通信工程技術(shù)專業(yè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇通信工程技術(shù)專業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】 電子工程與通信技術(shù)；專業(yè)英語；教學(xué)改革

21世紀(jì)人類社會(huì)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，社會(huì)信息化的縱深發(fā)展、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，加速了社會(huì)各行業(yè)的信息化進(jìn)程。 為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求，各高職院校開設(shè)了行業(yè)英語，旨在培養(yǎng)能夠以英語為工具來學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才。行業(yè)英語以基礎(chǔ)英語和專業(yè)課程為基礎(chǔ)，但又不同于基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)。本文將結(jié)合電子工程與通信技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)及自身教學(xué)實(shí)踐分析教學(xué)中存在的問題，改革教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。

一、課程性質(zhì)、目的和意義

《電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語》課程是與電子工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)專業(yè)相關(guān)的一門專業(yè)英語課。[1] 其目的是使學(xué)生掌握與電子工程、計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)專業(yè)相關(guān)專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá)方法，提高閱讀英語專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)的能力；熟悉科技英語文章文體特點(diǎn)，常見句型、結(jié)構(gòu)與語法基礎(chǔ)；掌握常用專業(yè)詞匯及其縮略語；理解和掌握科技英語的翻譯方法，提高閱讀速度；掌握迅速查閱科技文獻(xiàn)的方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課或畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在高職高專院校所開設(shè)的行業(yè)英語中，電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語開設(shè)較早，并且在不斷地發(fā)展和完善，但其教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。教材內(nèi)容更新緩慢，專業(yè)英語教師缺乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)方式單調(diào)乏味，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，考核方法不科學(xué)等因素都直接造成了當(dāng)前教學(xué)的窘境。

1、教材內(nèi)容方面

由于電子信息學(xué)科涉及專業(yè)較多，目前大多電子類的專業(yè)英語教材注重廣而全，內(nèi)容編排過多，但由于課時(shí)數(shù)有限，能夠在課堂上使用的教材非常有限。而且電子工程與通信技術(shù)類專業(yè)英語的課文取材又大多源于原版英文資料，專業(yè)術(shù)語多且專業(yè)性強(qiáng)，其中大量使用名詞化結(jié)構(gòu)和被動(dòng)語句， 而且長(zhǎng)句、復(fù)合句多，非限定動(dòng)詞和后置定語等的大量使用，更加給閱讀造成了困難。再有，不少教材內(nèi)容的更新跟不上科技發(fā)展的腳步，內(nèi)容陳舊落后，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，致使學(xué)生無法學(xué)到電子信息前沿技術(shù)。總之大多教材都不能體現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)實(shí)用英語的應(yīng)用能力，不能為電子技術(shù)和通信工程類專業(yè)服務(wù)。

2、師資力量方面

從事電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的教師，除了具備扎實(shí)的語言功底外，還要具有與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)背景和具有了解電子專業(yè)前沿科技信息的英語水平，這無疑對(duì)授課教師提出了較高的要求。當(dāng)前，擔(dān)任高職院校電子類專業(yè)英語的教師都是從事外語教學(xué)或電子專業(yè)課教學(xué)的，他們要么缺乏電子工程專業(yè)背景知識(shí)，要么缺乏專業(yè)英語教學(xué)方面的能力，因此課堂教學(xué)不能得心應(yīng)手，效果不明顯。

3、教學(xué)方式和內(nèi)容方面

目前多數(shù)高職院校在電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)過程中依舊采用單一的方法，很難跳出“單詞講解，語法句子，課文翻譯”的傳統(tǒng)模式。這種“課堂上教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，課后死記硬背”的模式嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容也停留在課本的講解上，對(duì)相關(guān)的專業(yè)背景知識(shí)和專業(yè)發(fā)展前景涉及較少，專業(yè)知識(shí)和英語應(yīng)用結(jié)合不夠，課堂氣氛沉悶。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方面

電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語往往在大學(xué)的基礎(chǔ)英語之后開設(shè)，而此時(shí)許多同學(xué)已參加了高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級(jí)考試或其它的英語等級(jí)和資格考試，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭自然就松懈了，再加上他們只注重本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)英語沒有足夠的重視，更不會(huì)投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)他們認(rèn)為難而枯燥無用的專業(yè)英語。另外，由于不少學(xué)生本專業(yè)課程基礎(chǔ)薄弱，若再將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，更增加了他們的學(xué)習(xí)難度，因此不少學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)這門課程，更有學(xué)生放棄了電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

5、考核方法方面

根據(jù)筆者的調(diào)查，區(qū)內(nèi)高職院校電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程的考核方式大多為筆試，其結(jié)果往往是學(xué)生平時(shí)不用功、考前臨時(shí)抱佛腳，只是將該課程的重要知識(shí)點(diǎn)死背硬記，應(yīng)付過關(guān)了事。這種考核手段形式單一，而且不能有效的檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)英語水平與實(shí)踐能力。

