發布時間：2023-09-19 17:51:31
序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇青少年網絡素質教育，期待它們能激發您的靈感。
關鍵詞：青少年 網絡 心理健康 教育模式
中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0116-01
網絡的發達改變了人們的生活方式和工作方式，但網絡也是一把雙刃劍，例如青少年網絡心理健康問題凸顯就是一個方面。網絡有著開放性和虛擬化的特點，其中不乏一些不良信息，再加上青少年自制力和是非辨別力較弱，使得青少年很容易沉溺于網絡，影響其身心健康發展。基于以上，本文簡要研究了青少年網絡心理健康教育模式的應用問題。
一、青少年網絡心理健康教育的必要性分析
青少年正于身心發展的關鍵時期，心理的不成熟使得其有著強烈的獵奇心態和探索欲，自制能力和是非辨別能力較差，渴望張揚個性，情緒波動明顯，在理想自我和顯示自我發生沖突的時候，很容易沉溺于虛擬的網絡世界，期盼從網絡中尋求自我滿足。
網絡世界角色混亂，人際情感缺失，充斥道德失范的現象，這很容易給青少年的心理健康帶來影響，從而衍生人格變異、自我封閉等心理問題。
網絡心理健康教育能夠讓青少年保持積極的心理狀態，分清虛擬與顯示，從而解決青少年的心理問題，提升其心理健康水平。由此可見，青少年網絡心理健康教育是十分重要也是十分必要的。
二、青少年網絡心理健康教育模式的構建及應用探討
（一）糾正認識偏差，樹立新的教育理念
當前青少年心理健康教育觀念及認識還存在諸多盲點，許多人認為心理健康教育是一種疾病診斷和治療，這種觀念十分落后。對于學校來說，應當將心理健康歸入素質教育的范疇，以網絡時代青少年心理特點和成長規律為依據，針對性地開展網絡心理健康教育，從而促進青少年身心健康發展。
（二）培養青少年健康的網絡心理素質
一方面，應當將廣大青少年作為網絡心理健康教育對象，心理健康教育工作者要積極發揮引導和輔導作用，真正做到以青少年為主體，在積極提升自己網絡技術水平的同時，要及時與青少年進行交流和溝通，跟蹤青少年心理變化和動態，通過啟發、引導、轉化和輔導等方式，讓青少年自主接受心理健康輔導，同時養成健康的上網習慣。此外，可以通過開展網絡沙龍、征文等青少年喜聞樂見的活動來開展心理健康教育。另一方面，要多渠道、多方式加強青少年網絡心理健康素質的培養力度。對于學校來說，可以開設相關課程，開展心理健康教育培訓班，開設網上心理測試欄目等，同時可以組織網絡創意大賽、動漫人物設計大賽等，將網絡心理健康教育與校園文化結合，以青少年喜聞樂見的形式針對性地展開教育，培養青少年良好的上網意識。
（三）建立健全心理健康咨詢服務機構
完善的心理健康咨詢服務機構是開展青少年網絡心理健康教育的重要基礎，當前許多學校都設立了相關機構，但利用效率不高，缺乏合格的心理咨詢師，高校應當積極提升重視程度，并配備數量足夠、專業素質過硬的心理咨詢人員和輔導人員，做好相關調查工作，設立青少年心理健康預警制度、干預制度、教育制度和跟蹤服務制度。
（四）加強校園網絡規范化及法制化建設
首先，應當明確職責，凈化網絡環境。以青少年網絡心理健康教育工作特點為根據，成立專門機構，與學工處、宣傳處、教務處及保衛科等相關部門合作，明確各方職責，凈化網絡環境。
第二，應當建立網絡安全體系。學校需要結合實際情況制定《校園網絡管理細則》，并結合網絡監管的相關法律法規，監控網絡信息的流入和流出，控制不健康信息和非法信息傳播。
