配音聲音培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇配音聲音培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

如果有人問我，培訓期間給你留下印象最深刻的是什么？我想說，是榜樣的力量。每一位為我們授課的省行領導，他們的做人準則、工作經歷和體會都深深的感染著我們，他們博學多才，他們經歷豐富，他們謙遜有禮，他們勤勤懇懇，兢兢業業，甚至連培訓班每天與我們朝夕相處的老師，他們無微不至的關懷和服務精神，都令人為之動容。感謝培訓班的老師為我們真誠而溫馨的付出，感謝省行提供的培訓機會，帶給我們全新的精神洗禮。

如果有人問我，培訓期間你最大的收獲是什么？我想說，是實現了由菁菁校園的學生走向職業人的心態轉變。在這里，我們了解了中國農業銀行的發展歷程、基本概況、業務模塊、風險管理、公文規范、服務禮儀、薪酬管理體系，人才培養和晉升制度。通過系統的學習，學員們明確了自己的職業發展方向，規劃人生藍圖，躊躇滿志。

“違規就是風險，安全就是效益，合規創造價值……”，依法合規的觀念已經深入人心，銀行業是個高風險的行業，在金融創新浪潮的推動下，金融業逐漸發展成為主要提供風險轉移策略的銀行，從某種意義上講，商業銀行就是“經營風險”的金融機構，以“經營風險”為其盈利的根本手段，健全的風險管理體系能夠為商業銀行創造附加價值，在市場上獲取盈利機會的風險承擔能力，是現代商業銀行核心競爭力之所在，風險存在于商業銀行的每一個業務環節，全面的風險管理體現為每一個員工的習慣行為，因此，作為一名銀行從業人員，我們應該時刻具有風險管理的意識和自覺性，主動預防工作中可能潛在的風險因素，同時，注意保護自己。

“歡迎加入農行大家庭！”這句溫馨的話語不斷地在每一位前輩的發言中得以重復，確實如此，培訓期間，培訓班通過組織各種文體活動，增進學員之間的溝通交流，其樂融融。

每天的行程都安排得很充實，上課學習，體育比賽，演講比賽，文藝匯演排練等豐富多彩的活動，為新學員提供了一個展現自我，融入農行大家庭的舞臺。特別是文藝匯演的排練，加深了學員們彼此的了解，我們肆意的揮灑青春的汗水，綻放最炫麗的青春，在文藝匯演這個活躍的大舞臺上，充分地展現農行新一代員工的亮麗風采！在此，預祝2011年中國農業銀行廣東省分行第三期新員工培訓班文藝匯演取得圓滿成功！

中國農業銀行在成功上市之后，以市場為導向，以客戶為中心，以效益為目標，努力把農業銀行建設成一家面向“三農”、城鄉聯動、融入國際、綜合經營、致力為最廣大客戶提供優質金融服務的現代化全能型銀行。我們作為農行的新員工，本著愛崗敬業，勤勉盡職，依法合規的職業心態，踏上征途，追求卓越，共創輝煌！

篇2

1發揮多媒體的視頻展示功能，培養學生的音樂欣賞能力

音樂是由多種語言信息綜合而成的一門藝術，它是由樂曲的旋律、節奏的變化等要素有機結合而成的。由于音樂本身的魅力使學生感覺到一種美輪美奐的境界，因而在進行音樂欣賞課的教學時，要想辦法讓學生用心去感悟音樂的美妙，從中體驗到歡喜、憂愁、悲傷等情感。通過多媒體的視頻展示功能，在音樂教學中，筆者充分調動學生的感覺器官，教會學生學會用耳傾聽、用心感悟、用情感去欣賞音樂作品，感受音樂本身的內涵，從而提高學生的欣賞水平。如在優美的《牧歌》歌曲教學中，教師出示相關視頻，讓學生感受視覺和聽覺的刺激，使學生在腦海中浮現出“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”的大草原的美景，從而體會草原人民的和諧美滿、安謐舒適的幸福生活；在欣賞奔放的《祝酒歌》時，通過祝酒的熱烈場面，以及節奏歡快的歌聲和那令人興奮的祝酒詞，可以使學生體驗到人們擺脫世俗的束縛和羈絆，慶祝勝利的喜悅心情，同時也體現了人們的健康向上、積極進取的實踐精神。

