小學(xué)音樂項(xiàng)目式教學(xué)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)音樂項(xiàng)目式教學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué);高校;音樂教育;實(shí)施

現(xiàn)階段的教育行業(yè)所包含的教育內(nèi)容十分廣泛，藝術(shù)類的教育也受到了人們的重視。高校的音樂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過參與各種形式的藝術(shù)活動(dòng)來更好的對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，因此在高校的音樂教育中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的深化。在藝術(shù)類專業(yè)教育中，藝術(shù)實(shí)踐是教育過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐課程不僅僅可以有效的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，因此在高校的必修課程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)占據(jù)著十分重要的地位。現(xiàn)階段高校藝術(shù)專業(yè)教育水平快速的發(fā)展，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到高校的專業(yè)課教育中已經(jīng)成為教學(xué)的重要途徑之一。在教育行業(yè)的人員探索下，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為日常學(xué)科教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)被許多的教育工作者所接受，并且提高的重視程度，正在采取積極的態(tài)度對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行實(shí)施。本文結(jié)合高校音樂教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要性以及具體的應(yīng)用方法進(jìn)行了探究。

1．項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于高校音樂教育的內(nèi)容

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容就是要以已經(jīng)確定好的項(xiàng)目大綱為中心來對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好了教學(xué)任務(wù)后再進(jìn)行落實(shí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)就是應(yīng)用該方式的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)導(dǎo)向性很強(qiáng)，并且具有一定的效果應(yīng)用性。大部分的音樂教育專業(yè)只是照搬傳統(tǒng)音樂教育的模式，并沒有考慮到自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，因此培養(yǎng)出來的專業(yè)人才水平參差不齊，特色性不明顯，如果高校想要改變這一現(xiàn)況，就要根據(jù)本校的實(shí)際情況來探究出適合本校的教學(xué)方式，因此在大部分院校的音樂專業(yè)，大都采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方法，以此為基礎(chǔ)來找出符合院校情況的教學(xué)方式。

