發(fā)布時(shí)間：2023-10-12 17:40:08
序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇淺談音樂教育的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。
一、音樂教育可以促進(jìn)美育的發(fā)展
美育，是人們通過審美的活動和審美實(shí)踐有意識地培養(yǎng)人的審美能力全面發(fā)展的一種教育，是整個(gè)民族素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)人對自然界、社會生活、文藝作品的正確的審美觀點(diǎn)及培養(yǎng)人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動。美感是音樂審美教育的核心。學(xué)生的情感(美感)產(chǎn)生是伴隨著認(rèn)識過程而產(chǎn)生的，學(xué)生通過感知、聯(lián)想、想象、理解等活動把自己的情感移到音樂藝術(shù)中，使學(xué)生的情感設(shè)身處地，達(dá)到情感的共鳴，使音樂藝術(shù)的美陶冶學(xué)生的心靈。例如：欣賞歌曲《聽媽媽講那過去的故事》，可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、哀傷、痛苦、憤怒等不同的情緒，激發(fā)他們對黑暗舊社會的憎恨，從而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、音樂教育可以促進(jìn)德育的發(fā)展
音樂教材中，含有大量的思想教育內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好教材。它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表達(dá)情意，因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學(xué)校教育能以樂輔德。如通過欣賞《翻身的日子》和《我的祖國》后，能使學(xué)生愛憎分明，能喚起他們對舊社會和敵人的仇恨，對祖國和人民的熱愛；通過學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》、《我們要做雷鋒式的好少年》等能激發(fā)學(xué)生愛勞動、愛學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈。
三、音樂教育要以促進(jìn)智育的發(fā)展
音樂活動可以開發(fā)學(xué)生的智力，可促進(jìn)聽覺、記憶、語言、想象及形象思維、創(chuàng)造、情感、個(gè)性的發(fā)展。如多聽音樂，聽辨能力會提高。學(xué)生進(jìn)行音樂活動時(shí)不僅要聽，而且要記，他們通過要記住所學(xué)歌曲的歌詞、曲調(diào)，記住律動的動作；舞蹈動作的順序；欣賞過的音樂作品和打擊樂中的節(jié)奏型等等一系列活動得到音樂記憶的發(fā)展。在具有音樂記憶的基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)行音樂想象。經(jīng)常唱歌能使學(xué)生對語言的重音、節(jié)奏、句子的結(jié)構(gòu)等，加強(qiáng)掌握與理解。音樂離不開想象、形象思維與創(chuàng)造。首先，作曲者在創(chuàng)作過程中必須有充分的想象才能將自己的思想感情，深切的體驗(yàn)，通過運(yùn)用音樂的各種表現(xiàn)手段、音樂的語言向人們傾訴、表達(dá)。其次，演唱、演奏者也必須充分運(yùn)用自己的想象，深入體會作品中的感情，經(jīng)過一個(gè)再創(chuàng)造的過程，采用自己獨(dú)特的處理方法，力求完美地表現(xiàn)，傳達(dá)給聽眾。而聽眾，欣賞者，要真正與創(chuàng)作者其鳴，領(lǐng)會作品的意境，還要運(yùn)用想象。誰都承認(rèn)，音樂的力量是巨大的，之所以巨大是因?yàn)橐魳纺苡|動人們的感情，一切美好的音樂作品都具有這種強(qiáng)大的感染力。列寧在欣賞貝多芬的“熱情奏鳴曲”時(shí)，感情激動，認(rèn)為這是人間奇跡。經(jīng)常進(jìn)行音樂活動，能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，發(fā)展音樂及其它方面能力，陶冶情操，養(yǎng)成活潑開朗的性格等，為日后良好個(gè)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、音樂教育可以促進(jìn)身體健康
