大學生就業的困難精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生就業的困難，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞： 大學生 就業困難 原因 指導策略

一、導論

1998年我國大學生就業體制從過去計劃經濟下的“統包統分”開始向市場經濟下的“自主擇業”轉變。伴隨著高校持續擴招，高等教育從精英教育轉向大眾教育，大學生就業難的問題開始凸顯。尤其是在目前全球經濟不景氣的情況下，大學生就業更是遭遇困難。就業體制市場化改革以來，全國普通高校畢業生規模迅速擴大。2012年，全國普通高校畢業生規模達到680萬人，畢業生人數再創新高。縱觀我國經濟增長和經濟產業結構調整的速度，這種爆發式的畢業生人數增加，必然造成大學畢業生嚴重“過剩”。根據《2012年中國大學生就業報告》的調查，2011屆大學畢業生中有9.3%的處于失業狀態，而2011屆全國大學畢業生人數為608.2萬人，如果按此比例推算的話，將近57萬人處于失業狀態。本文著重分析大學生就業困難的原因，尋找破解途徑和指導策略。

二、大學生就業困難的原因

（一）經濟產業結構不合理。

改革開放以來，我國經濟發展取得了巨大的成就，但粗放的發展方式仍然沒有得到根本改變。目前，有關制度安排和供給與大學生短時間數量激增崗位需求增多，存在著相當尖銳的矛盾和沖突。地方政府為追求政績，根據產業結構調整的需要，更愿意上一些資金密集和技術密集型的項目，不愿意上勞動密集型的項目；從投資政策而言，中小企業風險大，銀行不愿意給提供就業崗位多的中小企業貸款，導致社會總投資的絕大部分投向就業效應趨弱的國有部門；政府對中小企業歧視性的戰略、體制和政策，使得中小企業沒有一個良好的和公平的體制環境，造成中小企業數量少。

經濟結構不合理和產業結構低端化使得我國的就業結構長期得不到優化和提升，就業崗位主要集中在體力勞動、簡單勞動等領域，這些顯然不是大學生就業的目標崗位。相應的，需要大量知識型人才（大學生）的資本、技術、知識密集型的先進制造業和現代服務業發展相對滯后，不能在短期內提供大量的知識型、復雜勞動型的適合大學生就業的崗位。

（二）區域和城鄉發展不平衡。

我國經濟發達地區集中在東部沿海，如珠三角和長三角地區，東部和中西部經濟發展差距明顯；同時，城市和農村的發展差距不僅沒有縮小，反而在逐步拉大。高等教育投資個人化改革，帶來的結果是就業機會成本增加，畢業生就業本能地集中在東南沿海地區和經濟發達城市，以平衡父母省吃儉用的教育投資和社會期望。當絕大多數畢業生就業的指向性和選擇性過于集中時，短期性和結構性的勞動力供給就會出現明顯過剩。

（三）高等教育與市場需求脫節。

一是政府主導型的高等教育投資與管理體制，使市場化的就業模式和計劃性的人才供給機制之間形成尖銳矛盾，高校的專業設置、課程體系與快速變化的社會需求錯位，畢業生的供給質量和供給類型與勞動力市場的要求不吻合，相當一批大學生求職面臨困難，很多急需人才的區域和崗位招不到合適的人才，從而導致“生產”與“銷售”“雙軌制”條件下的就業難。

二是高等學校普遍缺乏明確的辦學目標定位，人才培養的特色不明顯，導致畢業生高度同質化，增加了就業市場的競爭壓力。一方面，不能培養出適應經濟結構調整、產業結構升級所需要的知識型“白領”人才。另一方面，廣大中西部地區、農村地區所急需的懂技術、會經營、有文化的實用型人才和農村教師、農村醫生等公共服務型人才的培養長期被忽視。整個社會所急需的人才，高等教育不能有效地供給；社會崗位飽和、需求量不大的人才，高校卻投入了很多的資源去培養。

（四）大學生就業指導體系不健全。

我國大學生就業指導工作伴隨著大學生就業制度的改革逐步展開，目前仍處在起步和探索階段。各高校雖然均設置有專門的就業指導工作機構，但面臨著自身能力建設落后的困難，其人力資源開發的功能非常弱。具體表現為：

一是指導內容不全。部分高校的就業指導工作側重于招聘信息、統計畢業生、派發檔案或進行面對面的咨詢等；較少涉及學生個性的塑造、潛能的開發和創新、創業能力的培養；缺乏就業心理輔導、職業能力測試和職業生涯規劃設計指導，缺乏就業安全教育。

二是指導方法單一。各高校普遍開展就業指導課教學，輔以就業形勢報告和講座等方式，一般采用灌輸式單向教學，效果不佳；就業動員會、形勢報告會、就業指導講座等基本面向全體畢業生，缺乏針對性的專門咨詢和指導；一對一的在線咨詢、職業興趣測試、計算機網絡等現代化手段沒有得到很好的應用，等等。高校現行就業指導服務體系總體而言難以滿足大學生對職業崗位信息、政策法規咨詢、就業協議指導、求職技能、職業生涯指導和心理輔導等方面的需求，更談不上傳遞社會需求，支撐高等教育與勞動力市場之間的整合，從而直接導致整個人才市場畢業生供求信息的不充分和不對稱。

