兒童性啟蒙教育的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇兒童性啟蒙教育的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、啟蒙教育的含義

隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，人們越來越意識到啟蒙教育的重要性，現(xiàn)在啟蒙教育已經(jīng)受到了全世界教育學家和心理學家的重視。兒童的啟蒙教育，是在兒童最具有可塑性的關鍵時期，對其進行最低限度的教育，充分對其智力進行開發(fā)，挖掘其潛力。兒童的啟蒙教育必須是建立在遵循兒童成長規(guī)律的前提之上的，只有依據(jù)兒童成長發(fā)展的特點對其進行教育才可以達到預期的效果，否則，極有可能適得其反，不僅不能開發(fā)兒童的智力，甚至可能會對兒童的身心發(fā)展造成不良影響。智力的發(fā)展是一個逐漸演變的過程，在兒童智力發(fā)展的關鍵期對其進行適當?shù)挠柧殻啾扔谧屍渥匀话l(fā)展效果是十分明顯的。正所謂“三歲之魂，百歲之才”，一個人在三歲之前所積累的才華能夠使其受用一生。兒童階段是大腦生理發(fā)展最快的時期，在此期間給予兒童足夠合理的刺激，促進其大腦的開發(fā)，對其終身的發(fā)展都是十分有利的。

二、鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性

（一）能夠培養(yǎng)兒童的協(xié)調(diào)配合能力

兒童在學習鋼琴的時候，身體的肌筋運用是最基本的，各個器官要進行配合才能夠成功演奏出優(yōu)美的旋律，例如眼睛要觀看譜子，對每個音符的律動進行觀察，口中要輕哼旋律，雙手要配合著按鍵，手指、手臂、手腕都要進行協(xié)作，耳朵還要判斷彈奏的旋律是否正確，腳踩踏板或者輕打節(jié)拍，大腦還要對樂曲所表達的感情和含義進行理解。因此，鋼琴是需要身體多個感官的配合的，在兒童對其進行學習的過程中，能夠培養(yǎng)其協(xié)調(diào)配合的能力。

（二）能夠培養(yǎng)兒童的想象力

從心理學的角度來說，想象是人腦對已經(jīng)存在的表象進行加工和改造、創(chuàng)造新形象的過程，是一種以表象為內(nèi)容的特殊思維方式。現(xiàn)如今，人們的生活水平日益提高，鋼琴已經(jīng)走進了不少家庭之中，人們已經(jīng)認識到學習鋼琴離不開形象思維的開發(fā)和運用，對想象力的挖掘能夠起到促進作用。愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力遠比知識要更加重要，畢竟知識是有限的，而想象力是無限的，能夠概括世界上的一切，是知識的源泉。在兒童啟蒙教育中，通過鋼琴的學習，能夠?qū)ζ湎胂罅M行挖掘。

（三）能夠培養(yǎng)兒童的思維力

學習鋼琴，離不開對抽象的音符背后所蘊藏的意義的理解，這包括一首樂曲所要表達的情感內(nèi)容及其在音樂發(fā)展史上的地位、在當今音樂界的藝術價值等。兒童在學習鋼琴的過程中，不可能只接觸一個流派的音樂，這就需要兒童對各個流派的風格特點進行理解，需要思考作曲家是以怎樣的取舍標準將不同的音色、高低、強弱等構筑在一起創(chuàng)設出不同風格的音樂作品。同時，還要對兒童與作曲家的思想進行溝通的能力進行訓練，在此過程中可以培養(yǎng)學生的思維力。

（四）能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是人類進步的靈魂，是藝術乃至整個社會進步的根本動力。學習鋼琴，不單單學的是知識和技巧，更重要的是挖掘兒童的想象力，為其插上想象的翅膀去創(chuàng)造音樂。如前所述，兒童在學習鋼琴的過程中，會接觸到不同國家、不同民族、不同流派、不同風格的音樂作品，在廣泛積累的基礎之上，鍛煉其即興創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。在學習鋼琴的過程中，豐富多彩、感情細膩的音樂能夠激發(fā)學生表現(xiàn)的欲望，教師對此進行引導，使其在演奏的過程中加入個人的意圖，展示個性和創(chuàng)作的能力，使兒童的想象力和創(chuàng)作的才能得以發(fā)揮，在大家的鼓勵中體會到創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