一、音樂教育可以促進(jìn)美育的發(fā)展
美育，是人們通過審美的活動和審美實(shí)踐有意識地培養(yǎng)人的審美能力全面發(fā)展的一種教育，是整個(gè)民族素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)人對自然界、社會生活、文藝作品的正確的審美觀點(diǎn)及培養(yǎng)人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動。美感是音樂審美教育的核心。學(xué)生的情感(美感)產(chǎn)生是伴隨著認(rèn)識過程而產(chǎn)生的，學(xué)生通過感知、聯(lián)想、想象、理解等活動把自己的情感移到音樂藝術(shù)中，使學(xué)生的情感設(shè)身處地，達(dá)到情感的共鳴，使音樂藝術(shù)的美陶冶學(xué)生的心靈。例如：欣賞歌曲《聽媽媽講那過去的故事》，可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、哀傷、痛苦、憤怒等不同的情緒，激發(fā)他們對黑暗舊社會的憎恨，從而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、音樂教育可以促進(jìn)德育的發(fā)展
音樂教材中，含有大量的思想教育內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好教材。它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表達(dá)情意，因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學(xué)校教育能以樂輔德。如通過欣賞《翻身的日子》和《我的祖國》后，能使學(xué)生愛憎分明，能喚起他們對舊社會和敵人的仇恨，對祖國和人民的熱愛；通過學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》、《我們要做雷鋒式的好少年》等能激發(fā)學(xué)生愛勞動、愛學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈。
三、音樂教育要以促進(jìn)智育的發(fā)展
音樂活動可以開發(fā)學(xué)生的智力，可促進(jìn)聽覺、記憶、語言、想象及形象思維、創(chuàng)造、情感、個(gè)性的發(fā)展。如多聽音樂，聽辨能力會提高。學(xué)生進(jìn)行音樂活動時(shí)不僅要聽，而且要記，他們通過要記住所學(xué)歌曲的歌詞、曲調(diào)，記住律動的動作；舞蹈動作的順序；欣賞過的音樂作品和打擊樂中的節(jié)奏型等等一系列活動得到音樂記憶的發(fā)展。在具有音樂記憶的基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)行音樂想象。經(jīng)常唱歌能使學(xué)生對語言的重音、節(jié)奏、句子的結(jié)構(gòu)等，加強(qiáng)掌握與理解。音樂離不開想象、形象思維與創(chuàng)造。首先，作曲者在創(chuàng)作過程中必須有充分的想象才能將自己的思想感情，深切的體驗(yàn)，通過運(yùn)用音樂的各種表現(xiàn)手段、音樂的語言向人們傾訴、表達(dá)。其次，演唱、演奏者也必須充分運(yùn)用自己的想象，深入體會作品中的感情，經(jīng)過一個(gè)再創(chuàng)造的過程，采用自己獨(dú)特的處理方法，力求完美地表現(xiàn)，傳達(dá)給聽眾。而聽眾，欣賞者，要真正與創(chuàng)作者其鳴，領(lǐng)會作品的意境，還要運(yùn)用想象。誰都承認(rèn)，音樂的力量是巨大的，之所以巨大是因?yàn)橐魳纺苡|動人們的感情，一切美好的音樂作品都具有這種強(qiáng)大的感染力。列寧在欣賞貝多芬的“熱情奏鳴曲”時(shí)，感情激動，認(rèn)為這是人間奇跡。經(jīng)常進(jìn)行音樂活動，能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，發(fā)展音樂及其它方面能力，陶冶情操，養(yǎng)成活潑開朗的性格等，為日后良好個(gè)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、音樂教育可以促進(jìn)身體健康
