配音知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇配音知識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：配音；高職日語；實訓

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）20-0097-02

根據觀察，大部分高職學生自主學習日語的方式是觀看自己喜歡的日本影視或動漫作品。如果教師能夠將這些影視資源合理地引入日語教學，一定會更好地調動學生學習日語的積極性。因此，筆者在實際教學中，從提高學生學習積極性的角度出發，結合高職學生的學習特點，嘗試將配音方法引入實訓教學。

分組分工

配音實訓的基本要求是在規定的時間內，學生通過小組協作學習并制作一個完整的日語配音作品。要完成配音實訓的任務，學生必須自主地去學習音頻剪輯技術和視頻剪輯技術。由于學生信息技術素養有高有低，所以學習音頻剪輯技術和視頻剪輯技術所花費的時間不盡相同。因此，教師在分組時要實施“控制分組”，根據學生的特長分配具體任務，即每個小組都要有技術人員、文稿人員、聲優人員及后勤人員（小組成員共同兼任）等。

收音（配音）準備

學習音視頻剪輯技術和制作配音片段臺詞文稿，是配音實訓的兩個重要前提。

要順利完成收音，學生應首先確定收音方式，這要求各組技術人員要掌握相應的音視頻處理技術。實訓開始前，教師應采用“導生制”，對每組的技術人員進行培訓，使其能夠對小組的成員展開技術指導和支持。技術人員掌握技術方法后，將所需要的視頻片段從原視頻中截取出來。

小組的文稿人員反復觀看視頻片段，寫出配音片段的臺詞文稿。臺詞的準確度在很大程度上影響著配音作品的完成結果，因此，文稿人員需要耐心、細致地去聽配音片段中的每一句臺詞，做到準確無誤。臺詞聽寫的過程不僅鍛煉了學生的聽力，還能夠拓展日語知識儲備，從而達到促進學習日語的目的。

聲優人員得到文稿后要盡快地熟悉臺詞，并展開練習。練習時要反復聽取原視頻中的發音、語氣，要透過畫面去揣測說話人的心理活動，并通過跟讀來強化訓練。這往往能夠激發學生的學習興趣，使其產生“沉浸感”，從而幫助學生更好地掌握日語真實的語用環境。同時，教師要定期跟進小組的訓練進度，指導并糾正學生的臺詞發音。

收音（配音）環節

當聲優人員完全熟悉臺詞后，后勤人員協同技術人員安排好場地、設備、收音環境，就可以集中組員進行收音了。

通過實訓過程的分析，我們發現，根據每組技術人員和聲優人員的喜好，學生們主要形成了集中連貫收音和組員分別收音兩種收音方式。

集中連貫收音是指所有聲優人員集中在同一場所，一邊看著無聲的視頻片段一邊按照臺詞的順序進行配音，類似于拍戲時的“一鏡到底”，技術人員得到的是一條完整的音軌。這種方式的好處在于，聲優人員可以根據畫面來判斷自己臺詞的快慢和應該做出的情感表現，而且可以得到一個依照視頻片段順序排列的配音音頻文件，進而減輕了技術人員后期制作的負擔。但是，這種收音方法對聲優人員的要求較高，一個地方錯了可能就要整體重來。

組員分別收音是指每個聲優人員單獨完成自己所負責部分的配音，配音過程中可以看著視頻片段，也可以不看。這就相當于拍戲時單獨拍攝不同演員的戲份，技術人員得到的是多條零散的配音音軌（每個聲優人員至少一條），因而后期需要花費大量時間來整理音軌，任務繁重。但是，聲優人員在配音時如果出現錯誤，只需要把錯的地方重新配音即可，不需要整體重來，節省了配音時間。