三、改革電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程教學(xué)的建議

1、教材選編

選擇內(nèi)容覆蓋電子工程與通信技術(shù)專業(yè)的英文教材，內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)英語的科技性和時(shí)代性，實(shí)際操作性強(qiáng)，適合課堂英語教學(xué)使用。除了選擇實(shí)用性強(qiáng)、選材新穎、難易適中的教材外，在教學(xué)過程中教師可以增加一些與課文內(nèi)容相關(guān)的淺顯易懂的閱讀材料、簡(jiǎn)短實(shí)用的英文對(duì)話等。以復(fù)旦大學(xué)出版社的《電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語》為例，該教材實(shí)用性較強(qiáng)，覆蓋面較廣，課文難度適中，還提供了選讀性內(nèi)容，這些文章沒有過多的復(fù)雜數(shù)學(xué)公式和原理推導(dǎo)，學(xué)生更易接受，而且能夠使學(xué)生迅速地了解最新技術(shù)介紹及其發(fā)展趨勢(shì)。另外還可以把與專業(yè)相關(guān)的英文摘要、信函、國(guó)際會(huì)議或期刊文獻(xiàn)等作為閱讀材料，為學(xué)生今后從事技術(shù)行業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、教師培訓(xùn)

加大專業(yè)英語教師的培養(yǎng)力度。高職院校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行更多的英語語法句法以及教學(xué)方法的崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展教師研討會(huì)，為青年教師提供快速成長(zhǎng)的交流平臺(tái)。另外聘請(qǐng)國(guó)外專家進(jìn)行專業(yè)講座，通過雙向交流提高師資水平。

3、課堂教學(xué)

專業(yè)英語的教學(xué)，既不能像基礎(chǔ)英語那樣過分強(qiáng)調(diào)語法，也不能像專業(yè)課程那樣深入講解專業(yè)知識(shí)。[2]專業(yè)英語教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，突出其主體地位，并改變以前教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在講解專業(yè)英語涉及的詞匯、句法、翻譯等基本內(nèi)容的同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)英語知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，也可將演講、辯論、小組比賽、講座等形式引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在開新單元前將英文資料的收集任務(wù)布置給學(xué)生，鼓勵(lì)他們用英語介紹與單元內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并利用幻燈片或投影儀展示給其他同學(xué)，之后要求“聽眾”向“演講者”進(jìn)行提問。教師在組織和監(jiān)督學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)也可以參與其中，給與幫助。當(dāng)然如何在有限的課時(shí)中開設(shè)此類活動(dòng)和怎樣控制活動(dòng)流程等方面對(duì)教師是很大的挑戰(zhàn)，還需要教師去認(rèn)真把握。

4、課程認(rèn)識(shí)

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)英語課的地位與作用，改變目前學(xué)生上英語課的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程其教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生理解和掌握科技英語的翻譯方法，掌握迅速查閱科技文獻(xiàn)的方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課或畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在絕大部分先進(jìn)的通信技術(shù)、設(shè)備和產(chǎn)品都源自國(guó)外，國(guó)內(nèi)的一些大型企業(yè)的產(chǎn)品也要走向國(guó)際市場(chǎng)，而高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中為自己留一席之地，就必須在專業(yè)上具有更強(qiáng)的語言實(shí)際應(yīng)用能力。從學(xué)生的反饋來看，很多學(xué)生因不重視科技英語，在工作中不能熟練查閱、理解英文資料，參加國(guó)際會(huì)議、聽取專家報(bào)告時(shí)無法理解與交流。

5、課程考核

專業(yè)英語課程的考核要改變以往單純的考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，而將專業(yè)英語的考核重點(diǎn)放在讀、寫、譯方面，突出其實(shí)用性，以此衡量學(xué)生的英語運(yùn)用能力水平[3] 。可根據(jù)電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出客觀綜合的考核方法。具體地講，學(xué)期總評(píng)可由以下幾部分構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)主要包括出勤、課堂參與教學(xué)活動(dòng)和課后作業(yè)情況；項(xiàng)目考核指收集與授課內(nèi)容相關(guān)的產(chǎn)品樣本、產(chǎn)品說明書、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等的圖片、英文資料及譯文等；期末考試由試卷形式對(duì)專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查。

四、結(jié)語

總之，為了使高職院校培養(yǎng)出的畢業(yè)生適應(yīng)高速發(fā)展的電子行業(yè)的需求，電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教師只有改變舊的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷突破創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多具有專業(yè)外語綜合應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才，更好地為社會(huì)服務(wù)。

【注 釋】

[1] 辛奇，麻瑞.電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語復(fù)旦大學(xué)出版社， 2009-11-01.

篇2

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代通信技術(shù)；多維立體教學(xué)；工程化

【中圖分類號(hào)】TN915 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)01-0009-01

通信技術(shù)正以前所未有的速度得以發(fā)展和應(yīng)用，它與計(jì)算機(jī)技術(shù)相互融合和滲透形成現(xiàn)代通信技術(shù)，如衛(wèi)星通信、微波通信、移動(dòng)通信、光纖通信等都屬于現(xiàn)代通信技術(shù)，它與我們息息相關(guān)，給我們的工作和生活帶來了日新月異的變化。因此，《現(xiàn)代通信技術(shù)》課程不僅要在通信工程專業(yè)開設(shè)，同時(shí)還有必要在非通信工程專業(yè)開設(shè)。

