青少年綜合素質教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇青少年綜合素質教育，期待它們能激發您的靈感。

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關鍵詞：音樂教育；智力開發；人格培養

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）05-0246-01

一、音樂教育能促進智能的開發

樂圣貝多芬曾經說過：“音樂能使人類的精神爆發出火花。”這“火花”就是靈感、智慧。德國詩人歌德也稱“音樂是人類獲取更高知識的唯一的、非物質的方法”。達爾文更強調音樂教育與智力啟迪的關系，他每周至少聽3次音樂，如果失去這種愛好，他覺得是失去了一份幸福，就會影響智力。欣賞音樂時，要進行想象、思維、記憶、感覺等一系列心理活動，這就促進了想象力、注意力、理解力、記憶力的全面發展。音樂教育能移情易性，益智健腦。優美的旋律，優秀的和聲織體，誘人深思的復調，可以促使人的大腦神經之間互相進形周密的信息交換，日本發明大王松一部在進行創造性思維時，總是請音樂聲波來為自己做功，他把寓所房間四壁涂成黑色（以減少視覺信息的干擾），并在室內擺設許多良好的音響設備，當他思考發明方案時，就先播放輕音樂，然后是門德爾松的樂曲，接著是交響樂…….隨著時間的推移，音樂終于為他架起一座通向理想之路的智慧橋梁，使得他平均每年能獲得63項發明。

科學界認為：兒童出生后大腦不斷發育，在不斷發育的過程中，環境和經驗都不斷在神經元之間形成神經回路和圖形。而如果大腦不利于用這些神經元，也不在他們之間建立通道，那么他們就會被削減掉。也就是說，兒童所處的環境越豐富多彩，其大腦網絡就越發達。顯然，豐富多彩的音樂兒童大腦網絡的發達注入了活力。

關于音樂教育和其他學科學習成績的關系，劉沛運用美國的有關統計數據進行了這方面的比較研究，也得出結論：學生學習音樂能提高其語文、數學成績。STA（S cholasticAptitudeTest）是由美國教育測驗服務中心編制和實施的全美高中學生的標準化《學能測驗》，內容分語文、數學兩部分，主要考學生的詞語能力和數學推理能力。參加STA測驗的考生需填寫問卷，其中重要的一項內容便是他們是否學過音樂類課程，學過何種課程（包括音樂表演與欣賞、劇作及演劇、美術史與美術欣賞、舞蹈、戲劇欣賞、攝影與電影、美術與設計等八類）及學習年限。在對1987年至1993年共7年的STA成績和學生問卷進行統計分析后，得出了如下幾點結論：1.學習過音樂課程學生的平均語文、數學成績高于全美STA考生的語文、數學平均成績；2.學習過音樂課程的學生的平均語文、數學成績，均大于高于沒有學習過音樂課程學生的語文、數學成績；3.音樂課程學習的年限愈長，上述優勢則表現的愈明顯；4.沒有學習過音樂課程學生的平均語文、數學成績，均低于全美STA考生的語文、數學平均成績。5.審美的、音樂化的音樂教育的智育功能的發揮，首先表現在像阿恩海姆所指出的，它能有效的提高個體的感知能力和知覺思維能力；也表現在像羅斯徹所指出的，他能改善兒童的空間智力，并維持時間很長；還表現在向戈登.肖博士弗朗西斯·勞舍爾博士所指出的，他能有效的促進兒童大腦產生神經回路和圖形，進而提高個體空間——時間能力。正是這些能力的提高與改善，進一步促進了學生整個智力結構的完善和發展。

二、音樂教育對中小學生人格發展的作用

音樂教育內容和形式的多樣化和豐富性，為個體的審美心里建構提供了豐富的審美客體和探究刺激，音樂實踐使兒童和青少年產生了審美的需要，形成了特定的審美情感，推動了判斷美和創造美的意志行動。音樂教育的特殊性就在于培養審美素質，使個體產生和建立良好的審美心理結構。從這個意義上來講，音樂教育就是塑造完美人格的基礎教育。

首先，音樂教育有利于中小學生積極情感的發展和消極情感的疏導。其次，音樂教育有助于中小學生意志的發展。主要表現在音樂教育能夠促進中小學生自控能力的發展。再次，音樂教育有助于中小學生開朗性格的發展.。中小學生在其表現過程中，取得一定的成績，從而獲得一種認同感，享受著成功的歡樂和自豪，這些都有助于中小學生形成開朗活潑的性格。

