通信專業(yè)訓(xùn)練精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇通信專業(yè)訓(xùn)練，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：GIS；技能訓(xùn)練；校企合作；導(dǎo)師制

作者簡(jiǎn)介：華（1976-），男，湖南岳陽(yáng)人，湖南城市學(xué)院市政與測(cè)繪工程學(xué)院，講師；楊冰（1981-），女，湖南益陽(yáng)人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院，講師。（湖南 益陽(yáng) 413000）

基金項(xiàng)目：本文系湖南城市學(xué)院教改課題（課題編號(hào)：湘城院發(fā)〔2011〕46號(hào)序號(hào)17）、湖南城市學(xué)院教改課題（課題編號(hào)：湘城院發(fā)〔2013〕44號(hào)序號(hào)1）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0056-02

地理信息系統(tǒng)（GIS）專業(yè)是一個(gè)以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為主的專業(yè)。隨著地理信息系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，急需掌握GIS 技術(shù)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才充實(shí)到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。

目前，社會(huì)對(duì)GIS人才的需求旺盛，雖然每年大約有1萬(wàn)各種層次的GIS專業(yè)畢業(yè)生，但仍有10萬(wàn)人的GIS專業(yè)人才缺口。一方面，GIS用人單位招不到合適的GIS專業(yè)人才，特別是適合高端崗位的GIS人才缺乏；另一方面，GIS專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生很難找到合適的工作，即使找到了也不能很快地適應(yīng)工作。[1]據(jù)調(diào)查，GIS專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作的占6.30% ，認(rèn)為與實(shí)際工作需求有較大差距的占62.60%。[2]造成這種狀況的主要原因是現(xiàn)行教育機(jī)制和市場(chǎng)對(duì)GIS人才需求的脫離，學(xué)校教授的知識(shí)市場(chǎng)不需要，市場(chǎng)需要的知識(shí)技能在學(xué)校沒(méi)有教，高校普遍重理論傳授而輕應(yīng)用能力培養(yǎng)。因此，加大對(duì)湖南城市學(xué)院地理信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急。

一、GIS專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練存在的問(wèn)題

高校GIS是以地理、測(cè)繪等為背景、以計(jì)算機(jī)為輔助工具的一門學(xué)科，既要懂地理及測(cè)繪知識(shí)又要求畢業(yè)生計(jì)算機(jī)水平較高，僅依靠培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很難滿足企業(yè)對(duì)GIS人才的要求。[3-4]目前，雖然將湖南城市學(xué)院GIS專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是在對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練中仍然存在如下一些問(wèn)題：

1.GIS專業(yè)師資不足

湖南城市學(xué)院GIS專業(yè)只有6名專業(yè)教師，沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)教師，除了要承擔(dān)本專業(yè)的授課任務(wù)，還要承擔(dān)測(cè)繪、城市管理、城市規(guī)劃等其他專業(yè)的課程。由于教師授課壓力大，直接導(dǎo)致了重視理論教學(xué)而輕視技能訓(xùn)練的局面。另外，大部分教師都是從高校畢業(yè)就直接走上教學(xué)崗位，沒(méi)有在GIS行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往照本宣科，缺少生動(dòng)的實(shí)際工程項(xiàng)目作為教學(xué)案例輔助教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.實(shí)踐教學(xué)模式缺乏吸引力

湖南城市學(xué)院GIS專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是以教師為中心的應(yīng)試教育模式，這種模式使得學(xué)生更多地依靠實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和教師的指導(dǎo)，依葫蘆畫瓢得出設(shè)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)結(jié)果，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.GIS 教學(xué)儀器設(shè)備落后

GIS技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，新的GIS技術(shù)和軟硬件設(shè)備層出不窮，推動(dòng)了GIS產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，而高校實(shí)驗(yàn)室的GIS軟硬件設(shè)備更新相對(duì)滯后，如實(shí)驗(yàn)室安裝的攝影測(cè)量軟件適普的VirtuoZo，因更新緩慢，直接影響到攝影測(cè)量實(shí)踐課程的教學(xué)效果。同時(shí)，GIS實(shí)驗(yàn)室要承擔(dān)GIS原理、GIS二次開(kāi)發(fā)等多門課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，因此實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)中要安裝VS、SQL Server、ArcGIS、MapGIS、ENVI等多個(gè)軟件，而這些計(jì)算機(jī)還是8年前購(gòu)置的，已經(jīng)不能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。

