計算機畢業設計要求精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇計算機畢業設計要求，期待它們能激發您的靈感。

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(一)目標

1.通過閱讀有關資料對當前計算機軟件技術的發展有進一步的了解。

2.提高學生調查、收集、加工各種信息和獲取新知識的能力。

3.培養學生綜合運用所學專業的理論知識和技能，提高獨立分析問題和解決實際問題的能力。

4.培養學生進一步鞏固和擴展專業知識面，具有較強的自學能力和實際開發能力。

5.培養學生團隊精神和良好的溝通、協調能力。

(二)選題原則

1.選題必須符合計算機信息管理專業培養目標的要求，體現專業特色，只有與軟件開發和網頁設計有關的課題才能作為畢業設計的選題。

2.在滿足綜合訓練要求的前提下，盡可能選擇與本地區、本單位實際需要相結合的題目，力求通過畢業設計為單位和社會作出貢獻。

3.選題要有利于深化所學專業知識和拓展所學的知識面。

4.課題任務要有一定的設計、工程量，以保證每個學生能有明確的分工和具體的設計任務。

5.選題的難易程度要適當，以使學生在規定的時間內經過努力能夠以較高質量完成。

6.應盡可能一人一題。若項目較大，可將其分成幾個子系統，由幾個學生共同完成(但是不得超過3人一組)，每個學生在考慮自己系統開發的同時，要首先熟悉整個課題的開發背景，在進行設計時要遵循整個項目的開發原則與方法。每個學生必須有明確分工，保證每人獨立完成一定的工作任務。

(三)畢業設計要求

1.根據課題任務制定合理、可行的設計計劃。

2.進行課題任務調研、資料收集和文獻閱讀。

3.制定適當的技術方案，并通過與其它方案的比較加以論證。

4.完成系統設計，并給予技術實現。需要有一定的基本代碼量和規模。

5.學生應掌握系統開發的規范，熟練掌握所選定的程序設計語言和數據庫系統，以指導自己的設計與開發。

6.畢業設計為本專業學生的必修環節，不得免修。

7.畢業設計結束后，學生必須提交畢業設計報告，并進行答辯。

8.畢業設計時間不得少于7周。

(四)畢業設計報告

畢業設計報告是畢業設計工作的總結和提高，是反映畢業設計質量的一個主要內容。

1.每個學生應獨立完成畢業設計報告的撰寫。

2.畢業設計報告應結構完整、觀點明確、分析和設計合理、書寫規范、文字通順、圖表清晰、結論明確。

3.畢業設計報告主要內容應包括前言、正文、結論、并附主要程序清單。

4.畢業設計報告應重點闡述分析設計方案、技術實現等。

5.畢業設計報告要統一格式，統一封面，統一使用a4紙進行打印及裝訂。

畢業設計成績評定

畢業設計成績分為優秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(59分以下)五等。要嚴格控制成績優秀的人數比例，一般應不高于20%。

1.優秀(90～100分)

(1)全面完成課題要求，選題新穎，具有較強的實用性、專業性和可行性。

(2)分析研究方法正確，方案設計合理，能正確、靈活地綜合運用專業所學知識和理論分析和解決問題。

(3)觀點鮮明、正確，結構完整、格式規范、文字通順、技術用語準確，設計成果有應用價值。

(4)軟件功能全面，演示操作順利，回答問題準確、重點突出，語言簡練。

2.良好(80～89分)

(1)按要求完成課題，選題適當，有一定的實用性、專業性和可行性。

(2)分析研究方法基本正確，方案設計基本合理，能綜合運用專業所學知識和理論分析和解決問題。

(3)觀點正確，結構完整、格式基本規范、文字比較通順、技術用語比較準確。

(4)軟件功能全面，演示操作比較順利，回答問題正確，語言比較簡練。

3.中等(70～79分)

(1)按要求完成課題，選題適當，有一定的實用性、專業性和可行性。

(2)分析研究方法基本正確，方案設計基本合理，能綜合運用專業所學知識和理論分析和解決問題。

(3)觀點正確，結構比較完整、格式基本規范、文字比較通順、技術用語比較準確。

(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確，語言比較簡練。

4.及格(60～69分)

