加強思想政治教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇加強思想政治教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

    1.在道德觀方面。大多數學生都具備基本的文明修養,誠實守信,積極進取,但其文明道德修養仍需進一步加強,在觀念與行為、認識與實踐之間還存在很大的差距,一些學生會隨地吐痰、損壞公物、說臟話、大聲喧嘩,生活中以自我為中心,不懂謙讓,私心較重,奢侈浪費,樂于攀比。雖然許多中學生能明辨道德是非,但沒辦法付諸實踐,缺乏應有的道德責任感。2.其他方面。一些中職生自尊心過強,有較強的獨立意識,渴望長大,且自覺已經長大,對于事物有自己獨立的看法。然而他們思維深度不夠,社會閱歷不足,自制力不足,在很多場合獨立要求很難得到認同,導致心理脆弱,不能正確的定位自己,對未來充滿美好的憧憬,但缺乏腳踏實地、艱苦奮斗的思想準備和堅強意志,在遇到困難和挫折時很容易消沉,不從自身實際出發,怨天尤人,不能進行自我調節。

    二、新形勢下加強中職生思想政治教育的策略

    1.樹立正確的思想政治教育理念。要堅持“以人為本、以德為先”的思想政治教育理念,著重在提高中職生的思想道德素質、塑造學生的高尚情操上下功夫,從而使中職生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。要注重從傳統文化美德入手開展教育,因為學習中華傳統美德可以使中學生的道德認知從感性認識上升到理性認識。同時,要鼓勵學生多讀中華文化傳統經典著作,許多名著中包含了中華傳統美德素質的形成,從而增強了榜樣的影響,也使中學生道德的感性行為在書中找到共鳴,使其進一步上升為理性認識,這無論對中職生個體還是國家、社會的發展而言,都是十分重要的,對幫助中職生養成正確的道德品德也十分有益。在開展教育的同時,要充分關心、理解、尊重中學生,以調動他們的主觀能動性,使中學生主動去接受思想政治教育的內容,就會產生良好的教育效果。如何加強中職生思想政治教育李良平(內蒙古海拉爾農牧職工中等專業學校022150)2.改進思想政治教育的方式方法。中學生求知欲較強,生性好動。因此,要選擇適合他們年齡特征的方式方法對他們進行思想政治教育,要力求創新、多樣、寓教于樂,這樣做就會使中學生在輕松的氛圍中,在開放的心態中得到有益的鍛煉,取得良好的效果。在教育的方式上,思想政治教育的主要方式是耐心說服和熱情引導。由于中職生存在著逆反心理,作為教育者,要選擇良好的說服教育和正確的引導,幫助他們選下人生目標和方向,并鼓勵他們用自己的行動去實現目標。在教育的方法上,要轉變以前陳舊的教育方法,避免教育的單一性,實現真實化、生動化、多樣性。根據他們生性好動、求知欲強的特征,要在形式上體現出寓教于樂,使他們在輕松、快樂的環境中受到教育,積極開辟第二課堂,將理論服務于實踐。3.營造良好的思想政治教育環境。社會腐敗現象和網絡不良內容的影響,都給中職生的思想政治教育帶來了一定的困難。要建立起良好的教育環境,就要以學校為主體,以家庭和社會為輔助,形成對中職生教育的合力。學校要構筑覆蓋全校、輻射社會、延伸課外的立體思想動態網絡預警體系,建立一套完整的智能化檔案系統,定期對學生進行普查,對他們存在的個性問題分類指導和警示,把所有問題都消滅在萌芽狀態,幫助他們端正態度、學好知識;家長要加強素質教育,為學生樹立表率;社會要建立起健康綠色網絡,形成良好的社會氛圍,重點要加強網絡教育,完善未成年人沉迷網絡的相關機制,占領網絡教育主陣地。

篇2

[關鍵詞]研究生；思想政治教育；途徑

[作者簡介]黃吉，廣西師范學院學生，廣西南寧530001

[中圖分類號]G643.1　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2011)08-0168-03

