對(duì)孩子家庭教育的方式精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇對(duì)孩子家庭教育的方式，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞 家庭教育 教育方式 青春期

與學(xué)校教育相比，家庭教育更是一門科學(xué)和藝術(shù)，不光注重孩子的學(xué)業(yè)，更側(cè)重孩子的品德、行為、習(xí)慣、個(gè)性及其健康的心理的養(yǎng)成。而據(jù)調(diào)查，我國(guó)家教的總體水平偏低，很多家長(zhǎng)對(duì)教育孩子尤其是處在叛逆青春期孩子的方式上，往往違背其身心發(fā)展規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)。

因此，選擇什么樣的教育方式在現(xiàn)代家庭教育中就顯得及其重要。

一、叛逆青春期孩子的心理特點(diǎn)及成因

青春期是從兒童到成人的過(guò)渡期。這個(gè)階段的孩子正處于中學(xué)生階段，生理蓬勃發(fā)育，心理急劇變化。作為未成年人，他們面對(duì)著緊張的學(xué)業(yè)、升學(xué)的壓力及難以處理的人際關(guān)系……叛逆的心理往往有著比較突出的表現(xiàn)。他們感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，希望能像成年人一樣受到尊重，自尊感也明顯增加，做事喜歡自作主張，對(duì)父母之言不再“惟命是從”了，甚至與家長(zhǎng)的感情疏遠(yuǎn)、關(guān)系僵化，產(chǎn)生對(duì)立情緒，進(jìn)而產(chǎn)生叛逆心理。在很多家長(zhǎng)眼里，進(jìn)入初中后的孩子身上全是問題。可是，為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這些問題呢？從何而來(lái)？

家長(zhǎng)往往漠視，而造成“叛逆”心理、問題孩子的因素往往出自于問題家庭。

羅·阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書上二十條教誨。”家庭環(huán)境的影響具有特殊的意義，家長(zhǎng)對(duì)子女的行為有潛移默化的作用。

首先，不當(dāng)?shù)年P(guān)愛引起逆反心理。僅從經(jīng)濟(jì)上分析，多數(shù)孩子消費(fèi)額占家庭總收的35%以上。此外，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行，除了學(xué)習(xí)外事事都能包辦。一些家長(zhǎng)在物質(zhì)上給予孩子的照顧過(guò)多，尤其對(duì)孩子教育上的要超過(guò)了孩子的容忍度，引起他們無(wú)謂的煩惱，抑制他們的獨(dú)立性和完整個(gè)性的健康發(fā)展。

其次，要求的方式也會(huì)引起逆反心理。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長(zhǎng)式的威風(fēng)，甚至使用暴力使孩子屈服。這些孩子長(zhǎng)大以后，對(duì)父母的這種教育方式就會(huì)產(chǎn)生反感、抵觸，而且以后也會(huì)以同樣的方式來(lái)對(duì)待別人。

再次，父母不和或離異也是產(chǎn)生叛逆心理的原因。父母長(zhǎng)期的分歧、敵對(duì)、爭(zhēng)吵不休、緊張沖突，甚至近年來(lái)漸增的父母離異現(xiàn)象都會(huì)使孩子的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經(jīng)質(zhì)，直接影響孩子的學(xué)習(xí)，乃至一生。

孩子當(dāng)然有自身的問題，而一些父母將自己對(duì)未來(lái)的期望，將沉重的壓力，將不和諧的家庭負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，就會(huì)造成孩子更大的問題。

二、家庭教育方式的對(duì)策及影響

良好的家庭教育像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)孩子的人格，呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不斷反思和調(diào)整教育方式，是孩子從家長(zhǎng)的肩膀上起飛、走向獨(dú)立的關(guān)鍵。

該采用何種教育方式，才更科學(xué)有效呢？

（一）從培養(yǎng)廣泛的興趣著手

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)是一種高心智的活動(dòng)，沒有興趣，沒有快樂，是很難有好的學(xué)習(xí)效率和效果的。而興趣一旦建立，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，就會(huì)積極主動(dòng)的持續(xù)下去，也就會(huì)隨之產(chǎn)生深層次的好奇心和求知欲，從而驅(qū)使精神集中，思維活躍，孜孜不倦地深入探究，被“樂”所代替。有了興趣，在別人看來(lái)是“苦讀”，但對(duì)他卻是一種無(wú)盡的樂趣。以此為開端，深化下去，追求成功也就樂在其中了。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，難以一蹴而就，不可能一勞永逸，是需要下很大功夫的。

（二）注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)孩子自我約束的習(xí)慣。要求孩子放學(xué)后先完成家庭作業(yè)后再做其他事情，同時(shí)還要要求孩子做作業(yè)是要一氣呵成，精力集中，以提高時(shí)間的利用率和專心學(xué)習(xí)的效率。其次，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他成為學(xué)習(xí)的主體。此外，良好的習(xí)慣還表現(xiàn)為，課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真做好課堂筆記，課后積極復(fù)習(xí)，做事有始有終，積極動(dòng)手，主動(dòng)閱讀等，家長(zhǎng)要有意識(shí)地常抓不懈。

