家庭教育孩子的方式精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇家庭教育孩子的方式，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞 家庭教育 教育方式 青春期

與學校教育相比，家庭教育更是一門科學和藝術，不光注重孩子的學業，更側重孩子的品德、行為、習慣、個性及其健康的心理的養成。而據調查，我國家教的總體水平偏低，很多家長對教育孩子尤其是處在叛逆青春期孩子的方式上，往往違背其身心發展規律，揠苗助長。

因此，選擇什么樣的教育方式在現代家庭教育中就顯得及其重要。

一、叛逆青春期孩子的心理特點及成因

青春期是從兒童到成人的過渡期。這個階段的孩子正處于中學生階段，生理蓬勃發育，心理急劇變化。作為未成年人，他們面對著緊張的學業、升學的壓力及難以處理的人際關系……叛逆的心理往往有著比較突出的表現。他們感到自己已經長大成人了，希望能像成年人一樣受到尊重，自尊感也明顯增加，做事喜歡自作主張，對父母之言不再“惟命是從”了，甚至與家長的感情疏遠、關系僵化，產生對立情緒，進而產生叛逆心理。在很多家長眼里，進入初中后的孩子身上全是問題?？墒?，為什么孩子會出現這些問題呢？從何而來？

家長往往漠視，而造成“叛逆”心理、問題孩子的因素往往出自于問題家庭。

羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！奔彝キh境的影響具有特殊的意義，家長對子女的行為有潛移默化的作用。

首先，不當的關愛引起逆反心理。僅從經濟上分析，多數孩子消費額占家庭總收的35%以上。此外，不少家長認為，孩子只要學習成績好就行，除了學習外事事都能包辦。一些家長在物質上給予孩子的照顧過多，尤其對孩子教育上的要超過了孩子的容忍度，引起他們無謂的煩惱，抑制他們的獨立性和完整個性的健康發展。

其次，要求的方式也會引起逆反心理。有的家長對孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長式的威風，甚至使用暴力使孩子屈服。這些孩子長大以后，對父母的這種教育方式就會產生反感、抵觸，而且以后也會以同樣的方式來對待別人。

再次，父母不和或離異也是產生叛逆心理的原因。父母長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突，甚至近年來漸增的父母離異現象都會使孩子的內心產生嚴重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經質，直接影響孩子的學習，乃至一生。

孩子當然有自身的問題，而一些父母將自己對未來的期望，將沉重的壓力，將不和諧的家庭負擔轉嫁到孩子身上，就會造成孩子更大的問題。

二、家庭教育方式的對策及影響

良好的家庭教育像涓涓細流，滋潤孩子的人格，呵護孩子的成長。家長不斷反思和調整教育方式，是孩子從家長的肩膀上起飛、走向獨立的關鍵。

該采用何種教育方式，才更科學有效呢？

（一）從培養廣泛的興趣著手

興趣是最好的老師。學習是一種高心智的活動，沒有興趣，沒有快樂，是很難有好的學習效率和效果的。而興趣一旦建立，學習就有了動力，就會積極主動的持續下去，也就會隨之產生深層次的好奇心和求知欲，從而驅使精神集中，思維活躍，孜孜不倦地深入探究，被“樂”所代替。有了興趣，在別人看來是“苦讀”，但對他卻是一種無盡的樂趣。以此為開端，深化下去，追求成功也就樂在其中了。而學習興趣的培養是循序漸進的，難以一蹴而就，不可能一勞永逸，是需要下很大功夫的。

（二）注重培養孩子良好的學習習慣

良好的習慣是取得良好成績的關鍵。家長要重視良好學習習慣的培養。首先，培養孩子自我約束的習慣。要求孩子放學后先完成家庭作業后再做其他事情，同時還要要求孩子做作業是要一氣呵成，精力集中，以提高時間的利用率和專心學習的效率。其次，注重培養自主學習習慣，引導他成為學習的主體。此外，良好的習慣還表現為，課前預習，上課專心聽講，積極發言，認真做好課堂筆記，課后積極復習，做事有始有終，積極動手，主動閱讀等，家長要有意識地常抓不懈。

