就業(yè)綜合素質(zhì)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇就業(yè)綜合素質(zhì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

目前，為了降低單位的人力資源成本，大多數(shù)企業(yè)都對求職者的工作經(jīng)驗有一定的要求。要求求職者有一定的工作經(jīng)驗?zāi)軌蛴行У乇苊馄髽I(yè)因招聘大學(xué)生而帶來的附加培訓(xùn)成本、風(fēng)險成本以及機會成本。但由于大學(xué)生很少有接觸社會的機會，工作經(jīng)驗更是無從談起，導(dǎo)致就業(yè)時碰壁現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

二、大學(xué)生提升自身就業(yè)能力的相關(guān)對策

想要促進大學(xué)生就業(yè)，需要政府、高校和大學(xué)生自己的共同努力，一方面政府應(yīng)該加強對大學(xué)生公平就業(yè)的制度保護；此外，高校應(yīng)該開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，對大學(xué)生未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)；大學(xué)生作為就業(yè)環(huán)節(jié)中的重點要素，應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，在保證自身實踐能力的同時，促進自身的公平就業(yè)。

（一）提升自身綜合素質(zhì)決定大學(xué)生就業(yè)機會的主要因素就是其對基礎(chǔ)知識的掌握，為此，提升自身綜合素質(zhì)是增強大學(xué)生就業(yè)競爭實力的首要因素。首先，學(xué)生們需要有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是保證其獲得良好學(xué)習(xí)成績的前提。由于經(jīng)過了高考，大部分學(xué)生將大學(xué)視為是一個享樂的場所，心態(tài)的適度調(diào)整是該階段的一個難題。由于我國大學(xué)秉承著嚴(yán)進寬出的理念，多數(shù)學(xué)生并沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，對于就業(yè)的意識還不夠深刻，為此，大學(xué)生一定要有憂患意識，將就業(yè)的客觀壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動力。其次，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。扎實的基礎(chǔ)知識是獲得良好成績的關(guān)鍵，大學(xué)生需要構(gòu)建一個全面合理的知識框架，將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，在加深理解的同時增強其動手操作能力。學(xué)生干部也要意識到組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力的重要性，把握機會鍛煉自己。最后，大學(xué)生要掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，由于大學(xué)的教學(xué)模式與高中有很大差異，如何做到自主學(xué)習(xí)，是大學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵。

（二）調(diào)整就業(yè)預(yù)期和就業(yè)意愿在雙向選擇體制下，大學(xué)生面臨著很大的就業(yè)風(fēng)險，只有打破傳統(tǒng)的被動就業(yè)模式，樹立靈活的就業(yè)觀，才能更好地應(yīng)對就業(yè)過程中存在的壓力。對就業(yè)的預(yù)期過高會在一定程度上縮小就業(yè)范圍，從而增加就業(yè)難度，“高也成、低也就”的就業(yè)意愿，能夠幫助其對未來的發(fā)展做出更加合理的調(diào)整。此外，大學(xué)生還要樹立“干一行，愛一行”的意識，由于部分高校存在短期就業(yè)率的思想，致使企業(yè)在招聘人才時十分慎重，擔(dān)心求職人員跳槽從而增加企業(yè)成本，為此，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立“干一行、愛一行”的就業(yè)觀，讓學(xué)生在工作中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中幫助企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

（三）主動尋找就業(yè)機會在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌階段，市場發(fā)展還不夠完善，行業(yè)行為也不夠規(guī)范，為此對就業(yè)機會選擇的主動性將會發(fā)揮更大的作用。對簡歷的設(shè)計、投遞以及對面試環(huán)節(jié)的充分準(zhǔn)備都能夠幫助大學(xué)生增強選擇就業(yè)機會的主動性。要知道，作為求職者的第一印象資料，簡歷的設(shè)計一定要簡練、別致，此外要把握好投遞簡歷的數(shù)量，并根據(jù)個人偏好對面試單位進行適當(dāng)舍取，以選擇出最適合自己的公司。

三、小結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞: 高職高專;綜合素質(zhì);培養(yǎng)

中圖分類號:G410文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0071-01

近年來,用人單位對畢業(yè)生的評價,總是能夠聽到很多嘖嘖的聲音,各種不良的評價充斥著整個社會。對于這種狀況不僅關(guān)系著畢業(yè)生就業(yè)前景,同時也關(guān)系著大學(xué)生整體的聲譽。大學(xué)生在求學(xué)的過程當(dāng)中并不是純粹意味學(xué)習(xí)文化知識,而更重要的是學(xué)習(xí)如何做人,如何沉著應(yīng)對這競爭激烈的社會。大學(xué)生在求學(xué)、求職的過程當(dāng)中,提高身體素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、表達素質(zhì),可以說是就業(yè)的前提保障,可以促成達到勝利的彼岸。

