兒童情商培養的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇兒童情商培養的重要性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

在競爭激烈的今天，不僅需要高智商的人才，同時，還需要高情商的人才。又因為家庭是兒童的第一所學校，所以，家庭教育是影響兒童情商的重要因素之一。當然，家庭中家長的個人觀念以及家庭的社會地位也會影響到兒童情商。然而，家庭教育關系著兒童今后的成長與發展，對于兒童今后的成長具有舉足輕重的作用。所以，這也使得越來越多的家庭更加重視家庭教育給兒童情商帶來的影響，從小培養兒童的個人家庭修養，從而為兒童今后的發展奠定基礎。本文通過研究家庭教育的現狀，并且通過家庭教育的影響因素分析了家庭教育對兒童情商的影響，這為完善家庭教育給兒童情商帶來的影響具有重要的作用。

關鍵詞:

家庭教育;兒童情商;影響

一、前言

(一)研究的背景

在經濟發展的今天，有些家庭的經濟發展還相對落后，其家庭教育無法跟上現在時展的步伐以及時展的要求，這也給兒童情商帶來了很大的影響。家庭教育會給兒童情商的發展帶來很大的影響，而且從某種意義上來說，家庭教育對于兒童自身素質的培養也具有重要的影響。如果家庭教育不足，這就嚴重阻礙了兒童自身的發展，也無法更好的培養情商。這就需要家長能夠重視家庭教育對兒童情商的影響，通過創新家庭教育方法來促進對兒童帶來的影響，這也是家庭教育發展的要求。

(二)研究的目的和意義

兒童的發展離不開必要的家庭教育，所以家長就要與兒童進行多多交流，以此來增多兒童接受家庭教育的機會，并且開發他們的情商，讓他們不斷培養情商，從而獲得競爭力。同時，也要讓兒童明白家庭教育的重要性，讓他們從潛意識里重視情商的培養，這樣也可以讓孩子通過這種方式接受家庭給予自己的情商培養機會。而且，在孩子成長的過程會遇到很多的問題，然而這種問題學校并不能夠解決，這就需要家長愛的教育來為孩子解決難題。所以，本文的研究對于兒童情商的發展具有重要的意義。

二、家庭教育的現狀

(一)家庭教育落后

因為有些家庭經濟比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是家庭教育的現狀。家庭人員忽視了家庭教育對于兒童成長的重要性，所以沒有在這方面沒有給予重視，直接造成了兒童情商的發展。而且，由于兒童的家庭教育素養較低，在日后的成長與發展中難免會遇到很多的問題，這就阻礙了他們的進一步發展與進步，不利于情商的培養，也會讓他們因為情商不夠而無法在社會上得到更好的發展。總之，家庭教育可以更好的讓兒童明白為人處事的道理，也可以更好的促進兒童情商的發展。所以，對于一些家庭教育落后的地區，兒童情商的發展都會受到不良影響，并且會影響到兒童長大后的發展。總之，家庭教育落后是現在兒童情商發展的制約因素，同時，也是家庭教育對兒童情商影響的現狀。

(二)家庭教育觀念不足

而且，家庭教育觀念不足也是家庭教育對兒童情商造成不良影響的原因。家庭教育觀念嚴重影響了家庭教育的實際發展情況，從而影響了兒童情商的培養。就是由于家人教育觀念不足，家庭很多家庭都認為家庭教育并不重要，也不會重視家庭教育給兒童情商帶來的影響。缺乏家庭教育觀念，那么就會在實際行動上落后，這樣就會使得家庭教育無法得到重視，從而進一步阻礙了兒童家庭教育的發展。只有具備了家庭教育觀念，家長才能更加重視對于孩子的家庭教育，并且置辦更多的家庭教育資源，以此來為孩子提供更好的家庭教育環境以及家庭教育方式，從而促進兒童情商的發展。同時，只有提高家庭教育觀念，這樣不僅可以讓孩子能夠接受良好的家庭教育，還有利于兒童情商發展。