4.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，GIS行業(yè)進(jìn)入到發(fā)展的快車道，幾乎每年都有新的技術(shù)引領(lǐng)GIS的發(fā)展方向，如近幾年涌現(xiàn)的服務(wù)式GIS、云GIS、移動(dòng)GIS。在高校本科生培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通常是幾年前就確定下來(lái)了，往往連續(xù)多年不會(huì)改變，社會(huì)需要的技術(shù)在學(xué)校沒(méi)有學(xué)，在學(xué)校學(xué)到的是社會(huì)過(guò)時(shí)的技術(shù)，造成了實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求的脫節(jié)。

5.實(shí)踐教學(xué)安排不合理

實(shí)踐教學(xué)主要由實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、GIS專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾個(gè)部分組成，實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)習(xí)往往只針對(duì)某一門專業(yè)課程，GIS專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是學(xué)生技能訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，而GIS專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是在大四開(kāi)設(shè)，這段時(shí)間學(xué)生面臨著考研和就業(yè)的雙重壓力，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使得教學(xué)效果大打折扣，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

二、GIS專業(yè)技能訓(xùn)練的主要目標(biāo)

面對(duì)多層次、多元化GIS人才需求的特點(diǎn)，李滿春、胡華科、柳林[5-7]等對(duì)GIS專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入研究，提出了多層次的GIS專業(yè)人才培養(yǎng)層次金字塔模型，如圖1所示。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合湖南城市學(xué)院以培養(yǎng)為城市和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的辦學(xué)特色，將GIS專業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容集中在以下幾個(gè)方面：

1.GIS數(shù)據(jù)采集與獲取能力

GIS數(shù)據(jù)采集與獲取能力培養(yǎng)學(xué)生獲取測(cè)繪、遙感、GPS等基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)會(huì)使用全站儀、GPS等數(shù)據(jù)采集儀器。

2.GIS軟件操作與應(yīng)用能力

GIS軟件操作與應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用GIS軟件（如ArcGIS、SuperMap）、遙感軟件（如ENVI）、攝影測(cè)量軟件（VirtuoZo）、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件（SQL server）等處理數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些軟件解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3.GIS軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)

GIS軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)學(xué)生GIS底層開(kāi)發(fā)及二次開(kāi)發(fā)能力，具有一定的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)能力，并且掌握軟件工程的基本思想。

4.GIS綜合能力培養(yǎng)

GIS綜合能力培養(yǎng)學(xué)生具有較好的綜合應(yīng)用能力，能自主利用GIS解決生活、工作中的實(shí)際問(wèn)題。

三、GIS專業(yè)技能訓(xùn)練模式改革

1.校企合作模式

為了使GIS專業(yè)的畢業(yè)生能夠真正適合用人單位的需求，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生獲得充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參與實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目或在校內(nèi)以生產(chǎn)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，開(kāi)展校企合作教育。測(cè)繪院、國(guó)土局等單位擁有大量的空間數(shù)據(jù)處理、入庫(kù)項(xiàng)目，這類項(xiàng)目的技術(shù)含量不是很高，但是需要大量的人力，GIS專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的空間數(shù)據(jù)處理能力，在前期只要單位派技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的生產(chǎn)培訓(xùn)，教師對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控就可以保證項(xiàng)目按質(zhì)按量完成。通過(guò)校企合作不僅為單位節(jié)省了生產(chǎn)成本，而且彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

2.全程導(dǎo)師制模式

大學(xué)四年期間，指導(dǎo)教師不僅為學(xué)生提供參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且全面指導(dǎo)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。首先老師向?qū)W生說(shuō)明自己的研究方向和要求，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇老師，如選擇某老師的學(xué)生數(shù)超過(guò)了規(guī)定人數(shù)，則由該老師擇優(yōu)選擇學(xué)生，然后由教研室統(tǒng)一協(xié)調(diào)，這樣能同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和教育公平兩個(gè)方面。導(dǎo)師制采用召開(kāi)交流研討會(huì)的形式進(jìn)行實(shí)施，通過(guò)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、總結(jié)學(xué)習(xí)與研發(fā)中遇到的問(wèn)題，經(jīng)討論確定解決方案，形成既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)模式