一、思想政治教育的含義及加強研究生思想政治教育的重要意義

(一)　思想政治教育的含義

所謂思想政治教育是指“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”。可見，思想政治教育是一項教育實踐活動，其目的在于幫助人們形成符合社會要求的思想政治品德，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，主要幫助人們解決“為什么做”、“怎樣做”、“做什么”的問題。在我國現階段，思想政治教育作為黨的事業的重要組成部分，它以社會主義核心價值體系教育人民，提高人們的思想道德素質，對社會主義現代化建設具有保證作用。

(二)　加強研究生思想政治教育的重要意義

加強研究生思想政治教育是實現研究生全面發展的內在需要，更重要的是，研究生是國家棟梁之材、科學希望之星，而在實際工作中我們經常會發現，只有德才兼備的研究生才能肩負起建設中國特色的社會主義和全面建設小康社會的歷史重任。因此，加強研究生培養，必須加強研究生思想政治教育工作。為此，2000年教育部的《關于加強和改進研究生德育工作的若干意見》中也明確指出，研究生教育不僅要培養他們具有高水平專業知識，還需要培養他們具有較高的政治覺悟和思想道德素質。所以，我們要用戰略的眼光，站在全局的高度，與時俱進，求真務實，加強和改進研究生思想政治教育工作，全面提高研究生的思想素質和業務水平。

二、當前研究生思想政治教育存在的問題

當前，研究生的思想政治教育狀況總體是積極的、健康向上的。他們關注國家、社會的發展；他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；他們勤奮好學，銳意進取。但是我們也應該清醒地認識到，其中有部分研究生在政治觀念、價值觀念、心理素質等方面存在著一些問題，有的問題還比較嚴重。具體表現如下：

(一)　在政治觀念上。大多數研究生表現為積極、務實的政治價值取向，但也必須看到，研究生在政治觀念上也存在著一些不容忽視的問題

1.政治修養有待提高。研究生雖然受過多年的理論教育，但是他們當中有的還沒有真正樹立建設中國特色社會主義的共同理想，尚未真正形成以立場、觀點、方法去研究新情況、解決新問題的科學態度，不能用全面和發展的觀點去看待問題。有的研究生缺乏客觀、正確的分析評價政治的能力，并且普遍存在模糊和錯誤的政治觀，影響了研究生自身修養和綜合素質的提高。

2.信仰不夠堅定，不同程度地存在信仰危機。眾所周知，信仰對于維護社會的秩序，保證社會安定起著重要的作用。在某種意義上，信仰有助于社會道德規范體系的健全，從而給予社會中的每一個成員以內在的自我約束。但是，目前部分研究生存在理想信念淡薄、政治信仰迷茫，不能自覺抵御各種錯誤思潮的侵襲，在大是大非面前立場不堅定，政治意識有所弱化等不可忽視的思想傾向性問題。若任由其發展，將會嚴重影響到研究生的身心發展，影響到國家前途命運。

(二)　在價值取向上。當代社會生活、物質條件豐富，人們往往在充滿誘惑的生活中迷失自我。正確的價值觀往往被世俗物質條件扭曲

生活在社會變革中的研究生，價值判斷標準上逐漸由過去的抽象理想主義轉變為明顯偏重物質利益現實型。有的把金錢作為評價職業優劣的標準，信奉拜金主義價值觀；有的把當官作為一生求職的奮斗目標，崇尚權力主義價值觀；有的把出名作為職業的支撐，追求虛榮；有的認為擇業是為了“追求自己美好的生活，報答父母的養育之恩”；有的堅持“報效祖國”是事業成功的基石等等，使得研究生的價值觀呈現一種“多元化”，功利、務實、積極、進取并存。

