科研主要方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇科研主要方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統計和研究。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。

3、實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。

4、文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。

5、實證研究法

實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。

6、定量分析法

在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。

7、定性分析法

定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律。

8、跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有

2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。

9、個案研究法

個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。

個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。

10、功能分析法

功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之

一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。

11、數量研究法

數量研究法也稱“統計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

12、模擬法（模型方法）

模擬法是先依照原型的主要特征，創設一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。

13、探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創造新知識，產生出新穎而獨特的成果或產品。

14、信息研究方法

信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯系，即信息聯系。當前，正處在“信息革命”的新時代，有大量的信息資源，可以開發利用。信息方法就是根據信息論、系統論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實踐，以實現新的

目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統功能，揭示事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。

15、經驗總結法

經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。

16、描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現狀的看法等。

17、數學方法

數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統一體，它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質特性。數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。

18、思維方法

思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導意義。

篇2

關鍵詞：頭頂一顆珠;病蟲害;發生;防治

頭頂一顆珠別名芋兒七、頭頂珠、獅兒七等,以干燥根狀莖及根、果實入藥,主產于我國西藏、云南、四川、陜西等省區。湖北省主產于神農架林區和恩施州,十堰市、宜昌市也有少量分布,屬于國家三級重點保護植物[1]。從20世紀80年代開始,湖北省農業科學院中藥材研究所進行了野生變家植技術研究,目前在恩施、宣恩、巴東、建始、鶴峰等縣市高山地區有少量人工種植[2,3]。近年來,頭頂一顆珠栽培規模不斷擴大,現將其主要病蟲害種類及防治方法總結如下。

1銹病

病原危害葉片,夏孢子堆散生或群生在葉片背面,裸露,褐色。冬孢子堆葉兩面生,裸露,黑色,可多次重復侵染。在溫度18～22℃、相對濕度75%～80%的條件下,蔓延迅速。防治上,收獲后將殘株病葉收拾燒毀,減少越冬菌源;發病初期用0.2°bé石硫合劑、97%敵銹鈉400倍液噴霧,每隔7d噴1次,連續噴2～3次。

2褐斑病

病原屬半知菌亞門,殼針孢屬真菌。發病初期葉面出現褐色斑點,病斑逐漸擴大成邊緣紅褐色,中心灰白色。后期病斑內出現小黑點,病情嚴重時,葉片大部分成紅褐色,最后逐漸枯萎死亡。5月下旬開始發病,7～8月較重,一直延續至10月。防治上,冬季做好田園清潔工作,徹底燒毀病殘組織,減少病菌來源;發病初期及時摘除病葉,用1∶1∶150波爾多液或500倍65%的代森鋅進行噴霧防治,每隔10d噴1次,連續噴3～4次。

3根腐病

病原屬半知菌亞門,鐮刀菌屬真菌。發病植株根部組織初呈褐色,進而腐爛變成黑色水浸狀,只剩下纖維狀物。地上部葉片變褐至枯黃,變嵌下垂,最終整株死亡。5月初開始發病,6月危害嚴重,直至收獲。防治上,選擇排水良好、透水性強的砂質土壤作栽培地。高畦栽種,忌連作;移栽前,用50%利克菌19.5kg/hm2拌土撒勻,或65%代森鋅200倍液均勻噴灑進行土壤消毒;選用健壯無病種苗移栽,移栽前用1∶1∶150的波爾多液浸泡10～15min,晾干栽植[4]。或育苗時用多菌靈、甲基托布津按種子重量的0.3%～0.5%拌種;及時拔除病株,集中燒毀。病穴中施一撮石灰粉,并用50%退菌特600～1 000倍液全面噴灑病區,以防蔓延。

