青少年綜合素質評價精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇青少年綜合素質評價，期待它們能激發您的靈感。

篇1

1、走進校外，獲得廣闊的空間

2、學習校外，培養良好的修養

3、融入校外，熏陶健全的人格

二、校外教育在教育評價上可以提高學生的綜合素質

1.效果評價可以提高學生的綜合素質

2.注重學生的各種能力的培養。

教育是一種培養人的實踐活動。它主要指學校教育，但是卻不限于教育。偉大的教育家陶行知曾提出過“生活即教育”“ 社會即學校”“ 教學合一”的生活教育理論。因此，單靠學校和家庭的力量要想造就21世紀的人才是不夠的。而校外教育也相當重要，校外教育活動輕松的環境、和諧的氛圍、多元的激勵措施，適應了青少年成長的需要，為他們提供了實踐和展示個性的機會和舞臺，引導他們不斷發現自己的特長并加以發揮，激發并穩定興趣愛好，成為繼續學習進步的不竭動力。青少年學生活動場所是一個比較寬泛的概念，它是指除了學校以外由社會各方面開設的有利于青少年學生身心發展和健康成長的教育活動陣地。因此，在校外這個大舞臺上，可以讓青少年得到更多的鍛煉機會，青少年校外教育的作用也是顯而易見的。

三、為青少年構建廣闊空間

1、走進校外，獲得廣闊的空間

校外教育不同于學校教育。學校教育往往會給學生造成一種心理定位，那就是用學業的好壞來評判自己成功與否，而學生之間的成績肯定存在著很大的差異，這使很多學生在心理上會產生一種挫敗感，認為自己比別人差，時間久了，很多孩子對自己喪失信心，或者為求高分，只會去啃書本，成為只會死讀書的書呆子。我們知道21世紀的人才要求是會生存，會發展，會生活，會創造，會交往。能讓學生在這些方面得到很好培養的平臺之一——校外教育就起著不可多得的作用，讓孩子參與社會活動，在活動中得到教育，在學習過程中，青少年不僅可以在這里展示自己的特長，還可以在這里學到書本上學不到的東西。他們通過與不同年齡，具有各種興趣的孩子相處交流，在實踐中學會尊重，學會相處，學會關心，學會幫助，增進了彼此的了解。青少年通過參加一些有意義的活動，如幫助孤老打掃房間、義務小交警員、主動清除小區衛生死角、護綠愛綠等等。這些都培養了青少年的社會責任感，真正體現自身價值，獲得成就感，生活空間更開闊了。

2、學習校外，培養良好的修養

青少年是以學校學習活動為主的，我們可以針對這一特點，可以在青少年活動中心開設一些此類的內容，比如在寒暑假中，為孩子們開設一些符合他們興趣愛好和身心特點的培訓班，讓孩子們在較長的假期里，在時間比較充裕的情況下，選擇自己比較感興趣的書法、美術、舞蹈、音樂等內容進行學習。為了讓孩子們能更好地激發興趣，可以根據孩子們的學習情況組織一系列的比賽，讓他們既能促進交流，又能享受成功的喜悅，同時青少年有了某一方面的特長或愛好，可大大培養他們良好的修養，提高他們的文化品位，增強他們的審美情趣。如舉行道德法制宣傳，能讓學生明白，作為一個人，遵紀守法猶為重要，在他們的心靈里牢牢確立美丑概念，增強辨別是非的能力；開展禁毒宣傳，使青少年懂得各種的危害；消防、未成年人保護法的宣傳等可時常提醒他們自覺糾正不文明的行為，養成良好的生活習慣。青少年參與校外的各種活動，使他們更多的了解社會，從小培養他們關心他人，關心社會，珍惜生活的優良品德，提高他們自強、自信、自立能力，從而促進了青少年的全面發展。

3、融入校外，熏陶健全的人格

青少年正處在長知識的階段，他們的好奇心很重，可塑性很強，但辨別事物的能力也較差。他們需要的不單是一味的說教，而是平等、友善、關心、理解和尊重。在這一階段，就需要有正確的指導和幫助，來健全他們的人格。這種健全的人格不僅僅靠課堂來培養，還要借助各種社會實踐活動進行培養。孩子離不開社會，社會才是施展他們才干的大舞臺，因此學生只有真正融入了校外、融入了社會才會有更好的發展。

