即時通信能力精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇即時通信能力，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、使用智能手機即時通信軟件及時教學信息

教學過程其實就是教師和學生的互動過程。在此過程中，學生及時掌握教師的教學安排和教學信息，有助于學生積極主動地參與到整個教學過程中。對于教學過程中的教學安排，教師可以通過即時通信軟件在QQ群或微信中消息，以便學生及時掌握教學動態，做好教學前的各項準備工作，積極配合教師完成好教育教學工作。

新課教學開始之前，教師可以通過即時通信軟件告知學生預習的內容以及學生個人需要準備的教學用品；課后，教師可以通過即時通信軟件課后作業和相關的復習要求。學生就可以及時地根據教師的要求做好各項準備工作，為教學任務的順利完成奠定良好的基礎。

二、合理使用智能手機即時通信軟件提高物理預習效果

課前預習可以培養學生的自學能力，養成良好的自我學習習慣，有效提高學生獨立思考問題的能力，激發學生自覺學習的主觀能動性，還可以使學生對所學知識有初步的了解，為后續的課堂學習打下良好的基礎，提高課堂聽課效率，獲得課堂學習的主動權。

課前預習的深入程度，直接決定了預習的效果。走馬觀花地瀏覽一遍預習內容，起不到應有的作用，達不到預習的效果，而深度預習又會遇到很多難于理解的知識點。這時我們往往獨自一人，身邊既沒有老師，也沒有同學。如果不能及時地解決問題，就會影響到預習任務的進程，對后續內容的理解和預習帶來障礙。

怎么辦呢？其實，學生手中的智能手機就是一位貼身的良師益友。學生在預習過程中遇到不能理解的概念或者學過但已經模糊或遺忘的知識時，就可以通過手機上網進行查詢。上網查詢過程既復習了舊知識、又加深了新知識的理解。對于一些物理知識、物理現象和疑難問題，如果通過網絡查詢，還是不能理解，就可以通過微信、QQ等即時通信軟件向老師請教，或者和同學交流探討，這樣就會形成一個良好的交流探討平臺。通過這樣的交流形式更有助于知識的學習、理解和掌握。

三、通過即時交流軟件，提高教學設計的針對性和適用性

通過參與和追蹤學生的交流討論，教師可以更好地對學生的預習過程進行指導、對預習過程進行有效監控、對預習效果進行及時檢測。

在預習階段的交流討論過程中，教師要積極參與，并對學生的交流討論進行有效的組織和引導，使預習過程有序進行。在討論過程中及時發現學生預習時存在的不足、解決學生遇到的問題。

通過對學生討論情況的追蹤，教師可以較為全面地掌握學生的預習效果，初步了解學生對知識點的掌握情況，為自己完成更有針對性、更符合學生具體情況的新課教學設計提供依據，高效完成新課教學設計工作。

四、使用智能手機即時通信軟件開展中師物理課后復習

按照德國心理學家赫爾曼·艾賓浩斯的理論，已學知識如果不及時進行復習鞏固，便會逐漸遺忘。因此，及時的課后復習是學習過程中的重要環節，必須引起高度的重視。

課后復習主要通過復習已學知識和完成課后作業進行。復習課本內容主要就是對所學知識點進行梳理和鞏固，而完成課后作業則是對所學知識的掌握情況和靈活應用程度進行檢驗。這兩項工作通常都是在課余時間段進行。此任務完成過程中，遇到沒有理解的知識點或無法解決的問題時，正是最需要老師指導的時候。而此時學生往往是孤軍奮戰，身邊沒有老師，也沒有同學。在智能手機普及之前，我們無法及時地向老師和同學進行溝通請教，只能將問題遺留下來。這就勢必影響到學習的連續性和實效性。有了快捷高效的互聯網和功能強大的即時通信軟件，我們就可以利用智能手機，通過微信、QQ向老師和同學請教，及時解決疑難問題，提高學習效率。