后期制作

收音工作結束后，技術人員需要將自己小組的音軌進行整合保存，進入后期制作環節。后期制作主要工作有對軌、原聲消音、音頻混縮、合成作品。

首先，需要在音頻剪輯軟件中同時打開原視頻音軌和聲優人員的配音音軌。處理集中連貫收音時，只需將原視頻音軌和配音音軌同時播放，監測兩條音軌的聲音是否能夠對齊。如果有偏移的地方，只需要略微拖動配音音軌調整即可。處理分別收音時，需要技術人員先邊聽原視頻音軌邊進行排序，若出現聲音偏移的情況，要通過加減速、拖動音軌位置等方法對配音音軌進行調整。接著是對軌，對軌是整個配音實訓中最耗時的操作，技術人員要反復聽原視頻音軌和配音音軌，不斷地對比調整兩種音軌。因此，在這個過程中，學生不僅能夠鍛煉聽力，而且通過對比還能了解聲優人員在日文發音上的問題與差異。原聲消音的過程中，不同的技術人員根據自己掌握的技術，可以任意發揮，但基本要求是要對原視頻音軌進行消音的聲道重新混縮。消音完成后，將消音音軌和之前對好的配音音軌放在一起混縮保存，就可以得到一個成品的配音文件。最后，借助視頻剪輯軟件，用成品配音文件替代原視頻的聲音，保存壓制，配音實訓作品就正式完成了。

評價環節

實訓的最后是集中評價環節，教師結合每個小組的表現，根據最終作品的配音水平、后期制作和臺上發表情況綜合考慮，將自我評價、小組自評、互評、教師評價按照一定的權重計算出相對公平合理的分數。

存在的問題及對策

1.技術指導問題

在技術指導環節，由于教師指定的相關軟件相對專業，短期內技術人員并不能很好地掌握軟件用法，因此，教師在進行技術指導時應及時調整策略。例如，在實訓前，要求技術人員自選剪輯軟件并自主學習教程，指導教師可以提供技術指導。

2.團隊協作問題

協作能力在學生以后的就業中占有重要位置，而完成實訓任務，除了培養學生的技術能力，最重要的是能夠提高其團隊協作能力。而在實訓過程中，一定會出現因為組員不配合導致實訓無法進行的情況，這時，教師就要積極指導，幫助學生重拾團隊精神，從頭再來，最終順利完成配音工作。

結語

配音實訓作為高職日語教學的一次創新嘗試，利用了現代信息技術，將學生從傳統的單一教學模式帶到一個多維度的“立體化”教學模式。學生投入到實訓中，不僅能鍛煉日語聽寫、會話能力，拓展知識面，還可以通過畫面了解日語的語言環境，借助實訓的機會掌握音視頻技能，并在互幫互助中體會團隊合作的重要性，為將來走上社會成為成功的職業人打下基礎。

篇2

紙舞是間接傷害，不會觸發自己的御魂效果，而且還會被小白的結界減傷。滿級小白的結界減傷是50%，也就是說這個650%其實只能打出一半的效果，遠低于“茶幾”的傷害。所以不怎么值得培養。

1、紙舞可以理解為1個具備較強自我解控能力，基本能夠保證出手的間接傷害輸出。而借助于落紙的90點無視防御效果，與3技能點滿后的200點無視防御效果，合計290點防御無視，單獨想要讓對方防御歸0還是比較難，需要配合其他式神。

2、而紙舞相對不堪的面板，又決定了它獨立作戰的能力，其實真的非常尷尬。

3、對比一下間接傷害的老牌前輩判官，人家至少3火大招打出去，先有一次群體直接傷害，然后帶一次治療吸收，最后再是間接傷害，怎么看都比紙舞這個3火大招強得多，面板也比紙舞高。

（來源：文章屋網 ）

篇3

1、陰陽師犬神是很好用的過渡型式神,還是值得培養的。

2、陰陽師作為一款上線兩年多的手游,游戲中的版本更迭更是多到數不勝數。在刷本方面,犬神既有清掃收割也有防守反擊,因為怪物AI的原因,犬神守護技能多次發動的幾率更高了。