關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教育;現(xiàn)狀;重要性
幼兒園音樂教育的開展對促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提升具有重要的作用，因此，認(rèn)識幼兒園音樂教育的重要性應(yīng)該是每一個(gè)幼兒教師應(yīng)該認(rèn)真研究的問題。
一、現(xiàn)階段幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀
1.現(xiàn)階段幼兒園音樂教育的目的不夠明確
從目前的情況來看，一些幼兒園音樂教育的教育目的不夠明確的問題比較突出，我們要知道，幼兒教育的對象與其他的受教對象不同，幼兒音樂教育有其特殊性，義務(wù)教育階段的音樂教育其培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能的目的性更強(qiáng)，應(yīng)該認(rèn)識到幼兒園的音樂教育目的更多強(qiáng)調(diào)的是通過各種有趣的音樂教育活動激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒分享音樂活動帶來的樂趣，因此，從這個(gè)意義上來說幼兒園音樂教育的目的是為幼兒音樂素質(zhì)的發(fā)展起到一個(gè)奠基的作用，而這種幼兒園音樂教育目的的模糊給幼兒音樂教育的有效開展帶來了很大的影響。
2.現(xiàn)階段幼兒園音樂教學(xué)的方法較為陳舊
在現(xiàn)階段的幼兒園音樂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師所采用的教學(xué)方法相對陳舊，依然沿襲著小學(xué)的音樂教學(xué)方法，在教學(xué)的實(shí)施過程中，音樂理論灌輸與音樂知識強(qiáng)化依然大行其道，這顯然與幼兒的年齡是不相適應(yīng)的。幼兒正是心智發(fā)展的啟蒙階段，這一階段的孩子，對于音樂的理解還處在懵懂的階段，在這一階段音樂教學(xué)的實(shí)施中，采用音樂知識灌式的教學(xué)顯然是不恰當(dāng)?shù)模蚊缰L式的音樂知識化教學(xué)不僅不能讓幼兒的音樂素質(zhì)得到明顯的提高，相反還會造成幼兒對音樂的厭倦，不利于幼兒音樂教育的可持續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重點(diǎn)說，將這種陳舊的教學(xué)方法運(yùn)用到幼兒的音樂教學(xué)中是對幼兒的一種折磨，這對幼兒園音樂教育的有效實(shí)施是極其不利的。
二、幼兒園音樂教育的重要性
1.幼兒音樂教育是學(xué)前教育的重要組成部分
應(yīng)該認(rèn)識到幼兒音樂教育的開展是幼兒學(xué)前素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒學(xué)前教育是一種較為全面的素質(zhì)教育，是一種以幼兒為本的全面發(fā)展的教育，如果輕視幼兒音樂教育，那么幼兒的素質(zhì)教育實(shí)施也就無從談起，并且音樂教育本身又不是孤立存在的，它與其他的教育具有千絲萬縷的聯(lián)系，其他方面的素質(zhì)教育與音樂教育彼此關(guān)聯(lián)、互相影響、相互促進(jìn)，過分突出任何一種教育而忽視另一種教育是不可取的，因此，幼兒教師要充分認(rèn)識到幼兒音樂教育在學(xué)前教育實(shí)施中的重要性。
2.對促進(jìn)幼兒身心的健康成長具有重要作用
