教孩子算術(shù)最好方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇教孩子算術(shù)最好方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

    浙江省哲學(xué)社會科學(xué)普及周“人文論壇”浙大開講,昨日主講人是浙江大學(xué)人文學(xué)院博導(dǎo),被喻為浙江大學(xué)四大名嘴之一的余瀟楓教授。 

    打老K打出數(shù)學(xué)競賽冠軍 

    “我的小孩剛上小學(xué)就得了數(shù)學(xué)競賽的冠軍。怎么學(xué)的數(shù)學(xué)?打老K打出來的!”在昨天的人文論壇上,余教授還談到了基礎(chǔ)教育。 

    余教授說,學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于興趣,只要學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種快樂那就沒有學(xué)不會的東西。余教授是這樣培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣的:剛開始教孩子算加減法時就每天陪他打老K,并且故意讓他贏,結(jié)果孩子對算術(shù)越來越有興趣。為了能打好老K,發(fā)展到每天都算大量的數(shù)學(xué)題。“數(shù)學(xué)競賽冠軍就是這么簡單培養(yǎng)出來的!” 

篇2

關(guān)鍵詞：早期教育;誤區(qū);學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）03-0091-01

一、早期教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多家長工作比較忙碌，便將孩子托給爺爺奶奶一起生活，而爺爺奶奶們自認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)豐富，便將自己的曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)教給幼兒，卻忽略了教育也同時代一般在不斷發(fā)展與更新，他們的那些教育經(jīng)驗(yàn)可能已經(jīng)落后了，也影響了幼兒的正確發(fā)展。

案例：有位幼兒從小就與爺爺奶奶一起住，爸爸媽媽在外工作，直到去年才跟隨爸爸媽媽。在與奶奶相處的這幾年中，奶奶一直用方言和他交談，以至于到現(xiàn)在他都沒有學(xué)會普通話，有時候和我講話我也要聽幾遍才聽得懂。同時他在老家沒有上過小班，并在班級里常出現(xiàn)一些問題。

分析：像這類孩子現(xiàn)在可能比較普遍，對于這些孩子，早教沒有引導(dǎo)好，我們可能要花費(fèi)比別的孩子多一些的精力來將他一些習(xí)慣改正過來。同時，對于這類孩子的一些和小朋友相處的方式也需要培養(yǎng)，讓他明白幼兒園需要小朋友之間應(yīng)互相幫忙、相親相愛。幾個月過去后，雖然他的口音還是沒變過來，但是一些常規(guī)就好很多了。

二、早期教育誤區(qū)

現(xiàn)在很多家長認(rèn)為越早教孩子就越好，于是兩三歲就開始教孩子認(rèn)字、做算術(shù)，還有的幫孩子報了好幾門課外的補(bǔ)習(xí)班如美術(shù)、音樂、舞蹈等，都覺得越早讓孩子學(xué)些東西就越好，不能讓孩子輸在起跑線上。這就是他們對早教的錯誤的認(rèn)識。他們忽略了幼兒本身的發(fā)展，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)認(rèn)字、算術(shù)肯定可以學(xué)會，但卻是死記硬背的，幼兒并沒有真正理解。所以，早教的方式一定要正確，要根據(jù)幼兒的發(fā)展來進(jìn)行早教。早期教育的含義是引導(dǎo)，不是教，也不是學(xué)。而且要不帶有強(qiáng)迫和壓力的成分，盡量讓孩子選擇自己所喜歡的。所以，如何用正確的方法促進(jìn)幼兒的發(fā)展很重要。

三、早教應(yīng)該教什么

1. 家庭早期教育的方式、方法

很多家長會疑惑，早期教育應(yīng)該教給孩子什么呢？其實(shí)早期教育不需要你刻意去引導(dǎo)孩子去接觸他們現(xiàn)在很少接觸的東西。可以說，日常生活中的教育對于孩子的發(fā)展是最好的。年齡小的孩子都有些什么特點(diǎn)呢？體弱多病、語言表達(dá)不清晰、社會交往能力較弱等……所以，家長們就應(yīng)該針對幼兒的這些特點(diǎn)進(jìn)行早期教育。

