通訊的概念和特點精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇通訊的概念和特點，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：互聯網即時通訊；高職學生；英語口語能力；計算機輔助教學

英語學習的一個難點是培養口語能力，學生在英語應用上的一個薄弱環節也是英語口語表達能力差。網絡時代，在英語口語教學中應用互聯網即時通訊技術是改善英語口語教學的一條新途徑。國內尚無這方面的研究報道。筆者擬討論即時通訊環境下的“英語交談”特點、工作記憶和levelt的言語輸出模式，然后分析高職英語專業學生英語口頭會話交流內在認知機制，據此提出假設，并初步設計驗證假設的實驗研究框架。這種探討將使我們有可能預測出在互聯網即時通訊環境下英語學習者采用什么樣的學習策略受益最大、英語口語水平提高最快，并對其中的原因做出合理解釋。

即時通訊概念及即時通訊環境下的“英語交談”特點

即時通訊（instant messaging，簡稱im）是一個實時通訊系統，允許兩人或多人使用網絡即時地傳遞文字訊息、檔案、語音與視頻交流。常用的即時通訊有gtalk, qq, msn, skype, icq, aim等。對利用計算機輔助實時交互學習第二語言的研究發現，在線溝通交流的環境下，學生參與交談互動的態度發生了變化。這些研究結果表明：(1)互聯網即時通訊環境比面對面交談的環境，學生第二語言表達的復雜性增加了。(2)學生參與交談的積極性提高了。平時比較沉默的學生，也能積極參與在線交談，甚至比平時積極參與課堂交際和討論活動的學生還要活躍。(3)對目標語的學習態度改變了。

與傳統課堂相比，互聯網即時通訊環境下的“英語交談” 不受面對面討論必須輪流進行的限制。首先，在多人互聯網即時通訊中，不提交發言，對方是看不到的，這就好比在同一個討論小組中，所有的人都同時對你說話。這種情況在課堂上是不利的，但在互聯網即時通訊環境下卻是現實可行的。學生無需等待，這樣就比在課堂上有了更多的發言機會。在45～50分鐘輕松愉快的在線小組討論中，每個學生提交幾十個完整的英語句子并非罕見。其次，即時通訊課上，學生只有提交發言，才會被認為在線。在傳統課堂上，學生可以不必發言，只是被動地聽，也被認為參與了討論。在網絡環境下，不參與就等于不在線。如果有學生一連幾分鐘都沒有參與討論，同組同學通常會詢問他是否在線。再次，有趣的差別是對使用英語進行交流的要求不同。在課堂環境下，學生可以借助大量交際策略達到交流目的。即使教師鼓勵學生在課堂上盡可能多地說英語，學生一旦理解對方的意圖，總會自然過渡到下一個話題，而不是幫助對方找到表達意圖的恰當語句。即時通訊卻可以促進學生使用英語達成交流，如驗證自己對生詞意義的猜測，運用還沒掌握的句式等等，而不用其他的輔助方式。又次，網絡聊天對語言使用的這種要求，勢必使學生更能注意談話時的語言錯誤，促使學生更加注重句法加工，并注意到自己語言知識的不足之處。最后，被放緩了的談話過程以及即時通訊的非暫時性確保了討論的順利進行。從工作記憶角度看，在線聊天的這幾大特點可以減輕面對面實時交談時通常所需承受的記憶負荷。對話各方可以反復閱讀對方的發言，除了減慢交談速度外，還可以加強記憶。記憶負荷減輕了，對記憶能力較弱的學生有利。交流速度放緩的另一個好處是，學生在開口說話之前有短暫的考慮時間。學生有時間對英語口語表達的任務提前考慮，因此，表達起來就更加流暢，說出或寫出的英語句法更加復雜。

levelt的言語產生模式與工作記憶

根據levelt(1995)的言語產生模式，話語始于非語言的特定交流意圖，levelt稱之為概念形成器。在言語產生過程中，概念形成器的作用是決定將要說出口的話語的語義內容。概念形成器在話語被說出口前生成與之對應的信息（意圖或概念）。這些信息被保持在工作記憶中，并被存入構成器。構成器挑選出最能精確代表每個語義模塊的語義內容（話語前語匯）。這些話語前語匯包括構成句法的必要信息，并通過所謂的語法編碼生成話語的表層結構。構成器的另一個作用是為選好的語匯挑選合適的語音語義并設計好要說的話語。然而，在這些信息進入發音器引起發音肌肉運動并說出話語之前，會被某種內部機制監控。在這種內部反饋環路中，發音方案會被儲存在工作記憶的發音緩存區。因此，言語產生是個分階段、模塊化、累加式運行的過程。