一、良好的身體素質(zhì)是提高就業(yè)的基石

面對升學(xué)的壓力,社會的壓力以及社會上各式各樣食品的誘惑,身體的健康狀況在不同程度上處于明顯下降的趨勢,各種疾病暗藏在人類的身體當(dāng)中,這些已經(jīng)值得家長以及師生的注重。

俗話說:身體是革命的本錢,健康的體魄是從業(yè)者在事業(yè)上充分施展才華的基本前提。無論哪一種職業(yè),對從事著的身體素質(zhì)都有一定的要求,不少職業(yè)對從業(yè)者身體的素質(zhì)的要求比較高。不同的職業(yè)對人的性格、相貌、視力等要求是不同的。在求職擇業(yè)前,也應(yīng)了解這方面的知識,做好求職擇業(yè)前的準(zhǔn)備,體質(zhì)差的可以多加鍛煉,正在生病的要及時治療,盡可能有一副健康的體魄,可以更好地適應(yīng)工作。

二、良好的能力素質(zhì)是提高就業(yè)的砝碼

現(xiàn)如今,能力這個詞已經(jīng)成為大眾招聘單位首要看重的條件,剛走出校園的莘莘學(xué)子,雖然對自己本身專業(yè)知識有一定的掌握,但是缺乏動手能力,往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化,而且對各類職業(yè)崗位所需的實際應(yīng)用能力,知識能力和操作能力不能完全劃上等號。紙上談兵,夸夸其談,夸大其詞,這些詞語來形容那些滿腹經(jīng)綸毫無實際操作能力來說十分的合適。

(一)專業(yè)知識能力的培養(yǎng)以市場為導(dǎo)向,面向企業(yè),使之適應(yīng)社會需求。“引進來,走出去”。學(xué)校要以推陳出新,不斷改革,目前很多專業(yè)已經(jīng)存在著供大于求的局面,而且專業(yè)知識已經(jīng)社會脫節(jié),在專業(yè)知識方面一定要緊跟時代的發(fā)展,與時代的經(jīng)濟相結(jié)合。剔除那些與社會脫軌的專業(yè)。同時加強與企業(yè)的聯(lián)系,提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。建立學(xué)生見習(xí)、實踐實習(xí)基地,聘請企業(yè)高級技術(shù)人員作為指導(dǎo)師,增加與企業(yè)、社會的交往,通過暑期實踐供需見面會,向企業(yè)推薦優(yōu)秀大學(xué)生等形式,培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

(二)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),現(xiàn)如今的社會是一個信息時代,而且分工慎密的一個社會,可以說適者生存。面對如此殘酷的競爭趨勢,就業(yè)可以說就是要找到合適自己的分工位置,是需要自身特長與社會需求的有機結(jié)合。一專多能,多方面,多層次,多角度發(fā)展。如某一外貿(mào)公司需要一名既懂會計,又會外貿(mào)知識,若具備這樣的實力,就會在一大批畢業(yè)生中脫穎而出。

三、良好的心理素質(zhì)是提高就業(yè)的根本

心理素質(zhì)在一般情況下主要是指“人在認(rèn)知、情緒情感、意志、性格、自我意識、價值觀及社會交往與適應(yīng)能力等方面的素養(yǎng)。它是個體在環(huán)境的熏陶下,經(jīng)過有意識的修養(yǎng),逐漸內(nèi)化成的一種心理結(jié)果。”

國家不斷提倡素質(zhì)教育,與此同時應(yīng)試教育在家庭中還是占據(jù)主體地位,學(xué)生在父母的庇護下,無法獨立成長,面對挫折無法適從,尤其是在高校當(dāng)中,人才聚集很多,大學(xué)生在心理上不同程度地出現(xiàn)了心理不適、情緒消沉等問題。

中國在校的大學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女,他們很少經(jīng)歷社會實踐鍛煉,從心理狀態(tài)反映出的心理素質(zhì)來看,其形勢是不容樂觀的。據(jù)北京市大學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康調(diào)查顯示,“有16%的北京大學(xué)生存在中度以上的心理問題;有28%的學(xué)生存在不同程度的抑郁癥、強迫癥和焦慮癥等心理問題。”最近,據(jù)有關(guān)部門調(diào)查,“高校中因精神疾病休學(xué)的人數(shù)約占因病休學(xué)總?cè)藬?shù)的30%,因精神疾病退學(xué)的人數(shù)占因病退學(xué)總?cè)藬?shù)的49%。大量資料表明,因心理問題不能堅持正常學(xué)習(xí)和生活而休學(xué)或退學(xué)的學(xué)生人數(shù)呈逐年上升的趨勢。”

目前,社會要求大學(xué)畢業(yè)生在心理素質(zhì)方面擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神,能夠主動適應(yīng)環(huán)境、自覺調(diào)節(jié)情緒以及具備良好的人際交往能力等等。