（三）建立良好的溝通方式

首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。德國(guó)教育學(xué)家威特說(shuō)：“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。”而現(xiàn)在，很多孩子遇到煩惱時(shí)無(wú)處傾訴。因此家長(zhǎng)應(yīng)該多聽聽，讓孩子敢跟你談，敢發(fā)表觀點(diǎn)，敢于釋放自我壓力。

其次，要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行交流。與孩子進(jìn)行平等而有意義的交談，要注意交談的口吻。慈愛是一種最溫柔、最心平氣和的溝通方式，有助于和孩子建立平等和諧的關(guān)系，能讓孩子完全信任。

當(dāng)然，無(wú)論是贊揚(yáng)還是批評(píng)孩子，都要有度。批評(píng)孩子不可全盤否定；表?yè)P(yáng)孩子不要肯定一切。這樣才能對(duì)叛逆青春期孩子的心理健康產(chǎn)生良好影響。

（四）經(jīng)常走訪和積極配合學(xué)校

家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師聯(lián)系，隨時(shí)進(jìn)行校訪。了解校規(guī)，教育孩子認(rèn)真遵守；積極參加家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，及時(shí)向?qū)W校反映情況，提出合理的意見和建議；加強(qiáng)溝通以達(dá)到共同解決孩子在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的難題。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)通過(guò)短信、電話和網(wǎng)絡(luò)等多種方式隨時(shí)關(guān)注和反饋孩子在校及在家的情況。只有這樣，才能促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，更有助于青春期孩子的健康成長(zhǎng)。

總之，青春期的孩子也許“叛逆”，也許問題不斷，也許讓家長(zhǎng)緊張無(wú)措，但這個(gè)艱難的過(guò)程就是成長(zhǎng)。在這過(guò)程中，作為家長(zhǎng)，一定要以科學(xué)有效的教育方式去引導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，讓良好的家庭教育化作像春風(fēng)，呵護(hù)著孩子的健康成長(zhǎng)，讓叛逆青春期的孩子“破繭成蝶”，最終獨(dú)立于天地，充分體驗(yàn)自由翱翔的美麗！

參考文獻(xiàn)：

篇2

孩子家長(zhǎng)工作一直是我們幼兒園工作的重要組成部分。提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，因?yàn)閷?duì)幼兒的教育是一項(xiàng)多層面、多元化的系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園與社會(huì)相互配合方能奏效。現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)：只有社會(huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能形成現(xiàn)代幼教立體模式中必不可少的三維構(gòu)造，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想：

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”它賦予了孩子家長(zhǎng)工作全新的內(nèi)涵——家園共育。家園共育則強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，幼兒園既要幫助孩子家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求孩子家長(zhǎng)參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。

這一學(xué)年我園孩子家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想是：繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的孩子家長(zhǎng)工作精神，以我園《園務(wù)計(jì)劃》為指導(dǎo)，以新觀念、新視角、新舉措實(shí)現(xiàn)家園共育，提高家教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

倡導(dǎo)家園合作，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高

強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，家園密切配合，形成合力，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。

三、工作措施：

1、加強(qiáng)教師自身的教育素養(yǎng)，提高孩子家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性

(1)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)，使“合作意識(shí)”深入人心。進(jìn)一步確立為孩子服務(wù)、為孩子家長(zhǎng)服務(wù)的新觀念，在家園交流中，把握好教師與孩子家長(zhǎng)互為支持者、合作者的角色關(guān)系。

(2)組織孩子家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流或孩子家長(zhǎng)工作案例研討會(huì)，通過(guò)交流、研討、共同分享孩子家長(zhǎng)工作的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，感受做好孩子家長(zhǎng)工作的樂趣和成效，促進(jìn)每位保教人員不斷提高孩子家長(zhǎng)工作的水平。

2、加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據(jù)實(shí)際需要有重點(diǎn)突出，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。

(1)舉辦多形式有針對(duì)性的家教講座：有園主持的，也有班級(jí)主持的;有專家主講，也有孩子家長(zhǎng)主講;有較大規(guī)模的講座，也有較小范圍的沙龍研討。

(2)做好家訪工作。入園前對(duì)每個(gè)新生進(jìn)行家訪，入園后進(jìn)行不定期家訪。

(3)組織并改進(jìn)每學(xué)期一次的孩子家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，把“孩子家長(zhǎng)開放日”作為家園共育好時(shí)機(jī)，讓孩子家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子家長(zhǎng)把所觀、所思、所想反饋出來(lái)，互相交流，共同研究家園如何進(jìn)行教育。使開放活動(dòng)更深入，更有價(jià)值。

(4)充分發(fā)揮家委會(huì)在家園溝通中的作用，通過(guò)家委會(huì)幫全體孩子家長(zhǎng)了解幼兒園的教育計(jì)劃與要求，溝通、協(xié)調(diào)家園關(guān)系。

(5)建立“幼兒園網(wǎng)站”，開辟“教育科研”、“保育論壇”、“家園共育”等欄目，使家園溝通速度更快、效率更高。

(6)通過(guò)電話、便箋、約談以及接送孩子時(shí)的交談等，與孩子家長(zhǎng)間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。