(三)　在心理問題上。有心理障礙的人數日益突出

當前處于社會轉型的重要時期，新舊思想碰撞日益激烈，加上當代教育制度的弊端也不同程度地暴露。作為高層次人才，研究生的就業問題并沒有因為學歷提升而得到相應的解決，不少研究生感覺畢業即失業，學無所用，自己的青春及人生并沒有因為個人的努力而增加亮彩，命運也并沒有得到相應改變，導致他們心理健康水平呈現逐年下降的趨勢，有的還有不同程度的心理障礙，主要表現在自閉、抑郁、焦慮、偏執、強迫、精神分裂等方面。

三、產生上述問題的原因

(一)　研究生不夠重視自身思想政治教育

在就業難形勢下，多數研究生重視專業學習，輕視政治學習；重視專業技能培養，忽視自身思想道德素質的提高；重視個體的自我設計、自我實現，忽視社會的需求。加上現在的研究生，大多都是獨生子女，在家備受父母呵護，成績優秀，又得到老師的“照顧”，具有強烈的優越感。在這樣的氛圍中成長，久而久之，就造成自理能力不強，缺乏獨立性；自我意識強烈，缺乏協作精神；軟弱心態明顯，缺乏社會責任感等等。

(二)　教育觀念滯后

1.教育觀念缺乏人文關懷。現在高校的教育理念過度強調和凸顯社會需要、社會價值，忽視和壓制受教育者的個體需要、個人價值，使得教育者與研究生之間處于管理和被管理的對立格局，這樣，教育者往往把研究生純粹視為教育的對象，憑借所擁有的信息優勢進行單項灌輸，而忽略了研究生作為人的客觀存在，忽視研究生的權益，忽視對研究生個性和潛能的開發。

2.思想政治教育全員參與度不足。在研究生階段，沒有專門的思想政治教育課，研究生的思想政治教育工作通常只是由導師來承擔，并沒有形成人人關注的思想政治教育大環境。黨政工團齊抓共管的思想政治教育工作體系尚不完善，在機制上無法保證責任到人、工作到位，思想政治教育在實際實施的過程中缺乏統籌能力。

(三)　師資隊伍建設薄弱

1.導師教書育人作用沒能充分發揮。部分研究生導師在培養工作中重業務學習、輕思想政治教育，逐漸形成了業務學習一手較硬、思想政治教育一手較軟的做法。

2.輔導員隊伍素質有待提高。高校輔導員作為思想政治工作第一線的戰士，確實在學生的思想教育方面付出了不少心血，做了很多工作。但隨著社會變化的形勢，部分輔導員人心不穩，責任心不強，素質尚有待提高。

(四)　網絡環境帶來的影響

在信息時代，互聯網在對人類社會的文明悄悄

地起著越來越大作用的同時也對人的思想產生巨大沖擊?；ヂ摼W既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少黃色、腐朽、有害的內容，很難管理、控制和引導。良莠不齊的信息真偽難辨，容易侵蝕研究生的思想，導致研究生不道德的行為產生，削弱研究生思想政治教育的效果。

四、加強解決研究生思想政治教育工作問題的有效途徑

面臨研究生當中存在的思想問題，具體來說，可以從以下途徑加以解決：

(一)　強化研究生的教育和管理

1.要喚起和提高研究生的“自我意識”。研究生基本上都已是成年人，自控力強，他們的自我意識越強，其學習的主體性表現就越充分，其探索的欲望就越強烈，這樣就會變被動為主動，變接受教育為自覺探索。研究生積極參與、主動探索，將能有效地提高思想政治教育的效果，從而促進研究生進行自我教育。

2.針對研究生黨員中仍存在著理想信念缺失或動搖，入黨動機功利化，人際關系利益化等問題，有針對性地開展理想信念教育、黨的宗旨教育和紀律教育，不斷增強他們的黨性修養，提高個人綜合素質，充分發揮研究生黨員的先鋒模范帶頭作用，同時要積極做好研究生新黨員的發展工作。

