大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；研究

大學(xué)畢業(yè)生是國家的寶貴資源，其就業(yè)問題不僅涉及了大學(xué)生自身的理想與價(jià)值取向，與國家經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展也有著很大的關(guān)系。隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力的不斷加大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題受到了社會(huì)各界的高度重視。本文在分析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在問題的基礎(chǔ)上，闡述有效的解決對策。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，第一產(chǎn)業(yè)比重逐漸下降，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)比重越來越大，加之城鄉(xiāng)差異較大，高等教育被認(rèn)為是“跳龍門”的首選途徑，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生非常渴望在大城市中生活與工作。所以，第一產(chǎn)業(yè)無人問津，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位有限，第三產(chǎn)業(yè)的容量較大，就業(yè)需求最多。此種社會(huì)需求和市場結(jié)構(gòu)的不相符現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。

2.一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望比較高。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中，普遍存在著以下現(xiàn)象：其一，一些大學(xué)畢業(yè)生通常是眼高手低，太過注重專業(yè)對口，不愿從基層開始工作，無刻苦耐勞的精神。其二，一些大學(xué)畢業(yè)生要求工作環(huán)境好、工資待遇高，不愿做一些比較基礎(chǔ)的工作，太過好高騖遠(yuǎn)，從而就業(yè)失敗。其三，一些大學(xué)畢業(yè)生一心要考公務(wù)員，進(jìn)而對中小企業(yè)不感興趣。

3.用人單位門檻越來越高。目前，在人才市場招聘中，“本科以上學(xué)歷”基本成為了求職的硬件標(biāo)準(zhǔn)，本來高職生就可以勝任的工作崗位，卻要求本科生；同時(shí)，“具有兩年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”也成為了求職要求的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的解決對策

1.強(qiáng)化政府職能作用的發(fā)揮

（1）構(gòu)建規(guī)范、流動(dòng)、統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場。對大學(xué)畢業(yè)生市場、勞動(dòng)力市場、人才市場由三個(gè)部門分管的情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)求職情況，構(gòu)建全國互通服務(wù)信息網(wǎng)，以此充分?jǐn)U展就業(yè)空間；同時(shí)，對大學(xué)畢業(yè)生市場予以有效整合，使其成為一體化勞動(dòng)力市場。對就業(yè)市場進(jìn)行全面規(guī)范，尤其是對一些亂收費(fèi)等不法行為進(jìn)行嚴(yán)處，以此保證就業(yè)市場的健康發(fā)展。除此之外，對戶籍身份界限予以淡化，讓當(dāng)?shù)卮髮W(xué)畢業(yè)生和異地大學(xué)畢業(yè)生有著同等的就業(yè)機(jī)會(huì)，以此提升勞動(dòng)生產(chǎn)率，同時(shí)增加就業(yè)崗位。

（2）完善大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)登記制度。建立健全大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)登記制度，給予畢業(yè)即失業(yè)的大學(xué)生一些生活補(bǔ)助，從而保證其基本的生存權(quán)利。與此同時(shí)，也可以對大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)情況予以準(zhǔn)確掌握，根據(jù)實(shí)際情況，提供一些就業(yè)技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)，使其盡快找到適合的工作。

（3）注重輿論宣傳。在開展具體工作的時(shí)候，可以對各種媒體予以充分利用，積極宣傳一些有關(guān)就業(yè)的政策、方針，以此有效轉(zhuǎn)變大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念，對體制外就業(yè)予以關(guān)注；同時(shí)，對創(chuàng)業(yè)典型予以宣傳，調(diào)動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.重視高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)

（1）強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育。在高校教育中，一定要強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育，為大學(xué)畢業(yè)生的成功就業(yè)提供可靠保障。首先，加強(qiáng)政策輔導(dǎo)，對就業(yè)法律、政策予以講解，并且對求職禮儀、信息篩選、求職技巧等知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。并且為大學(xué)畢業(yè)生提供心理咨詢服務(wù)，緩解就業(yè)壓力。其次，協(xié)助大學(xué)畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身興趣愛好及專業(yè)水平，明確職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而確定就業(yè)方向，提高就業(yè)成功率。

（2）做好就業(yè)服務(wù)。在高校教育中，一定要重視就業(yè)無形市場與有形市場的拓展，和用人單位保持密切的聯(lián)系，盡可能推薦一些優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)。同時(shí)，對就業(yè)信息采集范圍進(jìn)行有效的擴(kuò)展，并且通過網(wǎng)上測試、調(diào)查問卷等方式，了解畢業(yè)生的價(jià)值取向、就業(yè)態(tài)度等信息，從而給予綜合分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。

（3）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐。為畢業(yè)生聯(lián)系與提供一些實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且指導(dǎo)其積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其在實(shí)踐活動(dòng)中能夠充分認(rèn)識(shí)自己，通過自省不斷完善自身，以此提高就業(yè)成功率。