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、GIS開(kāi)發(fā)大賽等學(xué)科競(jìng)賽，將課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)與競(jìng)賽相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“以教促賽、以賽促學(xué)”的良性循環(huán)。以競(jìng)賽題作為作業(yè)布置給學(xué)生，學(xué)生作為主體在老師的指導(dǎo)下按競(jìng)賽的要求完成作業(yè)，改變以教師講為主、學(xué)生聽(tīng)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式是通過(guò)組織學(xué)生參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理，完全在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的一種教學(xué)方式。[8]借助大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目平臺(tái)和教師的縱橫向課題，將不同年級(jí)的學(xué)生分成4～5人的小組，小組由組長(zhǎng)和組員組成，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，組員各司其責(zé)，教師負(fù)責(zé)整個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督，保證項(xiàng)目的質(zhì)量和進(jìn)度。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，項(xiàng)目由易到難，完成一個(gè)項(xiàng)目后再做另一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

四、總結(jié)

湖南城市學(xué)院GIS專業(yè)面向社會(huì)實(shí)際需求，以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)，在開(kāi)展GIS軟件應(yīng)用的同時(shí)強(qiáng)化GIS 應(yīng)用系統(tǒng)和應(yīng)用功能模塊開(kāi)發(fā)與應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)實(shí)踐，加強(qiáng)多學(xué)科交叉、應(yīng)用等方面的實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程意識(shí)、自主設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)具有利用GIS解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、工程綜合問(wèn)題的自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、能適應(yīng)GIS專業(yè)不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要及能在測(cè)量、交通、房產(chǎn)、土地、城鎮(zhèn)建設(shè)、區(qū)域規(guī)劃等領(lǐng)域從事與地理信息系統(tǒng)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理等工作的“工程應(yīng)用型”人才。多種模式的專業(yè)技能訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生考研、就業(yè)和GIS專業(yè)辦學(xué)水平有重大的實(shí)際意義。

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[4]楊樹文，閆浩文，孫建國(guó).地理信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與改革探索[J].測(cè)繪科學(xué)，2011，36（1）：226-228.

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篇2

現(xiàn)將勞動(dòng)部《就業(yè)訓(xùn)練中心管理規(guī)定》轉(zhuǎn)發(fā)給你們。為加強(qiáng)本市勞動(dòng)行政部門舉辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)校（培訓(xùn)中心）的建設(shè)，結(jié)合本市實(shí)際情況作如下規(guī)定，請(qǐng)一并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。執(zhí)行中有什么問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)告我局培訓(xùn)處。

一、區(qū)、縣、街道勞動(dòng)行政部門舉辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)校（培訓(xùn)中心），應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)短結(jié)合，以短為主；職前職后結(jié)合，以職前為主；初、中級(jí)結(jié)合，以初級(jí)為主，突出技能訓(xùn)練的辦學(xué)特點(diǎn)。積極完成主管勞動(dòng)部門交給的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校要根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)確定主體專業(yè)（工種）建立一支與主體專業(yè)相適應(yīng)的會(huì)教學(xué)、能管理、專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。區(qū)、縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模一般為400－1000人，街道為100－300人。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并按照京勞培發(fā)字（1990）43號(hào)《關(guān)于印發(fā)區(qū)、縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校（中心）規(guī)章制度的通知》精神，建立健全規(guī)章制度。

區(qū)、縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘按國(guó)家對(duì)技工學(xué)校的有關(guān)規(guī)定辦理。

四、經(jīng)市勞動(dòng)局批準(zhǔn)，區(qū)、縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校可舉辦二年制以上的技工班。要積極開(kāi)發(fā)編寫MES及其他實(shí)用培訓(xùn)教材。