(二)　轉變陳舊的教育觀念

觀念更新是提高研究生思想政治教育實效的先導。為進一步提高研究生思想政治教育實效性，高校要敢于突破常規和傳統的教育模式，從灌輸型教育轉變為民主型教育，尊重學生的見解，幫助學生從正確的政治立場出發，掌握科學的分析方法，對現實狀況和思想問題進行辯證剖析，并充分發揮研究生的主動性、創造性，形成思想政治教育主體與客體雙向互動、教學相長、師生民主和諧的現代思想政治教育新觀念。

(三)　進一步加強研究生思想政治教育工作隊伍建設

1.積極發揮導師的教書育人作用。教育部《關于加強和改進研究生德育工作的若干意見》明確指出：“研究生導師是研究生德育工作的重要力量。研究生導師應在政治思想上、道德品質上、學識學風上，以身作則，率先垂范，為人師表。要大力倡導并加強研究生導師教書育人工作?！币虼?，加強研究生思想政治教育，就必須將思想政治教育納入研究生導師的職責范疇，使導師真正成為教書育人的模范，在研究生思想道德教育中發揮教書育人的重要作用。

2.加強研究生輔導員隊伍建設。優化研究生輔導員隊伍，調動輔導員的積極性，是提高研究生思想政治教育工作實效的根本，因為輔導員是開展研究生思想政治教育工作的主體部分，因此要建設一支高效精干的研究生輔導員隊伍，確保研究生思想政治教育工作落到實處。

(四)　豐富研究生思想政治教育的形式和內容

1.搞好研究生會和社團建設。研究生會和社團是研究生“自我管理、自我教育、自我服務”的重要途徑，學校要通過研究生會和社團建設在研究生和社會之間搭建一個交流平臺，鍛煉研究生克服困難的能力，提高參與公益活動的積極性、工作能力、自信心和交往能力，客觀上也將促進研究生社團建設和研究生自身水平的提高。

2.發揮校黨委、研究生黨支部的作用。高校黨委要切實把研究生思想道德教育擺上重要議事日程，加強領導、統一規劃，建立和完善黨團系統為主要實施者的研究生思想道德教育管理體制。要加強研究生黨支部的建設，充分發揮好研究生黨支部的戰斗堡壘作用。特別重要的是要與專業學習緊密相結合地開展形式多樣的支部活動，增強黨員的凝聚力，激發其創造力，培養其強烈的歷史使命感和社會責任感。

3.搞好校園文化建設，這主要是指要加強校園精神文化建設。一是以學術道德規范為重點，加強研究生學風建設。二是以科技文化活動為載體，營造濃厚的思想政治教育氛圍。三是要倡導研究生積極參加社會實踐，在實踐中鍛煉自己，使自己的道德素質得到提高，培養研究生的參與意識、合作意識和集體意識。

篇3

一、把握學生思想狀況，是加強思想政治教育的前提

同志說過：“不論做什么事，不懂得那件事的情形、它的性質、它和它以外的事情的關聯，就不知道那件事的規律，就不知道如何去做，就不能做好那件事?！币逃脤W生就得先了解和研究學生，對學生的了解和研究，是加強思想政治教育的前提。技工學校的學生有他們自身的許多特點，具體表現在以下幾個方面。

1.可塑性大

技校學生大都在十五六歲，正處在懵懂無知的青少年到成人的過渡期，是身心發展的重要階段。從心理學的角度來說，這一年齡段的青少年，思想單純，思維簡單，對任何事情都具有強烈的好奇心和急于嘗試的欲望，從而使他們形成了特有的思想動態。他們自認為已經成熟，可以自立，但實際上他們的自立能力卻很差。不過，此時他們那種幼兒式的簡單模仿畢竟已被帶有鑒別意味的嘗試所取代。所以，此階段青少年最具有可塑性，只要加以正確引導，就可以使他們逐步走向成熟，成為社會主義建設的有用之才；反之，就容易染上不良習氣。

