對茶藝的認識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇對茶藝的認識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

通過參與培訓以及閱讀大量相關資料，感覺腦子里逐漸有了一定的認識，與大家交流一下我的一些感想。

我覺得要承認學生的層次差異，根據不同層次學生實際實施教學。這樣，不同層次的學生都能在教師的輔導下愉快地學習提高學生的學習自覺性。加上教師鼓勵競爭，并及時表揚和調整目標要求，符合學生的好勝心理，更進一步引發學生內動力。教師一方面重點輔導中下生，為他們學習掃清障礙，不要批評學生，學生心理平衡了，心情愉快了，有利于促進中下生積極向上；另一方面，教師適當引導上等生，為他們進一步探索知識指明方向，學生覺得自己在不停地向知識的新領域邁進，心里有說不出的愉快，有利于上等生的不斷進取。因此，差異教學適應于各層次學生學習心理，不但能發展學生的智力因素，而且能培養學生非智力因素，能有效地調動學生的學習積極性，減少厭學現象的產生。

在近段時間的摸索下，我覺得應注意以下幾個方面

首先，要研究學生的差異，這一點至關重要。教師根據學生的智力、成績將學生分為上中下三組，這不同層次小組的學生不是長期固定的。讓師生都明確某一個同學在某一階段時間內所處的層次。同時，要讓學生建立起對學習的樂觀主義態度和真誠的學習信心，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產生。

其次，學生分組后教師在備課時就要有針對性。既要注意面向全體又要兼顧“上下”。 使教師在教學的各個環節都能抓住三類學生。對優生，設計一些基礎題讓他們完成，并讓他們探索思考拓展題；對差生，診斷他們學習本課中的疑難，采取有效方法補救，讓他們完成基礎題；對中等生，要求他們自我復習鞏固，完成基礎題和提高題。

這樣，我們就能把每個學生的培養和提高都置于自己視線之中，充分調動了各類學生學習的主動性和積極性，有利于大面積提高課堂教學質量。

同時在課堂教學中，重點是差異施教和差異練習。對優生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領學生學習。這樣引導不同的學生在各不相同的位置前進，后進生基本上達到課程的要求，優生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發他們的學習興趣，調動全體學生非智力心理因素的積極作用。

另外，作業也要分層次。如基礎題、提高題、拓展題。向上、中、下三組學生布置三種作業，并采取三種作業批改方式，基礎題全體必做，中組做提高題，上組三類全做。教師基礎性作業全批，提高題兩組互批，拓展題由教師批1-2本，其余由學生自己核對，組長檢查。在差異練習中，我們應積極鼓勵低層次的學生向高層次突破，從調動學生求知的積極性。

在最后考察上，不同的學生也體現差異。由教師自己依照不同學生的教學目標命題。每份題都包括基礎題、提高題和拓展題三類，基礎題面向全體學生，全體學生必做；提高題面向中等生，“下組”選做；“上組”和“中組”必做；拓展題面向優生，供“中組”選做，“上組”必做。考核后，對已達標學生提出“鞏固性”或“拓展展性”的目標；對未達標學生，通過補課，個別輔導建立互幫互助小組進行“矯正幫助”。以確保各類學生都達到預定的階段目標。

篇2

林如意，生于浙江溫州，從小認識茶，采摘茶。守著茶田，她卻沒有更深地認識到茶文化的博大精深，直至工作之后，在學習太極拳的同時，跟她的太極拳老師正式學習茶道。那時候的如意，學習瑜伽，還練習舞蹈，興趣廣泛卻只懂皮毛，當茶走入她的生活中，一切都改變了。“茶對任何人都是平等的，不管你是地位高，還是地位低的人，沒有什么區別。茶能包含所有的東西，學習茶道之后整個人就沉淀了。而我自己語言表達能力差，也不愛說話，靜靜地坐在那里，通過肢體語言表達自己是一種享受。”看著如意柔美的動作，細聲慢語地道來，心境也隨之平靜下來。而如意也希望每一位飲茶的人都能喝出茶之真道，在生活中懂得放慢腳步，感受心靈純凈的另一種境界。