3.調(diào)動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生的主觀能動(dòng)性

（1）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念與方式。在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的情況下，一定要重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，樹立“大眾化”的理念，以此符合高等教育越來越普及的形勢。首先，注重大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望的調(diào)整。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中，應(yīng)秉持普通勞動(dòng)者的心態(tài)，積極進(jìn)行就業(yè)選擇。其次，提高就業(yè)方式的靈活性。在準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)選擇，比如到農(nóng)村基層、中小企業(yè)等就業(yè)，以此提高就業(yè)靈活性。

（2）增強(qiáng)就業(yè)能力與素質(zhì)。首先，加強(qiáng)自身推銷。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中，一定要善于推銷自己，并且具有一定的專業(yè)水平，進(jìn)而在掌握就業(yè)技巧的基礎(chǔ)上，主動(dòng)出擊，對自身情況進(jìn)行合理包裝，以此實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。其次，提高自身綜合素質(zhì)。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，一定要構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，提高自身的綜合素質(zhì)，如組織管理能力、計(jì)算機(jī)能力、交際能力、外語能力等，從而在面對就業(yè)的時(shí)候，可以具有更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高就業(yè)成功率。

三、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中，一定要對當(dāng)今就業(yè)形勢予以充分了解，進(jìn)而結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇適合的就業(yè)方向與崗位。同時(shí)，為了有效解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，一定要加強(qiáng)政府、高校、學(xué)生自身等方面的努力，結(jié)合市場需求，給予適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)幫扶與指導(dǎo)，從而提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)技巧與能力，使其可以成功就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)難；就業(yè)形勢

Abstract: Along with our country college elite education to mass education transformation, as well as the employment system of college graduates assigned by national interconnected system to graduates, the employment of university students has become an indisputable fact. But, since 2007, the United States sub-loan triggered a global financial crisis, the world economy in a recession, the employing units in the recruitment of talent has been reduced. In such a situation, how to do a good job in employment of college graduates has become the priority among priorities of work in Colleges and universities.

Key words: university graduates; employment; employment situation

中圖分類號：F241.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

2010年開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動(dòng)力市場壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。

一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

自1999年高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模以來，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降，而全球性的金融危機(jī)更是讓就業(yè)形勢變的更加不容樂觀。

1.畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加

近年來，隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)， 2010年畢業(yè)生將超過630萬人，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長，整體就業(yè)人數(shù)不斷增加。

2.畢業(yè)生向大中城市流動(dòng)趨勢加強(qiáng)流向

伴隨我國沿海等周邊城市的快速發(fā)展，發(fā)達(dá)城市以及較發(fā)達(dá)城市和一些發(fā)展相對緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，逐漸形成了向大中城市流動(dòng)的洪流。造成了人才集中超過了有限的就業(yè)市場的需求。

3.畢業(yè)生的期望值居高不下

伴隨著精英教育的普及，大學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高，高校畢業(yè)生對就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調(diào)查顯示，大學(xué)生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，而僅有不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)全部選擇1500-2500元。部分大學(xué)生就業(yè)期望值依然居高不下，過高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業(yè)良機(jī)。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.從畢業(yè)生主體自身來講

當(dāng)前大學(xué)生在找工作的過程中，依然存在著嚴(yán)重的一步到位的想法，認(rèn)為到國有企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、公立學(xué)校、大公司企業(yè)是就業(yè)，而到中小企業(yè)、私營機(jī)構(gòu)只是打工，因此，許多大學(xué)生在畢業(yè)之后寧可在家待業(yè)也不愿意到一些中小企業(yè)去就業(yè)，更談不上到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。而且，有些大學(xué)生在找工作的過程中，更多的期望的找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入；既想獲得高薪工作，又對自身能力了解不足。而社會(huì)現(xiàn)實(shí)往往與畢業(yè)生的想法之間存在較大的差距，進(jìn)而影響了畢業(yè)生的就業(yè)工作。

2.從畢業(yè)院校來講

首先，自2003年我國第一批擴(kuò)招大學(xué)生走向社會(huì)以來，我國社會(huì)的人才需求量逐步由賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍走向就業(yè)市場。伴隨著全球性的金融危機(jī)，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開始衰退，社會(huì)已經(jīng)不可能提供如此眾多的就業(yè)崗位。從而導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的壓力驟然加大，就業(yè)難現(xiàn)象凸顯。

其次，當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能也不夠強(qiáng)，很難把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)熟練地應(yīng)用到實(shí)際工作中在社會(huì)上也很難找到適合自己的工作。

另外，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)受到了普遍的重視和關(guān)注，許多高校積極從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達(dá)政策、整理信息、組織“雙選”會(huì)的粗線條階段，就業(yè)指導(dǎo)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了就業(yè)形勢變化和就業(yè)制度改革的需要。