四、校外教育在教育評價上可以提高學生的綜合素質：

1.效果評價可以提高學生的綜合素質：

參加校外教育活動，可以提高學生的綜合素質。往往聽到一些家長說：擔心孩子學習成績受影響，就不讓他參加興趣班的學習了。有些孩子自己非常喜歡參加某種項目的課外學習，但因學習成績不理想，則受到家長阻止。一些即使參加了，到中高年級時候也就半途而廢了。其實，凡是在專業技能上學得好的孩子，大多是學校的好學生，只要老師指導得當，注意從興趣入手的教學方法，不讓學生增加太大的壓力，同時指導學生如何處理好校內和校外學習活動的關系，那么，不但不會影響學習，反而會相互促進，同時提高。學習藝術甚至可以改變一個人的品格，養成良好的行為習慣。在我們的學生中，一些孩子原來調皮得很，開始時連坐5分鐘都堅持不了，可我們的老師還是耐心地開導，給他們講藝術家刻苦學習而成功的故事，少批評，多鼓勵，變換多種教學方法，啟迪孩子的興趣，慢慢地讓孩子們愛上了藝術，興趣濃了，學習也認真了，“多動癥”也逐漸改了。校外教育給孩子們創造了健康成長的廣闊天地，在一定程度上給了他們終生學習的能力。

2.注重學生的各種能力的培養：

篇2

2012年10月29日，國務院轉發了教育部等部委聯合下發的“關于進一步加強學校體育工作的若干意見”，意見提出多項具體舉措，推動學校體育科學發展，促進學生健康成長。應該說，最近10年來，特別是中央7號文件以來，學校體育取得了重要的進展，各方面條件都有了改善。但我們還是面臨著一個嚴峻的課題，就是現在中國青少年身體健康素質從總體上來說還在下滑。如何做好惠及億萬青少年的學校體育工作，就成為教育部門的重要課題。

2010年教育部的全國學生體質健康抽樣調查結果表明，全國青少年體質健康狀況持續下降的趨勢得到初步遏制，一是有些體質健康指標下滑的趨勢減緩，二是有些指標得到明顯的提升，學生的身高明顯增加、營養狀況明顯改善，但與此同時，近視率、肥胖率也在明顯提升。造成這些問題的原因是多方面的，其中重要的一個方面是青少年參與體育鍛煉的內生動力不足。那么為什么會內生動力不足？其主要原因與評價有一定的關系，具體來說就是政府對學生綜合素質評價中，體育所占的份額非常有限。目前只有初中考高中有體育份額，而且所占的分值是比較少的。其他的方面，體育基本上不占份額，與學生的升學就業、其他綜合的評價沒有太大關系，導致學生在這方面投入的時間過少，尤其是在升學壓力特別大的時候。除了對學生的評價以外，對校長、教育行政部門的評價，包括對政府的評價，都沒有把學生的體質作為重要的指標。這樣一來，學校、校長、教育行政部門和社會各界認真辦學校體育的內生動力也是不足的。

因此，為了解決上面的問題，我們主要從以下幾個方面加強學校體育工作。

第一，進一步調動學校做好體育工作的積極性，通過完善學生體質健康的評價機制，讓校長、教育局長、省長都能夠更加關注學校體育，更加重視學生健康。我們從2007年就開始做學生體質健康測試，已經堅持五年，大約有一半以上的學校在做學生體質健康檢查。從今年開始，我們要求所有的學校每年至少做一次全體學生的體質健康測查，而且體質健康測查結果要向全社會公布，也就是要把每個學生的健康狀況放在13億人民的監督之下，讓大家都了解我們青少年體質健康狀況到底如何。從第二年開始，不但要公布當年的數據，還要公布這些年的變化趨勢，作為評價學校辦學質量、評價地區教育質量、評價地方是否重視學校體育的一個指標。也就是希望通過公示青少年健康狀況的做法，來解決學校、政府、教育部門對學校體育重視不夠的問題，這是一個根本性的措施。

第二，就是要設法調動學生參與體育鍛煉的積極性。首先對學生綜合素質評價進行改進。一是堅持繼續推進原有的在學生綜合素質評價中對體育的要求，進一步改革對學生的評價；二是要改革體育課的內容和方式，通過提高體育課和體育活動的吸引力，來調動和激發學生參加體育鍛煉的積極性；三是改善學校體育條件，各地都要制定學校體育三年行動計劃，到“十二五”末，學校體育在條件、師資配備、課程改革和學生體質健康等方面都要有明顯的改善。