1 現(xiàn)代通信技術(shù)課程的目標(biāo)與內(nèi)容

《現(xiàn)代通信技術(shù)》作為一門為非通信工程專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的課程，是通過知識(shí)的加工和優(yōu)化，在原《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》與《通信原理》等課程基礎(chǔ)上整合而成，并向應(yīng)用性方向拓展[1]。由于非通信工程專業(yè)的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》和《通信原理》課程，所以課程目標(biāo)是“輕理論，重應(yīng)用”，使學(xué)生初步了解關(guān)于通信系統(tǒng)的基本概念、數(shù)字通信系統(tǒng)的組成；了解現(xiàn)代通信系統(tǒng)中的電信交換、衛(wèi)星通信、微波通信、移動(dòng)通信、光纖通信等通信系統(tǒng)的基本原理、組成框架和最新應(yīng)用內(nèi)容。

現(xiàn)代通信技術(shù)課程由通信網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)、電信交換、無線通信、移動(dòng)通信和光傳輸網(wǎng)五大主要組成部分[2]，詳見圖1。

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圖1 現(xiàn)代通信技術(shù)課程主要內(nèi)容

通信網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)包括模擬通信和數(shù)字通信（強(qiáng)調(diào)數(shù)字通信系統(tǒng)）、數(shù)字通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)的技術(shù)如信源編碼技術(shù)、信道復(fù)用技術(shù)等、數(shù)字信號(hào)的基帶傳輸、調(diào)制技術(shù)和差錯(cuò)控制技術(shù)等；電信交換包括常用的交換方式如電路交換和分組交換、數(shù)字程控交換、ISDN（綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)）和智能網(wǎng)；無線通信包括無線傳播的基本特性、無線通信的關(guān)鍵技術(shù)、典型的無線通信微波通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信系統(tǒng)的組成和應(yīng)用；移動(dòng)通信包括移動(dòng)通信的關(guān)鍵技術(shù)、典型的移動(dòng)通信系統(tǒng)GSM、CDMA和3G系統(tǒng)的原理、技術(shù)體制及應(yīng)用發(fā)展；光傳輸網(wǎng)包括管傳輸系統(tǒng)的組成和原理、SDH光傳輸網(wǎng)技術(shù)、光波分復(fù)用技術(shù)等。

2 傳統(tǒng)的現(xiàn)代通信技術(shù)教學(xué)方式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以知識(shí)學(xué)科體系為中心，先講述理論，在進(jìn)行一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。《現(xiàn)代通信技術(shù)》課程的教學(xué)方式一致沿襲本科教育中學(xué)科體系的教學(xué)模式，從通信網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)到無線通信、移動(dòng)通信等，都過于側(cè)重理論，偏重知識(shí)的積累，內(nèi)容豐富，公式與性質(zhì)多，抽象難懂，這種教學(xué)方式的主要特點(diǎn)和弊端如下：

2.1 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，無法進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)代通信技術(shù)課程來說，知識(shí)抽象、枯燥，特別是講到通信原理等摸不著看不見的知識(shí)時(shí)，學(xué)生更是不知所云。很多學(xué)生僅僅是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)參與的熱情，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，更談不上創(chuàng)新能力了。

2.2 教學(xué)過程中以原理知識(shí)為核心，而忽略了學(xué)生的數(shù)學(xué)功底和理論推導(dǎo)能力，使其缺乏學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)方法也是以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)和工程設(shè)計(jì)鍛煉，導(dǎo)致知識(shí)與能力不協(xié)調(diào)。

2.3 理論和實(shí)際沒有很好地聯(lián)系起來，對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用只作點(diǎn)綴，學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)較少，更缺乏現(xiàn)場(chǎng)操作的經(jīng)驗(yàn)，無法滿足崗位需求。

3 現(xiàn)代通信技術(shù)課程的教學(xué)思路和教學(xué)模式

考慮到非通信工程專業(yè)的學(xué)生基本上沒有學(xué)習(xí)過包括通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、隨機(jī)過程等課程，在教學(xué)中必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教，遵循深入淺出、易于理解的原則，力求簡(jiǎn)潔明了，突出科普性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。采取“多挖坑少鉆井”的方法，對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)課程中較深的知識(shí)進(jìn)行必要的刪減，比如通信網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)中的調(diào)制技術(shù)、語音編碼，電信交換中的數(shù)字交換單元的工作原理、信令系統(tǒng)，無線信道特性分析、擴(kuò)頻技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，使學(xué)生明白這些知識(shí)的基本概念。

3.1 教學(xué)內(nèi)容模塊化。

本課程對(duì)理論知識(shí)不要求過度深入，避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，建立模塊化的教學(xué)模式，參考圖1的課程內(nèi)容，將現(xiàn)代通信技術(shù)作為一個(gè)整體任務(wù)，并按主要內(nèi)容將這一任務(wù)分解成任務(wù)模塊：通信網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)模塊、電信交換模塊、無線通信模塊、移動(dòng)通信模塊和光傳輸模塊，每個(gè)模塊又分解為幾個(gè)子模塊。每個(gè)教學(xué)模塊都以具體的項(xiàng)目案例引出教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的理論教學(xué)完全融入到一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)中，抽象的知識(shí)就得到了具體的體現(xiàn)。這種教學(xué)方案不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.2 教學(xué)方法多樣化。