五、使用即時通信軟件開展教學討論

網絡交流形式和面對面的交流形式之間有著不同的特點。網絡互動具有面對面交流不具備的一些優點。如今年輕人更加青睞于網絡交流，通過各種即時通信軟件進行交流，已經成為他們生活的一部分。我們可以在教學過程中充分合理地利用網絡交流的優勢開展教育教學工作。

對于一些具有普遍性的問題或需進行專題討論的內容，教師可以通過即時通信軟件的“群聊”功能發起專題討論。隨時隨地組織起分散在不同地方的學生開展討論交流，并且不會受到時間和空間的限制。

由于不同的個體具有不同的性格特征，有的學生比較內向，不善于面對面地交流，這部分學生課堂上很少舉手發言。通過網絡交流平臺，可以減少他們的膽怯，增加發言的勇氣，拉近師生之間的距離。

由于時間的限制，課堂討論往往只有少數學生擁有發言的機會，大多數學生只能作為旁觀者，沒有機會闡述自己的觀點。網絡交流可以提供全班學生交流探討的平臺，增加了學生各抒己見、表達自己看法的機會。

當然，在即時交流軟件的交流中，由于每個學生都能隨時發表自己的意見，如果沒有老師進行有效組織，就會使整個平臺交流亂成一鍋粥，失去討論的重點和有序性。因此，在整個交流討論的過程中，教師要對討論的過程進行有效的組織。及時對提出的階段性問題進行指導和總結，引導專題討論按照計劃有序進行。

六、使用即時通信軟件對教學難點開展有效輔導

在物理教學過程中，難免會遇到知識難點，而且這些難點往往具有普遍性。教師在課堂上進行分析講解時，由于學生知識水平和理解能力的不同，這種方式不可能一次性讓所有學生理解。教師往往沒有足夠的時間和精力反復地對同一問題進行專題講解。此時我們可以借鑒翻轉課堂的學習理念，將教學過程中遇到的重點和難點問題以小視頻的形式到QQ群或微信中，供學生自主選擇，根據自身的情況有針對性地進行學習。利用“微信”開展“微教育”既節省了教師的時間和精力，也避免了課堂上不斷重復地“炒冷飯”而占去大部分學生的學習時間。

通過這種教學方式，可以讓學生根據自身情況選擇不同的學習內容，像狙擊手一樣，精準地解決每一個目標，由點到面，由易到難，最終達到全面掌握所學物理知識的目的。

七、使用即時通信軟件推送物理課外拓展知識

拓展教學是對物理教學新的探索與改革，它緊扣物理教學的宗旨，展示出了強大的生命力。在新課程改革不斷深化發展的今天，已經贏得了廣大物理教師和學生的歡迎與厚愛。

充分挖掘、利用和開發課程資源，進行課外拓展，有利于拓寬知識面。教學中，教師如果能巧妙地將課內知識延伸到課外，將理論轉化為實踐，將會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。因此，教師可以根據教學內容，利用即時通信軟件及時推送相關課外拓展知識。通過推送拓展知識，拓寬學生的知識視野、激發學生對物理知識的學習興趣、鞏固所學知識、提升學生的物理素養。同時，也有利于提高學生利用所學知識分析處理問題的能力，提高學生的實踐創新能力。

八、使用即時通信軟件進行教學檢測

通過QQ群，教師可以下發語音、圖片、視頻、文字等多種形式的作業。學生利用電腦或者手機能夠隨時隨地接收作業，并在線作答，線上提交。作業提交后，教師就可以對作業進行批改。對于完成質量較高的作業，還可以在群中展示，這既是對這部分學生的鼓勵，也是對其他學生的鞭策。可以很好地引起學生間的互動效應，激發學生自主學習的熱情。