篇2

【關鍵詞】大學生；就業困難；原因

我國是世界上人口最多的國家，人口總量和勞動力人口總量均約占世界總人口的1/5。高校自1999年開始擴招以來，我國高等教育進入了新的發展階段。但是高校擴招的速度和幅度超出了超出了高校自身乃至國家教育體制的承受限度，也超出了社會所能承受的限度。2004年到2012年，全國普通高校本專科畢業生人數從280萬增加到680萬人。2013年，全國普通高校畢業生規模達到700萬人，比去年又有新的增加，再加上往屆沒有就業的人員，今年高校畢業生就業壓力會進一步加大[1]。黨的十明確提出，努力實現就業更加充分，推動實現更高質量的就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作[2]。

我國高校畢業生就業制度經歷了從計劃經濟體制下由國家“統包統分”向社會主義市場經濟體制下“國家政策指導，畢業生自主擇業”的轉變，初步形成了“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業制度。本文將從政府、社會、高校、大學生個體四個層面來分析大學生就業困難產生的原因。

1.社會就業人數總量龐大是大學生就業的背景

“十二五”時期，我國人口將達到13.7億人左右，勞動力資源將達到峰值。城鎮平均每年需要就業的勞動力大約為2500萬人，而綜合考慮繼續保持經濟平穩快速發展、城鎮化加速、服務業加快發展等有利因素，以及出口趨緩、結構調整產生新的失業等不利因素，即使經過努力城鎮新增就業規模繼續保持在900萬人以上，再加上補充自然減員，兩項加起來大概在1200萬左右，供求缺口還是很大。農村勞動力需要轉移就業的規模也不小，大約在1億人左右[3]。

近年來，我國高校連續大規模的擴招，高等教育已經由精英教育轉向大眾教育，大學畢業生人數的倍增期與全國就業高峰期重疊，高校畢業生人數連年攀升，再加上往年積壓未就業畢業生的存在等因素，近年大學畢業生供需矛盾更加突出，大學生就業也就由過去的“賣方市場”日益走向現在的“買方市場”。與此同時，由于我國正處于經濟結構戰略調整，國家機關和企事業單位也在深化改革，特別是2008年爆發了全球性經濟危機，不少出口型企業被迫裁員甚至關閉，大學畢業生，農村轉移的剩余勞動力、城鎮下崗待崗人員等多路勞動大軍同時匯入勞動力市場，使得勞動力供求總量嚴重失衡，大學畢業生的就業空間受到擠壓也就是勢在必然[4]。

2.大學生就業困難的原因

2.1 政府層面的原因

2.1.1 產業結構落后

過去30年里，我國的產業政策主要是發展勞動、資源為基礎的傳統產業，我們依靠低端的勞動密集型制造業，資本密集型的化工業的飛速發展，使得經濟的總量規模躍上了新臺階，而像先進制造業、現代服務業等能夠大量吸納高層次人才（即大學生）的知識密集型產業發育明顯不足。我們的大學教育，根本目的是向社會輸送有知識、有素質的高層次人才；與之對應的，必須要有足夠的知識型的就業崗位相匹配。現在的情況是大學畢業生的大量供給和社會產業的較少需求，就造成了結構性的不匹配問題，對于很多企業來說，技術工人和體力工人就能滿足發展的需求，當然不需要雇傭高成本的大學生來工作。

許多學者都對我國產業結構不合理所造成的就業難現象作過分析，認為我國的第三產業不發達是造成大學生就業難的重要原因[4]。目前，我國的第三產業占到全部GDP的比重僅為40%多，而西方發達國家一般都達到60%多，甚至超過70%，從第三產業內部結構看，發達國家主要以信息、咨詢、科技、金融等新興產業為主，而我國的商業餐飲、交通運輸等傳統服務業比重較大上；郵電通訊、金融保險等基礎業以及信息咨詢、科研開發、旅游、新聞出版、廣播電視等新興服務業雖然發展較快，但比重仍然不高，發育仍然不足。如果我國的產業結構能夠更合理的話，大學生就業問題就能解決一大半。

2.1.2 針對高校畢業生的服務體系不完善

政府針對大學生就業難出臺了一系列的措施：大學生村官政策、志愿服務西部計劃、鼓勵大學生進行自主創業、擴大研究生招生規模、加強對大學生進行就業培訓等等，但是效果都不是很顯著，因為這些政策的執行都需要一個長期的過程才能產生效果。而我國從計劃經濟過度到市場經濟后，仍有一些戶籍政策、社會保障政策帶有計劃經濟的色彩。例如：戶口和人事關系是大學生在求職過程中考慮的一個重要方面，因為這還關系著以后住房、子女入學等許多問題。不能落實戶口和人事關系成為阻礙大學生進入民營企業、私營企業及其他非公有制企業就業的一個重要因素。

