精品課程培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇精品課程培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【論文摘要】　《電路》精品課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由高等教育出版社承辦，授課教師為羅先覺教授、王曙鴻教授及王仲奕教授，針對(duì)電路課程的特點(diǎn)以重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了深刻的剖析。本文對(duì)此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考進(jìn)行了總結(jié)。

精品課程電路網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的[i的就是通過國家級(jí)名師授課，針對(duì)電路課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)過程巾會(huì)遇到的種種問題進(jìn)行講解，并且和全國各地的教師進(jìn)行探討，以提高不同層次高校教師電路的教學(xué)水平。我有幸參加了2009年6月23日～6月25日由羅先覺教授、王曙鴻教授及王仲奕教授主講的電路精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，結(jié)合獨(dú)立院校的實(shí)際情況，有以下幾點(diǎn)思考：

1． 電路課程的定位

電路課程是電子與電氣信息類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是所有強(qiáng)電專業(yè)和弱電專業(yè)的必修課它既是電子與電氣信息類專業(yè)課程體系中數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)課的后續(xù)課程，又是電子與電氣信息類所有專業(yè)后續(xù)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)、在整個(gè)電子與電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系中起著承前啟后的重要作用。

2．電路針對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)校的要求

電路這門課程針對(duì)不同號(hào)業(yè)、不同學(xué)校的要求是不一樣的。作為應(yīng)用性的獨(dú)立學(xué)院的不同專、可以統(tǒng)一要求、但主講教師可以對(duì)內(nèi)容有所側(cè)重，例如：電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)互感可以講電力變壓器，諧振講過電壓，另外可以加強(qiáng)三相電路內(nèi)容。而電子信息工程專業(yè)互感主要講電磁干擾和防止干擾、諧振和無線電調(diào)頻，另外可以加強(qiáng)頻率響應(yīng)內(nèi)容。電路作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)該改變單純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，從現(xiàn)實(shí)和工程背景給學(xué)生慢慢滲透，使得學(xué)生對(duì)本澡程具有濃厚的興趣；注意教師講授和師生討論的方式，課堂上互相啟發(fā)；課內(nèi)教學(xué)與課外研究也要相互結(jié)合

3．注意教學(xué)設(shè)計(jì)和手段

針對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)，首先要在教學(xué)內(nèi)容上要系統(tǒng)性，然后再對(duì)其進(jìn)行取舍，例如對(duì)受控源的講解深度要有一一個(gè)合適的把握；充分利用多媒體技術(shù)，因?yàn)檎n時(shí)有限，想在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)給學(xué)生大量的信息，多媒體技術(shù)是一個(gè)很好的選擇，但是板書一定要輔助好多媒體，幫助學(xué)生更好的理解電路的求解：電路理淪與數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科一定要協(xié)調(diào)好，保證數(shù)學(xué)的微積分方程的求解為電路的動(dòng)態(tài)方程打好基礎(chǔ)，與其他學(xué)科的相關(guān)的重復(fù)知識(shí)根據(jù)專業(yè)不同安排在最合適的學(xué)科進(jìn)行講解；課堂教學(xué)與網(wǎng)上自學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)j有大量的關(guān)于電路課程的資源，一定要充分利用這部分資源，來彌補(bǔ)或者鞏固課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，電路分析本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要從理論出發(fā)，掌握好理論．最終落到實(shí)踐上，否則一切都成了紙上談兵、空中樓閣，達(dá)不到教學(xué)目的。同時(shí)，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，反過來又會(huì)讓學(xué)生對(duì)理論有更深刻更形象的把握，能促進(jìn)對(duì)理論的理解、把握和提升。因此，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系是相互依存與促進(jìn)的關(guān)系，缺一不可。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能節(jié)省時(shí)間、節(jié)省資源、提高效率。但同時(shí)存在的問題是，在理論教學(xué)中，不能過分依靠計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，如果在理論教學(xué)中過分使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，也會(huì)導(dǎo)致諸如學(xué)生理解速度跟不上等問題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，關(guān)鍵是把握好實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)的相對(duì)比例。如果計(jì)算機(jī)輔助手段在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面過重，必然導(dǎo)致使學(xué)生在具體電路或具體問題上的處理、分析、動(dòng)手能力不足。同時(shí)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段要求教師一定要在準(zhǔn)備工作上下大力氣，否則，效果會(huì)不理想，甚至于適得其反。