完成教學任務后，教師還可以通過QQ提供的題庫組題進行測試。學生完成測試后，QQ后臺會自動記錄學生的答題情況，自動完成批改和統計，自動生成成績排行榜。

通過QQ作業，教師能夠及時掌握已完成作業和未完成作業的學生人數和姓名、每一個學生的正確率、每道題的正確率等。通過QQ作業，省去了教師對各種學習數據的收集和統計工作，在一定程度上減輕了教師批閱的負擔，騰出更多的時間對教學效果進行分析、研究更為有效的教育教學模式，又能使教師全面了解學生的知識掌握情況，以便對教學進行有效調整。

九、關注物理方面的“微信公眾號”，進行物理學習

通過微信，眾多的教育機構和培訓部門創辦了大量的“微信公眾號”，開展教育教學服務。其中不乏物理教育教學方面的“微信公眾號”如：物理大師、初中物理、高中物理、物理學習助手、科技小制作、每日物理、實驗中學物理等。

不同的物理學習公眾號，從各個角度對物理學習進行指導。其中，既有物理各章節的知識體系建構，又有各種學習方法、學習經驗的介紹，還有經典題型分析、解題技巧等大量的學習資源。不管是教師還是學生都能從中找到適合自己的學習內容。有效地利用好這一資源寶庫，無疑會對教師有效地開展物理教學、學生高效地進行物理學習帶來極大的幫助。

總之，利用好智能手機即時通信軟件開展物理教育教學工作，可以幫助教師提高物理教學質量，培養學生學習物理的興趣，養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，提高物理知識的學習效率。

參考文獻：

[1]陳桂鵬.安卓智能手機在中學物理教學中的應用研究[J].中國現代教育裝備，2012（20）：67-68.

[2]唐佳靜.利用QQ家校師生群改進物理輔助教學[J].物理教學探討，2016（5）：25-27.

[3]盧世偉.微信平臺在中職物理教學中的應用[J].當代教研論叢，2016（6）.

[4]馬蓉.微信公眾號在移動學習中的應用[J].教育（文摘版），2016（8）：288.

篇2

 

新時期高等教育取得了優異的改革成就，高校不僅要編制一套完整的專業教學體系，還要注重校內配套設施的調控應用，建立完善的專業教學輔助系統，才能更好地開展專業教學活動。實驗室是高校現代化教學不可缺少的一部分，借助實驗室可完成理論與實踐教學的相互集合。為了更好地利用實驗室資源，需將信息技術應用于實驗室智能管理系統，擴大實驗室工作的教育服務職能。

 

1高校實驗室建設存在問題

 

高等教育為國家培養了多類專業人才，每年根據教育部門政策要求開展教學活動，擴大了社會專業人才的培養范圍。從目前來看，高校實驗室建設依舊存在著諸多問題，這類問題將限制實驗室教育功能的全面發揮。高校實驗室正處于深化市場機制的過程中，還未采用各種現代化管理手段，作為實驗室主管，無法快速、全面、準確地掌控合同狀況、試驗進度、人員管理等實驗室信息;人員和任務分配過程較復雜;檢驗任務書、試驗報告、原始記錄等信息需要重復錄入，而且查詢、生成不方便;實驗儀器設備的查詢、維修、校準、各種標準文本的發放、查詢等管理手續繁瑣;從檢驗任務書的傳遞、檢驗，以及檢驗報告等都由人工處理;雖然各部門都配備了電腦，但是大多數部門的計算機都是獨立使用，沒有很好地實現資源共享。

 

2智能管理軟硬件系統設計

 

實驗室是服務于高校專業教學的配套設施，也是教育科研人員工資的主要場所。由于高校教育體制改革存在的缺陷，造成實驗室管理工作未受到足夠的重視。結合高校實驗室建設存在的種種問題，面對信息時代改革發展趨勢，高校實驗室建設必須要朝著信息化方向轉變，借助信息科技搭建智能化實驗室管理平臺，滿足高等教育事業的快速發展需求。

 

2.1硬件系統

 

