學術研究情況精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇學術研究情況，期待它們能激發您的靈感。

篇1

本文通過對新建立不久的本科院校本科《高等數學》學生學習情況的問卷調查，弄清了本科學生學習《高等數學》的基本情況，由此分析出了造成學生學習困難的主要原因，并由此得出對《高等數學》教學的啟示。

【關鍵詞】

高等數學；學習情況；問卷調查

1 引言

我校是一所升本不久的新建財經類本科院校，《高等數學》課程是我校的一門公共基礎課，開課班級和人數眾多，但每個學期補考的人數也不少。為了找出其中原因，筆者于2010-2011學年末對我校兩個會計專業本科班的學生進行了問卷調查。在問卷中，設計了10個涉及學生對自我數學學習的評價、學習興趣、聽課狀況、學習目標和學習計劃、學習習慣、學習時間、學習主動性和自覺性等方面的問題。通過調查研究，以期對新建本科院校本科《高等數學》教學提供一些參考.

2 調查對象情況

調查對象為我校2010級會計專業兩個本科班116名學生。發放問卷116份，收回有效問卷110份，其中女生81名，男生35名。問卷填寫采取無記名方式，調查時學生剛結束一學年《高等數學》的學習。

3 調查結果與分析

3.1 關于學生對自我數學學習的評價

（1）你覺得現在《高等數學》學得如何？

由由此可知，學生對自我數學學習的評價等級并不理想，反映了學生的數學自我效能感較低。

3.2 關于對數學感興趣的程度

（2）你對《高等數學》感興趣嗎？

由由此可知，學生對《高等數學》的興趣并不是很高。

3.3 《高等數學》感興趣/不感興趣的原因

（3）你對《高等數學》感興趣/不感興趣的最主要的原因是什么？

由由此可知，是否有用是學生對《高等數學》是否感興趣的主要原因。

3.4 關于《高等數學》的難度

（4）你覺得《高等數學》難嗎？

由由此可知，有超過一半的學生認為《高等數學》很難或比較難，當然這與學生的基礎也是有關系的。

3.5 關于聽課狀況

（5）你在《高等數學》課堂中能聽懂課嗎？

由由此可知，有近一半的學生聽不懂，這說明了課程內容難是造成學習困難的一個主要原因。

3.6 關于學習目標、計劃及執行情況

（6）你在學習《高等數學》上有目標和計劃嗎？

由由此可知，學生學習無目標無計劃的狀況比較普遍。

3.7 關于學習習慣

（7）你在《高等數學》課前預習/課后復習嗎？

由由此可知，能堅持預習和復習的人數偏少，反映了絕大多數學生在學習中沒有養成良好的學習習慣。

3.8 關于學習《高等數學》的時間

（8）除完成作業外，每周你花在《高等數學》上的時間有多少？

由此可知，大部分學生課后花在這門課上的時間還是比較少的。

3.9 關于學習的自覺性和主動性

（9）每章結束后，你是自己進行總結還是等待老師總結？

由此可知，有90.5%的學生等老師總結，這反映了不少學生學習《高等數學》的主動性和自覺性較差。

3.10 關于學習動機

（10）你學習《高等數學》的動機是什么？

（注：不少學生的答案涉及多個動機。）由此可知，絕大部分學生的學習動機還是很明確的。

4 調查結果給教學的啟示

4.1 要充分認識學生的實際情況，因材施教

進入大學后，學生直接學習動力消失，加上缺少了家長、老師經常的督促，課外時間的增多，課程難度的增加，不少學生開始對大學學習感到茫然。針對學生的這些情況，（1）要穩定他們的情緒，使他們盡快適應大學生活。（2）幫助學生樹立近期和遠期的學習目標，制定切實可行的學習計劃。（3）在《高等數學》教學中要根據學生的認知水平和思維特點進行內容和進度的合理安排。（4）對于學生在學習中出現的不良狀況，要及時指出并督促予以改正。

