對孩子教育的認識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇對孩子教育的認識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

第一，要著重培養孩子良好的生活和學習習慣，注重孩子的養成教育的培養

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”習慣是決定孩子將來成敗的關鍵，而絕不是靠著一時的考試成績的好壞。良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不可能一下子全部養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的、切實可行的要求，使他們良好的學習習慣得到持續穩定的發展。如在小學低年級，我們要讓學生養成上課專心聽講，課后按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創新習慣等。

總之，習慣的養成是一個緩慢的逐漸的過程。家長要有耐心等待孩子的蛻變?？粗⒆踊O成蝶的過程是一個漫長的過程，也是一個享受的過程。

第二，關注孩子成長，多與孩子溝通，正確引導孩子

有位父親對女兒的教育方式比較獨特，他從來沒有輔導過女兒做功課，就是每天回來跟女兒聊十分鐘，只聊四個問題，就完成了他的家庭教育。這四個問題是：

1.學校有什么好事發生嗎？

2.今天你有什么好的表現？

3.今天有什么好收獲嗎？

4.有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡單的問題背后其實蘊涵著豐富的含義：

第一個問題其實是在調查女兒的價值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；第二個問題實際上是在激勵女兒，增加她的自信心；第三個問題是讓女兒確認一下具體學到了什么；第四個問題則有兩層意思：一是我很關心你，二是學習是你自己的事。這簡簡單單的四個問題，包含了很多關愛關懷在里面。

這個事例告訴我們，家長每天要盡量抽出一點時間，關注孩子的成長：作業完成得如何？學習順利嗎？有什么新鮮事？心里有沒有不愉快？尤其是在孩子遇到困惑、挫折以及犯錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。我的孩子放學后經常會告訴我：老師今天表揚我了，音樂課上老師讓我唱歌了，我今天又得了一顆小星星等。這樣孩子樂意和家長交流，家長也能及時地了解孩子在學校的情形。在這方面，用一句教育家的話說就是：我們要伴隨孩子成長。

第三，經常與老師聯系，了解孩子在學校的學習狀態和表現

篇2

關鍵詞：父母；教育；責任

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0217-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.138

一、父母家庭教育缺位

青少年是八九點鐘的太陽，是祖國的希望。隨著社會日漸發展，教育不斷改革與時俱進，國家也越來越重視學生的教育，尤其是中學生的教育。因為中學生正處于青春期階段，各個方面都還在成長，包括對教育和社會的認識，因此做好中學生的教育工作是重中之重，而家庭教育則在很大程度上影響著中學生的受教育質量。

在目前的社會調查中，筆者發現有相當大一部分城鎮中學生的父母在他們的教育中處于缺位的狀態，尤其是父親，表現更為明顯。說到“父母缺位家庭”，大家首先想到的可能是單親家庭或者孤兒。其實這種界定和認識是狹隘的、片面的?！案改溉蔽患彝ァ币皇侵讣彝ネ暾改覆慌c或較長時期不與子女一起居住的中學生家庭；二是指父母雖然與子女一起居住，但實際上并未真正履行職責的家庭。出現這種情況的原因其實有很多種，如今社會飛速發展，人們的生活壓力越來越大，工作越來越忙，許多城鎮孩子的父母認為錢就能解決一切問題，他們當中有很多個體戶，有的開店做生意、有的開出租車，他們平日里忙于奔賺錢，很難抽出時間和過多的精力來關心孩子的教育問題，而忽略了對自己孩子的家庭教育，不重視孩子的品德教育，致使學生出現了自由、散漫等問題。

其中很嚴重的一個現象就是“家庭主體缺位”，通俗的來講就是在教育過程中父親教育行為的缺失。傳統的家庭教育觀念多半情況可能會產生這樣的誤解：在教育過程中只要母親履行職責就可以了，認為相夫教子是母親一個人的責任。但其實正是這樣的誤解導致了“家庭主體缺位”現象的出現。中國自古以來就有：“有其父必有其子”的說法，包括《三字經》里面也有：“子不教，父之過”。這就是在告訴我們，父親在孩子教育過程中的重要性。然而，現實情況是城鎮家庭“家庭主體缺位”的現象日益突出，一般由父親上班來支撐家庭經濟，母親則負責孩子的生活和教育問題。所以，現階段家庭教育“缺位”現象也是城鎮學生教育要解決的問題之一。