Q=《北京青年》周刊

A=林如意

Q：我們說茶道，何以為茶，何以為道？

A：《神農本草經》上記載：“神農嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之。”“荼”就是茶，茶可以解百毒。什么叫“道”呢，到底了就是“道”，人求道求的是最原始的一種自然狀態，其實是回歸自然的本源。茶道就是凈化身心，不斷地自我完善，提升自我，讓人更融入自然，回歸自然。

Q：一般人喝茶首先就是解渴，渴了我喝它就可以了，怎么能夠升華到一種道，甚至一種道理？

中國的茶文化有千年的歷史，一代一代的傳承下來。西學東漸之后，中國人對茶道的認知，對茶文化的認知，包括對中國傳統文化的認知退步很多，并且不拿傳統文化當做寶，更別提去接觸，一般人把茶當做一種飲料，解渴，那是他對茶文化沒有認知，當你對茶有了新的認知，你接受它，體會茶的內涵。其實，生活中人通過做煩瑣的事情，才會意識到自己有很多的煩惱，而茶道，可以使人忘記這些心外的瑣事，變得心平氣和。

Q：自從你接觸茶道開始到現在，你覺得自己有沒有改變？

A：從身體方面來講，有很大的改善，我體寒，通常手腳冰冷，吃涼的食物就會特別敏感，經常肚子痛。通過高強度喝融通養生茶這些狀況都沒有了，包括臉上的雀斑、痘痘都有減少，當然每個人的身體狀況不同，因此會有不同的表現。坐辦公室的人，不經常運動，身體偏陰寒，我們建議喝點紅茶之類的暖性茶。在精神方面更能認知自己，調節自己，心態也平和了很多。

篇3

關鍵詞：護理專業；健美操；興趣；大學生

通常認為，健美操以其健康、力量、美麗的主流特點一直被同學們所喜愛，歡迎，是一項新興的體育運動項目。公共體育教學恰恰是為了提高學生身體素質，促進學生身體健康而開設的一門必修課程，但是具體怎樣開展，針對什么樣的學生開展，開展比例如何，這一系列的問題是我們教學管理人員迫切了解的問題。本文就此對護理專業大一新生進行了問卷調查。

1 研究對象及方法

1.1 調查對象

調查對象為山東中醫藥大學護理專業2011級大一學生，年齡在1719歲之間。

1.2 調查方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了大量的有關體育與健康課程改革文獻，有關健美操的論文和專著。

1.2.2 問卷調查法

制定統一的問卷表，按統一要求讓學生認真填寫調查表。共發放404份，回收405份，回收率為100%。有效問卷400份，有效率為99%，符合調查要求。

1.2.3 數理統計法

對問卷結果通過統計分析本選題所涉及的問題，利用Excell進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 調查對象對健美操的了解情況

由表1可知在450名學生的調查中，聽、看過健美操的學生各占97%以上；喜歡此項運動的占77%以上；認為健美操運動應在大學階段開展的學生占92.5%。這表明，大多數學生聽過、看過，內心喜歡并渴望了解健美操，但只有少數學生曾經練習過健美操。隨著我國經濟和教育事業的不斷發展，信息通過電視、廣告等媒介傳播的很快。

表1 學生對健美操的一般認識(N=40)

內 容 回答情況

是 百分率 否 百分率

聽看過健美操 390 97.5% 10 2.5%

曾經練習過健美操 160 40% 240 60%

喜歡此項運動 310 77.5% 90 22.5%

渴望了解參加此項活動 230 57.5% 170 42.5%

認為健美操應在大學開展 370 92.5% 30 7.5%

尤其是健美操練習可改變不良的身體形態，形成優美的體態，從而在日常生活中表現出一種良好的氣質與修養，給人以朝氣蓬勃，健康向上的感覺。各種健身器材的紛紛上市。信息宣傳與健美操的健身健美價值逐漸為了解。這可以為健美操的進一步普及提供條件。

表2 大學生對健美操常識了解情況(N=40)

