高中思想政治新課標精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高中思想政治新課標，期待它們能激發您的靈感。

篇1

要：在教學過程中，不能片面追求知識的傳授；不能片面追求綜合探究活動的形式；不能片面追求綜合探究課的外在表現。

關鍵詞：自主學習；合作探究；理論邏輯與生活邏輯有機結合

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2013）01-254-01

國家教育部《基礎教育課程綱要（試行）》中強調：“綜合實踐活動中學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”在高中思想政治新教材中，綜合反思探究課是一個重要內容，每一單元的“綜合探究”模塊作為政治新課程改革的一大亮點，充分反映了新課標倡導的“自主學習、合作探究”的新理念。作為新課改的直接執行者，就開展高中思想政治課的教學后的幾點反思與大家一起交流：

首先，在教學過程中，不能片面追求知識的傳授，而忽視綜合探究課的綜合性教學目標。有些老師認為綜合探究沒有新的知識點，只不過是單元知識點的堆積，可開展也可不開展。要真正實現從以“教”為中心轉變以“學”為中心，使學生得到全面發展，教學就要切實加強實踐環節，引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義，提高學生主動學習和發展的能力，為其終身發展奠定思想政治素質基礎。而“綜合探究”活動所設計的探究主題，都是每一單元中融知識性、思想性、實效性、綜合性為一體的核心內容，比如：《文化生活》第一單元的綜合探究“聚集文化競爭力”，讓學生搜集中外文化交流和中華文化對外的影響力增強的圖片資料，并用所學知識加以注解，通過這樣的踐行體驗，學生們不僅深切體會和感受到中國文化競爭力的提升，進一步增強民族自尊心和自信心，而且真正地領悟到了“文化與經濟、政治的關系；文化競爭力成為綜合國力的重要標志；文化對人的重大影響和作用。”等知識點，把課本知識內化為自己的知識，提高了理論聯系實際的能力，實現了人的發展。由此可見，要落實新課標中提高學生全面素質，促進學生全面發展的要求，綜合探究課是不可不開展的。

其次，不能片面追求綜合探究活動的形式，而忽視知識的掌握和能力的提高。新課程的能力目標之一就是培養學生自主學習的能力。有些教師在實施過程中，把“自主學習”誤解為“放任自流”，只要上綜合探究課就變成了“學生上臺，老師下臺”的慣性模式，看似完全轉變了傳統的教學方式，其實質同樣是忽視了師生互動，從一種極端走向了另一種極端，忽視了教師在教學中的主導地位，學生的探究過程缺乏教師科學的指導，學生頭腦中的知識是零散的，無法構建知識體系，這樣就違背了新課標中“構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊”的基本理念。

篇2

依據教育部《基礎教育課程改革綱要》制定的新課程標準,就是為了適應社會發展和學生成長的需要,加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性。新課標特別注重學生思維、情感和行為方式的培養,這對我們思想政治課教師既是一個轉變教育觀念的好機遇,也是一場改革傳統教學模式的嚴峻挑戰。因此,我們必須大膽改革,充分激發學生學習的興趣,調動其積極性、主動性,培養其創新精神,讓學生真正成為學習的主體。

一、生動有趣的導入在新課標教學中不可忽略的作用

導入,是一節課的開始,好比是一個好故事的開頭。在政治課的教學過程中,結合新課改的要求和學生的具體實際情況,我采用了趣味引進導入新課程的方法,比如,教師可以在上課之前先講述一個與本課有關系的寓言故事導入新課,也可以用與本課有關的時事熱點問題與學生討論帶出本節將要教授的內容,這樣,既調動的學生的積極性,又可以收到良好的效果。

好的開頭已經是成功了一半。新課程強調培養學生的創新精神與實踐能力,改變學生學習方式,大大加強了探究式學習的比重,這就要求教師在教學中處理好學生自主與教師指導之間的關系,在合適的時機,合適的情境,合適的階段,開展非指導性教學。新教材允許學生對問題有自己獨特的見解,這就要求教師在實踐中要為學生發展個性留出充分的發展空間。

二、把現代化教學手段作為最直觀可行的措施

政治課是一門理論性、系統性較強的學科,它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規范等方面的教育。因此,要學好政治,難度較大。對教師來說,上好一堂政治課,引發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。而恰當的教學手段的方法的運用,往往能收到意想不到的效果。