很多家長很護(hù)著自己的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)磕著碰著就要愛護(hù)半天，這樣的孩子怎么能邁出第一步呢？因此，家長應(yīng)鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)和探索生活中的小秘密，引導(dǎo)孩子要勇于嘗試，多鍛煉身體，以增強(qiáng)體魄。幼兒最擅長的一項(xiàng)技能就是模仿，他們會把自己的爸爸媽媽當(dāng)成偶像一般崇拜，家長怎么做，他們也會學(xué)著怎么做，因此家長要做好他們學(xué)習(xí)的榜樣，一些行為處事都要得當(dāng)，因?yàn)楹竺婵墒怯袀€小尾巴在學(xué)習(xí)模仿呢。幼兒的言語發(fā)展是最關(guān)鍵的，要是早期教育沒有引導(dǎo)好他們，那之后的很長一段時間都很難改正過來。所以，家長在發(fā)現(xiàn)幼兒有一些不好的習(xí)慣或者言語發(fā)展不是很好的時候一定要及時改正。首先要和孩子坐下談話，告訴他這么做事不對的，并且制定出一定的規(guī)則，一次解決一種不良習(xí)慣。如果家長看到幼兒還犯，就要冷靜地與孩子溝通，告訴孩子哪里做得不好，怎么改正。把話題的中心教給孩子自己理解，要比家長的說教來得有效多了。

我們要多給孩子一些微笑，多對他們的所作所為感興趣。同時，我們應(yīng)對他們的任何努力和成功都給予贊揚(yáng)和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時候，要允許他們犯錯誤，剛開始時也許做得并不好，但不要去指責(zé)他們，也不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說“我不行”或“我做不了”時，要鼓勵他們試一試，再來一次，千萬不要為了節(jié)省時間或缺乏耐心而半途而廢。另外，家長與孩子一起玩的時候，要提倡在游戲中學(xué)習(xí)，以開發(fā)孩子的潛能，促進(jìn)孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。

2. 讓孩子在游戲中訓(xùn)練感官

早期教育不是為了培育天才，更多的是讓孩子在游戲中通過感官體驗(yàn)快樂，培養(yǎng)他們的潛能。我們不要太約束孩子，在這個年紀(jì)的孩子對世界充滿著新鮮感和好奇，我們應(yīng)該運(yùn)用孩子的求知欲讓他們更好地感知世界、適應(yīng)社會。由于孩子年紀(jì)小，通過游戲的方式，是讓孩子接觸外界的最好方式。

3. 要多點(diǎn)耐心并持之以恒

孩子還小，學(xué)東西還需要不斷地強(qiáng)化，因此需要家長多點(diǎn)耐心。尤其在孩子表現(xiàn)一般時，不要橫加指責(zé)、求全責(zé)備，而應(yīng)該對孩子多些包容與鼓勵，這樣更利于他們的成長。不管是學(xué)習(xí)還是玩耍，每當(dāng)教孩子新東西時，要耐心為孩子講解，并為孩子作示范。同時更關(guān)鍵的是要持之以恒，有時效果還未顯現(xiàn)的時候，需要家長堅(jiān)持，日積月累，孩子慢慢的自然也就學(xué)會了。因此，家長在早教中要多注意方式，多和孩子一起玩耍，多點(diǎn)耐心，多多鼓勵孩子。

四、結(jié)論

在你撫育孩子成長的過程中，既需要用科學(xué)的理念作指導(dǎo)，又需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)作支撐。貼近現(xiàn)實(shí)生活，因時、因地采取符合孩子的成長需求和發(fā)展特點(diǎn)的早期教育方式，是我們所提倡的。家庭教育是所有教育中最重要的，家庭教育教導(dǎo)的好，幼兒才能在學(xué)校學(xué)習(xí)到很多知識。因此，家長在早教中要多點(diǎn)耐心，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多和孩子一起游戲玩耍，并注意自己早教的方法方式，這樣才能使孩子的發(fā)展更好、更全面。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：圍棋；數(shù)學(xué)；教育功能

一、研究目的

圍棋與數(shù)學(xué)有很大關(guān)系，本人就結(jié)合圍棋教學(xué)中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，使之成為家長和學(xué)員選擇圍棋作為興趣的充足理由之一。幼兒教育心理學(xué)要求孩子在娛樂中掌握一些能力，如果不能寓教于樂，那就是一種痛苦。圍棋作為中國古代文人修身養(yǎng)性的琴、棋、書、畫四大藝術(shù)之一，不但有幾千年的歷史積淀，而且有其自身具有的啟智開蒙的教育功能。

二、研究方法

1.問卷調(diào)查法

據(jù)問卷調(diào)查，87.65%以上的家長都認(rèn)可了圍棋的教育功能，即圍棋在開發(fā)孩子智力、增強(qiáng)競爭意識、勝負(fù)意識、責(zé)任感、心理素質(zhì)等方面的功能。事實(shí)證明，通過學(xué)習(xí)圍棋，可以促使孩子的成績進(jìn)步、品德素質(zhì)的提高。

2.文獻(xiàn)資料法

通過檢索和查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)高校公共體育課開展圍棋的研究現(xiàn)狀，為本課題的研究提供理論依據(jù)。