2.學習積極性不高

有些學生認為當工人不需要那么多文化，只要能干活就行。這導致他們在思想上不求上進，只是在混日子，學習上也沒有更高的目標要求，從而產生不想學—學不懂—不學這樣的惡性循環。還有些學生自我感覺不錯，對自己估計過高，好高騖遠，根本沒有準備當一個好工人，所以入學后學習積極性也不高。

3.組織紀律松散，勞動觀念淡薄

有的技校學生上進心不強，組織紀律松散，上課遲到、早退，甚至曠課，沉溺于網吧游戲，抽煙喝酒，不愛勞動，懶惰懶散。

由此可見，技校學生沒有清晰、正確的價值觀，尤其對自身的價值不能正確評價，人生目的不明，缺乏進取拼搏精神。因此為了實現技工學校的培養目標，為了企業的興旺，為了國家的發展，技工學校必須加強對學生的思想政治教育。

二、因材施教、誘導啟發，是加強思想政治教育、全面優化學生素質的重要途徑

1.因材施教，調動每一個學生的積極性

每個學生都有自己的愛好、優點，但也有缺點。教師要想揚長避短，發揮每個學生的積極性，就必須在進行思想政治教育時“因材施教”。例如：班里有個學生，學習成績很好，但膽子小，很少和班上的同學講話，結果其他同學誤認為她自恃成績好而高傲。筆者了解到這一情況后，首先找這位同學談話，并鼓勵她發揮自己的長處，多和同學討論學習，上課時經常向她提問，盡量增加她在大庭廣眾之下講話的機會。然后筆者在全班宣布，這位同學很樂意和大家交朋友，學習上有不懂的地方大家可以問她。后來，她和同學的關系融洽了，成績也更好了。

人都有強烈的自尊心和榮譽感，而后進生由于缺點、毛病多，往往得不到別人的尊重。因此，我們更要理解和尊重他們，鼓勵他們看到自己身上的優點，啟發他們要求進步。例如班里成績最差的宋×，他上課不聽講，課后不做作業，第一學期就有六門課不及格。因此，他對學習毫無興趣，對班級影響較大。筆者多次找他談話，都沒有起色，后來，筆者發現他在課外活動中有較強的集體榮譽感，能聽從指揮，還能幫助別人。于是，筆者及時抓住他的閃光點在全班進行表揚，充分肯定他的優點，希望他在學習上也能為班集體爭光。此后，筆者對他的點滴進步都及時給予表揚，激發他的學習積極性。后來，同學們都發現他的變化很大。

2.因勢利導，培養良好的風氣

首先，要鼓勵學生做班集體的主人。在新生入學的第一次班會上，筆者先做自我介紹，然后讓每位同學站起來介紹自己，有什么特長與業余愛好，是否當過班干部。課堂氣氛因此相當活躍，笑聲不斷。此時，筆者趁熱打鐵對他們說：“從現在起我們就相識了，并且組成了一個新的集體，大家要像兄弟姐妹般地生活在這個集體中，共同維護這個集體的榮譽。因為大家是這個集體的主人，班級的榮譽就是我們每個人的榮譽?！边@種做法既便于老師了解學生，融洽了師生關系，又使學生一開始就意識到自己是班集體的主人。

其次，必須要有好的班風。班風是在各種活動中逐步形成的，筆者利用一切機會，因勢利導，激發學生的集體榮譽感，使班集體更加團結和朝氣蓬勃，幫助它的每一個成員健康成長，形成積極向上、團結友愛、勤奮學習的良好風氣。