在現代政治課教學中,要充分體現出教學的開放性。要把一些抽象的理論,講解得較為生動透徹,除使用必要的教學方法和手段外,教師還應當注重教學情景的創設。通過多媒體課件等現代化教學手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段,或者也可以通過師生的講述,把學生帶入某種特定的情景之中,使學生有如身臨其景其境,通過這種情感渲染和傳達,使學生更容易接受對知識的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達到使學生學會對知識活學活用的目的。

新課程要求教師創造性地運用教材,一方面,教材上出現的內容不一定都講,另一方面,教材上較為概要或沒有的內容有時教師要展開或補充,或針對某些內容開展專題研究或小課題研究。而多媒體教學手段為這個教學要求提供了最為便利的條件和平臺。教師在教學過程,根據教學目標和要求,通過教學課件的制作與應用,對教材的內容給予適當的簡略或補充,或展示有關最新最熱門的討論觀點及意見,既講授了課程內容,又進一步拓寬了學生的知識面;既講授了必修內容,又扣住了時代脈搏,體現政治課的時代性和實用性。

三、以彩色、動感的語言帶學生進入學識勝地

許多學生不重視、不想學政治,主要是他們認為政治不是老生常談,就是高談闊論,與己無關。高中政治的哲學部分和經濟學部分還略微好些,而政治學部分很多學生就用“假、大、空”來形容。可見我們的政治教學在過去是多么失敗的一個結果。政治課的教學,不管是對老師來說,還是對學生來說,都成了一份苦差事。解決這個問題,就要徹底轉變以往的教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言,要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調動學生參加活動的積極性,激發學生對活動的興趣和主動參與的動機。

教師在上政治課時,充分運用體態語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調,同時也運用肢體語言和情態語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上,通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學,在語態方面,以平等方式、交談方式進行情感教學,體現對學生的理解、信任和尊重,達到情感上的共鳴,建立起平等、和諧、融洽的關系,在其樂融融的學習環境下,學生的學習興趣自然就激發出來,主動性自然就發揮出來,也就不再有政治課毫無生趣的結果了。

四、利用學科整合優勢多方面培養復合型人才

發展的社會需要發展式的人才。日新月異的科技進步改變著人們的生產、學習和生活,日趨激烈的國際競爭,需要大量的復合型人才。這就需要我們培養學生適應社會的綜合能力,提高綜合素質。新課標要求注重學科間的知識整合,充分發揮各學科的特色,從不同學科的不同角度關注對一個知識點的解析和詮釋,從而達到對知識的全面理解以及對各方面能力和素質的培養。

新課程強調各科之間的溝通與綜合,這就要求教師淡化自己的學科角色,全面拓展個人的各方面學識修養,同時要把學生視為接受完整教育的個體,而不是只偏頗于任何一個單獨學科的“專人”。新教材政治課,本身就滲透了多個學科的知識,這是一大優勢。根據新課標理念,教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育,增強學生對相關的文學,歷史,地理等學科知識的掌握和理解,潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力。既讓學生快樂地學習,不覺得政治課枯燥無味,又達到了教育目的,提高了教學效果。使學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務,掌握了教材觀點。使學生從不喜歡政治課到很喜歡政治課,同時也達到了對學生各方面知識素養的提高,培養適應現代社會需要的復合型人才的目的。

當然,利用學科整合進行教學,對教師自身也就提出了更高個要求,要求教師自身要不斷提高自己的能力與水平,多汲取多方面多學科的知識,才能真正發揮優勢,達到好的教學目的。

五、與班會課有機結合真正使知識落到實處

篇3

論文摘要:新.課標下如何上好高中思想政治課?這需要廣大教師轉變教學觀念、轉變教學方式、完善知識結構、改革評價機制、開發課程資源。

弘揚“以人為本”和“素質教育”的新一輪課程改革已經全面鋪開，這是一場教育教學改革的重要實踐。此次高中政治課改的幅度較大，因而在新課標下如何上好高中思想政治課是廣大師生共同關心的問題。筆者經過一段時間的教學實踐和理論研究，認為作為教師，必須做到如下幾點:

一、轉變教學觀念

新課程標準提出的核心理念是“以學生發展為本”，這與傳統的課堂教學重視知識傳授相比，是一大飛躍。新課程的教學既要傳授知識，更要教給學生學習的能力和方法;既要“授之以魚”，也要“授之以漁”。這就要求教師在教學過程中轉變教學觀念。