課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)效果。“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在以“學(xué)生為主體”的課堂，而采用類比引證等深入淺出的方法進(jìn)行多維立體教學(xué)，則可事半功倍，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.1 多維立體教學(xué)。

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課堂上老師大都使用PPT進(jìn)行教學(xué)，不停地播放幻燈片，授課信息量大，內(nèi)容多，但這種教學(xué)方法很容易忽視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和接受程度。多維立體教學(xué)，就是靈活使用現(xiàn)代教學(xué)手段，使用“多媒體+網(wǎng)絡(luò)+板書”的教學(xué)模式，采用多種方法展現(xiàn)抽象的知識(shí)點(diǎn)，在圖、文、聲、像等方面為學(xué)生提供直觀感受，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)理解和接受大量的最新信息[4]。課堂上，可以充分利用多媒體放映PPT、圖片、動(dòng)畫和視頻等，課后學(xué)生可以登錄教學(xué)網(wǎng)站下載學(xué)習(xí)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、論壇與老師進(jìn)行互動(dòng)交流。例如，在學(xué)習(xí)衛(wèi)星通信時(shí)，可以插入衛(wèi)星通信系統(tǒng)的圖片，播放最新衛(wèi)星通信的相關(guān)視頻等，讓學(xué)生直觀地理解相關(guān)內(nèi)容。

3.2.2 善于類比。

本課程設(shè)計(jì)很多的原理、概念，若只是將這些抽象的知識(shí)敘述出來則顯得枯燥無味，學(xué)生不易理解，而將這些知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中我們常接觸的事物做類比則可以很好地理解[6]。例如，在講解無線通信中電磁波按照傳播方向的分類時(shí)可以將其與臺(tái)球的運(yùn)動(dòng)做類比，如圖2所示，這樣將抽象的看不見摸不著的電磁波也可以很容易的知道它包括直射波、反射波、繞射波和散射波等。

圖2 臺(tái)球的運(yùn)動(dòng)

再如，在講解移動(dòng)通信中的切換技術(shù)時(shí)，切換包括軟切換和硬切換，什么是切換？什么是軟切換？什么是硬切換呢？同樣也可以采取類比的方法。假設(shè)你在一個(gè)工作崗位呆久了，由于這樣或那樣的原因，想調(diào)整一下，但你不能終端工作，直接變成空閑狀態(tài)，因?yàn)槟愫茉诤豕ぷ魉鶐淼氖找妫悴幌Ｍ@個(gè)收益中斷（切換的目的就是為了提供無中斷的數(shù)據(jù)傳輸）。根據(jù)崗位變動(dòng)時(shí)，交接工作地開展方式不同可以把崗位變動(dòng)分為溫柔換崗（類似于軟切換）和強(qiáng)行換崗（類似于硬切換）。溫柔換崗就是在和新的工作崗位進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，舊崗位的工作也不已下載中斷，而是進(jìn)行相應(yīng)的交接工作；強(qiáng)行換崗就是和舊崗位徹底中斷，然后建立和新崗位的聯(lián)系。根據(jù)類比引出軟切換和硬切換的概念，學(xué)生就很容易理解了。

這種類比的方法不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以深入淺出地將抽象難懂的知識(shí)讓學(xué)生在輕松地氣氛中理解并掌握。

3.3 教學(xué)模式工程化。

近年來，以美國(guó)麻省理工學(xué)院為首的世界幾十所大學(xué)展開了CDIO工程教育模式的改革。CDIO是Conceived（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Implement（實(shí)現(xiàn)）、Operate（運(yùn)作），是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)[5]。該教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是教學(xué)主導(dǎo)。對(duì)于現(xiàn)代通信技術(shù)課程，教師首先要明確講授課程在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和能力，在教學(xué)中適當(dāng)穿插綜合性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生自己動(dòng)手，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)衛(wèi)星地面接收站、通信站等機(jī)房進(jìn)行觀摩，使理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在工程化的教學(xué)模式理念的指導(dǎo)下，我們可以改變以往重理論輕實(shí)踐、重視專業(yè)知識(shí)而忽視創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］ 張進(jìn)，劉亞峰. 高職《現(xiàn)代通信技術(shù)》工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)探討［N］. 職業(yè)教育研究，2011.1：94~96

［2］ 嚴(yán)曉華. 現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)（第二版）［M］.清華大學(xué)出版社，2010：1~290

［3］ 周友兵. 高職《數(shù)字通信技術(shù)與應(yīng)用》課程建設(shè)的探索與時(shí)間［N］. 程度航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，12（4）

［4］ 王峰，楊凱，王娟等. 多維立體教學(xué)法在“通信原理”教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008（5）

篇3

關(guān)鍵詞：課程體系 工作過程 職業(yè)崗位 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：TU831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（b）-0161-01

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號(hào)）明確地指出，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。我院供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)2007年被確定為國(guó)家示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，探索與創(chuàng)新了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，并取得階段性成果。

1 工作過程系統(tǒng)化課程體系的創(chuàng)新研究與探索

1.1 工作過程系統(tǒng)化課程體系創(chuàng)新研究

根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，結(jié)合高職高專示范院校專業(yè)教學(xué)改革，在近幾年的職業(yè)崗位調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，借鑒德國(guó)成功的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)生認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律及職業(yè)行動(dòng)能力要求，與企業(yè)專家共同開發(fā)了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的工作過程系統(tǒng)化課程，根據(jù)本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，以崗位對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)作為課程設(shè)置的依據(jù)，創(chuàng)新了“通識(shí)課程職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)課程職業(yè)工作學(xué)習(xí)課程”組成的工學(xué)結(jié)合緊密的工作過程系統(tǒng)化課程體系。

