會計(jì)中級實(shí)務(wù)培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇會計(jì)中級實(shí)務(wù)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

根據(jù)財(cái)政部、人事部辦公廳關(guān)于《關(guān)于調(diào)整會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試科目及相關(guān)問題的通知》（財(cái)辦會[*]25號）文件精神，會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試有較大調(diào)整。為了落實(shí)財(cái)政部、人事部和江蘇省財(cái)政廳關(guān)于考試報(bào)名的有關(guān)要求，并結(jié)合我市實(shí)際情況，現(xiàn)將*年度會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、*年度會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名工作按江蘇省財(cái)政廳、人事廳關(guān)于《關(guān)于*年度會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名工作的通知》（蘇財(cái)會[*]60號）文件執(zhí)行。

二、報(bào)名時(shí)間

*年10月21日至10月31日，每天報(bào)名時(shí)間為：上午8:30—11:30下午2:00—5:00（雙休日繼續(xù)報(bào)名）。

三、報(bào)名地點(diǎn)

報(bào)名點(diǎn)設(shè)在各區(qū)、縣，詳見《南京市*年度會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名地點(diǎn)及聯(lián)系電話》（附表一）。

四、考試時(shí)間

*年度會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試定于*年5月21、22日舉行。

五、考試課目調(diào)整

從*年度起，會計(jì)專業(yè)技術(shù)中級資格考試將按照調(diào)整后的3個科目進(jìn)行。將以前會計(jì)專業(yè)技術(shù)中級資格考試的中級會計(jì)實(shí)務(wù)（一）和中級會計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目合并為中級會計(jì)實(shí)務(wù)，財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法科目不變。調(diào)整后，會計(jì)專業(yè)技術(shù)中級資格考試為中級會計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法3個科目。

初級資格考試科目仍按初級會計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)。

六、考試科目銜接

為保證中級會計(jì)實(shí)務(wù)考試科目調(diào)整的平穩(wěn)過渡，在*年度，報(bào)名參加中級資格會計(jì)實(shí)務(wù)考試科目考試按下列進(jìn)行：

1、在*年度考試中，已通過中級會計(jì)實(shí)務(wù)（一）科目考試的人員，在*年度可報(bào)名參加中級會計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目的考試；已通過中級會計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目考試的人員，在*年度可報(bào)名參加中級會計(jì)實(shí)務(wù)（一）科目的考試；雖已通過中級會計(jì)實(shí)務(wù)（一）或中級會計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目考試的人員，在*年度也可報(bào)名參加調(diào)整后的中級會計(jì)實(shí)務(wù)科目考試。

2、*年度未通過中級會計(jì)實(shí)務(wù)（一）和中級會計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目考試的人員，在*年度報(bào)名時(shí)需參加調(diào)整后的中級會計(jì)實(shí)務(wù)科目的考試。

3、參加*年度中級會計(jì)實(shí)務(wù)（一）和中級會計(jì)實(shí)務(wù)（二）兩個科目考試的合格成績，僅在當(dāng)年有效。自*年度起，停止中級會計(jì)實(shí)務(wù)（一）和中級會計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目的考試。

4、*年度首次報(bào)名參加中級資格會計(jì)實(shí)務(wù)科目考試的人員，按照調(diào)整后的中級會計(jì)實(shí)務(wù)科目進(jìn)行。

七、考試成績管理

參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)中級資格考試人員，在連續(xù)的兩個考試年度內(nèi)，全部科目考試均合格者，可獲得會計(jì)專業(yè)技術(shù)中級資格證書。參加初級資格考試的人員，必須在一個考試年度內(nèi)通過全部科目的考試，方可獲得會計(jì)專業(yè)技術(shù)初級資格證書。

八、報(bào)名條件

詳見財(cái)政部、人事部《關(guān)于修訂印發(fā)〈會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定〉及其實(shí)施辦法的通知》財(cái)會[*]11號文件和《報(bào)名條件一覽表》。

九、報(bào)名方法

1、南京地區(qū)的報(bào)名工作仍按照就近、就便的原則，到所在區(qū)縣財(cái)政部門設(shè)立的報(bào)名點(diǎn)辦理報(bào)名手續(xù)。報(bào)名人數(shù)較多的主管部門可事前與區(qū)、縣財(cái)政局聯(lián)系上門服務(wù)。*年度報(bào)考中級并已有一門以上成績合格的考生，今年繼續(xù)在原報(bào)名點(diǎn)報(bào)名。各主管部門集中報(bào)名。報(bào)名前可就近到所在區(qū)、縣的財(cái)政局聯(lián)系報(bào)名事宜，統(tǒng)一領(lǐng)取報(bào)名表、報(bào)名信息卡和報(bào)名手冊，由符合報(bào)名條件的報(bào)考人員按照要求填寫。