最后， 音樂教育有助于中小學生社會適應能力的發展。社會適應能力是衡量中小學生心理健康的重要標志，也是中小學生人格和諧的必要組成部分。 中小學生通過音樂教育參與社會生活，不僅能從音樂教育活動中學會與別人進行最初的社會交流，而且還會慢慢形成符合社會要求的愿望、情感和態度，能順應自己所出的社會環境。

綜上所述， 音樂教育不僅能培養青少年智力開發，也能形成完美的人格發展，才能更好的適應社會的發展與進步。

參考文獻：

[1]皮亞杰.發生認識論原理.商務印書館，1981.9.

[2]邱懷生，王珣.淺談音樂教育與審美素質培養.音樂探索，2001.

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關鍵詞：素質教育；社會教育；學校教育；家庭教育

素質教育是一種依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和能動性，注重開發智慧潛能，形成健全個性為根本特征的教育。特別是在由應試教育向素質教育轉化的今天，加強學生素質的形成和培養，都是同社會、學校、家庭密不可分的。社會教育、學校教育、家庭教育三者結合起來，才是更好的素質教育方式。

一、社會教育

社會教育是青少年綜合素質穩定發展的保障。社會上的各種因素對人的成長發展都起作用，也都有影響。特別是年輕學生的思想、品德、性格、才智的形成和發展，都毫不例外受到社會的影響和制約。我們應營造有利于發展素質教育的社會環境，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，接受社會因素中積極方面的教育，排除社會因素中消極方面的影響，不斷在社會實踐中提高政治思想覺悟，鍛煉自我、把握自我、增強審美觀，加強自我社會實踐能力的培養。提高社會認識，轉變社會觀念是社會對發展素質教育的重大支持，同時，社會應給學生一個良好的生存和生長空間，不能只看學生的成績，應更多地關注其成長。

社會教育對青少年健康成長具有潛移默化、熏陶感染的作用，也應引起全社會的高度重視，整個社會都應該懂得為青少年創造健康成長的社會環境，就是對人類未來負責。我們都應該注意對青少年正確引導與教育，以保障他們健康成長，適應快速變化的社會。

二、學校教育

學校教育是實施素質教育的最有效場所，是青少年綜合素質形成的主導，它在人生的發展中起主導作用。但在現階段，由于受應試教育的影響，一些學校為了片面追求升學率，重視智力教育，忽視其他素質教育及后進生教育，重視“主課”學習，忽視“副課”學習，學生除了吃飯和不足的睡眠時間之外，整天絕大部分時間都是在學習中渡過的，學生都背著沉重的學習包袱。這樣培養的人才結果只能是高分低能，毫無創新意識，綜合素質差，難以適應飛速發展的經濟社會需要。因此學校教育迫切地需要全面加強學生德、智、體、美、勞等方面的素質教育。

這就要求我們學校首先要努力提高教師的思想素質，提高教師的業務素質；其次學校要嚴格執行國家的課程計劃，開全、開足、開好所有課程，特別是音、體、美、勞技、心理健康等；再次，教師要轉變教育教學觀念和方式，鼓勵學生有個性地發展，全面培養學生的綜合素質。

與此同時，學校必須爭取家庭和社會教育機構的配合，使各方面的教育統一起來，使學生在學校中受到的教育，能夠在他所參加的各種校外活動中得到強化和鞏固，避免社會和家庭環境中的消極影響削弱了學校教育的影響。

三、家庭教育

家庭是人出生后接受教育的第一個場所。我國古語有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，家庭教育是青少年綜合素質形成的基礎，是整個教育活動的重要組成部分，良好的家庭教育是造就新世紀人才的必要條件。從一個人接受教育的發展過程來看，家庭教育是接受最早、時間最長、影響最深的教育。在當前，每個家長對自己的獨生子女都是望子成龍、望女成鳳，過分溺愛，只注重孩子的學習情況，忽視對孩子的道德觀念教育。生活方面沒有負擔，使孩子在生活中是“小皇帝”、“小公主”，這樣的家庭教育培養出來的人才不但在社會上無任何競爭能力，甚至連基本的生活生存能力都沒有，更談不上適應激烈競爭的社會了。