現在在城鎮家庭中甚至存在著這樣一種觀念：家長將孩子送到學校后，錯誤地認為教育孩子完全是學校的責任，既然孩子在學校里已經學習并且接受過系統的教育了，那么在家里的時候父母就不需要再進行多余的教育。家長的這種想法完全忽略了一個重問題：其實，整個學習教育過程中包括有兩個部分，第一個部分就是家庭教育，其次才是學校教育和社會教育。在不可忽視的家庭教育當中，真正需要承擔起孩子的教育責任的是父母。因為“父母是孩子的第一任老師”，他們在做人做事方面對孩子起到了潛移默化的影響。

總而言之，父母在孩子的家庭教育中十分重要。城鎮家庭中“父母家庭教育責任缺位”現象已經非常嚴重，并呈持續蔓延上升的趨勢。因此，應該受到我們的重視。

二、父母教育責任的缺失會造成的嚴重后果

“父母缺位家庭”的學生通常會淪為“問題學生”。在教育過程中，母親像潺潺的溪流，細膩溫柔，父親則像是一座魏然的高山，威嚴高大。站在教育學的角度來分析，父母在孩子的成長過程中對孩子多方面都會產生影響，主要表現在以下兩個方面：對于孩子性格和品質形成的培養；對孩子的認知學習能力的培養。這兩個培養在教育的過程中缺一不可，否則會造成孩子性格或者情感的缺失，使他們形成心理疾病，從而成為問題學生。這部分學生比普通家庭的學生更容易出現心理障礙等問題，通常表現為精神空虛、情感缺失、敏感偏激、自由放任四個方面。

在對男孩的調查研究中表明：如果沒有父親的教育，就會造成男孩缺乏男性特征以及對于男性這一角色的認同感，從而變得缺乏獨立自主，變得柔弱；如果沒有母親的教育，就會使其不懂生活，可能不會照顧自己，很難有社會責任感，人格不完整。在對女孩的調查研究中表明：如果沒有父親的教育，就不能夠了解男性的生活習慣，也不會知道男性與女性的區別和不同，在與男往中就會出現一系列的障礙。如果沒有母親的教育，那么女孩就沒有了一個女性的榜樣，甚至連基本的做女性的方式都不懂，將來更不可能順利地為人妻、為人母，這種現象更是可怕。

以上情況小的后果是可能造成自身發展的障礙，而大的后果可能會使孩子走向犯罪的深淵。從國外的調查數據來看，在美國，65%的殺人犯、75%的犯、80%的吸毒孩子都來自“父母家庭教育責任缺失”的家庭。拋開國外不說，只看國內的情況，近幾年來，我國青少年的犯罪率日漸高升，罪、殺人罪等，還有網絡上經常傳播的“校園暴力”的視頻，這些犯罪青年的年齡都集中在15到18歲之間，他們大多數都是因為父母家庭教育責任的缺失，導致心理疾病，沒人教育他們怎么樣做人，沒有人教他們如何樹立正確的人生觀、價值觀等，甚至沒人教他們如何去判斷對錯。

三、父母要強化對孩子家庭教育的責任意識

篇3

關鍵詞：愛；家庭環境；教育；健康成長；重要性

孩子在成長發育的過程中長時間處于家庭中，家庭氛圍的好壞會對孩子的思想認識產生特殊的影響，所以在教育實踐中，應該對家庭教育環境的影響作用形成正確的認識，從家庭教育環境的構建角度促進家庭教育作用的發揮，讓孩子在和諧的家庭氛圍中健康的成長，為孩子的良好發展提供相應的保障。