該課程體系的構(gòu)建思路是按照職業(yè)崗位工作過程所必需的知識(shí)與技能序化教學(xué)內(nèi)容，以工作過程為主線，將陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)整合、理論性知識(shí)與實(shí)踐性知識(shí)整合。根據(jù)職業(yè)崗位需求，創(chuàng)新了由24個(gè)學(xué)習(xí)單元組成的4門職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)課程，通過職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，為強(qiáng)化學(xué)生在建筑施工企業(yè)一線管理能力的訓(xùn)練，創(chuàng)新了由38個(gè)學(xué)習(xí)單元組成的6門“職業(yè)工作學(xué)習(xí)課程”。

工作過程系統(tǒng)化課程要求課程教學(xué)與實(shí)際工作一致，讓學(xué)生在完成實(shí)際工作任務(wù)的每一個(gè)步驟中，通過咨詢、計(jì)劃來獲得來自教師和各種媒介的知識(shí)，通過親自動(dòng)手完成工作任務(wù)訓(xùn)練專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力。該課程體系要求教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)工作任務(wù)單元，在學(xué)生完成工作任務(wù)的過程中給予適時(shí)指導(dǎo)，正確評(píng)價(jià)。

基于工作過程的課程開發(fā)是涉及人才培養(yǎng)模式、教育思想觀念、教學(xué)方法諸方面變革的工程，重構(gòu)的課程體系充分地體現(xiàn)了高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，具體表現(xiàn)為。

第一，徹底改革理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離的現(xiàn)狀，將專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)了做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一。第二，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在工作任務(wù)的驅(qū)使下，為完成工作任務(wù)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力。第三，通過工作過程系統(tǒng)化課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了在實(shí)際工作崗位上需求的知識(shí)與技能，提高了綜合職業(yè)能力。第四，在工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)中，學(xué)生在分組完成工作任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)能力。

1.2 工作過程系統(tǒng)化課程體系的創(chuàng)新點(diǎn)

（1）注重工作過程，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)導(dǎo)向。工作過程系統(tǒng)化課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)化，而是工作過程的系統(tǒng)化。該課程體系仍然注重學(xué)生的全面發(fā)展，但這種課程將“工作”作為一個(gè)整體，更加關(guān)注工作過程的整體性以及完成工作任務(wù)所需要的創(chuàng)新能力。（2）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。工作過程系統(tǒng)化課程雖強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，但學(xué)生在完成工作任務(wù)時(shí)不僅要解決“怎么做”，而且要解決“是什么”、“為什么”的問題，是理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高三位一體的課程體系。（3）擺正學(xué)生的主置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。工作過程系統(tǒng)化課程的教學(xué)是讓學(xué)生自己通過“咨訊”“決策”、“計(jì)劃”、“實(shí)施”、“檢查”、“評(píng)價(jià)”等步驟，完成工作任務(wù)，教學(xué)主體是學(xué)生，它可以有效地改變目前的課堂教學(xué)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生自身能力的發(fā)展以及崗位能力的適應(yīng)性都有巨大的推動(dòng)作用。

2 工作過程系統(tǒng)化課程體系的實(shí)施與應(yīng)用效果

2.1 推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)

促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，制定了核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)，完善了人才培養(yǎng)方案，完成了工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方案。

2.2 促進(jìn)了校企深度合作

先后與10家建筑企業(yè)簽署合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，深化校企合作，探索互利雙贏的校企共管運(yùn)行機(jī)制。一方面企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)院兼職任課，學(xué)院派教師深入到企業(yè)一線接受鍛煉與培訓(xùn)；另一方面，學(xué)院將學(xué)生安排到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，合格畢業(yè)生優(yōu)先為企業(yè)所用。校企共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，校企共同進(jìn)行課程開發(fā)。合作單位有專門的崗位供學(xué)生輪流上崗，企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校教師和企業(yè)有關(guān)人員全程進(jìn)行管理，校企合作貫穿教學(xué)始終。

2.3 加強(qiáng)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

近幾年，學(xué)院投入大量資金，建成了5個(gè)集現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、觀摩教學(xué)、動(dòng)手操作、職業(yè)技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等功能為一體，滿足了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要求，為學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)提供了保障。先后與內(nèi)蒙古天云建筑裝飾空調(diào)工程工司、內(nèi)蒙古第三建設(shè)安裝股份有限公司等10家企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，建立了密切的合作關(guān)系，形成了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供了保障，同時(shí)開辟了畢業(yè)生的就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)了招生與就業(yè)的良性循環(huán)。

2.4 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系于2004年開始實(shí)施，達(dá)到良好的教學(xué)效果。近三年來本專業(yè)畢業(yè)生上崗適應(yīng)期短、就業(yè)率高，一次就業(yè)率均達(dá)97%以上，受到用人單位的普遍歡迎。高質(zhì)量的畢業(yè)生為我院贏得了較高的知名度和良好的社會(huì)聲譽(yù)。