(1)按要求基本完成課題，選題尚可，有一定專業性和可行性。

(2)分析研究方法基本正確，尚可運用專業基礎理論和知識分析、解決問題。

(3)觀點基本正確，結構比較完整、文字比較通順、技術用語比較準確。

(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確。

5.不及格(59分以下)

(1)不能按基本要求完成課題，選題無實用性和可行性或偏離專業。

(2)研究方法不正確，存在較明顯的觀點錯誤或觀點不明，基本理論和知識運用錯誤。

(3)材料虛假或不齊，邏輯混亂，結構不完整，格式不規范，未能達到畢業設計報告撰寫基本要求。

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隨著職業教育的發展，國家對職業教育也越來越重視，尤其是“互聯網+”的提出，讓高職計算機專業再次迎來了發展機遇，計算機專業的學生也越來越多，教育部門也開始重視高職學生的畢業設計，這幾年湖南省教育廳每年都對高職的畢業設計進行抽查，教育部門對高職畢業設計的重視是好事，但因為職業教育還在發展的過程當中，教育部門對高職畢業設計的相關要求還在不斷完善的過程當中。做為高職院校計算機相關的系部也不斷加強了學生畢業設計教學工作，對老師和學生提出了更高的要求，但很多的時候是根據上級部門的要求來布置任務。所以，做為教育管理部門和院校及系部，有關高職畢業設計的工作還有很多的事情需要去做。目前，高職院校的計算機專業基本上都是采用了“2+1”的培養模式，學生在學校學習兩年，第三年要頂崗實習，而學生的畢業設計也通常是在第三年來做，這就導致了學生的畢業設計教育只能在學生的頂崗實習的過程中來完成，這就造成了學生的時間比較緊，學生一方面要頂崗實習找工作，另一方面還要完成畢業設計，很多學生參加畢業設計的積極性就不高，學生沒有在學校，這就給進行畢業設計的指導老師的指導工作帶來了很多麻煩，指導老師只能夠通過電話、QQ、微信、郵箱等聯系方式來和學生取得聯系，也只能通過這些方式來進行指導，而有些學生一出去就更換了聯系方式，導致有些學生更本就聯系不上。就是聯系上的學生，因為實習和找工作的壓力，也沒有心思花在畢業設計上，很多學生就東抄西湊，從網上下載，有的甚至找別人代做。

二、高職計算機專業畢業設計教育的改進措施

1.完善畢業設計的規章制度。畢業設計規章制度的完善可以從上而下，也可以從下而上，也可以兩者進行結合。現階段高職畢業設計的相關規則制度還處于一種摸索階段，需要教育部門、學校、系部、教研室和教師共同去努力。在完善畢業設計規章制度的時候最好采用兩者結合的方法。作為教育部門，可以先制定一些大的框架性的制度，用來指導畢業設計的一個大的方向。然后學校可以在上級教育部門的制度指導下，根據學校的實際情況再制定符合本學校的畢業設計規章制度。系部和計算機專業教研室作為學校的教學一線，是計算機專業畢業設計的直接參與和執行者，可以根據上級的相關文件來指導計算機專業畢業設計的具體實施方案，去組織計算機專業的畢業設計教學。要想逐步完善畢業設計的規則制度，反過來上級部門又可以對教學基層的具體情況進行了解，去制定更加細化的畢業設計規章制度。

2.優化計算機專業畢業設計的選題。高職計算機專業培養的學生是實踐型的學生，要求有很強的動手能力，要能夠適應崗位的實際需求，不能夠像本科那樣側重理論，所以高職計算機專業的畢業設計不能夠是本科計算機專業的畢業設計的縮小版。這就要求高職計算機專業畢業設計在進行選題的時候必須以崗位需求的技能為重，學生畢業后從事什么樣的技術崗位，這些崗位需要學生具備哪些知識和技能，那么老師在出畢業設計題目的時候就按照崗位知識和技能來出題。比如計算機專業的網站制作方向，該方向畢業的學生面對的崗位是網站制作，而網站制作又主要分成了靜態網頁制作和動態網頁制作。靜態網頁制作要求學生掌握網頁美工、網頁布局和網頁動畫等知識，而動態網頁要求學生掌握網頁編程技術等。那么老師在出畢業設計題目的時候可以根據網站制作崗位需要的知識和技能，出一些包含靜態網頁制作和動態網頁制作的畢業設計題目。只有把畢業設計的題目和學生就業的崗位聯系起來，才能夠體現畢業設計的意義，學生才能夠有興趣去完成畢業設計，如果畢業設計題目和學生的就業崗位沒有關系，那么學生花費了大量的時間和精力進去，最后卻不能夠達到畢業設計應有的目的，也會讓學生很反感。