相關(guān)研究表明，在幼兒階段開展音樂教育對促進(jìn)幼兒的身心健康成長具有重要的作用，在幼兒音樂教育的實(shí)施過程中，優(yōu)美的音樂可以使幼兒的動作與情緒都得到很好的鍛煉，這是幼兒參與生活實(shí)踐的極好機(jī)會，幼兒通過音樂活動的開展，身體的動作變得更加協(xié)調(diào)了，音樂的感知力也隨著音樂教育活動的開展而逐漸地增強(qiáng)，在音樂活動的開展過程中，幼兒的心智也得到了很好的培養(yǎng)，在豐富了幼兒生活的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒身心的健康成長，因此，在幼兒園開展音樂教育是極其必要的。
3.對促進(jìn)幼兒音樂能力的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育體系 音樂教育 和諧社會
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.098
藝術(shù)教育屬于美育的范疇，是意識形態(tài)的教育，是一種自由的，感性的人格教育，藝術(shù)教育主要涵蓋了音樂，舞蹈，戲劇和視覺藝術(shù)四大類別。而在這四大類別之中音樂藝術(shù)又以其獨(dú)有的特性和特點(diǎn)起著舉足輕重的作用。
1 從音樂藝術(shù)與藝術(shù)教育體系中其他三類藝術(shù)的關(guān)系來看其重要性
藝術(shù)教育體系主要包含了音樂、舞蹈、戲劇、視覺藝術(shù)等四大藝術(shù)類別。音樂藝術(shù)與其他三個(gè)藝術(shù)類別有著密不可分的聯(lián)系，并以其獨(dú)有的特點(diǎn)對其他三個(gè)類別的藝術(shù)起著引導(dǎo)、促進(jìn)和補(bǔ)充的作用。
1.1 音樂與舞蹈藝術(shù)的關(guān)系
音樂和舞蹈都屬于意識形態(tài)范疇，它們的起源都非常早，非常廣泛，而且是很富于群眾性的藝術(shù)。人類從原始形態(tài)起就把歌、舞、樂融為一體，在舞蹈藝術(shù)的發(fā)展過程中，音樂始終起著至關(guān)重要的推動和引導(dǎo)的作用。音樂在舞蹈中不僅有完成舞蹈作品藝術(shù)形象的作用，而且對揭示其主題思想其重要作用。在很大程度上，舞蹈表演者的情緒變化，要通過音樂來體現(xiàn)。舞蹈的形體動作必須與音樂的速度、旋律、節(jié)奏等等要素有機(jī)地結(jié)合起來，才能塑造出鮮明的藝術(shù)形象，才能展現(xiàn)出舞蹈的魅力，表達(dá)舞蹈自身深刻的思想內(nèi)容。要想塑造舞蹈藝術(shù)形象，都必通過音樂才能栩栩如生地表現(xiàn)出來，也只有融入音樂才能淋漓盡致展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容。在我們平時(shí)的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，也是離不開音樂的，音樂可以規(guī)范、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一舞蹈者的動作以及調(diào)動舞蹈學(xué)習(xí)者的情感，能夠開發(fā)學(xué)習(xí)者的思維，豐富他們的想象力和表現(xiàn)力，使他們能深層次地去感受舞蹈藝術(shù)，使舞蹈者的動作更富于感染力，從而增加她們的藝術(shù)魅力。所以，在一定程度上可以把舞蹈和音樂的關(guān)系理解為一種“魚水關(guān)系”。
1.2 音樂與戲劇藝術(shù)的關(guān)系
戲劇藝術(shù)是由兩個(gè)基本方面構(gòu)成的，一是戲劇文學(xué)即劇本；另一個(gè)是舞臺表演藝術(shù)。戲劇藝術(shù)與音樂也有著密不可分的關(guān)系。隨著人類社會的不斷進(jìn)步，戲劇藝術(shù)也在不斷地發(fā)展，并且與其他的藝術(shù)門類不斷地相互交織和融合。戲劇藝術(shù)在當(dāng)今社會的涵蓋范圍比較廣泛，幾經(jīng)發(fā)展成為一種綜合了語言藝術(shù)（戲劇文學(xué)劇本）、造型藝術(shù)以及音樂、舞蹈、燈光照明等各種藝術(shù)樣式的綜合體。音樂又以其獨(dú)有的特點(diǎn)，從人的聽覺作用于人體，使人的內(nèi)分泌發(fā)生變化，從而引起人的心理、情感的變化，使人在敏銳程度和感知能力上也會提高。音樂的這種特性能夠幫助戲劇藝術(shù)完成對戲劇人物的塑造，對戲劇氛圍的烘托，增強(qiáng)戲劇藝術(shù)的感染效果和感染力度。
1.3 音樂與視覺藝術(shù)的關(guān)系