第三，要強化學生的法制意識，規范其上網行為。通過加強法制教育的方式來提升青少年法制意識，引導青少年自覺規范上網，保證網絡心理健康。
（五）構建良好的青少年心理健康成長環境
一方面，高校應當肩負起青少年心理健康教育的重要責任，結合網絡時代青少年易出現的心理問題，針對性地采取措施，通過文體活動舉辦等手段加強校園文化建設，營造良好的校園氛圍，加強班風學風建設，潛移默化改善青少年心理健康狀態。另一方面，應當積極注重家庭教育的作用。和諧的家庭氛圍有助于青少年健康成長。此外，社會環境也應當發揮正面教育作用，消解不良社會風氣，傳遞正能量。
三、結語
綜上所述，青少年網絡心理健康教育模式的應用是一項系統性的工程，需要立足于新的教育觀，從良好校園環境構建、提升學生網絡心理素質、加強社會教育和家庭教育等各方面著手，保證青少年網絡心理健康教育模式的全面落實和應用，從而促進青少年健康成長。
參考文獻：
[關鍵詞]社會工作 青少年網絡成癮 優勢視角
[中圖分類號]C913.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0036-01
引言
伴隨計算機的普及和網絡技術的發展，互聯網已經成為日常生活必不可少的一部分，也受到青少年的青睞。然而，它是一把雙刃劍，一方面它有助于青少年獲取豐富的知識、拓寬視野、提升素質；另一方面，對于那些意志力不強的青少年而言，無節制地使用網絡，會影響其正常的學習和生活，嚴重的甚至損害其身心健康，這種現象稱之為“網絡成癮”，最早由美國心理學家提出。當前，中國信息時代青少年成長中的主要問題之一就是青少年網絡成癮問題，有可能演變成為個人的成長問題、家庭問題甚至社會問題。
一、青少年網絡成癮問題綜述
（一）網絡成癮的定義及相關表現
網絡成癮，心理學上定義：在無成癮物質作用下，上網行為沖動失控。主要表現為社會、心理、生理功能失調，上網時間上失去自我控制，不惜增加網上停留時間達到自我滿足，完全沉浸在虛擬的網絡游戲中，以此來滿足在現實世界中無法滿足的自我，或借此來消解在生活中的壓抑和不滿，逃避現實。網絡成癮的后果是：情緒低落、缺少睡眠、精神不振、興趣低落、生物鐘混亂、飲食減少、體重降低、思維遲緩、社會行動減少等。然而，青少年網絡成癮問題是多方面的原因造成的，不能簡單地從生理學、心理學或者教育學入手。作為一種專業化的綜合性的社會服務活動，社會工作者根據青少年的生理和心理狀態、興趣愛好、家庭背景等實際情況，給予個案或者小組形式的輔導治療，不斷強調治療和發展并重，使得社會工作對于介入青少年網絡成癮問題愈加重要。
（二）青少年網絡成癮問題的原因分析
1.青少年自身因素。叛離精神為主導因素的青少年網絡成癮問題，青少年隨著年齡的增長，生理和心理日趨成熟，對獨立和自由的渴望每日遞增。這個時期的青少年希望被看成是獨立的個體，是絕對自由的，但是處在這個年齡段的他們，經濟能力和決策能力的限制決定了其不可以為理想中的自由買單。
2.家庭環境因素。家庭是組成社會的最小單位，是社會化最初的場所。家庭成員內部的關系、和諧程度直接影響青少年的身心健康。各方面的問題和壓力都會導致父母對孩子的關心不能專一，造成家庭成員之間的關系疏遠，這就使得青少年存在感和被愛感減弱，從而轉向虛擬的網絡世界尋找現實生活中缺少的部分。另一方面，由于某些家長的不當教育方式和錯誤觀念，盲目的排斥網絡，更激起青少年的叛逆心理和好奇心理，使得一部分青少年把網絡當成逃避現實的工具，沉迷于網絡，無法自拔。