4菌核病

菌核病菌以菌核在病株殘體上和土壤中越冬,早春低溫期開始產生菌絲侵入根部。菌核病從土壤解凍到出苗時為發病盛期,土壤濕度大,溫度低,透氣性差或氮肥過多時易發病。出苗前如土壤溫度低,濕度大,往往造成菌核病的流行,蔓延后可導致成片死亡。防治上,選用地勢高、排水良好的地塊。早春注意排水,早松土,勤松土,增加土壤透氣性,提高地溫,降低土壤水分,防止珠床過濕。移栽前,結合施肥,用菌核和多菌靈各10～15g/m2處理土壤。早春頭頂一顆珠出苗前澆灌1%硫酸銅溶液或波爾多液120～160倍液。發現病株及時拔除,并用生石灰或1%～5%石灰乳液對病穴、病區進行土壤消毒。病害發生期可噴灑代森錳鋅800倍液、波爾多液120～160倍液、30%菌核利500～800倍液防治。

5黃鳳蝶

又名蛔香鳳蝶,屬鱗翅目,鳳蝶科。以幼蟲為害,幼蟲于夜間咬食葉片,造成缺刻,嚴重時將葉片吃光,僅剩葉柄和葉脈。5～6月開始為害,7月下旬至8月為害較重。防治上,人工捕殺,幼蟲發病初期和3齡期以前,抓緊人工捕捉;或用90%敵百蟲1 000倍液噴殺,每周噴1次,連續噴2次。

6金針蟲

屬鞘翅目,叩頭蟲科。種類較多,主要有金針蟲和細胸金針蟲,以細胸金針蟲危害最甚。土壤解凍后,金針蟲開始活動危害。越冬幼蟲在4月至5月上旬移動到表土層,吞食根部,使幼苗和植株萎黃枯死,造成缺苗、斷畦,是金針蟲發生最盛時期。隨著植株的生長,危害逐漸減輕。金針蟲將莖或根部咬成缺口,或鉆孔進入內部。受害植株由于水分、養分的輸送受影響,呈現黃萎狀態。有的植株因莖部被咬斷而死亡,或因傷口感染其他病害而腐爛。該蟲以成蟲和幼蟲在土壤中越冬。成蟲5月中旬開始出現,6～7月下旬為產卵期,卵大多產在3～9cm深的土表層。卵期15～18d,孵化出幼蟲,對頭頂一顆珠進行危害。幼蟲老熟后,8～9月間在土中化蛹,蛹經過16～20d羽化為成蟲。此蟲對干燥的抵抗力弱,對濕潤的抵抗強,所以在濕度大和較黏重的土壤中最多。防治上,每50kg種子用40%的敵百蟲、敵敵畏乳劑150g拌種,可有效殺

滅蟲卵。

7參考文獻

[1] 陳紹成.頭頂一顆珠的生藥學研究[j].中國藥業,2008,17(10):65-66.

[2] 許沛虎.頭頂一顆珠內科臨證舉隅[j].時珍國藥研究,1994,5(4):9.

篇3

關鍵詞：預防醫學；專業課程；教學內容；農村基層

1五年制預防醫學專業要求

五年制預防醫學專業（農村基層定向）培養具備預防醫學的基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的公共衛生工作能力，能在農村基層從事預防保健、傳染病管理、慢性病管理、健康教育與健康促進、衛生檢驗和社區衛生服務等工作的實用型公共衛生專門人才。達到這個培養目標各專業課程的授課內容要適應農村基層疾病譜特點及農村基層公共衛生工作實際，扎實掌握方法學和衛生學等知識并具備相應技能，使培養的學生既有豐富的預防醫學理論知識，又具備傳染病管理、慢性病管理、預防保健、城鄉生活飲用水監測與干預、食源性疾病監測與干預、城鄉居民營養和健康監測與干預、醫療機構消毒質量與感染因素監測與干預、職業危害因素監測與干預、青少年學生健康素質與常見病的監測與干預、突發公共衛生事件應急處置、疫情報告及健康相關因素信息管理等能力。