三、結(jié)果與分析

1.圍棋對孩子學(xué)習(xí)興趣的影響

作為一個孩子，尤其是一個學(xué)齡前孩子，從牙牙學(xué)語到清楚的語言表達(dá)，從蹣跚學(xué)步到利落的運(yùn)動行為表現(xiàn)，其能力的開發(fā)好壞取決于周邊環(huán)境的熏陶。孩子的生活圈中多音樂，就可能在音樂能力上開發(fā)較好；作為一個孩子，尤其是一個學(xué)齡前孩子，生活圈中多體育，就可能在運(yùn)動能力上開發(fā)較好；孩子的生活圈中多美術(shù)，就可能在繪畫能力上開發(fā)較好；孩子的生活圈中多交際，就可能在語言能力上開發(fā)較好……因此，如果早早就讓孩子選擇一些興趣班并要求必須學(xué)好，那么孩子很可能就會出現(xiàn)“偏科”現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會限制孩子開創(chuàng)性思維的發(fā)展。圍棋作為古代文人修身之藝，幾千年的演變，早已脫離了本身范疇，即不單純是“圍棋”，更包含了許多教育因子，其寓教于樂的特征就特別適合孩子的興趣選取。

2.常下圍棋可以鍛煉學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力。

在下圍棋每一步之前，大腦要對所有可能發(fā)生的情況進(jìn)行分析判斷，這需要高度的抽象思維能力和邏輯推理能力。選手要在這些判斷中迅速得到最優(yōu)方案，這又是數(shù)學(xué)上的最優(yōu)化問題。從歷史上看，很多優(yōu)秀選手在六、七歲時就能和高段選手抗衡，這足以說明下圍棋能培養(yǎng)人的思維能力，更可以說明學(xué)生的大腦潛能無限，他們完全可以學(xué)好初等數(shù)學(xué)甚至可以拓展到高等數(shù)學(xué)。

3.學(xué)習(xí)圍棋可以教會孩子識數(shù)

如果家長認(rèn)為已經(jīng)在生活中教會了孩子數(shù)數(shù)，那么我告訴你“不”！數(shù)數(shù)中其實(shí)有許多學(xué)問，你知道嗎？讓孩子數(shù)一堆不同的物品，孩子很可能長時間都學(xué)不會，因?yàn)樘O果、梨、桃子、香蕉等不同的東西就會讓他犯迷糊。圍棋子只有兩種顏色，形狀一樣，你可以選一種顏色的棋子教孩子數(shù)數(shù)，建立“數(shù)”的概念；教孩子將棋子擺在棋盤上，讓孩子自由發(fā)揮，再加以引導(dǎo)，孩子很快就會“排隊(duì)”，按路線排隊(duì)并數(shù)數(shù)。棋盤上有坐標(biāo)數(shù)字，只要加以指點(diǎn)孩子就會按順序數(shù)數(shù)，按行或列有方向性地?cái)?shù)數(shù)。由于棋子放在棋盤的交叉點(diǎn)上，孩子們很快就會學(xué)會數(shù)交叉點(diǎn)，橫數(shù)或豎數(shù)，順數(shù)或倒數(shù)。

4.常下圍棋可以教孩子算術(shù)

學(xué)會數(shù)數(shù)的孩子在棋子的分與合游戲中會學(xué)會數(shù)的組合，拓展分類思想，學(xué)會數(shù)的加法，進(jìn)而學(xué)會減法。圍棋盤有十九道，算術(shù)加減法也是以19以內(nèi)數(shù)的加減作為基礎(chǔ)，其他只需要確定數(shù)位按個位數(shù)19以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行就可以了，這種契合不會是偶然的。正是因?yàn)檫@種情況，我們說圍棋是孩子數(shù)學(xué)啟蒙的最好工具。

四、結(jié)論與建議

常下圍棋可以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)毅力和認(rèn)真精神。“一著不慎滿盤皆輸”，不到最后一步，勝負(fù)很難預(yù)料。學(xué)生解數(shù)學(xué)題不也是一個道理嗎？一個圍棋高段選手要耐得住寂寞，經(jīng)得起挫折。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不也如此嗎？

從以上幾個方面看，下圍棋和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實(shí)有很多相似之處。作為一名數(shù)學(xué)教師可以嘗試讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)圍棋，既能繼承發(fā)揚(yáng)民族文化，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)

篇4

個案調(diào)查 拒絕學(xué)習(xí)并非只怪孩子

案例1 嬌慣放縱的龍龍（男，6歲）

訪問對象：巫老師（幼兒園老師）

日常表現(xiàn)