3.學校環境因素。學校是青少年學生時代最主要的活動場所和成長環境，健康的學校環境對青少年的身心健康尤其重要。當今，雖然提倡學生綜合素質，推行素質教育，但應試教育依然普遍存在。學校的填鴨式訓練，考試排名壓力、高考升學壓力等使一部分青少年選擇用網絡游戲和網絡工具來發泄他們內心的苦惱和焦慮，暫時逃避現實的學校生活。
二、優勢視角理論在青少年網絡成癮問題中的運用
優勢視角理論，是一種關注人的內在力量和優勢資源的視角。意味著應當把人們及其環境中的優勢和資源作為社會工作助人過程中所關注的焦點，而非關注其問題和病理。其核心理念：相信人們天生具有一種能力，即通過利用他們自身的自然資源來改變自身的能力。該理論對青少年網絡成癮問題的矯治和干預有重要的啟發意義。根據優勢視角理論，面對網絡成癮的青少年時，社會工作者既要看到案主存在問題的一面，也要發現該案主所擁有的資源與潛能，協助案主意識到自身所處的境遇其實是另一種獲得新生的機會。例如，在社會工作實務過程中，社工應該更多地思考如何引導青少年正確運用已掌握并且運用自如的網絡技能？網絡成癮的青少年對網絡的熟悉程度和使用的嫻熟程度是否有利于提高其自尊心？是否有可能利用青少年網絡嫻熟的技能幫助他們獲得諸如職業等資源？這種優勢視角下，對“優勢”的突出與強調，有利于激發案主自我幫助的潛能和潛在動力，從而真正實現助人自助的社會工作核心目標。
三、結束語
青少年的生理和心理都尚未完全發育成熟，自我探索與認同、人際關系等也都處于不斷變化之中，加上網絡很強的吸引力，易造成青少年過度使用和迷戀網絡現象。社會工作者應整合家庭、學校、社會三方力量，運用社會工作實務方法和技巧，對青少年進行危機干預，并結合青少年的基本特征和需求，研究青少年社會工作的規律，探索青少年工作專業化建設道路，不僅有利于青少年網絡成癮問題的減少和解決，更有利于青少年適應社會環境，推動社會的良性運行和發展。
【參考文獻】
[1]董海寧.小組工作在干預青少年網絡成癮中的應用[J]. 社會工作， 2006.
關鍵詞：團體干預；青少年；網絡成癮；矯正
社會心理學認為，沉迷于網絡的現象主要是指在網絡環境下，人們過于的依賴網絡，最終達到影響心理機制發育的程度，對外表現出來便是人們的外在行為失調，出現網癮癥狀。根據權威數據顯示，我國網癮人群當中，青少年的比例達到了14%左右，面對如此龐大的青少年網癮群體，可見在我國進行青少年網絡成癮的矯正已經不容忽視，需要引起多方的關注。
一、 青少年網絡成癮的原因及其矯正
我國學者對于青少年的網絡成癮問題作了深入的研究，他們認為解決網癮產生原因可以從以下幾種層面進行分析。即精神分析學、生物醫學、心理學、行為學、社會學等。從中可以得知，造成青少年網絡成癮的原因非常之多，所以在解決這一問題時要全方位、多角度的進行分析診治。如，我國著名學者楊昕就從臨床醫學、教育學、心理學對網絡成癮的防治防治方法和手段進行了梳理。從臨床醫學上進行矯正的方式主要是藥物應用，讓網絡成癮者使用抑郁藥和精神穩定藥物；從教育學的視角進行矯正的方式主要是在我國應用，如陶宏開的素質教育法、杜鵬俊的苦難教育法等；從心理學的視角進行的矯正主要包括兩個方面，一是，心理治療法，如厭惡療法、精神分析療法、認知行為療法等。二是，心理干預法，如采取的獎勵或懲罰等強化干預法、團體心理輔導法、轉移注意力法等。
二、 團體干預的工作理念與方法應用于青少年網絡成癮矯正的必要性
（一） 青少年的身心特點
