大學(xué)生就業(yè)難的主要原因精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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2、學(xué)生仍然期望過高，大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。

3、知識(shí)沉舊，轉(zhuǎn)化率低，被調(diào)查的60%企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。我國大學(xué)生一般適應(yīng)周期在1—1.5年才能獨(dú)立完成工作，而發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期是在2—3個(gè)月。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)生產(chǎn)率已逐步替代了勞動(dòng)生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)與用知識(shí)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)正在悄然改變著人們的就業(yè)方式。“知識(shí)就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的知識(shí)才是力量所替代，知識(shí)的時(shí)效性在快速縮短，50年代大學(xué)生知識(shí)能用30年，90年代大學(xué)生知識(shí)能用10年，2003年統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生所學(xué)知識(shí)能用3年。我國入世后，這種趨勢愈加明顯。

4、社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

5、原因5.畢業(yè)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不適應(yīng)市場需求，導(dǎo)致就業(yè)難。首先是因?yàn)椴糠执髮W(xué)生在大學(xué)里不學(xué)無術(shù)或者學(xué)無所得，沒有一定的專業(yè)素質(zhì)，能力無法滿足人才市場的需求，因而無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。其次是因?yàn)閷τ诟偁幦找婕ち业漠厴I(yè)大學(xué)生就業(yè)市場，一些公司和企業(yè)也相應(yīng)地提高了標(biāo)準(zhǔn)和要求，嚴(yán)格的挑選畢業(yè)大學(xué)生，尋求專業(yè)素質(zhì)較高的大學(xué)生，進(jìn)一步加劇了就業(yè)難的局面。

6、企業(yè)用工制度不合理，一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

7、大學(xué)生人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。，近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到勞動(dòng)部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)拿到技能等級證書。

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論文摘要： 針對當(dāng)前在全球金融危機(jī)之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題異常難的現(xiàn)狀，本文分析了在大背景下造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，提出了高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，大學(xué)生應(yīng)降低求職要求、勇于自主創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)競爭能力、繼續(xù)教育深造等多方面探求破解對策。

近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大化，高校學(xué)生數(shù)量在一定程度上超過了市場吸納量，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越嚴(yán)峻。當(dāng)前，受美國次貸危機(jī)的影響，歐美等國家進(jìn)口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國出口量減少，企業(yè)效益降低，市場觀望心態(tài)加劇；不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機(jī)帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。

一、金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。

據(jù)中國人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬，為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達(dá)1000多萬人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、專科畢業(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。

2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。

中國社科院近日報(bào)告稱，中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機(jī)重壓之下，截止去年年底，中國已有67萬家小企業(yè)被迫關(guān)門，約有670萬就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計(jì)的830萬。中國就業(yè)形勢已十分嚴(yán)峻，估計(jì)2009年610萬名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。

3.僧多食少，工作崗位競爭激烈。

金融危機(jī)加劇了求職者之間的競爭。根據(jù)記者在一次人才招聘會(huì)采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競爭最為激烈，1個(gè)崗位居然有20多名求職者爭搶。

4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。

被稱為“中國第一考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬人參加國家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬。根據(jù)上海市人力資源和社會(huì)保障局、上海市公務(wù)員局?jǐn)?shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬人報(bào)考，錄取率約為7.5%。

二、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析

1.供需失衡。

大學(xué)生的就業(yè)源于市場的需求。一方面，近年來高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢。短期內(nèi)的大輻度增加，勢必給勞動(dòng)力市場的消化造成難度。另一方面，我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進(jìn)入也帶來了高科技與先進(jìn)設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)尚未到來之時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出。在金融危機(jī)沖擊之下，勞動(dòng)力需求不足與新增勞動(dòng)力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗(yàn)的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)首先考慮專業(yè)對口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計(jì)脫離了社會(huì)的實(shí)際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒有合適的崗位選擇。

2.觀念誤區(qū)。

不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實(shí)際情況，在求職擇業(yè)之時(shí)喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機(jī)關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主見，在進(jìn)行雙向選擇時(shí)，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對于一些其實(shí)自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。

3.實(shí)踐能力弱。

很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作能力，有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，但是安排的時(shí)間太少，或是去實(shí)踐的單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐效果并沒有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人。一個(gè)僅有知識(shí)而不會(huì)動(dòng)手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。在金融危機(jī)下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲(chǔ)備專業(yè)對口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實(shí)踐能力。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