2.2 社會層面的原因

2.2.1 傳統就業觀念的影響

當今社會，官本位、學而優則仕等傳統觀念依然根深蒂固，相當一部分家長和學生認為，十年寒窗苦讀，就是希望能夠在大學畢業后出人頭地，找一份體面的工作，導致很多大學生把黨政機關或事業單位作為自己就業的唯一選擇。黨政機關、事業單位的崗位畢竟是有限的，千軍萬馬齊擠獨木橋，許多大學生寧肯漂在城市，也不愿到地方、基層和偏遠地區就業，這種就高不就低的思想限制了大學生的就業范圍，增加了大學生的就業難度。

2.2.2 用人單位過多的附加條件

當大學生的就業市場轉為買方市場后，用人單位的選擇權越來越大，隨之而來的是用人單位隨意抬高門檻，在大學生的就業中出現了性別歧視、社會關系歧視、、地域歧視、形象歧視、教育背景歧視、健康歧視、工作歧視等。這是源于社會偏見蔓延、經濟利益的片面追求、用人單位的過多權力和相關法律的缺失與缺位[5]。這也影響了一些類型的大學生的就業。

2.3 區域發展不平衡

我國的經濟社會發展在區域層面存在嚴重的不平衡。東部經濟發達地區對高層次人才需求比較高、生活的環境也比較好，廣大的中西部內陸地區雖然有較大的人才需求，但是由于工作生活環境的艱苦，經濟回報相對比較低，因此東部沿海地區和大城市出現“求職扎堆”現象，而中西部內陸地區不發達地區就出現了“門前冷落鞍馬稀”的景象。因此也有部分學生即使無法在發達地區就業，也不愿去內陸經濟不發達地區。

2.4 高等教育存在的問題

2.4.1 高校教育與市場需求脫節

部分專業設置比較陳舊，與社會發展需求不相適應，跟不上快速變化的市場需求。我國高校專業設置四年的一個決定著專業人才的產出量，大學生就業與產業結構的調整以及地區經濟發展周期有較大的關聯。產業結構調整后帶來的是職業、崗位的變化，沈陽地區1990年至2004年6月淘汰了30個職業，又新生了60個職業，企業對各類專業技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業人才培養的2-4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業，四年后變成了滯銷專業，供給與需求錯位在一定程度上造成大學生就業困難[6]。

2.4.2 計劃下的教育和培訓體制難以及時滿足市場對勞動者技能的需求

大學以基礎設施和師資為依托，在識別和提供優勢的知識體系中培養專業人才。衡量大學生的綜合素質指標之一就是學到了什么、掌握了什么、學會并轉化成為自己生存發展的能力是什么。有調查顯示，學生在校學習的知識離市場需求較遠；學生認為所學知識沉舊，要想在所學專業掌握更前沿的知識，還得自己通過上網、到書店、去企業、進圖書館、聽講座來補充新知識。甚至有些專業的學生發現在校所學的很多知識過時了，畢業后要在社會上重新學習。2009年中關村調查發現“高校畢業生的就業能力與用人單位的實際需要相比有很大的差距”是大學生就業難的最重要的長期原因[7]。

2.4.3 高校就業指導滯后

高校對大學生的就業指導力度尚需進一步加強。高校缺乏從事就業指導的專門人才，由于就業政策的宣傳和就業信息服務不能完全滿足學生需求，部分大學生缺乏對就業政策的了解，在擇業時往往思想上帶有很大的隨意性和盲目性。

2.5 高校畢業生個人的原因

2.5.1 就業期望值過高

上大學是一種人力資本投資，需要付出成本，在我國高等教育體制進行產業化改革之后，這種人力資本投資的成本大都由學生自己負責，這從根本上決定了大學生的就業期望值高于沒有上過大學的初次就業者，但是其在大學中所獲得人力資本積累，卻往往很難適應用人單位的需要。很多畢業生面對的用人單位占主導作用的就業體制，還是無法轉變就業觀念，還是將就業目標定在政府機關、企事業單位等福利好、工作穩定的單位。不愿意到環境艱苦的地區或者工資福利較低的單位去工作。這種期望值過高的心態無疑加劇了大學生的就業難度。

2.5.2 綜合素質有待提高

大學生在校期間，學習的基本是書本知識，應用專業知識的水平不高，而社會需求的是綜合素質高的畢業生，而多數大學生只重視學校的專業課程，而忽視具體的實踐運用，不注重個人素質的培養，不能滿足用人單位綜合性、高層次的用人要求。

2.5.3 缺乏合理的職業規劃

很多學生為了考上大學而努力學習，上了大學后把精力都放在應付考試了，對職業目標相對模糊。很多大學生把注意力集中在面試的臨場發揮上，忽視了在入學就應該開始職業生涯規劃，職業規劃應該從入學時對自己了解基礎上，逐漸過渡找到自己感興趣的職業，有目的的進行知識和實踐的積累，個人修養的提高。

3.結語

大學生就業困難是政府、社會、高校、個人等諸多因素造成的。對于大學生來說，應該盡早從個人因素入手，提高自身的綜合素質，轉變就業觀念，進行合理的職業生涯規劃，找到自己發展的空間。

參考文獻：

[1]人社部：今年高校畢業生達700萬就業壓力增大[N/OL].http：///yzyd/fortune/20130125/c_114500408.htm，2013-1-25/2013-3-13.