2．項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高校音樂教育中的重要性

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)有利于提升音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。音樂專業(yè)的學(xué)生可以通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)來提升自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力以及演繹感染力，還可以在一定的范疇中得到社會(huì)對(duì)自己專業(yè)水平的認(rèn)可，通過項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生對(duì)自己音樂各個(gè)方面的能力以及水平有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣有利于學(xué)生更加主動(dòng)的提升自己的專業(yè)水平，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)還可以使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施在高校音樂教育中有利于學(xué)生將自己的舞臺(tái)進(jìn)行完善，在高校的音樂專業(yè)中，學(xué)生的舞臺(tái)表演技能是評(píng)定該學(xué)生專業(yè)技能的重要部分，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為音樂專業(yè)的學(xué)生提供了更多的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，經(jīng)過參加這些舞臺(tái)演出，可以在很大程度上提升學(xué)生的舞臺(tái)演出技巧，豐富學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生對(duì)自己的舞臺(tái)形象進(jìn)行更加完善的塑造。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)于提升音樂專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)有很重要的意義。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以提升學(xué)生的宣傳能力、組織能力、策劃能力、表現(xiàn)能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣可以培養(yǎng)出來更多的高素質(zhì)的音樂人才。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作的環(huán)境，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)有更加清晰的規(guī)劃，并且還可以積累一定的表演經(jīng)驗(yàn)，這樣可以為以后離開校園融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)方面還有一定的作用。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，還可以提升學(xué)生的進(jìn)取心理，在實(shí)際項(xiàng)目中，學(xué)生可以更多的接觸社會(huì)，通過深入實(shí)際音樂表演中來對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)以及文化的發(fā)展?fàn)顩r有一定的了解，通過了解社會(huì)對(duì)于音樂藝術(shù)的需求，學(xué)生的心理會(huì)出現(xiàn)緊迫感，這樣的心態(tài)可以促使學(xué)生更加用心的去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣在步入社會(huì)后才會(huì)有競爭力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立為社會(huì)做貢獻(xiàn)的信念，教師可以在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中向?qū)W生傳輸愛國主義的理念，通過對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)性教育來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，讓學(xué)生有回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，為我國的社會(huì)主義發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。在高校的音樂教育中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)還有利于讓學(xué)生形成優(yōu)秀的品德，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生與同學(xué)之間的聯(lián)系加強(qiáng)，可以有效的增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3．項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高校音樂教育中的實(shí)施方法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的組織方式可以分為校內(nèi)以及校外兩種，在校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，由院校舉辦的各種專業(yè)賽事以及各種音樂會(huì)、專業(yè)匯報(bào)演出、藝術(shù)節(jié)等。除了由學(xué)校組織的項(xiàng)目，學(xué)生還可以自發(fā)組織綜藝形式的音樂晚會(huì)，通過參加這些校內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生可以將課堂上學(xué)的技能展現(xiàn)出來，還可以得到技能鍛煉。而校外項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外進(jìn)行演出，演出的具體形式可以是義務(wù)演出或者公益演出，可以組織學(xué)生去鄉(xiāng)下的小學(xué)進(jìn)行扶貧教育活動(dòng)，參與這樣有意義的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。除了下鄉(xiāng)演出活動(dòng)之外，學(xué)校還可以利用寒假以及暑假的時(shí)間組織學(xué)生去各個(gè)中小學(xué)、藝術(shù)館、少年宮這樣的教育文化單位來參與相關(guān)的文藝演出活動(dòng)、教學(xué)輔導(dǎo)或者音樂培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，到民間采風(fēng)，對(duì)民間音樂進(jìn)行觀摩也是很有幫助的，有利于學(xué)生對(duì)于不同類型音樂的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以根據(jù)教育對(duì)象的不同來分開組織學(xué)生。將院校里的非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生和畢業(yè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分式的教學(xué)，畢業(yè)生的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)以畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)匯報(bào)表演為主，這樣的方式可以使應(yīng)屆畢業(yè)生將在校所學(xué)的專業(yè)技能進(jìn)一步提升。而非畢業(yè)年級(jí)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)主要是通過各種賽事活動(dòng)來提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生的在校生活更加豐富多彩，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在實(shí)際實(shí)施的過程中有三個(gè)重要環(huán)節(jié)，想要使項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式得到良好的教育效果就要把握好這三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是要制定科學(xué)合理的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于高校音樂教育來說，與實(shí)際接軌是十分重要的，處理好專業(yè)理論課教育與專業(yè)技能教育之間的關(guān)系是十分重要的，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施要建立在課堂教育的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)不可以喧賓奪主。教師在制定教育計(jì)劃時(shí)要注意結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，這樣建立出來的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)體系是科學(xué)合理的，在學(xué)生完成專業(yè)課程以及基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來組織項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的具體內(nèi)容因地制宜，但是種類形式多樣。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸教學(xué)，可以確保學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到實(shí)際的應(yīng)用，專業(yè)技能得到實(shí)際的鍛煉。第二個(gè)環(huán)節(jié)是要對(duì)教師的管理作用以及指導(dǎo)作用進(jìn)行強(qiáng)化。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，項(xiàng)目應(yīng)用教育貫穿了整個(gè)大學(xué)生活，對(duì)于不同的年級(jí)來說，其項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育的內(nèi)容以及要求都是有所不同的，教師團(tuán)隊(duì)要在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)以及啟發(fā)，并且在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的延伸。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過程中，教師以及學(xué)生代表要保證參與項(xiàng)目學(xué)生的人身安全，避免在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中發(fā)生意外，因此在一次項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)結(jié)束后，教師都應(yīng)該對(duì)此次教學(xué)的進(jìn)行狀況進(jìn)行科學(xué)的、合理的、有重點(diǎn)的總結(jié)，并且建立完善的評(píng)估原則，這樣有助于提升學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。第三個(gè)環(huán)節(jié)是在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)要提前給學(xué)生們做好思想工作，這樣可以保證項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行并且達(dá)到預(yù)期的效果，這樣可以避免學(xué)生有不良的思想趨勢(shì)，因?yàn)樵陧?xiàng)目進(jìn)行中，社會(huì)里的實(shí)用思想以及拜金主義會(huì)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行錯(cuò)誤的引導(dǎo)，因此在開始項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)之前，教師應(yīng)該做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，讓學(xué)生樹立好價(jià)值觀以及道德觀，幫助學(xué)生擁有健康的社會(huì)觀念，這樣會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生良好的影響，促使社會(huì)形成良好的風(fēng)氣。

4．總結(jié)