2、參加報(bào)名考試的人員要帶會計(jì)從業(yè)資格證書、學(xué)歷證書和居民身份證（含復(fù)印件）及本人近期免冠一寸和二寸照片各一張，連同填好的報(bào)名表、報(bào)名信息卡一并交單位審查，報(bào)名表各欄目內(nèi)容須所在單位審查并加蓋所在單位公章，報(bào)送主管部門審核。沒有主管部門的，可由各單位集中直接報(bào)名或個人直接報(bào)名。報(bào)名時(shí)須帶上各類證書的原件。

十、港澳居民參加考試問題

1、根據(jù)國務(wù)院港澳事務(wù)辦公室《關(guān)于允許港澳居民參加內(nèi)地會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的復(fù)函》（[*]港辦交字第170號）精神，對符合財(cái)政部、人事部《關(guān)于修訂印發(fā)〈會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定〉及其實(shí)施辦法的通知》（財(cái)會[*]11號）規(guī)定的報(bào)名條件的人員，均可報(bào)名參加相應(yīng)級別會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試。

2、港澳居民在報(bào)名參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試時(shí)，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)級別報(bào)名條件的規(guī)定，提交中華人民共和國教育行政主管部門認(rèn)可的高中以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位證書；會計(jì)從業(yè)資格證書，從事會計(jì)工作年限證明和居民身份證明（含復(fù)印件）。

十一、認(rèn)真做好*年度考試用書的征訂工作

根據(jù)省財(cái)政廳、人事廳有關(guān)文件精神，全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將重新修訂全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱，并用于*年度的考試。*年度需參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格原中級會計(jì)實(shí)務(wù)（一）或中級會計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目考試的人員，可繼續(xù)按照*年度中級會計(jì)實(shí)務(wù)（一）或中級會計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目考試大綱的要求復(fù)習(xí)備考。考生可自愿征訂考試用書。需要征訂有關(guān)用書的考生可到報(bào)名點(diǎn)或于11月10號前直接到南京市會計(jì)用品公司預(yù)訂考試用書。

十二、要求

1、*年會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試政策有較大的調(diào)整，各單位要認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)政部、人事部和省財(cái)政廳有關(guān)文件精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，認(rèn)真做好考試科目調(diào)整的宣傳解釋工作和組織考試報(bào)名的每一個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高服務(wù)意識，讓廣大會計(jì)人員了解會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名的有關(guān)規(guī)定和報(bào)名條件，嚴(yán)格按照規(guī)定和要求及時(shí)組織報(bào)名。

2、嚴(yán)格執(zhí)行國家財(cái)政部、人事部規(guī)定的報(bào)名條件，嚴(yán)把報(bào)名資格審查關(guān)，不得隨意放寬報(bào)名條件。要選調(diào)作風(fēng)扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、原則性強(qiáng)的人員負(fù)責(zé)報(bào)名工作。在報(bào)名資格審查過程中，必須嚴(yán)格審查報(bào)考人員報(bào)名登記表、學(xué)歷證書、居民身份證和會計(jì)從業(yè)資格證書的原件，不得以證件復(fù)印件代替原件進(jìn)行審查。

篇2

一、資格考試組織領(lǐng)導(dǎo)

財(cái)政部、人事部聯(lián)合成立全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室，負(fù)責(zé)考試日常管理工作。辦公室設(shè)在財(cái)政部會計(jì)司。

各省、自治區(qū)、直轄市財(cái)政廳（局）、人事（職改）部門和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)根據(jù)《暫行規(guī)定》第十條規(guī)定，組織實(shí)施本地區(qū)的考試工作。

二、考試科目的設(shè)置

（一）會計(jì)專業(yè)技術(shù)初級資格考試科目為：初級會計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)兩個科目。

參加初級資格考試的人員必須在一個考試年度內(nèi)通過全部科目的考試。

（二）會計(jì)專業(yè)技術(shù)中級資格考試科目為：中級會計(jì)實(shí)務(wù)（一）、中級會計(jì)實(shí)務(wù)（二）、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法四個科目。

會計(jì)專業(yè)技術(shù)中級資格考試以二年為一個周期，參加考試的人員必須在連續(xù)的兩個考試年度內(nèi)通過全部科目的考試。部分科目合格后，由當(dāng)?shù)乜荚嚬芾頇C(jī)構(gòu)核發(fā)成績通知單。

三、考試日期和時(shí)間

（一）考試日期：會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次。考試日期一般為每年五月最后一個星期六、星期日。如遇特殊情況需要調(diào)整考試時(shí)間，財(cái)政部、人事部將會及時(shí)通知各地。

（二）考試時(shí)間：初級資格考試分兩個半天進(jìn)行，初級會計(jì)實(shí)務(wù)科目為3小時(shí)，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)科目為2.5小時(shí)；中級資格考試分四個半天進(jìn)行，中級會計(jì)實(shí)務(wù)（一）、中級會計(jì)實(shí)務(wù)（二）、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理四個科目均為2.5小時(shí)。