引入工作記憶理論的相關概念和測量技巧討論levelt言語產生模型有兩大益處。首先，能更深入地了解話語加工能力的個體差異是如何影響英語口語水平發展的。其次，如果我們能提前知道哪些學生會從什么指導方式中獲益更多，就可以據此給課程制定者更好的建議。其次，語言即時通訊的兩大特點會影響工作記憶：（1）在互聯網即時通訊環境下，互動交談的速度比面對面交談時要慢。人們打字的速度不可能像說話那樣快，因此，加工言語所要求的速度降低了。更準確地說，在特定時間內，交談者需要描述、理解或回答的言語在數量上減少了。（2）互聯網即時通訊不像口語表達那樣稍縱即逝。在線交流時，交談者可以重新瀏覽談話記錄，以便理清思路。

即時通訊培養高職英語專業學生口語能力的可行性

根據以上分析，在互聯網即時通訊環境下練習第二語言，有可能使一些言語產生過程自動化，從而減輕工作記憶的負擔。在口頭交談時是無法做到這一點的。互聯網即時通訊環境可以放慢討論速度，使學生有機會重復瀏覽先前論述過的內容，再現記憶中的痕跡，從而減輕工作記憶的負擔。在面對面口頭交談時是無法做到這一點的。互聯網即時通訊的這一特點，意味著工作記憶能力較低的學生將會從中受益。因為此時雖然對言語加工的要求降低了，但交流的任務和相互作用與面對面交談并無不同。

根據以上分析，筆者提出以下假設：互聯網即時通訊可以在一定程度上改善英語學習者的認知機制，從而間接提高他們的英語口語水平。這一假設涉及的問題主要有：（1）通過使用英語進行互聯網即時通訊，是否可以間接提高學生的英語口語水平？（2）英語即時通訊與面對面英語交談相比，在聊天室環境下學習英語口語對工作記憶能力較低的學生是否更為有利？（3）在互聯網即時通訊環境下，是否可以根據工作記憶能力的個體差異，有效預測出不同類型的學生口語水平可能提高的程度？我們可以設計實驗來驗證以上假設的有效性。較為理想的情況是實驗組和控制組的英語口語達到同等發展水平，并且實驗組的英語口語水平會提高更快。可能的原因是，在互聯網即時通訊環境下學習英語口語有助于減輕學生的工作記憶負擔，從而促使學生尤其是工作記憶能力較弱的學生更好地提高英語口語水平。

驗證性教學實驗框架設計

根據上述分析及朱毅恒（2009）對高職英語專業學生英語學習狀況的調查研究結果，筆者設計了驗證性教學實驗框架，主要包括實驗前測試和實驗后準測試，旨在驗證通過互聯網即時通訊能間接提高學生的英語口語水平的真實性。在本設計中，由同一英語外教承擔兩個小組的教學任務。參與實驗的學生來自筆者所教的高職英語專業一年級的兩個自然班，每班各20人。實驗研究按照口語課課程表進行。實驗組在聯網微機室上課，每星期上3節即時通訊課。控制組在本班教室上課，每星期上3節傳統式課堂口語課。實驗持續一個學期（20周），兩個小組各上口語課60課時；實驗組和控制組的教學內容相同。也就是說，即時通訊課和課堂口語課的活動內容及討論的問題相同。學期第一周分別對實驗組和控制組學生進行實驗前口語測試；學期最后一周進行試驗后測試。