以上方面工作的落實，需要全社會特別是全體教育者的共同努力，但首當其沖，各位校長無疑是最重要的環節。作為處于學校管理系統的核心靈魂、主導地位、決策地位的校長，其行為、作風、素質直接影響著教育的成敗，其素質的高低直接關系到教育的興衰，其言語行為影響著學校的全局、決定了學校發展的方向。校長對于體育教育在整個素質教育實施中的地位的認識，對于體育在培養人全面發展的重要性的認識，對于學校體育工作開展的思路和構想，是決定一所學校體育工作好壞乃至成敗的關鍵所在。

篇3

初中畢業考試與高中招生制度改革，應有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，不斷提高教育質量；有利于切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展；有利于基礎教育課程改革的順利實施，進一步推進素質教育；有利于我區基礎教育的優質均衡發展。

二、初中畢業、升學考試改革

(一)實行初中畢業生學業考試(以下簡稱學業考試)制度。初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性考試，考試結果作為高中階段學校招生的重要依據之一。

(二)初中畢業、升學考試的科目、分值和時間見下表。

初中畢業生學業考試的呈現方式采用分數制。

中考考試時間安排在6月中旬，具體考試時間由招辦另行通知。

（三）省教研室編制的《20*年浙江省初中畢業生學業考試標準和說明》和《20*年浙江省初中畢業、升學考試說明》是考試命題和學業評價的依據，是試卷質量分析評價和各校復習的主要依據。

加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問題的能力。嚴格控制考試試題難度，適當控制題量，杜絕偏題怪題。“學業考試”的難度系數控制在0.75左右。

(四)閱卷工作由市教育局統一組織。

(五)考試形式多樣化。社會政治科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數學和科學科目的考試允許使用不帶記憶儲存功能的計算器。

三、初中畢業生綜合素質評價改革

(一)為全面反映初中畢業生的發展狀況，各校均須實施初中畢業生綜合素質評價。綜合素質評價以道德品質與公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與藝術等方面的基礎性發展目標為基本依據，根據學生的平時表現、活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等，全面、客觀、公正地反映學生的總體發展水平。

綜合素質評價應做到過程與結果相結合。初中學校應當為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內容包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。

（二）測評項目定為審美與藝術(音樂、美術)、運動與健康(體育、健康)、探究與實踐(研究性學習、社會服務、地方課程和學校課程、實驗操作)、勞動與技能(勞動技術、信息技術)四類。

綜合素質評價結果由“綜合評語”和“測評等第”兩部份組成。1、綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，并為后續的針對性教育提出建議。綜合評語應當結合《學生成長記錄冊》反映的情況，由初三班主任撰寫、教務（政教）主任審查、學校領導核定。2、測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。測評等第分A、P、E三等(分別代表優良、及格、不及格)。P、E等第由學生所在學校確定，A等由教育行政部門組織專門人員通過一定的程序確定，以確保其公正性和權威性。

歷屆生及*戶籍在外地就讀需回本區考試的學生可以參加教育行政部門組織的A等測評或提供符合A等條件的有關證書。

(三)綜合素質評價應堅持公平、公正、公開原則。綜合素質評價的內容、標準、方法、程序等應事先向學生公布，評價結果應告知學生本人及其家長。各初中學校要制定實施細則，確定專人負責，建立由學校領導、教師代表、學生代表和學生家長代表組成的工作班子。區教育行政部門將根據相關政策，統籌安排，逐步規范與綜合素質測評相關的教育教學活動，加強指導與監督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質評價工作中的問題。

四、高中招生制度改革

（一）高中階段學校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、擇優錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。招生中既要依據學生的學業考試成績，又要依據學生的綜合素質評價結果；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。

（二）將綜合素質評價結果作為高中階段學校招生的重要依據。要求升入省級重點中學的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格，且在此基礎上獲得2A以上；要求升入其余普高的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格。高中階段學校在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據其志愿、學業考試成績、綜合評語和《學生成長記錄冊》，進行全面衡量、擇優錄取。在同等條件下，綜合素質測評項目獲A等多者優先錄取。