2針對不同教學內容制定合適的教學方法

《流行病學》和《衛生統計學》屬于方法學。《流行病學》是疾病預防控制的主干學科和主要技術支撐，教學中側重將理論知識與農村基層疾病預防控制實際結合起來，加強現場流行病學內容的講解以培養學生實踐能力，實驗課程以流行病方法案例討論為主，輔以方法學的綜合性應用；《衛生統計學》主要任務是健康相關因素的信息管理與統計分析及評價，教學中注意培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的觀察能力和思維能力。實踐教學內容緊密結合基層公共衛生數據的特點，安排SPSS統計學軟件教學和案例討論內容，理論與實踐應用緊密結合。

《營養與食品衛生學》教學應當以服務人民群眾為宗旨，需要學生在掌握理論知識的同時，必須牢固掌握相關操作技能，尤其在食品營養與食品檢測方面在教學過程中貫徹理論講授與實驗操作、技術訓練并重的原則。教學過程中鼓勵學生主動學習和探究，倡導學生對營養與食品衛生學相關知識進行自我學習，培養學生應用知識和提出問題的能力。

《環境衛生學》教學內容要和農村基層的實際需要相結合，加強和日常生活密切相關內容的教學，如水體衛生、飲用水衛生、大氣衛生、環境與健康的關系、土壤衛生、環境污染性疾病、家化產品衛生、環境質量評價、突發環境污染事件及應急處理等內容。環境衛生學實驗教學應立足于培養學生解決問題的實際工作能力和創新性思維。

《職業衛生與職業醫學》教學內容上注意理論知識與農村基層職業衛生相關實踐應用的融合，主要任務是識別、評價、預測和控制不良勞動條件對職業人群健康的影響。教學過程中注意采用啟發式、案例討論式、探究式等教學方法，重視培養學生的創新和綜合應用能力。實驗教學注重培養學生的動手能力，內容安排以驗證性實驗為主，輔以少量綜合性實驗，培養學生綜合運用所學知識的能力。

《兒少衛生與婦幼保健學》是根據國家學科調整，將兒童少年衛生、兒童保健及婦女保健三個學科作為一個完整體系進行闡述的新的學科體系。《兒童少年衛生學》是保護和促進兒童少年身心健康的科學，通過教學使學生掌握人體生長發育的有關理論以及教育過程衛生、教學環境的基本衛生要求、兒童的健康狀況監測及常見病的預防等內容。《婦幼保健學》是以婦女和兒童為對象，以保健為中心，針對婦女、兒童不同時期的生理、心理、社會特點和保健要求，以及影響婦女、兒童健康的衛生服務、社會環境、自然環境和遺傳等方面因素，綜合運用預防醫學、臨床醫學、心理學、社會學、管理學等多學科的知識和技術，保護和促進婦女和兒童健康的新型學科。通過教學使學生掌握婦幼保健的基本知識及規范的保健技能和分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]鐘貴良，梁維君，劉愛忠，等.新的公共衛生形勢下深化流行病學課程教學改革的實踐[J].湖南師范大學學報（醫學版），2010，2（3）：52-53.

[2]葉運莉，楊超，張俊輝，等.預防醫學專業衛生統計學教學思考與建議[J].衛生職業教育，2011，29（20）：2084-85.

[3]王麗娜，付華峰.在培養應用型人才模式下談《食品營養與衛生》教學改革[J].廣東化工2013，40（8）：170，178.

篇4

所謂價值取向,即價值標準所取的方向。校長的教育科研價值取向主要是指他們的價值觀對教育科研認知與行為具有經常的導向性。本文根據校長在教育科研目的、領域、方法和結果等方面所具有的認知與行為表現設計出16個基本問題,編制成問卷。主要采用調查法、統計法及非概率抽樣(質量抽樣)等方法,對筆者所在學校近四屆農村中小學校長培訓班學員展開調查,調查樣本數240人。