3.提前布置畢業設計題目。高職計算機專業的學生在第三年的時候大部分要出去頂崗實習，那么如果在學生已經外出進行頂崗實習的時候才開始畢業設計工作，那么老師是非常被動的，也非常不方便，作為計算機教師我是深有體會。那么系部就應該要提前做好準備，可以把畢業設計工作從第二年的下學期就開始。在這個時候系部就可以開一個學生畢業設計的動員大會，讓學生了解到畢業設計的重要性，然后讓老師把畢業設計的題目布置下去，讓學生利用課后的時間來慢慢做準備。在這一學期學生就可以把畢業設計的大體框架做出來，有不懂的地方也可以直接得到老師的指導和幫助，同時也可以通過準備畢業設計來復習前面所學的專業課程，并能夠促進學生本學期的專業課程的學習。

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關鍵詞：就業；畢業設計；教學管理；計算機專業

在就業壓力越來越大的當今社會，我國各大高職院校為了更好的促進畢業生有一個好的就業環境，也開始轉變畢業生的判定標準，從2015年開始，湖南省教育廳開始實施在互聯網上對各校畢業設計的情況進行抽查，這就使得高職畢業設計教學工作成為衡量高職教育教學質量的一個重要標準。計算機專業作為動手能力極強的專業課程，在進行最終的畢業設計時，校方就需要著重對學生進行綜合訓練，以便其能夠綜合自己所學的知識來解決畢業設計過程中遇到的問題，使學生的動手能力以及解決問題能力均得到大幅度提升，從而為未來的從業做好準備。本文將對我國高職院校計算機專業在進行畢業設計教學過程中存在的問題進行分析，提出相應的解決措施。

一、高職院校畢業設計教學管理的一般流程

畢業設計綜合檢驗學生學習效果的一門課程，采用分散授課形式開展，以學生自主學習設計為主，以教師指導為輔。以湖南安全技術職業學院為例，畢業設計一般包括以下幾個流程:學生選題，撰寫開題報告，這個環節通常是指導老師給定一個大的范圍，讓學生去選；教師根據學生的選題下達畢業設計任務書，對畢業設計的內容及質量提出具體明確的要求；學生開始進行畢業設計，從搜集資料、查閱文獻、設定方案、制定計劃，并完成具體的作品設計及文檔撰寫，在此期間指導教師進行督促檢查，并給出的指導意見；教師對學生的畢業設計進行終期檢查，根據檢查結果判定該學生是否具有答辯資格；組織畢業答辯。

二、高職院校畢業設計教學管理過程中存在的問題

（一）畢業設計教學缺乏配套的課程

就高職院校對于畢業設計教學管理的過程而言，一些高職院校在進行畢業設計相關知識的教學過程中缺乏配套的課程，通常采用的方式是以分散式自主獨立完成為主，教師指導為輔。在缺乏相關畢業設計課程的基礎上，導致畢業生在進行畢業設計時不清楚畢業設計的具體環節，進而不會對自己的所學綜合運用到畢業設計過程中，使得專業知識被應用到畢業設計中的情況就更少[1]。很多學生在畢業設計中不會對相關內容進行搜集與整理，特別是在其完成了初稿后，很難進行下一步的完善工作。就計算機專業的學生而言，需要動手操作的地方很多，一些學生在之前的學習過程中沒有認真學習，導致后來的畢業設計出現困難，在以就業為導向的高職院校來說，計算機專業的學生設計出一份高質量的畢業設計極其重要，所以缺乏相關課程成為影響高職院校畢業設計教學的重要因素。