（五）能夠培養(yǎng)兒童的記憶力

鋼琴彈奏不僅是手指的長期磨練，更是對記憶力的鍛煉。在學習的過程中，需要背琴譜、記節(jié)奏、記樂曲的旋律等，從每一個手指的動作，到樂句再到樂曲，直至個人彈琴模式的記憶積累，都是對兒童記憶力的培養(yǎng)。在彈奏鋼琴的過程中，不僅需要兒童的大腦將音響信息進行在現(xiàn)，也需要對發(fā)生該音響的動作進行記憶，并能夠在極短的時間進行再現(xiàn)。由此可以看出，兒童學習鋼琴的過程是對聽覺、視覺、動作等一系列信息進行記憶的過程，并且在彈奏鋼琴過程中的思維過程及結(jié)果、情感與情緒、技能和技巧等都在其頭腦中保存了起來，也是對記憶力的鍛煉。眾所周知，人的左右腦是有分工的，其發(fā)展也不盡相同。左腦更多的體現(xiàn)為理性與分析記號等，又被稱為語言腦，右腦主要體現(xiàn)為直觀形象的感受和認知，又被稱為音樂腦。兒童時期對其進行鋼琴的教育，能夠促進其右腦的發(fā)育，培養(yǎng)其記憶力，使其大腦更加的靈活。

（六）能夠培養(yǎng)兒童的耐力與意志力

彈奏鋼琴需要很強的技巧性，從開始的入門指法，到初步的演奏技巧，到加入情感的因素，再到自如的演奏樂曲需要幾年甚至更長的時間堅持練習。要想學好鋼琴就必須持之以恒地堅持練習，但是純技巧性的練習曲比較枯燥，鋼琴又要求每天都要練習手勢、指法以及演奏方式等，因此，在堅持練習鋼琴的過程中既培養(yǎng)了兒童踏實、認真的品質(zhì)，也鍛煉了他們的耐心和意志力，培養(yǎng)兒童不怕苦、不怕累、勤奮好學的精神。

篇2

關鍵詞 ：    幼兒，性啟蒙教育

當今社會環(huán)境是開放的，充斥著各種各樣的文化。隨著科技的發(fā)展，媒體傳播有關性的信息的渠道非常多樣，傳播有關性的內(nèi)容也堪稱豐富。而3-6歲幼兒已經(jīng)進入性蕾期，幼兒需要掌握一些性知識和技能，對幼兒實施早期性啟蒙教育至關重要。

1、 3-6歲幼兒性啟蒙教育的重要性

首先，日益開放的社會環(huán)境需要對幼兒進行性啟蒙教育。無論是電視劇中的一些親密的鏡頭還是各種網(wǎng)站上對性行為或是性知識的文字和視頻，對于兒童來說已經(jīng)是屢見不鮮的事情。然而面對這樣的開放環(huán)境，兒童所接受的性信息，質(zhì)量參差不齊，兒童缺乏一定的辨別能力。近年來，出現(xiàn)的、猥褻兒童以及性早熟等問題屢見報端，對幼兒進行性教育成為了社會的“被迫需要”，幼兒需要掌握一些性知識和技能，如性別角色、性別侵害、生殖器官等的認識和保護自己的能力。為此就需要教師和家長對幼兒進行提早的性教育，讓他們掌握正確的性知識，樹立正確的性行為的理念，為日后能夠良好的適應社會環(huán)境，并對網(wǎng)絡中的多樣的有關性的信息具有一定辨別和篩選的能力。