四、良好的表達素質(zhì)是提高就業(yè)的保證

不同的行業(yè)、不同的職業(yè)也是構(gòu)成個人表達特征的因素之一,也會對人的表達產(chǎn)生影響,事實上,行業(yè)、職業(yè)與個人表達的關(guān)系及其密切。

篇3

關(guān)鍵詞： 中高職生 就業(yè)取向 綜合素質(zhì)

引言

借鑒國際上的成功經(jīng)驗，中職教育的方向應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，即向社會提供專業(yè)型、技能型人才。但由于種種原因，使得我國的中職院校仍普遍存在過于注重學(xué)生的大學(xué)升學(xué)率情況。在這樣的背景下，中職生往往處于一種“在就業(yè)與升造間徘徊，結(jié)果兩頭都顧不上”的尷尬境地，由此也導(dǎo)致了大部分的中職生就業(yè)取向不明確、綜合素質(zhì)低的普遍現(xiàn)象。因此，筆者認(rèn)為很有必要在調(diào)查的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)取向與綜合素質(zhì)問題，并從國家教育部、社會、學(xué)校和學(xué)生等方面深入剖析中職院校學(xué)生就業(yè)取向不明確、綜合素質(zhì)低的形成原因，并提出相應(yīng)的對策建議。

一、中職院校學(xué)生就業(yè)取向和綜合素質(zhì)現(xiàn)狀概述

（一）就業(yè)取向現(xiàn)狀概述。

筆者對寧波市中職院校200名出校實習(xí)的學(xué)生以電子問卷的形式作了調(diào)查，統(tǒng)計如下：

經(jīng)過本次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)極大部分中職院校學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)取向意識非常不明確，筆者根據(jù)就業(yè)取向意識的強弱將中職生分成三類：

1.就業(yè)取向意識比較強的。

即進入中職后只想在畢業(yè)后找份理想的工作，而沒有考慮過繼續(xù)升造讀大學(xué)。所以在校期間，非常注重專業(yè)技能和個人綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。但從問卷調(diào)查數(shù)據(jù)來看，400名被調(diào)查學(xué)生中只有5%的中職生有這么明確的就業(yè)取向意識。

2.就業(yè)取向意識一般的。

這部分學(xué)生有一定的就業(yè)取向，但往往徘徊于畢業(yè)后出去就業(yè)和繼續(xù)升造去讀大學(xué)之間。就業(yè)取向不明確，處于搖擺不定的狀態(tài)。這部分學(xué)生在很大程度上缺乏自主性，對自己的未來沒有很好的規(guī)劃，沒有明確的就業(yè)取向意識。而從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，這類學(xué)生有高達75%之多，占將近一個專業(yè)總?cè)藬?shù)的一半。

3.就業(yè)取向意識差的。

即根本不知道進入中職院校后該做什么。不僅沒有明確的就業(yè)取向，反而對自己的人生規(guī)劃一片茫然，既沒有學(xué)好理論知識，也沒有掌握扎實的專業(yè)技能，個人綜合素質(zhì)也沒能得到鍛煉。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這類學(xué)生的比例占近20%。

就業(yè)取向意識的強弱和個人綜合素質(zhì)的高低直接影響了中職生未來的命運如何，而導(dǎo)致中職生就業(yè)取向搖擺不定的一個很大原因是中職教育模式的矛盾性。盡管中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，但目前由于各種原因和社會壓力，中職院校在模式上不可能有很大轉(zhuǎn)變，也就是一方面鼓勵學(xué)生在高中期間出去實習(xí)就業(yè)，另一方面不限制學(xué)生繼續(xù)考大學(xué)（本科和大專）的權(quán)利。這就使得就業(yè)取向意識一般的中職生群體人數(shù)越來越多，所影響的范圍不斷擴大。

（二）綜合素質(zhì)現(xiàn)狀概述。

中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)是指為人處事、開拓創(chuàng)新、適應(yīng)社會的能力，創(chuàng)新實踐的能力，交際能力，應(yīng)變能力等方面的素質(zhì)。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，400名被調(diào)查學(xué)生中有90%表示對自己個人綜合素質(zhì)表示擔(dān)心，尤其在交際能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會的能力方面。有85%認(rèn)為自己的能力和素質(zhì)一般，需要更多的鍛煉和培養(yǎng)。13%的中職院校學(xué)生認(rèn)為自己能力很差，只有2%對自身能力和素質(zhì)充滿信心。另外，筆者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)取向意識的強弱與綜合素質(zhì)的高低成正相關(guān)。也就是說就業(yè)取向意識弱的學(xué)生，在綜合素質(zhì)方面也呈現(xiàn)出不足，綜合素質(zhì)偏低。相反，就業(yè)取向意識強的學(xué)生，在綜合素質(zhì)方面也比較自信。

二、就業(yè)取向意識弱和綜合素質(zhì)低的原因分析

根據(jù)筆者的深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)取向意識弱和綜合素質(zhì)低是由各方面的原因造成的，總結(jié)分析如下：