三、家庭教育對兒童情商的影響

(一)家長自身的素質帶來的影響

兒童善于模仿自己的家長，如果家長自身素質不好，容易引導孩子形成一系列的不良習慣，這樣也不能給兒童情商發展帶來積極的影響。同時，如果家長自身的素質較低，那么也不會有更好的文化素養以及家庭素質來教導兒童，讓兒童獲得更好的家庭教育，如此一來，就會使得兒童從小就會養成一些壞毛病，嚴重影響了兒童情商的培養。所以，家長自身缺乏素質會使得兒童嚴重缺乏良好的家庭教育，不利于兒童情商的發展。

(二)家庭生活環境帶來的影響

當然，家庭生活環境也是兒童情商發展的影響因素。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，如果兒童從小就生活在一個不好的家庭生活環境中，這樣就會從小給孩子心中留下一個陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習慣以及生活，這樣會給孩子提供一些不良的家庭教育，從而給兒童情商的發展帶來不良的影響。如果孩子生活在一個優越而家庭教育良好的家庭環境中，那么從小就會給孩子樹立一個良好的生活習慣，并且讓孩子從小就會接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個良好的家庭教育，也可以讓還是更好地培養情商，從而促進孩子的健康成長。所以，家庭生活環境也會給兒童情商帶來很大的影響。

四、總結

隨著經濟的不斷發展，家庭教育還需要不斷的改進，這樣才能更好地為兒童提供更好的情商發展帶來積極的影響，從而促進家庭兒童的健康成長。而且，在當今社會中，不僅要具備足夠的智商，同時還有從小培養孩子的情商，這樣才能更好的提高孩子的競爭力。當然，在家庭教育中，家庭以及家長對于兒童情商的發展具有非常關鍵的影響，并且家長自身的素質以及觀念也是影響兒童家庭教育的重要因素。所以，這就啟示家庭能夠培養家庭教育觀，這樣才能給兒童情商的發展帶來積極的影響。

作者：王瑜 單位:海南師范大學教育與心理學院

參考文獻:

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［5］董亞芬．家庭教育的影響［J］．外語界，2003(1)．

篇2

關鍵詞：小學語文教育 情商 培養 體會

對于小學教育來說，培養出一個智商和情商兼備的學生才是成功的教育。在 諧共以及個人未來的發展有著非常重要的作用。所以教師在小學語文教育中，注重對小學生情商的培養，以使小學生提高自身的感受能力和交際能力，從而得到身心健康的全面發展。

一、兒童情商培養的重要性

近幾年我國小學生一些傷害自己或者傷害他人的事件不斷的在增長，這對于教育者來說無疑是一個不容忽視、亟待解決的重要問題。另外由于應試教育的影響下，小學生對學習成績越來越重視，而忽略了情商的發展，導致小學生在生活和交際方面明顯的欠缺。對于兒童情商的培養，應從小學開始抓起。小學教育中，應將情商與智商一起著重的培養，避免由于只注重智商的培養而導致學生成為學習的機器。當前很多兒童不喜歡與其他人進行交流和溝通，也不知道怎樣去表達自己內心的想法，這樣長此以往，會導致兒童情商低下，并且與其他兒童之間的關系過于冷漠。所以在小學階段開始，家長和教師共同努力，加強兒童情商的培養。使小學生成為一個能夠準確表達自己內心的想法的高情商的人。在小學語文教學活動中，教師合理的將小學生的日常生活滲透到課堂教學中，通過這種長期的熏染下，使小學生提高交際能力，除了成績提高之外，還懂得熱愛生活，感恩生活。

二、小學語文教育對于兒童情商的培養

1.在小學語文課堂教學中為學生創設合理的情商培養情境

使小學生在短時間內得到情感的體驗，有利于小學生的情商培養。教師在進行情感情境創設時，首先以教材內容為指導，對學生提出一些合理的問題，引發小學生對這一問題進行思考，激活小學生的思維，從而使小學生產生自我表現的欲望。這一階段的小學生具有非常大的好奇心，所以教師樂意在課堂教學中進行一些實物的展示，使小學生的注意力轉移到形象的實物中來，這樣就能夠使小學生很快的融入到教學情境中，從而激發小學生對口語交際的興趣，進一步進行小學生情商的提升。另外教師也可以在語文課堂教學過程中通過一些生活實例進行情商培養教學情境的設置，讓小學生在真實的環境中得到情感的體驗，從而有效地提升小學生的情商。