3、所以也是一個以高帶低的不錯式神選擇。

（來源：文章屋網 ）

篇4

1.芝麻配海帶：同煮能起到美容、抗衰老的作用。因為芝麻能改善血液循環，促進新陳代謝，其中的亞油酸有調節膽固醇的功能，維生素E又可防衰老。海帶含有鈣和碘，能對血液起凈化作用，促進甲狀腺素的合成，兩者合一，效果倍增。

2.豬肝配菠菜：豬肝、菠菜都具有補血的功能，一葷一素，相輔相成，對治療貧血有奇效。

3.糙米配咖啡：把糙米蒸熟碾成粉末，加上牛奶、砂糖就可飲用，糙米營養豐富，對醫治痔瘡、便秘、高血壓等有較好的療效；咖啡能提神，拌以糙米，更具風味。

4.牛肉配土豆：牛肉營養價值高，并有健脾胃的作用。但牛肉粗糙，有時會破壞胃黏膜，土豆與之同煮，不但味道好，且土豆含有豐富的維生素，能起到保護胃黏膜的作用。

5.百合配雞蛋：有滋陰潤燥、清心安神的功效，中醫認為，百合清痰火、補虛損，而蛋黃則能除煩熱，補陰血，二者加糖調理，效果更佳。

6.羊肉配生姜：羊肉補陽生暖，生姜驅寒保暖，相互搭配，暖上加暖，同時還可驅外邪，治虛寒腹痛。

7.甲魚配蜜糖：含有豐富的蛋白質、脂肪、多種維生素，并含有辛酸，本多酸、硅酸等，實為不可多得的強身劑，對心臟病、腸胃病、貧血均有療效，還能促進生長，預防衰老。

8.鴨肉配山藥：老鴨既可補充人體水分又可補陰，并可清熱止咳；山藥的補陰能力更強，與鴨肉共食，可消除油膩，補肺效果更佳。

篇5

關鍵詞：播音主持；高能素質；內驅力；意義；必要性；措施

中圖分類號：G224 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）01-0127-02

通過高素質培養，有利于學生的全面發展。比如，在分析某個新聞現象時，應當從客觀視角對其進行看待，增強個人的職業責任感、責任意識，提高道德素養。播音主持人培養過程中，通過高素質培養來強化學生素質教育和培養，以此來幫助他們不斷獲得學習、進步，明確人生方向。同時，還可引導學生的人生觀和價值觀，拓展其知識面，以此來促進其全面發展。

一、高能素質播音主持人才培養的意義

1.通過高能素質人才培養，可以促進學生的健康成長和發展

播音主持專業人才的教育和培養，不僅致力于學生理論知識水平的提升，更重要的是幫助他們提高綜合素質和能力。在教學實踐中，基于高能素質理念的指導，對學生加強教育和培養。比如，稿件練習時，應當注重稿件內容的合理選擇，正確引導學生的思想和價值觀；在實際練習過程中，先對學生分組，目的在于培養他們的合作意識與能力。實踐表明，學生高能素質的培養，有利于他們全面發展。在社會現象分析時，學生能夠更加全面、客觀的對其進行分析；日常生活中，更尊重和關心別人，無論是個人的責任感還是職業責任感，均可得以強化。學生高能素質培養過程中，讓學生獲得動力，確定人生目標。同時，還要擴展常識，培養學生的正確“三觀”，使他們養成良好的生活態度，從內而外對學生進行教育和培養，從而使他們能夠變成高素質播音主持人。

2.高能素質培養有利于節目質量的提高

隨著社會經濟快速發展，各行業之間的競爭日漸激烈，即便是媒體行業也不例外。實踐中我們可以看到，廣電總局一再強調，不健康以及低俗的節目內容嚴禁播放，這在很大程度上對播音主持人提出了更高的要求，其中一點就是要有正確的價值觀、價值取向，能夠有效服務和正確引導社會公眾。從這一層面來看，播音主持人的個人素質非常重要，高能素質這一內驅力必不可少，其作用不可小覷。