在矯正青少年的網癮的過程中需要注意不能夠僅關注青少年的行為表現，還要關注其心理的狀況。因為即便在行為上避免了青少年上網的可能，其心理還存在網癮的話，最終還是會在行為上釋放出來，這種方法是治標不治本的。青少年時期處于人生的關鍵時期，這一時期的價值觀正在逐漸的成形，其心理、生理都會發生明顯的變化。在生理上其身體的所有器官都會開始迅速的發育，身體趨于成熟。而在心理上，其擁有極強的好奇心與虛榮心，對一切事物都抱著嘗試的態度，性格中隱藏著一絲叛逆，追求刺激是他們的標簽。他們受到外界的影響會沖動，他們渴望自由與獨立。不過由于其缺乏了相關的知識結構和社會經驗，在認識事物時會較為片面。正是由于身體、心理共同表現出青少年時期的不成熟與不確定，因此，在外界不良環境的影響下，極容易誤入歧途。
利用團體干預方法來矯正青少年網癮依據的是以人為本的價值觀，既將人放在第一位置，關注其內心狀況，從源頭上解決問題。根據團體干預的社會工作理念與方法所確定的矯正策略，能夠時刻并充分考慮到青少年的特殊的生理和心理特點，故而這種矯正策略也能夠得到青少年網絡成癮者的認同與接受。
（二） 青少年網絡成癮矯正方法的缺乏
根據當前對青少年網癮進行矯正的現狀來看，主要還是集中于對青少年行為的控制，即在特定的場所開展矯正措施來限制其行為，最終達到短期內的矯正目標，這樣的方法存在部分的缺陷，主要有：首先，在矯正的過程當中對于青少年網癮的治療認識的不夠清楚、明確，管理上出現了極大的混亂，最終導致矯正工作難以順利的開展且效率低下。甚至有些研究的學者提出了通過行政管理的模式來促進矯正工作的開展，直接的將這一行為蒙上行政色彩，只為達到目標，過程在所不問，青少年的身心健康也在所不顧。這樣的方式注定不會有較大的成效。其次，在矯正過程中實施的對象過于單一，人們只關注從青少年的行為上對其進行限制和改正，較常見的就是在學校或者是家庭等特定的地點或者場所接受一些簡單的藥物治療以及心理輔導。類似于國外的專業性矯正機構在我國的數量是少之又少，現階段正需要的就是專業的矯正方式和策略，因為它們的缺乏導致青少年網癮的矯正工作無法進入到少年們內心的深處，即便短時期內戒掉了所謂的網癮，但受到某一特定因素的影響，極易再次發生沉迷于網絡的情況，沒有辦法從源頭上解決問題。此外，由于我國青少年網絡成癮矯正工作是在傳統的行政框架下進行的傳統式矯正方法，大大降低了矯正的效果，也就影響了青少年網絡矯正的效果。因此，當前我國迫切需要一種獨立于行政體系之外的且又適合于青少年生理心理特點的專業性方法，而團體干預的社會工作理念恰恰能夠滿足這一要求。
三、 團體干預的工作理念與方法應用于青少年網絡成癮矯正的可行性
（一） 團體干預的工作性質與服務理念
基于團體干預的工作與青少年網絡成癮矯正各自的關系、特點來看，之所以團體干預的工作理念與方法能夠運用于解決青少年網絡成癮的矯正工作中，是因為團體干預的社會工作理念與青少年網絡成癮矯正在功能和目標上擁有諸多的共同之處，尤其是團體干預的工作性質以及其服務宗旨與青少年網絡成癮矯正的結合最為密切。
1、 從性質上看，團體干預工作有著多重性質
從性質上看，團體干預工作存在著了多重的性質，具體分為工作實務中的團體干預工作和實踐中的團體干預工作，不過二者的所有理念都是在幫助人們解決問題，處理問題的基礎上形成的。團體干預根據開展措施的不同分為專業性質的團體干預以及制度式的團體干預。前者主要是依據專業的社會工作知識以及正確的價值觀和自身具備的技能來達到助人的目標。而后者則主要是將社會的福利制度、的各項法規政策作為出發點和行為準則來助人。團體干預的社會工作最明顯的特征便是助人，基于此，其在開展工作的過程當中便逐漸的延伸除了很多工作的方法，例如小組工作法、社區工作法、特殊的個案工作法以及社區行政工作法。除此之外，還創新的擴展了實務的工作領域，其中包括健康、青少年、兒童、精神衛生、教育、商業與工業、司法體系、收入維持和就業等。其服務的人口范圍也有所擴寬，成年人、老人以及兒童都成為其服務的對象。另外其介入了多項領域的問題，有針對地區家庭貧困的，家庭暴力的，還有種族歧視，殘疾問題等非常的寬泛。