4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程意識(shí)

篇2

關(guān)鍵詞：精品課程 虛擬演播室 技術(shù)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（b）-0228-02

以加強(qiáng)氣象培訓(xùn)核心能力建設(shè)為重點(diǎn)，以提升氣象教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效益為核心，是氣象教育培訓(xùn)的指導(dǎo)思想。大力開展教材建設(shè)，著力開發(fā)一批特色鮮明、針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的精品培訓(xùn)課程是氣象教育培訓(xùn)能力建設(shè)的一項(xiàng)重要教學(xué)改革工程。故此，如何充分發(fā)揮虛擬演播室技術(shù)輔助教學(xué)在培訓(xùn)教學(xué)中的作用，使精品課程“精益求精”，提高培訓(xùn)效益，正受到氣象教育培訓(xùn)技術(shù)工作者的關(guān)注。

1 虛擬演播室技術(shù)在氣象精品課程制作中的流程

1.1 虛擬演播室（Virtual Studio）技術(shù)

虛擬演播室技術(shù)是在傳統(tǒng)的色鍵扣像技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種電視節(jié)目制作技術(shù)，它可以將計(jì)算機(jī)制作的三維虛擬場景與現(xiàn)場真實(shí)攝像機(jī)拍攝的人物活動(dòng)圖像進(jìn)行數(shù)字化實(shí)時(shí)合成，使人物動(dòng)作與虛擬背景同步變化，實(shí)現(xiàn)前景與背景的完美結(jié)合[1]。攝像機(jī)拍攝的現(xiàn)場已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的物理空間，被拍攝對(duì)象的活動(dòng)空間可以置換成任何需要的背景，即使面積很小的演播室，也可以制作出大背景、大空間的效果。它的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)布景、道具、燈光、場地等空間環(huán)境、空間距離和事實(shí)物體的約束，為制作人員提供了無限自由的創(chuàng)造空間，以各種新穎、奇特的創(chuàng)意豐富了教學(xué)內(nèi)容。虛擬演播室技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，從根本上改善了傳統(tǒng)演播室錄制課程的局限性，解決了傳統(tǒng)演播室造價(jià)昂貴、錄制的課程缺乏真實(shí)感、教學(xué)模式枯燥乏味等問題。

1.2 較之傳統(tǒng)精品課程不同的制作流程

傳統(tǒng)的精品課程的教學(xué)錄像絕大多數(shù)都是在普通多媒體教室攝制完成，課內(nèi)教學(xué)多媒體輔助工具多為幻燈片課件（PPT格式），教師在講解知識(shí)的同時(shí)通過展示幻燈片對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。故此，傳統(tǒng)精品課程的制作基本上以主講教師的鏡頭和對(duì)應(yīng)的幻燈片課件的相互切換來完成。但這種方法錄制的視頻，形式比較單一，主要以教師頭像為主，環(huán)境多為課堂，學(xué)生在觀看時(shí)會(huì)感受與置身教室聽講無異。而且，在普通課室錄制，受燈光、音響、環(huán)境的限制，也很難獲取高質(zhì)量視頻畫面和清晰無噪的音響效果，達(dá)不到精品課程對(duì)視、音頻高質(zhì)量的制作要求。

基于虛擬演播室技術(shù)下的精品課程相對(duì)比傳統(tǒng)精品課程在拍攝與制作流程上有了很大改觀。其基本流程是，授課教師擬出課程制作方案；設(shè)計(jì)人員根據(jù)方案畫出分鏡頭寫出實(shí)操腳本；模型師在電腦中創(chuàng)建模型及貼圖；虛擬演播室操作者與教師合作進(jìn)行課程錄制、后期制作及視頻輸出[2]。主講教師的授課地點(diǎn)不再是普通的教室，而是虛擬演播室的藍(lán)箱內(nèi)。授課老師在藍(lán)箱內(nèi)完成授課計(jì)劃，其余后續(xù)制作大多由技術(shù)人員完成。我們把攝像機(jī)拍攝到的主講教師、教具等物體稱為前景圖像，把電腦軟件制作的圖片、三維模型作為為虛擬場景。虛擬演播室系統(tǒng)把前景圖像與虛擬場景恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起，使視頻圖像與虛擬背景同步變化。虛擬場景的設(shè)計(jì)幾乎不再受限制，只要符合課程要求，像場景的大小、布局、材料、道具、動(dòng)畫等均可根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)作人員任意想象、自由發(fā)揮，使得視頻與虛擬背景更能真實(shí)和貼切地反映課程內(nèi)容。