3.高能素質有利于學生表達能力的提高

播音主持人既要能說，又要會說，其美感的體現載體是語言，該能力需要長期的文化和藝術積累。學生的高能素質培養，可在播音主持專業教育教學的同時將各層次、多學科的知識有機地融入在內，尤其要通過加強審美教育來擴充學生的知識面，比如多分析一些優秀電視節目、組織學生多欣賞優秀節目等，對提高學生的審美思維以及語言能力，具有非常好的效果。

二、高能素質播音主持人才培養的必要性分析

播音主持人高能素質培養，具有一定的現實意義，其必要性主要表現在以下幾個方面。

1.崗位本身的特殊性要求

作為社會公眾日常生活中不可或缺的一部分，廣播電視所起的作用不言而喻，在教育、娛樂以及引導社會公眾思維、行為方面，起到了非常重要的作用，尤其對廣大人民群眾的價值取向影響非常大。從這些層面來講，播音主持人的責任非常的重，他們的素質在很大程度上影響著電視節目質量，并且直接關系著電視節目收視率。播音主持崗位特殊性，要求播音主持人必須具備高能素質。

2.行業現狀的必然要求

從當前國內廣電行業發展現狀來看，市場競爭日漸激烈，除新媒體產生的沖擊，更重要的是播音主持人的高能素質匱乏，節目效果不佳。比如，部分播音主持人過分看中外在的形象，嚴重忽視了個人的素質以及語言多變性。在節目播音過程中，部分主持人會出現口誤或者誤播現象，甚至語言表達比較粗俗，未對語言進行細化處理。同時，由于缺乏有效的潤色和嚴謹推敲，因此節目檔次被拉低，收視率也隨之降低。從這一層面來看，我們應當對學生提出新的更高要求，既要注重學生高能素質的培養，又要幫助學生提高分析水平，強化道德素質。

3.學生學習的階段性要求

大學階段是學生學習的關鍵時期，無論是人生觀、價值觀還是個人的素養和行為習慣，都在這段時間形成和固定下來。學生的學習階段性，要求他們必須提高個人的綜合素質，尤其是心態一定要穩定，以免因壓力沖擊而喪失信心。在教學過程中，為了給學生減壓，避免學生在錯誤的路上越走越遠，就必須遏制不良情緒滋生和擴展，強化學生高能素質的培養。

三、播音主持專業人才培養過程的高能素質內驅力應用實踐

基于以上對當前播音主持人高能培養的重要意義和必要性分析，筆者認為要想加強播音主持人才高能培養，可從以下幾個方面著手。

1.樹立正確的教育理念

傳統模式下的播音主持人選拔過程中，非常注重其外表、聲音，通常會忽略主持人的綜合素養。在當前新媒體時代背景下，選聘主持人時，應當對備選人員的修養、專業能力加強重視。在此過程中，各類高等院校應當樹立正確的教育教學理念，重視學生創新思維與語言表達等相關能力和素質的培養。與此同時，還應當充分考慮和注重文化課教學，旨在引導學生更多、更好的文化知識和專業技能培養。通過加強學生的高能素質培養，以此確保其能夠有效適應發展需求。

2.課程的合理設置

根據2015年度的央視評選結果，對三十名優秀主持人調研分析可知，有10人具有R當塵埃具有經管、外語專業以及新聞背景的人員分別有4人、3人和4人，剩余人員則具有導演、聲樂以及法學甚至醫學等方面的專業背景。從這一調研結果來看，國內媒體對播音主持人才的專業背景有多元化的需求。基于此，在高校設置播音主持專業課程時，一方面要充分考慮專業課程的合理設置，另一方面還要對通識教育教學課程進行合理安排，以此來拓展學生的視野，提高他們的綜合素養。同時，還可適當增設一些類型化節目，比如新聞節目播音主持等訓練課程，這有利于增長學生的見識、激發和培養他們的興趣，從而進行專攻學習。值得一提的是，應當將其中重復的課程內容剔除，以免造成資源浪費。