(7)繼續(xù)開通家園熱線，進(jìn)一步溝通家園聯(lián)系。

3、注重孩子家長(zhǎng)的參與，使幼兒教育更添色彩，為幼兒園工作注入一份堅(jiān)實(shí)的力量，增強(qiáng)教育合力。

(1)發(fā)揮家委會(huì)的作用，使家委會(huì)參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、孩子家長(zhǎng)工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

(2)發(fā)放孩子家長(zhǎng)調(diào)查表，請(qǐng)孩子家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作提出自己的意見和建議。

(3)開展內(nèi)容豐富的“迎新家園同樂親子活動(dòng)”、“慶六一活動(dòng)”，使孩子家長(zhǎng)與幼兒同樂，使家園關(guān)系更為密切。

(4)繼續(xù)邀請(qǐng)具有專業(yè)特長(zhǎng)的孩子家長(zhǎng)來(lái)園擔(dān)任“爸爸老師”、“媽媽老師”，走進(jìn)課堂參與教育活動(dòng)，

4、注重幼兒園與家庭的互動(dòng)，形成暢通的家園雙通道。

(1)繼續(xù)辦好《幼兒園通訊》，使園刊更好地成為幼兒園與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通互動(dòng)的窗口。不僅利用園刊向孩子家長(zhǎng)介紹幼兒衛(wèi)生保健、心理健康方面的知識(shí);宣傳家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與信息;報(bào)道幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)及成果;而且可組織孩子家長(zhǎng)開展一些專題討論，從而增進(jìn)孩子家長(zhǎng)與教師的有效互動(dòng)。

(2)豐富《孩子家長(zhǎng)園地》的形式、內(nèi)容，一方面向孩子家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育而知識(shí)，另一方面注重與孩子家長(zhǎng)互動(dòng)，增加“焦點(diǎn)寶寶”、“交流共享”等欄目，增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性。

(3)把孩子家長(zhǎng)會(huì)改為“參與對(duì)話式”的家園交流會(huì)，孩子家長(zhǎng)、老師互拋育兒?jiǎn)栴}和經(jīng)驗(yàn)，闡發(fā)自己的意見，相互碰撞，共討科學(xué)育兒的實(shí)施策略。

(4)開設(shè)“孩子家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)來(lái)稿專欄”，使“孩子家長(zhǎng)教育孩子家長(zhǎng)”，來(lái)提高孩子家長(zhǎng)與孩子家長(zhǎng)的互動(dòng)。

(5)進(jìn)一步發(fā)揮“家園聯(lián)系冊(cè)”的功能，使“家園聯(lián)系冊(cè)”成為家園互相交流信息的一種有效渠道。

四、具體工作安排：

九月：

1、家訪，接待新生及孩子家長(zhǎng)來(lái)園熟悉環(huán)境

2、制訂孩子家長(zhǎng)工作計(jì)劃

3、改選、增選家委會(huì)委員

十月：

1、召開孩子家長(zhǎng)委員會(huì)委員會(huì)議

2、孩子家長(zhǎng)講座：

十一月：

1、孩子家長(zhǎng)半日活動(dòng)

2、各班孩子家長(zhǎng)會(huì)

十二月～一月：

1、迎新家園同樂親子活動(dòng)

幼兒園孩子家長(zhǎng)工作計(jì)劃精選【2】

我園建立孩子家長(zhǎng)委員會(huì)是引導(dǎo)孩子家長(zhǎng)樹立教育子女的正確思想和觀念，掌握優(yōu)教優(yōu)育的知識(shí)和方法，提高家庭教育水平的重要舉措，同時(shí)也是通過(guò)凝聚孩子家長(zhǎng)力量為幼兒園工作取得更大支持提供渠道。為更好地履行幼兒園家委會(huì)的職責(zé)，逐步改進(jìn)、完善孩子家長(zhǎng)工作，努力從多角度教育轉(zhuǎn)變孩子家長(zhǎng)觀念，提高孩子家長(zhǎng)素質(zhì)，使孩子家長(zhǎng)在一切為孩子發(fā)展為本的理念上與幼兒園達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，從而達(dá)到提升教育質(zhì)量，促進(jìn)家園工作的目的，根據(jù)幼兒園的總體安排，特制定本計(jì)劃。

(一)履行家委會(huì)的職責(zé)，配合幼兒園抓好文明創(chuàng)建活動(dòng)和師德教育。

孩子家長(zhǎng)委員會(huì)帶領(lǐng)、發(fā)動(dòng)全體孩子家長(zhǎng)，盡心盡責(zé)發(fā)揮監(jiān)督作用，定期收集孩子家長(zhǎng)的建議和意見，及時(shí)反饋情況，配合幼兒園抓好內(nèi)部管理工作。

(二)善于發(fā)掘閃光點(diǎn)，弘揚(yáng)正氣。力所能及地協(xié)助本園解決辦園中存在的問題，不斷改善辦學(xué)條件。鼓勵(lì)孩子家長(zhǎng)向幼兒園網(wǎng)站及園報(bào)投稿。

(三)辦好家園親子活動(dòng)，寓教于樂。家園親子活動(dòng)是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和孩子家長(zhǎng)一起參與幼兒園的集體活動(dòng)。本學(xué)期將在幼兒園的指導(dǎo)下，安排一次全園性的春游活動(dòng)，以及其它親子活動(dòng)，如：半日活動(dòng)的觀摩、使孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，感受集體的榮譽(yù)，家庭的溫馨。同時(shí)縮短幼兒園和家庭的距離，提高幼兒園的社會(huì)凝聚力。并協(xié)助幼兒園做好外出安全工作。