可以說，運(yùn)用虛擬演播室技術(shù)制作精品課程是一個(gè)再創(chuàng)作的過程，它不光涉及到優(yōu)秀的教師充分展示教學(xué)風(fēng)采和人格魅力，還需要專業(yè)的攝像技術(shù)與優(yōu)秀的后期制作通力合作，也就是說它不再是一兩個(gè)人就能充分使用好的系統(tǒng)，它需要導(dǎo)演、創(chuàng)意者、美術(shù)設(shè)計(jì)、三維建模者、演員及虛擬系統(tǒng)的操作者等人員的通力配合，才能制作出內(nèi)容精湛、形式精美的課程視頻。尤其是虛擬3D背景的制作，要達(dá)到亂真效果，更需要手法熟練、審美較高的電視制作技術(shù)人員。

2 虛擬演播室在氣象精品課程制作中的應(yīng)用

虛擬演播室技術(shù)在氣象精品課程中的運(yùn)用大大增強(qiáng)了精品課程的視覺傳播效果，它在教學(xué)方面主要被用于以下幾個(gè)方面。

2.1 虛擬場景制作、節(jié)約制作成本

虛擬演播室系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的二維或三維場景幾乎不受限制，只要能夠按照課程的要求進(jìn)行，創(chuàng)作人員可以自由發(fā)揮， 隨意想象，制作出與課程內(nèi)容及主題相適應(yīng)的場景。比如場景內(nèi)的布局?jǐn)[設(shè)、道具的選擇、材料的應(yīng)用等都可以隨意設(shè)置。同時(shí)也不受空間以及時(shí)間距離的控制，嘉賓和講師可以身處任何地方、任何國家，都能夠?qū)⒉煌嚯x的人同時(shí)聚集在一個(gè)場景中，只要能夠發(fā)揮想象，便可以制作出獨(dú)一無二的、富有創(chuàng)作氣息的演播室。即節(jié)省了時(shí)間成本和布景、制作道具等的人力、物力成本，而且豐富了節(jié)目內(nèi)容，增加了節(jié)目的藝術(shù)氣息和創(chuàng)造性。

2.2 虛擬環(huán)境合成，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

運(yùn)用虛擬演播室技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)情境相協(xié)調(diào)的環(huán)境，依靠生動(dòng)豐富的虛擬場景烘托教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。氣象知識(shí)淺顯但內(nèi)容抽象，它的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜、時(shí)空跨度大。特別是《氣象學(xué)與氣候?qū)W》，它研究的對(duì)象是氣象、天氣、氣候，教材主要介紹大氣物理屬性、大氣運(yùn)動(dòng)、天氣系統(tǒng)、氣候形成與劃分、氣候變化及人類活動(dòng)影響等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程中，普遍感到比較難學(xué)。如果教師在講課過程中可以真實(shí)再現(xiàn)雷電、冰雹、臺(tái)風(fēng)和霧霾等極端災(zāi)害性天氣情景，讓學(xué)生“零距離”感受天氣的奧秘，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境方面的作用是不可估量的，會(huì)收到一定的效果。

2.3 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，再現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于一些演示試驗(yàn)或者動(dòng)作、技能類的教學(xué)課程，可以不受真實(shí)條件的約束，而是通過虛擬演播室的融合以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的面前，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以方便學(xué)習(xí)者觀察、模仿，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

氣象自動(dòng)觀測站因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)復(fù)雜，檢測技術(shù)先進(jìn)，從而為操作、維護(hù)和故障修理人員快速準(zhǔn)確掌握其操作方法、維護(hù)和修理規(guī)范帶來的一定的難度。常規(guī)自動(dòng)化觀測站設(shè)備的培訓(xùn)，內(nèi)部構(gòu)造講解是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，往往以實(shí)際設(shè)備為基礎(chǔ)展開，在培訓(xùn)過程中，這種方法很容易造成設(shè)備的損傷，甚至造成不必要的人員傷亡，帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失。而通過構(gòu)建三維虛擬模型，教師可以把自身置于儀器設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造中進(jìn)行講解，通過這種獨(dú)特的視覺表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)設(shè)備的工作原理、運(yùn)轉(zhuǎn)流程、表現(xiàn)方式等教學(xué)難點(diǎn)一目了然。擺脫真實(shí)氣象站培訓(xùn)的物理空間限制，使受訓(xùn)者不再受困于無法現(xiàn)場演示、現(xiàn)場培訓(xùn)復(fù)雜等問題。