四、考試報(bào)名

（一）報(bào)名時(shí)間：一般為每年的9月—10月底。原則上在距考試日期三個月前準(zhǔn)許補(bǔ)報(bào)，具體補(bǔ)報(bào)辦法由各地根據(jù)實(shí)際情況研究確定。

（二）報(bào)名地點(diǎn)：由各地會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試管理機(jī)構(gòu)確定，在報(bào)名開始前一個月公布。

（三）報(bào)名條件：參加考試的人員必須符合《暫行規(guī)定》中與報(bào)考資格有關(guān)的各項(xiàng)條件。

（四）報(bào)名手續(xù)：凡符合報(bào)名條件并申請參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的人員，均由本人提出申請，單位核實(shí)，持學(xué)歷證書、身份證、會計(jì)從業(yè)資格證書的原件和“報(bào)名登記表”于規(guī)定期限內(nèi)到當(dāng)?shù)貢?jì)專業(yè)技術(shù)資格考試管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的報(bào)名地點(diǎn)報(bào)名。經(jīng)審核合格后，發(fā)給準(zhǔn)考證。考生憑準(zhǔn)考證在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)參加考試。

中央和國務(wù)院各部門及其直屬單位的人員參加考試，實(shí)行屬地管理原則。

五、考場設(shè)置

考場原則上設(shè)在省轄市以上中心城市或行政專員公署所在地的大、中專院校或高考定點(diǎn)學(xué)校。考生比較集中，考場安排困難，確需在縣設(shè)置初級資格考場的，須經(jīng)省級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試管理機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，并報(bào)全國會計(jì)考試辦公室備案。

六、考試培訓(xùn)

各地要認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，組織培訓(xùn)要有計(jì)劃。培訓(xùn)單位必須具備場地、師資、教材等條件。各地會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對培訓(xùn)單位的管理，實(shí)行培訓(xùn)單位資格登記備案制度。

培訓(xùn)必須堅(jiān)持與考試分開的原則，參與培訓(xùn)工作的人員不得參加考試命題及考試組織管理工作；應(yīng)考人員參加培訓(xùn)堅(jiān)持自愿原則。

七、考試用書

會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試所用的考試大綱、指定用書和有關(guān)輔導(dǎo)材料，由財(cái)政部組織編寫、出版和發(fā)行。任何單位和個人不得盜用財(cái)政部的名義編寫、出版發(fā)行各種考試用書和復(fù)習(xí)資料。

八、考試紀(jì)律

篇3

根據(jù)杭州市統(tǒng)計(jì)局、杭州市人事局《關(guān)于20*年統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》（杭統(tǒng)[20*]26號）精神，現(xiàn)將我市20*年統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)考條件、辦法和時(shí)間

1、報(bào)考統(tǒng)計(jì)專業(yè)初、中級資格人員必須持有新?lián)Q領(lǐng)的《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證》。其他條件仍按國家統(tǒng)計(jì)局《關(guān)于印發(fā)<統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定>及其實(shí)施辦法的通知》（國統(tǒng)字[1995]46號）規(guī)定執(zhí)行。

2、考試報(bào)名以屬地原則進(jìn)行。先由本人提出申請，在“杭州統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)”“統(tǒng)計(jì)表式下載”模塊處或在“臨安統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)”“公告通知”欄下載“20*年統(tǒng)計(jì)專業(yè)資格考試報(bào)名登記表”，按規(guī)定填寫報(bào)名表，經(jīng)所在單位和主管部門審查同意并加蓋公章（報(bào)名條件見附件1），并交本人近期免冠正面照片一寸二張。報(bào)名時(shí)，還需提交本人學(xué)歷（學(xué)位）證書、身份證、已取得專業(yè)資格證書和《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證》原件及復(fù)印件一份（原件審核后歸還）。報(bào)名地點(diǎn)設(shè)在臨安市統(tǒng)計(jì)局法規(guī)科（錦城街道城中街，中國人民銀行旁）。

3、全市統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名時(shí)間為：5月5日—13日（雙休日除外），逾期不再受理。

4、各單位對報(bào)考人員的資格要進(jìn)行認(rèn)真審查，并在報(bào)名表有關(guān)欄目內(nèi)簽署意見、加蓋印章。

二、考試時(shí)間及考場設(shè)置

1、考試時(shí)間為20*年10月19日（星期日）。

初級專業(yè)技術(shù)資格考試時(shí)間及及科目為：

上午：9：00—11：30統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識

下午：14：00—16：30統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識和實(shí)務(wù)

中級專業(yè)技術(shù)資格考試時(shí)間及科目為：

上午：9：00—11：30統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論及相關(guān)知識

下午：14：00—16：30統(tǒng)計(jì)工作實(shí)務(wù)