2.通過語文教育中的課外實踐活動進行小學生情商的培養

在小學語文教材中，具有很多組織學生進行課程實踐活動的安排，所以教師應充分的利用這些實踐活動，加強對兒童情商的培養。教師可以定期舉行一些有利于兒童情商的活動，例如圖書交換活動，在這一活動過程中，小學生通過圖書的交換，學會了推銷書籍，提升了團隊意識和于他人交流和協調等，有效的使小學生的情商得到提高。教師也可以組織小學生進行班干部競選，鼓勵小學生參與到競爭中來，讓小學生在演講的過程中得到交際能力的提高。在進行競選演講時，教師可以進行適當的指導，使小學生能夠準確的表達出自己的想法，促進小學生語言表達能力的完善，最終得到情商的培養。小學生進行課堂知識學習的基礎上，也要在生活中進行認真的觀察，讓小學生適當的回歸大自然，感受大自然。在體驗大自然之后，讓小學生表達自己的感受，增強小學生對事物的觀察能力，提高小學生情感表達能力，并使小學生形成正確的是非觀，實現小學生情商的有效提升。

三、結束語

情商是一個人在生活中必備的素質。小學階段作為一個人成長過程中一個最重要的認知和成長階段，對于小學生的一生有著非常重要的影響，所以應在小學階段開始培養兒童的情商，使小學生能夠得到身心健康的全面發展。在進行小學語文教學活動中，教師應結合這一階段小學生的個性特點和認知規律，創設出一些合理、有效的情商培養情境，或者采用課外實踐的方式，讓小學生通過充滿情感的教學環境，得到感受能力和交際能力的提高，從而使小學生的情商得到有效地提升。

參考文獻：

[1]韓運樂.淺析小學語文教育對于兒童情商的培養[J].現代婦女（下旬），2013（12）.

[2]許雯.試論小學語文教育對于兒童情商的培養[J].教育教學論壇，2012（21）.

篇3

【關鍵詞】情商；重要性；如何培養

情商來源于生命早期的智能形式，人類的右腦預測變化的 環境中各類信息對自己產生的各種情緒，心情，精神類感受，判斷各類事件導致的各種精神詳細差導，分析復雜精神情緒的一般組成結構，對比存在的各種感受價值。大腦刻意制造各種感受平衡精神狀態，右腦主要存在目的只是分析自身的精神世界而非物理世界信息。

一、情商的內容

隨著時代的不斷發展，高負荷的工作與復雜的人際關系困擾著我們，如果沒有較高的情商，是不會有所成就的。有研究調查表明：一個人的成功，80%歸因于情商，只有20%源于智商；卡耐基也曾說過：一個成功的管理者，專業知識所起的作用是15%，而交際能力卻占85%；由此可得，情商是我們生活中不可或缺的一部分。美國心理學博士丹尼爾?戈爾曼認為情商分為五個方面：了解自我；自我管理；自我激勵；識別他人情緒；處理人際關系。而較高的情商則包含以下六個方面。

（一）擁有自我意識

對自身的優點、缺點有一個正確的認識，當本身已經很優秀的時候，不要盲目自大，應當謙虛一點，繼續提升自我的能力與修養；當自身有很多不足的時候，不要焦躁，不要自暴自棄，要學會自我激勵，懂得堅持奮斗，相信自己！

（二）心理能力強，能夠進行自我調節

當別人夸你的時候，不要過于得意，懂得謙虛；當別人打擊你、嘲笑你的時候，不要氣餒，應當學會把別人的嘲笑化為自身進步的動力。

（三）能夠積極樂觀的看待世界

常言道：“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路。”在人生悲觀的情緒籠罩生命的各個階段，戰勝悲觀的情緒，用積極、樂觀的情緒去看待世界，你就會發現，生命中的更多樂趣；人生不如意十之八九，這是一種客觀定律。“去留無意，閑看庭前花開花落；寵辱不驚，漫隨天際云卷云舒”則是我們對待這種客觀規律的態度與心性。