實驗室構建數字化操控模式，需先配備專用硬件設施，才能進一步提升高校調度中心辦事處理水平，從而實現數字化控制模式的最佳狀態。硬件系統構建中，主要是根據實驗室工作要求設置計算機設備，從數量、配置、性能等方面選擇，為管理操作提供良好的硬件平臺。比如，選用高配置計算機為實驗數據處理提供硬件功能。

 

1)服務器。實驗室是用于高校科研教育的場所，每天產生了大量的專業領域數據，硬件系統必須配備大內存服務器，以及時收集相關的數據信息。實驗室服務器應分為實時服務器、歷史服務器等兩類，前者用于現有數據的收錄與處理，后者用于存儲實驗室早期產生的數據。

 

2)子站點。我國高校已經發展成為綜合式的教育體系，各所高校分為多個不同的校區，每個校區實驗室之間存在著密切的關聯性。基于互聯網科技應用下，實驗室智能管理需設計總站點、子站點等分布式模式，由中心校區實驗室對分校區實驗室進行調控管理。因此，子站點是實驗室硬件系統的服務終端，也是硬件規劃不可缺少的一部分。

 

2.2軟件系統

 

軟件是決定信息管理系統運行速率的關鍵因素，數字化系統要考慮軟件設施的升級改造，配備專用軟件輔助實驗室管理辦公操作。現代計算機網絡區域智能化改造，軟件系統逐漸配備了多種實用型軟件產品，并且根據用戶操作要求執行動作指令。現有軟件系統科采用超大容量數據庫為支撐，及時處理高校實驗室內產生的數據信息。

 

1)接收端。實時收錄實驗室操作相關的數據，對高校實驗室信息化建設具有價值意義，也是現代教育科研工作取得的有效成果。軟件系統設計數據接收層，重點對端口數據完成收集、處理等工作，強調了數據結構的總體性。軟件系統中的數據接收層，主要是實驗室管理員、教師、師生之間的三方聯用，如圖1，擴大了智能數據傳輸的工作范圍。

 

2)處理端。無論是實時數據或歷史數據，在軟件系統里都要經過詳細地處理，按照程序編碼完成指令操作，為智能實驗室建設創造技術性條件。數據處理層采用人工智能識別技術，對實驗室建設相關數據及時收取，讓實驗室數據庫運行流程更加規范化。比如，實驗室遠程控制安裝人機工程系統，代替管理員執行人工指令操作。

 

3實驗室智能管理系統的主要功能

 

實驗室智能管理是利用計算機技術、電子傳感技術、無線網絡技術等共同組建的信息管理模式，在主要科學技術推動下實現了數字改造進程，為現代化實驗室升級改造搭建了高科技平臺。基于軟硬件系統設計，智能實驗室管理系統主要功能如圖2。

 

3.1處理功能

 

包括數據收集和輸入、數據傳輸、數據存儲、數據加工和輸出。高校建立數字化調度中心，對信息化管理所得數據實時自動化處理，維持了實驗室監控區域內作業流程的規范化。調度中心主要結合計算機設備執行調控方案，重點解決實驗室作業區的監控難點，創建更加宏觀的工程信息化平臺。比如，機算計遠程網絡科對教學期間實驗室內部實施全程觀測，24h監控可及時發現實驗室內的異常情況，向調度管理人員輸送可靠的數據信號。

 

3.2計劃功能

 

根據高校提供的約束條件，合理地安排各職能部門的計劃，按照不同的管理層，提供不同的管理層，提供相應的計劃報告。“安全化”是在高校實驗室信號傳播條件下，利用數字式控制系統對智能管理進行改造，進一步提升實驗室運行流程的安全作業水平。軟硬件系統是智能實驗室尤為關鍵的組成部分，設計人員要根據專業實驗教學的具體情況，編制切實可靠的軟硬件結構模式，全面提升高校實驗室運行的工作效率。

 

3.3控制功能

 