（二）畢業設計過程缺乏有效的教學管理

在我國教育教學方式還不完善的背景下，存在一些高職院校只把學生的就業作為重要的教學目標，沒有把學生的畢業設計進行有效的管理或者是對學生畢業設計的重視程度不夠，缺乏較為完善的管理機制，進而出現對學生畢業設計的管理方式不明確，缺乏相對應的可靠性，教師對學生的畢業設計缺乏有效的管理與監督，出現管理不當的情況。比如計算機專業的學生在進行畢業設計時，教師出現管理不當時就會使學生的選題陳舊以及學生的畢業設計處于“流放”狀態，同時學生也容易把畢業設計當作是一項任務，進而出現互相抄襲或者讓同學代做的情況。高職院校的老師數量有限，指導老師的數量不能滿足畢業生的需求，出現很多位學生共用一位教師指導的情況，使教師的指導質量下滑[2]。

三、應對高職院校畢業設計教學管理問題的解決措施

(一)組織有關畢業設計相關方面的活動

隨著時代的發展，就業形勢也越發嚴峻，由于專業設計的要求不同，在具體的畢業設計工作中就要呈現出專業間的差異化。高職院校可以以講座的形式開展一些有關于畢業設計的宣講，進而促使學生在進行畢業設計之前就能參與到有關畢業設計的學習中，或者是參加一些學術論文講座來提升撰文的技能，同時學生也應該提前掌握一些學科前沿報告形式，拓展學生的學習空間，而且校方也要組織學生參與一些論文答辯大會，了解整個答辯的過程，提前做好準備。最后，教師也要提前給學生安排一些設計小作業，促進學生的學習，有條件的還可以組織一場小型的答辯會，幫助學生提前了解答辯的流程，學校在為學生安排課程時要考慮到畢業設計的相關課程，以此來幫助學生提前進入畢業生的角色[3]。

(二)加強對畢業設計的管理及監督

在高職院校學生進行畢業設計答辯之前，學校要制定一套完善的教學管理制度，促進對學生畢業設計的管理及監督。為了學生的畢業設計能夠完美的展現以往的學習情況，校方要設立一個專門的指導機構來促進管理模式的明細，同時設立一個畢業設計答辯管理小組，通過對畢業設計加強管理的方式來促進高職院校畢業設計管理的發展。指導教師在進行設計指導時要嚴格的要求，教師的嚴格要求能夠扎實學生的學習情況。特別是計算機專業的學生在進行畢業設計的時候會用到大量的計算機知識，嚴格的要求能夠讓學生在畢業前把不會的操作進行重新學習，進而對將來的職業生涯有所幫助。

四、結束語

高職院校畢業生的畢業設計是對整個高職期間的所學，進行較為集中呈現以及技能實踐，要想提高高職院校計算機專業畢業生的畢業設計水平和質量，進而給畢業生提供更多的就業機會，除了要以就業為導向外，還應該加強對畢業設計管理，從而在提高高職畢業生專業技能的情況下也能提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]湯琳.計算機專業畢業設計的改革與實踐[J].綿陽師范學院學報,2012,31(11):147-149.

[2]劉永革.計算機專業畢業設計的改革與探索[J].中國科技信息,2007,(21):191-192.

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關鍵詞：畢業設計管理；過程管理；

中圖分類號：TP3-4；G642.477

1 問題的提出

畢業設計（論文）是培養學生知識應用能力、實踐能力和創新能力的關鍵環節，能否對畢業設計的各個環節進行有效管理直接關系到畢業設計的質量。近年來，隨著畢業生數量的不斷增加，學生畢業設計期間面臨考研和就業等情況，導師指導畢業設計的時間和精力得不到充分保證，缺乏對畢業設計過程的跟蹤、檢查、指導，畢業設計質量有所下降。畢業設計包括選題、開題、過程跟蹤、撰寫論文、答辯等多個環節，每個環節需要提交的文檔種類繁多，目前主要是依賴人工進行管理，存在工作量大和工作程序繁瑣等問題，給畢業設計管理工作帶來了很多麻煩。