龍龍爸爸中年得子，一家人跟祖父母同住，使龍龍盡享祖輩和父母的寵愛。龍龍對學(xué)習(xí)從來不主動，無論上什么課都不集中精神，尤其是讀書、寫字、算術(shù)，回答老師問題時總是答非所問。他對英語學(xué)習(xí)還是比較喜歡的，因?yàn)樗?歲多的時候在北方就參加了英語興趣班，接觸過英語。

今年夏天，龍龍報名上重點(diǎn)小學(xué)時要進(jìn)行考試，媽媽懂得些教育知識，讓他練習(xí)應(yīng)考，他死活不愿做，著急的媽媽惟有求助于我。我只好利用業(yè)余時間單獨(dú)跟他講解，但龍龍的注意力始終很差，常常講不到3分鐘就得停下來，等他開一下小差才能繼續(xù)下去。

龍龍是個聰明孩子，他想學(xué)的東西都能學(xué)會，他不想學(xué)的時候，往往是因?yàn)楸黄渌虑槲．?dāng)其他孩子學(xué)習(xí)的時候，他能夠?qū)Ｗ⒂谧约旱氖虑椋@些事情別的孩子可能不一定覺得有趣。

龍龍還有個毛病，上課時，他會做些跟大家不同的事情。例如上畫畫課，他不等聽完老師的講解自己就動手畫，畫的內(nèi)容并非老師要求的主題，而且表達(dá)得也不好，顏色搭配不協(xié)調(diào)。比如有段時間他特別喜歡深顏色，就會把整幅畫涂成黑色、灰色等。

由于上幼兒園前，家長比較注重早期知識灌輸，所以龍龍的知識面比較廣。他愛問很多關(guān)于自然科學(xué)的問題，特別愛到幼兒園的科研室去看動植物標(biāo)本。有一次他在路邊抓了一只蟲子，帶回幼兒園放著，問了老師很多關(guān)于蟲子的問題，對這個問題他足足關(guān)注了一星期。

王曉春分析

可以分析一下孩子的家庭教育。也許，龍龍媽媽懂得些教育知識，所以“在語言上”對他有點(diǎn)“控制”（例如批評），可能“講道理”不少，行動卻遷就他，這很空洞，而且招孩子反感，這比不講道理還糟；本來父親在家中應(yīng)該扮演管教者的角色，顯露威嚴(yán)，可惜卻并沒有在家教中起到什么作用。祖父母更是對孩子百般溺愛……家中沒有能“鎮(zhèn)得住”孩子的人，孩子自然容易失去控制。

王曉春建議

1.孩子不適合由幾個家長管，“政出多門”，意見不一致，孩子就會鉆空子，所以，尤其不適合由“心軟”的家長管。

2.要統(tǒng)一父母二人的教育觀念，協(xié)調(diào)行動。雖然不能打罵，但是該懲罰的時候一定要懲罰，不該讓步的時候一定不能讓步。不能出現(xiàn)孩子控制家長，而家長卻沒有辦法控制孩子的局面。

3.建議教師把龍龍不喜歡的讀書、寫字和算術(shù)與他喜歡的畫畫和拼圖游戲掛起鉤來，引起他的興趣，逐漸培養(yǎng)他的注意力。

案例2 開始自閉的建鋒（男，4歲半）

訪問對象：黎老師（幼兒園老師）

日常表現(xiàn)

建鋒家里經(jīng)濟(jì)條件好，家長對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，但又望子成龍心切。

建鋒上課時很難集中精神，無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，拒絕學(xué)習(xí)任何科目。也拒絕跟別的孩子玩，不喜歡跟別人說話，即使老師去親近他，他也走開。老師發(fā)現(xiàn)他比較喜歡車，上算術(shù)課時專門用車來作講解對象，想吸引他的注意，他好像在聽，但回答問題卻答非所問。比如老師問他汽車有幾個轱轆，他就說自己家里有車。別的小朋友拿著玩具車操作，跟著老師數(shù)數(shù)、觀察顏色和形狀，他只顧自己玩，完全不管老師在講什么。

我發(fā)現(xiàn)建鋒對英語課似乎有點(diǎn)興趣，可能是外籍老師的搞笑表情能逗樂他。但有一次他認(rèn)為這個老師像是在罵他，就很激動地對老師叫罵起來。后來建鋒總吵著不愿上幼兒園，媽媽心軟，也只能同意他不回園了。

可是單獨(dú)教他，他也聽不進(jìn)，反而自顧自地跟老師講自己家的事，講家里的車、玩具，講爸爸媽媽帶他上公園等，講的時候滿臉優(yōu)越感。對于學(xué)習(xí)問題他很少問，對外界和別人漠不關(guān)心。