目前教學過程中，教師的教學觀念存在兩個誤區:其一，“穿新鞋，走老路”，仍以傳統的教學觀念教學。政治課教學只是單純的知識傳授，應付考試，教師死教，學生死學，難以激發學生興趣;其二，沒有正確把握新課改的“新”，而是標新立異，刻意求新。認為一切都是新的好，對以前教學經驗一口否定，結果矯枉過正，使新課改的效果差之毫厘，謬以千里。

正確的做法是:在教育中要樹立以學生為主體的教育思想，要充分地發揮學生的主觀能動性，尊重學生的創造性和獨立性。教師要跳出以自我為中心的圈子，轉移到以學生為中心上來。把課堂教學的著眼點放在關注學生的可持續發展上，教學的目標放在學生的知識和能力的綜合提高上。

二、轉變教學方式

新課程把“教學方式的轉變”視為新課改成功與否的標志之一，而在“教學方式的轉變”中，特別將“自主、合作、探究”作為重點進行倡導。

新課程的教學要注重充分發揮學習者的主體作用，創設合適的教學情境和條件，激發學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手，在自主的活動中理解、掌握和運用所學的知識。因此在政治課教學中，教師要靈活運用歸納法、辯論法、討論法、多媒體教學等靈活多樣的方式，還可以廣泛地運用校外的圖書館、工廠、銀行、保險公司、股票交易場所等各種社會資源來提高學生的興趣，激發學生的求知欲。如在講授商品、銀行等知識點時，可帶領學生去實地考察。這樣既能理論聯系實際，使教學內容變得更為具體易懂，又能體現政治課實效性強的特點，，拓寬學生的視野，提高綜合理解能力。

同時教師要善于將多樣的教學方式內在統一在一起為學生的學習服務，讓學生能夠以多樣化的學習方式參與到政治課程的學習中去，而不是總在聽教師講政治課程。例如:在每個學·期開始之初，都向學生提出幾項任務:在一個學期內，每個學生都必須向全班做一次“時事開講”，要結合當時國內國際發生的重大事件，講出.自己對這個事件的立場和觀點，并接受其他同學的質詢，每次時間為5分鐘。學期結束時，全班同學可舉行一次名為“雄辯天下”的辯論會。辯論的主題由教師在開學初根據本學期的主要內容列舉幾個，由學生經過協商自由選擇其中的一個作為辯題，形式仿照國際大專辯論會。看起來兩個簡單的活動，實際上能調動起學生全部的參與熱情和多樣化的學習方式。學生不僅要關注生活、關注正在發生的國際時事，還要獨立地去搜集、整理，分析資料，還要關注其他同學的所講內容，更要與其他同學合作來共同完成辯論任務。通過這些活動，政治課不再是外在于學生生活的、學生無法介人的教科書上的條文，而是學生能夠參與的、能夠發表自己見解的鮮活的活動。在這個過程中，對學習過程的理解，學生的情感態度價值觀也自然蘊含其中。

三、完善知識結構

教育界人士都知道一句話:“要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”這句話在文化知識日.新月異的今天已經不太適用。新課程要求下的教師必須是個“小百科全書”式的人物，這就需要廣大教師不斷“充電”，加強自我修養，提高業務水平。

一個合格的政治老師必須具備以下幾方面的知識:1.基礎知識。隨著社會的發展進步，信息、計算機技術得到應用和推廣，這就要求當今的教師應具有的基礎知識必須由“聽、說、讀、寫”延伸到科學技術、通信技術。政治老師應逐步在教學實踐中融入投影儀、幻燈機、多媒體等現代教學手段，使政治課更加直觀、生動、有趣。z.專業知識。思想政治課包括哲學、經濟學、政治學、文化等主要教學內容，政治教師必須對本學科知識的結構框架及內在聯系、基本規律、發展歷史了如指掌，并要對專業知識精益求精，在實踐中不斷發展和完善。3.邊緣知識。政治課具有綜合性、社會性、時效性等特點，涉及邊緣學科知識非常廣泛，因此政治老師在通曉專業知識的同時，必須博學多聞，廣泛涉獵相關學科知識。

四、改革評價機制

教育評價是提供教學反饋信息的重要途徑，是檢查教與學效果的一項重要手段。當前的思想政治課評價簡單劃一，忽視了學生的全面發展和個體差異。新課程理念提出建立促進全面發展的評價體系，注重評價的激勵功能，關注學生的學習過程。因此，教師要采用客觀公正的評價手段，建立寬松開放的評價氛圍，使學生能正視自己的閃光點與不足，揚長避短，努力學習。筆者認為以下幾點可以嘗試:

1.增設貼近學生生活實際的開放性試題，提高學生運用和分析所學知識的能力，并鼓勵學生從多角度答題，培育學生的創新精神和實踐能力。

2.擴大評價范圍。除關注學生對課本知識的掌握外，還應關注學生的溝通、合作、表達能力，搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現象、透視社會問題的能力，自主學習、持續學習的能力等，都要注重從積極的方面、用發展的眼光給予評價。

3.采用開放性的評價方法。可采用談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評互評等多種評價方式，充分調動學生的積極性。

4.改變評價尺度。不要用統一的尺度去評價所有學生，應關注每一個學生在原有水平上的發展，給每個學生成功的喜悅、成長的快樂、探索的自信。

五、開發課程資源

新課改要求“積極開發與利用校內外各種課程資源”，“課程資源的開發與利用”被提上主要位置。何為課程資源?許多教師普遍認為教材是唯一的課程資源。其實，教材僅是課程的一種主要載體，是課程實施的一種文本性資源。課程資源的概念是非常豐富的，凡能促進課程內容與現代社會、科學發展和學生生活的緊密聯系，給學生提供主動參與、探究、發現、交流合作且能增長知識、開發智力、培養能力、陶冶情操的一切可用教育資源，都是課程資源。

我們在高中政治課中開發與利用廣泛的課程資源，可以有以下作用:1.彌補教材的不足。政治課帶有很強的實效性，現實課本離學生所處的實際生活環境較遠，滯后性強，證明力弱，不能激發學生的興趣。因此，教師可以不斷進行課程資源的開發和利甲，彌補教材不足。2.促進教師專業發展。教師參與課程資源開發與利用，可以使教師面臨新的教學觀念、材料和策略的挑戰，有利于教師專業上的進步，豐富其學科知識。3.促進學生的學習結果。課程資源的開發和利用，可以使學生跳出課本，拓寬視野，將自己置于學習和認識的主體地位，不斷提高思維能力和創新能力。

篇4

關鍵詞：思想品德課；導入藝術；教學藝術；學習興趣；教學效率

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）02-0033-01

提到高中思想政治課，都給人以枯草乏味的感覺，不僅抽象而且理論性強，都覺的思想政治課不好上。如何把抽象的高中思想政治課講的生動、活潑、具有吸引力，使知識的掌握、思想教育和能力的培養相統一是高中思想政治課教師必須研究和認真探討的重要課題。

1.高中思想政治課的導入藝術

1.1 創設情境導入。“情境”實質上是人為優化的環境，充滿美感和智慧的環境氛圍，與學生的情感、心理會發生共鳴，促使學生在現實環境與活動相互作用的和諧統一中，獲得發展。品德課情境的創設，對其學科的教學有特殊的作用，我們周圍的環境，無處不存在美，社會生活為我們創設了最好的教學情境。例如：心理品質的培養，需要學生感受生活的美好，豐富多彩的內心世界來自于色彩斑斕的外部世界，外部世界即自然界。社會是人的思想、情感、心理的來源。教師從教學內容出發，創設良好的符合教學的情境，使學生親臨其境，進入意境，以最佳狀態投入到新課學習中。

1.2 用名言警句導入。歷史上或現實中不少偉大人物和名人,具有良好的心理品質和高尚道德,他們的名言警句寓意深刻,耐人尋味。若教師選擇適合教學內容的名言警句，不但能使學生明理,而且能使學生思想升華。比如：講到人生觀價值觀時,用愛因斯坦“人只有獻身社會,才能找出那短暫而有風險的生命意義”。如此導入新課,融知識性、思想性、教育性為一體，寓教于樂。

1.3 啟發提問，用步步誘導法導入。學起于思。孔子曰：“不憤不悱，不啟不發。”以啟發式新穎開篇，步步誘導，激發學生思維的漣漪，在不知不覺中發現知識，掌握知識。例如：在講“21世紀人才必備的素質是什么”時，從“健康”的定義引發人才素質的培養，導入21世紀人才必備的素質，不僅具有豐富的文化知識，還得有良好的心理品質。引導學生發現知識，掌握知識的功效，也是本節課有一個良好的開端，為小結作鋪墊。

1.4 用音樂歌曲導入。音樂歌曲導入法，就是用欣賞音樂或歌曲的方式來導入新知，在欣賞美的感覺中陶冶情趣、美化心靈，培養樂觀的生活態度。例如；在講品德“追求高雅的生活”時，為引出新知，可播放《天鵝湖》曲子，從大提琴重、沉重中感受生活的情趣。又如：講“建設中國特色的社會主義”時可播放《走進新時代》然后自然導入新課。