3 結(jié)語

高職課程體系的改革與創(chuàng)新是高職發(fā)展的熱點(diǎn)問題，借鑒國(guó)外職業(yè)教育的先進(jìn)思想、理念、手段與方法，探索符合中國(guó)國(guó)情的高職教育課程體系，已成為國(guó)內(nèi)高職院校教學(xué)改革研究的重要課題。通過專業(yè)課程體系的創(chuàng)新研究與探索，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與改革，滿足欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞 通信工程 專業(yè)教學(xué) 方法手段 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1通信教學(xué)方法改革

1.1 精講多練，自主學(xué)習(xí)

集中精力對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織、精心講授，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。精講必須多練，著眼能力培養(yǎng)，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

1.2 理論、實(shí)踐二位一體教學(xué)法

即實(shí)踐-理論-再實(shí)踐的教學(xué)方法。如在講解通信系統(tǒng)原理課程的教學(xué)過程中讓學(xué)生首先明白什么是通信、什么是信息、什么是誤碼率，提出本課所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解通信系統(tǒng)理論，最后再通過課堂上的動(dòng)手練習(xí)、參觀實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深印象，以取得事半功倍的效果。使學(xué)生在今后的工作崗位中對(duì)于實(shí)際通信設(shè)備更加了解，更加熱愛。

1.3 注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學(xué)生思考和自學(xué)的空間，使學(xué)生在獲得通信工程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能學(xué)會(huì)像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.4 采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）基于興趣教學(xué)法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；

（2）基于問題教學(xué)法，教師提出幾個(gè)綜合性的問題，然后逐個(gè)加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。

（3）討論法，教師在課堂上提出幾個(gè)討論題，學(xué)生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開討論，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

（4）案例法，案例式教學(xué)結(jié)合案例進(jìn)行課題的引入和問題的講解，使理論講授與實(shí)際練習(xí)緊密結(jié)合，使講解生動(dòng)、具體，促進(jìn)學(xué)生理解，提高授課質(zhì)量。

（5）交互法，在授課過程中多提問、引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；課后留下思考題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行舉一反三、融會(huì)貫通。由學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

（6）展開法，針對(duì)學(xué)生層次不一的實(shí)際情況，對(duì)與課程內(nèi)容相關(guān)的通信工程基礎(chǔ)知識(shí)適當(dāng)展開講解，使課程內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充相結(jié)合，從而兼顧不同層次學(xué)生的教學(xué)。

1.5 拓寬教學(xué)途徑，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

盡量采用模型、錄像和多媒體課件等進(jìn)行形象教學(xué)。使學(xué)生能夠直觀地了解教學(xué)內(nèi)容的所有概念、用途及實(shí)際設(shè)備中怎樣應(yīng)用。實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合的原則，受到了學(xué)生的普遍歡迎，收到了較好的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為通信工程課程中不可缺少的部分，充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)，提高單位學(xué)時(shí)理論教學(xué)的信息量，切實(shí)解決課程信息量大與學(xué)時(shí)少的矛盾。

隨著教學(xué)班次、學(xué)生人數(shù)的增加，問答式教學(xué)難于開展，學(xué)時(shí)很少的討論課不能滿足所有學(xué)生的需求。通信工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，將與課堂教學(xué)互補(bǔ)，教師可以面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，真正做到“因材施教”。所以可在通信工程課程的網(wǎng)絡(luò)課堂中設(shè)置“課程介紹”、“電子教案”、“教學(xué)資源”等等多個(gè)欄目，各司其職，不但方便學(xué)習(xí)，更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣，學(xué)習(xí)課堂寬廣，學(xué)習(xí)心情放松，各抒己見，互相啟發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)。

1.6 突破傳統(tǒng)考試考核辦法

從多方面考核：?jiǎn)栴}討論、課外制作、實(shí)踐創(chuàng)新、奇思妙想、課堂提問、期末考試等，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。

2總結(jié)

運(yùn)用職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)理論，聯(lián)系通信工程專業(yè)的技能要求和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)技術(shù)教育學(xué)生的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)模式，致力于提高學(xué)生專業(yè)興趣和實(shí)際操作能力，確保教學(xué)最終能夠?qū)崿F(xiàn)為學(xué)生走上工作崗位為教學(xué)目標(biāo)。本文通過提出符合職業(yè)技術(shù)教育院校通信工程專業(yè)通信課程教學(xué)的具有實(shí)踐性、建設(shè)性和可行性的對(duì)策，以便更好地解決職業(yè)技術(shù)院校通信專業(yè)課程教學(xué)的種種問題。

參考文獻(xiàn)

篇5

[關(guān)鍵詞]通信工程；技術(shù)；改革

中圖分類號(hào)：TD327.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）08-0045-01

近些年來，隨著通信工程技術(shù)的不斷改進(jìn)，通信技術(shù)人員應(yīng)該重視節(jié)約設(shè)備維修管理成本，優(yōu)化簡(jiǎn)單易行的操作流程，建立有效完善的通信工程技術(shù)體系，提高通信技術(shù)的質(zhì)量，不斷擴(kuò)大通信工程技術(shù)的適用范圍，建立完善的通信工程技術(shù)改革系統(tǒng)，為促進(jìn)通信事業(yè)的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于為客戶提供越來越便捷的通信設(shè)備，還有利于實(shí)現(xiàn)通信工程技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和革新，進(jìn)而滿足人們對(duì)通信質(zhì)量的要求。