視覺藝術(shù)是用一定的物質(zhì)材料，塑造直觀形象的藝術(shù)，包括繪畫，雕塑，建筑藝術(shù)，實(shí)用裝飾藝術(shù)和工藝品等。這是一種狹義上的定義。但是隨著社會的發(fā)展，各種藝術(shù)不斷的交織融合，現(xiàn)在的很多綜合性的藝術(shù)種類從廣泛的意義上來說也可以是視覺藝術(shù)的一類，例如影視藝術(shù)。我們可以從最能體現(xiàn)視覺藝術(shù)特性的繪畫藝術(shù)與音樂關(guān)系上來看：音樂是時(shí)間藝術(shù)，訴諸于聽覺，繪畫是空間藝術(shù)，訴諸于視覺。音樂是一串串的音符堆砌而成，繪畫是以各色顏料涂抹而成。一個(gè)是以運(yùn)動形式來表現(xiàn)世間萬象，用意境來填充時(shí)間；一個(gè)是把生動的情景和狀態(tài)凝聚在一瞬間，把形象展開在空間里。音樂以擅長于“描情”，表達(dá)人的心靈；繪畫以取勝于“狀物”，表現(xiàn)事（人）物的造型。但它們共同一致的特長，就是能把藝術(shù)家心靈深處最微妙復(fù)雜的情緒變化和對客觀事物的感受表達(dá)出來。
由于受心理學(xué)通感及聯(lián)覺的作用，音樂與繪畫早已互相滲透，交融在一起，并互相影響對方。音樂的曲式結(jié)構(gòu)，可以和繪畫的構(gòu)圖相對應(yīng)。旋律與節(jié)奏原本是屬于音樂的概念，在繪畫及空間造型藝術(shù)中卻被廣泛應(yīng)用。比如，我們會用富于“韻律”來形容建筑物的布局節(jié)奏，用“流暢”來形容人物的線條等等。可能是繪畫太過“寂寞”了吧，所以畫家們都喜歡讓色彩“動”起來，像音樂那樣“響”起來或者“奏”起來。攝影術(shù)發(fā)明至今才不過百余年的歷史，我們熟悉的作曲家都沒有拍過照片。我們今天在保留的書籍和圖畫上看到的歷代音樂大師的尊容，是要感謝古典派畫家安格爾和浪漫派畫家德拉克洛阿等人了。由于他們愛好音樂，又是同時(shí)代音樂大師的知音。和這些音樂大師長期的朝夕相處，大師的音容笑貌早已印入他們心中，所以經(jīng)他們的妙手畫下的莫扎特，貝多芬，肖邦，李斯特的肖像才會那樣的傳神，栩栩如生，讓樂迷們愛不釋手。這個(gè)例子更加說明了視覺藝術(shù)“活”起來，視覺藝術(shù)可以從流動的音樂中獲取靈感，使其視覺效果更生動更飽滿，更具有“動感的”生命力。所以，從某種意義上來說，音樂也是一把啟發(fā)視覺藝術(shù)靈感的“鑰匙”。
2 對進(jìn)一步完善我國音樂教育的一些建議
簡要論述了音樂藝術(shù)的特性和其重要性之后，還是要回到 音樂教育這一本體中來。要發(fā)展一門藝術(shù)要從教育入手。而音樂教育的發(fā)展如何也直接影響到全社會藝術(shù)教育體系的發(fā)展情況。
2.1 以法律確立音樂的重要地位，加強(qiáng)執(zhí)法力度和監(jiān)督力度
《中華人民共和國教育法》第一條指出，教育法的制定是“為了發(fā)展教育事業(yè)”提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。音樂教育在開發(fā)全民智力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著重要作用，音樂教育有助于提高全民族的素質(zhì)。因此音樂藝術(shù)的教育實(shí)施細(xì)則應(yīng)納入教育方針之中，同時(shí)我們還要加大音樂藝術(shù)教育的執(zhí)法力度和監(jiān)督力度，確保有關(guān)音樂藝術(shù)教育法則的貫徹執(zhí)行。
2.2 重視高校音樂教育的作用、完善高校的音樂教育
高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)地，因此重視發(fā)展高校的音樂教育，對于完善全社會藝術(shù)教育體系的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。在高校各類專業(yè)的學(xué)生中普及音樂教育，不僅能豐富他們的學(xué)習(xí)生活，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。還能有利于提升他們的審美品味與審美層次。這就為提高全社會的藝術(shù)修養(yǎng)和審美品味做了必要的準(zhǔn)備。完善高校的音樂教育首先是領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)σ魳方逃闹匾杂凶銐虻恼J(rèn)識；其次是建立和完善普通高校音樂系的課程，改進(jìn)教學(xué)形式與方法，進(jìn)行多元化的教學(xué)活動，使第二課堂活躍起來；最后還要加強(qiáng)音樂教育的科學(xué)研究和國內(nèi)外交流。