進行實驗研究面臨的挑戰之一是教師難以給予所有學生等同的指導，或者說教師很難對所有學生施加相同影響。為了確保給實驗組和控制組的學生等同的輔導，參與實驗的兩個小組在課程設計和課時安排上完全相同。實驗組即時通訊課和控制組課堂口語課的活動內容完全相同，且安排在同一天。實驗組使用的即時通訊工具使教師能同時閱讀并參與最多5個討論小組的活動。在小規模試驗階段，每個討論小組安排4～6名學生。如果小組成員過多，組內成員的積極參與會使屏幕窗口文字滾動過快，致使學生難以跟上速度，影響對話互動進程。控制組也采用相同的活動小組安排。在實際操作時，指導教師直接從即時通訊工具界面打印出活動任務要求，用于對控制組進行課堂口語課指導。實驗組在線時指定的任務包括角色扮演、文章或影片討論及其他交互活動。前兩次的即時通訊課在學校的聯網微機室進行。學生有機會充分熟悉即時通訊工具，并向教師提出問題。初始培訓階段過后，一部分學生可不必來學校聯網微機室。他們可以在自己的電腦上或校園其他的聯網微機上參與即時通訊互動活動。事實上，教師鼓勵學生在不同的地點上網。這樣做，是為在指定的上課時間使互聯網即時通訊真正成為同學之間唯一的英語交流方式。在同一時間、同一微機室上課的學生每次最多不超過5個。在可容納30人的聯網微機室內，絕大部分時間在線上課的學生應保持在3人以下。這種在不同地點上課的安排對實驗研究十分重要。因為它體現出本研究與其他有關計算機輔助實時交互研究或二語習得研究有顯著的不同。

為了驗證假設，應進行實驗前測，將前測得分作為協變量，反映實驗組和控制組學生在課程開始時的口語水平。前測成績分析將表明控制組和實驗組的前測英語口語水平的差異情況，如果不相上下則可以看作水平相等。經過一個學期的學習后，進行實驗后測。levelt言語產生模式的言語產生過程表明，無論是語音還是文字形式的言語表達，都能促進并發展同樣的認知機制。僅憑levelt的言語產生模型理論，符合邏輯的推理應是：控制組和實驗組口語水平提升的程度應該是等同的。檢驗也用來驗證這一假設。實驗結束后，教師對兩組學生實驗后測成績進行分析，以證明控制組和實驗組在前后測之間的訓練中英語口語水平是否有顯著提高，實驗組后測的平均得分是否高于控制組的后測平均得分。分析結果用于證明互聯網即時通訊能否為學生提供傳統式課堂口語課很難提供的某種特有的有利條件。

為了驗證假說，可進一步檢驗口語水平得分和非詞重復得分之間的關系。通過分析實驗組和控制組的口語水平得分和單項測試工作記憶題型的得分之間的相關性系數，將表明控制組二者的相關性是否比實驗組的相關性要高。這會進一步表明，在控制組中，較其他學生而言，工作記憶能力（在實驗測試中具體體現在對語言的短期記憶能力）較低的學生是否會處于不利地位，在實驗組中，這一情況有無明顯表現。這些研究結果將會顯示，對那些在語音回路中保持詞匯信息能力較弱的學生而言，即時通訊環境是否會更為有利。

筆者根據對即時通訊環境下的“英語交談”的特點、levelt言語輸出模式、工作記憶、英語口頭會話交流活動內在認知機制的分析，認為應用即時通訊培養高職英語專業學生的英語口語能力具有可行性。據此提出假設，即互聯網即時通訊可以在一定程度上改善高職英語專業學生習者的認知機制，從而間接提高他們的英語口語水平，并設計了驗證假設的實驗框架。應該指出，這絕非意味著完全脫離面對面的英語口頭交際就可以迅速提升英語口語水平。作為英語教師應該認識到，如果把面對面的英語口頭交際假想成是提高英語口語能力的唯一的途徑，就很有可能把相當一部分學生置于不利之地。有些學生將把學習說英語視為巨大困難，存在逃避心理。對他們而言，互聯網即時通訊課程能幫助他們提升英語口語水平。

參考文獻：

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[3] chun d m. using computer networking to facilitate the acquisition of interactive competence[j].system,1994,22（1）:17-31.