（三）建立良好的溝通方式

首先，家長要學會傾聽孩子的心聲。德國教育學家威特說：“我認為傾聽是一種非常好的教育方式。因為傾聽對孩子來說，是在表示尊敬，表達關心，也促使孩子去認識自己的能力?！倍F在，很多孩子遇到煩惱時無處傾訴。因此家長應該多聽聽，讓孩子敢跟你談，敢發表觀點，敢于釋放自我壓力。

其次，要學會與孩子進行交流。與孩子進行平等而有意義的交談，要注意交談的口吻。慈愛是一種最溫柔、最心平氣和的溝通方式，有助于和孩子建立平等和諧的關系，能讓孩子完全信任。

當然，無論是贊揚還是批評孩子，都要有度。批評孩子不可全盤否定；表揚孩子不要肯定一切。這樣才能對叛逆青春期孩子的心理健康產生良好影響。

（四）經常走訪和積極配合學校

家長要經常與老師聯系，隨時進行校訪。了解校規，教育孩子認真遵守；積極參加家長會和家長學校的活動，及時向學校反映情況，提出合理的意見和建議；加強溝通以達到共同解決孩子在學習與成長的難題。除此之外，家長還應通過短信、電話和網絡等多種方式隨時關注和反饋孩子在校及在家的情況。只有這樣，才能促使家庭教育和學校教育保持一致，更有助于青春期孩子的健康成長。

總之，青春期的孩子也許“叛逆”，也許問題不斷，也許讓家長緊張無措，但這個艱難的過程就是成長。在這過程中，作為家長，一定要以科學有效的教育方式去引導和培養，為他們迎接未來的挑戰奠定堅實的基礎。

“青出于藍而勝于藍”，讓良好的家庭教育化作像春風，呵護著孩子的健康成長，讓叛逆青春期的孩子“破繭成蝶”，最終獨立于天地，充分體驗自由翱翔的美麗！

參考文獻：

篇2

【關鍵詞】單親家庭；孩子心理；教育方式

家庭是社會的最小單位，也是個人成長的搖籃。但是隨著人們生活水平地不斷提高，追求完美的精神生活已經成為生活的主流。與此同時，社會上出現了一些不雅的現象――離婚，農村許多原本幸福的家庭變成了單親家庭。單親家庭又稱為缺損家庭，原是指夫妻雙方因離婚，喪偶而有一方同未婚子女生活在一起的家庭。無論怎樣，它們的出現，必將使家庭教育環境產生負面的影響，尤其是農村家庭的孩子。根據多年我對農村單親家庭學生的觀察和接觸，我就粗淺地談談此類學生的心理問題及教育方式。

一、單親家庭孩子的心理問題

（1）逆反粗暴。由于父母離異，孩子由一方撫養，家庭失去了往日的歡笑，孩子的孤獨感油然而生，心靈發生了扭曲，心情變得煩躁，逆反心理特別強。有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”。學生的在校表現為：上課不聽講，不善言談，下課要么搗亂，要么和學生打架，屢教不改。出現矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。

（2）自卑狹隘。由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，感到讓人瞧不起。他們認為自己是多余的人，認為命運對他們不公平，致使他們不信任別人，也不信任自己，生活中充滿了迷茫和悲傷。我班有一個女生名叫王某同學，學習比較刻苦，但是她既要照顧自己的生活，還要做家務事。上課時，她好像很疲憊，打不起精神。下課后別的女生也不和她玩，慢慢地，她變得自卑，臉上少了昔日的歡笑。

（3）心理偏位。由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產生一些心理偏位。既然父親不能給自己足夠的關心，那么一切只能靠自己來解決了。于是孩子學會了撒謊，打架，偷東西等。在校表現為：不能嚴格遵守學校、班級的各項規章制度，比如遲到、曠課、打架，不思進取，擾亂班級等等。如王某同學，原來在文成小學讀書，他是全校出了名的“刺兒頭”，四年級時轉到了我所在的農村小學。轉來一周后，他就成了我們班乃至全校的“名人”，沒有他不敢干的事。經常和同學打架，偷東西等，無惡不作。