1.5 巧用實例導入。理論聯系實際是思想品德課的生命和魅力之所在。思想品德課應避免“內容空洞、脫離實際、簡單說教、死記硬背”的教學模式，而應成為學生創造力、分析與解決問題的能力，增長才干的實際訓練課，這樣便可激活學生學習思想品德課的興趣。例如：用陽光雙目失明仍開朗歌唱；張海迪身殘志不殘，服務社會；貝多芬在兩耳失聰的情況下創作出《第九交響曲》等，引出“學會調節情緒”這一新知。

1.6 巧設矛盾懸念導入疑是思之始，學之端。“學貴有疑”、“讀書無疑者，須教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方是長進”、“小疑則小進，大疑則大進”讓學生始終處于呈積極狀態的疑問中會收到事半功倍的效果。例如：在給學生講解“自我新期待”一內容時，教師可設置懸念：“誰是我們生命價值的創造者？”講“品味生活”時設："生活就像一幅絢麗多彩的畫卷，你體會到了嗎？？讓學生帶著疑問進入課堂，引出新課的教學。

1.7 應用漫畫導入。漫畫是用夸張的手法，諷刺社會中存在的不良現象，揭示事物的本來面目，促其對此類事物的警覺，引起人們的深思。也可以利用漫畫來贊賞或頌揚社會所崇尚的東西，樹立正確的思想，謳歌社會中的真善美。我在教學中盡量運用漫畫這一較好的形式取得良好的效果。比如：在講“青少年抵制毒害時”，為講清的危害性，教師可出示漫畫，畫面是一個骷髏正給一個面黃肌瘦、精神萎靡、智力下降的青年喂食。旁白是“吸毒一口，掉入虎口，貪圖一時痛快，毀掉終生幸福”，起名為“招魂幡”，揭示出“珍愛生命，拒絕”這一主題，導入新知。

2.高中思想政治課的教學藝術

2.1 提高學生思想政治道德素質 。政治教育、思想教育與道德教育、法律意識教育和心理品質教育密不可分。政治教育解決的是政治立場政治信念和政治方向問題；思想教育是從認識個人與社會關系的角度解決世界觀、人生觀和價值觀問題；道德教育是在正確的政治方向和人生價值觀的指引下，解決形成高尚的思想品德和良好的行為習慣問題；法律意識教育則是在正確的政治方向指引下，在增強民主法制觀念基礎上解決依法行使公民權利，依法履行公民義務，依法與違法犯罪行為作斗爭，依法保護自己的合法權益問題；而學生的心理狀況與他們的思想觀念、道德品質也存在著很高的關聯度，學生的許多心理品質既是價值觀念、道德內化的結果，也是它們的表現形態。因此，政治、思想、道德、法紀、心理教育是相互聯系、相互滲透的。在思想政治課中，應全面提高學生思想政治道德素質的，把常識教育同其它必需的社會科學常識教育相結合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識教育、心理品質教育有機結合起來。

篇5

摘要：在新課標下如何上好高中思想政治課，這需要廣大教師轉變教學觀念、轉變教學方式、完善知識結構、改革評價機制來創新教學體制。

關鍵詞：新課標 高中思想政治 轉變觀念

新課標，這是一場教育教學改革的重要實踐。此次高中政治課改的幅度較大，因而在新課標下如何上好高中思想政治課是廣大師生共同關心的問題。 筆者經過一段時間的教學實踐和理論研究，認為作為教師，必須做到如下幾點。

一、以學生發展為本

新課程標準下，教師要教給學生學習的能力和方法；既要“授之以魚”，也要“授之以漁”。這就要求教師在教學過程中轉變教學觀念。在教育中要樹立以學生為主體的教育思想，要充分地發揮學生的主觀能動性，尊重學生的創造性和獨立性。教師要跳出以自我為中心的圈子，轉移到以學生為中心上來。把課堂教學的著眼點放在關注學生的可持續發展上，教學的目標放在學生的知識和能力的綜合提高上。