篇2

信息技術實驗的宗旨在于挖掘信息技術的核心概念和核心問題，至于哪些問題是信息技術的核心問題，制作一個全集，恐怕需要一個長時期的思考，不是本文的討論議題，但是至少在這一系列文章當中筆者期待著能夠保證信息技術實驗作為一個領域其核心概念的穩定性。在上期文章中介紹了首要的兩個核心概念：數據、穩定的對應關系的定義，接下來在本文中介紹編碼、通訊、效率和信息量這四個其余的核心概念的基本定義和典型案例，這些概念是經過長期的思考和教學實踐形成的，筆者期望這些概念在信息技術實驗的大框架之下是相對穩定和基本的，但信息技術實驗是一個新的領域，難免思考有不妥甚至錯誤之處，歡迎用電子郵件或者發表文章爭鳴討論，這也是筆者拋出這些觀點的初衷之一。

編碼

編碼是從模擬信號到數字信號必須要經歷的過程，就像聲音的波形原本是一條連續的曲線，但由于計算機采樣的關系，必須要確定采樣的時間間隔，以及振幅的變化范圍（Scaling），將這個變化范圍分成多少個小格（Leveling），真實的一個振幅如何找到它應該對應的那個小格（mapping），以及這個時間-數字化振幅的數據文件要以什么樣的形式存儲（Saving），將模擬轉化為數字過程稱之為編碼。換句話說，編碼的核心是一組對應規則，這組規則可能很自然，像十進制到二進制轉化一樣自然，也可以非常繁瑣，像一個密碼本一樣似乎毫無規律可言，但是只要對應的規則確定之后，編碼的大部分工作就完成了。

通訊

通訊與編碼是彼此獨立的兩個過程，每種通訊的需要就對應一種編碼的需求，如一開始一段歌曲在音樂廳里有歌手傳遞給聽眾，之后聽眾在家里就可以完成歌曲的欣賞，于是歌曲被譜成歌譜，寫在文字上，聽眾如果不能請來歌手，就必須根據歌譜自己演唱。之后人們發明了唱片，振幅和時間的信息基本上被等比例的刻錄在唱片上，由制作唱片的人編碼，根據同一套編碼體系由播放唱片的機器解碼，這個解碼的過程是簡單而容易理解的。唱片在不同的人間直接傳遞，通訊方式是自然的、容易理解的，人們甚至難以感受到這個過程是在通訊，通訊更難以成為一個被人重視的重要領域。但是人們聽音樂始終是一種單向的信息傳遞，人們天然的就具有雙向傳遞信息的需求，而且期望這種體驗，在遠距離的前提下，就像面對面的談話一樣暢達，所以電話出現了。計算機的出現，使得編碼變得非常準確，一段音頻被數字化之后，不像唱片時代一樣傳輸和復制起來會有一定的制作誤差，被計算機數字化的音頻可以完全地拷貝給另外一個人，從一張軟盤到另外一張軟盤，這個過程當中通訊比原來方便了。直到網絡時代的出現，計算機通過網絡技術實時地和另外一臺電腦實現通訊，通訊的過程中涉及通訊協議、保密方式、傳輸方式、通訊信號的增強等新的領域，此時，通訊技術相對于編碼技術被凸顯出來。在信息技術實驗當中通訊類的實驗是一類非常重要的、凸顯信息技術學科特點的實驗。例如，將聲音的強弱作為信號的手段，以未加密的二進制協議，通過雙頭耳機線、一臺電腦將耳機輸出的音頻信號輸入到另外一臺電腦的麥克風端口上，另外一臺電腦將信息解碼后，用同樣的方式向第一臺電腦通訊，這樣的過程在現有的信息技術教學環境中是能夠實現的，使用Scratch等簡單的程序語言，學生是可以從原理層面上掌握通訊的技術特點和核心概念的。因此將通訊作為信息技術實驗的一個核心概念提出。