3.從愛心出發，以情育人

愛是塑造學生靈魂的偉大力量，沒有愛就沒有教育。老師唯有心里時刻裝著學生，學生心中才會有你這個老師，尤其是對待后進學生，愛之深切，才能喚起其奮發向上的勇氣、信心與激情，消除其心底積淀的自卑，奔向健康的人生之路。例如班里有個住校生，思想狹隘，性格孤僻，學習不認真，還經常和同學發生摩擦。有一次他和別人吵架后，拼命用拳頭砸玻璃進行自殘。筆者當即送他到醫院縫針治傷，并且在生活上關心、照顧他，幫他洗碗、洗衣服，噓寒問暖，和他拉家常。通過筆者的細心開導，他講出了心里話，原來他父母離異，家庭缺少溫暖，學習成績又不好，覺得活著沒有意思，想把怨恨都發泄出來。后來，筆者要求其他同學特別是同寢室的同學，都主動和他交朋友。同時，筆者和他的家長取得聯系，多方面親近他，使他感到溫暖，還對他曉之以理、動之以情，反復講人生的目的、幸福和拼搏的關系。后來，這位同學開朗多了，并把筆者當成了朋友，學習也在逐漸進步。

4.細心誘導，啟發教育

對學生進行思想政治教育，還必須細心誘導和啟發，充分理解和信任。例如，在一次活動中，筆者發現班干部L和另一位女生關系很密切。技校學生普遍存在“早戀”問題，這個問題很棘手，如果把這件事點破進行正面教育，很可能會起相反的作用，但是不管更是不行。因此，筆者對他們的關系只字不提，一方面，利用政治課講愛情道德，教育同學們男女之間應當保持兄弟姐妹般的友誼，廣泛接觸，保持集體形式，沒有特殊情況，不單獨相處；另一方面，筆者分別介紹給他們一些有益的書籍，鼓勵他們努力學習，爭當三好學生。同時，筆者加重了他們的工作任務，讓他們覺得很受老師器重，因而學習、工作更加努力，慢慢地體會到了筆者的暗示，接觸也正常了。

5.耐心教育，循序漸進

世界觀的轉變和人生觀的確立是一個長期的過程。差生之所以具有“差”的特性，是主客觀各種因素長期相互作用的結果。要使差生變成好學生，同樣需要一個較長的轉化過程。要使差生提高思想政治覺悟，徹底改變其不良心理和習慣，就要按照認識發展的規律辦事，預見到可能出現的反復。教師要熱情并耐心細致地進行教育疏導，由低到高、由淺入深，循序漸進，決不能急于求成。

篇4

關鍵詞：情感教育、思想政治、實效性

一、前言

做好職工的思想政治教育，其不僅僅是為了征服人心，還能對協調人際關系。情感是人際關系的劑，是征服心靈的滲透劑，是加強團結的粘合劑，是轉化思想的催化劑。情感的力量，是神奇、無形而持久的，它不僅具有激勵人求知奮進的功能，而且還具有撼人心魄的作用。

二、新時期企業思想政治教育更需注重情感教育

1、情感教育是思想政治教育的內在要求

由于思想政治教育工作過程既是思想交流的過程，也是感情交流的過程，情感投入是進行有效情感交流的先決條件。感情是溝通教育者與受教育者思想的無形渠道。思想政治教育工作者如果能以深厚的真摯的感情去影響人、感化人，就會使受教育者受感染，引起雙方情感上的“共鳴”和“共振”，受教育者就會心悅誠服地接受教育；相反，就會引起受教育者的排斥和抵制。因此，思想政治教育工作者必須堅持以情感人的方法，才能收到良好的效果。

2、傳統指令性教育方式已難以在職工中發揮積極作用

在新時期，隨著經濟、社會等外部環境所發生的巨大變化，企業的思想政治教育工作也正面臨著許多新情況、新問題、新矛盾和新挑戰。如何解決新問題，化解新矛盾，迎接新挑戰，除了要進一步更新思想政治工作的內容之外，思想政治工作的方法也必須有更大的改進。這就要求思想政治教育工作者應注重與職工的思想與情感的雙向平等交流，這樣，才能調動職工的主觀能動性，使其思想達到自我調整，自我升華的目的。

三、企業思想政治教育中情感教育應遵循的原則

1、正確處理情與理的辯證關系

濃厚的感情是以深刻認識為基礎的，情是職工情感世界的綜合反映，理是教育過程中的一種教育哲理，情與理總是相互滲透，是不可分割的統一體，在思想政治教育過程中，以情感人是手段，以理服人是目的。只有情中有理，理中蘊情，情真理切，情理交融，思想政治工作才能收到好的效果。