2利用多媒體創設情境，培養學生的好奇心和創造力

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”好奇心是學生進行創造的基礎，也是創造力培養的動力源泉。因此，培養和保護學生的好奇心對培養學生的創造力至關重要。音樂教師在平常教學時，應巧妙運用各種課程資源，發揮他們的優勢作用，為學生創造條件，激發他們的創新思維的火花，有效培養創作力。如在賞析《少女的祈禱》時，筆者先讓學生默默欣賞這個作品，靜靜地思考作品中主人翁的內心世界；再次播放這一視頻時，讓學生帶著期待去欣賞和感受作品的深刻內涵，從而讓學生展開想象：“這位少女是誰？”“她是在為誰祈禱，祈禱什么？”這些問題有效激發學生的好奇心，教師通過小組討論的方式或者給學生積極的引導，使學生對這些問題產生興趣，進而培養學生的想象力和創造力。

3利用現代教育技術手段整合課程資源，培養學生感悟能力

音樂學科因為其獨特的學科特點，與信息技術有著非常廣闊的整合平臺，多媒體的應用也為豐富音樂課堂提供了無限可能。所以音樂教師都會在課堂上應用多媒體，打開多彩的音樂世界。為了豐富學生的音樂視野，提升學生的音樂素養，教師一定要深入挖掘課程資源，廣泛地搜集各種有用信息，如圖文資料、視頻資料等，讓學生通過聆聽、對比、甄別、篩選等，提升音樂水平和感悟能力。有些音樂作品會有不同版本的演繹，在進行學習和欣賞的時候，可以適時地進行引入，這樣既會增加學生的學習興趣，也會拓展學生的音樂視野，感受音樂的無窮魅力。如在進行歌曲《祖國頌歌》的教學時，在學習書上提供的版本之后，筆者又引入了《憶秦娥•婁山關》《我和我的祖國》《誰不說俺家鄉好》，這些歌曲的引入貼近學生的生活，學生非常喜歡。這樣的引入很好地激發了學生的熱情，增加了學生的學習興趣。同時通過演唱形式、演唱速度的變化，讓他們了解到音樂多樣化的表現形式，加深了學生對音樂的了解和興趣，發現音樂原來是這樣的多姿多彩，充滿活力與美好，大大提高學生對音樂的感悟能力。再如，在欣賞京劇時，在教學中增加了《打虎上山》和《紅燈記》中小鐵梅的一段經典唱段《都有一顆紅亮的心》進行對比欣賞，豐富課堂內容，增加課堂的信息容量。通過一個個鮮活形象的重現，讓學生感悟這一戲種在不同時期的演繹特點和風格的變化，感受音樂作品鮮明的時代特征。

4小結

篇3

一、項目實施主要做法

1.統一認識，加強“國培計劃”的宏觀指導

（1）統一認識，抓好落實。從教育行政部門到各培訓院校，認真領會全國中小學教師培訓暨“國培計劃”啟動實施工作會議精神，學習教育部、財政部關于“國培計劃”組織實施的一系列文件，統一認識。

（2）健全管理機構，明確職責。省教育廳成立了“國培計劃”項目領導小組，由省教育廳廳長擔任組長，分管副廳長、財政廳副廳長擔任副組長，負責項目統籌組織。在師范教育處設國培項目辦公室，主要負責組織、指導、協調、督促檢查項目實施。

（3）召開專題會議，部署實施工作。省教育廳分別召開全省啟動實施“國培計劃”視頻動員會、師范生置換脫產研修工作會議，研究、部署“國培計劃”的實施工作。

2.確定標準，認真遴選培訓機構和學員

（1）為規范管理，保證培訓質量，根據《教育部辦公廳財政部辦公廳關于組織2010年“國培計劃”―― 中西部農村骨干教師培訓項目申報和項目招標指南的通知》等文件要求，頒布邀標通知，邀標通告；制定培訓機構評審標準，組織專家組遵循公開透明、客觀公正、科學有效原則，遴選申報單位。確定由北京大學、云南師范大學、教師研修網、繼續教育網等13家省內外培訓機構承擔培訓任務。