效率

效率問題一開始就出現在計算機和單片機的產生過程當中，計算機一開始的社會需求就源自于人們對于提高大數據的運算速度即效率的追求，同樣各種功能各異的單片機和機器人生產的重要目的就在于提高效率，而在信息技術實驗這個領域中，效率同樣是一個需要重要提及和研究的主題。常見的效率比較的過程出現在以下幾個方面：①算法效率比較。這類效率的比較常常出現在各種程序設計的競賽中，如在一定的代碼長度和一定的內存使用空間內，哪種算法執行的時間更短一些，這種過程常常是現在程序設計課程在高級階段的教學內容。②新軟件和舊軟件在效率上的比較。我們在使用應用軟件的過程中，總是認為新的軟件一定比舊的軟件好用，大公司的軟件一定比小軟件好用。事實上，基礎教育具有公益的性質，基礎教育并不是為壟斷的軟件企業提供消費者的一個渠道，而應該是培養理性的，具有充分自主性和選擇能力的適應未來軟件市場的合格消費者，因此讓學生比較不同軟件的使用效率、性價比，同一款軟件改進之后的工作效率，是我們講授應用軟件的一個重要的一直被忽視的教學內容。③是否要研發新技術的判斷力。學習了如何比較和選用軟件之后，作為一個初步掌握了一門編程語言、初步具備了編寫應用軟件的學生，在面臨真實的工程問題時，需要判斷工程項目使用舊的但是執行效率低的算法還是用新研發的執行效率高但是研發過程存在風險的新的算法來實現，這個過程無論是在編寫軟件還是在應用軟件的過程中都是常常出現的，需要許多個案例來幫助學生判斷和反思，提高學生的判斷力。④技術路徑的效率比較。軟件的編寫或者工程任務的完成，其技術路徑和研發方式有很多，如有一個人完成的、分小組完成的，將整個工程分成幾個部分、一環套一環完成的、也有將整個工程分成幾個階段，每個階段相對完整、使用迭代過程完成的，這些都是不同的技術路徑，這些技術路徑的效率的比照，同樣也是一個重要的研究議題。因此，在信息技術實驗這個領域，效率的概念是需要用具體的過程，具體的數據來讓學生體會和研究的，遠勝于教師簡單地給出結論。

信息量

篇3

（1）通訊構架圖系統通訊采用組件式開發，面向對象設計，代碼接口簡單，可擴展，便于多系統公用，事件驅動方式支持應用層直接使用（獨立線程），應用層只需要關心業務邏輯即可。系統通訊除了具有暫停、恢復功能，還具有停止、重啟功能。通訊構架如圖3所示。與同類產品橫向對比，系統的通訊結構具有以下優勢：①對通訊具有暫停、停止和重啟功能；②事件驅動方式支持應用層直接使用（獨立線程），應用程序可在此線程中作任何業務邏輯開發，而不影響通訊組件通訊，而且各相應事件之間也是相互獨立的；應用開發人員編寫代碼時，只需要在此事件中填充相應業務邏輯即可，無需考慮如何觸發調用該處業務邏輯代碼，通訊組件在運行時會自動觸發；③面向對象設計，可擴展。（2）雙通道并發通訊單進程雙通道并發通訊技術是通訊系統的特色。當前各系統通訊以單一通訊方式、單一通道為主，如可采用485通訊方式、一個通道的半雙工通訊；或者采用環網通訊方式、一個通道的半雙工通訊。本系統可以實現2種通訊方式、雙通道并發通訊，例如可以采用雙串口雙通道并發通訊；雙環網雙通道并發通訊；串口加環網雙通道并發通訊等，對于大型礦井極大提高通訊巡檢周期。在系統巡檢容量變大后，若巡檢周期過長，可以通過啟用雙通道并發通訊來縮短通訊周期，而且并發通訊可以是并發串口通訊、并發串口+環網、并發環網+環網通訊。可以根據礦上實際情況來擴展系統容量，比如礦方本身使用的是環網通訊，后期若系統容量過大后，可以采用環網+環網通訊模式；若礦方當初使用的是串口通訊，并且礦方沒有布置環網線路，可以采用雙串口通訊模式，只需多接一個硬件接口。通訊配置界面如圖4所示。

2數據庫的優化設計

數據庫優化，提高系統響應能力一直是數據庫應用開發的研究課題。通常是通過設計較好的關系數據表、采用存儲過程、增加索引等手段來提高數據響應能力，但是當數據過于龐大時，這些常規的手段已經不能適應需求，系統響應效率低，當前其他各系統都采用人為分表的原始方式來解決這一問題，人為將本來屬于一個邏輯表的分成若干個邏輯表，從而達到提高數據響應效率的目的，但會帶來了許多問題，開發人員需要維護創建該邏輯表，同時存儲數據時還要開發人員區分存入邏輯表，增加了故障點，降低系統的可靠性，由于生硬的將一個概念模型分成了若干個相同的模型，數據庫表的概念模型設計可讀性差。數據庫表分區技術解決了以上問題，數據庫通過表分區技術不改變邏輯表的結構和數量，通過邏輯表和若干個物理表的內部映射將邏輯表分成若干個物理表存儲區；且這些物理表可以分布在不同磁盤分區下，歷史數據文件易于分離，而現有分表的方式不易分離，因為都是存儲在一個物理文件里面的；如果是磁盤陣列，各物理表的查詢響應將實現并行讀取，提高查詢效率和系統響應速度；將本來不屬于開發人員維護的任務獨立由數據庫維護，降低開發人員難度，同時也消除了若干個可能的故障點，提高了系統的可靠性。圖5形象說明了表分區的優勢。