其次，高速發(fā)育的關鍵時期需要對幼兒進行性啟蒙教育。3-6的幼兒已經(jīng)具有萌發(fā)性別意識、產(chǎn)生性好奇、性驕傲、性別認同等特點，如幼兒可能會向教師或者家長提問，為什么女生沒有小？為什么只有男生才會站著小便，而女生要蹲著？男孩子也會時常說：“長大之后我要成為像爸爸一樣的男子漢”，女生則會說：“我想像白雪公主一樣漂亮”。這些現(xiàn)象都說明，幼兒已經(jīng)進入了性蕾期。因此，家長和教師對于幼兒在這一時期出現(xiàn)的“特殊”問題、“特殊”行為表示理解并耐心地引導。上述情形說明3-6歲幼兒自身就存在著性認知的需求，不僅如此，在幼兒的關鍵期對幼兒進行性教育可以保障幼兒健康的性心理，可以讓幼兒的身心得到健康成長，以防幼兒日后出現(xiàn)性別混亂、戀童癖、同性戀等問題。

2、 幼兒性啟蒙教育的現(xiàn)狀分析

在實習、見習以及課題的調(diào)查研究中，通過對當前幼兒園教育的觀察、對幼兒教師及家長的訪談以及與幼兒的溝通交流中，筆者認為在幼兒性啟蒙教育的實施過程中還存在著以下主要問題。

2.1、 性啟蒙教育實施的路徑單一

據(jù)筆者與幼兒教師和家長進行訪談結(jié)果來看，多數(shù)幼兒教師及家長僅僅只通過繪本來對幼兒進行性啟蒙教育，教學方法單一，教師缺乏對游戲、手工等其他路徑的探索，導致對幼兒進行性啟蒙教育的效果不佳，也不能夠充分調(diào)動幼兒的積極性和興趣。

2.2、 性啟蒙教育目標不全面

據(jù)筆者調(diào)查，多數(shù)幼兒教師及家長認為對幼兒進行性啟蒙教育的實施目標是讓幼兒知道男生與女生的不同，并增強幼兒的自我保護意識與技能。這說明幼兒教師及家長對幼兒性啟蒙教育實施的目標確定較為籠統(tǒng)，目標理解與掌握并不全面，需要極大加強幼兒教師對性知識的學習。

2.3 、對性啟蒙教育活動內(nèi)容的認知不明確

據(jù)筆者與幼兒教師及家長進行訪談和與幼兒溝通交流的結(jié)果來看，大多數(shù)幼兒教師及家長對性啟蒙教育概念界定并不清晰。表現(xiàn)為只是知道性啟蒙教育，但是對性啟蒙教育的理解并不全面，對性啟蒙教育的相關知識掌握程度不夠，對性啟蒙教育活動內(nèi)容認知不明確。

3、 實施幼兒性啟蒙教育的有效策略

基于幼兒性啟蒙教育現(xiàn)存的種種問題，筆者從幼兒園、家長、社會三個層面提出對幼兒實施性啟蒙教育的不同策略。

3.1、 幼兒園性啟蒙教育的實施

學校教育在個體的身心發(fā)展中占主體地位，因此幼兒園在對幼兒實施性啟蒙教育中應該發(fā)揮主導作用。

首先，充分利用隱性教育的作用，設計主題環(huán)創(chuàng)對幼兒進行性啟蒙教育。環(huán)創(chuàng)設計是每個幼兒教師都會接觸到的一項教學工作，也是幼兒在幼兒園每天都會接觸到的環(huán)境，環(huán)創(chuàng)設計總是會吸引幼兒的注意力，幼兒潛移默化地會受教室環(huán)境的影響。因此，教師可以設計關于性知識的環(huán)創(chuàng)，例如可以通過漫畫的形式將性教育的知識直觀形象地表現(xiàn)出來。這也是孩子非常喜歡的一種形式，并且可以很好地吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的思考。

其次，制作手工，對幼兒進行性啟蒙教育。為了更好地讓幼兒學習性知識。教師可以將男生女生的某些生殖器官或者是身體上的某些私密部位用手工的方式制作出來，教孩子認識，告訴他們這是屬于自己的私密部位，不可以讓別人隨意觸碰。因此，筆者認為只要一線幼兒教師在這個層面多加思考，定能促進性啟蒙教育的效果。