王曉春分析

很多家長都訴苦說，孩子什么道理都懂，就是不照正確的去做。這種言行不一致正是家長言而不信，行而不果造成的。沒有堅(jiān)決的行動，一切“講道理”都是空話，沒有堅(jiān)決行動的“教育”是假冒偽劣教育。

由于家庭教育的失誤，這個孩子的問題現(xiàn)在已經(jīng)不是簡單的學(xué)習(xí)問題了，而是延伸到心理或人格問題，他有些自閉，有語言及人際交往障礙。

王曉春建議

1.鑒于這位母親在教育方面基礎(chǔ)較差，恐怕需要有家庭教育指導(dǎo)者對她進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，僅靠一、兩次談話，是解決不了問題的。

2.要幫助這位母親轉(zhuǎn)變觀念，給她很具體的意見，讓她試著去做，把結(jié)果反饋回來，再出下一個主意，而且結(jié)合成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，向她說明原因，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變她的觀念。總之，先把家長教會，再由她去教孩子。

3.要一句一句地教孩子說話，一招一招地教孩子舉手投足。如果這些東西不會，孩子無法與小朋友正常交往，就只好退回到自己的內(nèi)心世界，越來越封閉，憋急了，就可能轉(zhuǎn)化成進(jìn)攻性。

案例3 “學(xué)不飽”的文文（女，5歲）

訪問對象：李老師（幼兒園老師）

日常表現(xiàn)

文文父母都是研究生，5年前一家移民加拿大，在文文4歲時回到廣州。孩子在加拿大出生，上幼兒園前一直由媽媽帶，并對她進(jìn)行了早期知識的教育。文文是個聰明伶俐的孩子，獨(dú)立能力強(qiáng)，進(jìn)園后很快就適應(yīng)了。她的中文說得相當(dāng)好，字認(rèn)得比同班同學(xué)還多，英文就更不用說了，經(jīng)常跟外籍老師直接對話，幼兒園的對外活動、英語表演、接待等都少不了她。漸漸地，她孤傲自大的性格日見端倪。她開始拒絕寫字、讀書、回答問題，也很少主動找小朋友玩，唯一能吸引她的是外籍老師上的英語課。

在英語課上，文文經(jīng)常主動回答問題，有時老師沒有點(diǎn)她的名，她也旁若無人地站起來就說，如果被老師打斷，她會非常不高興。對于其他方面的學(xué)習(xí)，她比較拒絕。

聽文文媽媽說，在家里她喜歡看英文動畫片和圖畫書，對于寫字、算術(shù)等幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，父母不太強(qiáng)求她學(xué)，喜歡什么可以由她自己決定取舍。我曾問她為什么不愿意學(xué)習(xí)，她說老師講的她都懂，所以當(dāng)別人學(xué)習(xí)的時候，她總是我行我素，讀自己帶來的書或玩玩具，或者說上廁所、喝水，總之就是想辦法離開座位。

王曉春分析

文文的問題并不是學(xué)習(xí)問題，而是一種文化沖突。文文在加拿大長大，對國內(nèi)的教育不適應(yīng)，而國內(nèi)幼兒園對她也無法適應(yīng)。文文可能感到老師和同學(xué)的態(tài)度不像國外那樣―我們從她喜歡一個人單獨(dú)與外籍教師聊天可以感受到這一點(diǎn)。

因?yàn)槲奈脑缙诮逃^好，又聰明，她在國內(nèi)幼兒園“吃不飽”，老師教的她早已經(jīng)會了，老師又不能總讓她表現(xiàn)，這是她拒絕學(xué)習(xí)的原因。 不過，文文比較以自我為中心，有一種優(yōu)越感，表現(xiàn)欲過強(qiáng)，連外籍教師都無法忍受，這恐怕不是文化沖突所能解釋的。

王曉春建議

1.文化沖突是沒有辦法的事情，既然回到國內(nèi)，就要想辦法讓孩子逐漸適應(yīng)國內(nèi)的教育。在這方面，時間是最好的老師，家長只要勸一勸孩子就可以了。

2.幼兒園方面，可以考慮對文文的原有習(xí)慣作一些讓步，允許她有一點(diǎn)特殊，因?yàn)樗枰袀€適應(yīng)的過程。比如遇到她早就學(xué)會的內(nèi)容，可以允許她不聽講，去干自己喜歡的事情，只要不妨礙別人就行。

3.這種孩子不適合多表揚(yáng)，應(yīng)該讓她感到她和別人一樣是普通的孩子，沒有特殊權(quán)利，老師可能有些照顧，但那是臨時的。老師和家長都應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓她幫助別人做事，這樣有助于克服她的以自我為中心。