3結語

篇4

關鍵詞 計算機通信網；通信技術；光纖通信

一、通信網概念

通信網是將地理位置不同的用戶終端設備通過交換、傳輸設備連接起來，以達到可以通信和信息交換的一種系統形式；通信和通信網的概念有區別，通信最基本的形式只是點與點之間的對接建立通信系統，而只有將眾多的通信傳輸系統通過交換設備的中間介質，組合成拓撲結構才能把它稱作通信。換而言之，必須要產生交換系統這個中間介質，把不同區域的任意終端客戶相互連接，這才能組成有效的通信網。通信網的基本組成就是由三個部分，一是用戶終端設備；二是交換設備；三是傳輸設備，三者缺一不可。

二、網絡通信的主要內容

1.網絡通信形式

網絡通信的形式目前有三種，一是單工通信，數據只能單向傳輸，有固定的發送者和接受者，如：遙控器；二是半雙工通信，數據可雙向交替傳輸，但不能同時作用，如：對講機；三是全雙工通信，數據可同時雙向傳輸，雙向作用；如移動電話等。

2.網絡通信內容

（1）數據通信。數據通信的主要功能是借助可靠手段來實現傳輸信號；數據通信的發展，不僅使得包括人民生活質量得到提升，也使得全球技術綜合體有了進一步的飛躍，最直接的體現就是航空技術、自動化技術、以及資源探測開發、遙感技術、甚至是軍事技術方面；其數據通信是軟硬件的結合，包含內容有信號傳輸、傳輸媒體、信號編碼、接口、數據鏈路控制以及復用等項目。 （2）網絡連接。網絡連接是指將各種通信設備技術，通過某種方式和連接介質聯系在一起的結構體系；這個體系相互關聯、相互組成、相互影響，具有協調統一性和分類多功能性；連接介質通常是電纜、雙絞線、光纖、微波、載波或通信衛星。連接介質在功能上要具有獨立的特點，能夠保證網絡連接的可靠性；目前連接介質的發展相當受局限，也許在不久的將來，我們會找到更好的連接介質。

（3）協議。這里所說的協議并非我們日常生活中所說的文字合同；它是在通信過程中，對不同體系總體結構以及各不同層次分體結構的一種具體分析和解析，通過解析的“密碼”來實現結構的開放性和融合性；計算機網絡通常就是按照網絡協議，將不同個體、不同位置的計算機相互連接起來的一個分散集合體。 三、光纖通信技術

1.光纖通信技術介紹

科學發展使人們對光纖技術有了進一步認識，基于通信領域，光纖本身具有比一般金屬或其他電纜較強的傳輸性能，進而能產生數據較大的傳輸寬帶，如散波長窗口，單模光纖具有幾十GHz km的寬帶；光纖通信系統利用的是光源的調制特性、調制方式和光纖的色散特性。這里存在一些問題，在單波長光纖通信系統中，由于終端設備不能發揮光纖帶寬大的優勢，借助其他技術擴大傳輸容量；據現代科學證實，密集波分復用技術是目前最實用的技術之一，從效果和數據來看，傳輸容量可達單波長光纖通信的數十倍，可將單波長光纖通信的2.5Gbps到10Gbps的數據最高增加至100Gbps。

2.光纖通訊的優點

（1）抗磁干擾性強。光纖通信主要應用的材料是石英，它最重要的特點就是具有超強的抗電磁干擾性能，對于外界的電磁干擾有著更有效的抗性，可以讓信息在經過通信傳輸時有著更穩定的數據流，光纖通信不會受到外部環境影響，更不會受人為架起電纜等外界的干擾。（2）通信容量大。光纖的通信容量可以達到微波通信容量的幾十倍甚至更高，而且光纖的帶寬卻要比電纜或者銅線大很多。因此，光纖通信技術具有通信傳輸距離遠、容量大、速度快等特點，是其他的通信傳輸媒介無法比擬的。（3）良好的保密性。電磁波傳播很容易被泄露，而光纖傳輸過程中絕對不會出現串擾情況，也不會因為光信號的泄露而丟失或者被盜信息，更不會被人竊聽，這方面可以保證用戶信息的安全性和保密性，這也為個人或者國家的機密信息提供了保障。

