孩子的家庭教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇孩子的家庭教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

第一，必須全面關心孩子，使孩子德智體全面發展

德育方面。要從小培養孩子具有遠大理想，立志成為社會有用人才。培養孩子從小就具備良好的道德品質，勤奮學習，遵守紀律，熱愛勞動，關心他人，艱苦樸素等。目前，要特別注意對孩子進行愛科學、學科學、用科學、為祖國為人民而勤奮學習的教育。

智育方面。要時時關心孩子的學習情況，平時光是問一問是不夠的，必須深入了解情況，有時要參與孩子的學習。可以共同研究探討，提前看看書，參與孩子的學習當中去；犧牲點兒喝酒、搓麻的時間，多陪讀陪練，方可充分調動孩子的學習積極性。此外還要注意培養孩子良好的學習習慣和學習方法，比如上課前做好預習，上課要專心聽講，積極思考，主動發言，課后及時鞏固訓練，放學后要保質保量完成老師布置的作業。要養成認真檢查的習慣。閱讀課外書時遇到生字、生詞，自己動手查字典，遇到不懂的問題要請教他人，直到弄懂為止。總之，要培養孩子主動學習和獨立學習的好習慣。

中國科技大學少年班，平均年齡十四歲，他們的聰明才智超出同年齡的青少年，一個共同原因，就是都有一個較好的學習習慣，勤奮讀書，刻苦鉆研。這就要求家長從子女的實際情況出發，根據自己孩子的特點，有的放矢，因材施教，對天資突出的孩子應該努力為他們創造良好的學習條件，及早地使他們接受和吸收更多的知識。

體育方面。小學生正處于長身體的時期，特別愛動，家長必須適度地引導孩子運動。不能由于玩得過度，影響休息和學習。鼓勵孩子做些正當的安全的有益的活動，以促進孩子的健康和發育。應該保證孩子有充分的休息和睡眠時間，小學生每天要睡足十個小時。看書寫字要注意光線適中、不能太亮或太暗，以免造成近視眼。飲食方面要教育孩子不偏食，樣樣菜都要吃，以吸取多種營養，控制孩子吃零食，以免影響發育。還要教育孩子講究衛生，每天要刷牙、洗臉，經常剪指甲、洗澡、洗頭，勤換衣服等等。

第二，必須了解孩子的年齡特點，并且根據不同的特點采取不同教育方法

小學生的好奇心強，思維具有具體性、形象性，因此，家長對子女教育不要成人化，要形式多樣，內容要具體形象，生動有趣。比如，可以講科學家的故事、寓言童話等，通過電視等形式激勵孩子熱愛學習。

家長要特別關心孩子的在校生活，經常和他們交談學校中的事，耐心傾聽他們敘述學校中的見聞，及時肯定孩子學習上的進步，使其獲得成功的滿足。這對于培養學習興趣，樹立學習信心，提高學習積極性是極為重要的。對學習后進的學生，更不能忽略他們的微小進步，發現閃光點，要及時給予表揚和鼓勵，從而增強孩子的學習信心。

調查表明，絕大多數成績優秀的學生，學習、生活有規律，這類孩子的家長都重視培養他們良好的習慣。一般放學后完成家庭作業，飯后可以看一會兒電視，家長要為孩子挑選一些有益的節目，像兒童節目、科普、新聞、開心詞典等。特別需要提出的是，這些孩子在家中大多養成了課外閱讀的習慣，而且閱讀面廣，這樣既補充加深了課內學習，豐富了知識，又進一步激發了學習興趣。

第三，必須加強與學校的聯系，配合老師做好孩子的教育工作

孩子在成長過程中，由于種種客觀原因，會出現各種各樣的情況，家長應及時與學校聯系，了解孩子各方面的表現，以便及時采取有效的措施。應信賴老師，教師向家長反映學生的情況，絕大多數是出于對學生的愛護，出于培養下一代的責任心。因此，家長應配合教師，共同教育好孩子。

除此之外，在家庭教育中還要注意兩個問題。

篇2

【關鍵詞】智障孩子；家庭教育；生活需求

前言

搞好孩子的家庭教育，對普通孩子來說至關重要，對特殊孩子來說則顯得更為重要。智障孩子由于本身的特殊性，在成長生活方面具有一定的弱勢，但如何搞好智障孩子的家庭教育，成為了大家討論的焦點。本文將從生理、安全、社交、尊重和自我實現等五個方面系統論述智障孩子的家庭教育問題。