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【關鍵詞】素質教育；少兒圖書館；功能；價值

引言

隨著經濟的發展，社會進步步伐的加快，競爭日益成為社會發展狀況的代名詞，人才是推動社會發展與進步，保證社會實現競爭的重要影響因素。個體不但需要充分掌握基本的文化素質，更需要不斷完善自身的綜合素質，培養自身良好的品德與心理承受能力，這對學校教育尤為重要。素質教育作為社會發展的必然選擇，要求學生在學好知識的基礎上，不斷培養自身德、智、體、美、勞等的全面發展。素質教育時代要求學生要綜合發展，少兒圖書館作為有效提高學校素質教育的重要場地，應充分發揮其作用與功能。

1、基本概述

1.1　素質教育。素質教育主要是指有效提高少年兒童綜合素質的一種教育形式。素質教育具有創造性、全面性等特點，首先素質教育是一種容納所有學生的教育類型；其次素質教育旨在推動學生實現自身的全面發展與綜合素質能力的提高；再次，素質教育是有效保證并推動學生個體個性實現健康發展的教育類型。素質教育的開展主要在于保證每一個兒童均享有平等的教育機會，通過不同的教育方式給而同一個發展自己愛好與天賦的空間。

1.2　少兒圖書館的基本作用。少兒圖書館在培養少年兒童素質教育的過程中發揮學校、家庭無法替代的作用，可以說少兒圖書館對少年兒童的素質拓展具有更加重要的作用。少兒圖書館是有效實施素質教育的重要場所和陣地，擔負著培養兒童綜合素質的職責，通過對書籍資料進行分類整理，來不斷滿足學生自主學習的需要，進而提高學生的思想品德素質與文化知識能力。另外少兒圖書館還是實施基本素質教育的重要基地，少兒圖書館主要以中小學生及學齡前的兒童為對象[1]，因此具備基本的教育職能與素質教育職能，這要求少兒圖書館要配合學校與家庭、社會對兒童進行有針對性的素質教育。突出對學生自學與獨立思考能力的培養，重視有特色、有針對性的教育。因為這種教育形式具有一定的開放性，所以受眾有很大的選擇權利，同時豐富的、能夠有效滿足受眾興趣愛好需求的多種圖書資料，很好的將少兒圖書館區別于學校與家庭，進而提高學生的學習能力與激情，提高學生的綜合素質與能力。

2、少兒圖書館在素質教育時代的重要作用分析

2.1少兒圖書館作為思想品德教育基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。從基本的教育內容角度分析，素質教育最本質的要求在于如何有效培養學生的德、智、體、美、勞等全面發展。少兒圖書館作為精神文化學習與宣傳的重要場所與機構，具有重要的教育價值。相對學校的教育課堂來講，圖書館內的多種書籍資料更加能夠影響到學生的心靈，對學生產生潛移默化的影響。在少兒圖書館內部，學生可以實際的接觸到更多的書籍，比如中國歷史與國情，世界歷史與國情等，感知到中華文化與世界文化的博大精深；另外學生還可以閱讀一些英雄人物傳記，了解到歷史偉人的生平與主要精神，進而激發其努力學習的信息以及民族自豪感[2]。少兒圖書館內部的圖書與資源能夠有效幫助學生分別善惡與美丑，進而幫助學生樹立正確的人生觀，提高學生獨立思考與分辨是非的能力，提高學生自身的綜合素質。

2.2少兒圖書館作為培養人才基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。素質教育時代區別于傳統教育的重要因素在于教育教學理念的差別，素質教育更多的強調學生綜合素質與能力的發展，在學生在課堂內部充分掌握所學知識的基礎上，不斷拓寬學生的知識面，提高學生的知識水平，推動學生的主動學習能力的提高。少兒圖書館內部有很多圖書資料與信息，能夠在很大程度上提高學生的智力、能力及情操，增長學生才干，還能從小培養學生學習科學的精神以及獨立思考、積極創新的精神。另外少兒圖書館內的資料還需要學生自主進行搜索，根據自己的需要進行閱讀，因此也在很大程度上提高了學生的信息檢索能力。少兒圖書館作為少年兒童智力開發的重要陣地，很大程度上承載著培養現代化全方位人才的作用。