五、職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)期滿的學(xué)員經(jīng)相應(yīng)的工人考核機(jī)構(gòu)考核合格者，發(fā)給北京市勞動(dòng)局印制的《北京市就業(yè)訓(xùn)練結(jié)業(yè)證書》、《北京市工人技術(shù)等級(jí)證書》、《特種作業(yè)證書》。技工班學(xué)生畢業(yè)發(fā)給北京市勞動(dòng)局印制的《北京市技工學(xué)校畢業(yè)證》。

六、各區(qū)、縣勞動(dòng)局要采取有力措施加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)習(xí)廠（店）建設(shè)。在抓好實(shí)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，搞好生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)收。所得利潤(rùn)用于生產(chǎn)發(fā)展外，還應(yīng)添置教學(xué)設(shè)備，改善辦學(xué)條件，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

篇3

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)是指計(jì)算機(jī)硬件與軟件相結(jié)合、面向系統(tǒng)、更偏向應(yīng)用的寬口徑專業(yè)。通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教育、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)人才。

2、比如電子與通信工程、應(yīng)用電子技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息工程、微電子技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、企業(yè)信息計(jì)算機(jī)管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)信息管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息管理與信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造，等等。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

在營(yíng)區(qū)你說(shuō)找湯景杰班長(zhǎng)可能不是所有人都知曉，但你一提到“湯司令”那可是無(wú)人不知、無(wú)人不曉。“湯司令”是通信連官兵給他起的，只因?yàn)樗艿氖聝憾啵瑥倪B隊(duì)臺(tái)站裝備維護(hù)到新戰(zhàn)士的培訓(xùn)，從文件錄入到辦公設(shè)備維修都?xì)w他管，管的事情多，是因?yàn)樗械讱狻?/p>

“傳輸故障無(wú)法排除，快去找‘湯司令’來(lái)！”站臺(tái)值班員小張發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障，立即找來(lái)了已經(jīng)熟睡的湯景杰。老湯問(wèn)了問(wèn)故障現(xiàn)象，徑直去了集線器，將一根藍(lán)線和紅線調(diào)換了位置，系統(tǒng)就恢復(fù)了正常。老湯對(duì)所屬設(shè)備配電架上大約500多根線的作用和連接已經(jīng)做到了爛熟于心，并總結(jié)了一套適用于設(shè)備快速搶修的經(jīng)驗(yàn)，成為了連隊(duì)每名技術(shù)骨干爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的“經(jīng)典”。

這就是“湯司令”。作為通信連的班長(zhǎng)，他三句話不離老本行、不離自己帶出的優(yōu)秀通信骨干。他用2個(gè)月完成了別人9個(gè)月才能結(jié)束的戰(zhàn)備值班崗前培訓(xùn)，并帶出了多個(gè)技術(shù)骨干。由于崗位工作突出，他先后被上級(jí)表彰為通信檢查先進(jìn)個(gè)人，基層優(yōu)秀通信骨干，并榮立了個(gè)人三等功。

“傻司令”去當(dāng)兵

1998年湯景杰初中畢業(yè)以后，一次偶然的機(jī)會(huì)在電視上看到無(wú)人機(jī)訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)他一下子就喜歡上了無(wú)人機(jī)，并對(duì)它產(chǎn)生了很濃厚的興趣。這一夢(mèng)想就此在湯景杰的心里深深扎下了根。2000年12月他終于踏入了軍營(yíng)，成為了一名通信兵。

來(lái)到部隊(duì)后，湯景杰的想法很多，也有很多的不適應(yīng)。由于學(xué)的通信專業(yè)和他夢(mèng)想中的專業(yè)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，所以當(dāng)時(shí)學(xué)專業(yè)時(shí)，他整天悶悶不樂(lè)。在這樣的心態(tài)下，訓(xùn)練就感覺(jué)非常枯燥乏味。他整天對(duì)著那些數(shù)字、電碼符號(hào)，一練就是一個(gè)星期、甚至一個(gè)月，恨不得馬上退伍回家。當(dāng)時(shí)他的班長(zhǎng)得知情況后找他談心：“你看到的無(wú)人機(jī)操縱技術(shù)，咱們的通信專業(yè)就是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有通信，無(wú)人機(jī)也飛不上天。”班長(zhǎng)的這一番話，讓他看到了希望，他開(kāi)始融入到專業(yè)訓(xùn)練中，在枯燥乏味的數(shù)字、電碼符號(hào)中尋找樂(lè)趣。