[2]教育部關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知[N/OL].http：///jrzg/2012-11/25/content_2274972.htm，2012-11-25/2013-3-13.

[3]白天亮.勞動力資源將達峰值 年新增2500萬人[N/OL].http：//.cn/g/20110318/07159553466.shtm，2011-3-18/2013-3-13.

[4]沈開艷.我國大學生就業難的總量與結構原因分析[N/OL].http：///20110528/n308784499.shtm，2011-5-28/2013-3-13.

[5]黃海濤.大學生就業中社會歧視的成因分析[J].黑龍江高教研究，2007（11）.

[6]孟慶偉.透視大學生就業難后面的七大深層問題[N/OL].http：//.cn/news/Article_Show.asp？ArticleID=188.2005-4-22/2013-3-13.

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關鍵詞：大學生　就業困難　原因　對策

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A　文章編號：1007-3973(2011)004-171-02

自我國高校擴招以來，大學生畢業就業的形勢越來越嚴峻，大學生就業困難已經是一個不爭的事實。全國高校畢業生從2002年的145萬猛增到2010年的630萬，平均每年以20％的速度遞增，由此可見，需要就業的畢業生數量已經遠遠超過了社會所能夠容納的飽和度。大學生的就業問題不僅關系到大學生的切身利益，還關系到我國構建社會主義和諧社會的偉大目標的實現，以及我國經濟科技各方面高速發展的前景。為了解決這一嚴峻的社會問題，我們需要從致使其出現的原因來進行分析和討論。

1　大學生就業困難的原因分析

1.1學生自身的因素

1.1.1大學生錯誤的擇業觀

陳舊的擇業觀促使大學生把擇業的目光都定格在國家機關、大型國有企業、事業單位以及外資企業，盲目地追求舒適的工作環境、優厚的薪資待遇、繁華的大都市，缺乏準確的自身定位和職業生涯規劃。大學生在擇業的時候，大多都不是以社會需要為前提，而是一味地追求個人的利益和眼前的利益，急功近利，眼高手低，好高騖遠。另外由于大部分大學生在就業前，缺乏就業前對自身特點和專業水平的理性判斷和職業發展規劃意識，于是在上大學后，失去了目標和追求，缺乏了個人學習和發展的動力，不能結合個人職業發展方向對大學生生涯進行科學合理的規劃，導致就業求職時個人綜合素質、專業實踐能力、學習成績、崗位資格要求等方面不能適應用人單位的要求，從而造成就業困難。

1.1.2大學生綜合素質不高

如今的社會需要畢業生具有很高的綜合素質，包括多方位的知識面，優秀的心理素質，以及良好的人際關系等等各方面的綜合素質。可是現在的大學生質量嚴重下滑，很多大學生連生活自理能力都不具備，更別說承受挫折和失敗了。

1.1.3大學生實踐能力不足

大學的課程以課堂教學為主，學生普遍都存在重理論、輕實踐的現象。大學生的社會實踐活動都流于形式，大部分學生根本不愿參加實踐活動，而是托人找關系到事業單位直接蓋章了事，學校的考核也不過是走走過場，根本不注重學生的實踐能力是否得到了提高。重理論、輕實踐的現象導致大學生實踐能力不足，難以將理論知識學以致用，在應聘中處于劣勢，最終致使大學生就業苦難的局面。

1.1.4大學生獲取就業信息主動性不強

社會的競爭日趨激烈，可是現在的大學生缺少競爭勇氣，面對競爭時畏首畏尾，疑慮重重，積極性和心理承受能力不夠，在幾次碰壁后，便意志消沉，只能依賴父母、親戚和學校。有的學生為了逃避壓力，盲目考研、考公務員，最后只能是更加消磨了意志力。如此可見，大學生的就業主動意識需要多多加強。

1.2家庭的因素

現在的大學生大多都是獨生子女。在家里，被父母當作寶貝一樣，造成多數大學生嬌生慣養的個性，以至于進入到社會中，嚴重不適應，變得遇事就怕，長此以往，更加對擇業缺乏了信心。另外，父母在對子女進行就業教育的時候，忽視德育的培養，具有明顯的功利性，過分注重個人利益。

1.3學校的因素

1.3.1高校過度的擴招

擴大高校學生的入學率，使更多青年能夠接受高等教育，確實是一件造福國民、增強國家競爭力的好事情。可是近幾年，適齡青年的高校升學率已經達到65％，高校的過度擴招直接導致畢業生數量急劇增加，而社會對畢業生的需求量相對不足，供需量達不到平衡，大學生的就業競爭就會更加激烈。擴招對教育的質量也會產生影響，因為生源質量差距很大，非常不利于教學，最終降低了畢業生的整體質量，致使用人單位接受畢業生的積極性不高。而與此同時，我國正處于全國性就業高峰期，農民工、城鎮待崗人員、留學回國人員三股勞動大軍幾乎同事涌入勞動市場，如此多的就業人員同時涌向一個有限的就業市場，給不具備過高競爭力的大學畢業生帶來了不小的壓力。