內容 回 答

是 百分率 否 百分率 不知道 百分率

認為健美操運動是女子運動嗎? 90 22.5% 310 77.5% 0 0

認為健美操與健美一樣的嗎? 70 17.5% 330 82.5% 0 0

跳健美操是為了減肥嗎? 100 25% 200 50% 100 25%

競技和健身健美操有區別 50 12.5% 90 24.5% 260 65%

知道健美操運動具體項目 10 2.5% 160 40% 230 57.5%

由于認識水平的差異，學生對健美操的理解也存在著偏差，對大學生了解健美操的基本常識做了五項指標進行調查分析(見表2)，表明：對健美操的具體內容了解并不深入，有很多錯誤認識。

2.2 大學生性別差異對健美操產生的興趣不同

在調查對象可以看出對健美操產生的興趣有所不同(見表3)，不喜歡此項運動的女生僅占5%，而男生占60%。結果表明大學階段是青少年生長發育階段，性別的特征有了明顯變化。女生對競技性、對抗性體育項目相對興趣不高，反而關注技術類、難度類、藝術類的項目，男生則相反。女孩如果有相同的表現，則給以獲得同等效果，甚至會相反，所以她們在此方面就會感到淡然。

表3 對健美操產生的興趣性別差異

內容 人數比例 百分率

女生 男生 女生 男生

不喜歡此項運動的學生 21(395) 3(5) 5% 60%

渴望了解參加此項運動的學生 334(395) 1(5) 84.6% 25%

3 結論與建議

本研究條件下得出如下結論：

3.1 大多數學生聽過、看過，內心喜歡并渴望了解健美操，但只有少數學生曾經練習過健美操。

3.2 絕大多數學生對健美操的具體內容了解并不深入，對健美操的理解存在著偏差，有很多錯誤認識。

3.3 大學生對健美操的興趣存在一定的性別差異。

建議有關部門能組織培訓更多的健美操教學的師資力量，改善場地器材，使教與學更好地結合，多開展一些健美操比賽，以推動健美操運動的開展和普及，使其教育價值充分發揮。

參考文獻：

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［4］ 農建華.大學生參加校外體育的現狀與發展對策［J］.北京師范學院報.1998(4)：2830.

［5］ 單亞萍.健美操教學與素質教育［J］.北京體育大學學報，2003(1)：3538.

篇4

據調查，各商業銀行個人理財業務的發展雖然具備了一定的條件和基礎，但在產品、宣傳、營銷、人員等方面仍受到制約，并存在著相關的一些問題。

一、個人理財業務存在的問題

1、思想認識有偏面性。根據二八定律法則，大部分人認為個人理財業務的營銷就是對20%的客戶營銷。的確，從客戶貢獻度來確定戰略重點和分配銀行資源，這無疑是銀行集約化、精細化經營的明智選擇。但銀行要由經營產品向經營服務、品牌、文化方面發展，就不能對低端客戶“一放了之”、“一棄了之”。誰又能保證得了今天那80%的客戶不會是明天那20%的客戶。應該盡量的多了解客戶的個人信息，對于一些有潛力可挖的客戶要盡力向他們推介新的金融產品和優質的經營服務理念，以期搶得營銷的先機。

2、理財產品過于單一。盡管商業銀行的理財產品創新不斷，但與市民的理財意愿還有一定差距。究其原因，是理財產品過于單一，同質性較大，缺乏一攬子的理財產品。且老百姓已不再滿足于一家金融企業提供的單一品牌的服務與產品，需要的是市場上最合適自己的各種類型、各種品牌的金融服務與產品組合。

3、新產品宣傳和培訓不到位。在新的理財產品推出同時，經常會忽略對內部人員的宣傳，造成只有具體負責銷售的相關部門了解該理財產品的情況，其他部門則知之甚少。且宣傳的方式還停留在橫幅、告示牌、印刷材料等傳統介質上。另外，基層一線人員普遍缺少理財專業知識，在銷售新理財產品時又缺乏對這些人員的培訓，造成一線人員在宣傳營銷時只能簡單根據宣傳材料照本宣科，根本談不上銷售理財產品所需要的專業要求。