“司令”就是司令

“鉆研，是卓越的源頭；本領(lǐng)，是隱形的勛章。”這句話一直貼在老湯的床頭。

2005年，短波通信臺(tái)站更換了新設(shè)備，湯景杰從臺(tái)站技師那里借來(lái)了技術(shù)說(shuō)明書和有關(guān)通信原理方面的書籍，研究新通信設(shè)備的性能和工作原理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)后，他感覺(jué)理論只是理論，實(shí)踐才是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。于是他積極向臺(tái)站技師和老同志請(qǐng)教，用最短的時(shí)間掌握了臺(tái)站的操作技能。他積極按照新《訓(xùn)練大綱》的要求，帶領(lǐng)全臺(tái)的同志積極探索訓(xùn)練模式改革，組織編寫了《短波通信臺(tái)站值勤工作手冊(cè)》，提高了訓(xùn)練水平、規(guī)范了工作流程。有的戰(zhàn)友說(shuō)，這些都是技師的事情，我們只要負(fù)責(zé)值好班就行了，機(jī)器原理和維修不歸我們管，有問(wèn)題按照要求及時(shí)向上級(jí)如實(shí)匯報(bào)就行了，而他覺(jué)得當(dāng)兵就要熟練手中武器裝備。

“湯司令”的眼淚

“湯司令”沒(méi)有司令的脾氣，他憨厚、老實(shí)，是連隊(duì)里的“活雷鋒”。“ 湯班長(zhǎng)，周六我女朋友過(guò)來(lái)，您能給我替?zhèn)€班不？”“沒(méi)事，去吧！”每逢休息日像這種“無(wú)理”的請(qǐng)求，老湯都是欣然接受。“媳婦、孩子在外地，反正我也沒(méi)事。”老湯這樣解釋著。每逢排班，戰(zhàn)士都爭(zhēng)著要和老湯一班，大家說(shuō)他業(yè)務(wù)精通，和他一班，什么麻煩事都能順利解決。

篇5

關(guān)鍵詞：頻管、組訓(xùn)形式、實(shí)戰(zhàn)

隨著電磁環(huán)境日益復(fù)雜化，為加強(qiáng)電磁頻譜管理，滿足作戰(zhàn)需要，各級(jí)頻管分隊(duì)相繼建立，如何緊貼實(shí)戰(zhàn)，科學(xué)設(shè)置訓(xùn)練科目，從難從嚴(yán)開(kāi)展訓(xùn)練，不斷提高電磁頻譜管理能力，成為亟待解決的問(wèn)題。

一、 緊貼訓(xùn)練任務(wù)，加強(qiáng)基本理論學(xué)習(xí)。

電磁頻譜管理專業(yè)應(yīng)打破單一專業(yè)、單一系統(tǒng)、自成體系的框框，構(gòu)建理論訓(xùn)練體系，實(shí)現(xiàn)電磁頻譜管理知識(shí)、通信知識(shí)與電子對(duì)抗知識(shí)的融合。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。官兵在掌握頻譜管理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)光學(xué)、電磁學(xué)、信號(hào)測(cè)向、通信干擾等知識(shí)，使官兵了解電磁波的基本概念、頻譜區(qū)分、波形特征和傳播特點(diǎn)。二是加強(qiáng)基本技能學(xué)習(xí)。加強(qiáng)頻管裝備基本常識(shí)以及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)基本理論等信息化知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織對(duì)本單位用頻裝備以及作戰(zhàn)對(duì)手電子戰(zhàn)裝備的戰(zhàn)、技術(shù)性能及其電子進(jìn)攻的基本原則、方法和手段進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，突出頻譜監(jiān)測(cè)裝備操作運(yùn)用技能的訓(xùn)練，打牢電磁頻譜監(jiān)測(cè)和管理訓(xùn)練的基礎(chǔ)。三是加強(qiáng)基本戰(zhàn)法學(xué)習(xí)。了解戰(zhàn)場(chǎng)地理環(huán)境和電磁環(huán)境，熟悉復(fù)雜電磁環(huán)境下頻管系統(tǒng)組織運(yùn)用的原則及作戰(zhàn)頻管戰(zhàn)法、管法等，學(xué)習(xí)電磁輻射在軍事上的運(yùn)用及對(duì)作戰(zhàn)行動(dòng)的影響。