4.2 要充分認識自我效能感和非智力因素對學生數學學習的影響

學生實際的學習能力與自我效能感是制約學生學業成就的兩個不同方面，在基本的學習能力具備的情況下，學業自我效能感顯得更加重要。成功的經驗會提高人的自我效能感，多次失敗的經驗會降低人的自我效能感。

學習的動機強度低、興趣不濃、目標不明確、沒有良好的學習習慣、學習不努力等，是造成《高等數學》學習困難的重要原因。因此，在教學中要重視非智力因素的培養，（1）加強《高等數學》學習目的的教育，增強學生的學習動機。（2）努力提高《高等數學》課程教學的趣味性，激發學生的學習興趣。（3）介紹數學家刻苦學習的事跡，激勵學生勤奮學習。（4）通過《高等數學》學習培養學生良好的意志品質和學習習慣。

參考文獻：

[1] 陳琦，劉儒德.當代教育心理學（第二版）[M].北京：北京師范大學出版社，2007.4.

篇2

社會的迅速變革，青少年所面臨的心理壓力與日俱增，其心理健康問題日益成為社會關注的焦點。對青少年學生焦慮狀況進行探究，使得學校心理健康教育的開展更具針對性和可行性。焦慮是個體由于不能達到預定目標或不能克服困難障礙的威脅，致使自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加而形成的一種緊張不安且帶有恐懼色彩的情緒狀態。對于個人來說，預定目標不能實現，預感會有危險來臨，遇到挫折和失敗等一些情況，隨時都可能出現，每個人都經歷過焦慮情緒的體驗，只是焦慮的程度有所不同。

1研究方法

按照隨機抽樣的原則，在昆明市五華實驗中學、昆明市第十中學、云南大學、云南師范大學等七所學校的十五個班級中隨機抽取了212名學生作為被試，平均年齡18歲。采用Zung于1971年編制的焦慮自評量表進行施測，使用SPSS11.0對數據進行分析。被試的具體分布情況見表1。

2不同學歷層次青少年學生焦慮狀況

根據全國焦慮常模標準分（37.23+12.59），對212名不同學歷層次的被試焦慮狀況得分進行統計處理顯示，焦慮狀況得分遠遠高于標準分。表明隨著社會進步，青少年學生的焦慮狀況日益加劇。根據部分量表協作組神經衰弱、焦慮癥患者得分結果（50.65，57.10），在212名不同學歷的青少年學生當中，有5.19%學生的焦慮水平達到焦慮癥，在所有的青少年學生中有14.15%的人患有神經衰弱癥。從總體上來看，68.87%的青少年學生的焦慮狀況要高于中國自評焦慮的標準常模。總體上來看，大多數青少年學生的焦慮狀況得分偏高，且個別差異突出。說明，在對青少年學生進行心理健康教育時，除了關注青少年學生的總體狀況，還應注重對青少年學生的個別輔導，以促進個體心理的健康發展和完善。

3不同學歷層次的青少年學生的焦慮狀況及其差異原因的探討

3.1中學生的焦慮水平最高的原因分析和探討

高中學生的焦慮狀況評分在四類青少年學生當中是最高的。高中學生承受來自于社會、學校、家庭等各個方面的壓力，比其他學歷的學生要復雜很多，高中學生不但要面對由激烈的高考競爭所引發的沉重的學習壓力，還要承受自身的心身發展需求和滿足帶來的恐懼和不安，以及與朋友的交往、父母關系的重新審視，成人自我意識強烈與家庭約束之間的矛盾等等，處于高壓力下的高中學生更容易出現焦慮、抑郁等不良情緒。

3.2對中師學生的焦慮水平偏高的原因分析和探討

近年來高考制度的改革，高校招生規模不斷擴大，就業形勢越來越嚴峻，使得學歷相對偏低的中師生就業難度不斷加大，此外，所調查的這所中師學校地處邊疆少數民族地區，這些地方的政治、經濟、文化條件相對落后，大部分學生是因為經濟條件的限制而放棄了上高中的機會，選擇了中師。因此，就業困難的壓力，使得中師學生的焦慮水平高于初中生，且遠遠高于大學生。