我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化水平也日益提升，人們對(duì)音樂專業(yè)的認(rèn)識(shí)也更加的全面。如今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都有音樂藝術(shù)的存在，在人們的生活中已經(jīng)形成了音樂文化多層次、全方面的發(fā)展?fàn)顩r，這種社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生提出了較高的要求，同時(shí)也為高校音樂教育創(chuàng)建了新課題。通過對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施情況的分析，發(fā)現(xiàn)音樂專業(yè)的教育應(yīng)當(dāng)與培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)相結(jié)合，并且要注意完善高校的音樂教育體系，使教育體系與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能跟上時(shí)代的潮流。在今后的高校音樂教育中，應(yīng)該講項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)這一教學(xué)方式更好的在高校音樂專業(yè)中實(shí)施，由此來提升學(xué)生研究音樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)來將理論與實(shí)際表演相結(jié)合，完善學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的音樂潛力。合理的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，從而推動(dòng)我國音樂藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張波．高校音樂教育專業(yè)鋼琴分級(jí)教學(xué)的必要性和實(shí)施策略［J］．西部素質(zhì)教育，2016(15)

［2］徐晨陽．關(guān)于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高校音樂教育中的實(shí)踐與思考［J］．黃河之聲，2015(07)

篇2

一、 農(nóng)村小學(xué)音樂教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的調(diào)查

本次調(diào)查，采取訪問調(diào)查的方式，從2011年8月13日至9月13日，以“國培計(jì)劃——小學(xué)音樂教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”為樣本，訪問并記錄了60位農(nóng)村小學(xué)音樂教師的基本情況、教學(xué)現(xiàn)狀、培訓(xùn)現(xiàn)狀等方面的現(xiàn)實(shí)問題，具體調(diào)查如下。

1.培訓(xùn)教師的基本情況

（1）學(xué)歷情況。接受訪問的60名教師中，全日制本科學(xué)歷的教師為9人，占總?cè)藬?shù)的15%，全日制專科學(xué)歷的教師為11人，占總?cè)藬?shù)的18%，中專學(xué)歷的教師為8人，占總?cè)藬?shù)的13%，包括電大、函授、自考等非全日制本科學(xué)歷的教師為28人，占總?cè)藬?shù)的47%，非全日制專科學(xué)歷的教師為4人，占總?cè)藬?shù)的7%。（見表1）

（2）年齡結(jié)構(gòu)。60名教師中，24～30歲12人，占總?cè)藬?shù)的20%；31～40歲45人，占總?cè)藬?shù)的75%；41～50歲3人，占總?cè)藬?shù)的5%。（見表2）

（3）專、兼職情況。60名教師中專職音樂教師有39人，占總?cè)藬?shù)的65%；兼職音樂教師21人，占總?cè)藬?shù)的35%。（見表3）

2.教學(xué)現(xiàn)狀

受訪的教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面存在缺憾，具體情況如下：

（1）教學(xué)理念。教師們認(rèn)為上音樂課的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的音樂知識(shí)，因此應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。中小學(xué)的音樂教育不是以音樂為本體，而是以音樂為載體進(jìn)行素質(zhì)教育。要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。對(duì)此，很多老師認(rèn)識(shí)不足。

（2）教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中，有90%的教師以彈唱教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)為主，使得教學(xué)方法單一，教學(xué)形式簡單，這種固定的教學(xué)模式無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因此受歡迎的程度不高。

（3）教學(xué)效果。由于受訪教師對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)得不夠深入，知識(shí)層面普遍較為狹窄，專業(yè)業(yè)務(wù)能力較為薄弱，特別是兼職教師，之前沒有進(jìn)行過正規(guī)的專業(yè)技能培訓(xùn)，加之農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件差，硬件設(shè)施不夠完善，致使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)貧乏，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，教學(xué)實(shí)施能力欠缺，因此收不到良好的教學(xué)效果。

3.培訓(xùn)情況

在接受訪問的60名教師中，有85%的教師之前沒有參加任何形式的培訓(xùn)。而97%的教師希望今后多進(jìn)行此類提升音樂教師綜合素質(zhì)及能力的培訓(xùn)，100%的教師希望通過培訓(xùn)能夠?qū)W習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對(duì)此次培訓(xùn)的期望值很高。

（1）培訓(xùn)內(nèi)容的模塊設(shè)置。根據(jù)新課標(biāo)要求，制定了一系列的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容共分為五個(gè)模塊。受訪教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度較高，能夠積極地參與學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)。（見表4）

（2）培訓(xùn)方式的模塊設(shè)置。考慮到農(nóng)村小學(xué)音樂教師大多處于偏遠(yuǎn)地區(qū)、教學(xué)方式落后等特殊性，本次培訓(xùn)精心設(shè)計(jì)了培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，通過專家講座和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)觀摩來促進(jìn)小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)和教學(xué)技能、實(shí)踐能力的提升，拓展教師的視野，提高教師駕馭課堂的教學(xué)能力。（見表5）

二、 河北農(nóng)村小學(xué)音樂教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)現(xiàn)狀存在的問題