而且對(duì)需要實(shí)驗(yàn)操作的觀測儀器，事先可以在實(shí)驗(yàn)室錄制好。剪輯過程中，跟隨教師口授的步驟，將準(zhǔn)確細(xì)致的實(shí)驗(yàn)畫面穿插演示，很好地實(shí)現(xiàn)教師連貫講授與多角度多環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)過程之間的無縫鏈接。對(duì)一些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)步驟，教學(xué)難題，在視頻拍攝中，可以用特寫鏡頭加以放大，在后期剪輯中，也可以對(duì)該段內(nèi)容進(jìn)行多次重現(xiàn)，這樣可以大大減少教師的試驗(yàn)次數(shù)，縮短重復(fù)工作時(shí)間，增加對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間，極大地方便實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展和學(xué)生技能水平的提升。

2.4 虛擬人物出席，創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式

虛擬演播室可以提供人物虛擬出席的場景等，虛擬演播室制作方式不僅適合重現(xiàn)演播室內(nèi)人物之間的交流，還可通過虛擬出席的方式將演播室外的人“請”進(jìn)演播室，與演播室內(nèi)的人物進(jìn)行交流[3]。這種技術(shù)可以將異地傳送來的視頻實(shí)況無縫地合成至本地演播室，將異地的教師（學(xué)生）與本地的學(xué)生（教師）不需要視頻窗口就能夠?qū)崟r(shí)地結(jié)合在一個(gè)虛擬教學(xué)場景中，進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)變?yōu)楸镜貙W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)的交互學(xué)習(xí)。

由于虛擬演播室的電子背景是由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的，如果把位置信息和視頻數(shù)據(jù)放在一起傳輸，通過設(shè)定圖像的反饋區(qū)域就可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的交互，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使遠(yuǎn)教學(xué)生能夠在自然、親切的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解記憶的目的。比如，在學(xué)習(xí)雷達(dá)、觀測設(shè)備維修等一些操作技術(shù)很強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，由于實(shí)際情境的復(fù)雜性，書本學(xué)習(xí)的技術(shù)理論多數(shù)情況不能解決實(shí)際問題，要求學(xué)習(xí)者必須跟隨教師進(jìn)行實(shí)踐操作。可是，對(duì)于某些學(xué)習(xí)者來說，由于這樣那樣原因，不便于實(shí)地學(xué)習(xí)，利用虛擬演播室可以使身處異地的教師和學(xué)習(xí)者共處一個(gè)教學(xué)環(huán)境，這樣就可以“手把手”地傳授相關(guān)知識(shí)技能和操作技能，學(xué)習(xí)者也可以隨時(shí)提出問題請教師指導(dǎo)，這樣不僅節(jié)省時(shí)間和費(fèi)用，還得到了應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

2.5 字幕信息加工，豐富課程可視性

虛擬演播室系統(tǒng)可以對(duì)字幕信息進(jìn)行加工，使字幕信息以更直觀、更富可視性和包裝性的方式呈現(xiàn)出來，更好地發(fā)揮字幕在教學(xué)節(jié)目中的作用。此外，系統(tǒng)可用多種方式靈活地顯示數(shù)據(jù)、圖形、圖表等信息， 將抽象數(shù)據(jù)以可視化的方式呈現(xiàn)出來，是課程信息傳播的有效輔助手段。