通過上文的分析可以看出，由于團體干預的社會工作其視野具有開放性、廣闊性矯正方法以及矯正策略可選擇性的多重性，故而其能夠為我國青少年網絡成癮矯正提供更多、更豐富、更切合實際需求的矯正策略。
2、從服務理念上看，團體干預將人的意義放在首位
從服務的角度上看，不論是進行團體干預還是對青少年的網絡成癮進行矯正，都需要以人為本，將人放在工作的第一位置上。不過進行矯正工作是一項復雜又需要長期堅持的工作，因為最終的目標是為了能夠矯正掉青少年的網癮，而不是短期的戒除，值得注意的是還需要對青少年進行教育感化，讓其真正的回歸到現實的生活當中去。就筆者觀點來看，感化的作用與意義遠遠高于行為上的網癮矯正。這與團體社會干預工作的核心出發點不謀而合，將人擺在最重要的位置，以人為本，從人出發，助人解決問題。而以宏觀的視角進行擴大分析，則是使社會更加的和諧，讓人得到生存、發展、進步。
（二） 團體干預的實務探討
在進行團體干預社會工作的時候必須要堅持基本的原則，即助人與自助并行，將解決社會上所存在的問題作為根本的目標。團體干預社會工作是具有社會性的，由于會解決社會問題，因此便會對社會問題本身介入。而團體干預的社會工作不僅僅要強調對人治療與發展并重，而且還要將這些團體干預社會工作者與案主始終處于平等地位，并協助案主共同解決問題。基于此，將以“自助”為主要目標的團體干預社會工作用于預防青少年網絡成癮，能夠從微觀層面擬定出科學實用，具有針對性的小組工作計劃用于青少年網絡成癮的矯正工作中。
結束語
青少年網絡成癮矯正是一項復雜且系統性的社會工程，因此具體的矯正工作中，要求以廣闊的社會工作實務領域為基礎，在運用團體干預社會工作的理念下，運用專業的方法來解決青少年網絡成癮問題，進而促進我國青少年網絡成癮矯正的進一步提高與發展。
參考文獻：
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【關鍵詞】網絡文化；網絡文化安全；青少年；網絡媒介素養
國內外各種不良網絡文化內容的傳播對青少年的影響日益深入，引發了很多問題。面對因上網而引發的各種問題，通過強制的辦法使青少年拒絕網絡是不切實際的，只能理性面對，對其進行網絡媒介素養教育，提高他們的網絡媒介素養。網絡媒介素養的培養和提高已是網絡信息時代對人才教育的要求。
一、網絡文化和網絡文化安全
網絡文化指以網絡為平臺，以計算機和網絡技術為支撐，以數字化形式為表現形態，對人們的思維方式、生產生活方式及其價值觀念產生影響的文化形態。網絡文化安全指網絡文化中包含的各種信息內容的安全，主要體現在以下兩個方面：一是對網絡文化內容（特別是多媒體內容）缺乏嚴格的監管和監控；二是對網絡文化內容的消費缺乏正確的引導。
二、網絡環境下對青少年進行網絡媒介素養教育的必要性
W絡媒介素養是指兒童與青少年接近、分析、評估網絡媒介和利用網絡媒介創造信息的能力。網絡媒介素養教育是媒介素養教育中的重要部分。網絡媒介素養教育能夠增強青少年網絡媒介素養，提高其對魚龍混雜的網絡信息的辨別、分析、解讀、批判和利用能力。其核心是強調青少年要積極利用網絡媒介，教會青少年對網絡信息進行正確的識別、樹立起批判意識并且提高自身的免疫力。