1.培訓(xùn)政策具有傾向性

當(dāng)前，河北省大力推行素質(zhì)教育，雖然從農(nóng)村小學(xué)以及上一級(jí)主管部門能夠認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育中音樂教育的重要性，但忽視音樂教學(xué)的現(xiàn)象依然存在。而新課程改革的深入開展要求農(nóng)村小學(xué)音樂教師進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)。經(jīng)訪問調(diào)查，與主干課教師培訓(xùn)相比，農(nóng)村小學(xué)音樂教師受關(guān)注的程度比較低，參訓(xùn)機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)的支出比較少。

2.培訓(xùn)模式缺乏針對(duì)性

現(xiàn)今，河北農(nóng)村小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)工作都由上一級(jí)培訓(xùn)單位或高等學(xué)校來負(fù)責(zé)。因?yàn)閷?duì)農(nóng)村小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)情況了解不夠深入，因此在制定培訓(xùn)目的、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)往往忽視城鄉(xiāng)差異，以自身為中心，使培訓(xùn)缺乏針對(duì)性。

3.培訓(xùn)課程參與性不夠

在培訓(xùn)中，大部分課程都是以教師的講授為主，缺乏臺(tái)下聽課教師的參與，聽課教師以“聽”為主，缺少與講課教師的互動(dòng)。

4.培訓(xùn)缺乏實(shí)效性

由于廣大農(nóng)村小學(xué)缺少專用的音樂教室、現(xiàn)代化的音樂教學(xué)設(shè)備，培訓(xùn)教師素質(zhì)又有待提高，音樂教師經(jīng)過培訓(xùn)后，由于個(gè)人及硬件條件的制約，很難將新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，造成培訓(xùn)缺乏實(shí)效性。

三、 對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師培訓(xùn)工作的建議

1.相關(guān)部門應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的思想觀念，鼓勵(lì)在職教師接受培訓(xùn)

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)及上一級(jí)主管部門的督導(dǎo)、管理，使他們真正轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)第一的觀念，重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生全面發(fā)展。并采取積極措施，鼓勵(lì)并支持農(nóng)村小學(xué)音樂教師參加各種類型的培訓(xùn)活動(dòng)。

2.培訓(xùn)部門因地制宜，制定切實(shí)有效的培訓(xùn)方案

相關(guān)部門應(yīng)實(shí)地考察，深入了解農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀、教師的能力水平，有針對(duì)性地制定適合農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的培訓(xùn)方案，制定相應(yīng)的教學(xué)模塊。

3.培訓(xùn)理念新穎，培訓(xùn)方式安排合理，培訓(xùn)內(nèi)容形式多樣

在培訓(xùn)中體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，注重農(nóng)村音樂教師的參與感。“教”的方式從“講授為主”，轉(zhuǎn)化為“參與式活動(dòng)”為主；“學(xué)”的方式從“聽講”為主，轉(zhuǎn)化為“自主、合作、探究、反思、交流”的活動(dòng)為主。依據(jù)農(nóng)村教師自身特點(diǎn)，合理安排培訓(xùn)方式，在培訓(xùn)內(nèi)容上形式多樣，層層遞進(jìn)。這樣既開闊了農(nóng)村教師的學(xué)術(shù)視野，也拓展了他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.加大對(duì)農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化教師隊(duì)伍，注重培訓(xùn)的實(shí)效性

各級(jí)教育主管部門應(yīng)積極行動(dòng)起來，加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的投入，改善辦學(xué)條件，要加強(qiáng)對(duì)在職教師的定期培訓(xùn)，提升這些教師的綜合素質(zhì)，使培訓(xùn)教師所學(xué)習(xí)到的現(xiàn)代化的教學(xué)理念、教學(xué)方法能真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘健.小學(xué)教師培養(yǎng)模式問題與抉擇.南京：南京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 劉均逸，邰方.小學(xué)音樂教學(xué)方法與策略.上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

篇3

[關(guān)鍵詞]小學(xué)第二課堂舞蹈教學(xué) 方式與方法 注意問題

前言:小學(xué)的第二課堂舞蹈教育的主旨是通過創(chuàng)作、訓(xùn)練、表演對(duì)少兒進(jìn)行德育、美育的教育,不僅為學(xué)生身心全面成長發(fā)育提供了廣闊的舞臺(tái)，而且還為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)的第二課堂開設(shè)舞蹈教育課程是非常有必要的，為將來全面提高學(xué)生素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)打下堅(jiān)硬的建基石，培養(yǎng)健康向上的新一代。