二、 區(qū)分對(duì)象層次，合理確定訓(xùn)練內(nèi)容。

頻管分隊(duì)按照新大綱施訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)任務(wù)需要，對(duì)象不同，合理設(shè)置訓(xùn)練任務(wù)，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，狠抓訓(xùn)練落實(shí)。首長(zhǎng)機(jī)關(guān)主要進(jìn)行指揮決策、組織協(xié)調(diào)和文書擬制等訓(xùn)練；分隊(duì)指揮軍官主要進(jìn)行裝備操作、指揮流程、組織值勤和部隊(duì)管理等技能訓(xùn)練；技術(shù)軍官訓(xùn)練則重在掌握監(jiān)測(cè)、探測(cè)、檢測(cè)和頻譜管理的專業(yè)知識(shí)及各種裝備、系統(tǒng)的操作。士兵按“專業(yè)士兵、初級(jí)士官、中級(jí)士官”分層次進(jìn)行編組，以裝備操作應(yīng)用為主，采取專業(yè)士兵主訓(xùn)基礎(chǔ)技能、初級(jí)士官主訓(xùn)裝備操作、中級(jí)士官主訓(xùn)信號(hào)分析的方法，對(duì)訓(xùn)練中的重點(diǎn)――“裝備操作運(yùn)用”，難點(diǎn)――“目標(biāo)信號(hào)偵析”等課題，進(jìn)行集中研究和反復(fù)訓(xùn)練。綜合演練按照作戰(zhàn)方式統(tǒng)一編組，并根據(jù)不同作戰(zhàn)任務(wù)需要和作戰(zhàn)進(jìn)程變化，實(shí)施“模塊化組合”。二是打牢基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。應(yīng)對(duì)“崗位練兵、集中培訓(xùn)、考核競(jìng)賽”等傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)結(jié)合頻管新裝備、新技術(shù)、新技能尋求組訓(xùn)的突破口①圍繞合理利用頻率資源進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、用頻技術(shù)審核、頻率資源分析與調(diào)控訓(xùn)練；圍繞保障主戰(zhàn)武器裝備用頻安全進(jìn)行電磁環(huán)境對(duì)主戰(zhàn)武器干擾的分析訓(xùn)練；圍繞“捕得住、定得準(zhǔn)、查得快”進(jìn)行電磁環(huán)境監(jiān)測(cè)、干擾定位與查處訓(xùn)練。②采取軍隊(duì)與地方結(jié)合、部隊(duì)與院校結(jié)合的方式，實(shí)施分專題、分課目統(tǒng)一集訓(xùn)。③組織指揮軍官練謀劃、技術(shù)軍官練專業(yè)、專業(yè)士兵練操作，努力培養(yǎng)復(fù)合型指揮人才、骨干型專業(yè)人才和操作型技能人才。三是教學(xué)互動(dòng)，靈活組織。應(yīng)綜合運(yùn)用“基地化、模擬化、網(wǎng)絡(luò)化”等手段，借助分布交互式仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把分散的軟、硬件設(shè)備及參訓(xùn)者有機(jī)地聯(lián)為一體。①整合專業(yè)基礎(chǔ)、裝備使用、計(jì)算機(jī)操作、文書擬制等課日，進(jìn)行互聯(lián)、互通、互操作訓(xùn)練。②選拔優(yōu)秀教練員任教，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互聯(lián)、動(dòng)態(tài)控制、綜合一體，最大限度地發(fā)揮各類訓(xùn)練資源的效益。