調查結果與分析

對校長科研價值取向的調查包括教育科研的目的、領域、方法和成果四個方面。

1.目的取向:重功利而輕問題

教育科研目的是指研究者開展教育科研希望得到的結果。為了解校長的科研目的,研究設計兩個調查問題,調查與統計結果詳見圖1。

從統計數據看,大多數校長(66.0%)開展教育科研主要是為了完成上級下達的任務、擴大學校的社會影響、自己的工作業績和評職稱等需要;少數校長(34.0%)主要是為了解決教育教學中存在的問題。再深入到校長撰寫教育科研論文的目的看:大多數校長(72.0%)主要是為了評職稱需要,少數校長(27.0%、32.0%)分別是為了形成教育科研成果、交流學術思想和經驗的需要,其他目的為11.0%。進一步的訪談調查也印證了大多數校長搞教育科研的真正目的:一是為了接受上級主管部門的檢查;二是為學校“貼金”,擴大學校的社會影響;三是為了個人的某種需要,如評職稱需要等。只有少數校長把教育科研作為解決教學和管理中存在問題的途徑和手段。

由此可見,多數農村中小學校長的科研目的表現出較強的功利思想和功利行為,而弱化了問題研究。

2.領域取向:重個體而輕校本

教育科研領域特指研究者的主要研究方向和范圍。為了解校長在這方面的價值取向,研究設計了七個多重選項,調查與統計結果詳見圖2。

統計結果顯示,大多數校長(71.0%)科研內容的方向和范圍主要集中在學科教學研究,部分校長(46.0%)進行德育研究,而對學校管理、校園文化建設和學校特色等進行研究的校長較少。在進一步的訪談調查中發現:他們研究內容的方向主要集中在學科教學的基礎研究,而對本校存在的實際問題研究少,其針對性和實效性比較差。

可見,大多數農村中小學校長重視教師個體發展研究,輕視學校整體發展研究,很少從管理者的視角去系統研究學校問題,忽視學校管理、校園文化建設和學校特色發展等方面的專題研究。

3.方法取向:重量化而輕質性

教育科研方法是研究者從事科研活動采用的手段、方式、工具和程序。校長運用教育科研方法的調查與統計結果詳見圖3。

從統計結果看,運用經驗總結法開展科研的校長最多(59.0%),依次減少的是:調查法、教育實驗法、行動研究法和文獻法及其他方法。進一步的訪談調查表明,校長對科研方法的了解還不夠深入,如對教育實驗法的認識只停留在具體操作上,而對如何控制變量卻一無所知。他們還反映自己從事科研活動采用的手段、方式、工具,一是比較傳統,二是操作和運用困難,三是效果不理想。

總之,農村中小學校長量化研究范式用得比較多,而且大多比較單一、膚淺,而質性研究范式用得比較少,實質是研究方法“重量化而輕質性”的取向。其原因:農村中小學校長缺少對科研基本原理的整體認識,缺乏對教育科研方法、技術的深層理解和全面把握。

4.成果取向:重數量而輕質量

教育科研成果是通過研究揭示出來的規律和原理,或者是科學結論。校長形成科研成果的調查與統計詳見表1。

論文數量的分布:校長在國家級和省級核心期刊發表過論文的人數占22.0%,一般正式刊物的人數占58.3%,非正式刊物(無刊號)的人數占61.7%;多數校長只發表過1～2篇論文,只有極少數為5篇論文以上;有近三分之一的校長沒有發表過論文。

論文質量的狀況:少數校長(22.0%)能在國家級和省級核心期刊,多數校長只能在一般正式刊物或者非正式刊物(無刊號);進一步的訪談調查了解到:多數校長更關心是否有正式發表的論文,追求的是論文數量,而對論文質量關注較少,并認同自己研究的問題不深入,論文質量不高。

對于農村中小學來說,雖然大多數校長都發表過一定數量的科研論文,但論文的認可程度普遍較低,其質量水平普遍不高。由此說明大多數校長對研究成果有“重數量輕質量”的價值傾向。其原因:功利思想太重,無研究過程,導致研究結果拼湊,缺乏創新成分,理論價值和實踐意義都不大,形成“泡沫成果”。

以上統計與分析反映了大多數農村中小學校長的科研目的功利性色彩濃,科研內容的方向和范圍還局限于教師個體的需要,科研方法是“多量化少質性”,科研成果缺乏針對性和實效性。這實質是校長科研價值取向的一種偏離。