計算機專業除了提交畢業設計相關文檔外，大部分課題涉及到計算機應用系統的設計與開發，還需提交系統需求說明、系統概要設計、詳細設計等文檔，期間老師還需跟蹤每個階段系統各功能模塊的完成情況。南京理工大學泰州科技學院計算機系在多年畢業設計管理經驗的基礎上，逐步探索了一套適應本三層次畢業生的管理體系。2012年本專業申報“江蘇省大學生創新計劃”項目（編號2012JSSPITP3017），組織教師、學生開發了一套畢業設計管理系統，并將該管理體系融入其中，起到了較好的效果。

2 畢業設計制度管理

建立健全畢業設計各項管理制度是保證學生高質量完成畢業設計的前提，計算機系成立以系主任為首的畢業設計工作領導小組，負責畢業設計的教學管理。教務處強化宏觀管理，貫徹落實學院有關畢業設計工作的要求，制定了《南京理工大學泰州科技學院畢業設計（論文）管理規定》及相關規范化文件。計算機系專門制訂了《計算機科學與技術系畢業設計工作實施細則》、《計算機科學與技術專業畢業設計大綱》，通過一系列具體措施保障畢業設計的順利開展。

3 畢業設計過程管理

為了保證畢業設計（論文）質量，計算機專業嚴抓畢業設計過程。畢業設計分解為選題審題、任務書下達、畢業設計指導、論文評審、答辯五個過程和開題與開題報告、中期檢查、設計成果驗收三個監控節點，如圖1所示。

3.1 五個過程控制

（1）選題審題過程

為了保證畢業設計的選題能夠達到專業人才培養的要求，提高學生應用能力和創新能力，本專業要求指導教師提前一個學期準備畢業設計課題，由專業教研室和系部進行兩級審核，對其性質、難度、分量及綜合訓練等情況進行把關。以保證所選課題能夠培養學生的創新能力和應用開發能力。同時，計算機專業的課題強化學生的動手實踐能力的培養，大多數課題是工程技術類或軟件開發類課題，且多數面向企業，對學生理論聯系實際、培養應用能力和創新能力起到了很好的促進作用。

（2）任務書下達過程

確定選題后，由指導教師依據畢業設計工作規范擬定畢業設計任務書，提交教研室嚴格把關和審核后下達給學生。指導教師向學生明確課題的具體要求，并指導學生如何完成畢業設計。畢業生在此階段查閱相關資料，熟悉開發平臺，需要提交的技術文檔包括：需求分析報告、系統概要設計說明書等。

（3）畢業設計指導過程

該階段畢業生在指導教師的指導下，按任務書的計劃進行課題的研發。期間要求每位教導教師每周與畢業生至少輔導二次，學生可采用電話、Email以及見面等多種形式與指導教師溝通，向指導教師咨詢相關技術問題。所有指導教師及時解答學生們所提的問題，并輔導學生完成軟件系統的設計、開發、調試、運行。

（4）論文評審過程

本專業要求畢業生在畢業答辯前15天提交研究成果和論文初稿，由指導教師進行預審，對設計成果和論文初稿提出整改和完善意見。指導教師從論文格式到內容進行嚴格把關，對相關的軟件系統做最后的驗收、測試，并根據學生論文完成質量給出成績。通過指導教師審核的學生論文，由系畢業設計領導小組指定教師互評，并根據完成質量給出互評成績。

（5）答辯過程

審核通過的畢業生可參加答辯，答辯按時間順序分為：公開組觀摩答辯、正式答辯、補答辯。其中觀摩答辯是對各組推選出來的優秀畢業生進行公開答辯。通過觀摩答辯，使學生熟悉規范的畢業答辯過程。答辯遵循公正、公平、公開的原則，最終由答辯委員會給出答辯成績。

3.2 三個監控節點

（1）開題報告與開題

在畢業設計任務書下達后組織學生提交開題報告，完成開題。該監控節點不僅要求學生給出書面開題報告，而且要求學生在教研室組織的開題報告會上介紹和展示，教師著重就其設計思路和技術路線進行把關，然后由教研室主任審核，對不符合要求者要求限期修改，重新開題。設置該監控節點的目的在于監控學生課題調研、需求分析、總體設計完成情況。

（2）中期檢查

在學院規定的期中教學檢查期間，完成畢業設計中期檢查。中期檢查主要對畢業生前半階段的設計情況進行檢查，包括設計的進度和質量如何，評估學生能否正常完成畢業設計任務，是否需要調整，對一些差生要制訂幫扶措施。