2.6 多場景運(yùn)用，豐富內(nèi)容表現(xiàn)形式

對(duì)不同場景中拍攝的素材，運(yùn)用多場景的內(nèi)容表現(xiàn)形式，通過虛擬大屏幕特技，引進(jìn)虛擬演播室，增強(qiáng)可視性。比如在防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)急管理教學(xué)培訓(xùn)、重大氣象災(zāi)害管理課程培訓(xùn)等中，可以把不同場景拍攝的自然災(zāi)害素材，根據(jù)教學(xué)需求創(chuàng)建不同的“現(xiàn)場”，大屏幕特技、數(shù)字轉(zhuǎn)場特技等可使節(jié)目自然地實(shí)現(xiàn)各個(gè)“現(xiàn)場”之間的轉(zhuǎn)換。不同的場景可有效保持學(xué)生的注意力，增強(qiáng)節(jié)目傳播內(nèi)容的真實(shí)性，增強(qiáng)節(jié)目的傳播效果。

3 結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬演播室技術(shù)也日臻成熟，利用虛擬演播技術(shù)突破氣象培訓(xùn)教學(xué)中的難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、抽象概括能力，幫助學(xué)生建立起氣象學(xué)的立體空間感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)揮其重要的輔助作用，這無疑為氣象教學(xué)注進(jìn)了新的活力。精品課程代表著優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，體現(xiàn)著氣象培訓(xùn)的教育理念與教育特色。利用虛擬演播室技術(shù)，制作出優(yōu)良的課程畫面，這對(duì)提高氣象培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 董武紹，李端強(qiáng).對(duì)高校虛擬演播室建設(shè)的探討[J].電化教育研究，2007（2）：62-64.

篇3

1.發(fā)展養(yǎng)豬業(yè)的思想準(zhǔn)備、資金來源和場地選擇

1.1具有成熟的思想準(zhǔn)備：養(yǎng)豬與其他養(yǎng)殖一樣，不論養(yǎng)殖的規(guī)模大小，做好足夠的思想準(zhǔn)備工作，要有勤勞勇敢、誠實(shí)守信和文化知識(shí)，特別是對(duì)于養(yǎng)豬行業(yè)的專業(yè)書籍多讀，并且向養(yǎng)豬取得成效的專業(yè)技術(shù)人員不恥下問，積累實(shí)際的養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)；很多養(yǎng)殖戶都是從“成功――失敗――成功”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)展的，因此有金融家呼吁“投資需謹(jǐn)慎，融資有風(fēng)險(xiǎn)”。

1.2具有充足的資金來源：場地建設(shè)、其他設(shè)施、豬種購買、飼料配合和醫(yī)藥藥品等等都需要一定充足的資金來源需要周轉(zhuǎn)，“萬事開頭難”，還有隨時(shí)估計(jì)不到的資金運(yùn)用，都不能因?yàn)橘Y金的臨時(shí)短缺而影響一切工作的順利發(fā)展。

1.3具有適合的場地選擇：不能把場地?cái)D在一起，不利于防疫并且造成互相傳染；不能把場地建在公路、村莊和家庭院子，不利于環(huán)境空氣良好、不利于安全生產(chǎn)保障、不利于周圍居民寧靜；不能把場地選擇在河道附近有利于排放糞便，會(huì)把疾病疫情帶到下游。

1.4具有規(guī)范的建設(shè)思路：場地的建設(shè)還是根據(jù)上級(jí)畜牧獸醫(yī)部門研究設(shè)計(jì)的圖紙“按圖索驥”，按照規(guī)定大小決定場地、圈舍和比例，采光、通風(fēng)、排水等等問題。

2.發(fā)展養(yǎng)豬業(yè)的品種引進(jìn)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)和銷售途徑

2.1考慮仔豬、母豬、品豬的生活習(xí)性，環(huán)境適應(yīng)與否，養(yǎng)豬業(yè)的快速發(fā)展就要有引進(jìn)外地品種的思想意識(shí)，最起碼的要引進(jìn)外地的種公豬，達(dá)到“優(yōu)生優(yōu)育”，農(nóng)民朋友常言說“公豬好，好一坡；母豬好，好一窩”不是沒有道理；品種豬的優(yōu)點(diǎn)就是能夠保證生產(chǎn)數(shù)量、保證生長質(zhì)量和保證經(jīng)濟(jì)效益，這是不爭的事實(shí)。

2.2每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的連接、過度和發(fā)展，運(yùn)輸、水源、電量等等問題，“萬事俱備”也不一定“只欠東風(fēng)”，每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的“斷裂”都會(huì)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失；農(nóng)村偏僻、閉塞、落后，常常會(huì)遇到“極不正常”的缺水停電、道理不通和防疫不及時(shí)的“突發(fā)性”現(xiàn)象。