2、情感教育要嚴愛相濟

以情感人并不能代替一切，還應嚴愛相濟。嚴格管理與情感交流，是矛盾的統一體。在思想政治工作中，不僅要有愛人之心，動之以情，而且要嚴愛相濟，只有這樣，才能做好思想政治工作。

3、堅持“動之以情、曉之以理、導之以行”的工作方式

“動之以情”就是在進行思想政治教育時，激發職工的內心情感，引起共鳴。 “曉之以理”就是幫助職工形成正確的思想觀念和行為規范，高度重視正確原則的理性認識在職工思想品質形成和發展中的作用。 “導之以行”就是在情感感染、思想指引的基礎上，對職工進行行為的引導。在思想政治工作中，情、理、行三者的關系是密切聯系的，只有把這三者融為一體，才能培育出積極向上、團結協調、生動活潑的良好企業文化。

四、把握人的思想政治教育需要的特征，提高思想政治教育實效性

只有全面了解人的思想政治教育需要，才能做到思想政治教育有針對性，也只有把握人的思想政治教育需要的特征，才能實現思想政治教育的與時俱進，從變化了的社會發展和人的發展的實際出發，提高思想政治教育的實效性。與人的需要特征相聯系，人的思想政治教育需要具有以下特征。

首先是客觀性。人本身是社會關系的總和，人的需要直接受到人所存在的社會環境的制約，人只有遵循客觀規律，才能滿足自己的需要。人的思想政治教育需要也是如此。思想政治教育需要的內容來自于社會關系的內在規定性。人們有什么樣的思想政治教育需要，對思想政治教育有何種期待，是以社會關系本身的性質為根據的。人的思想政治教育需要被滿足的方式和手段有賴于社會關系的發展程度。

其次是主體性。人的需要本質上是有意識支配的，即所謂“被意識到的需要”。因此，人的思想政治教育需要總是一種被意識到的心理狀態，它是人們參與和接受思想政治教育實踐活動的內在根據和動力。思想政治教育需要的生成和滿足表明一定主體在其活動中會展現出人的自覺性、自主性、能動性和創造性。從社會歷史的客觀進程來看，人的思想政治教育需要也正是人的這種質的規定性即主體性展開的結果。

第三是能動性。人的需要主要靠發揮主體能動性。人的主觀能動性決定了人是一種能主動創造需要的生命體。人的能動性可以促進實踐活動的不斷擴展和深入，從而創造新的需要，也創造出滿足需要的新的方式和手段。人的思想政治教育需要也總是與人的能動性相關聯。思想政治教育需要總是通過人的意識展現出來的，同時它也通過人的能動性來實現。人通過自己的能動性不斷開拓著思想政治教育促進社會發展和人的發展的潛力，同時也在孕育著對思想政治教育的更多的需要。

第四是社會歷史性。人的社會歷史性決定人的需要具有社會歷史性，這是人的需要的最根本的特點。思想政治教育需要是在特定的歷史時期產生的，并在歷史的進程中不斷得以豐富和發展。人的思想政治教育需要不是抽象的理念，而是歷史地存在著的。在每一個特定的歷史時期、特定的社會結構中，人的思想政治教育需要的具體形態是相對穩定的，不能夠超越社會經濟文化結構的許可限度而滿足某種思想政治教育需要。思想政治教育需要的社會歷史性意味著思想政治教育需要只在特定的社會關系結構中生成，思想政治教育需要在歷史中產生但不會總是停留在一個固定水平上，人的思想政治教育需要具有一種自覺的創造性和開拓性，它通過自己的對象化而不斷豐富自己的內容，不斷地超越原有的需要。人的思想政治教育需要的逐步產生、不斷豐富和發展，恰恰是其社會歷史性的表現。