3.3對初中學生的焦慮現狀的原因分析與探討

初中學生焦慮主要由心身發展失調、人際關系等身心發展需求和滿足方面的原因引起，這也是所有青少年學生都要面臨的問題，只是在處于青春發育早期的初中生身上比較突出，因此初中學生的焦慮水平雖然比中師生要低，但卻高于大學生。

3.4對大學生的焦慮現狀的原因分析和探討

對于大部分大學生來說，認知評價、社會適應、解決問題等方面的能力畢竟已經比較成熟，所缺乏的只是實踐經驗，對于所面臨的困惑和壓力，大學生們一般都會有客觀清晰的認識和評價，也會提出比較積極的應對措施，并且很多高校都在積極開展有關畢業生就業的心理咨詢和輔導。以上各種原因，使得大學生的總體焦慮水平相比其他學歷的學生要低一些。

參考文獻

篇3

[中圖分類號]：G250 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

近年來，隨著時代的進步，網絡信息的迅速發展，學習的壓力增大及看書習慣的改變， 大學生對于書籍的需求與讀書的熱情似乎在漸漸下降， 傳統的閱讀方式日益受到嚴 峻挑戰。而現在，各個大學都有其所屬圖書館，圖書館為大學生們提供了大量學習資源、課外讀物等，可是使用效果卻并不理想。針對這種情況圍繞學校的圖書館展開一次問卷調查，通過對圖書館的使用情況的調查，了解同學們對圖書館的看法與讀書的熱情。

此次調查因為主要針對學校圖書館最直接的使用者――學生。通過一段時間的不斷介紹和宣傳，發放了230份問卷，回收有效問卷193份，收回問卷有效率為96.5%。再運用SPSS統計分析工具，對這193份有效問卷進行了簡單形象的統計分析和描述，最后對此次調查的結果得出了一個形象客觀的描述與顯示。

一、圖書館使用情況分析

A校圖書，是黑龍江省規模最大、館藏文獻最為豐富的省屬高校圖書館之一。

首先，從基本信息上看，去圖書館的目的大多數學生選擇了使用圖書館自習室，第二多的是借閱圖書，報紙雜志的閱讀以及上網資源的使用只占了極少的一部分校園內學生獲取信息的途徑：72%的學生是通過網絡獲得信息，而通過圖書獲得信息的學生只占18%。這種對書本知識的使用已經逐漸別日新月異的網絡信息所取代，學生使用網絡獲取知識遠遠超過對書本知識的汲取，使得圖書館書籍的借閱量較低的一個重要原因。

其次，在主要問題中我們選擇兩個比較有代表性的問題來分析，如第一題，“當您需要一本書時，您會首先選擇去圖書館借閱”，校園內圖書館是書籍最直接的來源，但是當需要用書的時候只有一半的同學首先會想到到圖書館借閱，這是沒有充分認識到圖書館資源的重要性所導致的。“您到圖書館主要借閱與所學專業相關書籍”，超過半數的學生選擇借閱與所學專業相關書籍.

最后，關于學生對圖書館服務質量及設施的滿意度的分析。

圖書館的本質是提供服務以滿足讀者對文獻、信息、知識的需求。因此，服務質量與設施水平是體現一個圖書館內涵的重要指標。

從調查結果我們可以看到，關于圖書館圖書標識明晰清楚問題，學生都很滿意，滿意度為54.5%；關于圖書借閱周期是否能足夠把書看完的問題，其中60.6%的學生能夠在借閱時間內把書看完；關于圖書館衛生情況51.3%的學生表示滿意；關于圖書館借閱制度的問題，有47.9%的同學滿意。