（一）學(xué)生就業(yè)信心不足，沒有做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。

由于中職院校定向不明確，學(xué)生往往在通過努力學(xué)習(xí)繼續(xù)考大學(xué)和學(xué)好專業(yè)技能出去就業(yè)間徘徊，規(guī)劃不明確，導(dǎo)致最終就業(yè)能力和信心的不足。

（二）社會和家庭的影響。

很多中職生正是由于得不到社會和家長的支持自暴自棄，放棄學(xué)業(yè)。參加問卷調(diào)查的400名中職院校學(xué)生，其中有95%認(rèn)為中職生與普高生存在很大區(qū)別，有98%的學(xué)生認(rèn)為社會和家長對中職院校學(xué)生有歧視現(xiàn)象。

（三）中職院校現(xiàn)存教育模式的影響。

向社會提供專業(yè)型、技能型人才是中職院校的基本任務(wù)，但由于中職院校也承擔(dān)著向高等院校輸送部分優(yōu)秀畢業(yè)生的雙重工作，而且中職院校更注重于后者，這使得大部分的中職生出現(xiàn)了就業(yè)取向不明確、綜合素質(zhì)低的現(xiàn)象。

三、相關(guān)建議

針對中職院校學(xué)生就業(yè)取向意識弱和綜合素質(zhì)低等相關(guān)問題，筆者認(rèn)為需要從以下幾個方面著手解決。

（一）從教育部門的角度出發(fā)。

1.轉(zhuǎn)變觀念。

這里的“觀念”主要指的是教育部過于看重表面的高就業(yè)率數(shù)據(jù)的問題。也許高的就業(yè)率在一定程度上反映了我國經(jīng)濟社會發(fā)展對中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才的強勁需求，但不能說明國家教育部門在中等職業(yè)教育方面的工作已經(jīng)做到位。

2.工作重心的轉(zhuǎn)移。

教育部門應(yīng)該把對中職院校考核的重心從考核中等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率數(shù)據(jù)方面轉(zhuǎn)移到對其綜合能力和職業(yè)素質(zhì)考查方面，包括專業(yè)技能考核、交際能力考核、應(yīng)變能力考核等，重要的是要將政策理論真正地應(yīng)用于實踐操作，得以貫徹執(zhí)行。

3.模式創(chuàng)新，進行中等職業(yè)教育改革。

針對中職院校培養(yǎng)專業(yè)型人才和學(xué)生希望繼續(xù)升造去讀大學(xué)的矛盾性，筆者認(rèn)為可以借鑒上世紀(jì)60年代日本短期大學(xué)的一些辦學(xué)特點，建議政府可以投資興建一些以升學(xué)為目的民辦的中職院校，或者將中職院校和普通高中院校進行縱向銜接，進一步鼓勵在中職院校開設(shè)針對性強的高考班（寧波四明職業(yè)高中就是一個很好的典范），與現(xiàn)有的既鼓勵學(xué)生升入高一級院校，又鼓勵學(xué)生畢業(yè)后出去實習(xí)就業(yè)區(qū)分開來，避免上述一系列問題的產(chǎn)生，以實現(xiàn)那部分想繼續(xù)生造學(xué)生的夢想，同時又使得中職的教育抓住準(zhǔn)繩――更加職業(yè)化。

（二）從學(xué)校的角度出發(fā)。

1.建立學(xué)生―學(xué)校支持系統(tǒng)，積極開展中職生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢活動，幫助中職生客觀認(rèn)識自己，做到正視現(xiàn)實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來。

2.建立學(xué)生―社會支持系統(tǒng)，加強就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)的建設(shè)，完善市場機制，為中職生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境，同時中職生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容也應(yīng)隨著社會的進步而不斷更新。

（三）從學(xué)生自己的角度出發(fā)。

中職院校學(xué)生首先需建立自身的自信心，認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，即在專業(yè)技能上的優(yōu)勢，同時認(rèn)識到自身的不足。在認(rèn)知的基礎(chǔ)上有針對性地強化自己的技能優(yōu)勢。

同時，中職生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活的點滴中培養(yǎng)職業(yè)理想，在專業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)興趣，在社會實踐中體驗和改進職業(yè)價值觀。

除了以上幾點外，社會及家長的鼓勵和幫助對中職生的健康成長、學(xué)生正確的就業(yè)觀的樹立及綜合素質(zhì)的發(fā)展也十分重要。

參考文獻：

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［3］2006年全國中職就業(yè)率95.6%［N］.中國教育報，2007，(4).