1.3.2理論教學與實踐教學的脫節

大多數的高校仍然沿用傳統的應試教育的教學方式，注重理論知識的傳授，削弱了大學生實際能力的培養，使得學生的專業技能和水平在實際操作中下降，不能適應用人單位的需要。還有另外一部分高校設置的專業、課程不是面向市場和社會需求，而是立足于學校師資條件，在高校招生和專業設置上不是以社會需求、學生就業和發展為本，結果就導致大學生在就業過程中出現結構性矛盾。隨著經濟的高速發展，社會對人才的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。我國高校教育滯后于社會的需求，以理論教學為主，不以市場需求為導向進行規劃，造成供給嚴重大于需求。

1.4社會的因素

1.4.1金融危機的影響

從2007年開始到2009年，全球出現的經濟不景氣逐漸演變成了世界性的金融危機。對于全球性的金融危機，無疑對我國各大中小企業造成了不可估量的影響，甚至是瀕臨破產。各大中小企業為了減少經濟危機帶來的影響，只能是開源節流，縮減崗位，裁員減薪。讓原本就業已經非常困難的大學生，更是無所適從。金融危機下的就業壓力成為影響和制約大學生就業形勢的重要原因之一。

1.4.2用人單位門檻過高

陳舊的用人經驗導致了各大中小企業盲目追求高學歷、多年經驗的人才選擇，本來一些大學生完全能夠勝任的工作，硬是把要求提高到研究生、博士生的學歷上去，甚至要求具備3年以上的工作經驗，敢問一個初出茅廬的應屆畢業生，何來經驗所談?這些過高的用人門檻為大學生設置了重重關卡，不僅造成受聘人員水平和能力與崗位不相匹配或者人才浪費，還讓許多有能力有抱負的大學生只能眼睜睜看著機會流失，止步不前，喪失了自信。

1.4.3用人單位存在的歧視

對比男大學生，女大學生明顯處于劣勢。不少用人單位考慮到女大學生的生理因素、婚姻因素以及生育保險費和女工勞動保護費等情況，在男大學生和女大學生就業水平和能力相等的情況下，一般的選擇是棄用女大學生，造成了女大學生就業更加困難。除了對性別的形勢，不少用人單位還會考慮到應聘者的戶口問題，看看他是否熟悉當地的民俗，是否有一定的人際關系網絡等等。另外，用人單位還存在著“托關系，走后門”的現象，若是求職者與該單位的內部人員認識，或者求職者的親戚朋友與用人單位有著往來，往往這些求職者便會有著更強的競爭力。這些就業問題，完全不利于大學生的就業公平競爭，產生了極壞的社會影響，扭曲了大學生對社會的認識和大學生的世界觀與價值觀。

2　大學生就業困難的對策研究

2.1指導大學生樹立正確的就業觀

隨著就業形勢的逐漸嚴峻，大學生們也應該更新自己的就業觀念。找工作不一定是要在大型的企業、沿海高發展的城市，其實很多中小型企業、西部的各大發展中城市，更加迫切需要大量的人才，不要盲目追求良好的工作環境、優厚的薪資待遇，在逆境中成長，更能鍛煉大學生的各方面技能。調整自己的心態，擺正自己的位置，規劃自己的職業前景，在了解自我的基礎上確定自己的職業目標，并制定相應的計劃，這樣才能避免就業的盲目性，在競爭中處于主動地位。

現代社會的高速發展，需要很多人才，社會需要、市場需要決定著就業選擇的方向，因此，大學生應該清楚職業的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代步伐，選擇的職業才有發展潛力，個人在職業方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發展空間，自我發展才會有可靠的保障。

職業選擇本身是個雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人，大學生在做職業選擇的時候，需要考慮到用人單位的需求，知道自己的優勢在哪，這樣才能成功進入到適合自己的用人單位。不能完全憑主觀意志和愿望行事，應該把社會需要和個人的理想、抱負和志趣結合起來。

2.2優化高校的專業課程。增強大學生的實踐能力和綜合素質

高校的課程設置需要進一步完善，應該設置更多的具有計劃性、前瞻性和科學性的新專業，制定學校發展的長遠規劃，結合自身條件和特點，調整學科專業結構，最重要的是強化大學生動手能力和創新能力的培養，加強大學生的實踐經驗，將理論知識和實踐行動完美結合，以滿足將來社會對人才的需求做課程目標，全面提高學生綜合素質，科學確定各學科的招生規模，使學校穩步發展。另外，針對當代大學生多是獨生子女，承受挫折能力普遍較弱的特點，通過開設加強大學生就業心理輔導課程，或者讓老師多與大學生進行心理溝通，充分肯定學生，鼓勵學生，讓學生對未來就業充滿信心，主動投入到應聘者的行列。

2.3增強就業的公平性，規范用工制度

用人單位應該改變落后的用人觀念，從本單位實際需求出發，把人才用在合適的崗位，做到人才的合理使用，不要盲目追求高學歷、高學歷。杜絕急功近利，去掉偏見，多耗費時間和精力去培養人才，取消工作經驗的門檻，給大學生就業創造更多的機會，加強人才儲備，從而增強企業的發展后勁，更好的迎接競爭。不僅有利于大學畢業生自身的成長，而且有利于企業工作和事業的發展。并且制定相關制度，保護大學生就業的公平性，抵制歧視女性、歧視外地戶口、關系戶找工作等等不良用人之風。