再次，發(fā)揮顯性課程的作用，安排性啟蒙教育的課程。除了間接的對幼兒進行性啟蒙教育之外，教師還可以通過直接的教學方式進行性啟蒙教育，教師也可以通過視頻、音像等多媒體的作用，如觀看動畫片《小威向前沖》或者講故事等教學方法對幼兒進行性啟蒙教育知識的講解。這種顯性的教學方式會使性教育的效果非常明顯，也有利于幼兒系統(tǒng)的學習關于性教育的知識和技能。

第四，設計游戲，對幼兒進行性啟蒙教育。游戲是幼兒最喜歡的教學方式之一，這一方式十分符合幼兒的年齡特點。教師可以設計有關性啟蒙教育的游戲，如假扮醫(yī)生檢查、扮新郎新娘、過家家、吵架扭打等這類游戲都可以通過淺顯易懂的方式幫助幼兒以一種有趣的方式獲得性知識和性技能。

最后，利用繪本，對幼兒進行性啟蒙教育。繪本是一種無聲的語言，它可以將一些難以用語言表達的性知識通過圖畫通俗易懂地傳授給幼兒，是對幼兒進行性教育的一種良好的載體。繪本色彩鮮明，趣味性極強，符合幼兒的年齡特點。繪本形式多樣，內(nèi)容豐富，可以用各種各樣幼兒喜歡的方式對幼兒進行性知識的傳授。

3.2 、家庭性啟蒙教育的實施

家庭是孩子的主要生活環(huán)境，是孩子出生后的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家庭和家長在幼兒的性啟蒙教育中起重要作用。

首先，重視家園合作，形成教育合力。對幼兒實施性啟蒙教育，僅僅依賴幼兒園一方的力量難以達成良好的效果，必須要家庭和幼兒園的合作，家長應該自覺配合幼兒園老師的工作，并且家長應該積極地查閱和了解對幼兒進行性教育的方法，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒在日常生活中提出的關于性方面問題，家長能夠很好地解答，而不是對幼兒的這類問題選擇忽視，或者認為幼兒提出的問題是不當?shù)膶τ變簢绤柍庳煛?/p>

其次，家長要樹立正確的性教育理念，有針對性的對幼兒進行啟蒙教育。家長應該更新自己的思想觀念，轉(zhuǎn)化幾千年來談“性”色變的觀念，適應社會的變化。家長也應該學習和掌握一些正確的性教育知識和技能，只有這樣才可以對幼兒進行良好的教導。家長還應該根據(jù)自己孩子的特點進行有針對性地教育。

3.3、 社會性啟蒙教育的實施

社會和社區(qū)是人類生活在其中的重要環(huán)境，在幼兒性啟蒙教育中也不能忽視社會因素的影響和作用。

首先，大力宣傳對幼兒實施性啟蒙教育的必要性，營造良好的社會氛圍。家長和幼兒園是否重視性啟蒙教育，很大程度上取決于社會的傳播。因此，社會應該充分利用媒體和各種宣傳渠道，讓大眾破除幾千年來中國綱常倫理和封建文化的影響，了解對幼兒實施性啟蒙教育的重要性，這樣才能營造一個良好的社會氛圍和社會文化。

其次，完善相關的法律法規(guī)。除了增加幼兒的性知識，提高幼兒保護自己的能力之外，完善相關害的法律法規(guī)也很重要，要加大對害不法分子的整治；同時也要健全相關法律制度，防止不法分子找到法律的漏洞，肆無忌憚。只有在完善相關害的法律法規(guī)的同時加強對幼兒性知識和性技能，這樣才可以使性教育發(fā)揮最大的效益。

綜上所述，只有幼兒園、家庭和社會都對幼兒的性啟蒙教育越加重視，就越有利于幼兒的健康成長，越有利于幼兒素質(zhì)的提高。本研究基于對幼兒實施性啟蒙教育重要性分析的基礎上，通過觀察法和調(diào)查法的研究探析了當前我國幼兒性啟蒙教育實施現(xiàn)狀中存在的問題，并從幼兒園、家庭、社會三個方面提出了對幼兒實施性啟蒙教育的策略，以期對當前幼兒性啟蒙教育的改善有一定的積極作用。