一、小學(xué)舞蹈教育的重要性

從宏觀來講舞蹈教育就是通過教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、欣賞和進(jìn)行舞蹈表演，使學(xué)生提高藝術(shù)感知能力、審美能力，鑒賞能力的一門教育學(xué)科。

舞蹈訓(xùn)練既可以鍛煉學(xué)生的身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力。通過發(fā)展、調(diào)整身體肌肉，來保持身體的平衡力，促進(jìn)學(xué)生的生理機(jī)能發(fā)育，加快新陳代謝，使他們的有機(jī)體得到不斷的生長，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體的審美能力和藝術(shù)美感。

二、舞蹈教學(xué)中的方式與方法

舞蹈教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教學(xué)對(duì)象的各方面條件來制定相應(yīng)的教學(xué)方法，如根據(jù)學(xué)生的年齡、能力去制定所需要的教材內(nèi)容，去刺激學(xué)生的表演欲，逐步提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，所以我覺得舞蹈教學(xué)中的方式應(yīng)該有以下幾種：

1. 綜合式教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，已經(jīng)能夠按自己的意識(shí)去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以呢，舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識(shí)隨意的小學(xué)生，把隨意變?yōu)橛幸猓敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動(dòng)形象。這種方法能讓學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)到舞蹈、體會(huì)到音樂。從而使舞蹈既富有動(dòng)感由富有表現(xiàn)力，富有感受力又富有感情。

2. 啟發(fā)式教學(xué)

由于兒童知識(shí)面不廣, 接觸到的東西不豐富, 因此在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)生較快理解掌握講授的內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng), 使動(dòng)作比較規(guī)范的體現(xiàn)出來, 很大一部分取決于教師的啟發(fā)式教學(xué)。由于舞蹈是人體藝術(shù), 要求舞者有良好的體型和必要的舞蹈條件, 這樣勢(shì)必要堅(jiān)持練功, 而舞蹈基訓(xùn)又是那么單調(diào)、乏味、枯燥, 學(xué)生很容易厭學(xué)，所以老師要多啟發(fā)孩子們, 啟發(fā)他們的思維, 給孩子們插上想象的翅膀。

3. 示范法教學(xué)

教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品的每一個(gè)動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)直觀的印象。示范時(shí)還要伴隨著語言的講解，我一般是面向?qū)W生做鏡面示范。因此教師要在教學(xué)上做到有準(zhǔn)確的規(guī)格、有濃郁的風(fēng)格、有動(dòng)人的表演， 給學(xué)生以生動(dòng)形象的示范， 使學(xué)生有一個(gè)全貌而完整形象， 從而做到模仿無誤， 另外還可以讓學(xué)生自己模仿小動(dòng)物形象，站在孩子們的角度去看世界， 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力。

4、興趣性教學(xué)

在舞蹈教學(xué)中, 讓孩子們達(dá)到成人化的基訓(xùn)要求, 天真、活潑的孩童不易做到, 更不易“服服帖帖”地去做, 所以要將孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來, 讓愛美、愛善良、純真無瑕的兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。

三、舞蹈教學(xué)中注意的問題

1、首先選材得當(dāng)，適合學(xué)生舞蹈自身藝術(shù)特點(diǎn)，運(yùn)用兒童舞蹈語言來表達(dá)作品內(nèi)容。純真性也是小學(xué)舞蹈的一個(gè)重要特點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽兙哂胸S富想象力和奇異的幻想。選材內(nèi)容應(yīng)易懂，易于兒童表現(xiàn)。

2、要注重激發(fā)學(xué)生的興趣在小學(xué)舞蹈教育的啟蒙階段，任何一項(xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容，都不應(yīng)該讓學(xué)生覺得困難，要使學(xué)生覺得是一件有趣的事，能跟老師進(jìn)行愉快的合作。因人而異、因材施教，從學(xué)生生活天地取材進(jìn)行教育。動(dòng)作有趣、音樂好聽，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈，增加了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得快、也學(xué)得好。軟開度訓(xùn)練是舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練基礎(chǔ)項(xiàng)目之一。軟開度訓(xùn)練，許多剛接觸舞蹈的學(xué)生感到害怕。

3、充分發(fā)揮音樂在舞蹈中的重要作用。在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，不僅是教會(huì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)逐步了解音樂世界。在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，掌握了所有動(dòng)作以后別忙著合音樂，而是讓學(xué)生安靜地聆聽整首舞曲，可向?qū)W生簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個(gè)初步的印象。