（4）厭學嚴重。單親家庭的學生在學習心理上存在著嚴重的問題。表現為：情緒不穩定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學習等。其外部表現為：行為懶散、放任；上課時注意力不集中，不主動參與學習；回避老師，不主動向老師請教；嚴重的會干擾課堂紀律，甚至缺課等。如徐磊同學，他媽在的時候，學習上也算積極上進。他爸媽離婚后，在學校的表現一天不如一天，懶得要命，布置的作業從來不寫，講道理說好話也不聽，由中上的學生變成了差生。

二、單親家庭教育的主要方式

（1）家長專制。專制式教育使家庭缺乏溫馨，使孩子易變得自卑、靦腆、孤獨、內向，以女生為多。農村家庭尤為明顯，由于大人文化素質低下，考慮問題很片面，多數以家長的意見為主，成了典型的專制式家庭。學生基本沒有發言的權利，不管對錯都要服從。久而久之，孩子也養成了霸道的性格。

（2）放任自流。放任式教育的家庭所占比例最大。放任式教育使家庭教育無著落，孩子在校表現是行為習慣極差，且難于管教。家庭的殘缺導致學生心靈受損，家長為了彌補學生精神上的缺憾，對孩子放任自流。學生在某些方面得到了極大的滿足，事實上卻害了孩子，誤認為一切應該以自我為中心，別人就應該理所當然為自己服務。

（3）溺愛嬌慣。溺愛式教育的家長對孩子百依百順，言聽計從，只注重在物質上滿足孩子的各項需求，處處遷就以彌補其感情上的缺損，而忽視在思想品德上對孩子進行教育，不知不覺養成了孩子驕橫、任性等壞習慣，使孩子成長出現了片面性。溺愛對孩子的危害極大，自高自大，無視他人的存在，只想自己，從不顧及別人的感受。

三、農村單親家庭在家庭教育中要注意的問題

（1）農村單親家庭的父母應向孩子耐心解釋。孩子不知道父母為啥離婚，但也在以自己的方式去想這些不屬于自己想的問題。所以單親家庭的父母應該根據孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解。

（2）家長多與孩子進行心與心的溝通與交流。單親子女可能需要承受來自生活、學習環境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。身為他們的父母，每天再忙，也應抽時間多陪陪孩子，使他們的身心能夠健康成長。

篇3

關鍵詞：不良教育；改善

一、不良家庭教育方式

1.過分“保護式”的家庭教育方式

由于父母的過分保護，使得孩子的適應能力差，不僅使孩子的思維能力、獨立思考能力、自學能力、學習能力受到限制，而且對孩子的個性發展、心理健康也十分不利。

2.過分“干涉式”的家庭教育方式

由于父母對孩子過度的限制，總是這也不行，那也不行，使孩子無所適從，結果使孩子變得謹小慎微，人云亦云，缺乏獨立思考能力，限制了孩子的發散性思維、批判性思維和創新意識的發展，結果必然影響了孩子的學習成績。過分“干涉式”的教養方式還會使孩子的適應性變差，做什么事情都缺乏主見，猶豫不決。

3.嚴厲“懲罰式”家庭教育方式

父母嚴厲懲罰的教養方式往往會造成子女的膽怯、退縮、自卑等不良行為。父母嚴厲懲罰式的教養方式也往往使孩子形成粗暴、野蠻、敵對、蠻橫無理、說慌等不良個性，嚴重影響了孩子的心理健康。