政府應該與時俱進、深化畢業生就業制度的改革，積極調整就業政策，鼓勵自主創業，倡導積極的就業意識和理念。加強宏觀調控，創新就業政策，通過財政政策和計劃手段等鼓勵和支持高校畢業生到集成機構、農村、西部地區或欠發達地區以及艱苦行業工作，政府還要重視和加強就業市場和就業法規的建設，促進就業市場的規范化，加強畢業生就業市場的調控和管理力度，營造公開、公正、公平的就業環境，暢通就業信息渠道，促進人才充分流動，給畢業生提供一個公平的就業平臺。

參考文獻：

[1]王飛.當前大學生就業困難的原因分析及對策探析[J].文教資料，2010.

[2]李敏峰.大學生就業困難的原因分析及應對策略[J].教學研究，2010.

[3]韓振蘭，王新，姚雪.大學生就業困難的原因分析及指導對策[J].華北煤炭醫學院學報，2010.

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關鍵詞：大學生；就業困難

近些年來，大學生就業問題嚴重困擾著各大高校、學生、以及政府相關部門，大學生就業難已經成為嚴重的社會問題。解決大學生就業難問題迫在眉睫，只有有效的解決此問題，才能使社會人才利用率更高，從而推動國家經濟發展。本文將詳細分析大學生就業困難的結構性原因。

一、我國大學生就業情況

隨著我國經濟經濟水平的顯著提高，帶動了文化的發展，國家政策也更加傾向于“軟實力”的發展[1]。近年來我國大學的招生數量不斷增加，大學普及率也有很大提升。在經濟快速發展的當下，市場對人才的需求量日益增加，但是因為大學畢業生的數量遠遠超出的經濟的增長，所以導致了大學生失業率也不斷增加。在《社會藍皮書：2014年中國社會形勢分析與預測》中顯示，大學畢業生失業率高達17.6%。在嚴峻的形式下，大學生就業變得更加艱難，很多學生面臨著“畢業等于失業”的窘境。根據數據顯示，2012年大學生畢業人數為682萬，待到2013年大學生畢業人數為699萬，2016年大學生畢業人數則高達699萬。以上數據充分顯示了我國大學生就業的壓力重大、形勢嚴峻[1]。

二、大學生就業困難的結構性原因

（一）勞動力市場結構原因

勞動力市場是勞動力供求的場所。針對勞動力市場結構，可以細分為兩種，分別為主勞動市場和次勞動市場。顧名思義，主勞動市場就是勞動者技術相對較高、工作穩定、薪資待遇好的勞動場所。相反，次勞動力市場就是指勞動者技術相對較低、工作不穩定、薪資待遇較差的勞動場所。我國勞動力市場結構劃分的比較明顯，主勞動力市場多處在經濟水平發達的城市和地區，次勞動力市場往往處于競技水平相對較差的城市和農村地區。很多大學畢業生就業指向更傾向于主勞動力市場，導致了主次勞動力市場分布不均勻。大學畢業生很大一部分都對“北上廣”等經濟發達地區充滿向往，而農村以及三線城市很少有大學畢業生問津。這就嚴重的導致主勞動力市場的供大于求，逐漸的轉變成了買方市場。因此產生了大學畢業生就業困難，失業率高等問題[2]。

（二）教育體系結構原因

1.教育類別結構原因近些年來，大學畢業生選擇讀研的人數日漸增加，用人單位也更加注重畢業生的學歷。根據以往的大學畢業生就業率來看，大學本科畢業的學生就業率能達到80%，而高等專科院校畢業的學生就業率只有55%。按照數據顯示可知，針對大學本科畢業生的市場供求相對來說比較平衡，而高職專科畢業生的市場供求失衡。供求關系的極不平衡，導致了大學生就業難的現象產生。近年來，選擇讀研的學生日漸增加，很多研究生在選擇就業時，頂替了原來大學本科的求職市場，導致大學本科學生不得不擠占高職專科學生的就業崗位。因此，擠占崗位的現象產生，學生也因為教育類別結構性而失業。2.學科專業結構原因大學的課程設置會涉及到很多學科專業，據調查，在大學中，教育類學科的大學生就業穩定性最好，工科類大學畢業生就業率最高，相對來說就業起伏最明顯的就是文科類畢業生。很多文科類畢業生，例如人力資源、經濟管理等專業學生，畢業之后并不能滿足工作崗位對其能力的需求，這也是造成文科類學科失業率高，就業不穩定的主要原因。因為在大學中對文科教學主要還是以邏輯教學和課本教學為主，相對比較封閉。在文科類教學中，缺乏對社會職業需求的了解，忽視了實踐，更著重于課本內容。從而導致了學生所學知識與實踐不統一，課本知識與社會需求相矛盾的情況發生。學科專業結構原因，也是制約學生就業一個重要原因。