一、“愛是永恒”――家庭環境對孩子健康成長的重要性

在全面推進素質教育的社會背景下，家庭教育、學校教育和社會教育逐漸發展成為影響孩子健康成長的重要因素，只有全面加強家庭教育、學校教育和社會教育，孩子才能夠享受良好的成長環境，形成積極健康的思想認識和道德品質，為孩子的未來發展提供相應的支持。對于家庭教育而言，在孩子的成長過程中，幾乎每一個孩子都有一個家，而家庭則是孩子接受教育思想的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，在孩子的成長過程中發揮著不可替代的作用，家庭環境質量對孩子的教育和孩子的成長產生著至關重要的影響。好的家庭教育環境能夠為孩子營造和諧、積極、充滿愛的空間，讓孩子在成長過程中感受到父母的關懷和教育，而好的家庭教育環境還包含家教和家風方面的內容，只有從多角度保證家庭對孩子的成長產生積極的影響，才能夠促使家庭教育取得良好的發展成效，切實維護孩子的健康成長。心理學研究專家指出，在幼兒成長過程中，如果長時間在家庭中受到批評，孩子就會學會譴責；如果長時間受到敵視，孩子就會產生好斗心理；如果孩子一直受到鼓勵和肯定，就會學會自信；如果孩子成長在愛的環境中，就會養成良好的品德和品性，自覺關愛他人，覺得自己生活在美好的世界中。可見，家庭教育環境對孩子的健康成長產生著極其重要的影響，要想借助家庭環境教育的作用對幼兒實施積極的教育和引導，還應該逐步探索愛的教育，“讓愛住我家”，讓孩子在充滿愛的教育環境中健康成長。

二、“讓愛住我家”――充分發揮家庭教育影響作用的措施

基于家庭環境教育對幼兒成長發育的重要影響，新時期在教育實踐中，應該對家庭教育形成新的認識，積極探索構建友愛家庭教育措施，希望能夠逐步提高家庭教育質量，為孩子的健康成長提供良好的支持。

（一）營造輕松愉悅的家庭環境

孩子在成長發育過程中長時間處于充滿愛的環境和愉悅的氛圍中，能夠形成良好的精神心理環境，進而表現出性格豁達、充滿自信、積極客觀的成長狀態。所以家長應該認識到家庭環境氛圍的重要作用，結合家庭實際情況，在家庭教育活動中對孩子表現出充分的關心和愛護，與孩子進行良好的溝通和交流，進而為孩子的成長創造輕松愉悅的家庭環境氛圍，保證家庭教育的積極影響作用得到全面發揮。如定期與孩子參加戶外活動、與孩子分享心情、鼓勵孩子積極學習和探索等，孩子在愛的教育和指導下能夠對世界形成初步的積極認識，對孩子的健康成長產生著至關重要的影響。

（二）尊重孩子內心的真實想法

孩子從出生開始就是獨立的個體，具有一定的思維能力，所以在家庭教育中，要想發揮愛的教育的重要作用，促進孩子的健康成長，真正對孩子實施有效的家庭教育熏陶，在家庭中，父母也應該認識到孩子的獨立性，尊重孩子內心的想法和建議，在和諧的溝通和交流中了解孩子的所思所想，并對孩子實施相應的教育和引導，促使孩子對相關事物形成正確的認識。這樣，基于愛的理念，家長用心與孩子進行溝通和交流，在家庭中構建人人平等的和諧民主教育氛圍，能夠在循循善誘中促使孩子的思想認識逐步深化，為孩子正確人生觀和價值觀的形成奠定堅實的基礎。