(四)配合幼兒園做好社會(huì)各界工作，以增強(qiáng)教育合力。做好宣傳工作，發(fā)動(dòng)全體孩子家長(zhǎng)，發(fā)揮技術(shù)、專業(yè)、工種的特點(diǎn)，為幼兒園擂鼓助陣，如：為我園的民俗文化特色活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，作指導(dǎo)。

(五)辦好孩子家長(zhǎng)學(xué)校，針對(duì)幼兒實(shí)際情況豐富授課內(nèi)容(包括家教理論、家教經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí))可由老師有計(jì)劃講述，經(jīng)驗(yàn)方法由有經(jīng)驗(yàn)好的孩子家長(zhǎng)講述，家園結(jié)合使孩子家長(zhǎng)學(xué)校更貼近家庭教育實(shí)際。

(六)完善孩子家長(zhǎng)義工制度，針對(duì)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，圍繞共同教育主題，園家委會(huì)成員帶領(lǐng)各班級(jí)家委會(huì)成員參與，以提高教育質(zhì)量和增進(jìn)孩子家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活的了解為目的，把孩子家長(zhǎng)義工工作作為孩子家長(zhǎng)參與幼兒園管理的一項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)也是真正實(shí)行家園共建的一條重要措施。

(七)飲食，保健方面：從飲食，衛(wèi)生和安全等方面著手，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，家委會(huì)成員可隨時(shí)到配合幼兒園培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，搞好飲食衛(wèi)生。

二月份：

11、進(jìn)行召生報(bào)名工作。

12、大環(huán)境進(jìn)行大掃除，各班玩具進(jìn)行消毒清洗工作。

13、做好各班入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

14、針對(duì)存在的安全、衛(wèi)生問題進(jìn)行整改。

三月份：

1、家委會(huì)成員會(huì)議，交流xx年家委會(huì)工作計(jì)劃。

2、組織春游活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，協(xié)助幼兒園外出春游的安全宣傳工作。

3、孩子家長(zhǎng)會(huì)的召開，請(qǐng)各班家委會(huì)成員作記錄。

4、各班推選孩子家長(zhǎng)參加義工活動(dòng)。

5、孩子家長(zhǎng)委員會(huì)參與食譜的定做。

四月份

1、開展孩子家長(zhǎng)開放日活動(dòng)并提意見和建議。

2、家委會(huì)各組成員來(lái)園查巡各個(gè)崗位并提意見和建議。

五月份

1、結(jié)合節(jié)日進(jìn)行教育(“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)、母親節(jié))，并開展相關(guān)活動(dòng)。家委會(huì)成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

2、家委員成員為六月一日活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、各班推選孩子家長(zhǎng)參加義工活動(dòng)。

六月份

1、開展慶“六一”活動(dòng)。

2、各班清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)、資料歸檔，做好防暑降溫工作。

3、各班組織(父親節(jié)和端午節(jié))活動(dòng)。

4、全園進(jìn)行大掃除

七月份：

1、根據(jù)工作需要，調(diào)整好幼兒園的工作崗位。

2、對(duì)園安全、消防、衛(wèi)生方面存在問題進(jìn)行檢查、整改、落實(shí)。

3、做好老師的職前培訓(xùn)。

4、搞好招生、分班、收費(fèi)等開學(xué)準(zhǔn)備工作。

5、開展教師及保育員的年終考核活動(dòng)。

八月份

1、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)教育，搞好環(huán)境創(chuàng)設(shè)并檢查評(píng)比。

2、完善各種計(jì)劃，搞好環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

3、準(zhǔn)備教師的慶祝活動(dòng)，開好教師座談會(huì)。

篇3

進(jìn)一步明確教育子女是家長(zhǎng)的神圣社會(huì)職責(zé)，極大的愛心與熱情關(guān)心熱愛孩子，培養(yǎng)教育子女，充分認(rèn)識(shí)到子女不僅是自己的后代，更是國(guó)家和民族的后代，因此，教育子女既是自己的職責(zé)，更事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，按照教育科學(xué)的規(guī)律辦事。家庭處在教育子女的第一線，必須了解教育是科學(xué)，家庭教育也是一門科學(xué)，只有教育好子女的愿望和責(zé)任心是不夠的，還必須按照教育規(guī)律辦事，每個(gè)家長(zhǎng)除學(xué)習(xí)政治、文化知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)教育科學(xué)，明確教育的本質(zhì)，樹立正確的家庭教育指導(dǎo)思想等，從而提高家庭教育質(zhì)量。經(jīng)常了解子女們所在園、校情況和子女在園、校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)多抽時(shí)間到校了解學(xué)校的教育、教學(xué)情況;了解教師怎樣教，孩子怎樣學(xué)，全面掌握子女在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