案例4 被過度保護(hù)的欣而（女，5歲）

訪問對象：蔡老師（幼兒園老師）

日常表現(xiàn)

欣而上幼兒園前由外婆帶，動手能力較差，動作比較慢，依賴性很強(qiáng)。父母由于工作忙，對孩子照顧得較少。她在幼兒園表現(xiàn)得很不愿意學(xué)習(xí)，經(jīng)常開小差，于是家長帶她看醫(yī)生，被診斷為感統(tǒng)失調(diào)，注意力渙散。

欣而上課總不能集中精神，哪怕認(rèn)真聽一會兒，也是左耳進(jìn)，右耳出，沒辦法記住。她從來不主動發(fā)言，當(dāng)老師提問時，就低著頭不說話，甚至流淚或發(fā)脾氣。我覺得她很有自卑感，在小朋友中已形成了一個差生的形象。

根據(jù)醫(yī)院的檢測，孩子智力是沒有問題的，因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)，使欣而的學(xué)習(xí)注意力不能集中，而學(xué)習(xí)差令她越發(fā)失去學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)別人學(xué)習(xí)的時候，欣而最喜歡玩弄自己衣服的紐扣、花邊等，顯得很開心。有時見她眼睛看著老師，但眼神空洞，像在神游。她做手工的速度很慢，如果做得不像，很容易發(fā)脾氣。

王曉春分析

初步印象，這孩子是由于受到過度保護(hù)，造成了能力低下，不但行動能力差，腦子也“銹”住了。能力差就會遭到小伙伴嘲笑、老師的批評，于是就自卑、退縮，什么事能躲就躲，能不干就不干，這樣下去，各方面能力就無法得到長足的發(fā)展。這絕不是單純的拒絕學(xué)習(xí)問題，而是生存能力差，社會化水平低。

王曉春建議

1.解決這個孩子的問題，最重要的是家長要“懶”一點(diǎn)，凡是孩子自己能做的事，即使她做不好，也要讓她自己做，家長可以指導(dǎo)，萬不可包辦代替。要能做到忍著不插手，孩子求你幫忙也不要管。

2.孩子做任何一件事情，總要集中一點(diǎn)注意力，做成了一件事情，總能增加一分自信心，就這樣慢慢積累，時間長了，自信、注意力、能力問題，都可以得到改觀，這是真正切實(shí)的教育。家長如果做不到這一點(diǎn)，就不要怪孩子了，因?yàn)檫@是家長的問題。

3.隔輩人護(hù)孩子心切，非不得已的時候，最好請外婆不要過問孩子的教育問題。

溫情提示：

讓孩子愛上學(xué)習(xí)的5招

1.共同進(jìn)退 取締枯燥的“你教我學(xué)”的方法。對于3-5歲的孩子來說，最適合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式就是玩，可以把孩子需要掌握或要學(xué)習(xí)的知識融入到游戲當(dāng)中。例如，可把軍棋改成加減法棋，將軍棋的字改成加減法習(xí)題，所翻的棋加減后的結(jié)果大過誰，就吃掉誰的棋。

2.呵護(hù)好奇心 好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。家長不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，努力用他的眼光去觀察世界，跟他一起去驚異、提問、討論，共同做出結(jié)論。

3.肯定評價 孩子學(xué)習(xí)樂器或上興趣班時，一定不要打擊他的積極性，在他畫完一幅畫或演奏樂曲的時候，您首先是肯定他，讓他對自己有信心，再引導(dǎo)他找出其中的不足，不斷地鼓勵才會使孩子對所需掌握的內(nèi)容保持強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，才會越學(xué)越好。

4.創(chuàng)造環(huán)境 愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使孩子心情輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，取得良好效果。例如，孩子一般都愛聽故事，你會發(fā)現(xiàn)孩子很想認(rèn)識書上的字，這種主動要求學(xué)習(xí)的精神非常可貴。父母可以利用這一時機(jī)因勢利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探索知識的興趣與習(xí)慣。

5.走出戶外 家長可以經(jīng)常帶孩子到大自然中去，開闊他的眼界，豐富其知識，提高他的學(xué)習(xí)興趣。最好還能指導(dǎo)他參加一些實(shí)踐，如讓他自己收集種子、搞發(fā)芽的試驗(yàn)、栽種盆花；也可飼養(yǎng)小動物。隨著孩子年齡的增長，可以啟發(fā)他把看到的、聽到的畫出來，并鼓勵他閱讀有關(guān)圖書，學(xué)會提出問題，學(xué)會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中提高了。