2.3 重視音樂教育的全民普及與專業(yè)性的提高
音樂藝術(shù)的教育是一個(gè)社會系統(tǒng)的工程，因此要重視音樂教育的整個(gè)社會環(huán)境。音樂藝術(shù)教育的普及要注意全民性，從幼兒園、中小學(xué)就開始注意音樂藝術(shù)的熏陶，用優(yōu)秀健康的音樂對學(xué)生進(jìn)行美譽(yù)的教育。同時(shí)也要利用好各種宣傳和媒體工具營造全社會良好的音樂藝術(shù)氛圍，對全民的審美趣味進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在提高專業(yè)音樂教育的方面還要進(jìn)一步完善我國高校對藝術(shù)特長生的專業(yè)性教育，加強(qiáng)他們的藝術(shù)實(shí)踐教育，令其在實(shí)踐中更好的掌握業(yè)務(wù)。還要重視社會上的專業(yè)音樂團(tuán)體的運(yùn)作與發(fā)展，充分發(fā)揮專業(yè)團(tuán)體對社會的積極影響。
3 結(jié)語
音樂藝術(shù)是聽覺的藝術(shù)。它從人的聽覺角度入手，作用于人的感性、感知層面，并能以此層面切入啟發(fā)人的智力、想象力和創(chuàng)造力。音樂教育的目的應(yīng)該是用優(yōu)秀的音樂來創(chuàng)造美，幫助人們建立良好的審美趣味。從聲音的藝術(shù)來保持個(gè)體的人本身精神的平衡、和諧和健康，通過維護(hù)每個(gè)人的精神的和諧來維持人際關(guān)系的和諧。音樂藝術(shù)也和社會上眾多的其他科學(xué)有著緊密的聯(lián)系，并且在全民藝術(shù)教育體系中音樂教育也與其他三門藝術(shù)有著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，起著關(guān)鍵的作用。了解音樂藝術(shù)的特對建立和完善全社會藝術(shù)教育體系以促進(jìn)我國社會的發(fā)展，更好的構(gòu)建“和諧社會主義”是有重要意義的。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：音樂教育 大學(xué)生素質(zhì) 重要作用
音樂是一門多學(xué)科互相滲透的綜合性科目，對發(fā)展學(xué)生的智力、記憶力、理解力和想象力等都有著較大作用。音樂又是以情感人、以美育人的一門藝術(shù)。所以音樂教育成為了素質(zhì)教育的重要組成部分。在全面提高高校學(xué)生的素質(zhì)時(shí)，音樂教育有著其他學(xué)科無法替代的作用，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育；有助于培養(yǎng)健康豐富的情感世界，陶冶高尚的情操；有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，塑造健全的人格和健康的個(gè)性。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力成為高校美育的重要途徑之一，也是高校育人的特殊途徑。
一、音樂教育的德育功能
偉大的教育家孔子說：“入其國，其教可知也。其為人也溫柔敦厚，詩教也……廣博易良，樂教也。”可以看出他提出樂教的主要目的是培養(yǎng)人們心胸寬廣，心地善良的品德。同時(shí)他也指出“樂所以修內(nèi)也，禮所以修外也”。這進(jìn)一步提到通過音樂教育來提高人的道德修養(yǎng)、感化人的內(nèi)心。
著名鋼琴家帕萊夫斯基說：“音樂是唯一真正生存的藝術(shù)，它的震顫、律動，也就是生命的要素，任何有生命的地方，必然也有音樂。”音樂是人生的一部分，是人心與心的溝通，是思想火花的碰撞。作曲家通過音樂表達(dá)他們的思想和內(nèi)心情感，音樂又可以直接觸動學(xué)生的情感中樞，影響了學(xué)生的情感世界、思想情操、道德修養(yǎng)。