2、全市初、中級資格考試考場設(shè)在杭州市區(qū)。

三、統(tǒng)計(jì)專業(yè)資格考試培訓(xùn)

為切實(shí)提高考生成績，今年杭州市將繼續(xù)協(xié)同杭州聯(lián)信財(cái)經(jīng)專修學(xué)校（皇誥巷2號杭十中分部〈原瑞金中學(xué)〉內(nèi)，聯(lián)系電話：87212362、87019873）組織統(tǒng)計(jì)專業(yè)初、中級資格考試培訓(xùn)工作。各考生以自愿原則參加統(tǒng)計(jì)專業(yè)初、中級資格考試的培訓(xùn)，培訓(xùn)報(bào)名時(shí)間截止于5月28日。

培訓(xùn)內(nèi)容：中級班培訓(xùn)為六門課：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、會計(jì)基礎(chǔ)知識、統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識；初級班培訓(xùn)為三門課程：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識、統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識和實(shí)務(wù)。

篇4

中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程是會計(jì)學(xué)專業(yè)的一門必修課，是會計(jì)學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷及與同仁交流后的情況來看，目前該課程的教學(xué)多數(shù)停留于老師課堂上講解原理，舉例題，課后布置少量作業(yè)，再做答疑的模式。這種方式如同走程序，老師照本宣科，如此下來，深感枯燥無味，學(xué)生上課也興趣全無。所以，我們可以稍做創(chuàng)新，引入案例實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程實(shí)施案例教學(xué)的優(yōu)勢

《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其課程特性決定了在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》中引入案例教學(xué)法是可行的。筆者認(rèn)為，在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中實(shí)施案例教學(xué)具有如下優(yōu)勢:

1.1 開展案例教學(xué)利于活躍課堂，有利于師生互動

案例教學(xué)是從具體實(shí)例分析入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,再上升到理論的高度,從而闡明某個會計(jì)準(zhǔn)則的基本原理。將過去“以教師為中心”的教學(xué)格局轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo),以學(xué)生為主體”的格局,強(qiáng)調(diào)師生互動和學(xué)生自由發(fā)揮。這樣,學(xué)生由過去被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R與主動探索,切實(shí)體會到所學(xué)知識的價(jià)值,也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2開展案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

筆者在電大任教，電大的學(xué)生多數(shù)是社會在職人員。學(xué)生選擇會計(jì)專業(yè)多數(shù)抱有希望畢業(yè)后能直接從事會計(jì)工作的想法，而目前的企業(yè)更愿意招聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的員工。如果我們的教學(xué)僅限于講授幾本會計(jì)理論教材是難以讓學(xué)生以后勝任工作的。另外,學(xué)生的來源比較復(fù)雜,水平良莠不齊，極少部分有會計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生的會計(jì)知識也僅限于幾本專業(yè)教材。而通過案例教學(xué)可以讓學(xué)生將自己平時(shí)學(xué)的理論知識與案例中的實(shí)際結(jié)合起來，一方面可以檢驗(yàn)自己的理論水平，另一方面能讓學(xué)生嘗試將理論放到實(shí)踐中去運(yùn)用，縮短其以后的工作磨合期。

1.3開展案例教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)水平

首先，老師要能成功的上一堂案例課既要求其對案例本身相當(dāng)熟悉，又要求對案例所涉及的會計(jì)理論理解透徹。其次，老師對案例所涉及的相關(guān)知識要有所了解（比如企業(yè)所關(guān)注的涉稅事項(xiàng)、公司管理的流程設(shè)計(jì)、外匯結(jié)算等）。最后，還要求教師能把握學(xué)生的心理找到其感興趣的例子,在課堂上根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)及時(shí)地加以引導(dǎo),讓學(xué)生從案例分析中加深對理論知識的理解，獲得實(shí)踐上更貼切的知識。整個過程下來，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以不斷提升，教學(xué)的效果也會明顯提高。

2案例教學(xué)在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程運(yùn)用中所存在的問題

2.1教學(xué)時(shí)間不充裕

按照相關(guān)規(guī)定，《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》一學(xué)期總共排60個學(xué)時(shí)。一方面要求老師系統(tǒng)講解會計(jì)理論知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解答疑難問題。另一方面由于本課程具有較強(qiáng)的操作性，要求老師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和模擬實(shí)驗(yàn)。這樣算來，教師在完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，能用于案例教學(xué)的時(shí)間并不充裕。況且，案例教學(xué)需要大量的時(shí)間去精心準(zhǔn)備和充足的時(shí)間進(jìn)行課堂討論。所以如果經(jīng)常開展案例教學(xué)，教學(xué)的進(jìn)度肯定是跟不上的，教學(xué)的任務(wù)也完成不了。這樣局面就有點(diǎn)尷尬了：開展案例教學(xué)效果是好，但不能保證完成教學(xué)任務(wù)。

