高中歷史尖子生培養措施精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高中歷史尖子生培養措施，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】：高中歷史 小組合作學習模式 構建小組 組長人選 具體形式

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0054-01

素質教育提倡教師在教學實踐中構建“一綱多模唯美課堂”。其核心在于把課堂真正還給學生，改變學生“被動消極、死水微瀾”的學習狀態。在大面積提高學生學習成績的同時，改變學生的學習習慣、學習意識、學習態度和學習品質，使學生獲得終身發展的源泉、動力和永不枯竭的發展能力。這些恰恰體現了21世紀課堂的靈魂與核心特點。

2013年是我們學校繼續推進課程改革，構建“一綱多模唯美課堂”模式的關鍵一年。下面我將結合自身的教學實踐經驗對“一綱多模唯美課堂”背景下的“小組合作學習”模式進行細致的分析與解讀，希望能起到拋磚引玉的良好效果，給予廣大歷史教學同仁更多實質性的建議與幫助，切實提高文科尖子生的歷史修養造詣。

一、確定合作小組組長的任選，是影響“小組合作學習”模式的重要內容

老師在課堂教學過程中不可能走進每一個合作小組，認真聆聽每一位成員的具體想法與意見，因此，從這個層面上來講，每個小組的組長就必須充分承擔起小老師的角色，調節整個合作小組的自主探究方向以及討論活動進程。因此，敲定合作小組組長的人選，就成為了影響“小組合作學習”模式的重要內容。

作為尖子生合作小組的組長，僅僅具備較好的歷史成績是不夠的，還需要具備其它幾方面的素質，比如，懂得傾聽他人的不同意見，這樣才能保證小組成員之間不同思想以及觀念的相互碰撞，進而迸發出智慧的火花……

鑒于以上原因，我綜合學生的歷史學習成績、學習習慣以及自身潛在的一些行為特征等因素，為七個合作小組各自挑選出了一名小組長，并在此基礎上又挑選出兩名歷史學科組長，對他們進行一定的培訓與指導，如此一來，每個合作小組都具備了較強的團結精神以及合作力能力，保證了其自主合作學習行為井然有序的運行以及開展。

二、借助“自學導航”，讓每個學生都能獨立自學

通過課前自主學習活動，學生不但可提前了解學習內容以及學習目標，同時還可在很大程度上鍛煉其自主學習的水平與能力，這就為更好地落實素質教育所提倡的“高效課堂”教學目標奠定了良好的基礎。但是，為了更好的培養學生的自學習慣，自學能力，進行有效評價，以評價促學習，還制定了自主學習評價量規。量規的制作、修訂是在學科組長帶領下，所有小組長研究擬稿，由全體同學審查通過的。

三、通過合作探究活動，實現小組互助合作學習

很多老師都認為“只要小組構建好了，就可以讓學生自由討論、合作學習了”、“自己只要當個輕松的‘甩手掌柜’就行”……其實，這都是對“小組合作學習”模式的片面理解以及錯誤認識?！陡咧袣v史新課程標準》對此有著非常明確的批示“‘小組合作學習’模式中要求學生處于絕對的主體地位，但這并不意味著教師就可以放手不管。相反，作為‘傳道授業解惑’角色一職的老師應當充分履行自己引導、啟發的責任與義務，在尊重學生主體地位的基礎之上給予他們必要的幫助和扶持，這才是促使學生自主學習能力成長以及發展的關鍵所在。”我對新課標的這一精神進行了認真的研讀與分析，并將其靈活運用到了自身日常的教學實踐當中。

如學習“罷黜百家 獨尊儒術”這部分知識時，我向學生提出了這么一個問題：“罷黜百家 獨尊儒術”是漢武帝時期一項非常重要的思想政治舉措。試著結合當時漢朝的歷史文化背景，談談其產生的影響。以下，即為學生小組自主討論、自主探究知識點的過程：

一組：經過提前預習教材內容，我們總結得出“罷黜百家 獨尊儒術”這一舉措統一了當時漢朝人們的思想，有利于增強各民族之間的凝聚力，這對于構建政治穩定、社會繁榮的漢朝大一統帝國奠定了良好的基礎。

二組：儒家思想中包含著眾多仁政、愛民的思想，如“提倡孝道”、“限田”、“薄斂”、“省役”等等，這對于規范人們的言行、減輕社會底層人民的負擔都有著極大的幫助。

學生們紛紛發表著自己的認識與看法，但是，他們的討論范圍卻僅限于積極、有利的一方面，卻忽視了其存在的眾多不利影響。為了引導他們學會全面的分析問題，我認為有必要對他們進行一定的啟示與指導：俗話說“有利就有弊”，剛才大家討論的都是這項措施的積極影響？那么，它的不良弊端又體現在哪些方面呢？

三組：一位歷史學家曾經說過“一個專制的時代必然是一個嚴酷的時代”，“罷黜百家 獨尊儒術”這一措施雖然有利于維護封建統治秩序，但是它更強調封建專制王權的維護與鞏固，而這勢必會加重人們的君主等級觀念，嚴重削弱底層人民的力量。