青少年是網絡媒介的主要受眾之一。從身心發展特點來看，青少年正處于身心快速發育期，具有旺盛的知識欲求，強烈的好奇心，極強的模仿性，因此，他們更容易接受新生事物。但是他們的道德信念和價值判斷標準尚未成型，對外界的認知以及辨別能力也不夠完善，這決定了未成年人極易被大眾傳媒所帶來的負面信息、消極因素以及價值觀念各異的信息所影響和浸染。這不僅會影響青少年道德觀念和穩定的價值觀念體系的形成，甚至還會影響他們對祖國傳統文化的認同。
三、網絡文化安全視角下青少年網絡媒介素養的培養
網絡文化安全分為三層，即網絡物質文化安全、網絡制度文化安全和網絡精神文化安全。從網絡文化安全的角度來看，構建良好的網絡文化環境，培養和提高青少年的網絡媒介素養可以從以下幾方面進行。
（1）積極構建我國網絡文化安全預警平臺和評價指標體系。隨著網絡技術的發展，我國網絡文化迅猛發展，網絡文化呈現出多樣性，其管理對象趨于復雜化，而社會問題也趨于網絡化，這給我國的網絡文化環境帶來了嚴峻的挑戰。同時由于網絡立法不夠健全和完善，網絡法規的可實施性不強，網絡文化安全缺乏必要的檢測和管理，使青少年深受網絡文化負面價值的毒害，如“網癮”、“網戀”、“網絡孤獨癥”等。應將網絡文化中的不健康內容采用技術手段過濾掉，給青少年創建一個良好的網絡環境。我國在這方面已經做了一些努力：2007年國家八部委在全國各網吧強制推行網絡防沉迷系統，以挽救日益增多的網迷少年；2009年7月份工信部在全國正式推行“綠壩”軟件，以屏蔽不良網絡信息。但這還是不夠的，我們在重視網絡文化的弊端、抑制其負面影響的同時，還應看到網絡文化的正面價值，使其發揮積極的功效。因此，要充分認識我國網絡文化的特點、功能和發展趨勢，建構我國網絡文化安全的評價指標體系，提出我國網絡文化安全防范體系的政策建議，用于指導我國網絡文化安全的政策法規建設、安全防范系統體系結構和系統平臺的開發、網絡文化監控系統的研制和網絡文化安全預警平臺的研發。
（2）加強網絡監管力度，出臺保護青少年的網絡法律法規。健全和完善網絡法律法規，規范網絡行為、加強網絡管理，是網絡媒介素養教育的根本性保障。據《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網絡游戲用戶規模達到3.24億，同時《2011年度中國游戲產業報告》指出，大約60%的網絡游戲玩家是青少年。因此，要給青少年一片潔凈的網絡天空，首先應該從辦網者做起，要加強對網絡信息傳播和網絡游戲的監管力度，在全社會范圍內興起網絡文明之風。其次，要出臺相應的法律法規來規范網絡行為，使青少年在網絡時代能夠健康成長。隨著互聯網的發展，出臺一系列與之相配套的法律法規已迫在眉睫，并讓其成為網絡行為的一種硬性外在約束。但是要將這種外在約束促成青少年網絡行為規范的內化，以形成良好的網絡媒介素養，使青少年成為自覺維護網絡社會文明的網絡使用者，還需要借助網絡管理的約束力，因此網絡媒介素養教育還必須和網絡管理相結合。
（3）利用多渠道加強網絡文化安全教育，培養青少年網絡媒介素養。國家和政府部門應該通過大眾傳媒，而學校則通過開展豐富多彩的校園活動積極宣傳網路文化安全知識，加強對青少年的網絡安全教育，讓網絡信息時代的青少年應具備計算機網絡和使用網絡檢索信息的基本知識，對網絡信息具有判斷、篩選、解讀的能力。因此網絡文化安全教育的首要內容應是加強網絡知識教育，讓青少年掌握最基本的網絡技術；其次是加強網絡安全教育，使青少年正確認識網絡價值、網絡世界和現實世界的關系，注意保持健康的網絡心理和防止來自網絡的威脅；三是加強網絡道德教育，特別是在中小學及大學課程中要設立網絡道德教育課程，使廣大公民在網絡社會中能夠遵紀守法和道德自律，同一切“黑客”和“黃、毒、賭”非法網民劃清界限，進行堅決斗爭。尤其要把網絡技術教育和網絡道德教育相結合，培養學生對信息的鑒別分析和解讀能力，在利用網絡媒介的過程中成為媒介的主人，而不是奴隸。