2.2目前的教學(xué)形式不適合案例教學(xué)

《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》是一門實(shí)踐性和技能性較強(qiáng)的課程，需要運(yùn)用多種形式組織教學(xué)。目前我們的教學(xué)形式比較單一，多數(shù)老師僅限于在課堂上講解文字教材，課后批改作業(yè)。案例教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)有其明顯的優(yōu)勢，但案例教學(xué)的實(shí)施也需要有多種形式。比如，有時(shí)需要教師通過播放幻燈片或者錄像來介紹案例的一些相關(guān)背景；有時(shí)需要通過模擬或者重現(xiàn)一些實(shí)務(wù)場景，把學(xué)生納入案例當(dāng)中；有時(shí)甚至需要帶學(xué)生到企事業(yè)單位當(dāng)中去觀察具體的實(shí)務(wù)操作；有條件的學(xué)校,教師還應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)模擬。

2.3案例的選取有較大難度

案例的選擇必須與教材中的理論知識相貼近，做到有的放矢。案例來源于實(shí)踐，則對學(xué)生非常具有吸引力，直觀的感受到所學(xué)知識的價(jià)值，案例要高于實(shí)踐則要求教師對第一手資料精心提煉和整理，將現(xiàn)實(shí)中的例子化繁為簡,這樣既可以使案例通俗易懂，又生動形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也有極大的興趣。

但目前的情況看來，有豐富會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的老師不多，選取教師親身經(jīng)歷過的案例有難度。網(wǎng)絡(luò)的信息雖然海量，但其真?zhèn)坞y辯，許多案例也支離破碎難以滿足教學(xué)要求。案例的選取已經(jīng)成為案例教學(xué)的一大瓶頸。

2.4案例教學(xué)在實(shí)施的過程中也常遭受學(xué)生冷遇

教師能成功的開展一堂案例教學(xué)課是由多種因素促成，比如在教學(xué)上我們要求師生互動，在課堂上希望有活躍氣氛，但有時(shí)案例教學(xué)在實(shí)施的過程中偏偏受到學(xué)生的冷遇。原因比較復(fù)雜，比如由于知識本身比較深奧，又與以前的內(nèi)容存在密切的邏輯關(guān)系，學(xué)生對那些相關(guān)聯(lián)的知識掌握并不牢靠的情況下就很難做到教學(xué)互動的。另外，許多電大學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的就是為了“混文憑”，在思想上他們可能認(rèn)為教師實(shí)施案例教學(xué)是一種“瞎折騰” ，所以配合起來不積極。

3案例教學(xué)在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程運(yùn)用的建議

3.1大膽創(chuàng)新，科學(xué)設(shè)置課程

從2009年開始中央電大規(guī)定將《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》教材分兩個學(xué)期學(xué)完，課時(shí)的延長為案例教學(xué)在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的實(shí)施創(chuàng)造了一定的條件,但即便這樣也只能部分解決案例教學(xué)實(shí)施過程中時(shí)間受限的問題。由于前面所述原因,老師既想講解會計(jì)理論又能實(shí)施案例教學(xué)也是很困難的。在此，筆者建議中央電大不妨考慮單獨(dú)設(shè)置一門中級財(cái)務(wù)會計(jì)的案例教學(xué)課程。該門課時(shí)的按排可以通過壓縮其他文化課時(shí)甚至減少如《管理會計(jì)》、《審計(jì)》等學(xué)科的課時(shí)來實(shí)現(xiàn)，并不會造成學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。

3.2搭建交流平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享

案例來源的貧乏，案例教學(xué)前期準(zhǔn)備工作的耗時(shí)費(fèi)力是案例教學(xué)實(shí)施的倆大瓶頸。筆者設(shè)想假如有一個由中央電大或省級電大搭建的交流平臺則以上的難題可以得以解決。在這個平臺上各校的科任教師可以自愿將在教學(xué)實(shí)踐中效果不錯的案例拿來進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。中央電大或省級電大甚至可以細(xì)劃案例教學(xué)的任務(wù)，分派到各校的骨干教師完成，最后形成一個標(biāo)準(zhǔn)式案例教學(xué)的參考樣本。這樣一來既可以節(jié)省案例教學(xué)前期準(zhǔn)備工作時(shí)間,又可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量解決案例來源貧乏的問題。

3.3加強(qiáng)師資培訓(xùn)，引進(jìn)優(yōu)秀人才

案例教學(xué)能否成功實(shí)施其關(guān)鍵取決于教師的能力，筆者建議可以從倆方面采取措施：一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓教師走出校門到各企事單位去參觀，去實(shí)踐甚至去兼職，以提高他們的實(shí)踐能力。另一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師參加一些如注冊會計(jì)師、注冊評估師、注冊稅務(wù)師的考試，以提高他們的理論水平。