（三）繼續推行在發明創造、科學研究、體育、藝術等方面有特殊才能并取得突出成績的學生免試進入省重點中學學習的招生改革試驗。推薦錄取的比例控制在該校招生數的5%以內。推薦錄取的條件為：

1、初中階段被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；

2、初中階段參加省級及以上正式體育比賽獲個人前六名的學生或團體前三名的主力隊員；

3、初中階段獲小發明、小創造省二等獎及以上或浙江省學生藝術特長水平測試A級證書的學生；

4、初中階段在浙江省初中數學、自然科學競賽，浙江省中小學電腦制作比賽、青少年科技創新大賽、青少年信息學（計算機）競賽，全國中小學教育創新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學生；

5、初中階段參加市及以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的學生。

其中3、4二條中兩人以兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。

各初中學校依據上述條件，在學生本人申請、任課教師推薦、經校領導班子集體研究確定推薦名單。高中學校確定的正式名單經公示無異議后報主管教育行政部門審批。

（四）為推進基礎教育均衡發展，扶持薄弱學校，將實行省重點中學招生指標分配到初中學校的改革試驗。20*年省一級重點中學應拿出一定比例的指令性計劃指標，依據辦學水平和初中畢業生數等因素分解到各初中，由教育行政部門根據初中畢業生學業考試成績和學生綜合素質評價結果，納入各地計劃內錄取工作統一進行，實行分校錄取。

（五）改革中考優惠加分制度。按照國家教育部和省教育廳的有關規定精神，對以下考生在錄取中實行優惠加分政策。

1、獲省中學生信息技術二級證書的考生可加5分投檔，由學校審查錄取。

2、下列考生，可加10分投檔，由學校審查錄取：

（1）少數民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；

（2）殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女；

（3）市青少年信息學（計算機）競賽一、二等獎及省二等獎獲得者；

（4）獲市（地）級體育競賽第三名優勝者（比賽須經省、市教育、體育部門共同認可，所有項目均須經預賽選拔，決賽須六人或六隊以上參加，集體項目限主力隊員，下同）。

（5）獲省中學生信息技術三級證書的考生。

2、下列考生，可加20分投檔，由學校審查錄取：

（1）烈士子女；

（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女；

（3）省青少年信息學（計算機競賽）一等獎獲得者；

（4）獲市（地）級體育競賽第二名優勝者。

3、下列考生，可加30分投檔，由學校審查錄取：

（1）獲市（地）級體育競賽第一名優勝者；

（2）獲省級體育競賽四至六名優勝者。

4、獲省級體育競賽前三名優勝者，可加50分投檔，由學校審查錄取。

凡獲得多項優惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為20*年9月1日至20*年5月31日。

五、加強領導，確保我市中考改革順利進行

(一)初中畢業考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關注的焦點和熱點。教育行政部門要高度重視，明確程序，細化環節，建立制度，規范操作。要及時做好相關的資料整理、數據分析、案例收集和經驗總結。教研室要加強對初中畢業生學業考試、綜合素質評價的研究和指導。其他有關部門要積極配合，確保初中畢業考試與高中招生制度改革順利進行。

（二）要嚴肅考風、考紀，切實做好考試各環節的安全保密工作。施考期間，要加強監考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發生各種泄密、舞弊事件。要加強對考生的安全教育，制訂防范預案，周密防范，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發生師生傷害事故。

（三）要加強教學管理，規范教學行為。切實減輕學生過重的學業負擔和心理負擔，不得過早結束新課；不得只抓少數“尖子”學生,特別要防止在考試復習階段放棄學困生的教育和管理，更不允許強迫這些學生提前離校放任自流；不得加班加點、搞“題海戰術”；不得擅自編印或要求學生訂購各種形式的考試說明和復習資料；不得進行區域性的“抽測”、統考。要加大對違規教學行為的查處力度。要嚴格考試收費及經費使用的管理。

（四）統一中考加分條件。根據省教育廳有關規定，20*年繼續對獲省中學生信息技術等級證書的考生實行加分，自2007年開始，這一政策將予以取消。為更好地體現公平、公正、公開原則。

（五）做好分析、評價和總結工作。為進一步做好高中招生考試制度改革，為學校改進教學工作提供依據，同時也為制定有關政策提供參考，考試結束后，要做好試卷的分析、評價和總結工作。