3.從社會(huì)用人單位來講

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)進(jìn)入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，企業(yè)的用人也處于成熟穩(wěn)定期，吸納的人才有限，而國家大力發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)主要以知識(shí)和技術(shù)密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數(shù)畢業(yè)生主要是應(yīng)用型人才。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下，主要以接納畢業(yè)生為主的中小企業(yè)大量破產(chǎn)，而生存下來的企業(yè)為了降低成本，不斷地減員，進(jìn)而造成了就業(yè)困難。

三、大學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備

1.努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

大學(xué)生要爭取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。

除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

3.正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4.借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、針對大學(xué)生就業(yè)難的一些建議

1.切實(shí)了解用人需求，不斷增強(qiáng)畢業(yè)生綜合能力

如何更好的利用僅有的不到四年的時(shí)間來完善自我直接影響了大四的就業(yè)形勢。因此，大學(xué)生應(yīng)該利用一切可能的途徑來關(guān)注了解用人單位需要怎樣的大學(xué)畢業(yè)生。針對用人單位的需求，大學(xué)生應(yīng)充分利用大學(xué)四年去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，考取相關(guān)等級證書，進(jìn)而在就業(yè)招聘中占據(jù)優(yōu)勢，獲得一份好工作。

2.調(diào)研就業(yè)形勢，合理進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

由于當(dāng)前大學(xué)生與用人單位之間的信息不對稱，政府相關(guān)職能部門、高校就業(yè)辦公室等應(yīng)不斷深入調(diào)查當(dāng)今的就業(yè)形勢與用人單位的用人需求，有針對性的對廣大畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。使得大學(xué)畢業(yè)生能夠及時(shí)的完善知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，獲得就業(yè)信息，加快并改善大學(xué)生就業(yè)。

3.網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題

比較成功的校友手里擁有一些資源，可以幫助師弟師妹們提供一些工作崗位。建議充分調(diào)動(dòng)和利用專業(yè)教師及校友的社會(huì)資源，為畢業(yè)生爭取更多的招聘機(jī)會(huì)。針對專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的小型專場招聘會(huì)，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

4.加大就業(yè)扶持力度，創(chuàng)新就業(yè)招聘形式

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息的傳遞越來越快捷，人才市場與高等院校聯(lián)合舉辦招聘會(huì)一種模式也逐漸跟不上畢業(yè)生就業(yè)的要求。因此，我們必須在此基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新，使用人單位和高校畢業(yè)生更近距離的接觸，通過形勢研討會(huì)、專場招聘會(huì)、專家報(bào)告會(huì)、師生座談會(huì)、心理咨詢會(huì)等一系列措施來拓展就業(yè)領(lǐng)域。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)難；解決措施

中圖分類號：F241.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1672-3198(2009)08-0105-01

1　高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要存在的問題

隨著大學(xué)的擴(kuò)招和每年畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題逐漸顯現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體也不時(shí)有報(bào)道。當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力和心理困惑，而且這種壓力在各年級學(xué)生都存在。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，對個(gè)人前途與就業(yè)的憂慮已成為大學(xué)生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢，越臨近畢業(yè)，學(xué)生就業(yè)的壓力就越大。學(xué)生就業(yè)的壓力主要體現(xiàn)在心理壓力。大學(xué)生畢業(yè)前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、考研、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟(jì)條件等沖突和事件。綜合起來，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問題主要表現(xiàn)在一方面大學(xué)生覺得就業(yè)難，難以找到“理想”的工作，不愿意到偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村工作，不愿意到小企業(yè)特別是私營企業(yè)工作，甚至出現(xiàn)了部分大學(xué)生畢業(yè)卻不愿意工作，寧愿在家當(dāng)“啃老族”；另一方面，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)人才缺乏，吸引不到優(yōu)秀的人才，部分企業(yè)在面對眾多大學(xué)畢業(yè)生時(shí)覺得難以招到企業(yè)需要的合適人才。特別在當(dāng)前全球金融危機(jī)的大背景下。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速，國際更有諸多不確定的因素，大學(xué)生的就業(yè)形勢就顯得更加嚴(yán)峻和艱難。

2　大學(xué)生“就業(yè)難”的主要原因

(1)大學(xué)生的擇業(yè)觀念影響就業(yè)。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往不愿轉(zhuǎn)變觀念。希望能夠選擇地域條件好、收入穩(wěn)定、福利較好的事業(yè)行政單位、大中型企業(yè)，而對于一些人才缺乏的邊遠(yuǎn)山區(qū)和中小企業(yè)，普遍不愿意去；導(dǎo)致很多人去競爭一個(gè)所謂的熱門崗位，而需要人才的企業(yè)卻往往招不到人。造成社會(huì)人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi)和企業(yè)的人力資源結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。