（3）設計成果驗收

在學生畢業答辯前，由答辯小組組織對學生的設計成果進行最后的驗收，主要從系統設計的科學性、實現的方法和手段以及運行界面和功能模塊進行驗收。

4 畢業設計質量管理

嚴格的畢業設計質量監控體系是學生高質量完成畢業設計的紀律組織體系，在畢業設計工作期間，督導組專家對畢業設計的各個環節進行檢查督促和指導，發現問題后及時與指導教師和有關部門反饋，保證畢業設計工作的正常和有效進行。

為了保證畢業設計（論文）的質量，本專業實現系主任-指導教師-互評教師三級審查制度。還通過畢業設計過程跟蹤表對于畢業設計各個環節和階段的質量要求和任務完成的時限做出明確規定，并對教師的指導工作進行督導。特別是對畢業生提交的計算機專業的設計文檔和程序進行嚴格審核和把關，由各審核人簽字確認。

在畢業答辯前10天提交畢業設計的成果和設計論文初稿，由答辯小組教師進行驗收和初審，然后提出整改方案和意見，讓畢業生在答辯之前進行最后的完善和修改。在指導教師和論文評閱教師都同意提交答辯后，由教研室對學生的畢業答辯資格進行審核，通過審核的學生方可進入畢業答辯。由于各個過程都能嚴格把關，學生畢業設計的論文質量逐年提高。本專業2008屆-2011屆畢業生的畢業設計成績統計如表1。

5 網絡平臺管理

為了加強畢業設計的過程跟蹤和電子文檔的規范化管理，本專業基于B/S架構、平臺開發了一個畢業設計管理系統，系統具有學生信息管理、教師信息管理、課題信息管理、選題管理、過程跟蹤、文檔管理、角色管理等功能。系統在南京理工大學泰州科技學院得到應用，為廣大師生提供了一個畢業設計交流和管理的平臺。

系統分為學生模塊、教師模塊、管理員模塊。學生模塊包括學生基本信息維護、學生選題、上傳文檔、提交進度、討論區留言等功能；教師模塊包括教師基本信息維護、上報課題、查看學生進度、管理成績等；管理員模塊包括公共、審核課題、上報成績、設置權限、文檔歸檔等。

6 結束語

經過近幾年的研究探索，南京理工大學泰州科技學院計算機系已經逐步建立起一套特色鮮明、適合本三層次計算機專業畢業生的畢業設計管理體系。該體系提出的五個過程和三個監控點規范了畢業設計管理的流程，利用網絡化管理平臺減少了繁瑣的工作量，提高了畢業設計的效率和質量。近幾年本專業畢業生的成績和研究成果有了明顯提高，并在2011年順利通過江蘇省教育廳關于畢業設計的抽查工作。

參考文獻：

[1]郭秀娟.基于B/S模式的畢業設計管理開發與實現[J].計算機技術與發展，2010，20（3）：239-242.

[2]段華斌.基于工作流的畢業設計過程管理系統的設計與實現[D].中南大學，2008.

[3]張卓.基于JSP的MVC開發模式在畢業設計管理系統中的應用[J].科學技術與工程，2007，7（11）：1671-1819.

作者簡介：丁勇（1980-），男，江蘇泰州人，教師，碩士研究生，講師，主要研究方向：數據庫、數據挖掘；儲久良，男，江蘇泰州人，本科，副教授，主要研究方向：數據庫、計算機網絡；張飛（1990-），男，江蘇淮安人，2009級計算機科學與技術專業，在校學生。

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計算機應用技術影響大學生畢業設計質量的因素

由于全國高校近年來的擴招，教學設備的建設相對遲緩或維持原狀，工科學生們畢業設計所需實驗研究儀器設備是否具備，所需經費的投入能否充分，實驗室場和圖書網絡資源是否齊全等直接影響了畢業設計的質量。文檔、動畫和圖紙是畢業設計成果的重要呈現的方式，盡管大學們都已經接受過專業的計算機基礎類課程的教育，學生計算機素養也逐年進步，但調查對象對水工應用的基本軟件實踐來看，對office、CAD、3D等操作水平低，靈活性差，文字排版、圖表編排、公式編輯、CAD操作命令混亂、精密運算不準確、三維動畫多媒體演示障礙等方面直接影響了畢業設計的進度和內容結構，不規范的命令操作和不熟練的技能運用嚴重影響了畢業設計的質量。