(六)加強配套制度建設。實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度和監控評估制度等，確保考試、招生的公平公正，杜絕行業不正之風和腐敗現象。

1、公示制度。各普通高中招生制度改革方案，以及綜合素質評價的內容、標準、方法、程序，考試費用的收支，各類高中招生辦法等等，應及時告訴學生并向社會公布，接受社會監督。要加大宣傳力度，爭取學生家長和社會各界的理解與支持。

2、誠信制度。逐步建立初中畢業與升學考試、綜合素質評價、成長記錄和高中招生的誠信機制。各級教育行政部門應與參與命題、審題、閱卷、綜合素質評價、招生錄取的有關人員簽訂誠信協議并為其建立誠信檔案，要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。

3、監督制度。教育行政、紀檢、監察、督導等部門應對初中畢業與升學考試、綜合素質評價及高中招生錄取工作進行全程監督，同時制定相應措施進行社會監督。

篇4

1.前言

在開展青少年科技教育活動之前，應明確其關鍵要素，即科學精神、科學知識與技能、科學方法與能力以及科學行為與習慣四個部分。這四個部分的核心是科學精神，而科學知識與技能、科學方法與能力為踐行科技教育活動的基礎，科學行為與習慣是活動的外在標志，從而形成綜合性的整體目標，貫穿與科技教育活動始終。選擇汽車模型（車模）作為科技教育活動的載體，即能夠激發青少年的學習興趣以及對科學技術的追求，又滿足青少年科技教育活動的要素要求，是創新教育活動的最佳方案之一。青少年對枯燥的科技內容易產生學習疲勞，但車模能夠激發青少年的興奮度，因此以車模作為科技教育活動的載體，用來開發動手能力、思考能力和創新能力會更加便利，起到事半功倍的效果。

2.汽車模型（車模）是什么

車模與真正的車輛有相同的外貌形狀，但車模的大小為真正車輛的等比例縮小版，一般是真正車輛的八分之一左右。車模雖然小，卻五臟俱全，其內外布局與結構與真正的車輛基本相同，動力傳動系統、操縱和轉向機構、幾何懸掛裝置、變速器齒輪箱、剎車系統等等，一應俱全。作為核心元件，動力系統按照動力種類可分為電動機和內燃機，這與真正的車輛也完全相同。青少年創新性教育的車模比賽通常以靜態和遙控形式為主。靜態車模比賽，顧名思義就是將各參賽選手制作的車模擺放在一起，評比最精良的制作工藝、最優美的造型、最惟妙惟肖的手工等；動態車模比賽就是在靜態比賽的基礎上，為車模安裝動力系統和操縱系統，在某種長度和形狀的賽道上，比賽車的速度和控制技巧。由于動態車模比賽，要求車模配備動力單元，而且還需要比較規范的場地，因此成本較高，在青少年創新教育中執行起來的難度相應大一些，需要學校或教育機構也進行相應的場地建設等投入。

3.車模創新教育中的知識與技能

3.1科學技術能力的培養。青少年車模創新教育活動中，應時刻注意滲透著車輛工程和現代遙感技術的知識，能夠促使青少年在娛樂中學習，在競賽中成長，建立踏實的科學技術基礎。青少年處于爭強好勝欲望較強的階段，在車模創新教育和競賽中，都想要爭得第一，教師在傳授車模制作技巧以及如何提高車模速度時，正好將車輛工程的科技知識滲透其中，青少年時期也是對新知識接受最快的時期，因而能夠獲得良好的教學效果。比如說，在為車模配置動力單元時，教師能夠為青少年講解內燃機或電動機的工作原理；如何能夠在現有的條件下提高其轉速；如何對其進行有效維護以提高動力單元的壽命；如何通過控制動力輸出的大小來獲得合理的車模入彎和出彎速度；動力單元如何影響車模的質心轉移等等。在車模創新教育中，還可以用舉一反三的方式來傳授知識，比如在制作車模的外形時，教師能夠通過車模的外形制作類推到飛機的機翼外形，因為在空氣動力學方面的基礎原理是相通的，車模是如何獲得下壓力的，反過來就是機翼如何獲得起飛時的升力的。因此，車模創新教育中，教師需要過整個過程進行深刻思考，自然地將科學技術知識滲透到興趣和創新教育中去，對培養青少年的科技興趣起著重要作用。