參考文獻

[1]董芳芳幼兒性教育實施策略淺談[J].發(fā)展2019(08):96

[2]任雪敏,謝宇飛，劉藝敏,等繪本在幼兒性教育中的應用及分析[J]科技風,2020(05):223

篇3

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園；科學教育；鄉(xiāng)土化

如今，隨著《幼兒園教育指導綱要》的貫徹落實，我國各地都涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的幼兒園教材，這些教材，以自身新穎的內(nèi)容和觀念受到了廣大幼教工作者的歡迎，為《幼兒園教育指導綱要》的實施提供了便利。但是，由于不同的地域之間有著一定的特殊性，這些教材都有著自身一定的局限性。例如，從季節(jié)上來講，北方四季分明，而南方的四季冷暖則不太分明，在一般的幼兒園活動用書中，所謂的“打雪仗”等活動，就無法在南方的一些地方實施。因此，根據(jù)不同的地域，就需要嘗試著刪掉一些不符合當?shù)厍闆r的內(nèi)容，通過挖掘本地豐富的資源進行補充，也能夠達到促進幼兒發(fā)展的目的。

一、幼兒園科學教育的重要性

隨著社會的發(fā)展與進步，人們越來越重視科學性啟蒙教育，幼兒教師已經(jīng)不是過去人們眼中的“保姆”――看好孩子，數(shù)數(shù)數(shù)，唱唱歌這么簡單了。社會和家長提出的新要求：“讓孩子在快樂中成長，在快樂中學習。一日生活皆教育”等，這些看似簡單的要求，站在新的起點對學前教育提出更高的要求。科學教育能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，科學教育的目的就是育人以探索真理的途徑。科學教育能夠有效地提高科學素質(zhì)，使得個體能夠了解科學，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，促進公眾對科學事業(yè)的理解。陶行知先生曾說教育要給孩子六大解放：“一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。”

二、選擇鄉(xiāng)土資源的依據(jù)

所謂的鄉(xiāng)土資源，就是指幼兒園所在社區(qū)的生態(tài)資源，包括地理、習俗、文化等，我們根據(jù)幼兒教育的根本目的以及基本規(guī)律，確定了以下的選擇依據(jù)：

1.生活化原則

幼兒在日常生活當中能夠接觸到很多的鄉(xiāng)土資源，例如，有些家長會在休息的時候帶幼兒到湖邊捉魚，或者是上山游玩；或者是每個幼兒初生的時候親戚送的禮物，例如長命鎖等。這些生活當中隨處可見的飾品、民間工藝品都可以加入幼兒園的課程當中。

2.興趣性原則

在春節(jié)期間，正月十五鬧元宵活動轟轟烈烈，例如，舞獅、踩高蹺等，我們老師利用這個教育契機，與幼兒一起在簸箕、竹匾添上獅子的五官及鬃毛，用紅綢布做獅子的身子，把民間游戲舞獅引入幼兒園戶外活動中，讓孩子在自己制作的體育器械上玩游戲，既讓孩子感受到一物多用的妙處，又體會到游戲的快樂，把民間風俗納入幼兒園的課程當中。

3.經(jīng)驗性原則

在日常的生活當中，我們當?shù)氐耐撂禺a(chǎn)，如，橄欖、龍眼、荔枝、柑橘等名果，幼兒接觸較多，也有很多是他們自己愛吃的特產(chǎn)，這些幼兒熟悉的事物，也可以作為主題來開展活動，提高幼兒的社會經(jīng)驗，使得幼兒獲得情感體驗。

三、就地取材，彰顯農(nóng)村幼兒園科學教育特色

1.就地取材

泥土是大自然贈給農(nóng)村的瑰寶，在農(nóng)村隨處可見，我園老師利用農(nóng)村幼兒園優(yōu)勢，開展科學活動“玩泥沙”：老師帶領幼兒到戶外，利用戶外的草地和沙坑，準備了簸箕、小鏟子、小鋤頭等工具，與幼兒一同操作探索：讓幼兒抓一抓、吹一吹、找一找、篩一篩、敲一敲，發(fā)現(xiàn)泥土和沙子不一樣的地方。泥土和沙子這兩種材料體現(xiàn)了鄉(xiāng)土化，而且幼兒對于這兩種材料積極性也非常高，探索興趣很濃厚，既有獨立完成操作，也有協(xié)商合作探索。活動后進行集體交流：大部分幼兒能夠大膽說出沙子輕、細小和泥土松軟的特點。幼兒樂于探索，并在操作過程當中體驗到了科學活動帶來的快樂。