二、不良家庭教育方式的誤區

家庭教養方式不良，家庭教育存在很多問題和誤區。

1.無師自通的誤區

中國傳統文化使很多家長認為，教育孩子是自己的事情，無需要別人幫助，因為祖祖輩輩都是這樣過來的。生而育女，無師自通是中國傳統的一大特點。

2.重智商、輕德育的誤區

家長重視孩子的智力教育是無可指責的。但是，很多家長忽視對孩子的品德教育，忽視對孩子的個性發展教育，不能不說是做家長教育的失誤，應引起家長的高度重視。

3.重視孩子的身體健康而忽視心理健康的誤區

隨著我們生活水平的不斷提高，父母對孩子的身體健康越來越重視?？墒乾F在的家長對孩子的心理健康教育卻明顯不夠。

4.重言教輕身教的誤區

身教重于言教，這樣才能通過模仿、感染等心理機智產生良好的家庭教育效果。否則會走入家庭教育的誤區。當然，家庭教育的誤區還有很多。例如，“聽話”教育的誤區，分數教育的誤區，重認知、輕實踐教育的誤區，等等。

三、改善不良家庭教育方式的對策

1.家長要學習一些心理學、教育學方面的知識

家長應該學習些心理學、教育學的知識、理論與方法，樹立正確的教育觀點，掌握科學的教育方法。用正確的知識、理論和方法來指導實踐，學會科學的家庭教養方式和方法。

2.家長要重視孩子做人的教育

重視孩子做人的教育歷來是中國的傳統家庭教育。教育孩子做一個正直的人，孩子才會通過正道，通過自己的辛勤勞動，通過自己的創造勞動來獲得相應的報酬。不管用什么手段來獲得金錢地位就行，如果這樣教養孩子將來很可能會成為社會的罪人。

家長要擺正智力教育與做人教育的位置和關系。只有把孩子培養成善良、正直、無私的人，孩子的智力效應才能充分的發揮。家長對孩子進行真、善、美的教育，要結合孩子的年齡和具體心態采取方法，幫助孩子對實際生活中的真、善、美和假、惡、丑現象進行分析、判斷、選擇。

3.家長要重視孩子心理素質的培養

提高孩子的心理健康教育水平，陶冶孩子的情操，預防和減少孩子的心身疾病是擺在家長面前的一項重要任務。家長在對待心理健康和身體健康關系的問題上要樹立一個新觀念，不良的心理因素對健康的的危害不亞于疾病，良好的心理因素對健康的作用勝過保健品。

4.家長要身體力行

父母的言行舉止和行為都會通過模仿與感染的心理機智傳給孩子，并有可能成為孩子的習慣。在孩子的心理發展過程中，年齡越小，模仿能力越強。父母的動作、表情、語言習慣將對孩子產生重大影響。父母以身作則，使自己的良好語言、行為和習慣成為孩子模仿的對象。父母要像重視孩子學習成績那樣，重視培養孩子良好的習慣。

篇4

幼兒的家庭教育是瑣碎的，家長們把幼小的孩子帶到幼兒園，不了解他們一天下來的情況，只能與老師溝通了解，熟知情況。幼兒園要針對鼓勵家長做好家庭教育，因此開設了幼兒園網站，班級主頁，對話，信息交流等多種方式和家長進行即時的交流，讓家長們指導幼兒的一舉一動，從而又便捷地做好了家園聯系工作，更關注家長的留言，實現了雙向的互動平臺。在幼兒園教育中還設立了“親自活動”，讓家長育兒知識觸手可及，這也一下子拉近了家長之間的距離。

1.家長要明確教育孩子的態度。要知道父母是孩子的啟發者，是教育的實施者，是孩子的第一任老師，父母的一舉一動他們看在眼里，想在心里。父母的言行、態度直接影響著幼兒。

2.教育孩子的教育態度上，不要過于苛刻。有的家長要是孩子稍有不慎就對孩子進行打罵等行為，也有些家長過分百依百順，要知道過分的溺愛，只能使孩子養成不良的習慣。想要教育好孩子，就得避免這兩種情況的發生。3.家長也要樹立正確的教育觀。部分家長認為把孩子送到幼兒園就一切好辦了，只關心孩子學了多少知識，對孩子的行為表現不聞不問，卻忘了孩子的行為表現直接影響著以后的生活習慣。因此，家長的正確教育對孩子起著重大的作用，且被忽視著。