3.完善和改進教育教學條件

對于高等學校而言，播音主持專業的設置，目的在于培養更多優秀的播音主持人才，而且對該專業的要求非常的高。實踐中，我們應當立足實際，根據需要不斷加大投資力度，不斷完善和改進教學條件。教育教學條件的改善，有效的方式和方法就是要及時更新設備，將不理想、落后的設備及時的淘汰掉。比如，定期配備和更新視聽錄播演攝控設備，對演播場地進行合理規劃布設，以此來確保該專業的學生能夠在盡可能逼真的模擬環境下訓練，這有利于培養學生的鏡頭感，同時這也是高能素質教育教學的基本要求。

4.加大教學實踐力度

根據當前國內各類高等院校的播音主持專業教育現狀，實踐中應當不斷對教學方式和方法進行創新，組織學生加大實踐力度。第一，高校應當與傳媒機構加強合作，創建實踐基地，積極開展各種形式的校外課堂，并且組織學生實地參觀調研，以此來促進學生對播音主持人的能力素質、崗位要求等有切身的了解與認知；第二，與傳媒機構加強合作，組織開辦類型化節目配音以及主持通道板。在此過程中，還要邀請一些著名的播音主持人、配音演員，根據學生的特點，為他們制定科學合理的教育和培養方案。針對欄目、作品等，對學生進行模塊式培訓，以此來培養學生的就業和職業素養；第三，與傳媒公司加強協作，充分利用現有的硬件設備和場所。比如，學院禮堂、演播室等，可合理安排時間進行節目錄制和安排，為學生提供更多的實踐機會和平臺。

5.加強師資隊伍建設

播音主持人的高能素質培養，是一項非常系統的工程，需要多元化的播音主持人教育培養師資隊伍。高等院校應當創建高素質、多元化的師資隊伍建設機制，并將其有效的落實到實處，以此來確保教學質量和效率。目前來看，國內高等院校播音主持專業的教職工多為一線兼職教師、學校專職教師，高校應當邀請現役播音員、主持人等來校授課或者演講，并且針對性的選聘國內外專家來校授課，壯大高能素質培養師資隊伍。在此過程中，高校應當強化對現役教師的再教育，為他們創造機會出國深造，去媒體機構進行實踐，以此來加強師資隊伍建設，這有利于提高高能素質培養效率。

6.多元化教學評價

對于播音主持專業而言，較之于其他普通專業，其專業特點非常獨特，教師應當對學生多元化評價。第一，在評價時，應當盡可能采用橫向比較方法，尤其要針對未經專業培訓和專門教學的學生，注重評價的關聯性與歸納性；第二，應當重視學生自然狀態下的教學評價，比如對學生的早功練聲等進行客觀的教學評價；第三，高校應當積極培養和教育學生，深挖和提高他們的播音主持潛能，鼓勵學生內強素質、外樹形象，不斷拓展學生的視野，對學生的知識把握水平、素質能力等進行評價。高校應當對教師的課余時間進行合理安排，并且為學生提供多種答疑平臺和機會，以此來幫助教師全面評價學生；第四，引導學生進行多看、多聽，鼓勵學生模擬訓練，并且引導他們自評、互評。

綜上所述，隨著社會經濟的快速發展和廣播電視事業的不斷進步，尤其在當前的多媒體時代背景下，社會對高能素質的播音主持人才需求更加的迫切。為此，高校應當立足實際，不斷創新和改進教育教學模式與方法，完善和改進教學設備，采用多元化的評價方式方法，提高教學效率，這有利于高能素質播音主持專業人才的培養，從而為廣播電視事業的可持續發展，儲備人才。

參考文獻：

[1] 宗瑛.培養高能素質是播音員主持人成長進步的內驅力[J].西部廣播電視，2015（1）.

[2] 牛@.關于播音主持高素質人才培養的思考[J].金田，2014（5）.