（四）能夠揣測動機心理

察言觀色是一切人情往來中操縱自如的基本技術，不懂得察言觀色即為不知風向便去掌舵；而察言觀色又包含許多例子，如：當一個異性朋友經常找你幫忙，就算自己能做的事，也常找你，不用懷疑，對方一定愛上你了；當你與別人談話時，如果對方眼睛沒有直視你，而是東看西看，說明對方對你的話題并不感興趣，此時，你就應該主動結束話題；當你與別人辯論于一個問題時，如果對方臉上已經呈現出憤怒了，那么你就不要再火上澆油了，避免矛盾升級。

（五）擁有較好的人際關系

人一生下來，就處于一個巨大的關系網中，夫妻關系、親子關系、同學關系、同事關系、朋友關系、男女關系、親屬關系、上下級關系、債務關系、供求關系，而我們就像是網里的魚，永遠也游不出，只有處理好這些關系網，我們才能樂在其中。如何處理好這些人際關系的技巧在于：（1）接納溝通（先接納再溝通），接納他人，以朋友之心了解，分享自己的情與事，以度己之心去接納對方；（2）以尊重、關懷、了解、包容、贊美、鼓勵、肯定的態度與他人溝通。

（六）能夠對事情問題作出判斷

遇到困難、挫折，能夠冷靜的去思考其中的原因，不要盲目的否定自己，自暴自棄；團隊合作時，出現問題，能夠積極的依靠自身能力去解決問題，為團隊盡自己的一份力。

二、培養情商的建議

關于情商的形成，在嬰幼兒時期，成型于兒童和青少年階段；他主要是在后天的人際關系中培養起來的。因此，想要培養處較高情商，想要擁有較高情商，并不是那么困難，培養情商的方法有很多，以下幾點是最為重要的。

（一）自我培養

保持好的心情，每天早上醒的時候保持微笑，暗自說：今天又是美好的一天；自己是最棒的。不怨天尤人，對他人的過錯懂得理解、寬容；對自己的不足，仍以樂觀心態看待。善于與他人溝通、交流，團隊合作時，不要以個人為中心，對別人的正確觀點，持以認可的態度。以真誠的心去贊美他人，不趨炎附勢。善于傾聽他人的看法，對他人好的建議，能夠學會汲取，采用。具備責任心，該自己完成的任務，自己得完成，不要推卸責任，不要拖拉，要敢于擔當。善于記住他人的名字，不管是熟人還是陌生人，避免下次見面時，因叫不出他人名字，而產生尷尬，這也是對別人起碼的尊重。每天規劃自己的任務，做一個有規律的人，每天進步一點點。

（二）家庭培養

父母是孩子的啟蒙老師，父母對孩子應當梳理正確的情感教育，以及社會導向，以身作則，教育孩子“先做人，后做事”的理念，不要盲目的以學業為主，更不要過多的給孩子學業壓力，過大的學習壓力會使得他們的情緒變得暴躁，情商也就自然而然的降低了。

（三）學校培養

學校通過校內網站、廣播、校板、宣傳欄大力宣傳情商的重要性，以及開設一些論壇講座吸引學生的興趣，疏導學生對情商的培養；同時，班級上可以創建討論組，或者通過班會、報告的形式，共同促進對情商的培養、學習。

基金項目：

本文系2016年度全國學校共青團研究重點課題，移動互聯網時代高校共青團員社會主義核心價值觀教育模式研究（2016ZD113），長江大學2016年基層黨建創新立項，分層分類的黨員核心價值觀培育，階段性研究成果。

篇4

一、家庭情感教育在兒童心理教育中的重要性

美國心理學家認為，兒童的情商比智商更重要。因為情商高的人，生活比較快樂，能維持積極地人生觀，適應能力比較強，做事成功的機會也較大。情商不是與生俱來的，而是在后天的環境與教育中逐步發展和提高的。家庭，便是孩子學習情商的第一所學校。在家里，孩子們會學到許多的基本信息知識，如他們的自我觀察、別人對自己的反映、如何看待自己的感覺、如何判斷別人的情緒與表達自己的喜怒哀樂等。