建議

針對農村中小學校長科研價值取向存在的不合理因素,筆者認為,我們應注意以下幾點。

1.科研目的要基于問題與發展

教育科研的主要目的是為了探索教育的本質和解決教育中存在的問題,這是教育科研的核心價值取向。因此,校長要著重解決兩個問題。第一,強化主要目的。校長開展教育科研的主要目的是基于解決學生、教師和學校的發展過程中存在的問題和發展需要,因此要有問題意識,要有發展意識,需要強化其主要目的;“擴大學校的社會影響”等是教育科研的次要目的和附加功能,需要弱化。第二,消除影響因素。功利思想和行為是制約農村中小學開展教育科研的主要因素之一。校長要逐步消圖除這種影響因素,要樹立正確的科研目的觀,要不為名不為利,明確科研動機,端正科研態度。

2.科研視角要立足人本和校本

一個研究者需要從總體上把握自己從事的研究領域和可能涉及到的范圍,同時又要了解各領域現有的研究水平和研究課題的分布情況。這樣,研究者才容易找到研究的突破口,有利于對研究方向作出抉擇。因此,中小學校長選擇研究方向和范圍的價值標準,既要重視學生和教師個體發展研究,還要重視學校整體發展研究。

首先,校長要把人本研究作為教育科學研究的一個主要方向,即把學生和教師發展過程中面臨的問題作為研究的對象,著力研究當前教育教學中有關學生的基本問題、疑難問題、熱點問題以及有關教師專業化發展的問題。

其次,在選擇研究對象和范圍時,要結合本校的實際開展教育科研,尤其要站在管理者的高度,研究學校管理、校園文化建設、辦學特色和學校整體發展等方面的問題。校本研究能有針對性地解決本校的實際問題,提高教學與管理的質量和效率。

3.科研方法要統整量化與質性

針對教育問題的復雜性,單一的方法難以解釋說明教育中的疑難問題。單一的方法在突出自身優勢的同時,也總是凸顯其蘊含的缺陷,因此需要校長有多元的視角,實現多種方法在不同層面上的整合。量化研究和質性研究是兩類基本范式,將二者整合是很有實踐意義的。

量化研究是采用實驗、調查、測驗、結構觀察以及已有的數量化資料,對教育現象進行客觀研究的一類范式,它包括教育實驗法、問卷調查法、教育測量法等多種具體的研究方法。質性研究則強調在自然的情境下采用無結構訪談、參與性觀察等方式開展研究,它崇尚的是對人文精神的弘揚,其主要方法有:行動研究、敘事研究、案例研究、反思性研究和追蹤研究等。這兩種研究范式并非是完全對立的,各有側重,各具優點和不足,而且在相當多的情況下正好相互彌補。

因此,校長的研究視野不能單一地集中到“量化”或“質性”上去,而應主動打破量化研究和質性研究的界限,從解決問題的實際出發,強調教育研究過程中理性因素與情感因素的結合。只有這樣,教育科研才有效力。