孩子觀點(diǎn) 孩子厭學(xué)=家庭教育的失誤

孩子拒絕學(xué)習(xí)，問題并不在學(xué)習(xí)本身，一般也不在于智力。毛病主要出在非智力因素上，而且主要是由家庭教育失誤所造成的。

雖然興趣對學(xué)習(xí)很重要，但學(xué)習(xí)不能光靠興趣。學(xué)習(xí)是一種受控制的腦力活動，沒有一定的自我控制能力，就無法集中注意力，學(xué)習(xí)也就失去了心理基礎(chǔ)。這是很多孩子拒絕學(xué)習(xí)的主要原因。他們開始是沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的能力（無法入門），于是就躲避，進(jìn)而變成反感和拒絕。所以，一般說來，孩子厭學(xué)的本質(zhì)是缺乏意志、懶惰和無能。

意志不是天生的，懶惰也不是天生的。家長的溺愛和過度保護(hù)正是阻礙孩子意志力發(fā)展和造成孩子懶惰的主要原因，所以，家長如果不調(diào)整自己的錯誤教育行為，孩子必然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒或行為。上幼兒園就開始厭學(xué)，上學(xué)以后怎么辦？看來，在孩子上學(xué)前解決厭學(xué)問題，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，是家長們需要十分重視的問題。

為此，我們在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子拒絕學(xué)習(xí)存在以下方面的因素：

1. 學(xué)習(xí)成績不好缺乏自信

2. 父母因忙碌而較少管教

3. 孩子無法自我控制，專注力不足

4. 家長過度保護(hù)，孩子缺乏意志力

5. 受家庭背景影響，對課業(yè)沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)

6. 家長不配合老師的教育

篇5

今年初，教育部發(fā)文，嚴(yán)禁幼兒園（含學(xué)前班）提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。然而，筆者走訪發(fā)現(xiàn)，不少幼兒園，孩子還是照樣每天要完成作業(yè)，學(xué)校的興趣班還是照辦不誤。

現(xiàn)象：2歲多孩子每天要寫家庭作業(yè)

“春天來了，樹木變綠了，幼兒園的草地一片綠色……”這是一個3歲多男孩泉泉課本上的詞句，他全部都認(rèn)識。不僅如此，他每天除了要朗讀認(rèn)得的文字外，還要做數(shù)學(xué)題，10位數(shù)以內(nèi)的簡單加減都可以立考立答。

泉泉2歲8個月就上了幼兒園，上幼兒園第一個學(xué)期，老師就開始布置作業(yè)了。開始是讓家長慢慢引導(dǎo)，一天十幾分鐘，后來作業(yè)量越來越大，泉泉要跟媽媽一起做，每次都需要30分鐘才完成朗讀。一個學(xué)期過去了，泉泉竟然認(rèn)識了很多字。

對于才3歲多的孩子，認(rèn)得那么多的字，而且還懂得基本的加減法，泉泉的家長很開心。“藥盒上的字、公交車站的字、廣告牌上的字，他幾乎都認(rèn)得；玩電腦的時候，甚至可以根據(jù)電腦上出現(xiàn)的文字提示進(jìn)行操作，很聰明！”孩子的爸爸說。

據(jù)了解，現(xiàn)在很多孩子也像泉泉一樣，認(rèn)得很多字，除了家里的教育外，學(xué)校的認(rèn)字教育也起到了重要的作用。

調(diào)查：家長默認(rèn)幼兒園辦興趣班

學(xué)校早早教孩子認(rèn)字，按理說應(yīng)該是好事。可是今年初，教育部發(fā)出通知，要求規(guī)范幼兒園辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，幼兒園不得舉辦興趣班，小學(xué)不得進(jìn)行各種形式的招生選拔。通知指出，幼兒園（含學(xué)前班）要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒樱瑖?yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實(shí)驗(yàn)班為名，進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。

雖然通知出臺了，但是大部分幼兒園原有的興趣班停不下來，照樣布置作業(yè)。一些家長不理解地說，孩子到幼兒園，老師不教他們認(rèn)字，來幼兒園干什么；大部分家長甚至要求學(xué)校讓孩子早早學(xué)會認(rèn)字、做算術(shù)題，“如果每天不教孩子認(rèn)識幾個字、算幾道題，那么幼兒園對于孩子的意義到底是什么？難道孩子上幼兒園就是單純地為了‘玩’嗎？幼兒園從小教孩子學(xué)習(xí)，對孩子將來上小學(xué)有益處。”