四、通信信號的衰弱和再生

1.通訊信號的衰弱

通訊信號在“長途跋涉”的路途上，不免產生光波能耗的損失，因此信號放大器成為組成光纖系統的必要組成元件。光波能耗損失的主要原因在于物質吸收、瑞立散射、米氏散射以及連接器造成的損失等。即便是石英的性能的優越，也不免內在雜質會讓吸收的可比系數加大。光纖變形、光纖密度不均衡，接合技術也是通訊信號衰退的其他原因。

2.通訊信號的再生

通訊信號的衰退使得通訊傳輸受到阻滯，可能會造成惡劣的后果；為了避免此矛盾的產生和發展，現代光纖技術采用眾多技術來彌補通訊信號的衰退，由此產生了通訊信號的再生技術，再生技術的發展，使得光纖通訊系統成本大幅降低；體現出最優越的就是海底光纖，老式海底光纖傳輸借助中繼器，而中繼器維護成本高，再生技術的發展從根本上解決這個矛盾。

計算機通信網及光纖通信的發展依附于高科技，隨著科技不斷發展，計算機通信網及光纖通信將會更緊密融合在一起；推動通信事業不斷發展，給人類文明譜寫更美麗的篇章。

參考文獻：

[1]段愛軍.淺析光纖通信技術的發展趨勢[J].甘肅科技，2011（07）.

篇5

關鍵詞：信息 網絡媒體 通信 設計師 品牌

設計師要在急劇變化的設計環境當中競爭并獲取優勢，需要采取與現有方法本質上完全不同的設計戰略與對應方法，這種現象也影響著傳統的地方文化。同時，地方的傳統文化領域里也相繼出現了融合（Fusion）現象。此現象不單出現在衣、食、住、行領域，同時也在影響著各個地方區域中的民族意識和倫理思考方式。

一、設計環境的變化

進入21世紀之后，世界經歷著兩大根本性的變化：一是高科技的迅猛發展，二是文化和市場上出現的廣范圍的世界化現象。

1.通訊媒體（Communication Media）

首先，我們從通訊媒體變化的角度來看高科技的變化。過去的通訊媒體是單向通訊（One-way Communication）媒體。傳送信息者在傳送自己信息時，使用固定的媒體把信息傳送給接受信息者，接受者也是通過固定媒體形式來接受信息。

這個時代的信息是個人或者企業主觀地向消費者傳達本公司或分公司的信息情報。這種傳達方式的典型媒體有印刷品、電視、收音機等媒體。

但如今這種單向固定形式的媒體逐漸失去了力量，現在幾乎都朝著雙向通訊（Two-way Communication）、流動媒體、多媒體方向變化。

雙向通訊中的典型媒體是網絡。現在在網絡里，影像和聲頻是傳送信息的基本事項。

在這個過程中，逐漸形成了一種可以選擇的條件，就是接受信息者可以選擇在自己方便的時間、地點接受信息并對信息進行編輯。其間逐漸失去了傳送信息者和接受信息者之間的概念，形成了利卓姆（Rhizone）結構的多項通信聯網。

在這樣的通訊媒體變化環境當中，最需要的一點是有個性的通訊概念。像“蜘蛛網”一樣交織在一起的超聯網，不再有傳送信息者和接續信息者之間的區別。任何用戶都可以在網上表現自己的存在，設計出自己獨特的思維、概念。隨著這樣的變化，自然而然地要求有趣味性、有沖擊力、能夠引起新話題等豐富多彩的視覺效果。總而言之，當今時代稱得上是創造新概念的競爭時代。

2.設計的大眾化

在過去，設計技術是屬于設計師的專有技術，但是，新的生活價值和科技發展在無形中起到了使設計走向大眾化的作用。隨著數字化設計的普遍化、大眾化，任何一個人都可以輕松自如地制作有自己獨特個性的視覺物，以達到交流的目的。還有，任何一個人只要有創意構思，就可以利用工廠定做或自己制作。