根據各職能部門提供的數據，對計劃的執行情況進行檢測、檢測、比較執行與計劃的差異，對差異情況分析其原因。長期以來實驗室在推動高校發展方面的作用顯著，作為高校教育事業的基礎服務設施，實驗室功能得到了最優化升級。根據現有實驗室作業模式，實驗器材與配套設施是實驗室信息化改造的核心構成，這是監控平臺建設的主要對象。可采用遠程視頻監控系統，對實驗室內部運行狀態進行全程監測，由無線網絡載入視頻監控信號，為調度中心作業提出可靠的指導。

 

3.4輔助功能

 

采用各種數學模型和所存儲的大量數據，及時推倒出有關問題的最優解或滿意解，輔助各級管理人員進行決策，以期合理利用人財物和信息資源，取得較大的經濟效益。此外，運用現代數學方法、統計方法和模擬方法，根據過去的數據預測外來的情況。

 

4高校實驗室智能管理系統的具體應用

 

在科學技術改革條件的推動下，我國高等教育事業朝著數字化方向轉變，全面實現了實驗室工作模式的科技化改造，幫助管理人員解決了諸多信號處理方面的難題。高校實驗室信息化建設，不僅設置了高端的軟硬件系統構架，同時結合信息管理系統設定處理、計劃、控制、輔助等功能模塊，進一步完善了高校實驗室管理體系，如圖3。結合實驗室日常使用情況，智能管理系統主要應用包括：

 

4.1人機管理

 

高校管理科技改革區域智能化，這種管理系統實現了計算機代替人工操控，減小了實驗室管理員日常工作的難度。智能系統科根據實驗室內部工作要求，設定不同的人機工程操作模塊，主要包括：公告管理、用戶管理、數據字典等系統。人機管理是人與計算機的協調運行，借助智能平臺提升了實驗室相關事務的處理效率，方便了實驗室管理人員的多項工作。

 

4.2教學管理

 

專業教學、科技研究等是實驗室的主要應用功能，高校建設實驗室多數是為了滿足專業教學要求，智能系統對實驗室內教學管理業有很大的幫助。智能教學管理是指對老師教學過程的整體管理，包括對教學計劃、教學資源、上傳文檔、學生數據報表、成績的管理等，都可以利用實驗室智能系統進行識別、存儲。實驗室教學是培養學生實踐能力的關鍵，由智能實驗室設計專項教學方案，提高了高校專業教育的工作水平。

 

4.3設備管理

 

實驗器材是高校投資的采購對象，實驗設備損壞則會造成較大的經濟損失。智能實驗室采用了數字化設備管理體系，對實驗設備的加入、存儲、使用、維修、損耗的管理。比如，實驗設備器材采購管理中，智能系統可對建設規劃步驟、設備采購流程等優化管理;設備分為三種：辦公設備、科研設備、教學設備。如需申購，填寫申購表格，然后根據審批流程進行審批，由采購部門統計生成采購清單。

 

4.4數據管理

 

對專業實驗中產生的有價值數據，智能管理系統能夠實時收錄、存儲，在系統內配備專用數據庫可提升資源的有效利用率。實驗室數據管理應用表現：一是實驗室評估與評教，系統使用者對實驗室的管理及教學的評價統計;二是數據與報表，系統根據錄入的設備，低值品與耗材等的數據情況形成可查詢的明細和統計，可形成報表。

 

5結論

 

實驗室是用于高校專業實驗或科學研究的重點場所，搞好實驗室信息化建設關系著高等教育事業發展水平。信息科技是實驗室智能管理系統的核心支撐，借助軟硬件系統服務平臺，實驗室可設定處理功能、計劃功能、控制功能、輔助功能等，為人機管理、教學管理、設備管理、數據管理等創造廣闊的平臺，從多個方面保障了實驗室信息化建設水平。