2.3飼草來源、飼料供應(yīng)、儲(chǔ)蓄水窖和專養(yǎng)人員，其實(shí)養(yǎng)殖業(yè)的“人員”十分重要，區(qū)別于“自己養(yǎng)殖”和“雇傭人員”或者“承包出租”，關(guān)系不一樣效益不一樣，有浪費(fèi)、有馬虎、有安全、有責(zé)任等等問題的不同區(qū)別，這種區(qū)別影響的恰好是經(jīng)濟(jì)效益。

2.4銷售環(huán)節(jié)的問題，也是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，是獲得經(jīng)濟(jì)效益的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，很多養(yǎng)殖專業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)就是“別人沒有的時(shí)候我有”、“別人劣質(zhì)的時(shí)候我優(yōu)質(zhì)”、“別人以高價(jià)的時(shí)候我薄利多銷”等等方式方法，“銷售”是一門學(xué)問，是把產(chǎn)品變成經(jīng)濟(jì)、是把投資變成效益、是把勞動(dòng)變成財(cái)富的關(guān)鍵所在。

3.發(fā)展養(yǎng)豬業(yè)的主要疾病預(yù)防、治療和重視

3.1主要疾病：

3.1――1豬病的主要流行形式為病原體的多重感染或者混合感染，通常情況下，豬群發(fā)病的誘發(fā)因素并不是單一的病原體，而是至少兩種病原體互相協(xié)同的作用，極易造成豬群的高發(fā)病率及高死亡率，具有極為嚴(yán)重的危害，這種情況臨床很難進(jìn)行有效的控制；

3.1――2在多重感染中，細(xì)菌性、病毒性和細(xì)菌性聯(lián)合病毒性混合感染同時(shí)存在；

3.1――3在病毒的混合感染中較為嚴(yán)重的混合感染包括：豬繁殖及呼吸綜合癥病毒、豬瘟疫病毒、細(xì)小病毒、口蹄疫病毒、偽狂犬病病毒等等多重感染；

3.1――4最為常見的混合感染為豬繁殖及呼吸綜合癥?豬瘟疫病毒，并且及易隨時(shí)并發(fā)或者繼發(fā)各種疾病。

3.2疾病癥狀：

3.2――1懷胎母豬、培育仔豬、育肥肉豬等等各個(gè)階段均有呼吸道疾病問題依然存在，結(jié)膜炎、發(fā)熱、呼吸困難、腹式呼吸、生長緩慢等等現(xiàn)象是主要的臨床表現(xiàn)，這種情況特別嚴(yán)重時(shí)也能夠引起死亡；

3.2――2對(duì)于這種情況要進(jìn)行有必要的剖解，經(jīng)過檢查可以發(fā)現(xiàn)肺臟肉變、充血水腫、膿腫、胸膜炎、胸腔積水等等等等各種不同類型的病理變化；

3.2――3各種疾病都會(huì)引發(fā)豬免疫功能的下降或者抑制，主要有：一是繁殖性及呼吸綜合癥，二是圓環(huán)想病毒感染。

3.3病癥危害：近年來，豬疫并不多發(fā)生率呈現(xiàn)上升趨勢，養(yǎng)豬業(yè)難度越來越大――

3.3――1直接危害養(yǎng)豬的生產(chǎn)和發(fā)展；

3.3――2對(duì)豬免疫器官及免疫細(xì)胞造成直接侵害；

3.3――3減弱豬的肌體抗病和免疫功能，降低豬的整個(gè)身體康健水平。

4.發(fā)展養(yǎng)豬業(yè)的疾病摸底、控制和對(duì)策

不論是規(guī)模化的養(yǎng)豬還是家庭式的養(yǎng)豬，重視、觀察和預(yù)防豬疾病是實(shí)現(xiàn)養(yǎng)豬收獲、收獲的重要任務(wù)之一，所以特別提醒養(yǎng)豬戶――