二、家長對教育孩子的投入

現今社會家長教育孩子有兩種情況：一種是投入很大的時間在孩子身上，時刻約束著他們，讓他們喘不過氣來；另一種是根本不管孩子，投入的時間極少，讓他們缺乏安全感。然而，結果說明過分的投入和莫不關心都不是教育孩子的最好途徑，懂得適當的投入方可有實效性。

1.投入要有目的。孩子的成長需要一個漫長的過程，不可著急。整個過程要有節奏成才的時間。

2.投入要充實，不能盲目。家長對孩子的投入是責任義務，一心一意為孩子花費時間和精力。這些問題都是家長要考慮的，成功的教育告訴我們投入精力要有把握，提高質量，同時也不斷學習來提高自己。父母的知識多少，孩子就從中吸取多少。提高自身的價值讓孩子學到更淵博的知識。

三、家庭教育指導的因素

家庭教育指導注重科學化，堅持以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為宗旨。家庭教育尊重兒童的發展規律，符合每個年齡段孩子的需求，關心孩子的合法權益，促進孩子自然發展、全面發展。重視發揮父母在指導過程中的作用和影響，提高自身修養，為孩子樹立好榜樣。

1.0~3歲年齡段的家庭教育指導。這個年齡段是神經系統結構發展的重要時期。語言的發展，表現出一定的原則是逐步建立孩子與父母之間的相依關系階段。

2.4~6歲年齡段的家庭教育指導。這個年齡段是幼兒身心快速發展時期。具體表現在：身高、體重、肢體方面。這期間幼兒開始表現出一定的興趣、愛好、脾氣等個性化的方面。幼兒期間的家庭教育指導要培養孩子良好的生活習慣，增強孩子的自信心，積極為幼兒創造與同伴交流的機會，豐富幼兒知識。自信心是一個人的重要品質，一個缺乏自信的人，便缺乏各種能力上的主動積極性，而主動積極性刺激人的各種感官與綜合能力的發揮起著決定性的作用。

四、改進家庭教育的錯誤策略

篇5

論文摘要： 當前農村初中生家庭教育的主要類型有溺愛型、專制型、放任型、民主型。農村初中生家庭教育中存在的問題有父母學歷低、教育觀念落后、教育方式失當、教育影響不一致等。要解決這些問題，家長應提高素質、樹立家庭教育新理念、掌握科學的教育方式，同時家庭、學校、社會構建起“三教一體”的教育網絡。

初中階段是學生世界觀、人生觀形成的重要時期，優秀的家庭教育能為初中生的未來發展打下良好的基礎。過去，我們較多地關注了城市初中生的家庭教育，城市初中生的家庭教育狀況得到了較大的改觀，但農村初中生的家庭教育卻令人擔憂。本文擬從農村初中生家庭教育的類型，存在的問題，以及解決問題的策略等方面進行研究。

一、農村初中生家庭教育的主要類型

農村初中生家庭教育的類型可分為溺愛型、專制型、放任型和民主型四種。溺愛型的家長對孩子過分寵愛，嬌生慣養，百依百順，很少對孩子提出要求。這種教育方式妨礙了孩子的自主精神的培養和獨立生活技能的發展，容易使孩子形成自私、任性、懶惰、不思進取等不良性格特征。專制型的家長對孩子管教過于嚴厲，對其行為過多干涉和制止，孩子必須服從父母，沒有任何商量的余地。這種教育方式培養的孩子容易出現兩極分化：或是變得服從、壓抑、退縮，或是變得在家長面前和背后言行不一。放任型的家長不關心孩子的生活、學習和教育，采取放任自流的態度，即使孩子犯了錯誤，也不進行批評和引導。這種教育方式培養的孩子容易形成自由散漫、自以為是、冷酷等不良性格特征。民主型的家長能充分理解和尊重孩子，與孩子人格平等，關系融洽，對孩子理智施愛，愛嚴結合。這種教育方式給孩子創設了自由規范的發展空間，孩子往往充滿自信，有較好的自控能力和創新精神，樂觀向上，積極進取。