由計算機應用技術而影響到畢業設計質量的解決方案

學生要從自身提高對計算機技術對畢業設計質量影響的認識，了解這一實踐環節的重要性，特別是專業的計算分析能力培養。建立研究團隊，小組成員交流，相互取長補短，不僅掌握計算機應用技術的知識技能，更重要的是在專業領域中靈活運用計算機技術，為以后的學習、工作打下堅實基礎。為保證畢業設計質量，指導教師必須規范選題范圍，指導教師組織主導學生畢業設計全程，對指導教師而言，除了完成本職教學任務和高度的責任感外，更要加強工程科學知識和現代工程設計創新的引導，必要時也可讓學生參與教師科研課題的部分子課題的研究，對于畢業設計過程全面掌控，要結合學生自身能力科學選題，保證理論切合實際，適應時展，從而提高畢業設計的質量。專業高效整合的因素。目前國內各院校四年制本科水利水電工程專業開設課程有計算機文化基礎、計算機輔助設計、水利工程計算機繪圖，水利工程制圖等課程，基本為每周2～4課時，考慮到學生基礎差異和自主學習效果差異，最有效的解決辦法就是將計算機應用類基礎課程與水利水電工程專業課程整合起來，使課程設置體系與時俱進，進而提高畢業設計質量。以一個專業為整體擬定人才培養方案，每種計算機技術在不同項目中的作用可能截然不同，例如：“90年代以來陸續開發的水電站地面廠房CAD系統、重力壩CAD系統、隧洞CAD系統等實例中包含了很廣的專業技術知識，如：坐標畫線、沿曲線標注、表格生成等，每種計算機技術在每個項目中的研究方向有所不同，因此因材施教、分流培養，這有利于提高教學質量，也為畢業設計各個方向的研究創建人才基礎。

高校作為人才儲備基地應該為學生提供實踐平臺，結合課堂理論使學生掌握軟件的選用、計算機技術的選擇方法、軟件的升級、怎樣保證科學計算的準確性等，要解決理論與實踐脫節這個弊端，作為學校和教師有責任有義務，極盡所能為學生創設實踐基地，發揮計算機時代教育優勢。目前畢業設計的成績評定還不能完全做到公正和客觀，各位指導教師的評價標準也有所不同，建立和完善畢業設計質量評價標準也是一個提高本科生畢業設計質量的有效措施。擬定一個質量評價標準如下：選題。選題應當來自水工科學、工程建筑、社會實驗、模擬應用等方面的研究，有一定的創新性和前沿性。調研論證。通過查閱書刊文獻和網絡資料和實體工程項目考察等形式調研提出合理的解決方案，具備分析問題、處理數據、解決問題的能力，順便考查學生對外語和計算機技術應用能力。畢業設計內容和方法的創新性。實施方案、數據、圖紙以及對設計數據的分析、論證科學正確、反映分析和解決問題的能力、方法和手段新穎獨特、理論與實際結合，在某項研究上體現獨創的見解、設計成果有實際價值。適當利用計算機輔助軟件，不忽視手工計算的必要性和重要性。提倡計算機輔助手段和手工計算有效結合，對必要的技術提出手算要求，促進學生對算法切實體會和深入研究。畢業設計文檔撰寫質量。主要是主題明確、結構完整、精準的數據表述安全有效、原理引用得當、論據充分、推理縝密、邏輯性強、行文流暢、設計成果和結論科學合理，參考文獻資料翔實，格式規范等。畢業設計成果應該包括設計計算書、設計說明書、設計圖紙以及實踐日記等，嚴格要求畢業答辯環節。本科畢業生原則上均應參加畢業設計或畢業論文的答辯，答辯組老師要嚴格把關，考查學生對目標實現和專業發展的關鍵問題的見解，客觀公正打分。此外，評價標準可參考階段評價、目標評價、理論結合實踐的一體化評價等，注重評價的多樣化和多元化等。