2.3少兒圖書館作為培養學生自主創新能力的基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。如何有效培養少年兒童自主學習及獨立思考的能力，是素質教育開展的重要內容和基本任務。只有不斷提高學生的自主發展能力與創造能力，推動人才多樣化的有效實現，才能順利實現素質教育時代的基本教育教學目標。少年兒童能夠有效養成讀課外書、自主學習與獨立思考以及創新性思維能力，少兒圖書館發揮著重要的作用。在少兒圖書館內部，學生可以充分的發揮自己的主動性，根據自己的需求與愛好搜索自己需要的書籍，有目的的、有選擇的閱讀書籍或者參加相關的讀書活動，這樣能夠在很大程度上調動少年兒童自主學習的積極性，提高學生的學習熱情與自學能力，并在很大程度上豐富學生的知識。

2.4少兒圖書館作為培養心理素質的基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。是否擁有良好的心理素質，是有效應對未來社會發展的重要影響因素，也是保證少年兒童能夠有效應對社會壓力的重要內容。讀書作為一種自我學習、自我認知的過程和手段，對個體心理的發展與成熟發揮著重要的作用，同時也能夠在一定程度上起到緩解自身精神壓力、放松心情的作用。可以說讀書能夠有效緩解壓力，推動少兒心理身體健康發展。另外讀書還能不斷增進少兒的知識，改善少兒個人的行為，推動少兒自我心理調適。少兒圖書館應該不斷加強與學校教育的聯系，以有效掌握少兒的心理狀況，進而有針對性的選擇書籍，比如選擇一些有關人格心理塑造、心理障礙的矯治、心理開發等類型的資料，不斷完善少兒圖書館的圖書品種，提高青少年的心理承受能力與心理素質。

3、結論

青少年具有良好的可塑性，且處于世界觀、人生觀與價值觀的形成階段，在性格方面，也表現為更多的好奇心，容易出現難以辨真假、丑惡的狀況，同時也比較容易出現偏激的想法。因此圖書館需要充分發揮自身的智能，穩定青少年的基本閱讀傾向。為了更加有效充分的發揮少兒圖書館的作用，尤其是少兒圖書館在青少年基本素質與綜合素質教育方面的作用，需要少兒圖書館的管理人員認真的觀察并分析，同時有針對性的對少兒進行閱讀指導。積極的采用多種形式進行知識的引導，比如通過開展詩歌朗誦比賽、讀書會、報告會、讀書心得、辯論賽、演講賽、知識競賽等進行讀書心得的交流[3]。這些豐富多彩的活動能夠有效激發少年兒童的閱讀興趣與熱情，有效培養良好的思維能力與讀書習慣，另外還能充分提高少年兒童的閱讀能力與思維能力，并幫助學生正確的掌握閱讀和思維方法。同時，少兒圖書館還可以根據少年兒童的個性特點、興趣愛好等，來有針對性的組織不同的興趣小組進行讀書交流，使青少年積極的加入到活動中，以提高其語言表達能力與交流能力。少兒圖書館還應該配合重大的節日或者紀念日展開針對少年兒童的愛國主義教育、法制教育、品德教育等，將教育融入到豐富的活動中，充分發揮活動的作用及社會教育的價值，使少兒圖書館真正成為素質教育時代青少年提高自身綜合能力與素質的陣地。

【參考文獻】

[1]果陽.少兒圖書館教育功能和服務功能芻議[J].教育科學，2003，19（3）：17-18.

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關鍵詞：青少年校外素質教育實踐基地、共建模式、探索

一、背景分析

隨著素質教育的逐漸深化，如何提高青少年的綜合素質、切實提高他們的實際能力，成為了社會熱點問題。因此，近年來越來越多的青少年校外素質教育實踐基地切合社會趨勢逐漸在各地成立。校外基地的逐步完善和建立，成為了學校教育的有力補充，取得了很好的社會效益。但是在校外基地的蓬勃發展中，仍然存在著一些問題：

單單憑借各地的校外基地本身所提供的教學資源有限，并且校外基地在教學資源建設上受時間、場地、經濟等方面的諸多局限。如何為青少年提供更為規范的服務，如何充分利用現有的社會資源同人防、環保、交警、公安等部門通力合作，開拓更為豐富、更切合青少年生活實際的實踐資源，成為各地校外基地迫切需要解決的問題。