三、 突出技能訓(xùn)練，采取多種組訓(xùn)形式。

技能訓(xùn)練內(nèi)容主要是培養(yǎng)頻譜管理指揮軍官和專業(yè)人員在戰(zhàn)場(chǎng)復(fù)雜電磁環(huán)境下勝任本職能力而設(shè)置的。一是基本技能訓(xùn)練。頻管分隊(duì)訓(xùn)練主要圍繞提高復(fù)雜電磁環(huán)境下頻譜監(jiān)測(cè)和管理的適應(yīng)能力，加強(qiáng)復(fù)雜電磁環(huán)境下現(xiàn)有頻管裝備的技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)人與裝備的有機(jī)結(jié)合。在熟悉各類頻管裝備優(yōu)、缺點(diǎn)和使用條件的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)熟練掌握裝備應(yīng)對(duì)復(fù)雜電磁環(huán)境的操作程序、防護(hù)及維修的方法和手段運(yùn)用。同時(shí)要突出環(huán)境監(jiān)測(cè)、信號(hào)源測(cè)向定位、干擾源查找等訓(xùn)練。二是指揮技能訓(xùn)練。指揮人員訓(xùn)練要圍繞提高復(fù)雜電磁環(huán)境下的組織指揮能力，設(shè)置裝備綜合組織運(yùn)用，戰(zhàn)場(chǎng)信號(hào)頻譜的收集、分析、判斷，戰(zhàn)場(chǎng)電磁頻譜管控，頻管力量的編成與部署，以及指揮控制等內(nèi)容，針對(duì)復(fù)雜電磁環(huán)境下可能出現(xiàn)的各種情況，增設(shè)電磁頻譜管控謀略訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)指揮員和參謀人員處置復(fù)雜情況的能力。三是對(duì)抗技能訓(xùn)練。按照先基礎(chǔ)、后應(yīng)用，先技術(shù)、后戰(zhàn)術(shù)，先單要素、后多要素的程序，增設(shè)單兵對(duì)抗基本技能訓(xùn)練內(nèi)容。

在突出技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，組訓(xùn)形式上應(yīng)注重“三結(jié)合”

1.共同訓(xùn)練與專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合。共同訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)頻譜管理的特點(diǎn)和作戰(zhàn)保障需要，精選訓(xùn)練內(nèi)容，注重提高受訓(xùn)者的綜合素質(zhì)。共同訓(xùn)練應(yīng)以專業(yè)訓(xùn)練為根本，把專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練抓細(xì)抓實(shí)，做到共同訓(xùn)練與專業(yè)訓(xùn)練相得益彰。

2.技術(shù)訓(xùn)練與指揮訓(xùn)練相結(jié)合。軍官要適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)頻管部（分）隊(duì)的要求，能力素質(zhì)應(yīng)達(dá)到技指合一；技術(shù)軍官要懂指揮，指揮軍官要熟悉與頻管相關(guān)的專業(yè)技術(shù)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)軍官的技術(shù)能力訓(xùn)練與指揮能力訓(xùn)練，促進(jìn)復(fù)合型頻譜管理人才隊(duì)伍的不斷壯大。

3.單兵訓(xùn)練與合成訓(xùn)練相結(jié)合。單兵訓(xùn)練與合成訓(xùn)練應(yīng)按“先分后合”的順序，單兵練基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，并結(jié)合臺(tái)站戰(zhàn)斗行動(dòng)、分隊(duì)?wèi)?zhàn)斗行動(dòng)和首長(zhǎng)機(jī)關(guān)戰(zhàn)術(shù)作業(yè)展開(kāi)；合成練機(jī)關(guān)組織指揮和聯(lián)合作戰(zhàn)保障能力。單兵訓(xùn)練要著眼合成訓(xùn)練，為合成訓(xùn)練做準(zhǔn)備；合成訓(xùn)練要在單兵訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鍛煉和提高頻管部（分）隊(duì)的綜合管理能力。

四、著眼實(shí)戰(zhàn)能力，科學(xué)組織訓(xùn)練考評(píng)

通常可采取測(cè)試檢查、想定作業(yè)、實(shí)兵演練等形式，以及口試、筆試、網(wǎng)上考核、實(shí)裝考核、檢查研究成果等方法，考查電磁頻譜管理理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、作戰(zhàn)問(wèn)題研究等具有明確衡量標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練內(nèi)容。采取編組作業(yè)的方式，考查受訓(xùn)者的組織計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)和控制能力。