(2)大學(xué)的部分專業(yè)設(shè)置不合理，與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。在高等教育的普及過程中，伴隨著人數(shù)的擴(kuò)招與考生對某些“熱門”專業(yè)的盲目追求，一些高校盲目設(shè)置專業(yè)，缺乏一定的市場需求調(diào)查；很多高校重復(fù)開設(shè)相同專業(yè)。對某些專業(yè)性人才培養(yǎng)過多，導(dǎo)致對勞動(dòng)力供給大于社會(huì)需求。另外也存在高校有些專業(yè)設(shè)置老化，不適應(yīng)市場需要，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場需求在變化而高校專業(yè)并沒有進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不為市場所需，難以找到工作。

(3)部分高校定位不明，對自己究竟是定位于發(fā)展研究型大學(xué)還是應(yīng)用型大學(xué)不明確。因?yàn)楦咝５目蒲谐晒且豁?xiàng)硬性指標(biāo)，科研成果多有助于提高大學(xué)的知名度與美譽(yù)度。因此一些高校定位不明，一味追求發(fā)展研究型大學(xué)和培養(yǎng)研究型人才，忽視了勞動(dòng)力市場需求更大的應(yīng)用性技能人才的培養(yǎng)。

(4)大學(xué)教師的來源較單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重于理論教學(xué)。從結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上來看，教師是決定課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的主體。在市場經(jīng)濟(jì)條件下的應(yīng)用型大學(xué)，教師的來源應(yīng)該多源化，最好有企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能將理論很好的結(jié)合實(shí)際，而我國許多大學(xué)的教師多數(shù)是應(yīng)屆畢業(yè)的博士或碩士研究生，一直在學(xué)校的環(huán)境中成長和工作，缺乏與社會(huì)、企業(yè)的緊密接觸和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，概念化的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感覺非常抽象，根本無法滿足對人才動(dòng)手能力的培養(yǎng)要求。

(5)對大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的相關(guān)機(jī)構(gòu)不健全。我國高校作為教學(xué)、科研單位，在經(jīng)費(fèi)不足、工作的專業(yè)化水平較低的情況下，目前在就業(yè)服務(wù)工作方面還比較薄弱。而用人單位往往與高校聯(lián)系不緊密，不能及時(shí)向高校傳達(dá)企業(yè)的需求信息與用工意向。許多企業(yè)在招聘員工時(shí)盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、性別與證書等因素，這也給在校大學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的信息，學(xué)習(xí)期間一味追求證書等硬件，而忽視了自身實(shí)際能力的培養(yǎng)和融入社會(huì)的能力。

3　有效解決大學(xué)生就業(yè)難的措施

(1)轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)思路和擇業(yè)觀念。高校應(yīng)增加對大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，包括觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)際工作能力，以便把所學(xué)知識(shí)更好的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。在觀念上，鼓勵(lì)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)能走向偏遠(yuǎn)地區(qū)和深入基層，從底層干起，從社會(huì)最需要的崗位干起。同時(shí)要鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下多做社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)與市場很好的結(jié)合，并充分利用現(xiàn)代社會(huì)的信息化、電子商務(wù)化等優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的就業(yè)模式和就業(yè)觀念，開辟就業(yè)的新思路。

(2)優(yōu)化高校的專業(yè)設(shè)置，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)。要改變以前“熱門”專業(yè)一窩蜂上的局面，各高校在專業(yè)設(shè)置時(shí)應(yīng)做相應(yīng)的市場調(diào)查和企業(yè)人力資源的需求分析，清楚全國高校的專業(yè)設(shè)置情況，在某些專業(yè)設(shè)置已經(jīng)比較飽和時(shí)要避免盲目跟風(fēng)，以免造成相關(guān)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)供求過多的情況。對于一些當(dāng)前比較“冷門”的專業(yè)，也不要盲目取消，可以根據(jù)情況適當(dāng)減少招生人數(shù)，培養(yǎng)這方面的研究型人才。

(3)在大學(xué)教師的配置上，著力加強(qiáng)師資素質(zhì)，鼓勵(lì)教師再學(xué)習(xí)，再深造，在資金、時(shí)間上給教師提供充分支持。提高教師的自身文化素質(zhì)；同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的緊密結(jié)合與互動(dòng)，讓教師對企業(yè)的生產(chǎn)流程、運(yùn)作管理等都較為熟悉。在教師的引進(jìn)上實(shí)現(xiàn)來源多元化，可以引入一部分曾有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師加入高校的隊(duì)伍，以便更好的理論結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。也可以聘請一些企業(yè)的中高層管理人員、企業(yè)負(fù)責(zé)人或企業(yè)的高端技術(shù)人才為高校的兼職導(dǎo)師。對學(xué)生實(shí)行傳、幫、帶，為學(xué)生傳授更多的實(shí)踐知識(shí)，以便更好的適應(yīng)社會(huì)。