二、存在的問題

通過本次調查活動，對校圖書館的使用情況有了一個比較清楚的認識，并針對圖書館目前的一些問題提出我自己的想法。下面是我看到的一些在圖書館使用過程中存在的問題：

關于圖書館座位是否充足問題86%的都同學都反應座位不充足，這個問題最為突出，我們應該從另一個角度思考，圖書館的自習室越來越多的同學使用，這是學生愛學習的好現象，但另一方面，圖書館最重要的資源應該是圖書，而不是自習室，現在教學樓有很多環境很好，座位非常充足的教室開放供學生學習之用，我們對圖書閱讀的熱情應該加強，況且自習室的使用多數也由于少數同學們的占座現象引起。

在硬件設施上，較多同學反映在線查詢圖書的設備老化，用起來比較遲鈍，建議改進；衛生方面普遍反映良好，但也存在空氣不清新的問題；圖書管理員態度都較好，如果有專門幫助我們找到我們不容易找到的書籍的工作人員就更好了；大家對學習的熱情希望圖書館能延長開放時間，以便更方便學習與查閱資料。

從圖書館的使用能很清晰地看出學習資源的使用情況，從整體上看，學生懂得自主學習，卻沒有熱愛讀書，只有在有考試計劃的情況下會較多的使用圖書館，大二同學去圖書館的頻率明顯低于大三學生，最重要的原因就是沒有考試計劃，其次是沒有養成去圖書館的習慣。

三、問題改進策略

（一）合理布局，藏借閱查一體化

圖書館大樓是學校的標志性建筑，但不是在于它的樓高、裝修豪華，而是在于它是一個教育、文化的建筑，外觀造型凸現出科學文化氣息和藝術神韻。建筑設計應體現“園中建館、館中有園”，令人流連忘返。建筑不落后，不是指外形，而是指它的功能，適應現代化管理與服務的要求，采用模數式設計或模塊式設計與結構化綜合布線，具有適應性和靈活性。為使圖書館建筑少留遺憾，必須精心設計、專家咨詢、充分論證，圖書館應參與其全過程，正確處理圖書館與建筑師、圖書館建筑與家具配置的關系。根據獨立學院投資特點，要考慮整體設計分步實施的方案，館舍建筑面積不是越大越好。

（二）結合校情，加強學習氛圍

通過教師加強對學生的學習及圖書館的合理使用進行引導教育，促進學生對圖書館使用的認識，正確合理使用圖書館資源，讓圖書館真正起到其作用，幫助學生更好地進行學習與發展。

篇4

關鍵詞:新疆;少數民族大學生;就業;調查研究

中圖分類號:G75 文獻標識碼:A

文章編號:1009-0118(2012)09-0036-02

當前,新疆正處在全面建設小康社會的關鍵時期,經濟和社會發展面臨著前所未有的戰略機遇,高等教育發展必須主動適應地方經濟社會發展需要,實現好人才培養對地方經濟建設的推動作用。但隨著高等教育規模不斷增大,少數民族大學畢業生失業人數越來越多,就業壓力越來越大,大量的少數民族大學畢業生不能及時就業。隨著這個群體的不斷擴大,將會形成對新疆社會安定團結的潛在威脅。就業問題嚴重危及新疆社會的和諧穩定。新疆經濟、社會的發展離不開少數民族大學畢業生的積極參與。新疆少數民族大學畢業生的就業問題是事關新疆經濟社會和諧發展和維護邊疆地區團結穩定的一項重要工作。

我們采用問卷法和訪談法相結合的方式,從少數民族大學畢業生的就業狀況、就業觀念與預期、影響就業的因素等方面進行了調研。通過對在校及畢業的少數民族大學生的訪談,收到了有關就少數民族大學生就業的第一手資料,并針對新疆南北疆的200戶城鎮家庭、200戶農村家庭、200戶企業、新疆5所高校在校的各專業少數民族大學生及500名少數民族大學畢業生進行問卷調查,發放問卷共1500份,回收有效問卷1300份。其中,維吾爾族占到86.26%,其他少數民族占13.74%。