篇4

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;綜合素質(zhì);存在問題;就業(yè)競爭力;提升措施

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，各種新的技術(shù)和設(shè)備不斷得到應(yīng)用，在推動社會生產(chǎn)力水平迅速增長的同時，對于專業(yè)技術(shù)人才的需求也在不斷擴大，在這種情況下，以綜合素質(zhì)教育為主體的教育理論和實踐受到了廣大專家學(xué)者的重視，在高校人才培養(yǎng)中，也將提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一項非常重要的目標(biāo)。近年來，我國高校招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，但是大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷下降，“畢業(yè)=失業(yè)”已經(jīng)成為許多大學(xué)生面臨的不爭事實。分析其原因，主要是由于部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，無法滿足市場對于人才的需求。對此，高校應(yīng)該更新教育理念，改革教育方式，強化對于學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會需求。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)概述

綜合素質(zhì)，是指一個人在各方面的素養(yǎng)的綜合，包括文化知識、專業(yè)能力、道德修養(yǎng)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，屬于個人自身所獨有的，在生理和心理、外部形態(tài)以及內(nèi)在修養(yǎng)方面相對穩(wěn)定的特點，可以分為四個方面的內(nèi)容，即思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理品格素質(zhì)以及身體健康素質(zhì)。而在我國，大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括了品德、能力、問題和成績四部分，也有部分專家學(xué)者對大學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更加具體、更加詳細(xì)的分類，分為思想道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、法律素質(zhì)、技能素質(zhì)和身體素質(zhì)七個方面的內(nèi)容。在當(dāng)前市場競爭日趨激烈的背景下，社會發(fā)展對于人才的綜合素質(zhì)提供了更高的要求，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高校教育教學(xué)中需要重點關(guān)注的問題。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

相關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)階段，我國高校教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面，存在著一些不足和問題，如教學(xué)模式僵化、課程結(jié)構(gòu)單一、校園文化缺乏活力等，導(dǎo)致部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，與社會需求相差甚遠，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、認(rèn)知能力欠缺

當(dāng)前，由很大一部分大學(xué)畢業(yè)生并沒有對自身進行全面細(xì)致的評估，缺乏相應(yīng)的認(rèn)知能力，沒有充分考慮自己適合什么樣的工作，想要在哪個領(lǐng)域發(fā)展，也無法分析所處的環(huán)境是否與自身的條件相適應(yīng)，只考慮眼前利益而沒有追求長遠發(fā)展的眼光，影響了個人的長遠健康發(fā)展。

2、集體觀念缺乏

在大學(xué)中，學(xué)生來自五湖四海，在生活習(xí)慣、文化背景等方面可能存在著較大的差異，加上學(xué)生自我意識以及私人空間意識的強化，注重自我保護，在與同學(xué)交往時往往都是小心翼翼，缺乏集體觀念和團體意識，在思想層面上缺乏對于社會的適應(yīng)力，影響了其自身的獨立工作能力和團隊協(xié)作能力。

3、人際交往弱化

不可否認(rèn)，人際交往能力的弱化在很大程度上是由于我國現(xiàn)有教育制度的影響。在應(yīng)試教育環(huán)境中，學(xué)生從上學(xué)起，就一直被教師和家長灌輸好好學(xué)習(xí)、天天向上，考上重點大學(xué)出人頭地的觀念，將幾乎所有的精力都放在了學(xué)習(xí)和提高分?jǐn)?shù)上，嚴(yán)重影響了其他各方面能力的發(fā)展。而在進入大學(xué)之后，受思維習(xí)慣的影響，沒有形成與他人進行交際的習(xí)慣，加上獨生子女以自我為中心的思想，嚴(yán)重影響了學(xué)生的人際交往能力。在進入社會后，無法與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和同事進行有效溝通，無法快速展現(xiàn)自身的能力和優(yōu)點，失去了良好的就業(yè)機會。

4、心理素質(zhì)較差

現(xiàn)有的教育模式中，缺乏對于學(xué)生心理素質(zhì)的教育，導(dǎo)致許多大學(xué)生心理素質(zhì)較差，在工作中無法對自身的情緒進行有效控制，遇事不沉著，處事不穩(wěn)重，很容易影響工作的質(zhì)量和效率。同時，部分學(xué)生缺乏職業(yè)道德意識和自信心，沒有努力拼搏的勇氣和信心，在工作中存在著說話不誠實、作風(fēng)不踏實的現(xiàn)象，稍有不滿就跳槽，沒有工作經(jīng)驗的積累，難以受到用人單位的歡迎。

三、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力的措施

針對上述問題，在大學(xué)教育中，高校應(yīng)該積極改革教學(xué)模式和教學(xué)理念，注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升其就業(yè)競爭力，提高大學(xué)生的就業(yè)率，為社會提供更多的綜合性專業(yè)人才。