二、共建模式的共贏共利

校外基地同相關單位間的共建，將產生有利于雙方的共贏局面。

1、校外基地方面。校外基地在共建中拓寬了實踐資源，壯大及規范了師資隊伍，對于基地場館建設也有著深遠、積極的意義。

2、共建單位方面。共建單位如交警、公安、人防等部門都有著針對青少年進行業務宣傳的工作需要，由于基地的陣地作用，相比原先同各學校的共建、宣傳教育進社區等形式，與基地共建的模式可以將宣傳教育工作進行得更加集中、受眾更廣，且效果更好。

三、實踐資源的共建

1、請進來——場館及專題教室的建設。形成各領域的專用場館及教室，一直是校外基地的夢想，但是校外基地的場館及教室建設，受到多重制約，共建模式在很大程度上解決了這一難題，共建單位將在資金、專業知識、設計、布局等方面給予支持和配合。

2、走出去——基地外實踐場所的建設。在基地內建成專用的場館及教室的基礎上，還可以讓參加社會實踐的青少年“走出去”，在共建單位體驗更加貼合社會實際的實踐模式。如參觀監獄、工廠、污水處理廠、戒毒所等，在親身體驗之后，提高他們的綜合素質。

四、師資隊伍的共建

師資建設，對于校外基地來說有著十分重要的意義。由于基地的教學同學校教育存在著諸多不同，且豐富多彩的實踐科目要求教師有相應的專業知識儲備。而共建模式的推廣對于校外基地師資隊伍的建設方面，也有著積極的推動作用。

1、培養一批基地專業教師。隨著共建模式的形成，共建單位可以派出專業的工作人員定時、不定時地對基地的教師進行專業知識、專業設備操作等方面的培訓，這將極大程度彌補基地師資缺乏對應專業知識的難題。

2、打造一批共建單位的校外輔導員。在形成內部優秀的師資隊伍的基礎上，校外基地可邀請一批共建單位的崗位能手成為固定的校外輔導員，通過作講座、上課等模式，相信他們豐富的工作經驗、精湛的業務水平將為青少年的社會實踐添上美麗的一筆。

青少年校外素質教育實踐基地同相關單位的共建模式已有各地校外基地進行摸索實踐，希望這種模式對于規范基地辦學、開展素質教育等方面產生積極的影響。

參考文獻：

[1] 萬錦坤．中國大學學報論文文摘(1983一1993)．英文版[DB／CD]

[2] 金一鳴主編：《教育社會學》

[3] 李嵐清著：《李嵐清教育訪談錄》

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在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素養能力，才能更好地生存與發展 。圖書館利用其自身豐富的信息資源優勢，得天獨厚的人才技術及服務優勢，對青少年進行信息素養的引導與教育，是當前形勢的需要，也是未來社會發展的需要。

探討公共圖書館在全面提高青少年信息素養中的角色和作用，對提高青少年信息素質，為國家培養具備創新能力的高素質人才，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】青少年；圖書館；現狀；信息素質；教育；及策略；總結

一、青少年信息素質教育的內涵

在信息技術高速發展的時代，我們可以這樣定義：信息素質是指用 計算 機和信息技術高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質不僅是人的整體素質的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。本文主要論述的是青少年信息素質教育。它包含三個方面：信息意識教育；信息能力教育；信息道德教育。下面進行分別論述：

1、信息意識教育。 信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養青少年具有良好的信息意識，就是要培養他們敏銳的信息觀察力，善于發現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。

2、信息能力教育。 信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。

3、信息道德教育。 信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規范自身的信息行為與活動。要培養青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環的軌道上健康發展。

二、圖書館信息素質教育

圖書館充分利用自身的資源與人才優勢，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力。 圖書館在信息素養方面的教育、指導作用，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。

在信息素養教育方面借鑒了國外先進的信息素養教育理念及經驗。作為具有社會教育職能的圖書館，有義務與責任對處于義務教育階段的青少年，進行信息素養教育的學習與培訓。青少年利用周末去圖書館，完成信息素質課的學習與實踐。有了信息素質教育的基礎學習與實踐，使青少年的心里會種下信息素質理論與知識的種子。