在這樣的現狀之下，設計師為了堅守自己的陣地，或者為進一步擴充自己的領域，應該追求什么？怎樣去應付設計大環境的變化？

3.產品設計（Product Design）方面

產品設計也像通訊一樣，在迎合個性化時代。為了滿足追求多樣化的消費者的要求，產品設計要有豐富多彩的設計構想，并把這種構想產品化，目的是引導消費者尋求個性化生活方式。同時要顧及用戶消費的趨勢變化，調查研究不同用戶的不同生活價值觀，要開發創造符合多樣化需求的產品。

除此以外，要引用高科技新技術，開發新功能生活用具、機械與設計作品等，還要做新材料開發和利用等新系統。

4.市場的變化

從市場的變化來看，當今世界已構成了一個沒有界限的貿易市場。全世界的企業面向全世界投資、生產，進行貿易。流通結構的急劇變化導致了古老流通結構的單純化。潛在的用戶想要的產品無論在全球哪個地方，營銷鏈都可以輕而易舉地把貨送到其所在地。

用戶的影響力越來越影響著生產系統和產品概念，并逐步發展到影響產品情報傳達系統的階段。這意味著用戶的需求（Needs）適時地影響著產品的生產、流通。

二、全球化（Glocal①=Global+gLocal）設計師與設計師的品牌化（Designer Brand）

上述內容涉及到了環境變化的以下幾個方面。面對如此變化的設計環境，未來設計師應具有什么樣的形象呢？

1.具有獨自品牌的設計師（Self Brand Designer）

未來的設計師自身要樹立一種形象――創出獨特設計概念，即設計師自身要創出自我獨有的品牌。

設計師在造型的表現方面，需要具備多樣化的個性和特點，在人際關系網上要形成設計聯合場（Designer Pool）。設計師要付出努力，成為產品開發委托人即企業所需類型的設計師。以上面的理解為基礎，下面要考察設計概念的檢驗點。設計師與過去形象迥然不同，這取決于高科技發展、媒體開放和用戶需求的多樣化的生活方式。

企業的運行者和消費者不管在形態方面還是通訊交流技術方面，都已經具備了與專業設計師相當的感覺。原因主要在于，企業的運行者和消費者通過體驗世界著名品牌來提高品位，所以他們大大提高了評價設計師的能力。當今的時代情況是企業和消費者向設計師要求提供更獨特、更有創新的設計方法。現在的設計師早就不是創造形態的設計者，而是一個從樣式的規定、經營管理（Design Managent）到實際監督全過程的設計師。

現在的設計領域擺脫了過去設計師獨占設計的年代，逐漸出現了走向廣大使用者的發展傾向。設計師不僅要擺脫過去的醫治百病的“赤腳醫生”形象，也要超越只傳達信息的傳達者范疇。要脫胎換骨，重新誕生為具備獨創語言的即能夠獨自生產出“特效藥”的精銳設計師。

2.世界化與地域化的設計師（Glocal Designer=Global+Local Designer）

全球化時代的設計師要具備個人的思考和意識、感官及情感。倫理道德觀念要扎根于當地，吸收自己的內在因素，通過設計表現形式，做一名世界化、地域化的設計師（Glocal Designer）。基于信息時代的職業市場以及設計界的需求，要實行有彈性、流動性的設計教育，同時又要避免區域性和傳統性帶來的統一化的誤導。

三、基于專有設計個性語言的“品牌”設計師展望

現在的設計師不僅要把自己重新塑造為自由自在的橫跨區域、文化、市場界限的設計師（Borderless Designer），而且還要讓自己成為具有專有設計個性與設計語言的“品牌”設計師。

只有這樣的設計師，才能設計出既具有世界性又不跟自己所在地產生矛盾的世界化、地域化的設計。

（注：本文所屬課題為河北省社科聯區域基金項目，項目編號為201105008。）

（注：本篇論文指導教授：韓國東西大學數字化工廠研究生院空間系博士生導師樸釜美）

注釋：

①Glocal：n. 全球本土化，全球本地化。glocal：adj. 既有全球觀點又因地制宜的；國際國內(市場）兼顧。

參考文獻：

[1]簡?維索基?歐格雷迪，肯?維索基?歐格雷迪.信息設計[M].郭，譯.南京：譯林出版社，2009.

[2]2007年5月韓國東西大學數字&IT學院原院長趙英濟在千年大廈報告廳講座內容節選整理。

作者系中國環境管理干部學院藝術與設計學院教師，

東西大學數字化工廠研究生院空間系博士研究生