1、強化專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

對于大學(xué)生而言，自身所學(xué)的專業(yè)對于個人的職業(yè)生涯有著至關(guān)重要的作用，即使在走入社會后，從事的工作與所學(xué)專業(yè)沒有直接的聯(lián)系，這些專業(yè)知識也會對個人的思維方式和綜合素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響。對于不同專業(yè)的學(xué)生而言，由于所學(xué)專業(yè)知識的不同，側(cè)重不同，其對于事物的觀察方式、思考模式、知識結(jié)構(gòu)乃至個人的性格都會存在較大的差異，但是，無論是何種專業(yè)，知識的傳授過程都可以說是一種獨特的人生體驗，能夠幫助學(xué)生做好專業(yè)知識的儲備，影響學(xué)生的思想觀念和心理素質(zhì)，即不同職業(yè)對于從業(yè)人員的共同要求，以及從業(yè)人員自身所具備的各種條件。無數(shù)成功的例子表明，許多人在非本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域，取得了非常顯著的成就，而這在很大程度上得益于其在特定專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，從中獲得了良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合素質(zhì)得到了提高。因此，應(yīng)該加強對于大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身專業(yè)，使得其了解到，無論將來從事何種職業(yè)，在學(xué)校學(xué)到的各種知識都能夠得到直接或者間接的運用。

2、重視思想道德素質(zhì)

在全球經(jīng)濟一體化的影響下，許多消極思想在社會中盛行，享樂主義、拜金主義、個人主義等在很大程度上影響了學(xué)生的價值觀和人生觀，部分大學(xué)生在這些消極思想的沖擊下，迷失了自我，甚至走上了違法犯罪的道路。因此，針對現(xiàn)階段大學(xué)生思想層面存在的問題，應(yīng)該重視思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，加強對于學(xué)生的教育。首先，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值取向。正確的價值取向包括了誠實、信用、勤奮以及各種良好的品行等，最近幾年，隨著市場競爭的日趨激烈，越來越多的用人單位在招聘時，將思想道德素質(zhì)放在了最為關(guān)鍵的位置，大學(xué)生必須樹立起正確的價值取向，樹立起堅定的理想和信念，才能夠獲得良好的發(fā)展。其次，要強化大學(xué)生的法律意識。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該加強對于法律知識的學(xué)習(xí)，樹立基本的民主法治觀念和公平正義理念，做到遵紀(jì)守法，依法辦事。然后，應(yīng)該充分發(fā)揮思想政治教育的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、提升社會實踐能力

良好的社會實踐能力是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。針對當(dāng)前大學(xué)教育注重理論知識講解，忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，應(yīng)該及時更新觀念，注重對于學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，提升其人際交往能力、組織管理能力、語言表達能力以及團隊協(xié)作能力等，使得學(xué)生能夠真正滿足社會對于人才的需求。高校可以對教學(xué)模式進行改革，在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走入社會，積極參與各種社會實踐活動，在實踐中提升自身的工作能力和就業(yè)競爭力，以盡快適應(yīng)社會發(fā)展的需求。例如，在條件允許的情況下，可以構(gòu)建相應(yīng)的實踐基地，或者采用校企聯(lián)合的模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)與實踐教育相互結(jié)合起來，構(gòu)建完善的教育教學(xué)體系。可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的實際需求，合理安排在校學(xué)習(xí)和實踐的時間，為學(xué)生提供實際鍛煉的機會，培養(yǎng)其就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠以最快的速度適應(yīng)社會需要，獲得良好的發(fā)展。

4、增強學(xué)生心理素質(zhì)

心理素質(zhì)對于學(xué)生的影響是非常巨大的，應(yīng)該得到足夠的重視，強化大學(xué)生心理健康教育，提升其承受挫折的能力以及情緒的自我調(diào)節(jié)能力。可以設(shè)置專業(yè)的心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生答疑解惑，在教育、心理咨詢、思想政治工作等環(huán)節(jié)之間建立起良性的互動機制，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)其形成良好的心理素質(zhì)。例如，可以引導(dǎo)大學(xué)生積極參與各種課外活動，在鍛煉身體素質(zhì)的同時，增強意志、豐富情感、發(fā)展才智，促進身心素質(zhì)的共同提高。應(yīng)該確保學(xué)生具備堅忍不拔的精神和強烈的意志，對事物始終保持一個積極樂觀的態(tài)度，做到遇事沉著冷靜，從容應(yīng)對。同時，還應(yīng)該對學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)能力進行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠正確處理工作與生活之間的關(guān)系，在工作中保持良好的心態(tài)和積極向上的思想，通過各種各樣的方式，將積累的壓力和負(fù)面情緒釋放出去，實現(xiàn)個人的長遠健康發(fā)展。

5、提高學(xué)生求職技巧

良好的求職技巧，是學(xué)生獲得用人單位青睞的秘訣，也是提高其就業(yè)競爭力的重要措施。用人單位在人才招聘中，通常都要求應(yīng)聘者具備良好的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，而這些都需要通過特殊的求職技巧展示出來，才能使得用人單位清楚地看到。求職技巧的涵蓋面非常廣泛，包括了人際交往技巧、書面溝通技巧、組織策劃技巧、設(shè)備及軟件運用技巧等。在求職前，應(yīng)該首先了解用人單位的具體要求，以此為依據(jù)，對材料和語言進行組織，對簡歷和求職信等進行設(shè)計，對自身的知識和能力進行有效展示。良好的求職技巧能夠幫助求職者直觀、有效地將自身的才能和綜合素質(zhì)展示給用人單位，得到用人單位的重視，其所涉及的能力不僅在擇業(yè)時有著良好的作用，在個人職業(yè)生涯中，也是成功的關(guān)鍵因素之一。對于大學(xué)生而言，應(yīng)該對自身進行全面準(zhǔn)確的審視和評估，認(rèn)識到自己對于求職技巧的掌握程度以及存在的缺陷，督促自身不斷進行改進，增加求職的成功機會。