（2）組織各地完成了26 200名參訓教師的遴選工作；組織六所省內高等師范院校遴選頂崗師范生3 000名，以2：1的比例，與全省129個縣1 073所農村學校的1 500名教師對口安排。

3.精心組織，扎扎實實做好項目實施工作

（1）加強調研，突出培訓的針對性。省教育廳、各高校通過召開各種座談會、發放問卷等，了解教師需求，調整、完善項目實施方案。

（2）確保質量，組建高水平的培訓專家團隊。嚴格按照教育部、財政部關于一線優秀教師所占比例不少于40%，省域外高水平專家不少于1／3的要求，選拔熟悉中小學教育教學實際的專家和中小學一線優秀骨干教師參加“國培計劃”培訓教學。

（3）強化管理，嚴格考核。省教育廳明確規定，各高校對培訓教師、師范生要有考核，教師必須嚴格遵守相關規章制度，按規定完成研修任務，全程培訓考核合格者，獲得當年云南省中小學教師繼續教育5個學分，其成績作為所在學校該學期績效工資的考評依據。對表現突出的師范生在評先評優、就業推薦、報讀研究生等方面予以優先考慮。

二、主要特色和效果

1.主要特色

（1）完善制度，規范項目實施。制定了《“國培計劃”――云南省農村骨干教師培訓項目一線指導教師管理辦法》和《“國培計劃”――云南省農村骨干教師培訓項目置換脫產研修培訓實習師范生管理辦法》等制度，規范培訓管理。

（2）探索教師培訓模式改革。短期集中培訓項目分兩個階段（集中培訓、遠程學習在崗研修），三個環節（遠程學習、經驗交流、思維拓展），一個結果（實踐結果考核）。

（3）創新培訓課程結構體系。置換脫產研修項目則采用三個課程模塊安排教師的研修。一是學科培訓課程模塊，提高教學問題解決能力，以必修課形式開設。二是跟班研修課程模塊，學習成功教學經驗，在實踐中探索問題解決策略，以必修課形式開設。三是非學科培訓課程模塊，拓展知識結構，分科技、人文、教育、藝術四大類，以選修課形式開設。

（4）建立一批培訓基地。通過“國培計劃”的實施，逐步分層次、分學段、分學科在高水平院校建立云南省農村教師引領性專項培訓基地，在省內優質中小學校建立云南省農村教師專項實訓基地，完善縣級教師培訓機構。

2.培訓效果顯著

（1）做到了“全學段、全學科、全覆蓋”。我省“國培計劃”――中西部項目共培訓教師29 200人，涉及16個州市，129個縣區，初中13個學科，小學12個學科，3 445所學校。

篇4

教育資源應該有效利用

暑假本身就是學校的“空窗期”，沒有授課安排，除了少部分有考研、科研需求的學生，絕大部分學生都離校了，教室、宿舍、圖書館、實驗室等均處于閑置狀態。這些教育資源雖然閑置，卻需要人手去維護和管理，日常費用并未減少太多，如果將其出租收費，一方面可以增加學校的資金來源渠道，另一方面則能更有效利用教育資源、降低管理成本，也算是一舉多得的好事情。

高校本身就是社會教育資源，教育配套設施完善，又是封閉式環境，相比其他社會機構來講，更方便做培訓使用。至于因學員不熟悉高校環境和秩序而引發的管理問題，則需要高校與培訓機構協調好，提前告知學員要遵守校園規則和作息時間，違者應受到相應的懲罰。高校不是孤立的“象牙塔”，跟外界保持適度交流，乃是正常的行為。在暑假期間出租校舍，對校園的影響甚微，反而能夠額外收到經濟效益和社會效益，與社會培訓機構分享教育資源，共同培養社會人才，豈不是名利雙收的好事？公眾不必太過敏感，也應理解高校的難處，只要其行為符合法律，就可以接受。

應多傾聽學生的質疑

篇5

一、課堂教學合作的重要意義

“合作”的學習與運用，其范圍之廣、作用之大，包括家庭合作、課堂合作、社會合作等，而每一類合作又包括多種合作形式。以下，筆者主要闡述的是學生處于學習階段時所涉及的音樂課堂合作及其形式。