篇5

關(guān)鍵詞：能力評價(jià)；繼續(xù)教育；會計(jì)人員

一、X單位會計(jì)人員能力評價(jià)

根據(jù)IFAC于2003年10月的《國際教育報(bào)告框架》中對職業(yè)能力的定義，職業(yè)能力是指在真實(shí)工作環(huán)境下按照既定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)其職責(zé)的能力。而能力是指職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)價(jià)值觀。具體地說，職業(yè)知識包括一般知識、會計(jì)與相關(guān)知識、信息技術(shù)知識、組織與經(jīng)營知識；職業(yè)技能通常是通過教育與執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合所獲得的，包括智力技能、人際關(guān)系技能、交流技能；職業(yè)價(jià)值觀更大程度上考慮的是維護(hù)會計(jì)行業(yè)與整個社會的利益，包括承諾保持公正、客觀、獨(dú)立，遵照職業(yè)準(zhǔn)則，關(guān)注公眾利益和承擔(dān)社會責(zé)任、致力于終身學(xué)習(xí)等等。

（一）國內(nèi)會計(jì)人員職業(yè)能力評價(jià)研究綜述

國內(nèi)學(xué)者對會計(jì)人員能力評價(jià)的研究起步較晚，進(jìn)入21世紀(jì)以來才開始受到關(guān)注。陳檢生（2005）提出會計(jì)人員應(yīng)具備八個方面的能力，包括專業(yè)功底扎實(shí)、綜合協(xié)調(diào)能力、準(zhǔn)確把握和執(zhí)行政策及法規(guī)的能力、駕駛風(fēng)險(xiǎn)的能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力、交際溝通能力、熟練掌握相關(guān)學(xué)科知識的能力。周宏等（2007）將會計(jì)人員能力分為三個方面，即知識、技能和價(jià)值觀，并針對不同層次、不同定位的會計(jì)人員又有不同的界定和要求。

（二）會計(jì)人員職業(yè)能力評價(jià)體系的選擇

本文結(jié)合現(xiàn)有研究并根據(jù)X單位會計(jì)人員的結(jié)構(gòu)和受教育程度的現(xiàn)狀，將會計(jì)人員能力的界定要素分為以下三個方面。

1.知識儲備能力。會計(jì)人員在從業(yè)前就必須儲備兩方面的知識：一是會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融、法律、稅務(wù)等職業(yè)理論知識；二是熟練運(yùn)用財(cái)會軟件，通曉簡單編程語言，能夠自主進(jìn)行簡易會計(jì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與維護(hù)的技能知識。

2.知識更新能力。隨著經(jīng)濟(jì)形勢、財(cái)務(wù)會計(jì)制度、職業(yè)環(huán)境的不斷變化，要求會計(jì)人員必須具備知識更新能力，及時(shí)對會計(jì)新制度、新準(zhǔn)則和新做法，會計(jì)從業(yè)人員執(zhí)業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德，會計(jì)法等經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，現(xiàn)代企業(yè)管理新思路新方法等管理知識以及信息技術(shù)等方面的知識進(jìn)行更新，否則將因無法滿足職業(yè)的要求而被淘汰。

3.職業(yè)判斷能力。職業(yè)判斷能力是指會計(jì)人員在面對不確定情況時(shí)按照國家法律以及會計(jì)準(zhǔn)則、制度的要求，根據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)營特點(diǎn)，利用自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對日常會計(jì)事項(xiàng)的處理和報(bào)表的編制在會計(jì)原則、方法、程序等方面進(jìn)行判斷與選擇的能力。

（三）X單位會計(jì)人員能力評價(jià)及人員結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

1.能力評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)。一是知識儲備能力由文化程度指標(biāo)進(jìn)行衡量；二是知識更新能力由年在職培訓(xùn)時(shí)間指標(biāo)進(jìn)行衡量；三是職業(yè)判斷能力由專業(yè)技術(shù)職稱指標(biāo)和會計(jì)專業(yè)年限指標(biāo)進(jìn)行綜合衡量。

本文根據(jù)知識儲備能力、知識更新能力和職業(yè)判斷能力三項(xiàng)指標(biāo)在會計(jì)人員職業(yè)能力評價(jià)中的重要性程度，將其權(quán)數(shù)分別確定為30%、10%和60%。另外，在職業(yè)判斷能力指標(biāo)中，專業(yè)技術(shù)職稱和會計(jì)專業(yè)年限2項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)的權(quán)數(shù)分別確定為50%和50%。

2.X單位會計(jì)人員能力評價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析。X單位地處我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西北地區(qū)，根據(jù)周亞莉（2005）的研究，一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)越落后，該地區(qū)的會計(jì)人員職業(yè)能力就越低。那么，X單位會計(jì)人員的情況如何呢？