注意總結(jié)和交流家、校教育相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)家庭教育歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以說(shuō)建國(guó)以來(lái)的家庭教育實(shí)踐是現(xiàn)實(shí)的家、校教育結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的主要部分，是千千萬(wàn)萬(wàn)家長(zhǎng)心血的結(jié)晶，是千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)為建設(shè)四化，在家校教育的結(jié)合上所作出的巨大貢獻(xiàn)，因此廣大家長(zhǎng)當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就在于總結(jié)和交流家庭教育如何配合學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)們?cè)诩摇⑿＝逃慕Y(jié)合上繼續(xù)作出共同的努力。

二、“家訪”“校訪”“師訪”是家、校教育結(jié)合的基本途徑

1．“家訪”

這通常是學(xué)校和幼兒園教師對(duì)孩子家長(zhǎng)分別進(jìn)行的訪問，通過(guò)這樣的訪問，了解學(xué)生的家庭條件和他在家里的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)交換教育學(xué)生的意見，與家長(zhǎng)一起分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，研究教育方法，叮囑家長(zhǎng)不能采用不正確的教育方法，通過(guò)家訪，教師和家長(zhǎng)共同做工作，使得學(xué)生感到教師和父母都是愛護(hù)他的，因而易于接受教育。教師家訪是，家長(zhǎng)要細(xì)心傾聽教師的詢問和對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的介紹、分析，對(duì)孩子在家中的表現(xiàn)，也要如實(shí)告訴老師。家長(zhǎng)對(duì)教師的來(lái)訪，要熱情接待，無(wú)論職務(wù)大小、地位多高都要抽出時(shí)間，熱情接待教師來(lái)訪。

2．“校訪”“師訪”

從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)進(jìn)行“校訪”“師訪”，即家長(zhǎng)訪問學(xué)校，訪問老師，主動(dòng)配合學(xué)校共同教育孩子，下面向家長(zhǎng)提供幾種常用的方法:書信往來(lái)，定期不定期的由孩子帶給老師，讓孩子體會(huì)到這是正常現(xiàn)象，是對(duì)他的關(guān)心和信任;直接和教師面談、交換具體意見時(shí)，可以適當(dāng)讓孩子參加，這樣，不僅有助于孩子家長(zhǎng)和學(xué)校教育配合，同時(shí)也益于孩子的社交成熟;有準(zhǔn)備地參加家長(zhǎng)會(huì);特殊聯(lián)系，家長(zhǎng)針對(duì)特殊的具體問題和老師直接取得聯(lián)系，以期謀求妥善解決的辦法，達(dá)到共同教育孩子的目的。如孩子在家里有異常表現(xiàn)、發(fā)生不軌行為、學(xué)習(xí)不努力、好習(xí)慣被破壞、成績(jī)下降等，家長(zhǎng)要處處留意，抓住孩子在事態(tài)變化中的思想、情感波動(dòng)及時(shí)和老師聯(lián)系，才有助于做好孩子的工作，收到較好的教育效果。

三、召集家長(zhǎng)會(huì)議是家、校教育結(jié)合的基本方式

家長(zhǎng)會(huì)通常是在學(xué)期的開始或期中、期末進(jìn)行，主要是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的一般情況，介紹學(xué)校在貫徹全面發(fā)展教育方針上的具體措施和要求，以及聽取家長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)的意見。家長(zhǎng)會(huì)開得好，可以促進(jìn)廣大家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校協(xié)助學(xué)校教育孩子，可以使整個(gè)社會(huì)重視教育。

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 家庭教育 問題 對(duì)策

一、農(nóng)村家庭教育存在的主要問題

改革開放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地地變化，農(nóng)村教育得到了發(fā)展，但貧困農(nóng)村家庭教育還存在一些不容忽視的問題。

（一）家庭教育責(zé)任嚴(yán)重缺位

據(jù)筆者調(diào)查，筆者所在渝東北開縣某鎮(zhèn)某小學(xué)有203名學(xué)生，其中父母雙方或一方外出打工而留在農(nóng)村的學(xué)生有143名，占學(xué)生總數(shù)的70.4%。有的農(nóng)村小學(xué)所占的比例甚至更大。大多數(shù)父母外出，其孩子由爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)護(hù)。他們對(duì)孩子的教育存在較多的弊端。他們?cè)诒O(jiān)護(hù)和施教時(shí)，較多采用溺愛的管教方式，只求物質(zhì)、生活上的滿足，而缺乏在精神、道德上的管束和引導(dǎo)。在孩子的行為習(xí)慣方面，即使明知不對(duì)，大多也是持一種寬容甚至放任的態(tài)度，總是認(rèn)為“孩子還小，由他爸媽回來(lái)管”。導(dǎo)致孩子們從小就變得驕嬌之氣嚴(yán)重，放任甚至放縱的性格特點(diǎn)。農(nóng)村家長(zhǎng)受教育程度不高，特別是那些老年人，絕大多數(shù)是文盲。因此，無(wú)法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的重任。在孩子學(xué)習(xí)方面不能提供任何幫助。有些父母把孩子托給親戚朋友來(lái)監(jiān)護(hù)，盡管親戚朋友對(duì)孩子非常關(guān)心，但他們的關(guān)心也主要體現(xiàn)在物質(zhì)上，而對(duì)孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，心理和精神上的需要卻較少關(guān)注。這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特征；或者使孩子產(chǎn)生一種寄人籬下的感覺，從而形成膽小怕事、孤僻等過(guò)分內(nèi)向的性格特征。再說(shuō)這些父母一般認(rèn)為自己長(zhǎng)期在外，又無(wú)人照顧孩子，覺得欠孩子太多，因而在金錢上就盡力滿足孩子的需要，久而久之，孩子養(yǎng)成了奢侈、浪費(fèi)、不知勤儉節(jié)約、艱苦樸素的不良行為習(xí)慣，而且由于孩子特別是男孩子的自我約束力較差，容易沾染上打牌賭錢等壞習(xí)慣。