4、客戶經理缺乏綜合素質。銀行的大多數客戶經理只具有銀行會計、儲蓄或信貸等某一方面的工作經驗，在專業技能和營銷技巧上很難適應客戶經理內在質的要求。隨著客戶的日趨成熟，由被動接受銀行轉變為擇優選擇銀行，他們對金融服務的要求越來越高，沒有良好的業務素質和技能，沒有一定的公關營銷能力，根本無法適應客戶、市場和商業銀行業務經營的需要。

二、對個人理財業務發展的建議

針對當前個人理財業務發展中存在的問題，以及同業行處的先進經驗，提出以下幾個建議僅供參考。

1、加快客戶細分。開展個人理財業務，必須對客戶群體進行細分，在此基礎上確定銀行的目標客戶群，并采取差異化的分層服務方式。根據我國實際，通過對客戶的資產規模、年齡階段、所在區域三個方面進行細分后，銀行可把中高收入、中青年、住所區域較好的等有潛力的客戶確定為目標客戶群體，對其可進行一對一的個性化服務形式，而其他客戶一般以柜臺及自助設備服務為主。

2、提供最佳的理財服務。根據客戶需求，在實現個人金融資產流動性、安全性和盈利性的前提下，應根據不同客戶的需求為客戶量身定做設計綜合理財方案，即在現有理財產品的基礎上設計基金、分紅類型的保險及購買國債等投資的最佳組合咨詢，以期為客戶帶來更高的收益。

篇5

1 概念上的收入的差異

從會計準則角度來看,收入指的是“企業在日常活動中形成的,會導致所有者權益增加的,與所有者投入資本無關的經濟利益總流入,包括銷售商品收入,提供勞務收入和讓渡資產使用權收入”。(引自《企業會計準則第14號——收入》2006)

但是與此不同的是,對于收入還有一個這樣的定義:“企業在經營活動中形成的,會導致所有者權益增加的,與所有者投入資本無關的經濟利益總流入,包括銷售商品收入,提供勞務收入,讓渡資產使用權收入和其他收入”。(引自《中華人民共和國企業所得稅暫行條例》)

收入為企業日常活動所得收益,在這一點上我們國家稅法上對于收入并沒有做強調,同時稅法上也沒有嚴格區分收入以及利得,這也就是說,收入這一概念實際上在稅法上是包含著會計上的收入以及利得這兩個方面的。這也主要是將我們國家的經濟發展水平以及會計與稅法的完善程度納入考慮的結果。

2 收入確認原則差異

以會計作為基準來看待收入的話,收入則是為了將企業的財務情況及其經營所得的成果等等更加真實并且全面和準確地進行反映,重于實質的原則,謹慎性原則以及客觀性原則是確認收入的主要原則。但是,倘若我們以稅法作為參照角度且由稅法的本質屬性作為決定性的因素的話,其側重點主要在于實現收入社會價值,這也就是說企業的具體的實際經營活動到底有沒有形成社會價值。保障國家財政收入的實現是稅法最基本也是最重要的目的,因此,在稅法當中,實質重于形式原則以及權責發生制原則無疑是收入的確認原則。

雖然說,不論是會計抑或是稅法都以權責發生制為收入確認原則,但是二者又有著具體的不同。比如,稅法明確要求了企業在進行進項稅金抵扣時(增值稅稅務處理中),一定要認證專用發票,只有認證通過后才可以抵扣,不是在發生的時候就抵扣的。與此同時,雖然會計以及稅法都將實質重于形式原則加以了應用,但是我們不可忽視的是,會計準則不是著重于外在法律形式而是著重于發生經濟業務實質內容的強調。諸如,用法律的形式來看融資租入固定資產承租方不享有固定資產的所有權,但是若以實質的內容來講,企業完完全全控制了這一資產并且享有全部使用權。在會計上,實施實質重于形式的原則的判斷主要是依照會計人員的職業能力來進行的,但是,稅法已完全以法律來作為實質的衡量依據,稅務人員是不可以對業務的實質進行自行認定的。