（三）保持賞識鼓勵的教育態度

在孩子的成長發育過程中，一定的鼓勵合肯定對孩子的發展產生著重要的影響，甚至會決定孩子的一生。所以在家庭教育中一定要融入愛的元素，“讓愛住我家”，父母積極對孩子實施鼓勵教育和賞識教育，引導孩子發現自己的優點，進而促使其循序漸進的認識自己和定位自己，對自身行為作出客觀的判斷，促使幼兒健康成長。唯有如此，家庭環境的渲染作用才能夠得到充分發揮，為孩子的健康成長提供良好的支持。具體來說，家長在對孩子實施相應教育和指導的過程中應該注意發現幼兒的優點和長處，并以此為切入點實施賞識性引導，如孩子在玩玩具后，隨手將玩具整理了一下，此時家長就應該抓住這一點，肯定孩子的行為：“我的寶貝都知道自己整理東西了，真棒！你真的長大了。”讓孩子在賞識和肯定中認識到自身行為的正確性，進而在后期自覺整理東西，養成整理東西的良好習慣。又如在孩子將自己的東西分享給其他小朋友的過程中，家長也應該給予其一定的鼓勵和賞識“與其他小朋友分享東西是對的，以后還要這樣做哦！”這樣孩子能夠逐步養成分享的意識和分享的習慣，對孩子的成長產生著重要的影響。可見在家庭教育中營造良好的教育環境，充分發揮家庭環境的渲染作用，能夠為孩子的健康成長提供良好的支持，促進孩子培養工作的逐步優化。

三、結語

綜上所述，家庭教育環境對孩子的健康成長產生著至關重要的影響，在孩子的教育指導工作中，家長要正確認識家庭環境的渲染作用，并充分發揮渲染作用讓孩子接受良好的教育熏陶，進而養成尊老愛幼、團結友愛的良好思想品質，為孩子的健康成長提供相應的支持。唯有如此，才能夠為幼兒教育活動奠定堅實的基礎，為孩子未來健康成長提供相應的保障。

參考文獻：

[1]謝長生.家庭教育要重視家庭環境對孩子的熏陶[J].都市家教（上半月），2015（8）：142-143.

[2]柴詩吟.語文課外閱讀之家庭環境的創設[J].現代語文（教學研究），2016（9）：24-25.

篇4

一、認識家園互動的意義

通過家園互動來指導幼兒科學教育活動，首先必須提高教師和家長的思想認知。教師和家長都應該充分認識到家園合作的重要意義，在幼兒成長和認知過程中起到的良好作用。開展家園互動相關活動，不僅能夠對幼兒進行初步的科學知識教育，拓寬孩子的認知范圍，還能夠引導孩子從小養成好奇、求知的思維習慣，同時有助于家長和幼兒之間的感情培養。教師應該對自己在家園互動中起到的作用有系統明確的認知，認識到自己的作用不僅是傳遞給幼兒新的知識，同時還要使幼兒擁有積極的思維習慣；認識到家長在幼兒認識事物過程中起到的積極作用，安排一些合理的互動活動，促使家長參與到幼兒的科學教育活動中。同時，家長也要提高自己的認識和覺悟，不應片面認為教育活動是老師的工作，要認識到自己參與家園互動的重要意義，主動配合學校的教學活動，積極參與教育。

二、豐富家園互動的形式

家園互動的形式是多樣的，要采取多種形式的互動活動來構建相對完善的合作平臺。比如采取宣講的形式向家長宣傳相關的引導方式和參與形式，鼓勵家長引導幼兒的創造力和探索性，激發幼兒的想象力和好奇心，而不是加以遏制。在幼兒探索的過程中家長可以參與進去，要注意以一個平等的伙伴的身份參與其中。

例如，在“我愛樹朋友”活動中，家長可以和孩子一起去觀察不同種類的樹木，在這個過程中家長要對孩子提出一些問題從而進行引導，如樹在四季有什么變化，激發孩子自己去思索，還可以和孩子一起收集不同種類樹木的樹葉，讓孩子辨別猜測它們的種類，幫助他們養成好問好思索的習慣。

三、提供家園互動的資源

家長作為孩子成長中起重要作用的角色，需要充分利用自己具有的資源，為孩子們提供更加完美、豐富的教育課堂。比如，在“方便的交通工具”活動中，在交通部門工作的家長就要充分發揮自己的作用，給孩子提供優質的教育資源，如給孩子們講解各種交通工具特點，帶領孩子到汽車展覽會上見識參觀等，還可以在幼兒園課堂上進行相關教育活動的指導，運用自己的專業知識和資源，幫助孩子們更好地理解。