二、農村初中生家庭教育中家長存在的問題

（一）學歷低

目前，農村初中生的家長學歷普遍較低，初中及以下學歷的占60%。他們是經過人才篩選后剩下的。有的學者研究發現，父母文化程度越高越容易自覺采取正面、積極的教養方式，文化程度越低越容易采取負面、消極的教養方式。而農村初中生的家長所受的教育少，文化程度低，無法對子女進行科學的教育和有效的指導。家長在教育子女方面深感困惑。由于學歷低，家長對讀書學習沒興趣，家庭中缺少文化氛圍，相當一部分家長閑暇時間自娛自樂，沒有給孩子樹立學習的榜樣。在對農村家長的調查表明，回答“孩子做作業時你家的電視或電腦是開著還是關著？”的問題時，回答“沒注意過”的占12.95%，回答“開著，孩子有自己的房間學習”的占35.7%。

（二）教育觀念落后

農村初中生的家長教育觀念落后表現在發展觀、親子觀和教養觀三個層面。在發展觀層面上，一些家長不關注孩子的學習過程，只注重結果。腦子里只有分數，認為分數代表著孩子的一切，過于看重學習成績，單純用分數衡量孩子的發展。不少家長認為，只要孩子學習好，其他方面都不重要；如果學習不好，其他方面再好也無所謂。過分地看重孩子的成績，對孩子的發展缺乏全面認識。在親子觀層面上，許多家長把孩子看作自己的私有財產，認為教育孩子是自己的事情，把孩子的成長與自己的命運緊密聯系在一起，教養動機往往是養兒防老、光耀門庭；在教養觀層面上，一些家長有著“樹大自然直”的觀點，認為父母的責任就是把孩子養大，孩子小不懂事，長大了自然就變好，還有的家長認為“家長管養，學校管教”。這些觀點都是錯誤的，認識是行動的先導，錯誤的教育觀會影響家長對待孩子的態度和行為。

（三）教育方式失當

許多農村初中生的家長把希望完全寄托在孩子身上，盼望著孩子能夠實現自己的理想，出人頭地，當孩子不聽話或發展不盡如人意時，他們就會心灰意冷，不愿與孩子進行平等交流，而是動輒大喊大叫，令孩子不知所措。當孩子不聽話時，他們就會粗暴地責罵孩子。身教重于言教，久而久之，孩子可能也學會了以粗對粗，頂撞家長和老師。另外，農村初中生家長從事的主要是體力勞動，甚至有些還是重體力勞動，勞作一天下來，筋疲力盡，很難跟孩子和風細雨地交流。當子女不聽話或做錯事，甚至有時是被誤解時，許多家長都會采用簡單、粗暴的教育方式，對子女狠狠訓斥，嚴厲懲罰。

（四）教育影響不一致

在農村，家庭幾代同堂的情況較多，祖父母或外祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時也會不統一，嚴父慈母在中國的家教中是比較典型的形象。另外，有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方，而管孩子的這一方教育孩子比較隨意，帶有情緒性，心情愉快時，和孩子交流，反之，對孩子不理不問；也有的家庭，平時父母雙方外出打工時，把教育孩子的責任全托付給祖父母或外祖父母，農忙或逢年過節回來，再集中教育孩子。以上諸多情況往往會造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。