篇3

摘 要： 針對水泥實驗室能力驗證實施過程中大量的數據處理的需要，設計開發了水泥實驗室能力驗證信息統計分析系統。該系統采用基于Java語言的Eclipse開發工具和Oracle數據庫，使能力驗證實施者能快捷精準地處理能力驗證的信息數據：對能力驗證樣品的均勻性做出自動分析評定，能力驗證試驗結果穩健Z（ZB和ZW）值等結果自動計算處理分析，迅速生成專業匯總表和Z比分數直方圖。該系統實現了水泥能力驗證實施工作自動化管理、提高了數據信息處理的速度和準確性。

關鍵詞： Eclipse； Oracle； 穩健Z 值； 能力驗證

中圖分類號： TN964?34 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2014）06?0065?04

0 引 言

能力驗證是由多個實驗室對相同被測樣品（參數）檢測的組織、實施，最終評價實驗室的檢驗能力，保證實驗室技術能力和管理水平不斷完善的有效方式[1]。在0.05顯著水平上，在保證樣品均勻的和滿足能力驗證要求的基礎上，發送樣品至實驗室進行獨立檢測，再將所有參加測試的實驗室結果進行穩健統計技術，評價各個水泥實驗室測量結果的滿意程度。在水泥實驗室能力驗證實施過程中要對樣品的均勻性以及參加實驗室檢測數據采用穩健統計技術進行統計分析，有大量的原始數據需要處理，處理過程按照CNAS?GL02 2006《能力驗證結果的統計和能力評價指南》以及CNAS?GL03 2006《能力驗證樣品均勻性和穩定性評價指南》中運用多個復雜公式經過多次運算，推導出穩健Z（包括ZB和ZW）比分數值等數據，并按照指南要求進行分析評定。目前大量的數據處理和計算需要人工通過電腦辦公軟件進行處理，如新疆出入境檢疫技術中心尚德軍等研究利用Office對能力驗證計劃中數據的處理[2]，這樣不可避免容易造成數據處理錯誤，影響實驗數據的準確性和公正性，國內尚無用于能力驗證的專業統計軟件。

隨著信息技術的發展，為了提高能力驗證數據處理分析效率，實現水泥能力驗證實施工作自動化管理、加快數據信息處理的速度、降低實施單位的工作負荷，節省時間，提高準確性，開發了一套實用的、快速的水泥實驗室能力驗證信息統計分析系統，采用Eclipse工具設計開發，與Oracle數據庫相結合，來進行水泥產品的能力驗證數據處理分析。

1 數據信息處理系統設計

1.1 系統的主要內容

本系統依據CNAS?GL03：2006 《能力驗證樣品均勻性和穩定性評價指南》、CNAS?GL02 2006《能力驗證結果的統計和能力評價指南》進行需求分析和項目實際開發，實現自動評定樣品均勻性、試驗數據計算分析、穩健Z（包括ZB和ZW）比分數值生成，打印統計圖表。

系統主要包括五個能力驗證信息統計分析功能模塊：

（1） 均勻性檢驗模塊：用于水泥能力驗證樣品的單因子方差分析，檢驗所得數據經F檢驗法判定確定樣品的均勻性；

（2） 試驗數據輸入模塊：用于水泥能力驗證物理性能、化學性能各試驗項目數據的輸入；

（3） 穩健Z比分數模塊： 用于采用穩健（Robust）統計技術處理實驗結果，得到穩健Z（包括ZB和ZW）比分數；

（4） 結果評價匯總模塊：用于按照Z比分數評價規則，評價結果滿意程度并生成評價匯總報告；

（5） Z比分數直方圖模塊：用于根據穩健Z（包括ZB和ZW）比分數值，自動生成直方圖，直觀描述實驗室檢測能力。

1.2 系統數據處理流程

系統數據處理流程圖見圖1，首先用戶使用系統賬號和密碼，登陸水泥實驗室能力驗證信息統計分析系統，完成創建本批能力驗證計劃樣品批，選擇“均勻性檢驗報告”菜單，選擇均勻性試驗項目，錄入10組試驗原始數據，點擊“保存”按鈕，系統自動處理實驗數據并顯示計算結果F0.05，當F0.05≤F0.05（9，10）=3.02時，系統自動評價該批樣品均勻。保存成功后，系統提示“保存成功”，刷新原有頁面。點擊“導出”按鈕，系統自動導出Word文檔的均勻性檢驗結果報告。