一、生理需求

生理需求指的是孩子在自我成長過程中所需要的衣、食、住、行等方面的基本需求。但對于智障孩子來說，他們的基本需求則還要包括康復、運動等。由于孩子是每一個家庭的未來，所以當智障孩子出現在一個家庭的時候，家長首先是對孩子的這種狀況不能接受。在紙張孩子小的時候，往往會花費大量的心血，跑遍大江南北，希望可以找到能使孩子突然開竅的良藥，但事與愿違。絕大部分的智障孩子不是因為智障影響了孩子的一生，而是在家長不能正視孩子，在到處尋醫問藥中耽誤了孩子的成長，進而使孩子的一生都處在這種環境中。

二、安全需求

安全需求是每一個人都需要的，何況是孩子，尤其是智障孩子。智障孩子可能對安全需求沒有感覺，但是，安全需求確實是最為人最基本的需求。如果智障孩子的家長不能在情感上給予孩子一定的安全，那么孩子就會不斷的在自卑甚至無人理睬中而徹底失去康復和生活的希望。家長所能給予智障孩子的安全需求很多，包括每天與智障孩子一起玩耍，培養家長和孩子之間的默契，還可以每天晚上給孩子將故事，教孩子認字，以此來培養孩子和家長之間的親情等等。對智障孩子的教育，還必須從心理抓起，盡管孩子智商有缺陷，但是并不代表孩子完全就沒有感知外在世界的能力。因此，培養孩子的情感，可以說是對智障孩子在情感方面的康復訓練。

三、社交需求

人是生活在社會之中，是社會的一員，因此，人需要友誼和群體的歸屬感，對智障孩子來說，這一點更為重要。智障孩子雖然在智力方面有不足，但這并不會影響他對社會和人的認識，如果家長只是認為自己的孩子與其他孩子不同，比其他普通的孩子矮上一截的話，那么孩子的康復也就成為了天方夜譚。所以，把孩子放到社會中去，讓孩子自己去結交朋友，家長在旁邊進行引導，不斷的鼓勵和支持他們，這樣才能把孩子在這個社會中受到的傷害降到最低。即使孩子交不到朋友，那么也可以從中認識社會，知道自己在這個社會中的處境，讓他不斷的調整自己的心態，擺脫家長所設立的藩籬，正確的生活在這個社會。

四、尊重需求

尊重需求是指智障孩子要得到別人的尊重和孩子自己內心具有的自尊心。這里說的智障孩子要得到別人的尊重，首先是自己的父母，一些家長雖然知道自己的孩子在智力方面的缺陷，根本適應不了小學教學的進度，但是，為了自己的面子，不被別人歧視或者是盼望奇跡發生的心理，堅持讓孩子上學。等到孩子小學畢業的時候，根本無法在去上中學，這時候才想到送孩子去特殊教育學校，錯過了孩子的最佳教育時期。而且，在這過程中，由于孩子在智力上與普通孩子存在差距，往往容易受到普通孩子的歧視或者漠視，造成孩子在心理上的嚴重障礙，產生了不可估量的損失。所以，智障孩子的尊重需求，可以說是要求家長首先在觀念上正視智障孩子，不能不切實際的產生奢望、希望，甚至是一些攀比。其次是要求家長采取正確的教育方式，既然認識到了孩子在智力上存在不足，那么就應該采取適當的教育方式，這樣不僅可以使孩子得到正確的教育方式，促進其成長，也可以免受一些外在環境的影響，而造成孩子在心理上的問題。此外，孩子的自尊心也應該得到尊重，這些包括家長的言語，不使用一些敏感詞匯，如智障、沒用等消極悲觀負面的詞語，而是要使用一些正面的詞匯，如上帝的關照、天使等。而且，還要使孩子培養積極健康的心態，培養孩子的自尊心和自信心，在面對自己的問題時，不會產生任何動搖和疑惑。

五、自我實現的需求

自我實現的需求是指通過自己的努力，實現自己對生活的期望，從而對生活感到有意義。這主要是指孩子在得到正確的教育、正確引導以及家長正確看待的基礎，為孩子未來的成長所付出努力的回報。對智障孩子來說，自我實現的需求在很大程度上能夠自我生存，在這樣復雜的社會生活中，靠自己的努力，獲得一份自己在社會上的位置，這種位置不一定是多么重要，只要能滿足自己的生活即可，甚至是一些常人所不敢想的事情。自我實現的需求對家長來說，則是希望孩子離開自己之后，能夠在社會中自己獨立的生活，不能因為自己的離開而使孩子生活陷入困境。因此，孩子的自我實現需求，可以說在家長的指導下完成。