（二）家庭教育設(shè)施嚴(yán)重缺乏

孩子的家里除了學(xué)校分給他們的教科書以外，再?zèng)]有其它書籍了。根本見不到諸如激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)等方面的名言、警句。有益孩子身心發(fā)展、發(fā)展孩子藝術(shù)素質(zhì)的娛樂設(shè)施極少，娛樂活動(dòng)場(chǎng)所幾乎見不到。由于沒有健康的娛樂設(shè)施與場(chǎng)所，孩子們一旦放學(xué)回家，就三五成群在外面玩耍，玩一些玻璃彈子、跳皮筋、你追我趕等簡(jiǎn)單游戲；有些孩子整天沉溺于電視劇里；還有一些男孩子一有空就召集伙伴去打牌賭錢。導(dǎo)致孩子們沾染打賭、吸煙、打架、偷竊等不良的行為習(xí)慣。

（三）農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念落后，對(duì)孩子教育不重視

在農(nóng)村，家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子的成績(jī)與智力有關(guān)系，跟學(xué)校教育有關(guān)系，很少有人會(huì)認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)與父母的家庭教育有很大的關(guān)系。

1.學(xué)習(xí)能力是天生的，跟自己無(wú)關(guān)。有很大一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)能力是天生的，是由“八”字排定的，與后天的培養(yǎng)沒有多大關(guān)系，有出息的不用教育也會(huì)有出息；沒有出息的就算再花多少功夫也是白費(fèi)力氣。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好了，這些家長(zhǎng)總是偏頗地認(rèn)為：我的小孩可能天生讀不好書！于是在平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和重視學(xué)習(xí)的觀念教育上逐漸的疏懶，甚至放任自流。

2.孩子的教育是老師的事，跟自己無(wú)關(guān)。還有很大一部分家長(zhǎng)認(rèn)為“生病大夫瞧，孩子老師教”，孩子的教育是老師的事，與己無(wú)關(guān)。他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校。孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。可是，自從自己的孩子入學(xué)讀一年級(jí)之后，很多農(nóng)村孩子家長(zhǎng)都習(xí)慣性地把教育孩子的包袱完全的甩給了學(xué)校。甚至有部分家長(zhǎng)向老師反映說(shuō)，自己的孩子在家老是長(zhǎng)時(shí)間看電視，或者在家偷東西、頑皮，家庭管不了，請(qǐng)學(xué)校的老師幫忙管一管。學(xué)校老師真有那么全能嗎？每每聽到這樣的反映，心里總感覺別有一番滋味。

3.只求結(jié)果，跟我的過(guò)程監(jiān)管無(wú)關(guān)。詢問了很多班級(jí)學(xué)困生的狀況，發(fā)現(xiàn)很大一部分孩子的成績(jī)是可以提高的。他們的智力并不差，關(guān)鍵是習(xí)慣太差，學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，而習(xí)慣需要家庭和學(xué)校密切配合才能有效養(yǎng)成，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度也是在家校配合的過(guò)程中逐漸引導(dǎo)形成的。記得許多班主任都曾經(jīng)跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)過(guò)這樣的牢騷，每天早上檢查家庭作業(yè)的時(shí)候，總有很多孩子交白卷，不做作業(yè)。是真的家長(zhǎng)沒有時(shí)間管孩子嗎？還是不懂怎么管？也問了一些家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子的成績(jī)很關(guān)注，可是對(duì)平時(shí)的作業(yè)卻并不怎么過(guò)問。殊不知，連作業(yè)都不肯好好做的孩子，怎么能讓他有顆勤奮進(jìn)取的心、又怎么能讓他對(duì)待學(xué)習(xí)有個(gè)正確的態(tài)度呢？而日復(fù)一日，月復(fù)一月的拖作業(yè)，沒有了鞏固，學(xué)生的成績(jī)自然會(huì)下滑，久而久之，小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒有扎實(shí)掌握。學(xué)習(xí)成績(jī)不好也直接導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣下降。這中間教師有責(zé)任，但家長(zhǎng)更難辭其咎，或者說(shuō)，在學(xué)生還沒有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣之前，家長(zhǎng)的引導(dǎo)占了很重要的作用。