據(jù)了解，目前一些幼兒園接孩子回家的時間大都安排在17：00-17：50之間，家長接孩子必須在16：00左右出發(fā)，不少家長因?yàn)橄掳鄷r間與接孩子有沖突，希望孩子在幼兒園參加興趣班，以此來延緩接孩子的時間。“我們學(xué)校除了跳舞、繪畫、奧數(shù)、認(rèn)字、英語的興趣班早就滿員了，晚了還報不上。”一公立幼兒園老師這樣對筆者說。

說法一：認(rèn)字也是幼教競爭力之一

“我們也不想那么累，教孩子認(rèn)字、改作業(yè)都是需要精力的，但這是學(xué)校布置的任務(wù)之一。在這里，教育考核過關(guān)是按照孩子認(rèn)字的多少來核定的。”一家私立幼兒園的一名園長介紹說，私立幼兒園為了能吸引家長，只能開設(shè)各種公立幼兒園很少涉及的課程。

私立幼兒園更注重孩子的學(xué)習(xí)，包括10位數(shù)以內(nèi)的加減法、詩歌背誦、寫字認(rèn)字等課程教育，家庭作業(yè)也是私立幼兒園推出的吸引家長的條件之一。而公立幼兒園更注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)能力，如針對孩子低齡的特點(diǎn)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒有问剑⒅貜牟煌嵌却龠M(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識的發(fā)展，為幼兒提供安全健康的活動環(huán)境，保障幼兒快樂成長。

另一私立幼兒園負(fù)責(zé)人表示，4年前，學(xué)校也是在教育上跟公立幼兒園對接，基本上不教孩子認(rèn)字、不布置作業(yè)，后來流失了不少生源，有的家長甚至給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)的原因就是，在別的幼兒園學(xué)到的東西更多。為了迎合家長的愛好，為了增強(qiáng)競爭力，很多學(xué)校不僅開設(shè)了認(rèn)字班，還教英語。

說法二：幼兒園“早教”不利于與小學(xué)教育對接

“幼兒園的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則是小學(xué)教育的主要目標(biāo)。過早地讓孩子接受‘小學(xué)化’教育，容易增加其厭學(xué)情緒，更會錯過養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時期。”某小學(xué)一名校長說，在幼兒園接受過和沒有接受過“小學(xué)化”教育的孩子，在上小學(xué)一年級后就出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象，前者在學(xué)習(xí)一年級基本課程的時候，認(rèn)識所有拼音字母，會計(jì)算100以內(nèi)的加減法，甚至?xí)痴b乘法口訣和簡單的英語單詞；而后者卻要從頭學(xué)起。

某小學(xué)的季老師也認(rèn)為，過早接觸“小學(xué)化”教育的孩子并不一定是最好對接小學(xué)教育的，因?yàn)樗麄儗W(xué)過，對老師所講的內(nèi)容不感興趣，課后作業(yè)也完成得馬虎。現(xiàn)在提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識的孩子越來越多，這樣很容易給孩子造成負(fù)面影響，嚴(yán)重的還會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“孩子在什么年齡就該做適合這個年齡的事，如果孩子們在幼兒園把小學(xué)一年級的課程都學(xué)完了，而小學(xué)老師卻要從頭教起，那么孩子們哪來的新鮮感？剛一上學(xué)就沒了新鮮感，以后還談什么學(xué)習(xí)興趣？”

說法三：適當(dāng)引導(dǎo)，孩子易在玩耍中養(yǎng)成好習(xí)慣

某保育院的趙老師則表示，俗話說3歲看到大，從孩子剛一入幼兒園開始，老師們會根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，通過豐富多彩的活動和游戲，不斷地把良好的行為習(xí)慣滲透到每天的教學(xué)活動中，讓孩子在快樂地玩耍中養(yǎng)成好習(xí)慣。如果孩子從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么他將終身受益，這比孩子學(xué)會了多少字，會背多少唐詩重要得多。

“其實(shí)，對于剛?cè)胗變簣@的孩子來說，重要的不是學(xué)習(xí)了多少知識，而是要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的動手能力和良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力更重要，如果想給孩子一個幸福的人生，就要從其行為習(xí)慣開始。”有著36年幼兒教齡的譚老師如此說道。

相關(guān)鏈接：幼兒過早學(xué)習(xí)有4大害處

1.危害幼兒身體發(fā)育：幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意力，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上的變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還會導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。另外，由于小學(xué)化教學(xué)過早剝奪了幼兒游戲和動手操作的機(jī)會，也就剝奪了幼兒大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機(jī)會，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長形成，進(jìn)而阻礙了幼兒大腦的發(fā)育。

2.危害幼兒心理發(fā)展：幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強(qiáng)迫幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們被迫付出的努力太大，做出的犧牲也就太大，不僅智力水平跟不上，而且由于學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。