（三）社會經濟結構原因

我國經濟正處于一個快速發展的時期，在經濟發展的同時，也間接影響了大學生的就業。我國經濟社會正處于轉型階段，隨之人們的思想方式以及生活方式發生了巨大的改變，經濟結構的不穩定，對高等院校的教育方式方法也提出了新的要求，也在一定程度上影響了高等教育的有效實施。很多大學畢業生畢業之后，自己的專業知識和技能并不適應時代的需求，導致了就業不順利。當代社會更加注重復合型人才，而傳統的教育方式因為經濟社會不穩定的原因，沒有有效的進行改革。導致傳統型人才和社會需求的矛盾。在經濟社會轉型的過程中，很多企業也在不斷調整內部結構，因此不同部門對人才的需求極其不平衡，導致很多部門崗位緊張，從而很多專業學科畢業生供大于求。社會經濟結構原因，嚴重影響了大學畢業生的就業問題。

（四）主觀擇業結構

當代大學生很多都是獨生子女，所以在擇業時，會帶有很嚴重的主觀性。許多大學畢業生更加注重個人喜好以及自身價值的體現，甚至是利益。畢業大學生在擇業方面會更重視，工資環境、交通工具以及游樂設施等客觀條件。另一方面很多大學畢業生更希望實現自己的人生價值，以上種種構成了大學畢業生所求的利益順序。大學生主觀的擇業結構，增加了大學畢業生是失業率。

三、大學生就業困難的結構性措施

（一）政府應提供更多就業崗位

政府的相關政策舉措，在大學生就業中起到了重要的作用。政府應該積極的深化教育改革，協同相關部門，一同解決大學生就業難的壓力。切實的發揮政府的作用，為廣大畢業生提供更多的就業崗位。政府部門應該對大學教育進行嚴格的監督，針對綜合性大學的監督，應該確保大學專業科目的準確性和專業性。政府針對專業性大學應該深化專業教學，使專業性大學著重培養出更多的專業人才，充分發揮學生的特長及能力。大力加強對學校實踐工作的把關，使學生學習的專業知識符合時代的需求，督促學校開展實習活動，利用學生假期實踐提前在企業單位適應工作環境，使學生將所學和實踐相結合，避免求職時的不適應。為了有效解決大學畢業生就業困難的問題，政府部門應該充分發揮職權，攜手相關教育部門，共同解決問題。

（二）企業應積極轉變觀念

很多企業單位，在招聘員工時，對員工都有明確的要求，例如工作經驗、必備技能等。不同的企業單位，企業文化也是有差異的。很多企業在招聘時更加注重社會經驗，這對大學畢業生來說無疑是一死穴。企業應該積極轉變思想觀念，多發現大學畢業生的優勢。大學畢業生雖然沒有過多的社會經驗，但是正因如此，也體現了大學畢業生的優勢。往往剛剛踏入社會的學生沒有過多的心機，更容易接受企業的思想與文化。社會工作者因為在職場混跡多年，在工作上容易偷懶，但是畢業生往往更想證明自己，工作相對認真負責[2]。希望企業積極轉變自身的招聘觀念，給畢業生一些機會。高等院校應該充分利用報紙廣播以及新媒體等媒介積極呼吁，使用人單位相應轉變思想。

（三）畢業生應積極調整心態

大學畢業生在求職道路上面臨最大的問題，就是不會放平心態。很多大學生會出現“眼高手低”的現象。大學生因為剛剛畢業沒有過多社會經驗，若想有效的找到自己心儀的工作，必須應該端正自身求職心態。大學畢業生在求職時應該時刻認識到自己的不足，對薪資要求不要太高，必需做好吃苦耐勞的準備，踏踏實實的從底層做起，做到不怕苦不怕累，為日后的職業道路打好堅實的基礎。在職場中面對前輩，一定要虛心學習，把握學習機會，及時反省自己的錯誤，增強自身的實力。

四、結束語

總而言之，大學畢業生就業困難是如今避免不了的現狀，解決大學生就業困難不能一蹴而就，這是一個需要通過多方協作努力的漫長過程。大學生就業問題意義深遠，不僅需要學校與指導教師以及同學的通力合作，更需要政府政策的大力支持。只有這樣，才能逐步改善大學生就業困難的問題。

【參考文獻】

[1]范明,安戈鋒.我國大學生就業困難的結構性原因分析[J].教育探索,2009,(3):130.

[2]袁雪花.大學生就業困難的結構性原因與深層因素分析[J].中國西部,2017,(5):25.

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關鍵詞:就業困難;教育缺失;高校反思

中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)04-0240-02

2009年席卷全球的金融危機對高校畢業生就業產生了極大的影響,為積極應對目前嚴峻的就業形勢,安徽省教育廳積極協調省有關部門,采取多項措施,大力促進高校畢業生就業工作,并取得了可觀的成就。截至2009年8月底,全省高校畢業生就業率達到88.53%,實現就業人數19萬,就業率超過2008年同期,位列中部六省第一,處于全國先進行列。在肯定這些舉措成效的同時,作為大學里的教育工作者,我們仍然要反思,大學生就業困難的原因中是否存在高校教育缺失的因素,特別是隨著2010屆畢業生就業高峰的到來,中國經濟尚未完全回暖復蘇時,高校應采取怎樣的對策以促進大學生就業,實現社會和諧穩定發展。