3.2團隊配合能力的培養。車模創新教育可以提高青少年的團隊配合意識和能力。車模本身為一項復雜工程，車模的制作、試驗、首航和操控無法由個體完成，需要青少年興趣小組的團隊配合完成。教師在輔導青少年創新教育中，可以基于項目制來引導青少年對項目的管理、協調能力，對進度和成本的掌控能力，對產品質量檢驗的能力等。例如，在創新教育中，籌建興趣車模創作興趣小組，基于青少年參與者的興趣和能力，大家各自分擔不同的角色，并且由其中的一名青少年進行統籌管理。各位參與者各自承擔自己的制作責任分頭行事，但同時又相互溝通相互搭建成有機整體。擅長美學與繪畫的參與者可以負責車模的外形設計，動手能力強的同學能夠著手車模框架的搭建，細心的同學可以協調項目的進度、成本和目標等等。通過車模創新教育，在青少年時期培養起團隊協同作戰的能力，這也是中國未來對人才基礎能力的要求之一。

3.3動手能力與解決問題能力的培養。車模創新教育過程中，應該重點培養青少年的動手能力和解決問題的能力。在當今的傳統以物質教育中，更多地是進行書面的理論教育，忽略了青少年動手能力和解決實際問題能力的重要性。而車模創新教育恰能夠通過制作、操控和解決問題為青少年提供動手能力訓練，全面提升青少年在成長過程中的綜合素質，更讓其意識到，真正的知識源于實際的生活，激發他們對生活中存在的各種現象和問題的興趣，真真正正起到提高青少年創新能力的作用。

車模制作過程中，教師起著對青少年引導的作用，講解制作車模的方法和基本原理，而關鍵的設計過程、制作過程和試驗過程都應讓青少年自己去思考、探索和完成。比如，什么樣的懸掛幾何角度可以幫助車模獲得更好的抓地力并在顛簸的路面上提供緩沖；什么樣的車模外形能夠更好地降低風阻，并為車模提供更多的空氣動力下壓力。在設計和實踐過程中，青少年可能會設計出新型的結構，此時教師應該由實際情況出發，為青少年講解新結構的可行性。在創新教育過程中，培養青少年解決問題的能力是又一要點。在設計和制造車模過程中，不可能一帆風順，參與者會碰到這樣或那樣的困難，有些是設計問題、有些是制造問題、又有些是時間問題等等。此時，教師應引導青少年去勇敢面對各自遇到的問題，讓其自行尋找有效的解決方案，在車模創新教育中提高青少年對實際問題的解決能力。

4.車模創新教育對教學者的要求

4.1教師首先應與時俱進。時代在進步，科技在進步，為了更好地開展青少年創新科技教育，教師也必須嚴格要求自己，在態度和知識方面都要與時俱進。由于車模也是新興的教具，許多教師也是邊學邊教，但教師應先自己操作，查閱資料，學習汽車原理，實際進行操控等，首先提高自身的素質與素養，避免閉門造車的現象，在必要時，還可以聘請組織外的專家進行相關教學與指導。

4.2注意以點帶面，形成濃郁氣氛。開展車模創新科技教育時，由于車模零件的設計與制作都離不開相關的原材料與器材，而這些原材料和器材都需要學生自行購買或教學組織進行購買，所以在開展初期，青少年參與者及家長們可能會比較猶豫。這就需要我們教學機構或組織能夠從教育部門申請基金，并加強宣傳，一方面讓青少年了解創新科技教育的好處，另一方面，從經費上解決家長的后顧之憂。隨著青少年的興趣被調動起來，漸漸取得成績后，就容易打開局面，鼓勵更多的青少年參加到創新科技教育活動中來。

4.3創新教學活動的層次性。層次性原則要根據青少年參與者的個體差異，將要掌握的科技內容合理地分割成不同的難度和層次，并同時配有不同層次的車模教學素材，讓基礎不同的青少年都能夠廣泛地保持住興趣，積極地動手操作、深入探索，有效地促使青少年參與者在原有的基礎上得到發展和提高。創新教學活動內容還應注意循序漸進，持續引發青少年的求知欲。