綜上所述，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟不斷深化的背景下，高等教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，為了適應(yīng)人才市場的競爭需求，深化大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，顯得尤其重要。針對我國現(xiàn)階段高等教育的發(fā)展情況，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要長期的探索和實踐，高校應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念，在以往專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上，重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保大學(xué)生能夠在日趨積累的職場競爭中，把握主動，獲得良好的發(fā)展。可以說，加強大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進其就業(yè)競爭力的提高，是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題，推動社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展最為有效的對策和途徑。

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篇5

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生綜合素質(zhì) 就業(yè)能力 途徑

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來愈高。目前，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)從簡單的專業(yè)對口提升到了人才綜合素質(zhì)的層面，這反映了社會對高等教育的新呼聲和新需要。如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力，是擺在我們面前亟待解決的問題。鑒于當(dāng)下嚴(yán)重的就業(yè)壓力，就大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力方面進行分析和闡述，從而提出自己的建議和措施希望對現(xiàn)實有所幫助。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的弊端和就業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的弊端

1．較弱的集體意識和人際關(guān)系能力。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在在校大學(xué)生多是80后，甚至90后中也有相當(dāng)一部分中邁入了大學(xué)校園，這部分學(xué)生中獨生子女占大多數(shù)。由于在生活習(xí)慣、家庭教育和文化背景上存在一定差異使學(xué)生具有了較強的自我保護意識，而集體主義觀念、團結(jié)合作的意識則較弱。學(xué)生在參與集體活動時表現(xiàn)出了較差的團結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力，這些能力的缺失則反映出他們社會適應(yīng)能力不強，這勢必會影響他們今后在工作崗位上的獨立工作能力。

2．有教嚴(yán)重的功利導(dǎo)向。高校是社會構(gòu)成的重要一部分，作為具有“社會人”屬性的大學(xué)生，思想和行為也受到市場經(jīng)濟較大的影響。一些錯誤的思想和腐朽的生活方式透過各種渠道滲透到大學(xué)生日常生活當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面顯現(xiàn)出目光短淺和很強的功利功利性。學(xué)習(xí)上只關(guān)心考試成績，而不重視知識的實際運用；部分學(xué)生政治觀念模糊，沒有遠大的理想和抱負(fù)，趨于實用主義，重功利講實惠。

3．身體、心理上的問題。目前部分大學(xué)生通常會用孤立極端的觀點去看問題，對遇到的問題不能正確對待，缺乏正確的思維方式。考慮問題一般只從自己的角度出發(fā)，很少能站在對方的角度去思考和解決。在日常學(xué)習(xí)中動力不足，缺乏恒心；在日常生活上缺乏奉獻精神，沒有奉獻意識；缺乏自理、自立解決問題的能力。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

目前，對于大學(xué)生就業(yè)能力狀況的普遍看法是：男生整體高于女生，并且這種趨勢隨年級的升高而越發(fā)得明顯；城鄉(xiāng)學(xué)生就業(yè)能力總體上無顯著差異，但在能力維度上差異顯著。值得注意的是，無論是用人單位，還是社會人士對大學(xué)生的就業(yè)能力評估分?jǐn)?shù)都低于學(xué)生自我的評估值，尤其是在社會適應(yīng)能力和自主能力這兩方面。“我們不是找最優(yōu)秀的，而是找最合適的，我們要的是人品好、有上進心、踏實的中上等年輕人”，這幾乎成為知名企業(yè)招聘大學(xué)生的共同看法。

一是職業(yè)核心能力較差。職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為8項，包括自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新革新能力、外語應(yīng)用能力等。其中前三者屬于方法能力，后幾者屬于社會能力。社會能力是經(jīng)歷和構(gòu)建社會關(guān)系、感受和理解他人的奉獻與沖突，并負(fù)責(zé)任地與他人相處的能力。社會能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是勞動者在職業(yè)活動中，特別是一個開放的社會生活中必須具備的基本素質(zhì)。

“我們需要有一批為國家富強把職業(yè)當(dāng)事業(yè)的干勁足、悟性強的年輕人，而不是單純求職的人。”是用人企業(yè)挑選大學(xué)生的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一方面，近幾年一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解；對自己評價過高，不能領(lǐng)悟別人的精彩之處；合作意識欠缺，思想素質(zhì)和心理素質(zhì)有待提高。