一、大學生就業困難的三大原因

隨著中國高校大規模擴招,畢業生人數激增,加之大學生畢業分配制度變更為“自主擇業、雙向選擇”,大學生的就業競爭達到前所未有的激烈。于是在每屆畢業生中出現了這樣一個群體――就業困難戶群體,即由于社會、學校、家庭、就業環境以及自身原因造成的有一定就業困難的學生群體。具體可以分為三個原因,或者對未來期望高于其他人,或者達不到招聘機構設立的硬性要求,或者自身綜合素質方面有缺失。

對于未來期望高于其他人的畢業生來說,他們原本依據自身的條件可以獲得適合自己的就業崗位,卻因為本人或家庭的原因而不去就業。這一部分學生中既包括打算提升學歷或到國外留學者,也包括眼高手低、反復跳槽者。招聘機構的硬性要求,包括戶籍、年齡、學歷、性別、地域、身高、容貌、健康甚至工作經驗等情況,舉個例子來說,從往年的單位招聘信息我們可以看出,75.5%的用人需求對求職者的性別有明確要求,90%以上的招聘信息對身高有明確要求,80%以上表明了容貌姣好、氣質較佳,這客觀上造成了一部分畢業生無法找到工作。自身綜合素質方面有缺失的畢業生,是指有適合自己專業的就業崗位,但因為其心理素質、性格、技能、創新能力等方面的缺失,而不能把握就業機會或不能勝任崗位要求,特別是一些因自卑而唯唯諾諾、怯怯畏畏的大學生,往往不受用人單位的青睞。

二、高校教育的五點缺失

我們可以說,畢業生就業難問題是一系列原因綜合作用的結果,但無論如何,高校身負培養人才之重任,在這一問題上也難辭其咎。高校與招聘企業的關系,類似于供應商與購買者的關系,而大學生正是其中的商品,高校只有培養出高質量的人才,做到適銷對路,才不至于造成人才的滯銷或積壓。具體來說,高校在以下五個方面是存在著教育缺失的。

第一,招生宣傳不到位。每年新生報到后都有將近2%的同學要求換專業,其中很大部分原因在于學校進行招生宣傳時,沒有很好的介紹專業設置、主要課程、就業方向及發展前景等問題。第二,專業設置不合理。高校的專業設置固守陳規,與快速變化的市場需求之間存在嚴重的結構性錯位,有時盲目追求熱門專業,造成人才供過于求,有時又不對一些冷門、社會需求少的專業及時進行招生計劃調整,從而造成畢業生不符合社會需求的尷尬情況。第三,專業知識與專業技術的相悖。很多畢業生在就業后發現自己學到的知識,難以滿足實際工作中對技能的要求,究其原因在于部分高校培養重心始終置于理論知識的灌輸,而疏于結合實踐,造成理論與實際的脫節,培養出一個個書呆子進入社會,顯然不能滿足用人單位的要求。第四,缺乏必要的心理培訓。據相關數據顯示,患亞健康心理疾病者,大學生最多。面對嚴峻的就業形勢和深重的就業壓力,他們不能夠很好或很及時的接受心理疏導和必要的心理教育,缺乏良好的心態,這些負面情緒會影響到畢業生應聘時的正常思維和決策判斷。第五,綜合素質培養的缺失。部分大學生對現實社會知之甚少,書生氣十足,不善與人交流,因而難以讓用人單位了解自己、賞識自己。

三、高校應積極采取的五項應對措施

綜合考慮上述原因。高校可以在以下五個方面采取措施,彌補高校教育缺失環節,從而促進大學生就業問題。第一,高校招生宣傳時要通過針對性的招生簡章,在網絡、電視、報紙等媒體上充分的宣傳自己的專業特色、課程設置、培養目標和就業方向,并保證招生期間咨詢電話的暢通無阻。第二,高校在專業設置上要具有前瞻性,要有專門機構或專職人員對市場需求進行分析、研究,要及時把握市場對人才的需求趨向,注重培養適應經濟發展和社會需求的專業人才。第三,高校要轉變教育觀念,要注重理論傳授與技能培養相結合,例如建立校外實習基地、與企業聯系合作強化畢業生的實際操作能力的培養等。第四,學校要定期組織心理咨詢師通過召開講座、個別談心等方式,指導大學生合理調整就業心態,引導學生對就業形勢形成一個健康的心理準備。第五,學校在加強專業課程培養的同時,可組織大學生選修創業指導、演講與口才、社會關系等課程,舉辦模擬招聘、應聘技巧講座等活動,培養學生的語言表達能力、溝通能力、應對能力、創新能力等等綜合素質。

隨著畢業生規模的日益擴大,大學生中的“就業困難戶群體”也會越來越多,這不僅加大了社會的就業壓力,也對社會的和諧穩定發展帶來負面影響,同時也是制約高校人才培養和發展的瓶頸,因此,高校必須高度重視,從上述幾個方面入手,逐步解決高校教育缺失問題,為畢業生就業難問題的最終解決做出自己的努力。

參考文獻:

[1] 蔣旭平.淺議大學生如何應對就業難問題[J].沿海企業與科技,2008,(6).

[2] 徐揚,張朋.破解“大學生就業難”困局之我見[J].高校教育研究,2008,(6).