4、讓學(xué)生自己去體會(huì)舞蹈動(dòng)作。一堂課學(xué)生在老師的指揮下重復(fù)練習(xí)，那怕一個(gè)小動(dòng)作沒做好，也要從頭到尾練一遍，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象和協(xié)調(diào)性，時(shí)間一長學(xué)生疲憊不堪。

篇4

關(guān)鍵詞：spark；spark課程；spark教學(xué)

Abstract：Spark is sport，play，and active recreation for kids abbreviation，the purpose of this paper is to American spark curriculum system of a part of the application to the domestic preschool physical teaching，the introduction of this new course are the fresh blood for the teachers and students，may bring the beat all effect.Study this course gives children the effect is still good，we can also be developed in other projects later.Spark courses to promote early childhood development action and cognitive ability，but also in the music atmosphere can also train musicality and rhythm.

Key words：spark；spark course；spark teaching

前言：美國spark課程是在城市化進(jìn)程中美國青少年體質(zhì)下降，肥胖率增加這樣一個(gè)背景下應(yīng)運(yùn)而生的，而當(dāng)前我國也是處在這樣一個(gè)狀況下，青少年體質(zhì)逐年下降，肥胖率近視率不斷上升，這和美國當(dāng)時(shí)的背景是一樣的，所以研究Spark課程具有很大的意義。

一、Spark課程的來源

幾乎所有的文章都會(huì)介紹美國spark課程產(chǎn)生的背景，而且大家的介紹都一樣，在這里就不一一介紹具體代表人物是誰，主要把背景介紹一下，美國當(dāng)時(shí)處在青少年體質(zhì)下降、肥胖率上升這樣一個(gè)情況下，1989年6月，一個(gè)研究小組從“美國國家健康研究所”獲得了一筆研究經(jīng)費(fèi)，開始改革、實(shí)施和評(píng)價(jià)小學(xué)的體育教學(xué)。該研究小組從當(dāng)時(shí)已經(jīng)比較普遍的學(xué)生肥胖問題入手，提出通過運(yùn)動(dòng)、玩耍和積極休息的方式進(jìn)行體育教學(xué)改革，致力于促進(jìn)學(xué)生終身健康的科學(xué)研究。這個(gè)研究項(xiàng)目就是SPARK項(xiàng)目（The Sports，Play and Active Recreation for Kids Programs，SPARK，體育、娛樂和康樂活動(dòng)的兒童節(jié)目）。1993年該項(xiàng)目被授予彼得?維爾森和阿諾德?施瓦辛格的“官員榮譽(yù)獎(jiǎng)”（Governors Commendation Award）并成為美國聯(lián)邦教育部建議推廣的示范項(xiàng)目，到目前為止，有22個(gè)州的3500多所學(xué)校參與了該項(xiàng)目，并得到教育界和社會(huì)各界的普遍認(rèn)可。

二、Spark課程理念

Spark課程是在音樂的環(huán)境中帶動(dòng)兒童運(yùn)動(dòng)，我們的教學(xué)理念是在游戲中讓學(xué)生發(fā)展能力。我用折返跑鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，從而為以后乒乓球技術(shù)對(duì)反應(yīng)的要求服務(wù)，折返跑（孩子采用一來一回兩次）我采用游戲的形式進(jìn)行，用大音響放音樂，音樂是美國的一段音樂，中間有幾個(gè)特別不一樣的聲音提醒，孩子跑到哪里是跟著音樂的節(jié)奏來的，開始時(shí)我?guī)е麄兣埽驗(yàn)樗麄兟牪欢魳罚髞斫?jīng)過一學(xué)期的鍛煉和學(xué)習(xí)，有個(gè)別孩子可以自己獨(dú)立完成了，大多數(shù)孩子可以在規(guī)定的時(shí)間完成。

在Spark教學(xué)中，利用不同元素來引導(dǎo)孩子們。如接力小乒乓游戲中，每個(gè)關(guān)口都設(shè)有不同的任務(wù)，接力的人要記住自己的任務(wù)，然后在指定的位置完成自己的任務(wù)（包括完成的次數(shù)和質(zhì)量，要求他們自己監(jiān)督和相互監(jiān)督），從而促進(jìn)他們姿勢(shì)的發(fā)展以及懂得責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)行隱性德育的教育。

三、Spark課程目標(biāo)