(4)建立健全大學(xué)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。為大學(xué)生提供更好的就業(yè)指導(dǎo)與幫助。通過加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系，做好對企業(yè)的人力資源需求分析，培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才。同時(shí)高校應(yīng)對企業(yè)積極引導(dǎo)，可以通過高校教師到企業(yè)講課等措施對企業(yè)做相關(guān)的人力資源管理的培訓(xùn)工作，使企業(yè)在招聘員工的時(shí)候更加務(wù)實(shí)與實(shí)在，避免企業(yè)盲目追求員工的證書、學(xué)歷，而是依據(jù)本企業(yè)的崗位需求進(jìn)行招聘、用人，真正做到適人適位，人與崗位的合理匹配，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置。對于就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)給予一定的資金與人員支持，切實(shí)提高服務(wù)機(jī)構(gòu)的水平與效率，實(shí)實(shí)在在能為大學(xué)生服務(wù)和提供就業(yè)的幫助。

篇4

特別是教育規(guī)律與社會(huì)發(fā)展規(guī)律間的非同步性矛盾，造成我國的高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合得并不緊密，存在著嚴(yán)重的系統(tǒng)性失衡、

結(jié)構(gòu)性失衡和供求性失衡等現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；畢業(yè)生； 就業(yè)；

近年來，各高校專業(yè)設(shè)置門類多，重復(fù)設(shè)置多，專業(yè)設(shè)置考慮學(xué)校自身生存的因素多，出現(xiàn)了某些專業(yè)供不應(yīng)求與某些專業(yè)供大于求的并存現(xiàn)象。我國的高校專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生的就業(yè)問題之間的矛盾已成為解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題中的核心課題。因此，我們從最初高校專業(yè)設(shè)置的角度出發(fā)，積極探討當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，現(xiàn)狀及成因，比較不同專業(yè)設(shè)置的有效性和不足，展望我國高校專業(yè)設(shè)置的未來發(fā)展趨勢，并闡述我國高校專業(yè)設(shè)置對解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的啟示，積極探討以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為目標(biāo)的高校教育培養(yǎng)方式。

一、高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)具有前瞻性和預(yù)見性

早在2009年，遼寧省教育廳下發(fā)了《關(guān)于做好2009年全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》（征求意見稿），就是希望能夠通過政策引導(dǎo)，有效合理地解決金融危機(jī)等社會(huì)因素所帶來的高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。意見中強(qiáng)調(diào)指出“以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，各高校要合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，把培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求和具有較強(qiáng)就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的人才，作為高校的重要職責(zé)和任務(wù)，使教育教學(xué)工作與畢業(yè)生就業(yè)相銜接。

何為高校專業(yè)設(shè)置？有人把專業(yè)設(shè)置看作靜態(tài)的概念,認(rèn)為專業(yè)設(shè)置是高等教育部門根據(jù)科學(xué)分工和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要所設(shè)置的學(xué)業(yè)門類,專業(yè)設(shè)置模式是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。“大學(xué)專業(yè)設(shè)置一般可在設(shè)置口徑、設(shè)置方向、設(shè)置時(shí)間、設(shè)置空間等方面進(jìn)行形態(tài)變化設(shè)計(jì),以充分施展專業(yè)設(shè)置在人才培養(yǎng)活動(dòng)中的多方面作用。”1.也就是說，“高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的調(diào)控就是通過高等學(xué)校外部和內(nèi)部的各種力量和手段,對高等學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制,目的在于改變高等學(xué)校專業(yè)的存在狀態(tài)。”2.因此，高校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)而調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置是完全符合這一規(guī)律的。就業(yè)率高的專業(yè)都具有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即其職業(yè)工作要求的專業(yè)性很強(qiáng)，外專業(yè)畢業(yè)生不能輕易進(jìn)入，這些專業(yè)所就業(yè)的行業(yè)和職業(yè)是中國增長較快的的行業(yè)如醫(yī)學(xué)儀器、建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、注冊會(huì)計(jì)師等。當(dāng)然，就業(yè)率最高的本科專業(yè)，薪資也較高，這也進(jìn)一步促使這些專業(yè)在未來幾年內(nèi)將成為高考家長和學(xué)生眼中的熱門專業(yè)。就業(yè)率最低的本科專業(yè)前10名集中在兩大類專業(yè)，一個(gè)大類是藝術(shù)類專業(yè)，包括美術(shù)、音樂和音樂表演專業(yè)；另一個(gè)大類是生命科學(xué)類專業(yè)，包括醫(yī)學(xué)、生物學(xué)和農(nóng)學(xué)專業(yè)。那么，其高考招生情況未來也將面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。