圖2為能力驗證結果和統計處理流程示意圖，用戶完成該批能力驗證計劃樣品均勻性試驗后，選擇“能力驗證結果統計”菜單，選擇批次號進行查詢，可以添加新的試驗或查看已經存在的試驗數據。在選擇批次的試驗項目界面下，錄入試驗原始數據后系統根據已設定的評分標準，自動評價試驗數據結果并導出能力驗證匯總報告。

1.3 系統主要特點

1.3.1 系統開發環境

本系統采用Eclipse 開發制作，利用Java語言，Oracle數據庫為基礎設計。Eclipse是開放源代碼的基于Java的可擴展開發平臺，Eclipse提供了功能豐富的集成開發環境，擁有強大的代碼重構功能，Eclipse本身內置了Java插件JDT，可以使用Eclipse方便的開發Java應用程序[3?4]。

1.3.2 系統運行環境

系統的硬件環境：PIII 2.0G CPU，60 GB以上硬盤，512 MB以上內存。軟件運行環境是Windows XP以上操作系統，便于應用普及[5?6]。系統按照CNAS?CL01：2006《檢測和校準實驗室能力認可準則》要求：將均勻性檢驗模塊與其他4個模塊分別按照同標準Windows圖形窗口操作界面的獨立模塊化設計，原始數據和數據處理結果和判定結果用Word文檔導出保存，編輯方便。

1.3.3 數據庫表設計

均勻性檢驗數據處理數據庫如表1所示。能力驗證數據處理數據庫（部分）表如表2所示。

2 系統的實現

2.1 均勻性檢驗

用戶登陸系統的主頁，選擇“均勻性報告”菜單，首先進入實驗列表頁，由ListVIEW控件生成數據庫列表，顯示所有實驗的數據以及結果評價，用戶選擇任務批和實驗項目或創建新的任務批（實驗項目）。以燒失量項目為例，錄入10組樣品批的試驗原始數據，見圖3。點擊“添加”按鈕，系統按單因子方差分析法，對樣品均勻性數據進行自動處理，所得數據系統按F檢驗法原則自動分析、計算顯示F值和均勻性結論，見圖4。

2.2 能力驗證實驗數據輸入

完成該批樣品均勻性試驗后，選擇“能力驗證結果統計”菜單，在該批計劃樣品批次號下，點擊“添加”按鈕，數據庫列表中分為：物理和化學2類項目，各試驗項目分別在兩類目錄下，便于檢索。選擇試驗項目，以燒失量為例，見圖5。對參加能力驗證實驗室編號以及A樣、B樣試驗數據進行編輯、刪除和刷新操作，軟件設計可放大窗口，便于數據錄入和校核。

2.3 能力驗證實驗數據處理結果

根據輸入的試驗數據，點擊“計算”按鈕，系統按照穩健（Robust）統計技術設計的處理程序，自動計算ZB，ZW，S，D等值并存儲試驗結果，用戶點擊“導出”按鈕生成 “統計處理結果一覽表”、 “實驗室驗證結果和統計處理表”，如圖6所示，和“Z比分數直方圖”，如圖7所示，最終導出能力驗證匯總報告。

3 結 語

該系統開發采用Java語言，在Eclipse 開發平臺上實現。數據庫設計采用Oracle，緊密結合水泥能力驗證計劃要求。該系統交互性好、操作簡單，可實現數據快速精確處理，提高了結果的準確度以及檢驗信息的自動化處理程度，并能生成專業匯總表和Z比分數直方圖，為水泥能力驗證實施者提供技術參考和檢測結果評判工具。

參考文獻

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[4] 趙滿來.可視化Java GUI程序設計：基于Eclipse VE開發環境[M].北京：清華大學出版社，2012.