4.科研成果要注重實用與創新

農村中小學校長形成的科研成果不僅要有一定的數量,更需要達到一定的質量水準。

第一,自定數量指標。校長應該具有成果意識,每個校長可以為自己設計一定的成果周期和數量指標,還可根據各個學校的實際提出成果要求。

篇5

上傳：張秀頎 時間：2011年12月8日 點擊：2214

序號 題型 題目 備注 答案

1、 單選題（）標志著課題申請通過了有關專家的評審，被科技主管部門正式確認并給予

資助。 C

2、 單選題 （）的特點是提出新觀點、新概念或新模型，側重理論證明和模擬分析。 A

3、 單選題 （）的重點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和分析。 B

4、 單選題 （）是測量的正確程度，即測量結果所能顯示測量對象所需測量特質的程度。A

5、 單選題 （）是對科學問題的提煉、分解及解決的過程。D

6、 單選題（）是對某一專題或某一論題具有獨到學術觀點的著作，它有學術論著、學位

論著之分。 B

7、 單選題（）是發表在國內外正式出版的學術期刊上的文章、通訊或報道，一般包括綜

述、文章、簡訊（簡報）等。 B

8、 單選題 （）是反映客觀現實的一種思想，是對研究對象有所斷定的一種思維方式。 A

9、 單選題 （）是反映論文價值的最直接體現，是評價科研成效的公開尺度。 B

10、 單選題 （）是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。 A

11、 單選題 （）是科研選題的使動環節，具有重要的戰略意義和指導作用。 A

12、 單選題 （）是科研意義中最基本的意義。A

13、 單選題 （）是人類所擁有的一種智能，是一種高級的形象思維活動。 C

14、 單選題（）是通過對學術期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學術論文水

平和質量的評價方法。 B

15、 單選題 （）是為了申請相應的學位或某種學術職稱資格而撰寫的研究論文。 D

16、 單選題（）是研究者在科研工作中必不可少的參考文獻，也是追蹤國內外科研前沿最

直接的科研信息來源。 B

17、 單選題（）是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，屬于彈性思維基本類

型之一，與收斂思維相對。 A

18、 單選題（）是指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現的科學問題、技術難點所

使用的研究方法。 B

19、 單選題（）是指在某一領域中，針對某些熱點問題而舉辦的學術會議。規模較小，但

議題較為重要。 C

20、 單選題（）是指針對某一研究領域中的一些重點問題，召集一些相關的學術代表而舉

行的學術會議。此類會議規模相對較大，內容豐富，參會人數較多，影響面廣。A

21、 單選題（）是追求事物的原本，以探索事物的本質為目的，以發現事物的內在的、特

定的規律為目標。 C 選項一 A.課題規劃 A.理論性 A.理論性科研論文 A.效度 A.課題規劃 A.學術著作 A.網絡論文 A.判斷 A.論文撰寫 A.論文撰寫 A.提出問題 A.創造學術價值 A.判斷思維 A.指標評價法 A.科學論著 A.綜述性文章 A.發散思維 A.科學方法 A.團體固定會 A.代表會議 A.常規認識

（）是最根本的思維方法，是研究各類方法的理論基礎和指導思想，對一切科

22、 單選題 C

學具有最普遍的指導意義。 23、 單選題 （）一般有獨著、合著、編著、主編、編寫等類型。

C

A.科學方法 A.科學論著 A.判斷思維 A.物理模擬 A.學術腐敗 A.推理思維 A.科學方法 A.跳躍性 A.科研方法

A.探索實驗驗證實驗模型試驗等 A.科學方法

（）一般指對研究情況的一種突如其來的領悟或理解，亦指突然躍入腦際的，

24、 單選題 D

能闡明問題的思想。 25、 單選題 （）指以模型和原型之間在物理過程相似或幾何相似為基礎的一種模擬方法。A（）治理是一個系統工程，需要全社會各階層的人士參與，并需要職能部門干26、 單選題 A

預。 27、 單選題 （）屬于彈性思維范疇，通過由此及彼的思維過程，開拓研究者的思路。

B

（）屬于科學認識的"硬件"，即在科學認識活動中進行觀察、測量、計算、存

28、 單選題 B

儲信息的各種物質手段。 創新思維的（）是指研究者的思維活動不受常規思維定勢的束縛和局限，并且

29、 單選題 D

能夠根據具體的科研對象自由、靈活地采用多種思維方式探索問題的答案。 30、 單選題 對缺乏科研實際經驗的初學者，（）的選取對科研工作的成敗至關重要。 31、 單選題 根據實驗結果性格的不同分類，可分為（）

B D

科學發展和技術進步是（）形成的基礎，而新的科研方法的發現和創立，又使

32、 單選題 A

科研工作得以有效的進行，從而促進科學和技術的新飛躍。

科研的（）階段是把以確證的假說同原有的理論協調起來，統一納入到一個自

33、 單選題 治的理論體系或技術體系中，使其形成結構嚴謹、內在邏輯關系嚴密的新理論體C

系。

34、 單選題 科研的（）階段是科學研究中具有戰略意義的階段？

35、 單選題 科研方法中，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括（）

A B

A.提出假設設計

A.確立科研課題 A.大前提 A.科研方向 A.針對性 A.文字 A.功能抽象 A.工具法 A.奪取式

36、 單選題 科研規劃中，（）是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。B37、 單選題 科研課題收集的標準不包括（）