四、組織家園互動的活動

知識在實踐中才能得到更好的理解和掌握。幼兒正處于好奇心強、動手能力強的時期，更傾向于一些實踐性的活動。因此，在進行科學教學活動中，可以組織家長與幼兒一起開展科學手工活動，可以是一些科技小創作，也可以是一些科學現象探索實驗，認識一種科學事物的性質。當家長和孩子一起參與到科學知識教育的動手實踐中，家長就不再是孩子成長活動的旁觀者，而是和孩子一起領悟和探索，孩子在學習知識與思維能力，家長也在學習教育。

想要科學教育達到成效，培養孩子一定的認知，將教育生活化是非常有成效的方式。現有的生活經驗、家庭用具等都可以作為開展科學教育活動的有利資源。

例如，在進行家具的認識活動時，家長可以充分利用家庭中現有的電視、電腦、冰箱等家用電器，從它們的外形、功能、使用多個方面去引導孩子探索電器的功用，加深他們的了解。在帶孩子出行游玩的途中，遇見的花草植物、飛鳥動物等都是很好的教育對象，家長可以在自己了解和認知的基礎上，對孩子提出不同的問題，如青蛙的顏色為什么是綠色的，葉子為什么到了秋天都會變黃，還要對孩子的問題進行引導解答，將問題的答案簡單化、通俗化進行講解，最重要的是通過這種方式培養幼兒的好奇心和探索精神。家庭是生活化的主體，家長對孩子的引導和教育在幼兒的思維建立上起著至關重要的作用。家長要把握好這些機會，從而對幼兒的教育活動產生積極影響。

篇5

關鍵詞： 城鄉結合部 小學生家庭教育 家長教育觀念 問題 對策

伴隨著城市化的發展，國內許多地區產生了“城鄉結合部”這一特殊的地帶，許多地區的城鄉結合部的小學生教育出現了學校教育與家庭教育脫節的問題。江蘇省徐州市南郊地區就是一個典型的城鄉結合部。本文以徐州市南郊城鄉結合部為例，調查城鄉結合部家庭教育中家長的教育觀念，分析目前家庭教育中存在的問題，并提出針對性的對策。

一、家長教育觀念的研究內容及存在的問題

本課題組為了研究徐州市南郊城鄉結合部小學生家庭教育問題，分別編寫了家長問卷和學生問卷各200份。家長問卷回收了174，有效率87%;學生問卷回收了179份，有效率89.5%。同時，課題組還在部分家長、學生、學校中進行了問卷訪談。通過對家長問卷取樣結果的統計歸納和對訪談的分析，我們對徐州市南郊地區城鄉結合部的家長教育觀念中存在的問題進行了研究。

（一）家長對家庭教育的認識不足

1.根據調查和訪談，徐州市南郊城鄉結合部的家長對家庭教育有比較正確的認識，大部分家長認為家庭教育是經常關心孩子的需要，可以幫助孩子提高學習成績;少數家長認為家庭教育是對孩子進行道德情感心理等各方面的教育，極少數家長認為只要支付孩子的學費和照顧孩子的飲食起居即可，其他教育應交給學校。調查顯示，34.92%的父母對孩子在學校的表現非常了解，60.85%的父母對孩子在學校的表現基本了解，4.23%的父母對孩子在學校的表現不想了解，認為那是老師的事。

2.從家庭教育重要性認識方面，大多數家長認識到家庭教育的重要性，能積極主動地與學校老師進行溝通交流，了解孩子在學校的表現;但有部分家長覺得家庭教育不是很重要。從這兩方面看，說明徐州城鄉結合部的家長對于家庭教育還存在錯誤認識，缺乏對家庭教育內涵和意義的真正了解。家庭教育不僅是照顧好孩子的起居飲食、學習生活，更主要的是家長能注重對子女的教育，包括生活、學習與社會交往等各個方面，使孩子健康成長。