因此，筆者認(rèn)為一方面，高校應(yīng)該以人為本，以市場為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)初步明確就業(yè)方向，合理選擇專業(yè)，不但能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，也能為用人單位提供選擇人才的廣闊空間。另一方面，高校也應(yīng)立足高校發(fā)展的自身內(nèi)在規(guī)律性，對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行有效整合，對合規(guī)律合目的的專業(yè)實(shí)施有序合理地培植，對不合者進(jìn)行深度改革與調(diào)整，這樣雙管齊下，使高校專業(yè)設(shè)置和畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)良好地發(fā)展。對于有些熱門專業(yè)，各省教育部門在新增專業(yè)時(shí)要適當(dāng)調(diào)節(jié)，不能一哄而上，避免專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，否則就會(huì)再次出現(xiàn)前幾年原本熱門的“工商管理、法律、計(jì)算機(jī)”現(xiàn)如今無人問津的現(xiàn)象。

二、高校課程設(shè)置應(yīng)與社會(huì)接軌

進(jìn)目前，社會(huì)上還出現(xiàn)一種現(xiàn)象，即有些畢業(yè)生就業(yè)前的“回爐再造”。顧名思義，學(xué)生畢業(yè)后，沒能走上就業(yè)崗位，卻又走進(jìn)了各種職業(yè)培訓(xùn)班。一些大學(xué)生畢業(yè)后，沒能找到理想的工作，為了能夠盡快就業(yè)，他們選擇了“回爐”再學(xué)習(xí)。有些畢業(yè)生反應(yīng)在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一些知識(shí)跟很多就業(yè)單位的實(shí)際要求差別很大，加上自己實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，無法立即上手，所以找工作過程中多次碰壁。因此，許多培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。這說明，很多大學(xué)專業(yè)課程設(shè)置和社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，在一定程度上造成了一些畢業(yè)生就業(yè)困難。為了能更好就業(yè)，“回爐”的大學(xué)生將會(huì)越來越多，源頭上的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求不能很好地吻合是造成大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的根本原因,但如何以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置,需要我們一步研究。

據(jù)筆者調(diào)查，一般高校畢業(yè)生因?qū)I(yè)不同學(xué)生須修滿的學(xué)分、學(xué)時(shí)也不盡相同，大多數(shù)必須修滿160及以上的學(xué)分方可畢業(yè)，學(xué)時(shí)也在2200—3500之間不等。但“基本原理”、“思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國近代史”、“大學(xué)外語”、“體育”、“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”等10余門課程就已經(jīng)占據(jù)學(xué)時(shí)學(xué)分的1/4了，其他專業(yè)必修課程有的十幾年一層不變、有的調(diào)整幾門，的確跟不上社會(huì)發(fā)展的形勢了。因此，才會(huì)出現(xiàn)上述畢業(yè)生“回爐”學(xué)習(xí)的社會(huì)現(xiàn)象。

目前，在高校學(xué)制反映的是社會(huì)分工的縱斷面，課程則反映的是社會(huì)分工的橫斷面。縱斷面體現(xiàn)的是分工的層次，橫斷面則體現(xiàn)的是分工的類別。所以可以認(rèn)為，從社會(huì)需要的角度考慮，大學(xué)的定位主要就是兩個(gè)維度：一個(gè)是層次，另一個(gè)是類型。本科為主的大學(xué)和研究生層次為主的大學(xué)，反映的就是社會(huì)分工在層次上的不同；而專業(yè)和課程(實(shí)際上我國的所謂專業(yè)，從教育的角度看就是課程的特殊組織形式)則代表了社會(huì)分工在類別上的不同。其專業(yè)設(shè)置和課程就必須考慮勞動(dòng)力市場的直接需要，但并不代表課程安排就完全要復(fù)制市場的要求，否則就是職業(yè)教育了，長久以往就失去了大學(xué)教育的本色。

應(yīng)該說，正確的定位既是解決學(xué)校發(fā)展和提升學(xué)術(shù)水平的重要因素，也是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的一個(gè)很重要的因素。那么對于這些大學(xué)，如何既解決學(xué)校的定位所指向的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的提升，同時(shí)又能有效解決畢業(yè)生就業(yè)的問題呢?這就必須從學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置來考慮了。

三、大學(xué)生就業(yè)需要政府進(jìn)一步靈活管理，加強(qiáng)投入與調(diào)控

解決近年來畢業(yè)生就業(yè)難的問題，各級教育部門一方面要調(diào)整好已有的專業(yè)的設(shè)置結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)結(jié)構(gòu)的和諧發(fā)展，一方面要引導(dǎo)各高校積極調(diào)整課程設(shè)置，既遵循專業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在規(guī)律也要適應(yīng)市場對人才日益提出的新的要求。這既要靠高校主動(dòng)自我調(diào)整適應(yīng)，遵循市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律調(diào)節(jié)，又要靠加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控。尤其面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，政府也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)人才市場的管理和調(diào)控。

專業(yè)培養(yǎng)的長周期性與市場變化即時(shí)性的矛盾，要依靠教育主管部門的早期預(yù)測和宏觀調(diào)控加以解決；單純市場導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置模式容易造成熱門專業(yè)設(shè)置過熱，而冷僻專業(yè)、艱苦行業(yè)專業(yè)和基礎(chǔ)專業(yè)則會(huì)受冷落，不利于國家整體人才培養(yǎng)的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展。