（4）將學校教育、社會教育和家庭教育緊密結合起來，形成強大的教育合力。學校是青少年網絡媒介素養教育的主體，應該在課堂教學中融入網絡媒介素養教育，更應大力推廣和普及媒介素養教育課程，讓媒介素養教育走進學校課堂。除此之外，還需要借助社會的各界力量輔以學校教育，如家庭、媒體和社會組織等。家庭方面要充分發揮家長的積極作用，因為家長是孩子的最佳保護站。對于家長在青少年網絡媒介素養教育方面該做些什么，研究員卜衛也給我們提出了很好的建議：要樹立適合兒童的計算機教育觀念；不要怕孩子利用計算機玩電子游戲；要幫助孩子們利用計算機滿足自己的特別需要；和孩子一起學習網上安全規則；指導孩子采用過濾軟件；鼓勵孩子使用作出安全承諾的網站；對孩子進行網絡素養教育，提高他們判斷信息、有效地創造和傳播信息的能力。同時，要積極利用媒體、社會組織，發揮其傳承社會文化和教育的功能，加強對青少年的引導，營造良好的網絡文化和社會氛圍，給青少年的人生觀、世界觀的形成提供一個良好的導向。
當今時代網絡環境復雜，樹立網絡文化安全意識，構建良好的網絡文化環境，提高青少年網絡媒介素養的任務已經擺在我們面前。而了解網絡文化和網絡文化安全對青少年的影響，對開展青少年網絡媒介素養，將網絡媒介素養教育的內容融入學校課程體系，起著重要作用。這是網絡時代對青少年進行素質教育的一項重要內容，它有助于促進現代社會對人才的培養。
參考文獻：
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[2]卜衛.媒介教育與網絡素養教育.家庭教育（中小學家長），2002（11）：17
關鍵詞：公共圖書館；青少年；信息素質教育；培訓方式
公共圖書館作為廣大青少年獲取信息的主要渠道之一，如何充分發揮出公共圖書館在青少年信息素質教育中的作用，是公共圖書館館員目前急需解決的重要問題。在信息社會，各種各樣的信息資源復雜紛亂，公共圖書館必須做好青少年信息素質教育的指導工作，使青少年健康成長。
1青少年信息素質教育概況
1.1信息素質教育的內涵信息道德是整個信息活動中的行為準則，主要用于調節信息使用者、信息服務者和信息行為的行為規范。它可以在一定程度上約束人們獲取信息的行為。只有這樣，才能確保信息安全、有秩序地傳播。信息素質教育包括信息道德教育、信息能力教育和信息意識教育。信息能力主要有獲取信息能力、處理加工信息能力和利用信息能力。信息意識則是指人們獲取信息主體、判斷信息和如何有效抓住有用信息的敏感程度。信息意識教育就是培養青少年的信息觀察能力，及時、準確地從復雜的信息中發現并利用有用的信息，進而實現個體目標。1.2青少年信息素質教育的重要性開展青少年素質教育是社會和經濟發展的需要，同時，也是教育改革過程中的需要。互聯網在我國發展的時間比較晚，但卻以驚人的速度發展，互聯網與信息化之間的融合推動了信息社會的發展。在信息化社會中，熟練掌握網絡知識和技術，跟上時展的潮流已經成為青少年發展的必然方向。但是，網絡是把雙刃劍，對于身心還沒有完全發育成熟的青少年來說，有必要對其進行信息素質教育。
2青少年信息素質教育中存在的問題