4.1改變豬疾病的控制觀念：在傳統(tǒng)觀念的支配下，養(yǎng)豬的技術(shù)誤區(qū)明顯存在，很多人認(rèn)為獸醫(yī)應(yīng)該控制疾病突發(fā)或者流行的主要人員，飼養(yǎng)管理的過程中如果精細(xì)化都不會(huì)影響到養(yǎng)豬疾病的發(fā)生、傳染和流行，依賴性很強(qiáng)；可是如果在生產(chǎn)過程中缺乏良好的飼養(yǎng)管理和衛(wèi)生預(yù)防措施，都能夠誘發(fā)很多疾病；因此，堅(jiān)持精細(xì)的飼養(yǎng)管理、及時(shí)消毒、及時(shí)預(yù)防，也會(huì)收到滿意的效果的。

篇4

關(guān)鍵詞：精品課程；信息化；教育

精品課程建設(shè)是教育部制定的提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前，各高等學(xué)校都紛紛把建設(shè)精品課程列為重要計(jì)劃，不惜資金制作精品課程，都想在省級(jí)、國家級(jí)精品課程中有自己的一席之地。急于求成的結(jié)果往往事與愿違，質(zhì)量何在？效益何存？如果不保證課程的教學(xué)質(zhì)量，談何精品？如果只為了貪圖形式上的虛榮，豈不是勞民傷財(cái)？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)教育信息化的大趨勢呢？怎樣才能真正開發(fā)出高質(zhì)量的精品課程呢？精品課程建設(shè)的對(duì)策是值得我們?yōu)橹接懙脑掝}。

認(rèn)清目前教育信息化的趨勢，

思想上高度重視精品課程建設(shè)

隨著以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式、教育方法、教學(xué)內(nèi)容都面臨著激烈的挑戰(zhàn)，Internet的普及，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業(yè)，自己制定學(xué)習(xí)方案，教育的權(quán)威被打破了，尤其知識(shí)的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化。教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不再是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是要主動(dòng)構(gòu)建自身內(nèi)部心理，處于主體地位；教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本，學(xué)習(xí)途徑多樣化，學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化。這必將引起教育的全面變革以及教育機(jī)構(gòu)的重組和社會(huì)教育資源的重新分配。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。教育現(xiàn)代化必須教育信息化，信息化教育成為教育急需探討的問題，教育信息化的問題也就是如何由傳統(tǒng)的教育走向現(xiàn)代化教育的問題。而教育信息化，首先要教育資源信息化，精品課程是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)正是推進(jìn)教育信息化的重要舉措。國家精品課程建設(shè)的目的，就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進(jìn)教育信息化。

吃透教育部精品課程評(píng)估體系指標(biāo)，

把握好精品課程建設(shè)的要求

“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（以下簡稱質(zhì)量工程），是教育部正在制定的《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003～2007年）建設(shè)1500門國家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。接著又出臺(tái)了《國家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》，先后有2004、2005年度、2006年度的評(píng)審指標(biāo)體系，這些指標(biāo)有年度之間的聯(lián)系與差別，同時(shí)反映出對(duì)精品課程探討的不斷完善，但總的說來，都包括六個(gè)方面內(nèi)容：一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是教材建設(shè)。五是實(shí)驗(yàn)建設(shè)。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。六是機(jī)制建設(shè)。要有相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)等。可見，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。

《國家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》是我們開展精品課程建設(shè)的行動(dòng)指南，是我們要為之努力的目標(biāo)。開發(fā)精品課程以《國家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》為依據(jù)，評(píng)估方案分為綜合評(píng)估與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評(píng)估占70%，特色及政策支持項(xiàng)占30%，綜合評(píng)估指標(biāo)共分為5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，15個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中一級(jí)指標(biāo)是：教學(xué)隊(duì)伍占20分，教學(xué)內(nèi)容占23分，教學(xué)方法與手段占24分，教學(xué)條件占15分，教學(xué)效果占18分。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下又分二級(jí)指標(biāo)，這些評(píng)估指標(biāo)對(duì)我們開發(fā)精品課程有著重要的指導(dǎo)作用，每一個(gè)指標(biāo)也是我們要為之奮斗的目標(biāo)。根據(jù)《國家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。在建設(shè)精品課程之前，應(yīng)該先要吃透教育部的相關(guān)文件，尤其要吃透國家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系，明確奮斗目標(biāo)，同時(shí)，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程要符合《國家精品課程上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，如果達(dá)不到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。建立一支具有現(xiàn)代化思想的