綜合表1的結(jié)果可以得出，X單位會計(jì)人員的能力處于中等水平，而且能力分層現(xiàn)象較為明顯。另外，從X單位會計(jì)人員情況統(tǒng)計(jì)表中可以看到，X單位仍存在大量會計(jì)人員未取得會計(jì)從業(yè)資格證書現(xiàn)象（無證會計(jì)人員比例達(dá)到27.47%），這嚴(yán)重影響了X單位會計(jì)人員的整體素質(zhì)，為準(zhǔn)確、及時(shí)地完成本職工作形成障礙。

表2的評價(jià)得分結(jié)果顯示，X單位會計(jì)人員職業(yè)能力的綜合得分為2.2335，處于中等水平。在綜合得分一欄中可以很明顯地看出，知識儲備能力的較高得分為綜合得分貢獻(xiàn)了33.10%，說明近年來X單位會計(jì)人員的學(xué)歷水平的整體提高為其職業(yè)能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我們也應(yīng)該注意到學(xué)歷水平的提高應(yīng)該和專業(yè)技術(shù)水平的提高同步，不應(yīng)出現(xiàn)重學(xué)歷、輕技術(shù)的不平衡發(fā)展現(xiàn)象。

二、X單位現(xiàn)行會計(jì)人員繼續(xù)教育模式和教育現(xiàn)狀

X單位會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)由會計(jì)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，財(cái)政部駐陜西特派員辦事處會計(jì)管理中心負(fù)責(zé)對X單位轄內(nèi)會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的監(jiān)督指導(dǎo)工作和會計(jì)從業(yè)資格證書的年審，人事部門負(fù)責(zé)年末對各個分支機(jī)構(gòu)的繼續(xù)教育培訓(xùn)情況進(jìn)行考評。

會計(jì)財(cái)務(wù)部門組織的會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)采取最簡單的模式，即未分等級、水平的集中一次性培訓(xùn)。針對這種單一模式的弊端，學(xué)術(shù)界已經(jīng)有許多相關(guān)的研究。具有一定代表性的研究是以下研究：李洪斌、傅凝洲等（2000）認(rèn)為會計(jì)人員繼續(xù)教育的目標(biāo)應(yīng)具有層次性和針對性，而且還認(rèn)為繼續(xù)教育的管理應(yīng)走專家化道路；楊宗昌、喬旭東（2001）將會計(jì)繼續(xù)教育分為管理子系統(tǒng)、教學(xué)子系統(tǒng)和科研子系統(tǒng)，然后逐一對其特點(diǎn)和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行細(xì)化分析。

（一）繼續(xù)教育的形式

X單位會計(jì)財(cái)務(wù)部門組織開展的會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)采取分地區(qū)的集中培訓(xùn)形式。由于基層會計(jì)人員業(yè)務(wù)繁忙，而陜西省地域面積遼闊，每年進(jìn)行一次全面培訓(xùn)比較困難，所以會計(jì)財(cái)務(wù)部門采取利用雙休日進(jìn)行培訓(xùn)，且兩年完成全省會計(jì)人員培訓(xùn)計(jì)劃。從2006年開始進(jìn)行的第二輪培訓(xùn)將閉卷考試改為開卷考試，改善了以前閉卷考試單純強(qiáng)調(diào)記憶的弊端，使得培訓(xùn)人員可以將精力集中于理解與掌握新知識的層面，增強(qiáng)了培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)教師的選擇由財(cái)專辦會計(jì)管理中心負(fù)責(zé)，該中心依照會計(jì)處提供的培訓(xùn)要求在擁有相應(yīng)培訓(xùn)資格的辦學(xué)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行遴選。

（二）繼續(xù)教育的廣度

參與繼續(xù)教育培訓(xùn)的人員構(gòu)成為在崗的持證會計(jì)人員、在崗的未持證會計(jì)人員、未在崗的持證會計(jì)人員和有興趣的其他人員。充分避免在崗會計(jì)人員遺漏情況發(fā)生的同時(shí)，使得繼續(xù)教育的培訓(xùn)目標(biāo)不以年檢為單一目標(biāo)，而是以全員培訓(xùn)增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)為首要目標(biāo)。

（三）繼續(xù)教育的深度

繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容主要由兩部分構(gòu)成，即會計(jì)財(cái)務(wù)部門根據(jù)本單位業(yè)務(wù)提出的培訓(xùn)要求和財(cái)政部對培訓(xùn)內(nèi)容的強(qiáng)制性規(guī)定。但是在實(shí)際過程中，培訓(xùn)主要針對近年會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)制度的變化情況和會計(jì)人員的職業(yè)道德，講解主要集中于理論層面，不涉及任何實(shí)務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容。另外，培訓(xùn)的主要目的定位為持證會計(jì)人員的年檢。