在金融危機(jī)之下，面臨更加激烈的就業(yè)競爭，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時(shí)期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進(jìn)一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會(huì)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時(shí)，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強(qiáng)宣傳國家出臺(tái)的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對自己的實(shí)際情況，充分利用好各類政策，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。

2.降低求職要求。

近年來，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之嬌子”自居，在就業(yè)時(shí)要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會(huì)及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點(diǎn)中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實(shí)現(xiàn)自己更高價(jià)值的崗位；同時(shí)，大學(xué)生也可先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識(shí)到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。

3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。

2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國多個(gè)省市都公布或已實(shí)施了針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進(jìn)行市場調(diào)研，選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或在現(xiàn)實(shí)情景中建立虛擬公司（如進(jìn)行工商注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。

4.提升就業(yè)競爭力。

高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合自身才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，實(shí)際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自價(jià)值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力等，同時(shí)具備在勞動(dòng)力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。

5.繼續(xù)深造。

金融危機(jī)之下，整個(gè)就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個(gè)好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時(shí)間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢。期待幾年后整個(gè)市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。再者，國家為鼓勵(lì)大學(xué)生讀研也已出臺(tái)了一系列放寬與優(yōu)惠政策。

據(jù)上述分析與探討，在全球金融危機(jī)下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個(gè)問題，國家政府部門就必須加大對就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹立高度的社會(huì)責(zé)任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)；學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生要擺正自己心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的形勢，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：就業(yè)難；形成原因；指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)難問題是中國近年所面臨的社會(huì)整體就業(yè)問題的一個(gè)主要部分，其形成原因也是非常復(fù)雜的，本篇文章主要通過分析影響我國現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)的因素，如作為就業(yè)主體的大學(xué)生，以及與大學(xué)生相關(guān)的學(xué)校教育、政策支持、家庭及社會(huì)環(huán)境方面的因素，為更好地制定解決大學(xué)生就業(yè)難問題提供啟示及指導(dǎo)。

一、大學(xué)生自身的問題及原因

大學(xué)生直接參與人才市場的競爭，他們的心理與能力素質(zhì)等能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求，將直接影響其能否正常就業(yè)。然而，現(xiàn)實(shí)中無論是個(gè)人期待與就業(yè)環(huán)境之間，還是個(gè)人能力與就業(yè)市場需求之間出現(xiàn)了不同程度的斷層，而且這種斷層已構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，這種斷層主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.個(gè)人期望與就業(yè)環(huán)境的差距。如今，大學(xué)生在求職的過程中，往往對目標(biāo)企業(yè)的工作環(huán)境等方面有著很高很多的要求，而這些在大學(xué)生看來“很合理”的要求，卻很少由企業(yè)能夠符合于滿足，這種大學(xué)生的“期許”與企業(yè)實(shí)際環(huán)境的差距已經(jīng)成為阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的主要阻礙之一。2.個(gè)人能力與就業(yè)市場之間的差距。不可否認(rèn)，大學(xué)生作為高級知識(shí)分子，接受過高等教育，其理論水平毋庸置疑，但是，企業(yè)現(xiàn)在在招募員工的時(shí)候，更看重應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力與經(jīng)驗(yàn)，而這一點(diǎn)，正是大學(xué)生的“致命傷”，是大學(xué)生的缺陷之一，而它也給大學(xué)生的順利就業(yè)帶來了許多困難。3.大學(xué)生處理人際關(guān)系與社會(huì)關(guān)系的能力欠缺。大學(xué)生在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，卻失去了許多與社會(huì)直接接觸的機(jī)會(huì)，這使得大學(xué)生在處理人際關(guān)系與社會(huì)關(guān)系方面前欠缺較多，給其尋找工作帶來許多不便。4.大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺。當(dāng)下許多企業(yè)在招聘員工的時(shí)候都要求應(yīng)聘者應(yīng)具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)及期限，而大學(xué)生由于大部分時(shí)間都用在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方面，所以工作經(jīng)驗(yàn)欠缺較多，這也直接造成了大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象。