D

科研論文是以（）形式對最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現，38、 單選題 A

也是學術交流的重要形式之一。 39、 單選題 科研中，信息方法的作用不包括（）

C

利用書目文獻數據庫、全文數據庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬

40、 單選題 A

于論文檢索的哪種方法（） 抄襲剽竊是一種極為常見的學術腐敗現象，是對科研規范破壞力極大的一種學術

1、 多選題 BCD

腐敗現象，其具體表現形式有（） 2、 多選題 成果查新時，關鍵詞的選擇應注意些什么（） 3、 多選題 創新思維的特征有（）

ABCD A.檢索詞是否覆蓋查新點 BCD

A.突發性

4、 多選題 從科研領域考慮，科研論文一般分為（）等基本類型。 5、 多選題 從期刊論文性質及作用的角度出發，期刊論文的特點有（） 6、 多選題 代表性的彈性思維有（）

7、 多選題 對光纖光柵的作用方式而言，包括（）

8、 多選題 對某一科研部門或課題組而言，科研規劃主要包括（） 9、 多選題 發散思維中，基于光柵性質的研究方法有（）10、 多選題 根據會議延續時間的長短，可分為（）等差異。11、 多選題 根據我國的國情，目前科研課題的來源有（）12、 多選題 就認識層面而言，認識活動可分為（）13、 多選題 科學觀察的原則有（）

14、 多選題 科學實驗缺陷的產生主要有（）等原因。15、 多選題 科研的特點包括：（）

16、 多選題 科研方法的重要作用體現在（）

17、 多選題 科研工作者對于專業知識的學習，初學者應該做到（） 18、 多選題 科研課題方案設計的原則有（）

19、 多選題 科研課題立項后，需注意處理好（）相關事宜。20、 多選題 科研論文的學術性主要表現在（）21、 多選題 科研論文的質量把關有（）等方式。22、 多選題 科研論文評價的原則（）

23、 多選題 科研論文文獻檢索具有如下重要作用（）24、 多選題 科研思維具有哪些特點（）25、 多選題 科研選題中涉及的主要內容有（）26、 多選題 科研中，現代方法包括（）

27、 多選題 課題設計書是課題方案設計的實現形式，一般可分為（） 28、 多選題 論文編輯加工設計的范圍較廣，一般分為（）29、 多選題 論文檢索的方法有（）

ABC A.理論性

ABCD A.原始報道 ABCD A.發散思維 ABCD A.機械傳感方法 ABC A.科研方向 BC

A.震動傳感方法

ABCD A.長期會議 ABCD A.指令性課題 ACD A.常規認識 ACD

A.客觀性原則

ABCD A.實驗假象 AB A.科研繼承性

A.正確的科研方法對科研工ABC

作的成敗起著至關重要的作用

ABCD

A.學無止境，常學常新，常研常進

ABCD A.科學性原則 ABCD A.確認立項，填報計劃 ABC

A.研究的科學性

ABCD A.健全的監控規程 ABCD A.公正性原則 ABCD A.資源開發 ABCD A.客觀性 ABCD A.提出問題 BCD A.客觀方法 AB A.研究性課題設計書 BCD A.文摘加工 AB

A.工具法

30、 多選題 論文投稿成功的原因有（）ABCD A.專業論文為重點

捕捉信息，是思維探索和理論抽象的事實基礎，也是科學發現和技術發明的重要

1、 判斷題 √

手段。（） 參會者在會議上的口頭報告或張貼報告不論是否通過大會論文評審組的評審，都

2、 判斷題 ×

會由大會統一印刷成論文集并公開出版。（） 3、 判斷題 查新機構保證對本合同及所附材料的技術內容在查新工作期內保密。（） 成果創新查新是科研論文投稿前應當首先進行的工作，此項工作不可輕視。