（二）家長期望片面分數化及教育方式不科學

1.調查顯示，49.16%的父母對孩子的成績期望是名列前茅;45.25%的父母對孩子的成績期望是中上等;5.03%的父母對孩子的期望是健康成長是第一位，成績是次要的;0.56%的父母對孩子的成績期望抱有無可謂的態度。每次考試后，79.89%的父母能夠積極詢問、討論并制定相關發展措施;13.97%的父母偶爾問一下;1.12%的父母從來不問;5.03%的父母與老師交流孩子教育問題。訪談結果顯示，學生大多會主動告訴家長考試成績，如果考試不理想，則父母會主動買考試資料讓孩子練習，并給予指導。調查發現，許多家長往往偏重孩子的知識學習，而忽視其身心健康、道德發展與社會交往適應等綜合素質的提高，一定程度上給孩子造成心理壓力，阻礙孩子的身心和諧健康發展。

2.少數家長的教育方式簡單粗暴。通過訪談了解，孩子希望家長關心自己的學習，但并不喜歡簡單粗暴的教育方式，更希望得到鼓勵幫助。奧蘇泊爾的三大成就動機內驅力中的附屬內驅力就提到年齡較低孩子都希望得到父母長輩和老師的贊揚鼓勵，這對他們的成長很有幫助;相反，如果孩子在剛起步的階段就經常遭受家長的壓制，他們就會認為自己不如別人，將會影響孩子今后的發展，長大后也許會缺少自信，甚至自我放縱。

（三）家長自身對教育的影響

1.問卷分析和學生訪談的情況顯示，在孩子面前，34.08%的父母能以身作則，55.31%的父母比較注意自己的言行，10.61%的父母是無所謂。大部分家長認識到自己的言行對孩子有直接影響，比較注意樹立正面的形象;但也有少數家長缺乏自我形象對孩子影響的認識，由此給孩子帶來負面影響。教育家車爾尼雪夫斯基說：“你要教育學生成什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人?！蓖瑯?，家庭教育中，家長應注重在孩子面前樹立好榜樣，認識到自己的教育能力，要以身作則。

2.有的家長認識到家庭教育的地位和影響力，所以會閱讀一些關于家庭教育的書，學習一些關于家庭教育方面的理論知識。但有少數家長不在乎或者沒有意識到自己的教育影響力，因而平時不注意自身學習。部分家長由于自身的條件限制，或多或少地缺少關于家庭教育方面的知識。

（四）家長與子女的相處方式欠缺

1.通過問卷調查和訪談了解，大多數家長每周會利用一定的時間和孩子們溝通;少數家長則很少或不與孩子溝通和交流，這些家長在城郊結合部做小生意，早出晚歸，無法保證與孩子交流溝通的時間。通過訪談我們了解到，大多數孩子希望自己犯錯時父母不要打罵，而是講道理，多與自己進行溝通。調查結果顯示，20.11%的父母與孩子的溝通方式是命令式，75.98%的父母與孩子的溝通方式是平等式，3.91%的父母與孩子的溝通方式是請求式。

2.調查數據說明，一個星期中，67.04%的父母每天和孩子談話，12.85%的父母一星期談3-4次，16.76%的父母一星期談1-2次，3.35%的父母不談話。12.85%的父母沒有打罵過孩子，79.33%的父母偶爾打罵孩子，7.82%的父母經常打罵孩子。如果孩子犯錯誤，34.08%的父母能夠擺事實講道理，37.99%的父母與孩子討論、允許申辯，6.15%的父母采取暗示、提醒的方式，21.79%的父母是嚴厲批評直到孩子認錯。孩子犯錯誤時，相當部分的家長可能會責罰打罵，尤其以父親較多。打罵孩子不是最有效的方法，雖然暫時產生了一定的效果，但從長遠的角度看反而會對孩子產生反作用。因此，只有真正觸及孩子的內心深處，才能讓孩子心服口服，知錯就改。

二、影響父母家庭教育觀念問題因素的分析

（一）學生家長的文化素質與職業影響

家長文化水平普遍不高，調查發現，58.82%的家長在初中以下學歷，只有約3.52%的家長學歷在本科以上。所以在教育觀念、生活壓力及家庭收入等因素的影響下，部分家長無暇顧及孩子的教育，而脫離家長視野的作業輔導等類型的輔導班就因此成為徐州市南郊城鄉結合部家庭教育中的一個“特色”。