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[8] 張岳.多媒體語音實驗室教學管理系統的應用與實踐[J].現代電子技術，2011，34（15）：183?185.

篇4

調查顯示，有63.2%用戶受到過垃圾廣告的影響，40%多的用戶被發送過病毒網頁鏈接或者病毒文件，而帳號安全更是成為用戶最關注的因素，有48.7%的即時通信用戶發生過賬號丟失（被盜或遺忘）的情況。報告分析指出，隨著越來越多的用戶通過即時通信進行電子商務、網上交易等行為，解決即時通信的安全性問題正變得日益緊迫。

年輕人群達1.11億占整體用戶40.2%

CNNIC《報告》顯示，在我國2.77億即時通信用戶中，20-29歲的青年人群所占比例高達40.2%，人數達1.11億。這一人群同樣也是移動即時通信的最大用戶群體，占到了整體比例的53.7%。

與用戶年輕化的特征相對應，在校學生構成了即時通信用戶的主要用戶群體。調查顯示，高中/中專/技校學歷、初中學歷人群構成即時通信用戶最大群體，比例分別為38.7%和27.6%。而在移動即時通信用戶中，低學歷特征也比較明顯，初、高中用戶比例分別為28.5%和42.5%。

報告分析認為，與其他年齡段人群相比，青少年更愿意去嘗試和接受互聯網新型應用形式。但同時，由于青少年比較容易受外界因素影響、對互聯網上良莠不齊的信息辨別能力不強，他們對即時通信軟件的使用也亟需引導。

48.7%用戶丟失過賬號網民安全意識待加強

CNNIC《報告》顯示，即時通信軟件的賬號安全問題已經成為用戶使用過程中最為關注的因素，用戶認可比例高達75.5%。數據表明，有48.7%的即時通信用戶發生過賬號丟失（被盜或遺忘）的情況。

與之相反的，是我國即時通信用戶群體安全意識的整體偏低。調查顯示，在我國即時通信用戶中，有74.2%的用戶不更換或者很少更換密碼，而依照使用地點更換密碼的用戶只有4.8%，每月更換以及每周更換的比例也較低，分別為5.2%和1.9%。

此外，調查發現，即時通信已經成為“垃圾廣告”等負面信息散播的重要途徑之一。本次調查顯示，被發送過垃圾廣告的用戶占到63.2%，被發送過病毒網頁、病毒文件以及非法信息的比例相近，均在40%多，而沒有發生過任何安全隱患的用戶比例僅為16.1%。

即時通信價值凸顯安全性問題成挑戰

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隨著移動互聯網的進一步發展，手機網民規模繼續擴大，手機即時通信的使用率獲得較大提升，繼續位列手機互聯網應用的首位，從而拉動了即時通信用戶規模的增長。此外，隨著電子商務等互聯網應用的進一步普及，基于應用的垂直類即時通訊工具發展加速，垂直類即時通信工具用戶規模的增長成為推動整體即時通信用戶增長的又一動力。

即時通信工具自身沒有較清晰的盈利模式，但其憑借較強的用戶黏著能力和較大的用戶規模，為其它互聯網應用提供了一個宣傳推廣和增值營銷的平臺。因此，擴大和深挖即時通信工具的平臺價值，成為即時通信廠商間的重點競爭環節，而用戶、應用和平臺則成為廠商爭奪的三大要素。

用戶方面，即時通信運營商的競爭主要集中在用戶細分市場，滿足特定人群需求的垂直類即時通信工具有較大的競爭優勢，這類即時通信工具依托各自細分領域的互聯網應用獲得較快發展；而綜合類即時通信工具更側重于現有用戶的保留和用戶價值的深度挖掘，在吸引新用戶方面的競爭力較弱。