二是專業(yè)技能不足。大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，能夠運用它指導(dǎo)實踐的能力就是專業(yè)技能，包括實踐動手能力、分析問題解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力等。專業(yè)技能是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)實中，一些大學(xué)畢業(yè)生并沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，在就業(yè)過程中遭遇困難就不可避免了。

三是綜合素質(zhì)有待提高。信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學(xué)生能否實現(xiàn)勞動者和生產(chǎn)資料的結(jié)合、達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學(xué)生缺乏這樣的能力，如在應(yīng)聘時，一些大學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，缺乏談話策略和技巧、對薪水期望的表達方式以及社會關(guān)系和社會資本的恰當(dāng)運用等。

二、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力措施

1.提升思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，注重品德教育。從某種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。人的思想道德水平的高低，在很大程度上影響著其知識水平和工作能力發(fā)揮的程度和服務(wù)指向。思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)教育方式并不局限于理論課，在學(xué)生教育管理中教育內(nèi)容和形式涉及學(xué)校工作的方方面面，比較直接相關(guān)的有學(xué)生成績管理行為管理的各項制度及管理水平，政治思想教育、德育課、禮儀教育、各種文體活動、義務(wù)勞動、社會實踐活動以及專業(yè)教育中到企業(yè)進行的各種實訓(xùn)、實習(xí)等，這些方式對思想道德素養(yǎng)的提高都大有裨益。

2.重點培養(yǎng)核心競爭力。社會尤其是企業(yè)在用人時需要有人才的核心競爭力，企業(yè)一般對應(yīng)聘者的專業(yè)背景并不嚴(yán)格要求。有些企業(yè)招聘人才的第一關(guān)是筆試主要測試學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆試題中沒有任何關(guān)于計算機知識的內(nèi)容，而是看重應(yīng)聘者是否具有一定的潛能，是不是一塊可造之材。在實際工作中，只要你有興趣和潛力，單位就會給你機會。人力資源部門都有明確的人才素質(zhì)模式，它包括三個方面：一是知識，二是經(jīng)驗，三是能力。知識包括專業(yè)理論知識和商務(wù)知識等；經(jīng)驗包括本專業(yè)領(lǐng)域的實際經(jīng)驗、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗等；能力則包括以下四方面：一是推動能力，二是專注能力，三是影響能力，四是實干能力。

3.加強創(chuàng)新意識的教育培養(yǎng)。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我們可以從以下幾個方面入手：第一，教師必須明確教會學(xué)生如何創(chuàng)新是最重要的職責(zé)，統(tǒng)領(lǐng)“傳道、授業(yè)、解惑”的全過程。第二，要改變過去整齊劃一的弊端，采取靈活多樣的辦學(xué)模式，因材施教，注重學(xué)生的個性發(fā)展，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三，要從創(chuàng)造型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，加厚加寬基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。第四，要改革傳統(tǒng)的考試命題和考試方法，引導(dǎo)學(xué)生增強思想能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。第五，加強科研與教學(xué)之間的結(jié)合。用科研成果指導(dǎo)和推進課程改革，使之在科學(xué)實踐中增長知識，提高創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。此外，創(chuàng)新型人才還必須加強人文社會科學(xué)教育。人文社會科學(xué)素質(zhì)作為人才的基本素質(zhì)，也是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力的一個重要方面。

4.加強溝通交往能力，協(xié)作意識的培養(yǎng)。大學(xué)生僅憑出色的專業(yè)技能和深厚的知識儲備還不足以在求職場上爭得先機，還需要良好的與人溝通能力。通過交流和表現(xiàn)將自己的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為勝勢，進而締造成功的個人事業(yè)，而缺乏與人有效溝通的技巧可能會限制事業(yè)機會和發(fā)展。溝通能力是一種能證明自己和讓對方發(fā)現(xiàn)你才能的能力，它包含了一個人從衣著打扮、言談舉止到處事和應(yīng)變等各方面行為的能力。一個具有溝通能力的人，可以將自己所擁有的專業(yè)知識及專業(yè)能力進行充分的發(fā)揮，并能迅速地給對方留下“可信”的印象。人的溝通交往能力和團隊意識也是可以后天培養(yǎng)的，讓學(xué)生經(jīng)常自發(fā)組織一些集體性的文體活動和社會實踐活動，包括一些社會實踐和勤工助學(xué)活動都是培養(yǎng)這方面能力非常有效的方法，同時也是學(xué)生歷練和積累社會經(jīng)驗的有效途徑。

5.加強實踐技能培養(yǎng)。注重專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實習(xí)。專業(yè)強，基礎(chǔ)厚，理論深，技能精，是每個用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。作為大學(xué)生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺，社團活動和各種社會實踐活動在引導(dǎo)學(xué)生走向社會，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、技能和才能，充當(dāng)學(xué)生與社會交往渠道方面的作用不容忽視。因此，在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動是大學(xué)生提升自身能力的有效途徑。

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