（二）家長自我職能認識的影響

城鄉結合部的一些家長由于自身條件限制，他們對孩子要么過于放縱，要么過于寵愛，使孩子從小缺少真正的關愛與引導。如家長外出務工或離異，教育的責任推到了祖輩身上，而隔代教育在一定程度上會遏制孩子的獨立能力和自信心的發展。調查結果分析顯示，12.15%的孩子在家中沒有人負責他們的學習，76.80%的孩子有父母負責，2.76%的是祖父母負責，8.29%的是家庭教師負責。祖輩們只管孩子的溫飽生活，對孩子的學習習慣、良好個性品質的養成卻力所不能及，因而對孩子放任自流。

（三）家庭結構的影響

問卷結果顯示，徐州市南郊的家庭關系總體穩定，78.14%的同學家庭完整，其中三口之家的是21.31%，家庭由父母和兄弟姐妹組合的為27.78%，家庭由父母、祖父母組合的為18.58%;只有1.09%的同學是單親家庭。結果顯示，59.01%的學生有兄弟姐妹，即該家庭有兩個及以上的孩子。徐州市南郊的孩子有兄弟姐妹的占很大部分，導致家長不能把精力集中在一個孩子身上，使對孩子的愛分散。因此，這些家長不可能考慮到自己所有孩子的發展特點和需要，更不能保證家庭對孩子教育的質量。

三、改變家庭教育現狀的對策

（一）建立平等和諧的親子關系

家長應努力營造民主、平等、和諧的家庭教育氛圍。在適當的環境下比如吃飯的時候，讓孩子聊聊學校里發生的一些趣事，聽孩子說說他們的煩心事，在溝通中加深彼此的感情[1]。如果家長工作一天回家很晚或很累的話，沒有精力和時間與孩子進行聊天溝通，則可以嘗試用寫紙條或寫信的方式，將信或紙條交給孩子，讓孩子把平時不敢或不愿與家長說的話通過這種方式表達出來，與孩子建立起書面上的溝通，會達到“無聲勝有聲”的效果。

（二）促進孩子全面發展

家長不應只關注孩子的學習成績，也應關注孩子在生活能力、品德發展及身體健康等多方面的發展。比如，在孩子放假期間，可以讓孩子幫父母做一些力所能及的家務活，或者多讓孩子走出家門，進入社會，多與人進行交流溝通，培養孩子的社會交往能力。此外，家長可以根據孩子的興趣和愛好，給孩子報一些興趣班，使孩子全面發展。

（三）適當增加家庭教育投資

家長應當充分認識到家庭投資的意義，適當增加家庭教育投資。當然家庭教育投資不僅僅是從經濟上加以支持，如給孩子一定的零花錢，讓他們去買一些自己所喜歡的課外書或教參書;家長可以和孩子報親子班或利用假期與孩子一起出去旅游。此外，家長自己也應閱讀一些關于家庭教育方面的書籍，學習一些好的家庭教育觀念和教育方法，與孩子一起學習成長。

（四）家庭教育與學校教育的溝通聯系

家長自身在家庭教育認識上存在不足和相關教育理論知識的缺乏，需要學校和老師進行幫助，使讓家庭與學校多溝通聯系[2]。

1.學校老師從中幫助家長認清什么是家庭教育，幫助家長改善一些在家庭教育上存在的錯誤觀念。如學校通過召開家長會，多與家長進行溝通交流，針對教育孩子方面出現的問題加以輔的指導，進行適當的家訪等。

2.學?？梢哉堃恍┰诩彝ソ逃矫姹容^成功的專家或學生家長舉辦專題講座和交流會，讓家長們一起進行溝通交流。

3.學校如可以幫父母征訂一些關于家庭教育方面的書籍或資料，讓孩子每月帶幾本回家，給父母閱讀，提高父母的在家庭教育方面的理論認識。

參考文獻：

[1]朱俊梅.城鄉結合部中小學學生心理問題與對策[J].管理觀察，2010（35）：237-238.