一、目前新疆少數民族大學畢業生就業狀況

(一)新疆少數民族大學生就業率呈下降趨勢

根據有關部門統計,2003年來,新疆高校大學生一次就業率基本保持在70%左右,與全國的平均水平大體相當,但新疆少數民族大學生一次就業率在20%左右,而且少數民族大學生就業率還在不斷下降。在城鎮少數民族家庭的調查中,近三年,有68.28%的大學生沒有就業,只有31.72%的大學生已經就業。調查結果還顯示,被調查對象中未就業的少數民族大學畢業生占到總數的69.82%,就業率為30.28%,實際就業率可能更低。

(二)少數民族大學生就業期望值過高,功利化傾向嚴重。

少數民族畢業生大多數追求高薪和高層次崗位。面臨畢業的少數民族大學生中有51.2%的學生要求月薪至少在2000元以上才滿意,有43.8%的要求月薪至少不低于1500元;未就業的少數民族大學畢業生中仍有41.9%的學生要求月薪不低于1500元,而2004年新疆城鎮人均月可支配收入最高的烏魯木齊地區也不過才810.74元。少數民族大學畢業生擇業時,有53.5%要求工作環境好,28.9%的要求待遇高。

(三)少數民族大學生對就業方向理解過于狹隘。

他們往往片面理解就業,認為就業就是到國家機關、事業單位、國有企業工作,而對民營企業等非國有單位,則認為不穩定、不可靠、不保險。據在校生問卷調查顯示,有48.65%的學生擇業時最先考慮去黨政機關工作,有56.76%的學生最先考慮去事業單位工作,只有9.71%的學生愿意考慮去企業工作。從對企業的問卷調查看,少數民族大學生占被調查企業職工的比例偏低,未超過10%。

二、新疆少數民族大學生就業難的原因分析

(一)擴招速度過快

新疆的連年擴招,使在校生和畢業生大幅地、成倍地增長。2003年普通高校的畢業生人數是9702人,2005年就達到19580人,遞增102%,遠遠高于同期經濟增長速度和社會發展水平,增加了巨大的就業壓力。誠然,隨著新疆經濟建設的發展,新疆高等教育也需相應的發展。但在迅速發展它的同時,應考慮新疆全面發展的需求和承受能力。如果盲目追求高速度,會對大學生,特別是少數民族大學生的就業產生非常不利的影響。

(二)用人單位的顧慮

由于歷史的原因和居住地域、民族心理、思想觀念的長期影響,少數民族大學畢業生的綜合素質存在不容忽視的缺陷。部分少數民族大學畢業生走上工作崗位后發展狀況不理想,某些用人單位由此形成某種偏見,認為少數民族學生不能很好地勝任他們的工作,在招聘人才時不愿意要少數民族畢業生。隨著新疆少數民族基礎教育質量的逐步提高,這種偏見會慢慢改變。

(三)就業地域狹窄

由于民族心理、思想觀念、語言障礙等原因,目前新疆高校少數民族大學生大多數都在其世居地就業,畢業分配主要面向新疆,一般從哪里來畢業后還回到哪里去,極少有人愿意到內地去就業工作,就業地域比較窄。這與漢族學生完全不同,漢族學生思想開放,比較看重自己未來的發展,顧慮較少,因此漢族學生的就業幾乎遍布全國各地,就業的自由度很大,很靈活。另一方面,與內地相比,新疆的教育事業還比較落后,少數民族教育質量不高,內地企業也不愿意到新疆來招聘畢業生。

(四)少數民族大學畢業生的漢語水平和專業素質不高

新疆少數民族人才培養的瓶頸就是漢語。由于入校后授課語言、授課文字、入學時降分錄取照顧政策以及歷史和環境等原因,高校少數民族生源的“低進”制約了他們的學習能力,影響了學習效果。由于中學基礎差和漢語能力的局限性,少數民族大學生往往不能很好地適應大學學業,普遍感到學習很吃力。在整個大學學習過程中,少數民族學生對專業知識和一些文化課的掌握比漢族學生要差,學習困難,成績偏低,專業水平不高。一些少數民族學生在畢業時不能用漢語自如交流,嚴重影響他們在社會上的交往能力和應付工作的能力。