五、結語

綜上所述，情感的力量是無窮的、深刻的、持久的，情感在一個人思想品質形成中占據著重要的位置，是一條貫穿始終的血脈，因此，思想政治教育者要善于運用其情感去感化職工，從而激發和增強職工追求真善美的積極性，擇其善而行之，形成良好的道德品質。

參考文獻：

[1]李靜：《新生代農民工思想教育和引導調查研究》，《黨史博采（理論）》，2013年10期

篇5

一、高校隱性思想政治教育的概念

從定義上的來說，高校隱性思想政治教育是相對于顯性思想政治教育提出來的，它也是一種思想政治有關的教學工作。隱性的思想政治教育和顯性的教育有著一個共同的特點就是均為有目的和有組織的教學工作，它們都能夠達到校園思想政治教育的目的，在教學過程中能夠有針對性地隱藏自身的教學內容和教學過程，并在這樣的過程潛移默化地融入在高校校園的各項活動和創建工作中去，還能夠參與到規章制度的制定中去。隱性的思想政治教育是一種潛移默化的過程，這樣的過程與學生日常的學習相結合，采取一種無意識的形式，在教育過程中學生處于絕對的主體地位，具有很強的自主性教育特征。然而，從另一種角度來說，高校中的隱性思想政治教育也不能夠隨意開展，在開展前仍然需要高校教師進行針對性的設計與準備，這樣才能夠更加高效地執行規劃工作。

二、高校隱性思想政治教育的特點

相對于高校顯性思想政治教育工作來說，隱性的教育方式具有著截然不同的表現，隱性教育的開展時間主要集中在學生課外的活動時間，或者在課外的學習活動中進行教育。其隱性教育主要表現有以下幾個特點：

（一）隱蔽性。隱性教育顧名思義，就是在教學過程中思想政治教育的目標、內容和方法都是非常隱蔽的，對于學生來說幾乎感受不到它的存在，而是在一些其它的特定活動或者時間中得以融合和參與。也就是說，我國高校的隱性思想政治教育的整個過程都是不可見的，教育工作者需要將教學過程在一定的客觀環境中進行開展，或者在其它類型的活動和人文環境中以隱性的方式加以進行。

（二）自主性。我國高校的隱性思想政治教育十分重視學生對自我的主動學習情況，這是由于其性質與顯性的教育完全不一樣，隱性的思想政治教育不需要在學生日常學習和活動的教室內進行，老師也不一定是日常科目的教師，甚至教材也沒有固定的書本形式，它的教育過程完全是隱藏在學生日常所見的其它類型事物中，所以說，高校的隱性思想政治教育一般來說都在學生日常所見的學習和活動中來潛移默化地進行，這樣的教育和學習過程自然就需要學生自己來進行觀察和揣摩，在自主學習的過程中進行思政素質的提升。

（三）滲透性。一方面，對于隱性的高校思想政治教育來說，往往隱藏在學生的日常學習和生活中，甚至只是其中非常小的一個方面，所以學生往往會在潛移默化的過程中學習到了高校計劃開展的教育內容，另一方面，隱性的思想政治教育并不明顯，并且在短時間內也并不會出現質的改變，因此它的開展工作往往需要耗費大量的時間才能夠看出效果。

三、加強高校隱性思想政治教育的措施

當前我國高校的隱性思想政治教育并沒有得到良好的開展，為了能夠強化教育的成果和質量，很多高校的教學工作者都做了大量的工作，也取得了一些成果，總結來看，主要可以通過以下幾個方面來加強思想政治教育的效果。

（一）加強認識。當前我國的高校思想政治教育質量并不高，這與高校教師學習新的教育內容與方法存在問題有關，同時也與高校本身的領導管理者不夠重視隱性教育有關。所以說當前我國的高校必須要從認識上加強隱性教育的重要性，擴大宣傳力度，讓教育工作者都能夠全面了解隱性教育的概念、特點和目的等等內容。同時也要強化對教師的培養，讓教師可以在最短時間內從思想上接收隱性的教育方式，并在行動上開展這樣的隱性教育。