六、結語

盡管智障孩子在生活中與普通孩子存在差異，但是家長對智障孩子的教育不能放松，無論從孩子自身的生理、安全、尊重等內在的需求，還是社交、自我實現等的外在需求，都需要家長給予正確的教育和指導。

參考文獻：

篇3

一、加強家庭教育的意義

（一）孩子今天是祖國的花朵，明天是社會的棟梁。

為適應未來社會的需要，我們的教育必須培養出一代具有崇高理想、廣闊胸懷并且有較高道德水準和較高素質的新世紀人才。而當前教育因受傳統“應試教育”觀念的影響，普遍存在著重智育輕德育、美育和體育的傾向。因而家庭教育應以新的人才觀為導向，依照社會和人的發展需要，使孩子身心全面、和諧發展，使其從小就養成良好的道德品質和文明習慣，具有良好的心理素質和健康的體魄的新人。

（二）家庭是孩子成長的“第一課堂”。

家庭教育在培養人的基礎方面，起到了學校和社會難以起到的奠基作用。家庭是孩子生活學習的重要場所，父母是孩子生下來就無法選擇的第一任老師。家庭環境對孩子品德行為發展的影響更是至關重要的。這是因為家庭教育與學校教育的最大區別，就在于家庭教育是以血緣關系為基礎的，家庭環境對少年兒童的教育和影響最早、最持久，是孩子健康成長的“第一課堂”。

（三）家長是孩子的榜樣，是孩子摹仿的主要對象。

事實證明，在家庭中受到不良教育的孩子，其多數都是在學校最難教育的孩子。有些家長不能對孩子施以全面教育，只重視孩子的分數，不注意孩子的思想品德修養；有的家長偏重物質享受，有的缺乏父母修養，還有的家庭因父母都是文盲或有生理缺陷，有些家庭因父母死亡、離異、再婚等，這些不利因素勢必對孩子的健康成長帶來直接或間接的負面影響，所以家庭教育亟待進一步加強。

二、目前家庭教育的誤區

家庭教育在很大程度上還遠遠不能適應學校教育，甚至產生抵觸，這是學校教育不能達到預期效果的一個重要因素，其認識上的誤區主要表現在以下幾個方面：

一是孩子“中心”論。許多家庭認為，孩子是全家的希望，應當吃好的、喝好的、穿好的，百般呵護。他們對孩子的注意點不在思想品德教育上，更多的是在生活的各種特殊照顧上。這就是現代家庭中孩子“中心”論的表現。因此，孩子就日漸自私，“以我為中心”，不懂得關心、尊重他人，衣來伸手，飯來張口，任性，驕橫，目無長者。

二是“望子成龍”論。有這種觀念的人只重視智育，而忽視了德育、體育和美育。信奉“秀才不出門，盡知天下事”，讓孩子“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。不讓孩子做半點家務，不讓孩子學會怎樣自理生活，不許孩子發展自己的愛好，只要求子女用功讀書。此等現狀令人堪憂。

三是孩子“私有”論。有這種觀念的人，認為“孩子是我的，愿意咋管就咋管。”于是對孩子百般溺愛，驕慣、放任、護短。“含在嘴里怕化了，放在手心怕飛了”。特別是獨生子女的家長，把全部的愛傾注在一個孩子身上，而孩子在父母面前往往是撒嬌、任性，無所顧忌。家長的說教他們當耳邊風，家長的要求他們置之不理，致使家長輕不得，重不得，毫無辦法。

四是“人才打出”論。許多家長不注意教育方法，推崇“棍棒低下出孝子”，相信“人才是逼出來的”。當孩子犯了錯誤時，不是諄諄教誨，循循善誘，幫助他們分析錯誤的原因，而是不問青紅皂白，以拳腳相待，使孩子蒙受屈辱，喪失自尊心；有的家長發現孩子有了毛病，就吹毛求疵，嘮叨不休，使孩子覺得一無是處，喪失信心。

三、走出誤區，施以科學的家庭教育方法

家庭教育的優劣不僅關系到一個家庭，而且直接關系到民族的素質，國家的前途，是一個值得重視的社會問題。

第一，轉變觀念，樹立現代家庭教育的素質觀。廣大家長應充分認識到孩子的前途就是祖國的前途，中華民族繁榮昌盛的重任將由他們去擔當。培養他們，提高他們的素質，使孩子們對社會發展有高度的責任感和使命感。所以家長不應該把孩子看作“私有財產”而恣意指責，不應該對孩子寄予不合實際的期望而拔苗助長，不應該把孩子視為“小皇帝”、“小公主”而越俎代庖……要將落后的封建功名觀念轉變為現代家庭教育素質觀，則孩子幸甚，國家幸甚！