那么，就業(yè)的地區(qū)性差異也越來越值得大家的思考。沈陽是接收遼寧畢業(yè)生的主要地區(qū)，連續(xù)幾年占省內(nèi)接收畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的3-4層，其次為大連，占2-3層，而其他外省一二線城市如廣東、山東北京、江蘇、河北五個(gè)省份能接收4-5層，中小城市也就不到1層。“高考填志愿、考公務(wù)員、找工作都一樣，大家都一窩蜂往大城市擠。”其實(shí)，大家不妨把觸角伸長，在偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展的空間才會(huì)更大。但更多的畢業(yè)生認(rèn)為大城市，提供的職位更多，就業(yè)面更大，因此，即使在初次就業(yè)找不到合適工作的情況下也愿滯留在大城市，慢慢尋找機(jī)會(huì)，而不愿到其他城市實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。面對這一現(xiàn)象，急需政府采取有效的措施，引導(dǎo)、調(diào)節(jié)人才的流向，補(bǔ)充二級城市、三級城市的人才庫，否則有些畢業(yè)生在一級城市不能學(xué)以致用，造成了人才資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

因此，各省級教育部門在專業(yè)設(shè)置時(shí)要建立就業(yè)狀況預(yù)警機(jī)制，把就業(yè)狀況作為制定招生計(jì)劃和專業(yè)設(shè)置的重要依據(jù)。要堅(jiān)持年度招生計(jì)劃安排與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤的原則。對社會(huì)需求少、缺乏競爭力的專業(yè)，要適時(shí)調(diào)整學(xué)科方向；對就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量差、不適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)，要堅(jiān)決減招或停招，并相應(yīng)減少教育經(jīng)費(fèi)的投入。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔怡祖.大學(xué)專業(yè)設(shè)置模式探討[J].教育發(fā)展研究,2001。

篇5

（一）研究對象本文訪談對象的“大學(xué)生”，是指畢業(yè)于中國普通高等院校的學(xué)生，他們是在畢業(yè)后的一兩年內(nèi)忙于找工作，卻一直沒有找到適合自己工作的畢業(yè)生，本研究采用目的性抽樣方法，選擇A同學(xué)作為研究對象。她畢業(yè)于某地級市師范類大歷史系，畢業(yè)后近兩年的時(shí)間里，基本上都是在找工作，筆者對其進(jìn)行了長時(shí)間的追蹤訪談，力圖反映以A學(xué)生為代表的大學(xué)生在找工作過程中的生活狀況與心理壓力。

（二）研究方法本研究采用了敘事探究的方法進(jìn)行分析，作為質(zhì)性研究的一種方法，敘事探究關(guān)注人的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住人類經(jīng)驗(yàn)的故事性特征進(jìn)行研究，并用故事的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果的一種研究方式。近幾年來，我國教育領(lǐng)域很多相關(guān)研究采用“敘事探究”這一方法，敘事研究者關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的代表性、因果關(guān)系、即時(shí)性，事件經(jīng)驗(yàn)和事件講述的差異、敘事形式、在整個(gè)研究文獻(xiàn)中的前后一貫性，研究文本的感染性、真實(shí)性、充分性和合理性。敘事探究通過敘事方式進(jìn)行探究，即借助被訪談?wù)咧v述的故事進(jìn)行理解、分析和詮釋，在此基礎(chǔ)上，還原事件經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)性。

（三）研究程序首先，參考當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究成果，綜合分析影響大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象及其因素，編制大致訪談提綱；其次，告知A學(xué)生自己的身份和研究目的，訪談資料只用于研究目的，并強(qiáng)調(diào)保密性，此外，在經(jīng)過A同學(xué)同意下對訪談進(jìn)行錄音；第三，按照提前編制的訪談提綱，進(jìn)行深度訪談，諸如你找過幾個(gè)工作？具體什么情況？當(dāng)時(shí)的心理感受以及結(jié)果如何？等等。通過訪談和研究，形成初步判斷，認(rèn)為可做進(jìn)一步研究。第四，選擇不同的時(shí)間和地點(diǎn)，對其進(jìn)行了長達(dá)半年的觀察與研究。在這一過程中，有目的地進(jìn)行了六次現(xiàn)場觀察，并進(jìn)行訪談，寫觀察日記。在此基礎(chǔ)上，與A同學(xué)的室友、家人和朋友等進(jìn)行交流，收集這些人對她的評價(jià)。第五，整理訪談材料和錄音內(nèi)容，將錄音轉(zhuǎn)化為文本。在文本分析研究過程中，不時(shí)就一些問題對她進(jìn)行及時(shí)訪談，并不斷地追問，力圖把握其具體行為和心理活動(dòng)。