1 通信工程技術(shù)的相關(guān)概述

1.1通信工程技術(shù)的特點(diǎn)

現(xiàn)階段，通信工程技術(shù)具有特殊性、多樣性、開放性、專業(yè)性、融合性、關(guān)聯(lián)性、智能性等典型特點(diǎn)，通信工程技術(shù)改革的環(huán)節(jié)主要包括通信技術(shù)工序的編排、通信技術(shù)的操作規(guī)范、通信技術(shù)改革問題的解決、通信信息技術(shù)的傳輸過程以及通信技術(shù)的推廣應(yīng)用等。因而在進(jìn)行通信工程技術(shù)改革的過程中，通信工程技術(shù)行業(yè)的相關(guān)人員需要提升自身專業(yè)的通信技能和通信專業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)自身的通信理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)借助科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)通信行業(yè)人員的有效管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通信工程技術(shù)的多樣性和智能性。此外，通信工程技術(shù)的復(fù)雜性也決定了通信工程單位應(yīng)該重視通信材料和通信設(shè)備質(zhì)量的有效控制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)通信業(yè)務(wù)渠道的高度融合和開放。

1.2推進(jìn)通信工程技術(shù)改革的必要性

隨著通信工程技術(shù)的快速發(fā)展，完善通信工程技術(shù)設(shè)備的日常維護(hù)工作，有利于使人們能夠在移動(dòng)狀態(tài)下隨時(shí)享受到通信互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。為了滿足人們的通信需求，通信工程技術(shù)設(shè)備的資源必須是優(yōu)秀可靠的，有利于提高對(duì)通信行業(yè)的技術(shù)要求，因而重視通信工程技術(shù)設(shè)備的日常維護(hù)工作變得十分重要，建立一個(gè)可靠合理的通信工程技術(shù)維修管理機(jī)制變得至關(guān)重要。為了保障通信工程技術(shù)在一種穩(wěn)定有效的環(huán)境中推廣運(yùn)用，通信工程技術(shù)行業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高技術(shù)人員的技術(shù)要求，使得技術(shù)人員能夠熟練掌握各種通信儀器設(shè)備的使用方法，實(shí)現(xiàn)通信工程技術(shù)設(shè)備維修管理的合理性，推動(dòng)通信工程技術(shù)的改革，有利于保證我國(guó)通信事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。

2 通信工程技術(shù)改革過程中的現(xiàn)狀

2.1國(guó)外通信工程技術(shù)改革的現(xiàn)狀

在國(guó)外的通信工程技術(shù)改革過程中，通信工程技術(shù)網(wǎng)絡(luò)主要存在傳輸時(shí)延大、傳輸距離遠(yuǎn)和傳輸誤碼率高等問題，通信服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫資源的流失問題和通信網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸時(shí)延均較大，大大降低了我國(guó)通信信號(hào)傳輸?shù)目煽啃院屯暾裕焕谖覈?guó)通信空間環(huán)境的有效優(yōu)化。在美國(guó)，作為發(fā)展世界經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)的通信產(chǎn)業(yè)，其通信工程技術(shù)改革雖然開啟了研發(fā)空間互聯(lián)網(wǎng)路由器的通信網(wǎng)絡(luò)歷程，但是也存在通信功能指標(biāo)不斷下降的問題，嚴(yán)重限制了通信工程的技術(shù)創(chuàng)新手段，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)通信技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的安全管理，嚴(yán)重制約了通信工程信息資源的有效傳播。

2.2我國(guó)通信工程技術(shù)改革的現(xiàn)狀

我國(guó)通信工程技術(shù)的改革主要著眼于通信工程的管理體制，提升信息時(shí)代下我國(guó)通信工程技術(shù)的質(zhì)量管理工作迫在眉睫。[1]由于我國(guó)通信工程技術(shù)人員往往按照傳統(tǒng)的方法和策略進(jìn)行通信工程技術(shù)的改革，使得我國(guó)的通信工程技術(shù)質(zhì)量控制無法得到有效地提升，無法保障我國(guó)通信線路的有效運(yùn)行。我國(guó)通信工程技術(shù)改革的單一性和落后性使得我國(guó)的通信工程技術(shù)體系往往比較單一，很難實(shí)現(xiàn)通信工程技術(shù)改革的科學(xué)轉(zhuǎn)變和有效創(chuàng)新。通信工程技術(shù)管理內(nèi)容的日益繁多，使得我國(guó)通信工程技術(shù)改革的運(yùn)作方式和通信理念無法達(dá)到較高的管理層次和水平，無法適應(yīng)現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下通信項(xiàng)目的有效開展。