三、改善農村初中生家庭教育的對策

（一）提高家長的素質

農村初中生家長的素質對孩子有著潛移默化的影響，要想提高孩子的素質，提高家庭教育質量，首先應從提高家長的素質開始。農村初中要開辦家長學校，在農閑時間成立文化補習班，提高家長的文化素質。定期請有關專家和學者舉辦家庭教育講座，有針對性地對家長進行具體輔導，提高家長的教育素質。家長在學校的指導下，應自覺參加“家長學校”的文化補習和教育專業培訓，訂購家教報刊，學習教子理論。家長想要讓孩子喜歡讀書，自己首先要捧起書本來，身教重于言教，要給孩子樹立一個勤于學習、樂于學習的榜樣，與孩子一起成長，想方設法營造家庭學習的氛圍，使學習成為每個家庭必要的生活內容，從而構建學習型家庭，這樣家長才能更好地與孩子進行有效的交流和溝通。

（二）樹立家庭教育新理念

家庭教育新理念是農村初中生家長必備的教育素質，家長應樹立正確的發展觀、親子觀和教養觀。首先，家長要有正確的發展觀。社會對人才的需求是綜合的，既要有一定的知識技能，更要有完善的人格，因此，家長要使孩子全面發展，使其綜合素質得以提升，并具有可持續發展的潛力。其次，家長要有正確的親子觀，要認識到孩子不是父母的私有財產，而是一個獨立的生命個體，是國家的未來、民族的希望。每一位家長都應樹立“為國教子”而不是“為己教子”的觀念，把教育孩子看作是為社會盡義務，按照國家和社會的要求，把孩子塑造成為合格的社會公民。再次，家長要有科學的教養觀，孩子在成長過程中很容易犯這樣或那樣的錯誤，家長要做到教養結合，及時糾正，否則會使孩子形成“惡習”，要認識到樹大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長必須隨時關注成長中的問題，合理地教育和引導。另外，家長還要認識到教育孩子是學校的工作，也是家長的職責，每一位家長要在養育孩子的同時，自覺承擔起教育責任，并主動與學校配合。

（三）掌握科學的教育方式

家庭教育的效果與教育方式是否科學密切相關。初中階段學生生理、心理發展尚未成熟，充滿著獨立性和依賴性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理強，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，或煩躁不安，粗暴兇狠；或悶悶不樂，郁郁寡歡；或不聽勸告，與人對立；或公開反抗，桀驁不馴。每一位農村初中生的家長都要了解孩子的身心發展特點，在教育實踐中做到：以民主、平等的態度對待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導并幫助孩子解決學習和生活中遇到的問題，滿足其合理需要，同時對孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關系。在求知方面，要鼓勵孩子發揮主動性和創新精神，不斷探求新知；在品德修養方面，應要求孩子自覺按社會的道德行為規范約束自己，養成良好的行為習慣，從而達到慎獨的境界。

（四）構建家庭、學校、社會“三教一體”的教育網絡

影響學生的因素分為家庭、學校和社會，這三者非常重要，單純地強調任何一方面而忽視其他方面都是錯誤的。但在這三者中，農村學校及教師要發揮主導作用，主動地去協調這三個方面。首先，指導學生有效地接受社會教育，提高學生的認識能力，增強辨別能力。比如，要關注學生的上網情況?，F代社會，想要讓孩子關掉網絡，像戒毒那樣戒網，是不可行的。處在網絡時代的老師與家長與其對孩子進行“追堵打壓”，不如順應時代潮流，正視現實，引導孩子健康、文明上網。其次，要積極地與家長溝通，指導家長的教育方式。要讓家長認識到家庭教育的重要性，不能讓孩子成為“留守少年”，父母任何一方都不能只顧著掙錢而放棄對孩子的教育，要盡可能地親自教育孩子。父母雙方還要經常性地討論教育孩子的方式、方法，教育立場、觀點應一致起來。另外，還要做好祖父母或外祖父母的工作，不能讓他們放松對孩子的要求，使家庭教育影響取得一致，否則孩子無所適從，這樣會抵消教育作用，甚至會產生副作用?？傊?，我們要使家庭、學校和社會三方面的教育影響一致起來，構建學校、家庭、社會“三教一體”的教育網絡，從而使這三個方面步調一致。

參考文獻

［1］曾天德.當前初中生的問題行為及其對策［J］.吉林教育科學·普教研究，2000，（5）：11-14.