徐世強(qiáng)在文章中對(duì)Spark課程的目標(biāo)做了歸類，這是我在幼兒中應(yīng)用的一些目標(biāo)（1）明確自己在體育活動(dòng)計(jì)劃中的責(zé)任；（2）學(xué)會(huì)基本的運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)；（3）學(xué)習(xí)避免長時(shí)間靜坐的方法（如減少打電子游戲、看電視的時(shí)間）；在乒乓球教學(xué)中，經(jīng)常給他們灌輸乒乓球運(yùn)動(dòng)可以預(yù)防并減少視力，然而過度的看電視和玩游戲會(huì)導(dǎo)致視力下降，這樣的話以后就不能看清楚漂亮的媽媽和美麗的風(fēng)景，這樣潛移默化的教導(dǎo)希望可以減少孩子們的久坐行為。

在孩子乒乓球接力賽中，問大家乒乓球像什么東西，引導(dǎo)大家乒乓球就跟雞蛋一樣，那么我們的接力賽也是護(hù)蛋賽，保護(hù)雞蛋不落下是他們每一個(gè)人的責(zé)任，要求孩子們?cè)诮恿^程中，既要注意速度也要確保乒乓球在你接力的區(qū)域不要掉在地上，保護(hù)乒乓球是你們的責(zé)任，慢慢的潛移默化的提醒大家責(zé)任的重要性。

四、Spark課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容多元性，評(píng)價(jià)方法多元性。在我的課程中，我不會(huì)跟孩子們說考試這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞本身就帶有壓力，我會(huì)效仿美國的課程，采用健身三卡，這些卡片也只是作為記錄孩子們成長的過程。1、數(shù)據(jù)卡，在平時(shí)的學(xué)習(xí)或者是測(cè)試中，孩子測(cè)得的數(shù)據(jù)自己保存，如拍乒乓球，今天拍了多少個(gè)自己記錄，這可以關(guān)注學(xué)生的自覺意識(shí)和自覺權(quán)利，同時(shí)可以建立學(xué)生健康的攀比心理，和自己競爭。2、健身卡，活動(dòng)可以自己設(shè)計(jì)，同時(shí)家長可以參與進(jìn)來，以學(xué)生評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)相結(jié)合分工方式進(jìn)行。3、游戲卡，學(xué)生可自我創(chuàng)編游戲，并且通過申請(qǐng)通過后，讓創(chuàng)編的游戲進(jìn)課堂，在課堂中，創(chuàng)編的游戲有創(chuàng)編者自己組織和領(lǐng)導(dǎo)，通過這樣一些趣味三卡，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力以及領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)然健身卡和游戲卡的效果不太理想，孩子太小這些可能適用于小學(xué)中。

結(jié)論：從spark課程理念、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、培訓(xùn)、等等各方面的研究都有，特別是把它和陽光運(yùn)動(dòng)的有效貼合，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，它的發(fā)展前景很好，而且上海部分小學(xué)和幼兒園現(xiàn)在在采用這種教學(xué)模式。而且也有高校應(yīng)用spark課程模式教學(xué)，取得的效果較明顯，比傳統(tǒng)的教學(xué)效果更好，不過只在乒乓球項(xiàng)目上，項(xiàng)目比較局限，其他項(xiàng)目的老師專家可以通過spark課程的學(xué)習(xí)，利用學(xué)校的資源，開發(fā)新教材，開發(fā)新內(nèi)容，使spark課程在我國的內(nèi)容豐富起來，為學(xué)校體育服務(wù)，這會(huì)給我國傳統(tǒng)的三段式四段式教學(xué)增加新鮮的血液，增添新的內(nèi)容。經(jīng)檢驗(yàn)Spark課程在我國還是有應(yīng)用價(jià)值的，但是就是應(yīng)用的較少，我們可以將此課程應(yīng)用到新的項(xiàng)目中，以豐富Spark課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁煬暉.spark課程在高校乒乓球公選課中的應(yīng)用研究[D].成都體育學(xué)院，2012.06-06

[2]汪曉贊、季瀏等.美國spark課程的教師培訓(xùn)[J].體育學(xué)刊，2010，06-28

[3]操凱、楊寧.美國spark課程對(duì)我國幼兒園體育的啟示[J].體育導(dǎo)刊，2012，10

篇5

關(guān)鍵詞：初中；音樂課；創(chuàng)新方法

教育部分別對(duì)中小學(xué)生的音樂課和音樂課進(jìn)行了改革，今后中小學(xué)生的這兩門課將避免形式主義和脫離實(shí)際的傾向，更符合中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)則強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)效性，突出創(chuàng)新精神與音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求已經(jīng)不單純以掌握知識(shí)的多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而更看中知識(shí)以外的綜合音樂實(shí)踐能力、實(shí)際動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)揮。聯(lián)合國教科文組織早就提出學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事。在這種新的形勢(shì)之下，如何在新的音樂課程教學(xué)中突出創(chuàng)新精神、時(shí)代精神？