三、適應(yīng)新形勢的央行會計(jì)人員繼續(xù)教育模式

（一）新形勢下會計(jì)人員繼續(xù)教育的新要求

1.形式多樣性。目前會計(jì)人員繼續(xù)教育主要采用人工面授的形式進(jìn)行，而隨著會計(jì)人員數(shù)量的繼續(xù)增加，培訓(xùn)內(nèi)容的不斷增多，這種大量重復(fù)性的工作特征將更加明顯。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式得到進(jìn)一步的應(yīng)用，尤其是以網(wǎng)絡(luò)為平臺的教育方式正在改變著傳統(tǒng)繼續(xù)教育的地域和時(shí)間限制，使得繼續(xù)教育可以基本上達(dá)到跨越地域和時(shí)間限制的實(shí)地、實(shí)時(shí)教育。

2.長期循環(huán)性。根據(jù)財(cái)政部頒布的《會計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，每個會計(jì)人員每年必須接受一定時(shí)間的繼續(xù)教育，所以會計(jì)人員繼續(xù)教育工作必須每年進(jìn)行一次。

3.人員能力分層明顯。隨著我國會計(jì)人員素質(zhì)的不斷提高，基本形成了會計(jì)人才數(shù)量的梯形結(jié)構(gòu)。結(jié)合X單位的實(shí)際情況，具體表現(xiàn)總部的會計(jì)人員大部分擁有中級以上職稱，而分支機(jī)構(gòu)的會計(jì)人員大部分擁有初級以上職稱。

（二）X單位會計(jì)人員繼續(xù)教育新模式的構(gòu)建

1.繼續(xù)教育培訓(xùn)形式。X單位繼續(xù)教育應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有會計(jì)人員的能力水平制定符合其職業(yè)能力要求的培訓(xùn)計(jì)劃，而不是現(xiàn)行的統(tǒng)一培訓(xùn)任務(wù)，即由X單位會計(jì)財(cái)務(wù)部門組織會計(jì)主管及取得高級會計(jì)職稱以上的人員在總部參加統(tǒng)一的高級繼續(xù)教育培訓(xùn)課程；會計(jì)財(cái)務(wù)部門按地區(qū)組織取得中級會計(jì)職稱的會計(jì)人員參加統(tǒng)一的中級繼續(xù)教育培訓(xùn)課程；由會計(jì)財(cái)務(wù)部門組織、各分支機(jī)構(gòu)協(xié)助本地區(qū)開展統(tǒng)一的基礎(chǔ)繼續(xù)教育培訓(xùn)。另外，基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，充分利用X單位現(xiàn)有的遠(yuǎn)程通訊及多媒體設(shè)備，繼續(xù)教育培訓(xùn)工作應(yīng)采用多元化的培訓(xùn)方式相結(jié)合，即每年一次的面授培訓(xùn)和實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程多媒體培訓(xùn)相結(jié)合。

2.繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置。針對X單位會計(jì)人員能力水平的差異，分層教育的培訓(xùn)形式必然導(dǎo)致各層次培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的差異性。高級繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)主要關(guān)注近期理論界的最新研究成果和發(fā)展趨勢、實(shí)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的重要環(huán)境變化和特殊事件、會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的重大變化和變革原因、會計(jì)職業(yè)道德教育；中級繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)主要關(guān)注實(shí)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的重要環(huán)境變化和特殊事件、會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的變化和變革原因、會計(jì)職業(yè)道德教育；基礎(chǔ)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)主要關(guān)注實(shí)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的重大事件、會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的變化和變革原因、會計(jì)職業(yè)道德教育。

3.繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的考核。現(xiàn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的考核由X單位人事部門負(fù)責(zé)，主要考核各分支機(jī)構(gòu)對所屬會計(jì)人員的培訓(xùn)情況，考核指標(biāo)主要為培訓(xùn)人次。這種單一的考核方式不能從根本上激勵全單位會計(jì)人員繼續(xù)教育工作的開展，因?yàn)獒槍?jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)由會計(jì)財(cái)務(wù)部門組織，各分支機(jī)構(gòu)并不直接負(fù)責(zé)所屬會計(jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，這樣就使得培訓(xùn)效果大打折扣，參加培訓(xùn)的會計(jì)人員也接受不到相當(dāng)水平的繼續(xù)教育。

綜合考慮各方面因素，新的分層繼續(xù)教育模式可以很好地解決考核中所發(fā)生的這種責(zé)任不符現(xiàn)狀，即對高級和中級繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核責(zé)任為X單位會計(jì)財(cái)務(wù)部門，而對基礎(chǔ)繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核責(zé)任為各分支機(jī)構(gòu)。另外，考核指標(biāo)也從單一的培訓(xùn)人數(shù)擴(kuò)展為培訓(xùn)人數(shù)和培訓(xùn)時(shí)間兩個指標(biāo)。

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