篇5

一、“虎媽”和“狼爸”解讀

“虎媽”的故事是指美國(guó)耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒，在她的《 虎媽戰(zhàn)歌 》育兒經(jīng)中敘述了自己采用傳統(tǒng)而且苛刻的中國(guó)家庭教育方法教育自己兩個(gè)女兒的經(jīng)驗(yàn)。她對(duì)兩個(gè)孩子教育非常嚴(yán)格，不準(zhǔn)她們?cè)谕膺^(guò)夜；不準(zhǔn)參加玩伴聚會(huì)；不準(zhǔn)經(jīng)常看電視或玩電腦游戲；不準(zhǔn)選擇自己喜歡的課外活動(dòng)；也不允許孩子的任何一門功課學(xué)習(xí)成績(jī)低于“A”；孩子們必須每天演奏鋼琴或者小提琴；琴練不好就不準(zhǔn)吃飯，甚至罵自己的女兒是垃圾，其教育方式是虎嘯虎威式的。[1] “狼爸”式教育是指香港商人蕭百佑，在他《 所以，北大兄妹 》育兒經(jīng)中宣稱采用“打”的教育方式將自己的三個(gè)孩子送進(jìn)了北京大學(xué)，而且義正辭嚴(yán)地說(shuō)他是世界上最好的父親，他是最愛自己孩子的人。生活中他設(shè)立各種各樣的規(guī)則，一旦孩子犯了一點(diǎn)錯(cuò)就會(huì)挨打，其教育方式是棍棒式的。

事實(shí)上，“虎媽”“狼爸”這樣嚴(yán)厲苛刻的父母形象并不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們就是中國(guó)傳統(tǒng)家長(zhǎng)的化身。“望子成龍，望女成鳳”自古以來(lái)便是每一位中國(guó)父母一生中最渴望實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，在知識(shí)大爆炸的今天和優(yōu)質(zhì)教育資源惡性競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)窘境中，家長(zhǎng)更是想方設(shè)法地為孩子的未來(lái)發(fā)展提供五花八門的“幫助”，使出渾身解數(shù)揠苗助長(zhǎng)，壓迫和強(qiáng)制孩子接受超出他們身心能力之外的許多重托。于是乎，“虎媽”和“狼爸”式的家庭教育便產(chǎn)生了，孩子們的快樂逐漸成為奢望，家庭的溫暖逐漸退卻，倫理關(guān)系變成了“家族使命”的一種委托——關(guān)系，長(zhǎng)此以往，中國(guó)的家庭教育可傷不起！

二、“虎狼”式家庭教育的反思

反思一：“應(yīng)試”+“棍棒”，孩子的成長(zhǎng)快樂何處尋？

“應(yīng)試”即為當(dāng)前的學(xué)校教育，“棍棒”則指父母苛刻的家庭教育。對(duì)學(xué)齡兒童而言，他們長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所就是學(xué)校和家庭，在學(xué)校接受的是任務(wù)繁重的應(yīng)試教育，在家接受的是嚴(yán)厲苛刻的棍棒教育。他們整個(gè)生長(zhǎng)的環(huán)境都被緊張的氣氛籠罩著，他們幼小的身軀要承受巨大的壓力，他們稚嫩的心靈被填充美好的期望，長(zhǎng)期下來(lái)，孩子的世界被大人的世界淹沒，天真的孩子過(guò)早地成人化。為此，我們很難再看到高中及其以下的孩子周末可以陪同朋友交談屬于同齡人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也很難再看到山林里、小河邊一群群嬉戲玩耍的孩童，陪伴他們的只是做不完的練習(xí)題和上不完的各種補(bǔ)習(xí)班。孩子們的臉上寫滿的不再是活潑與笑容，而是疲倦……作為新時(shí)期的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該清醒：教育是能力的培養(yǎng)，不只是成績(jī)的取得。健康的心理、愉快的情趣、合作的精神、動(dòng)手的能力、語(yǔ)言的表達(dá)和習(xí)慣的養(yǎng)成都是家庭教育的一部分。孩子的生活需要快樂，需要朝氣，請(qǐng)給予孩子屬于他們的東西。

反思二：“虎媽”+“狼爸”，家庭豈不成了動(dòng)物園？

如果全國(guó)的家庭都效仿“虎媽”和“狼爸”，那中國(guó)的家庭豈不是成了動(dòng)物園，每天面對(duì)“虎媽”的咆哮，“狼爸”的棍棒，孩子豈能感受到家庭的溫馨與幸福。為此，我們不難想象，“‘虎媽’+‘狼爸’”的家庭培養(yǎng)出來(lái)的必定是“虎”性與“狼”性兼具的“豹孩”。這種孩子親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，人際關(guān)系冷漠，脾氣沖動(dòng)暴躁，性格上爭(zhēng)強(qiáng)好勝，甚至?xí)l(fā)輕生、離家出走、殺害父母等一系列問題，這豈不是中國(guó)家庭教育的悲哀？作為新時(shí)期的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該清醒：孩子是有血有肉的小精靈，他們的成長(zhǎng)需要得到生命的關(guān)照與精心的呵護(hù)，父母應(yīng)該給予孩子更多的支持，尊重孩子的興趣愛好和自由選擇，而不是一味地把自己的思想強(qiáng)加在他們身上。“頭懸梁，錐刺股”的時(shí)代一去不復(fù)返了，過(guò)分地壓迫不是有效激發(fā)孩子斗志的正確方式，只會(huì)使孩子感受到生存的無(wú)奈和生活的枯燥，過(guò)早失去生活的信心，我們不期望泱泱中華變成動(dòng)物世界！