對青少年開設的信息素質理論的基礎課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授，在信息素質教育課的授課過程中，將 計算 機檢索和信息資源的利用作為授課重點，提升青少年信息素質的高度來統籌實踐這些課程。在青少年對信息素質理論進行初步實踐階段，圖書館安排專業館員對青少年進行相應的指導，進一步提高了青少年的信息獲取、加工處理能力。

青少年學會如何利用圖書館的文獻檢索系統查找自己所需要的信息資料，無論是紙質資料還是網上電子期刊文獻，最終要為我所用，最后以 論文 或報告形式完成本次信息課的學習。青少年有效的利用圖書館的自主學習能力，信息能力都會有很大的提高，因此，可以看出圖書館對青少年的信息素質教育的作用是不可替代。

1、圖書館信息素質教育的現狀。 長期以來，在基礎教育階段，由于適應性教育的產生，使之忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力及信息的篩選利用的引導與培養，加之中小學的圖書館條件簡陋，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。

經調查，在圖書館信息素質教育現狀調差統計表中被調查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關于讀者信息素質狀況相關調查和網絡培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，圖書館對讀者信息素質教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。

信息素養是人的素質的重要組成部分，也是我們國家民族素質的重要組成部分。加強青少年信息素養培養不但能促進未來信息社會創新人才的培養，而且能使青少年獲得知識創新的基本素質。更重要的是培養起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學習奠定基礎。青少年是國家的未來，他們今天的信息素質能力的提高，綜合素質的提升，既關系著個人將來在信息時代的生存與發展，也關系著整個民族的國際競爭實力和可持續發展能力。

2、 信息素質教育及策略。 信息素質教育指為啟發人的信息意識、提高人的信息能力、提升人的信息道德水平所進行的一系列社會教育和培訓活動。其目的不僅是培養人們的信息檢索技能和計算機應用技術，更重要的是培養人們對現代信息環境的理解能力、應變能力以及運用信息的自覺性、預見性和獨立性，從而提高人們的綜合素質。

信息時代的圖書館作為社會教育系統的重要窗口，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的 文獻 檢索系統、 得天獨厚的人才技術及特有的服務、在青少年信息素質教育中具有其他部門不可替代的優勢。

圖書館具有濃厚的學術氛圍，對青少年的信息素質教育具有無可替代的優勢。圖書館通過高素質的專業人才隊伍，先進的技術手段，完善的服務設施，使各類雜亂無章的知識信息經過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質教育更容易實施。

圖書館承擔著社會教育和信息資源開發的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。應當充分利用圖書館自身信息資源和優勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質教育發揮其應有的引導作用。

要培養青少年的信息素養， 圖書館員的信息素養水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質的人才隊伍，才能真正承擔起教書育人、管理育人、服務育人的職責。要重視館員自身專業素質的培養，使他們應持有積極的態度，開放的思想為自己量身定制科學的、具有不斷地、主動地、自覺地堅持自我學習、終身學習，關注信息技術對人類社會未來產生的影響，熟練掌握包括計算機技術、網絡技術以及包括圖書館專業知識在內的多學科的理論知識，具備對 現代 信息的理解能力、應變能力，用全新的理念、現代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養培養提供服務。

要盡快構建包括信息教育多學科領域內的專家指導隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質能力及綜合素質。以培養社會適應性人才。

圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，在對信息素養教育中，充分發揮自身在資源、人才、技術以及環境等多方面的優勢，圖書館作為實施信息素養教育的主體，除利用圖書館的力量和優勢外，我們也需要在實踐中不斷 總結 、不斷完善、不斷探索信息素養教育的新方法、新模式來完成時代賦予我們的神圣使命，以信息技術教育為基礎，以信息能力、信息倫理道德的培養為核心，采取多種形式，全面培養大學生的信息素養能力。為適應社會的發展，培養適應性人才。面對信息社會的新挑戰，圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。

參考 文獻：

[1] 公共圖書館信息素質教育現狀與對策[J].圖書館學刊，2010（6）

[2] 圖書館青少年信息素養培養[J].圖書館工作與研究，2009

[3] 信息素質定義的 發展 與評價標準[J].圖書館工作，2003

[4] 信息素養內涵的構建[J].圖書館 論壇 ，2005