二、兒童情感教育的現狀和難點

社會的多元發展，使得孩子的情感教育更加復雜化，難度加劇。以下社會、家庭等問題，不停地困擾著兒童情感教育，成為兒童心理教育中的難點。

第一，信息時代，電視節目、電腦游戲充斥著孩子們的大腦，使孩子們注意力分散，情商下降。不可否認，很多電腦教育軟件、電視教育節目在孩子們智商發展中發揮了重要的作用。但是這些東西無法讓孩子體會到家庭的溫暖、朋友們互助、鍛煉溝通的能力等。過多的和電腦、電視接觸，會在不知不覺中無情的吞噬孩子們本來不多的家庭時間，讓他們無心去發展情商。而且孩子們也缺少判斷能力，很難拒絕現代人喜歡的暴力、情愛等不適合他們目前年齡特征的電視節目，去追求“冷酷”、“殘暴”等的境界。會給情商的發展帶來更加嚴重的負面影響。

第二，家庭環境的不良影響。家庭是少年兒童發展的基礎和主要場所，家長的教育方式和家庭成員之間感情的融洽與否是影響少年兒童心理健康發展的重要因素。父母在教育子女時可能出現這兩種誤區：第一種是對子女要求過于苛刻，比如不分場合當面訓斥、打罵，要求孩子絕對服從。從而造成子女自尊心受到傷害，心理壓力過大，形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理；第二種是對子女嬌慣溺愛，百依百順，從而造成子女自私自利、任性等不良心理。此外，家庭破裂也會給子女造成心理創傷和失落感。據研究表明：父母離異家庭的孩子由于缺乏父愛或母愛，產生消極情緒，使少年兒童產生強烈的心理失衡。

第三，社會消極因素的不良影響。社會風氣中的積極方面，如新風尚對少年兒童養成良好的品格和人格有促進作用。而社會上的一些不良風氣也會腐蝕少年兒童的心靈，往往使少年兒童在紛繁復雜的外部世界中感到無所適從。不良的社會輿論導向、不擇手段的利己主義，由于他們年齡小、閱歷淺，往往經不住外界的誘惑，在環境消極因素的影響下，容易形成不良的心態。

三、在家里做好孩子們情商教育的方法

在情商的早期培養過程中，家庭、幼兒園、學校都起著重要的作用。而家庭則是情感發展的基石。

1．創設輕松、愉快的家庭氛圍

事實證明，民主、和諧的家庭氛圍能促進兒童完美人格的形成。有位美國學者曾經走訪了二十多個國家，對一萬多名經濟條件不等的兒童進行了調查，調查結果為孩子們對家庭氛圍的共同心聲便是父母在孩子面前不要吵架；對待孩子要一視同仁；大人說話不要失信；父母之間要相互謙讓，不要彼此責備；父母對我們少發一點脾氣，多一點微笑；父母要熱誠接待自己的小朋友。所以作為家長，應該為子女著想，給子女創設一個輕松、愉快的家庭氛圍，讓他們在有愛的家庭氛圍影響下健康發展。

2．降低電視、電腦對孩子的影響

首先，豐富孩子們的課余活動。培養一兩個有助于提高孩子們情商的興趣愛好。父母要參與并鼓勵孩子們進行戶外活動，讓自己的孩子和其他孩子溝通交流，擴大孩子自身社交圈，關注其情商弱點并時刻予以提醒糾正。

其次，家長要以身作則，規范用電腦、看電視的時間。往往有些家長，在不停的要求孩子看電視、用電腦的時間，可自己卻毫無約束，這不但嚴重影響了對孩子說教的力度，而且還降低了自身在孩子心目中的威信。

最后，可以將“看電視、玩電腦”作為行為獎勵品。美國教育專家說，一律的反對兒童看電視、用電腦是不明智的做法。優良的電視節目也可以給孩子帶來歡樂及提供知識。我們在獎勵孩子的同時，記得一定要限定時間，防止沉迷。

3．正面鼓勵與挫折教育并用

積極向上的動機是孩子成長的內驅動力。通過不斷的認可和鼓勵孩子，建立孩子們的自信心，讓孩子學會悅納自己、欣賞自己。同時家長可以有意識的設置一些困難，讓他們經過努力克服難題，從而建立面對困難的勇氣和應對經驗；當然在孩子的成長過程中也需要紀律和適當的批評，俗話說：“沒有規矩不成方圓”，必須為孩子規定出哪些事情應該做，哪些事情不該做。以免在以后的生活中情感脆弱，無法接受批評，做出過激行為。因此，在家庭教育中鼓勵和挫折教育并用，有助于建立孩子的自信心，幫助孩子克服困難。