(五)新疆區域經濟欠發達

新疆地處祖國邊疆,由于獨特的地理位置以及社會、歷史等多方面原因,少數民族地區生產力水平較低,相對于內地發達地區,新疆區域經濟發展依然很落后。由于地方工業經濟欠發達,社會提供的有效就業崗位數量很有限,還一部分中央和內地的駐疆企業用人主要還是傾向本單位的子女,不對外招工,這就進一步增大了少數民族大學畢業生的就業壓力。這種狀況會隨著新疆新型工業化建設的快速推進而得到逐步改善。

三、解決新疆少數民族大學生就業難的建議

面對日益嚴峻的大學生就業形勢,政府、高校和學生個人都必須積極主動采取相應的措施。(一)研究高校擴招的速度和規模,重新審視新疆高等教育擴招政策;(二)政府對少數民族大學生就業應提供全面的政策支持;(三)新疆高校應加強教育目標的針對性,進一步進行準確的定位并加強管理;(四)加強思想政治教育,幫助少數民族大學生樹立正確的擇業觀。第五,進一步改革和完善就業指導工作。第六,提高人才培養質量,鼓勵畢業生自主創業。

參考文獻:

[1]周濟.教育部周濟部長在2004年全國普通高校就業工作會議上的講話[R].

篇5

一、研究方法

問卷研究法：2013年9月至12月，于南京市江寧區各大高校內發放問卷，以河海大學、南京工程學院、江蘇旅游職業技術學院、南京交通學院、金肯職業技術學院、南京航空航天大學、東南大學7所高校為主要研究對象。通過與各院校大學生的針對性溝通交談，了解大學生的圖書館資源使用現狀，在此基礎上，評價審核問卷信息的真實性，為后期數據統計分析提供依據。

（一）數據研究法

本項目小組將問卷調查結果與江寧區各大院校圖書館系統數據加以互補統計，以提高數據的真實性、準確性。另外，靈活運用高校圖書館工作人員的表述信息，總體明了大學生圖書館圖書資源使用情況。

（二）spss數據分析法

通過spss數據處理軟件，分析數據合理性及影響因子間相互影響數據，有效評價和修正自然數據，得出科學結論。

二、數據統計及成因分析

從項目調查分析來看，江寧區各大高校平均50.94%的大學生一學期借閱量在10本以下，可見當代大學生普遍閱讀量的匱乏。運用spss處理軟件，將數據進行匯總、分析。結果顯示，影響因子P

究其原因，有的是不愛讀書，但歸根結底還是由于當代電子圖書發展的迅猛是紙質圖書所不能匹敵的。為此，學校不僅有責任培養學生的讀書興趣，更應增加舉辦校園讀書周或者讀書月之類的活動，以實際行動，輔以喜聞樂見的方式，鼓勵學生回歸書本，讀好書，好讀書。

本項目小組根據大學生借閱圖書館書籍的偏向類型，將書籍分為文學藝術類、自然科學類、專業書籍類及休閑娛樂類。其中，專業類書籍在三類院校中占比最大，平均達43.67%；而文學藝術類和自然科學類則可并重，分別為22.91%、22.64%。從統計數據橫向比較來看，各類院校之間還是存在差別的，一本類院校文學藝術類借閱量是自然科學類書籍的三倍之多，達35.00%，而二本類院校的文藝類借閱量只有13.33%，比自然科學類還少4%，專科院校的自然科學類書籍的借閱量也大于文藝類的。資料還顯示，大學生去圖書館的目的主要集中在自習和借閱書籍方面，其占比分別達29.13%和23.39%。運用spss處理軟件，結果顯示，影響因子P

三、結語