二、“自主、合作、探究”的教學手法

新課程的教學要注重充分發揮學習者的主體作用，創設合適的教學情境和條件，激發學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手，在自主的活動中理解、掌握和運用所學的知識。因此在政治課教學中，教師要靈活運用歸納法、辯論法、討論法、多媒體教學等靈活多樣的方式，還可以廣泛地運用校外的圖書館、工廠、銀行、保險公司、股票交易場所等各種社會資源來提高學生的興趣，激發學生的求知欲。如在講授商品、銀行等知識點時，可帶領學生去實地考察。這樣既能理論聯系實際，使教學內容變得更為具體易懂，又能體現政治課實效性強的特點，拓寬學生的視野，提高綜合理解能力。

三、加強教師自我知識和業務水平

新課程要求下的教師必須是個“小百科全書”式的人物，這就需要廣大教師不斷“充電”，加強自我修養，提高業務水平。

一個合格的政治老師必須具備以下幾方面的知識。

1.基礎知識

隨著社會的發展進步，信息、計算機技術得到應用和推廣，這就要求當今的教師應具有的基礎知識必須由“聽、說、讀、寫”延伸到科學技術、通信技術。政治老師應逐步在教學實踐中融入投影儀、幻燈機、多媒體等現代教學手段，使政治課更加直觀、生動、有趣。

2.邊緣知識

政治課具有綜合性、社會性、時效性等特點，涉及邊緣學科知識非常廣泛，因此政治老師在通曉專業知識的同時，必須博學多聞，廣泛涉獵相關學科的知識。

四、教育評價體系要全面

當前的思想政治課評價簡單劃一，忽視了學生的全面發展和個體差異。新課程理念提出建立促進全面發展的評價體系，注重評價的激勵功能，關注學生的學習過程。因此，教師要采用客觀公正的評價手段，建立寬松開放的評價氛圍，使學生能正視自己的閃光點與不足，揚長避短，努力學習。筆者認為以下幾點可以嘗試。

1.增設貼近學生生活實際的開放性試題，提高學生運用和分析所學知識的能力，并鼓勵學生從多角度答題，培育學生的創新精神和實踐能力。

2.擴大評價范圍。除關注學生對課本知識的掌握外，還應關注學生的溝通、合作、表達能力，搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現象、透視社會問題的能力，自主學習、持續學習的能力等，都要注重從積極的方面、用發展的眼光給予評價。

3.采用開放性的評價方法。可采用談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評互評等多種評價方式，充分調動學生的積極性。

4.改變評價尺度。不要用統一的尺度去評價所有學生，應關注每一個學生在原有水平上的發展，給每個學生成功的喜悅、成長的快樂、探索的自信。

五、開發、利用廣泛課程資源的作用

開發課程資源可以有以下作用。

1.彌補教材的不足

政治課帶有很強的實效性，現實課本離學生所處的實際生活環境較遠，滯后性強，證明力弱，不能激發學生的興趣。因此，教師可以不斷進行課程資源的開發和利甲，彌補教材不足。

2.促進教師專業發展

教師參與課程資源開發與利用，可以使教師面臨新的教學觀念、材料和策略的挑戰，有利于教師專業上的進步，豐富其學科知識。

3.促進學生的學習結果

課程資源的開發和利用，可以使學生跳出課本，拓寬視野，將自己置于學習和認識的主體地位，不斷提高思維能力和創新能力。

六、注重活躍課堂氣氛

課堂教學是一門藝術，怎樣營造活躍的課堂氣氛、激發學生的興趣，是搞好思想政治教學的重要一環。在課堂上，只要抓住“活”字、“新”字就能事半功倍。所謂“活”，就是說課堂氣氛要生動活潑，避免枯燥乏味，教師要采取靈活多變的教學方式，以激發學生對思想政治課濃厚的學習興趣，使學生喜歡思想政治課，在有限的課堂時間里始終處于良好的吸收知識狀態，從而培養提高學生分析問題和解決問題的能力。所謂“新”字，就是說在當今市場經濟飛速發展、社會科學瞬息萬變的新時期，思想政治課教學必須保證教學內容要新、知識要新、觀點要新、教學手段要新。

七、注重加強對學生學習方法的指導

學生學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。加強對學生學習方法的指導，使學生具備一定的自我實踐和創新能力，不僅是教學的一項任務，更是教學中應達到的重要目標。因此，我們要高度重視學習方法在提高學習效率中的功能。而提高學生自學能力的措施，我認為主要有五點：一是興趣引導，激發自學愿望；二是布置作業，培養自學習慣；三是課前測試，強化自學意識；四是學法指導，培養自學能力；五是轉變觀念，提高自學能力。

八、注重對學習困難生的情感教育