3 優(yōu)化我國(guó)通信工程技術(shù)改革的策略

3.1完善通信工程技術(shù)改革的操作規(guī)范和流程

隨著互聯(lián)網(wǎng)成為世界上普遍推廣和創(chuàng)新發(fā)展的一種具有較大發(fā)展?jié)摿Φ男畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善通信工程技術(shù)改革的操作規(guī)范和流程，有利于豐富通信工程技術(shù)功能，提高通信工程技術(shù)信息傳輸?shù)男剩瑢?shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的高度融合。合理配置通信工程技術(shù)創(chuàng)新手段和信息資源，優(yōu)化我國(guó)通信工程技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息采集工作，對(duì)提升我國(guó)通信工程技術(shù)的運(yùn)行效率至關(guān)重要。因而，優(yōu)化通信工程技術(shù)改革的信息傳輸、定位工作，實(shí)現(xiàn)通信工程管理流程的不斷完善。[2]這就要求通信工程技術(shù)人員做好通信工程技術(shù)改革的計(jì)劃和調(diào)查工作，合理編制通信工程技術(shù)改革的建設(shè)方案，完善通信工程技術(shù)改革的流程。通信工程技術(shù)人員在進(jìn)行改革過程中，應(yīng)當(dāng)明確分工，嚴(yán)格按照通信工程技術(shù)改革的計(jì)劃，促進(jìn)通信工程技術(shù)改革的項(xiàng)目建設(shè)和驗(yàn)收、評(píng)價(jià)等工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)通信工程技術(shù)改革績(jī)效和操作流程的完善。

3.2提升我國(guó)通信工程技術(shù)的整體質(zhì)量

為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高效智能化通信工程技術(shù)的完美接軌，通信工程技術(shù)的管理人員應(yīng)當(dāng)在滿足社會(huì)成員對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的規(guī)模化需求條件下，不斷完善通信工程技術(shù)的質(zhì)量控制和通信網(wǎng)絡(luò)的特性，實(shí)現(xiàn)通信工程技術(shù)網(wǎng)絡(luò)傳送數(shù)據(jù)的完整性和通信信息的安全性。因而，通信工程管理人員在提升通信網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)不能忽略通信工程技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況，不斷引導(dǎo)通信工程技術(shù)人員嚴(yán)格遵守通信工程技術(shù)的驗(yàn)收工作，不斷引入現(xiàn)代化的通信信息技術(shù)，保障我國(guó)通信工程技術(shù)改革的質(zhì)量，適時(shí)融入到通信工程的管理和建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)通信技術(shù)人員的專業(yè)性培訓(xùn)。

3.3合理控制通信工程技術(shù)改革的投入成本

合理控制通信工程技術(shù)改革的投入成本是通信工程技術(shù)管理人員最為關(guān)注的一個(gè)問題，是主導(dǎo)整個(gè)通信工程管理的核心要素。優(yōu)化通信工程技術(shù)的成本管理工作是實(shí)現(xiàn)通信工程成本有效控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通信工程技術(shù)管理人員合理調(diào)整通信工程的進(jìn)度，有利于技術(shù)人員對(duì)通信工作進(jìn)行有效控制和準(zhǔn)確定位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通信工程技術(shù)工序的優(yōu)化。通信工程技術(shù)人員還應(yīng)當(dāng)完善通信工程改革的評(píng)估工作，優(yōu)化通信工程技術(shù)的預(yù)算和報(bào)告工作，合理控制通信工程的造價(jià)，降低通信工程的投入成本，實(shí)現(xiàn)通信設(shè)備維修費(fèi)用的合理分配，提高通信工程的效率。

3.4有效推進(jìn)我國(guó)通信工程技術(shù)改革的進(jìn)度

合理推進(jìn)通信工程技術(shù)改革的進(jìn)度對(duì)實(shí)現(xiàn)通信工程管理施工工序的合理優(yōu)化具有十分重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，有效解決了通信工程技術(shù)信息資源的匱乏問題，有效調(diào)整了通信工程的施工工期和施工進(jìn)度。技術(shù)人員合理把握通信工程的施工進(jìn)度，避免通信工程工期的不合理延長(zhǎng)，對(duì)提高通信工程技術(shù)改革的工作效率，積極引導(dǎo)通信技術(shù)人員對(duì)施工工序關(guān)鍵部分的重視和科學(xué)統(tǒng)籌至關(guān)重要，有利于保障我國(guó)通信工程的安全性，提高我國(guó)通信工作的效率。因而，通信工程技術(shù)改革的進(jìn)度管理工作與通信工程技術(shù)質(zhì)量密切相關(guān)。

4 結(jié)語

綜上所述，通信工程技術(shù)的科學(xué)化和信息化建設(shè)對(duì)完善我國(guó)通信工程技術(shù)的改革策略至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)通信工程技術(shù)改革的科學(xué)化和現(xiàn)代化目標(biāo)，保證通信工程技術(shù)的有效高質(zhì)量地傳送，有效保障通信工程技術(shù)設(shè)備的安全運(yùn)行，為未來通信工程技術(shù)的發(fā)展指明道路，提高通信工程技術(shù)的效率，促進(jìn)通信工程技術(shù)改革的現(xiàn)代化發(fā)展。同時(shí)，通信技術(shù)行業(yè)投資金額的不斷擴(kuò)大和專業(yè)要求的不斷提高使得通信工程管理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案變得十分重要，這有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)通信內(nèi)容和通信服務(wù)業(yè)務(wù)開發(fā)者實(shí)現(xiàn)通信技術(shù)成果的合理開放和對(duì)通信成本和通信質(zhì)量的有效控制。

參考文獻(xiàn)