師資開發(fā)隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

沒有一支具有現(xiàn)代化思想的師資開發(fā)隊(duì)伍，就不可能制作出高質(zhì)量的精品課程。教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)和應(yīng)用水平的高低，將直接影響著精品課程建設(shè)的速度和質(zhì)量。現(xiàn)代教師不僅僅要精通所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具有現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，具備現(xiàn)代化教學(xué)的知識(shí)和能力，既要有使用硬件的能力，又要有獨(dú)立制作出良好教學(xué)課件的能力。因?yàn)椋麄円糜?jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，搜集下載相關(guān)的教學(xué)資源，然后精心組織教學(xué)內(nèi)容，制作出多媒體課件，并熟練利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。在信息化的環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位。因此，面對(duì)日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，面對(duì)WTO對(duì)教育的挑戰(zhàn)，必須有一批既有強(qiáng)烈的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，又有能夠熟練把信息技術(shù)與課程教學(xué)巧妙整合起來，能理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程，并能參與網(wǎng)絡(luò)課程制作的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，依靠這支隊(duì)伍才能創(chuàng)造出符合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。

加大投資力度，改善學(xué)校硬件配置

硬件設(shè)施是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障和前提條件，硬件配置太低，就無法制作出符合技術(shù)要求的精品課程。在制作精品課程的過程中，需要攝像機(jī)、采集卡、計(jì)算機(jī)硬件、軟件等等一系列的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。如果這些設(shè)備配置太低，制作的效果與質(zhì)量就難以保證。比如，如果攝相機(jī)的像素太低，視頻畫面就會(huì)不夠清晰，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。計(jì)算機(jī)硬件配置太低，一些對(duì)系統(tǒng)要求較高一點(diǎn)的軟件運(yùn)行速度就緩慢或無法正常運(yùn)行。迄今為止，資金一直是困擾我們精品課程建設(shè)的一個(gè)大問題。很多學(xué)校由于資金短缺，硬件配置得不到改善，建設(shè)精品課程就成了一個(gè)難題。《國家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》中“教學(xué)方法與手段”就占了24分之多，而教學(xué)方法與手段的改善，就必須改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，開展多種形式的多媒體教學(xué)，需要配置較好的投影儀、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、音響設(shè)施等等，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。想辦法加大資金投入，改善硬件配置狀況，這樣才能為建設(shè)精品課程提供硬件保障。

加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，

提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力

教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新媒體的不斷出現(xiàn)與更新，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已成為教育發(fā)展的巨大推動(dòng)力量。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的技術(shù)主要有：視聽技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。這些技術(shù)應(yīng)用的理論與實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要支撐。因此，加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)將有助于提高教師的建設(shè)精品課程的能力，使建設(shè)的精品課程更加符合教育教學(xué)規(guī)律，更加適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的需要，從而有助于提升精品課程的內(nèi)涵。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，出現(xiàn)了“知識(shí)爆炸”的局面，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系成為時(shí)代的需要，只有不斷的“充電”，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使教師在掌握好專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也掌握好現(xiàn)代教育技能與信息技術(shù)的應(yīng)用方法，不僅“能教”，而且會(huì)“會(huì)教”。目前，很多高校都在培訓(xùn)新教師的時(shí)候，開展教育技術(shù)的培訓(xùn)，但普遍只重視了對(duì)多媒體設(shè)備設(shè)施的開關(guān)與保養(yǎng)問題，忽視了對(duì)全新教育理念的傳播，忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的培訓(xùn)。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，就應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、教育理念的教育，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。作為教師，如果只具備專業(yè)知識(shí)，不具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的思想與方法，其教育效果將會(huì)大打折扣。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，建設(shè)精品課程不能急于求成，急于求成的情況下制作出來的精品課程其質(zhì)量是值得懷疑的。不少學(xué)校只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)課程游離于教育教學(xué)規(guī)律之外，一個(gè)學(xué)校或一個(gè)主持人不顧硬環(huán)境和軟環(huán)境的限制，盲目上馬，結(jié)果網(wǎng)絡(luò)課程變成是課本、黑板和教師講課的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式而已，花了不少錢，建起的網(wǎng)絡(luò)課程大多無人問津，更談不上什么精品。所以，建設(shè)精品課程之前，先要制定好對(duì)策。本文從以上五個(gè)方面探討了建設(shè)精品課程的對(duì)策，希望能為建設(shè)精品課程的實(shí)踐提供有益的參考。

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篇5

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