2.激發(fā)幼兒的探究精神

（1）感受鄉(xiāng)土情懷

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應綜合利用各種資源，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造條件，農(nóng)村幼兒園周圍蘊含著豐富的資源，教師可以帶領孩子去觀察農(nóng)村的風景，讓孩子體驗自然風光，在活動中萌發(fā)真摯的情感。這些資源，一方面是幼兒熟悉的，另一方面也是幼兒所喜歡的素材。作為幼兒教師，應利用自己的智慧，將這些資源與科學教育進行整合，讓幼兒真的能夠在自然環(huán)境中學習科學知識，感受自然風光。

（2）培養(yǎng)幼兒科學探索興趣

興趣是最好的老師，在幼兒的眼中，幾塊石頭、幾片樹葉都是玩具。在教學過程當中，如果可以將幼兒身邊感興趣的植物、風俗融入科學活動中，既能夠增長幼兒的知識，又能夠使幼兒的性情得到陶冶，激發(fā)幼兒的科學探究精神，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。蔬菜是我們農(nóng)村幼兒園周圍隨處可見的植物，我們在認識各種蔬菜的基礎上，老師心思巧妙地在美工區(qū)中開展印章畫：蓮藕段印出七星瓢蟲，秋葵橫切面印出鱷魚、縱切面印出小花，上海青的根印出玫瑰花，蘑菇印出小雨傘等，孩子在印出的物體上進行添畫，既培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，又發(fā)揮他們的想象力，在印出基本形體的物體上添畫，每個幼兒添畫出來的作品都和別人的不一樣，變化多多，驚喜不斷，興趣不減。這些身邊隨處可見又與幼兒生活緊密相連的鄉(xiāng)土材料，經(jīng)過老師巧妙的設計和引導，一幅幅充滿了奇思妙想和童真童趣的印章畫就這樣產(chǎn)生了。

3.挖掘鄉(xiāng)土資源的利用價值

（1）挖掘農(nóng)村自然資源，創(chuàng)設特色科學活動

兒童的世界需要兒童自己去發(fā)展，在農(nóng)村的空間里，各種自然資源都能夠吸引幼兒的視角，成為幼兒學習知識的素材，在科學教育過程中，教師應帶領幼兒走出幼兒園，來到田野中，觀察動物、植物的生長，讓幼兒在感知中獲得知識和經(jīng)驗。

（2）利用鄉(xiāng)土特色文化資源，為幼兒園科學教育添彩潤色

結(jié)合我們家鄉(xiāng)特有資源――竹子，我們開展“竹趣”的特色活動，充分利用竹及竹制品開展了系列的戶外體育活動。如，竹梯上走平衡、跳格子、竹筒畫、竹筒飯、跳竹竿舞等，將這些具有民間特色又充滿鄉(xiāng)土氣息的資源根據(jù)幼兒年齡進行設計，給幼兒帶來新鮮且富有挑戰(zhàn)的全新感覺，還能夠激發(fā)幼兒對于家鄉(xiāng)的熱愛。

總之，要在農(nóng)村幼兒園當中實現(xiàn)科學教育鄉(xiāng)土化，應從實際出發(fā)，挖掘農(nóng)村自然資源，并巧妙地進行利用，為幼兒提供豐富的教學內(nèi)容，幼兒通過對材料的搜集，對大自然的觀察使得自身的各個方面都能夠得到發(fā)展，最終形成具有鄉(xiāng)村特色的幼兒教育樂園。

參考文獻：

[1]王紅娜.重慶市農(nóng)村幼兒園師資培訓問題的思考[J].中國電力教育，2011（04）.