1.課堂合作的主要形式

在音樂教學過程中，通常采用以下幾種合作形式。從教學手段來分：游戲法、討論法、互相糾錯法、歸納總結法，從音樂表演形式來分：合唱、合奏、齊唱、齊奏等。

2.有利于發展學生的共性與個性

筆者將以“合唱”這一合作形式為例來闡述課堂教學合作意義之一，即在合作中發展學生共性與個性。共性存在于個性中，個性則是共性的豐富表現。在合唱中，成員的共性及個性因素得到協調發展,并在一定條件下互相轉化，從而形成和諧統一的整體狀態。

3.有利于學會社會性的交往

合作，能不斷與人為善，形成和諧的人際關系。學生通過合作能夠學會怎樣處理生生關系、師生關系，并通過學校這個小型社會的人際交往，去適應復雜的社會人際關系。

倘若學生能夠很好地扮演教師與學生之間的指揮服從者，同時演繹好學生與學生之間的指揮者與協調者，當他們脫離學校邁進職場，那些類似于與同事友好相處，快速完成領導的旨意之類的問題已不再陌生，會通過簡易的小型社會人際關系來快速轉化并處理復雜的社會關系。

二、學生存在的合作問題

作為音樂教育工作者，有責任和義務在音樂課堂上注重培養學生良好的合作能力以及人際交往能力。但是，在與學生接觸、交流，以及課堂教學實踐和課堂調查的過程中，我發現學生本身以及課堂教學情況均存在問題。

1.當代獨生子女缺乏合作精神

隨著社會的發展，從獨生子女家庭走出的孩子普遍存在一種性格特點：以自我為中心。獨生子女這種孤僻性格特點是因成長環境養成的。因此，在現代社會，是否具有合作精神，能否與他人合作已經成為一個人成功與否的重要因素。那么，在中小學音樂教學過程中，我們需要通過一定的學習手段、教學方法來彌補這一缺陷，將合作能力的培養貫徹落實到學生當中。

2.合唱教學中缺乏統一性與和諧性

中小學音樂唱歌課堂教學中，少不了合唱課的章節。而合唱所追求的統一性、和諧性能否在中小學生音樂課堂中實現是一個值得關注的問題。這種統一性與諧和性，不僅需要學生整齊地、準確地演唱同一旋律，更需要音色的統一、節奏的統一，力度的統一，速度的統一，音質的統一，咬字與吐字的統一，情感表現的統一，以達到和聲的和諧，聲部的清晰，音量的均衡以及與伴奏的完美配合。

3.欣賞教學中缺乏互動與合作

中小學音樂課堂除“教唱”以外還有欣賞課。尤其是高中階段，音樂欣賞占據主要地位。單一的音樂欣賞無形之中造成一種弊端：教師在講臺上單打獨斗，滔滔不絕地講解枯燥的音樂常識，學生只需負責用耳朵聽、用眼睛看，與講臺上教師似隔層紙般不可融合。

三、提供多元的合作形式是解決合作問題的重要途徑

初中音樂課堂中以教唱為主，而在高中音樂課堂中，主要以音樂欣賞為主。這樣的課堂容易忽略學生的主體性，反而將教師的主導地位過分擴大化。

因此，作為教育工作者，需要改變過去往以教師為主的授課方式，針對當代中學生成長環境造成的以自我為中心、缺乏合作精神，采用師生合作與生生合作，促進教師與學生以及學生與學生之間的思想交流、行動交流，使學生掌握一定的合作技巧與方法，提高自身合作能力，盡可能地鍛煉學生思維能力和組織能力。

音樂課堂是教師與學生溝通交流的互動平臺，師生是平等的合作關系。同樣，它也為學生學習怎樣處理人際關系提供了一個輕松愉悅的空間，讓學生在與同齡人合作交流的過程中學會處理校園人際關系，并為較好地處理社會型人際關系提前做好準備。在合作能力的培養過程中，音樂教師要不斷提高自身的音樂、文學素養，提高排練技能技巧，扮好教師的合作者、決策者與參與者的角色。