第二，了解孩子，知人善教，因材施教。了解孩子就是要了解孩子的心理要求和個性特征。孩子的身心發展具有階段性，在不同的發展階段，其心理素質和個性特征是不同的，家長為了使家庭教育更富成效，首先要研究和掌握孩子的心理要求，弄清孩子的興趣、愛好、特長，而后因人而異，因材施教。其次就要摸清孩子的個性特征，教育孩子認識美丑、是非、善惡，幫助孩子抵制各種錯誤思潮的影響。

第三，創造良好的家庭教育環境。現代心理學認為，環境因素對孩子身心健康成長起著決定作用。馬克思指出：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”培養孩子使其健康成長就得有一個好的家庭環境。首先，營造良好的家庭文化氛圍。家庭文化是學齡期兒童生活中的主要環境因素。所以，家長要在家庭生活中樹立積極向上的生活志向，勤奮進取，好學上進，保持旺盛的求知欲，接受終生教育。讓孩子從小受到生命不休，學習不止的良好熏陶。其次，創造安靜學習的氛圍。古代“孟母三遷”的故事，就是要告訴人們安靜的學習環境對于孩子的健康成長是至關重要的。應該創造一個清靜幽雅的氛圍，讓孩子安靜地思考，安靜地休息，再次，要營造和睦、和諧的氛圍，就是要家庭成員之間和睦相處，平等相待。事實上，家庭成員，尤其是夫婦之間若是相敬如賓，相互恩愛，其孩子也會懂得關心、尊重別人，這樣就達到了“潤物細無聲”的教育效果。

篇4

關鍵詞：家庭教育;家庭;教育觀念;家庭教育的重要性

家庭教育是指父母或其他年長者按照一定的社會要求通過言傳身教或其他教育方法,對子女施以一定的教育影響。因此，父母是兒童最早的教育者，孩子們的第一任老師。家庭教育又是一門學科，家庭是兒童身心健康成長的搖籃。家庭教育是社會教育的組成部分，準確掌握家庭教育的方式方法，提高每個家庭的家庭教育的水平和質量，必將促進我國社會主義精神文明建設。

家庭是兒童最初的和經常的生活環境，是兒童成長的安樂窩，父母是兒童最先交往和最多的成年人。對兒童的教育首先是從家庭教育開始的，家庭教育的主要社會責任就是對年青一代進行全面發展的教育，使他們成為社會主義現代化建設的有用人才。蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，對兒童和青少年施加教育影響有六個方面：一是家庭；二是教師；三是集體；四是自我教育；五是書籍；六是社會環境、朋友和“街頭伙伴”。這六種教育力量好比是六個雕塑家，而兒童和青少年好比是有待加工的大理石，六個雕塑家都無時不在對它加工，在家庭中，父母是最細致最有才干的雕塑家，父母對于孩子種種有意無意地引導以及他們的思想風貌，理想、道德品質、生活方式、語言行為、相互之間的態度以及對待孩子的態度，家庭環境，孩子在家庭中的地位，這一切無不通過潛移默化對孩子的啟蒙、成長和成才產生巨大的影響。馬克思說：“父母的行業是教育子女”。家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的第一所學校。隨著嬰兒呱呱墜地，作為一個獨立的社會成員進入社會生活，首先進入家庭這個生活環境，孩子首先認識的是自己的父母，接受來自父母的語言，模仿父母的動作，家庭是他們面臨的“第一個世界”，沒有一個人不受家庭的影響，而童年的印象總是美好的、深刻的。古今中外無數事實表明，良好的家庭教育對孩子的性格、情操、學業，甚至將來的職業選擇、處理戀愛婚姻、組建小家庭將起到積極的影響。否則，將帶來消極的影響，不利于孩子成長。

遺憾的是，并不是每個做父母的都能教好孩子。有的家長在學校是一位受歡迎的教師，回到家卻常為孩子的不聽話而苦惱不已；有的家長在單位是領導幾十、幾百、幾千人，卻不一定能管好自己的孩子；有的在部隊能統率千軍萬馬，決勝于千里之外，但是在教育子女的問題上卻可能束手無策，一籌莫展；也有的父母對孩子動輒打罵，缺乏耐心，于是出現了令人震驚的悲劇。什么原因呢？主要是不懂得家庭教育的內在規律，缺乏必要的家庭教育知識和正確的家庭教育方法，也與父母思想中長期形成的舊的家庭教育觀念不無關聯。因此，要充分認識家庭教育在培養教育下一代中的重要作用。