二、學(xué)校教育方面的原因

大學(xué)教育是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能，提高其社會(huì)實(shí)踐的主要途徑，同時(shí)，大學(xué)也是提供大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的主要部門，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式以及畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)制都將影響到大學(xué)生的就業(yè)水平，只有不斷完善大學(xué)教育才能有效解決我國大學(xué)生就業(yè)難的問題。學(xué)校教育對大學(xué)生就業(yè)水平的影響主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.專業(yè)課程的設(shè)置問題。專業(yè)課程的設(shè)置反映了學(xué)校教育的發(fā)展思路和教育資源的分配格局，其直接決定著大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的掌握情況，并最終影響大學(xué)生的就業(yè)競爭力。2.對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度。社會(huì)適應(yīng)能力是基本的就業(yè)能力，長期以來，學(xué)校教育對于社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)問題，往往采取一種消極或“無實(shí)際作為”的做法，忽視了學(xué)生校外適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的欠缺，畢業(yè)后難適應(yīng)就業(yè)市場的需求。3.學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系的完善程度。就業(yè)服務(wù)是一個(gè)較為完整的體系，包括就業(yè)信息的傳遞、求職技巧的指導(dǎo)以及在就業(yè)協(xié)議達(dá)成過程中橋梁作用的發(fā)揮等方面的作用。然而，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生求職過程中，學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系的作用并未得到有效的發(fā)揮，使得大學(xué)生在求職過程中缺少有效的指導(dǎo)與幫助。

三、政策供給與政策支持方面的原因

解決好就業(yè)問題是政府的一項(xiàng)重要職責(zé)，而就業(yè)政策也成為解決就業(yè)問題的重要公共政策，在大學(xué)生就業(yè)問題上，就業(yè)政策效用的影響因素主要便現(xiàn)在：政策供給與需求之間的吻合度以及政策宣傳與執(zhí)行的力度。要解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，就要使就業(yè)政策符合實(shí)際中大學(xué)生所面臨的就業(yè)問題，同時(shí)還要加大宣傳與執(zhí)行力度，使大學(xué)生對政策有更深的了解，使政策能更好的落到實(shí)處，這樣才能使大學(xué)生的就業(yè)問題得到實(shí)際的解決。

四、社會(huì)家庭方面的原因

社會(huì)與家庭環(huán)境是大學(xué)生就業(yè)重要的外部環(huán)境，它從整體和局部兩個(gè)層面影響著大學(xué)生就業(yè)：1.整體層面：整體層面主要是指家庭、社會(huì)環(huán)境方面的因素對大學(xué)生總體就業(yè)水平產(chǎn)生的影響。在求職過程中，整體層面對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生的直接影響較少。2.具體層面：具體層面主要是指家庭、社會(huì)環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)方向、就業(yè)途徑和就業(yè)方式等方面的具體影響，它對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，因此，在分析與解決大學(xué)生就業(yè)問題時(shí)，必須將具體層面的因素考慮就去。

五、結(jié)語

通過上述分析，我們可以看出，學(xué)生、學(xué)校、政府政策以及社會(huì)家庭是影響大學(xué)生就業(yè)問題的主要因素，在當(dāng)前大學(xué)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢的背景下，要緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，就必須從這四個(gè)主要因素入手，重點(diǎn)推進(jìn)，全面突破，消除不利于大學(xué)生就業(yè)的一切因素，只有這樣，我國大學(xué)生就業(yè)困難的局面才會(huì)得到改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]游鈞.2006―2007年：中國就業(yè)報(bào)告.中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.2007（11）.

篇4

自1978年中國恢復(fù)大學(xué)入學(xué)開始制度以來,中國的高等教育院校規(guī)模和招生人數(shù)有了很大發(fā)展,大學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低,大學(xué)生就業(yè)難等問題也隨之出現(xiàn)。特別是2008年末2009年初爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)狀更為突出已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。由于高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、下崗職工和退役軍人等勞動(dòng)力總量的增加,產(chǎn)能過剩和貿(mào)易摩擦等種種因素,中國面臨第三次就業(yè)高峰,全社會(huì)就業(yè)的形勢比較嚴(yán)峻。

中國大學(xué)生就業(yè)難的原因,很多人都認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難是學(xué)生自身的原因造成的,客觀的說,這是有失公允的。