5.做好青少年創新科技教學活動的評價與總結

在青少年創新科技教學活動中，建立并健全評估制度也是提高素質教育和綜合教育的重要手段。開展青少年科技教學評價方案研究，建立各年齡段青少年的評價指標和素質標準，明確其考評方法與表述方式，形成公平的群體評價方案；開展少年宮科技教育水平的評價系統與研究機制，開發更加科學的、實用的、便捷的評價方法和評價工具，便于在整個少年宮范圍開展車模創新科技教育活動；探索構建以青少年宮為主題，各級學為推動，社會力量與家長支持為聯合動力的機制，共同推進青少年車模科技教育活動及其評價研究。

篇5

一、充分認識做好青少年體育工作的重要意義

青少年時期是身心健康和各項身體素質發展的關鍵時期。近年來，我縣學校體育教育不斷進步，青少年體育事業蓬勃發展，推動了全民健康素質的持續提升。但國民體質監測表明，青少年體育工作仍然存在一些突出的問題，青少年體質有所下降，超重和肥胖青少年的比例明顯增加，近視率居高不下。因此，全縣各級、各有關部門和各中小學校必須認真貫徹落實黨的教育、體育方針，切實把青少年體育工作擺到更加突出的位置來抓，通過廣泛開展青少年體育活動，認真研究解決存在的問題，促進全縣廣大青少年健康成長和體育事業深入持續發展。

二、做好青少年體育工作的總體要求和任務目標

（一）總體要求。堅持健康第一的指導思想，貫徹落實上級有關文件精神，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，優化整合體育、教育資源，加強公共體育設施和師資隊伍建設，廣泛開展青少年體育和競賽活動，形成社會、學校、家庭相結合的青少年體育網絡，培養青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，全面提高青少年健康素質，促進青少年體育工作持續、協調、健康發展。

（二）目標任務。各鄉鎮、街道，縣直各有關部門、單位制定切實可行的青少年體育工作發展規劃，用5年左右時間，建立健全學校體育工作機制，構建覆蓋面廣、影響力大的全縣青少年體育競賽體系，促進全縣青少年的體質健康水平明顯提高。

1、學校體育。大力開展“陽光體育運動”，確保學生每天鍛煉1小時；全面實施《國家學生體質健康標準》，力爭合格率達到90%以上；進一步加強國家級、省級和市級體育傳統項目學校的創建和管理，爭取到2015年，全縣建成國家級體育傳統項目學校1所、省級體育傳統項目學校12所、市級體育傳統項目學校20所；深入開展足、籃、排“三大球”進校園活動，帶動和促進其他體育項目活動開展，真正實現全縣各類學校“校校有特色、班班有活動、人人有特長”。

2、青少年體育訓練。“十二五”期間，全縣要建成1所以上辦學條件過硬、體育設施齊全、教學訓練水平較高的業余體校或特色學校，培養更多的優秀體育人才。積極創建各級各類體育高水平后備人才基地，力爭到2015年，建成國家級高水平體育后備人才基地1處，國家級、省級優秀運動隊后備人才訓練基地2處，國家級、省級青少年體育俱樂部4處。

3、青少年體育競賽。加強全縣運動會和各項目年度賽事的組織管理，進一步改善比賽條件，提高賽事水平，切實增強青少年參與體育運動的積極性。組織舉辦好以足球、籃球、排球、乒乓球、田徑為主要內容的中小學生運動會和相關體育聯賽，聯賽成績納入當年教育督導評估內容。積極承辦市以上青少年體育競賽活動，培植具有影響力的賽事品牌。全縣各類學校每年認真組織舉辦春、秋兩季學生運動會和多種形式的體育單項競賽。中小學生體育聯賽，除省里啟動的5個項目聯賽外，其他項目可根據工作實際和現實條件適時設立和啟動。

4、加快體校建設。不斷加大投入力度，切實提高體校辦學訓練水平，著力打造一所集學習、訓練、生活于一體的現代化體育學校。體校小學、初中階段按照《少年兒童體育學校管理辦法》和《中等體育運動學校設置標準（試行）》納入九年義務教育序列，享受同級學校同等政策。調整優化運動項目布局，加大對優勢項目的投入力度，強化田徑、游泳、摔跤、武術、舉重、射擊等重點項目，大力發展足球、籃球、排球、羽毛球等具有廣泛群眾基礎的球類項目，力爭體校參訓人數達到300人。體校學生、教練員的伙食補助，嚴格按照省體育局、省財政廳《關于調整優秀運動員、專職教練員和其他人員伙食標準的通知》（魯體經字〔2010〕53號）執行。體育行政部門、體校要加強體育科研，開展好青少年體質監測和選材工作。