3 收入確認條件差異

《企業會計準則第14號——收入》規定必須滿足以下幾個條件才能確認收入:

一是企業完全不需要承擔關于商品所有權的風險和報酬,由購貨方負責。

二是企業已經完全不對已經出售的商品實施有效控制了。

三是收入的金額可以實現有效的計量。

四是企業可能已經獲取了相關的經濟利益。

五是可能發生的或者已經發生的是可以被計量的。

《企業所得稅法》及其實施條例以及國家稅務總局《關于確認企業所得稅收入若干問題的通知》相關條例規定,企業銷售商品必須滿足以下幾個條件才能確認收入:一是簽訂了商品銷售合同,企業把相關的風險和報酬轉移給了購買方;二是企業已經完全不對已經出售的商品實施有效控制了;三是可以有效的計量收入的金額;四是能夠有效的核算已經發生的或者即將發生的銷售方的成本。

“提供應稅勞務,轉讓無形資產或者銷售不動產指的是有償提供條例規定的勞務,有償轉讓無形資產或者有償轉讓不動產所有權的行為,有償,是指取得貨幣,貨物或者其他經濟利益”。(引自《營業稅暫行條例》及其細則)

經由上述的規定,是不是有經濟交易完成的法律以及是不是取得交換價值是確定稅法上應稅收入的基本參照條件,主要是注重勞務的提供以及發出商品的強調,與此同時,對價款憑據進行收訖,較為強調交易完成的形式條件,注重形式上的完成。

4 收入確認范圍存在的差異

相關規定這樣指出,企業于日常的活動當中所形成的并且會增加所有者權益的,無關于所有者投入的資本的經濟利益的總流入即為收入。收入包括了銷售商品收入和讓渡資產使用權收入以及提供勞務收入等等在內。由此我們可以知道,會計準則是明確的將確認準則進行了提出的。

相關的細則還這樣規定了,納稅人所提供的應稅勞務以及轉讓無形資產抑或是銷售不動產所取得的全部價款抑或是價外費用是營業稅的計稅參照。

《增值稅暫行條例實施細則》規定,單位或者個體工商戶的以下行為可以看作是銷售貨物:

一是銷售代銷貨物。

二是把自產或者委托加工的貨物用于非增值稅應稅項目。

三是把貨物交給其他個人或者單位代銷。

四是把自產、委托加工的貨物用于集福利或者個人消費。

五是把貨物無償贈送其他單位或者個人;六是把貨物分配給股東或者投資者等。

《營業稅暫行條例實施細則》規定,納稅人有下列情形之一的可以看作發生應稅行為:

一是單位或者個人自己新建建筑物后銷售,其所發生的自建行為。

二是單位或個人將不動產或者土地使用權無償贈送其他單位或者個人。

三是相關政府部門和單位規定的其他情形。

另外相關法律還規定,如果企業把資產移送給了他人,比如用于股息分配、職工獎勵或福利等,此時由于資產已經不再屬于內部處置資產,其所有權屬已經發生了變化,應該依照規定當作是銷售確定收入。

5 收入確認時間的差異

稅法法律和會計準則在收入確認時間上存在較大的差異,主要表現在以下情況中:

一是企業銷售中分期收

款的情況,面對這種情況,稅法法律一般會按照合同規定的收款期按全部應收回貨款進行收入的確認,而會計準則會依照發出貨物時的現值確定收入,兩者之間存在較大的差異。 二是委托代銷的情況,兩者面對這種情況處理的方式基本上是一樣的,都是按照收到的代銷清單進行收入的確認的,不同的是增值稅要求不能超過180天的期限。

三是售后回購的確認時間,稅法法律和會計準則在售后回購的確認時間上存在很大的區別,稅法規定回購的商品作為購進商品處理,銷售的商品按售價確認收入。而會計準則規定,企業在售后回購中,收到的款項為負債;回購價格大于原售價的,差額應在回購期間按期計提利息,計入財務費用。