反思三：“虎媽”+“羊爸”，父母的角色該不該互補(bǔ)？

“虎媽”+“羊爸”的模式就是指家庭教育中“嚴(yán)厲”與“溫和”兩種方式相互調(diào)節(jié)并合理分配使用，以“嚴(yán)厲”為土壤，“溫和”為陽(yáng)光，“鼓勵(lì)”為水分，共同催生孩子這棵幼苗健康地成長(zhǎng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“變化”成為時(shí)代主旋律，各種新事物層出不窮，社會(huì)上充斥著眾多誘惑，可塑性很大的孩子們，思想還不成熟，對(duì)事物的判斷能力還較弱，需要家長(zhǎng)的教導(dǎo)和引導(dǎo)。如果做“灰太狼”式的父母，一味地縱容孩子的各種行為，不及時(shí)干預(yù)，不要說(shuō)成才，成人都很危險(xiǎn)。可見，承擔(dān)家庭教育重任的父母，一方面需要扮演“虎媽”或是“狼爸”的角色，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中糾偏改錯(cuò)、保駕護(hù)航；另一方面需要扮演好“羊爸”或是“虎媽”的角色，給予孩子屬于他們的時(shí)間和空間。這種家庭教育張弛有度，寬嚴(yán)互補(bǔ)，不僅利于孩子的自然生長(zhǎng)、健全人格的形成，還利于孩子自主發(fā)掘興趣愛好、規(guī)劃和設(shè)計(jì)人生，更利于孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)生存和生活。為此，作為新時(shí)期的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該清醒：孩子幼小的內(nèi)心對(duì)任何事物的承受都有一個(gè)限度，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要一味地指責(zé)與批評(píng)，要把“賞識(shí)”與“懲戒”兩種方式有機(jī)融合，真誠(chéng)地給予啟發(fā)和引導(dǎo)，體現(xiàn)家的溫暖。

反思四：“傳統(tǒng)”+“現(xiàn)代”，這樣的家庭教育還有多遠(yuǎn)？

隨著自由主義教育思想的引入，后現(xiàn)代主義教育思潮的萌生，我國(guó)的傳統(tǒng)教育思想在解構(gòu)與建構(gòu)中經(jīng)歷著實(shí)踐的檢驗(yàn)。家庭教育也在這一轉(zhuǎn)型期破繭蛻變，許多家庭開始放棄優(yōu)良的傳統(tǒng)，紛紛導(dǎo)向不確定的現(xiàn)代。在家庭教育中放棄傳統(tǒng)的長(zhǎng)幼倫理、禮儀文化和傳統(tǒng)美德，提倡“放羊式”的無(wú)為而治，遵從所謂的自然法則，培養(yǎng)新興人類。但是，中國(guó)擁有五千年的燦爛文明，自古以來(lái)推崇“修身、齊家、治國(guó)”的內(nèi)圣教育，傳誦規(guī)范家庭倫理的《 孝經(jīng) 》，推行《 顏氏家訓(xùn) 》，形成了以德育為高，智育為主，為人處世之理為綱，達(dá)成完美人格的古代家庭教育體系。[2] 這些優(yōu)秀的家庭教育傳統(tǒng)在今天應(yīng)該評(píng)判繼承，而不是全盤否定。例如，古代家庭童蒙教育上提倡的根據(jù)兒童的興趣愛好制定出一定的符合兒童特點(diǎn)的教育方式，不僅有利于孩子知識(shí)的吸收，還有利于孩子潛在興趣和能力的挖掘，現(xiàn)代家庭教育中就應(yīng)該重視。為此，作為新時(shí)期的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該清醒：現(xiàn)代家庭教育應(yīng)該走“‘傳統(tǒng)’+‘現(xiàn)代’”有機(jī)結(jié)合的方式，在繼承優(yōu)良和吸收新知中實(shí)現(xiàn)“因材施教”，在傳承文明與開拓未來(lái)中實(shí)施“素質(zhì)教育”，讓一個(gè)個(gè)和諧家庭把育兒之花澆灌得絢爛美麗，譜寫出中華家教“與時(shí)俱進(jìn)”的新內(nèi)涵！

三、對(duì)“虎狼”式家庭教育的心靈祈愿

有一天，我們看到了子女獨(dú)立地整理床鋪而沒有父母插手；有一天，我們看到很多個(gè)家庭散布在河畔，嬉戲在山林；有一天，我們看到孩子的臉上寫滿快樂與活力，奔跑在學(xué)校，熱情地和同學(xué)交談著生活的點(diǎn)滴，認(rèn)真主動(dòng)地完成作業(yè)；有一天，我們看到孩子各有作為，并努力完善和提高自己的特長(zhǎng)……等到那一天，我們會(huì)高興地說(shuō)：中國(guó)的孩子，未來(lái)是美好而富有生命力的，他們一定可以在未來(lái)的旅途中勇往直前！也才敢自豪地?cái)嘌裕汉⒆邮俏磥?lái)的希望，是國(guó)家的棟梁！而現(xiàn)在我只能衷心地祈禱：明天，傷不起的中國(guó)家庭教育會(huì)拉開改革的序幕。

（作者單位：西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，重慶 北碚，400716）

參考文獻(xiàn)：