一、中國大學(xué)生處在中國社會(huì)就業(yè)難的社會(huì)背景下

中國經(jīng)濟(jì)在增長,為什么中國在GDP增長達(dá)到11%的情況下,整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)了這么大的一個(gè)就業(yè)難的問題?據(jù)美國之音報(bào)導(dǎo),美國加州大學(xué)歐文分校的政治學(xué)教授蘇黛瑞就中國大學(xué)生為什么過剩的問題發(fā)表評論說,中國經(jīng)濟(jì)的增長不能夠創(chuàng)造適合大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)也不適合吸收社會(huì)上的勞動(dòng)力。其實(shí)質(zhì)原因是:中國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是遵循著一個(gè)畸形的模式,中國GDP增長的50%依賴出口。國家和地方的硬件投資開發(fā)包括建橋,修路,建各種市政美容設(shè)施,修各地政府機(jī)關(guān)大樓,建各種工業(yè)旅游園區(qū)等形象工程也是GDP增長的主要原因。

大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)從2002年的100萬一步步躍升到如今的610萬。但在這些年間中國的GDP不過從10萬億增加到30萬億,大學(xué)生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長所需要的人才增長。粗放經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長所吸收的勞動(dòng)力大部份是沒有受過良好教育的農(nóng)民工。

社會(huì)就業(yè)體制發(fā)生了巨大的變革,但相關(guān)配套制度相關(guān)的戶籍制度,人事檔案制度、工資制度、社會(huì)保障制度的改革步伐卻未能跟上這種就業(yè)機(jī)制的變化。尤其戶籍制度的存在就限制了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域,不利于全國統(tǒng)一勞動(dòng)力市場的建設(shè),在一定程度上阻礙大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)。

二、大學(xué)生對大學(xué)教育和就業(yè)形勢認(rèn)識(shí)不清、準(zhǔn)備不足,加劇大學(xué)生就業(yè)難

篇5

【關(guān)健詞】 女大學(xué)生 就業(yè)難 原因 對策

隨著我國高等教育體制改革的深入和高校擴(kuò)招數(shù)量不斷增加,女大學(xué)生在就業(yè)問題上逐漸成為一個(gè)弱勢群體。如何采取有效的措施解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題,己成為社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題。

一、女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

1、傳統(tǒng)社會(huì)文化觀念影響女大學(xué)生就業(yè)

我國是一個(gè)具有二千多年封建社會(huì)歷史的國家,男尊女卑的思想根深蒂固,在男主外、女主內(nèi)的思想下,在人們的頭腦中已形成:女人只能夠做家庭中諸如洗衣做飯的輕活,其余工作只能依靠男人的思想。在這種思想影響下女性自然會(huì)對某一些行業(yè)和崗位的選擇有偏好,而對某一類行業(yè)在心理上進(jìn)行排斥,進(jìn)而造成女性擇業(yè)行業(yè)類型少、范圍小,從而影響了女大學(xué)生的就業(yè)。在就業(yè)市場上,用人單位也在不同程度上存在男強(qiáng)女弱的思想,輕視女性的社會(huì)偏見,使大學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)市場前就遭遇到了不平等待遇。

2、女大學(xué)生自身特點(diǎn)影響就業(yè)

男女生理、心理、性格上的差別,是造成女性在擇業(yè)競爭中處于不利情況的主要原因。以現(xiàn)有中小學(xué)制算,女性高中或大學(xué)畢業(yè)后,從一般規(guī)律看基本處在婚育年齡,結(jié)婚、懷孕、哺乳期,養(yǎng)孩子、照顧老人,在時(shí)間上無法保證工作的延續(xù)性。還有,我國目前沒有建立完善的女性生育福利制度,女性在生育期間的工資福利一部分要由用人單位承擔(dān),加重了用人單位的社會(huì)負(fù)擔(dān)。因此,長期以來“用女不如用男”的心理在決策者、甚至是女性領(lǐng)導(dǎo)的潛意識(shí)當(dāng)中,已經(jīng)成為一條不成文的規(guī)定。另外,女性在心理上,容易情緒化,承受壓力的能力差,在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏自信,意志不夠堅(jiān)強(qiáng),在復(fù)雜的人際關(guān)系中無法擺正自己的位置。女性這些特點(diǎn)在一定程度上也影響到了自身的就業(yè)。

3、當(dāng)前大學(xué)生整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進(jìn),大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象已成為近幾年來我國高校面臨的重要問題。國有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位改制改革,也直接影響了社會(huì)對大學(xué)生就業(yè)的吸納能力。高校某些專業(yè)的設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié),使畢業(yè)的學(xué)生不受市場青睞;高校課程設(shè)置上的不合理,使畢業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)較低,不能滿足用人單位的需求,造成“有業(yè)不能就”的尷尬局面。另外受全球金融危機(jī)的影響,各企業(yè)紛紛裁員以求自保,大學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻。