1.培養未來社會主義事業的建設者和接班人是學校、家庭、社會的共同責任。重任將落到他們的肩上，他們能否承擔起這個重任，完全取決于今天對他們的培養和教育，使他們具有為祖國富強、人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神。沒有家庭教育、學校教育和社會教育三者的共同配合、協調發展，是難以完成的。

2.家庭教育對于促進下一代的健康成長具有特殊的作用。家庭教育對少年兒童道德品質的形成，智力的發展，身體的健康成長都有不可忽視的重要作用。因為家長是孩子們的第一任教師，家長的言談舉止，思想作風，待人處世，生活習慣，教育方法，對子女的要求以及為子女造就的生活、文化、學習環境等都對子女的成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。家庭教育是家長和子女在日常生活的接觸中隨機進行的，與學校教育相比更具有隨機性、靈活性。

3.家庭教育與學校教育密切配合，形成合力，才能使學校教育收到更好的效果。近年學校的教師經常感嘆：“學校這個小氣候抵不過社會這個大氣候。”這些感慨說明了家庭教育要與學校教育相一致，彼此配合，同步進行。

篇5

而所謂的家庭教育環境，則指的是家庭各成員之間的關系所形成的一種氛圍。這種氛圍對孩子的各個方面都有著舉足輕重的影響。曾有故事“孟母三遷教子”，講的就是孟母為了孟子的成長營造良好環境的故事。由此可見，家庭教育對于孩子未來的健康成長十分重要。而在當今社會，很多的父母卻沒有充分認識到這一點，他們忙于工作，疲于奔波，在孩子教育方面投入的時間與精力越來越少。

在家庭教育里，父母應作為主體來發揮作用。孩子畢竟年幼，讓其各方面能力完全發揮是不可能的。父母應主動留更多的時間給孩子，滿足孩子對父母的情感需要。當然，情感需要既包括夫妻雙方和睦相處、相敬如賓、體貼入微，讓孩子從小受到感情熏陶、記在心上；也包括善待老人、孝敬老人，從小培養孩子的良好品格。父母時刻做到言傳身教、循序漸進，從而影響孩子。

家庭結構也對孩子的成長有很大的影響。家庭結構一般分為以下幾種：幾代同堂的正常大家庭、正常的小家庭、單親式家庭、再婚重組式家庭幾種。不同的家庭結構對孩子的影響也不盡相同。不少研究表明，正常的家庭結構對孩子的影響都是積極向上的，孩子大多開朗、活潑、外向。而非正常的家庭結構，包括單親式、再婚式，對孩子的負面影響較大，此類家庭出身的孩子情緒波動幅度非常大，孩子大多憂郁、內向，有的甚至有極端思想。由此可見，家庭結構是否正常，對孩子的各個方面的養成都有至關作用。所以，作為父母，應當盡全力也有責任為孩子提供正常的家庭結構。

但僅為孩子提供正常家庭是遠遠不夠的，父母應認識到自身對孩子存在的潛意識的教育。眾所周知，“父母是孩子的第一位老師”，對無判斷力的孩子來說，只要是眼睛看到的新奇行為或東西，不管好壞，隨之模仿。我們在認真觀察了孩子的行為之后，基本可推測出所受的家庭教育如何？既然父母自身對孩子的影響如此之大，那么父母也該明白家庭教育的重要性，從自身的行為開始檢討，嚴格約束自己的不良行為。當然，家庭教育并不僅僅指父母對孩子的言傳身教，還指對孩子學習的重視。在步伐越來越緊湊的當今社會，很多父母都擠身白領、藍領、金領的行列中，他們用很多的時間應付工作，漸漸忽視了孩子。

同時，也要盡量為孩子建立良好的道德和行為習慣養成環境。這就包括家庭逐步形成的較為穩定的生活作風、生活方式、傳統習慣、道德規范和為人處事之道。父母的言行和思想無形中感化著孩子。曾在電視中看到過這樣一則廣告：一位孩子的母親深夜為孩子的奶奶洗腳，孩子無意中看見了。第二天，他學著媽媽的樣子端來了洗腳水給媽媽洗腳，媽媽滿眼感動。其實，這就是父母的行為給孩子起的示范作用，這種作用一旦形成，便可產生繼續性和延續性。顯而易見的，父母在進行示范感化作用之前，得先審視自己的言行是否合格，不可低估自己的言行對孩子的影響力。因此，在家庭中，父母要處理好各種關系，以自己為榜樣教育子女。如果處理不好，就很有可能讓孩子形成不良的道德品質，從而影響孩子一生。