2.1培訓方式不成熟公共圖書館在青少年素質教育方面的培養主要包括信息技能培養和信息道德培養，其培養方式比較單一，只是單純采取講座的方式，并沒有結合青少年的實際情況提出有針對性、連續性的信息素質教育，嚴重阻礙了公共圖書館在青少年信息素質教育中的作用。2.2缺乏政策上的支持實際上，西方部分發達國家比較重視青少年的信息素質培養，相關政府部門也制訂出了一系列關于青少年素質培養的政策、發展規劃和教學計劃等。而我國根本沒有相關政策來支持公共圖書館在青少年信息素質教育中的工作，因為缺乏統一規劃，所以，對信息素質教育工作的正常開展是極為不利的。2.3宣傳力度不夠電子閱覽室是最近幾年才興起的，一部分圖書館并沒有認識到電子閱覽室的重要性，再加上社會各界對電子閱覽室的宣傳力度不夠，導致人們對電子閱覽室的誤解不斷加深。大多數家長認為，電子閱覽室就是網吧，不利于孩子的身心健康，不利于他們成長，不主張自己的孩子到電子閱覽室內上網。因為公共圖書館的電子閱覽室并沒有阻止青少年玩耍網絡游戲，所以，很多家長和老師對閱覽室持否定態度。2.4責任缺失我國建立公共圖書館電子閱覽室的時間比較短，在開展青少年信息素質教育工作中缺少相關的經驗，同時，還存在意識上的偏差。公共圖書館的管理人員普遍認為，青少年素質教育是學校的主要責任，與圖書館沒有直接關系，政府部門也沒有專門針對公共圖書館信息素質教育的硬性指標。正是因為責任缺失，使得圖書館沒能承擔起自身的責任。
3提升公共圖書館的作用
3.1完善的信息素質教育體系公共圖書館應建立一套完善的信息素質教育體系，加強教育讀者對圖書館的認識和利用，使青少年可以熟練掌握基本文獻信息檢索方法和相關的檢索工具，不斷提升青少年鑒別文獻信息和分析信息的能力。根據青少年的實際需要，將導讀與導航服務相結合，進行連續、不間斷的輔導。另外，要不定期舉行各種宣傳活動，例如開展讀書活動，對青少年進行有針對性的閱讀指導；開展信息技術培訓活動，向青少年介紹識別網上信息的方法，適時加強對青少年網絡道德方面的教育。青少年是信息社會的主體，應不斷提升他們利用信息中的道德自律意識，抵制網絡游戲，合理使用信息，促進信息社會的發展，以完成對青少年的素質教育。3.2合理利用館藏資源隨著網絡技術的不斷發展，應及時調整對青少年的信息素質教育工作。網上信息資源的出現并沒有改變人們的閱讀習慣，圖書館的文獻資源仍舊是以紙質圖書為主。對于公共圖書館來說，應加強建設特色館藏，確保其具有權威性、完整性和系統性。在印刷紙質版文獻時，還要實時采購一些電子文獻，使青少年更好地利用網絡資源。另外，還要結合公共圖書館的實際情況，建立特色的館藏數據庫。目前，有很多公共圖書館都將網絡資源作為未來建設館藏資源的重要內容，開始加大建設網絡資源的力度，為更好地開展青少年素質教育提供了條件。3.3提升館員的專業素質為了充分發揮公共圖書館在青少年信息素質教育中的作用，要不斷提升館員的專業素質，建立一支高素質人才隊伍。新形勢下，對圖書館員提出了更高的要求，既要不斷吸收新的信息知識和來自信息社會的挑戰，還要做好青少年的信息素質教育。眾所周知，公共圖書館是青少年獲取信息的主要途徑，青少年自身的信息素質和掌握的技能可以很好地反映出青少年的自學能力和研究能力，也是社會對綜合人才的基本要求。
4結論
青少年信息素質教育主要是以培養他們的信息意識和信息處理能力為目標的教育。我國公共圖書館開展青少年信息素質教育的時間比較晚，培訓方式還不成熟，缺少政策上的支持，宣傳力度不夠等，還有很多問題急需解決。公共圖書館只要將青少年信息素質教育放在首位，腳踏實地，充分利用圖書館內的資源，營造良好的青少年素質教育氛圍，才能逐步完成對青少年的素質教育培養。
參考文獻
［1］鞏明英.論圖書館在培養青少年信息素質方面的作用［J］.學術縱橫，2014（08）.