例如，冼星海的《黃河大合唱》反映了我國人民不屈不撓的抗日斗爭精神，在今天重新歌唱，依然令人熱血沸騰。貝多芬的《第五命運(yùn)交響曲》，這部作品能提示人們“要扼住命運(yùn)的咽喉”，同命運(yùn)做斗爭，這種精神現(xiàn)在乃至將來，都會同那鏗鏘有力的音響一樣，在人們的心頭久久回旋。
音樂教育具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，健康的音樂作品蘊(yùn)涵的政治思想內(nèi)容，倫理道德，能使心靈得到凈化，人格得以完善，進(jìn)而達(dá)到較高的精神境界，促進(jìn)個(gè)性向著完善和優(yōu)化的方向發(fā)展。
二、音樂教育的智育功能
音樂教育能使大學(xué)生擴(kuò)大文化視野，提高文化品位，并掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識與音樂技能。
雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，即文字、數(shù)字和音符”。
愛因斯坦認(rèn)為，“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識的源泉。”
音樂是一門特殊的藝術(shù)，音樂藝術(shù)是一種以形象思維為主的思維藝術(shù)活動。在音樂藝術(shù)活動中，學(xué)生演奏或演唱作品時(shí)，會努力表現(xiàn)作品意境，從而觀察力、理解力、想象力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力等都會得到全面鍛煉和發(fā)展。
所以，通過音樂教育，能激發(fā)人的靈感、開發(fā)潛能，促進(jìn)智能的發(fā)展。
三、音樂教育培養(yǎng)非智力因素的功能
音樂作品是人類文明的產(chǎn)物，它能表達(dá)人類復(fù)雜的情感和內(nèi)心活動，具有其它任何表達(dá)方式所不能替代的獨(dú)特作用。
列寧非常喜歡貝多芬的《熱情奏鳴曲》，每次聽到這首樂曲，他都會熱情沸騰，他常說：是音樂堅(jiān)定了他的革命意志，是音樂激發(fā)了他的革命熱情。所以在音樂實(shí)踐中，有助于自信心、自制力、毅力、耐心、細(xì)心等非智力因素的培養(yǎng)，從而促進(jìn)人的整體素質(zhì)的全面提高。
大學(xué)生通過聆聽或表演，達(dá)到情感的體會和抒發(fā)，不僅具有消除疲勞、調(diào)節(jié)精神的功效。還有一些精神、心理方面的問題也可進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這也就是盛行的音樂療法。
四、音樂教育的審美功能
在音樂教育過程中，通過音樂作品向?qū)W生講述結(jié)構(gòu)的形式美、旋律和聲的和諧美、樂器的聲音美、內(nèi)容的思想美、環(huán)境的意境美等，以審美教育為中心，使學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)他們感受美、認(rèn)識美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)身心和諧健康的發(fā)展。
例如民歌欣賞，就有著很大的作用。目前，當(dāng)代大學(xué)生就嚴(yán)重存在著忽視民族文化的現(xiàn)象，對我們的民族音樂知之甚少，往往在他們耳邊環(huán)繞的都是流行音樂。我國是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國，勞動人民創(chuàng)造出了豐富多彩的民族音樂，它是我們民族文化的重要組成部分，也是先輩們?yōu)槲覀兞粝碌膶氋F財(cái)富。所以通過高校音樂教育，可以提高大學(xué)生的民族音樂修養(yǎng)，形成正確的審美觀，也更好地弘揚(yáng)了民族音樂文化。
總之，音樂對于大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起著不可低估的作用。在高校加強(qiáng)大學(xué)生的音樂教育，對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，發(fā)揮著不可替代的巨大價(jià)值。
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