4．給孩子足夠的發展空間，遵循魚缸法則。

篇5

關鍵詞： 小學英語 游戲教學

現代教育游戲論認為，游戲作為一種很適合學生的活動形式的學習，它不但能夠調節和緩沖兒童的心理壓力，而且也能夠有效地緩解兒童在小學適應性心理矛盾的困擾與緩和學校與家長之間的對立，從而為孩子能夠及時跟上年級的增長、促進小學生的學業成績和維護他們的心理健康。游戲也是一種促使兒童更好地社會化的有效手段和方法。游戲的重要價值和作用不僅存在于家庭教育和幼兒園教育的學前教育階段，而且也存在于小學階段。在小學階段，它的應有價值和作用一直被我們長期忽視而沒有機會施展和發揮。

一、游戲教學有助于激發學生的學習興趣，減輕壓力與負擔

美國教育學家布盧姆說過，“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松，更加迅速。”在教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法的學生主體性，是以教師為主導、以學生為主體共同發揮的教學場景。利用游戲無意注意的特性，有利于激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生積極參與課堂的教學活動，并有利于化難為易，緩和課堂上的緊張氣氛，消除由于學習引起的疲勞，創造愉快的學習環境，從而減輕學生對學習的心理負擔，符合素質教育的要求。

二、游戲教學有利于發展學生的智力和培養英語學習感情

積極學習英語的過程就是智力因素和情感因素的協調發展，如果把學生的“智商”和“情商”作主動比喻，學生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我們在英語教學中沒法挖掘出學生的“情商”，使學生的認知因素和情感因素得到和諧的統一，就能進一步增強英語教學效果，真正提高學生的英語學習水平。游戲一般都包含智力成分，如觀察、分析、思維、猜測、想象等。因此，游戲教學有利于開發智力和培養小學生的對英語的學習感情。游戲中的學生在不知不覺中學習了一些知識，拓展了視野，從中也學習到很多的知識。

三、游戲有利于學生的身心健康的發展

游戲教學符合小學生生理和心理特點，合適的游戲素材有利于學生的身心健康發展和形成。競爭意識、自尊心態、集體主義等都是學生良好身心健康培養的要素。

四、游戲有利于幫助學生知識的掌握、技能的學習與能力的培養

游戲教學是一種融知識、技能和能力于一體的活動形式。通過游戲教學，學生不僅可以學習教學任務中要求掌握的知識，并且在學習知識的過程中，通過自身心理活動和行為活動的煅煉提高了腦力思維、行動反應、行為形式、敏捷性等方面的技能，這樣擴大了學生學習領域。教師可以根據教學題材用虛擬假設的手段或較真實生活環境的情景，讓學生進行練習。學生在玩玩、說說、唱唱中鞏固所學知識，提高技能，從而發展他們的能力。

五、游戲教學有助于陶冶情趣

每種游戲活動都蘊藏著豐富的美育因素，如其中的文學、顏色、聲音、動作、圖象及創設的情景是時刻存在的無聲教育。游戲經常結合畫畫、唱歌、念小詩等，令學生在不知不覺中掌握了對美的涵義的理解，有利于陶冶情趣，提高審美能力。

六、游戲是兒童時期的重要的生活內容和方式

科學家和教育家們最新的聯合科學研究結論已經表明，游戲在人類早年發展中的至關重要性。當然，此所要說明的并不是像幼兒園和家庭教育中玩具的豐富多樣性對兒童發展的重要性，而是要說明游戲在兒童小學階段所受到的學校教育的重要性。科學研究報告結果已經論證了兒童在7歲至10歲或者11歲的發展過程中，他們接受正規的學校教育在當代是相當普遍化了。而就在這一時期，游戲的社會性色彩的漸趨增強和功能的日趨完善。處在這一階段的兒童游戲，不僅在內容上，而且在形式上，都與之前的游戲有很大的區別。如與幼兒時期的游戲相區別。假如我們在這段時間內放松或者是忽略了游戲在其成長、學習、心理和生活中的重要性，那么兒童的發展很顯然會受到不應有的挫折和消極的苦惱情緒體驗的羈絆。

七、游戲是一種幼小銜接的有效措施