二、解決女大學(xué)生就業(yè)難的對策

1、建立健全就業(yè)政策與法規(guī)

現(xiàn)階段要解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題,最根本的措施是建立完善的符合社會(huì)實(shí)際的就業(yè)法規(guī),制定和出臺(tái)鼓勵(lì)女大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策。引進(jìn)激勵(lì)與制約機(jī)制,對經(jīng)營性單位招收女大學(xué)生就業(yè)達(dá)到一定比例,予以減免稅等獎(jiǎng)勵(lì),逐漸消除用人單位重男輕女的偏見;同時(shí)通過就業(yè)、社會(huì)保障等制度的改革與創(chuàng)新,減少消除性別歧視,實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生公平就業(yè)的權(quán)利。對受到歧視或處于不利地位的女大學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2、改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,充分利用女性自身的性別優(yōu)勢,揚(yáng)長避短

女大學(xué)生在生理、心理、性格上與男生有著一定的區(qū)別,但是,女大學(xué)生也具有自身的優(yōu)勢。如:女生普遍具有溫柔、賢惠、細(xì)膩的性格;感知能力較強(qiáng),形象記憶較好,想象力較為豐富;尤其在語言能力上比男生更具優(yōu)勢,女性一般學(xué)習(xí)掌握語言較快,語言表達(dá)清晰、流暢;另外,在外語、閱讀、精巧手工制作等方面也比男生略高一籌。這些都是女大學(xué)生的優(yōu)勢所在,關(guān)鍵在于如何發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢,展示自己的才華,把握機(jī)會(huì),選擇適合自己的行業(yè)、地區(qū)和單位,從而獲得擇業(yè)成功。

3、高校應(yīng)加強(qiáng)對女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

強(qiáng)化高校就業(yè)指導(dǎo)中心的功能,明確中心的指導(dǎo)作用。一方面,對女大學(xué)生在就業(yè)技巧、形象禮儀、自身權(quán)益、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。另一方面,逐漸與用人單位進(jìn)行有效溝通,及時(shí)掌握對女生的需求數(shù)量,建立女大學(xué)生人才庫,舉辦女大學(xué)生就業(yè)講座、專場招聘會(huì),加大對女大學(xué)生的推薦工作,拓寬用人單位對女大學(xué)生選拔范圍,確保女大學(xué)生就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高女大學(xué)生自身素質(zhì)

女大學(xué)生作為女性中的佼佼者,為了能在激烈的市場競爭中突顯自己的實(shí)力,就一定要注重自身綜合素質(zhì)的提高。首先要加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí),形成自己的專業(yè)知識(shí)體系,同時(shí)要多涉獵專業(yè)方面的前沿知識(shí),拓寬知識(shí)視野。其次要注重自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高,女大學(xué)生在校時(shí)應(yīng)當(dāng)多參加實(shí)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力,同時(shí)還應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以滿足社會(huì)對人才的需要。再次,女大學(xué)生要樹立“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的就業(yè)觀,增強(qiáng)自己承受挫折的勇氣和能力,克服自卑膽怯的心理,以熱情、端莊、大方的儀態(tài)面對用人單位的面試,充分展現(xiàn)自身的才華。最后,應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀。

5、專業(yè)設(shè)置要緊跟市場導(dǎo)向,打造品牌和特色專業(yè)

改革教育模式,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向市場設(shè)置專業(yè);課程設(shè)置中要加大對教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入,重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,強(qiáng)化其綜合素質(zhì)的提高。二要因“女”施教。根據(jù)女大學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),調(diào)整課程設(shè)置和教育模式,可通過選修、輔修等方式盡量為女大學(xué)生拓寬知識(shí)渠道,多給女大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì),以提高其專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

總之,要徹底改變現(xiàn)狀,解決女大學(xué)生的就業(yè)困難,需要政府、學(xué)校、個(gè)人共同努力,全社會(huì)齊心協(xié)力。當(dāng)然,社會(huì)不公是客觀存在的,傳統(tǒng)觀念由來己久,要徹底改變?nèi)孕钑r(shí)日。女大學(xué)生要勇于面對現(xiàn)實(shí),端正心態(tài),自信自強(qiáng),不懈奮斗,用自身的智慧去爭取屬于自己的天地。

參考文獻(xiàn):

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本文是2008年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《女性就業(yè)困惑與應(yīng)對策略問題研究》課題編號:HB08BSH016的階段性成果。