四組：“罷黜百家 獨尊儒術”高度尊崇儒家思想，使得儒家思想成為當時的主要思想潮流，但是從另一個層面上來講，這一舉動卻必然導致其它思想以及文化的逐漸衰弱，不再像“百家爭鳴”一樣具備一個自由言論、活躍融洽的學術氛圍。

五組：就像老師之前說的那樣“凡事有利就有弊”，作為漢朝時期一項重要的的政治、思想措施，“罷黜百家 獨尊儒術”誠然存在著一定的積極影響，但也不可否認它存在的巨大負面作用。我們一定要學會全面的看待這一重要歷史事件，切不可孤立的分析它。

……

經過我的點撥與指導，學生明白了要學會全面的分析歷史事件，這不但有利于他們更好地把握這一部分知識點，而且更為重要的是教會了他們分析歷史問題的方法與技巧，這對于他們日后進行歷史知識的自主學習將產生非常積極的影響。

歷史尖子生學習成績優異，又具有一定的邏輯思維能力，這是他們進行小組合作學習、自我探究具體知識點的前提和重要條件。因此，作為一名高中歷史教師來講，必須結合教學內容以及學生的實際情況，靈活采用“小組合作學習”模式展開歷史教學，只有這樣才能更好地順應新課改的潮流，進而推動歷史尖子生自主學習能力以及團隊合作意識的更好進步與發展。

參考文獻：

篇2

  高一歷史老師學期總結1

  本學期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學校的學生學習基礎較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學生對歷史的重視度不夠，基礎不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比較好的歷史基礎。現在是高中的第二個學期，學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況，我努力做到因材施教。本學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面：

  一、培養學生歷史學習的興趣，主張快樂教學。

  歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當的補充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非?；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。

  二、對學生“低起點，高要求”，注重學生基礎知識的鞏固。

  本學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎。基礎知識反復鞏固和練習，加強學生對歷史基礎知識的理解，提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于基礎差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。

  三、注重學生搭建歷史知識網絡的能力。

  在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄，了解本學期學習的主要內容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節課和每個單元結束時，由學生自己總結所學內容包括幾方面，相互之間有何關系。培養學生“大歷史”的意識。

  四、注重對學生的情感態度價值觀的培養。

  這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導致校園暴力事件頻有發生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養的心。

  五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動。

  歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養和教學的熱情和教學經驗。我現在是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，本學期看了《民主的細節》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學活動，向有經驗的前輩們學習。

  在今后的教學中需要加強的地方有：

  1、對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。

  2、豐富歷史教學方法，發揮學生學生的主動性和積極性。

  常言道“授人以魚不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學生自己掌握學習方法，主動學習的知識來的可靠。本學期是以此為目標的，但是做的還不夠，還需繼續努力。

  高一歷史老師學期總結2

  本學期在學校的正確領導下，在校領導、教導處的直接領導下，在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動按時、有序召開，時間是每周三，每位老師都積極準時參加，進行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成績，比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下：

  (一)認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念

  學校安排經常組織老師對新課程標準、課改理論進行學習，使老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，并充分利用每周一下午的備課活動，有計劃、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。學校的公開課活動比較多，所以給我們老師一個很好的相互學習的機會，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學好新課程改革。

  (二)科學規范常規管理，保證素質教育全面實施、促進教師素質的全面提高

  1、備課方面：積極開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規教研”活動。全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規范、詳細的教案。

  2、作業布置方面：本組老師都能按要求布置作業，導航和填充圖冊，并要求在課上嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。

  3、抽查識記情況：每節課上新課之前，先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。

  4、聽課方面：積極承擔學校開展的研討課任務，老師還承擔學校研討課;本組老師按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，并進行有目的地評課。

  (三)抓好課題研究，提高課題研究質量

  教學形式疑問化和開放化。通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。

  教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……最后達到熟練的過程。

  (四)存在的問題及解決措施

  在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這里我們提出幾個思考：如何讓教師更新知識以適應時代的要求?如何讓教師盡快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥?如何加強學科之間的滲透?如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂?如何讓學生既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”?這些問題將是我們今后工作的方向。

  總的來說，本學期備課組活動豐富多彩，各位老師統一協調行動、共同合作、共同配合，取得較好成績，今后，我們還將繼續努力，爭取取得更大的飛躍。

  高一歷史老師學期總結3

  我作為一名高一歷史教師，自參加工作以來，在學校領導的大力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業也得到了成長。這學期我擔任高一4個班的歷史教學工作。我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。

  以下是我在本學期的教學情況總結：

  一，教學情況：

  教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：

  一方面，學生初中不重視歷史學習，而且是開卷考試，學生的歷史基礎相對較弱，到了高中學生還有些不適應，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照顧到整體。

  我備課時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都認認真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

  除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結合。在業余時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自己的業余知識。在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。給學生愛和鼓勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。

  二、教研情況：

  本人積極參加學校各項教研活動，主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動，并且積極參與名師公開課的學習，收獲不少。