5、 判斷題

（）

√

4、 判斷題 查新完成后，查新機構對有關電子、紙介材料應予以存檔，永久不得銷毀。（）×

√

是實現科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人6、 判斷題 √

員進行學術交流和技術推廣的重要途徑。（） 根據科研論文的理論價值、實用價值和社會意義的大小，可以設計出高級科研論

7、 判斷題 ×

文、中級科研論文、和低級科研論文三種評價等級。（） 科技文獻稿件可以一稿兩投或者將本來屬于篇文章的內容拆成兩部分，作為兩篇

8、 判斷題 ×

文章投稿。（） 9、 判斷題 科學方法屬于科學認識的硬件。（）

×

科學工作者一旦有了研究成果，必然希望盡快公諸于世并得到學術界及社會的承

10、 判斷題 ×

認，期刊論文是唯一的有效途徑。（） 11、 判斷題 科學論文的學術性是指科研論文所具有的學術價值。（）

√

科學認識是人們對事物規律性的高度抽象，是對事物普遍的、規律性的認識和把

12、 判斷題 √

握，屬于高級認識層面。（） 科學實驗方法可以簡化和純化研究對象，起到加速或延緩研究對象變化的作用。

13、 判斷題 √

（） 14、 判斷題 科學研究對象從廣義上講，是指客觀世界（包括自然界、社會、人類思維）。（）√科學研究是人類的一種具有創造性的活動，方法問題是科研工作中的一個重要問15、 判斷題 √

題，事關科研工作的成效。（） 16、 判斷題 科學研究最大的特點在于創新，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。（） √ 科研抽象側重事物的統一性而往往忽略其差異，若使用不當則很容易以偏概全，

17、 判斷題 ×

得出錯誤的結論。（） 科研的目的是發現別人未發現的真理，而公開出版的國內外學術期刊，則是確認

18、 判斷題 √

這種科研成果的正式而有效的主渠道。（） 19、 判斷題 科研方向是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。（）

×

科研課題的基本類型有理論性研究課題、實驗性研究課題和綜合性研究課題三大

20、 判斷題 ×

類。（） 21、 判斷題 科研課題的可行性原則包括研究基礎、試驗設備和智慧技能。（）

√

科研課題方案中，實驗型方案設計一般指通過設計實驗方案，進行實驗造作的手

22、 判斷題 ×

段，對科研課題的具體內容與方法進行設想和計劃安排。（） 23、 判斷題 科研課題是科學研究的第一步，具有戰略性和全局性的特點。（）

√

科研論文，就發表形式而言，一般包括期刊論文、學術著作和會議論文3種基本

24、 判斷題 √

類型。（） 25、 判斷題 科研思維的過程是：科研問題科學思維方式認識成果。（） 26、 判斷題 科研思維是研究者在科研工作中為解決問題而采用的科學思維方式。（）

√ √

27、 判斷題 科研思維屬于抽象思維，而邏輯性是抽象思維的一種基本特性。（） √

科研選題的程序是：提出問題形成假說查閱文獻構建方案確立課題。

28、 判斷題 ×

（） 29、 判斷題 科研中，模擬方法可以作為最初的實驗研究之用，也可以代替真是的實驗。（）×科研中期是問題的研究與階段成果的積累階段。該階段的主要任務是：科研資料30、 判斷題 ×

收集，文獻閱讀，研究思路整理，以及科研選題方略設計。（） 31、 判斷題 克隆干細胞造假事件屬于學術腐敗急功近利經典案例。（） 32、 判斷題 課題調研，收集科研信息，是科研工作初始階段的必要過程。（）

√ √

課題申報的基本要求，可概括為"仔細填寫，初稿討論，意見綜合，修改報送"。

33、 判斷題 √

（） 理論性科研論文的鎮南關點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和

34、 判斷題 ×

分析。（）

利用書目文獻數據庫、全文數據庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文引文檢索法。（）

35、 判斷題

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