1 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)理論，了解創(chuàng)新精神的表現(xiàn)，愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握好創(chuàng)造性思維。

其次，要加強(qiáng)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的研究。（1）要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧民主的教學(xué)情境，建立平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，教師投入的情感被學(xué)生感受后再作用于教師形成一種教與學(xué)相互推進(jìn)的合力。（2）要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把獨(dú)立思考列為學(xué)生的第一常規(guī)訓(xùn)練。著名教育家陶行知在一首詩中寫道：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只有每事問。”問題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新思維的基石。它不是天生的需要激發(fā)和培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的思考題，引起他們的興趣和思考，對(duì)優(yōu)生“錦上添花”，對(duì)差生“雪中送炭”。（3）教師要教給學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去獲取知識(shí)。在獲取知識(shí)過程中，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到會(huì)看書、會(huì)思考、會(huì)質(zhì)疑。愛因斯坦強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要。”教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考。消除學(xué)生的緊張感、壓抑和焦慮感，在輕松、愉快的氣氛中讓學(xué)生通過自己對(duì)問題的探討和闡述找到答案，從而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。

再次，要學(xué)習(xí)和引進(jìn)創(chuàng)造技法，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。教育部決定指出：“改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”。在我們推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)和引進(jìn)創(chuàng)造學(xué)的某些創(chuàng)造技法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一定會(huì)使創(chuàng)新精神的培養(yǎng)取得更大成效。可以引進(jìn)教法：

（1）問題―自學(xué)―討論（即智力激勵(lì)法）。該教法的特點(diǎn)是提出啟發(fā)性很強(qiáng)的問題，給學(xué)生充足時(shí)間自學(xué)，然后組織學(xué)生進(jìn)行廣泛討論。該法能給學(xué)生創(chuàng)造一種智力互激、信息互補(bǔ)、思維共振、設(shè)想共生的環(huán)境，形成主動(dòng)思考、大膽聯(lián)想、積極創(chuàng)新的良好氣氛，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

（2）檢核目錄法。人們以檢核目錄的方式逐項(xiàng)思考，就會(huì)引導(dǎo)思維有序進(jìn)行，從而有助于提高人們的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造能力。在檢核目錄中，5W1H法更適合初中音樂課教學(xué)，5W1H法是：（1）是什么（What）？（2）為什么（Why）（3）怎么做（How）（4）什么時(shí)間（When）（5）什么地方（Where）（6）什么人（Who）（7）音樂課的大多數(shù)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從頭三個(gè)層次進(jìn)行思考，部分知識(shí)可以從6個(gè)層次思考。

（3）組合創(chuàng)造法。組合創(chuàng)造法是一種通過多種原理和方法組合產(chǎn)生新的成果的創(chuàng)造技法。初中音樂課可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種原理、方法分析某些社會(huì)現(xiàn)象，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力都得到提高。

（4）缺點(diǎn)列舉法。缺點(diǎn)列舉法引導(dǎo)人們用挑剔的眼光和列舉的方法將研究對(duì)象的缺點(diǎn)列舉出來，使人們?cè)诟母锱f事物上明確方向，增強(qiáng)力量。例如，在分析批判偽科學(xué)封建思想殘余，環(huán)境污染行為等方面都可以運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法。

最后，要加強(qiáng)社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生音樂實(shí)踐能力。社會(huì)調(diào)查、參觀訪問和公益勞動(dòng)等社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)是音樂課教學(xué)的重要組成部分，也是發(fā)展初中生音樂實(shí)踐能力的重要途徑。為了提高社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效，應(yīng)注意這么幾點(diǎn)：

（1）組織社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)要有明確目標(biāo)。組織社會(huì)音樂實(shí)踐的總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、親身體驗(yàn)人民群眾的思想感情。結(jié)合實(shí)際加深對(duì)音樂理論的理解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高音樂覺悟和道德品質(zhì)，要根據(jù)總目標(biāo)和階級(jí)目標(biāo)組織具體音樂實(shí)踐活動(dòng)。

（2）組織社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的場所，可以考慮工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、法院、商貿(mào)單位、展覽會(huì)、紀(jì)念館、革命遺址、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目等。可以通過訪問老一輩革命家、英雄模范人物、專家學(xué)者、優(yōu)秀教師、烈軍屬等，使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西。