三、加強青少年體育工作的具體政策措施

（一）建立青少年體質測試評估機制。要把加強學校體育工作作為實施素質教育的重要突破口，縣教育、體育等部門要聯合開展學生體質健康研究，完善青少年體質測試評估機制，把《國家學生體質健康標準》納入政府教育督導、學生綜合素質評價和體育考試的內容。要按照《學校體育工作條例》要求，從小學起組織學生進行考試和測試，將學生日常體育成績、體質健康狀況、參與體育活動的表現，作為學生綜合素質評價的重要內容，形成從小學到高中的完整記錄體系，作為畢業升學的重要依據。體育考試要堅持日常測試和集中考試并重的原則，逐步加大體育成績在學生綜合素質評價和中考成績中的份量。學生體質健康狀況監測結果要定期向政府和教育行政主管部門報告，并向社會和學生家長公示。

（二）加強體育師資隊伍建設。教育行政主管部門要著眼于培養德才兼備、數量充足、結構合理的體育師資隊伍，在教職工編制總數內優先配備體育教師。建立健全體育師資培訓長效機制，實行體育教師崗前培訓、持證上崗和體質體能監測制度。按照規定保障體育教師合法權益，落實體育教師室外工作勞動待遇、職業裝備。

（三）完善學校和公共體育設施建設。各級各有關部門要認真執行《國家學校體育衛生試行基本標準》，貫徹落實《公共文化體育設施條例》，把公共體育設施與學校體育設施建設統籌考慮、綜合利用。各鄉鎮、街道要把全民體育健身工程與農村中小學體育設施建設結合起來，切實完善農村學校體育設施。公共體育場館和設施應免費或優惠向周邊學校和學生開放，學校體育場館在課余和節假日應向學生開放，不得將學校體育場館設施出租、出借給他人使用；新建學校設計必須符合國家規定的學生人均體育活動面積要求。

（四）扎實開展全縣中小學生體育聯賽。從2011年起，每年舉行一次全縣中小學足球、籃球、排球、乒乓球、田徑5個項目聯賽，并適時設立和啟動其他項目的比賽。聯賽以學校為單位組織參賽，設高中組、初中組、小學組，由縣體育局、教育局聯合主辦。所有比賽均安排在節假日舉行，對聯賽中取得優異成績的團體和個人給予一定的獎勵，參賽學生運動成績達到相關標準的授予相應技術等級。

（五）大力推進體教結合。各類中小學要大力開展多種形式的競技體育訓練，及時發現并重點培養優秀體育后備人才。體育部門要加強對學校體育訓練工作的指導，幫助學校科學選材、科學訓練，及時發現、選拔優秀后備人才。教育部門要支持、配合做好優秀體育特長生的擇校、轉學、訓練等工作。體育、教育部門要加強對學校體育工作的領導和監督，制定落實年度檢查、督導和考核制度，將學校體育訓練比賽成績、向上級體校輸送后備人才情況列為學校體育工作考核的重要內容。要切實加強體育教師、教練員招聘配備和專業能力培養培訓工作，保障學校體育工作的人才需要。

（六）積極推進青少年體育俱樂部和青少年體育戶外營地建設。鼓勵成立青少年體育俱樂部，廣泛吸納成員，開展形式多樣、有益于青少年身心健康的活動。積極開發現有體育場館、學校、體校、體育社會團體的體育設施資源，為廣大青少年參加體育健身活動提供課外體育活動場所。

（七）加大經費投入力度。青少年體育工作所需經費列入財政預算，建立青少年體育工作培養專項資金。2011年起，每年安排一定經費用于補助開展全縣中小學生部分體育項目聯賽。要加強體校、學校和公共體育設施的建設和維護，任何單位和個人不得侵占、破壞體育場地設施或改變其用途。

四、切實加強對青少年體育工作組織領導

（一）成立縣青少年體育工作領導小組。由縣政府分管領導任組長，縣體育、教育、財政、人力資源和社會保障、團委等部門負責同志為成員。領導小組負責全面指導全縣青少年體育工作，協調解決在學校體育、青少年體育訓練、運動員文化教育及校外體育活動中的問題，促進青少年體育工作全面、健康、協調發展。