二、研究內(nèi)容與相關(guān)分析

A學(xué)生畢業(yè)后接近兩年的時(shí)間里，一直忙于找工作和參加各種招聘考試，她的目的只有一個(gè)———找到有編制的穩(wěn)定性工作。然而，在這一過程中，她付出了很多努力。

（一）“蹭校一族”A同學(xué)畢業(yè)后，參加了其家鄉(xiāng)縣城組織的事業(yè)單位教師招聘考試，但沒有進(jìn)面試。一直在大學(xué)附近租房子，繼續(xù)利用學(xué)校的圖書館、教室和食堂等資源。在訪談過程中，筆者發(fā)現(xiàn)A學(xué)生雖然換了好幾個(gè)城市，但租房都是在高校附近。可見，她仍然揮不去曾經(jīng)的學(xué)生情結(jié)，做著“蹭校族”。高校良好的環(huán)境和各種資源為A學(xué)生提供了便利，她不僅可以利用高校的圖書館、教室、運(yùn)動(dòng)場等設(shè)施，而且可以享受學(xué)校比較便宜的伙食。可見，以A學(xué)生為代表的“蹭校族”無論在哪個(gè)城市，仍然還是留戀學(xué)生的生活環(huán)境，依賴學(xué)校提供的各種資源，難以擺脫學(xué)生的某些特質(zhì)。就生活圈子而言，也是同學(xué)、教室和食堂等，與學(xué)生時(shí)代沒有什么差別。從某種程度來說，這也導(dǎo)致了他們不能很快實(shí)現(xiàn)自我身份的改變，總是以“學(xué)生”身份自居，沒有考慮到“社會(huì)人”的角色。很顯然，這也不利于其很快地融入社會(huì)。

（二）艱難的自立與心酸的生活1、無顏面再向父母伸手要錢A學(xué)生來自農(nóng)村，父母均為農(nóng)民，家中還有兩個(gè)弟弟正在讀大學(xué)。一個(gè)農(nóng)村家庭，三個(gè)大學(xué)生，高昂的學(xué)費(fèi)與農(nóng)民微薄的收入形成很大反差，所以，沉重的家庭負(fù)擔(dān)使A同學(xué)沒有勇氣向父母要生活費(fèi)。A學(xué)生所面臨的壓力對很多農(nóng)村學(xué)生來說，并不陌生，面朝黃土背朝天的父母費(fèi)盡心血供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)不易，令人遺憾的是，卻找不到工作。所以，A同學(xué)要在沒有找到穩(wěn)定工作之前，自己邊打工邊學(xué)習(xí)，以維持自己的生活費(fèi)用和房租。2、本科生去酒店當(dāng)服務(wù)員面對經(jīng)濟(jì)上的壓力，無奈之下，A同學(xué)去某星級酒店，做起了服務(wù)員。生活的壓力雖然解決了，但又平添了很多精神上的壓力。她說，“一個(gè)大學(xué)生在酒店里做服務(wù)員，想想都感覺心里很不平衡，酒店服務(wù)員一般是年齡較小的初中畢業(yè)生做的工作，現(xiàn)在的同事都比我小，干起活來比我麻利多了。由于我戴著眼鏡工作，客人便很好奇，當(dāng)?shù)弥沂谴髮W(xué)生后，還經(jīng)常用異樣的眼光看我”。十年寒窗苦讀，本希望大學(xué)畢業(yè)后，找個(gè)穩(wěn)定的工作，但面臨的不僅是待業(yè)的煎熬，而且是生活的無奈，用她的話來說，“一個(gè)初中畢業(yè)生都能做了的工作”，這不是大材小用，而是當(dāng)今人才資源的浪費(fèi)。3、微薄的收入與法律意識(shí)的缺失A學(xué)生不僅頂著巨大的精神壓力在酒店打工，而且工資特別低，甚至低于一些省市的最低工資水平。她說，原來全職的時(shí)候一個(gè)月1200元，現(xiàn)在改為鐘點(diǎn)工了，下午四點(diǎn)上班，晚上等自己負(fù)責(zé)的包廂客人走后，才能下班，一個(gè)下午加晚上是20元，工作一個(gè)月也就拿600塊錢。很顯然，A學(xué)生的鐘點(diǎn)工工資不合法。按照A學(xué)生所在地區(qū)小時(shí)最低工資標(biāo)準(zhǔn)6.5元計(jì)算的話，3小時(shí)便能收入約20元。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在法律意識(shí)方面普遍存在法律知識(shí)掌握不牢、權(quán)利義務(wù)理解不深、守法護(hù)法精神欠佳、法律信念不堅(jiān)定等問題。當(dāng)前，由于大學(xué)生對社會(huì)就業(yè)崗位需求了解甚少、缺少正確的就業(yè)定位，學(xué)校對大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的法制教育，以及家長對大學(xué)生的教育存在偏差等原因，造成了大學(xué)生就業(yè)存在法律意識(shí)缺失的問題，往往出現(xiàn)不知法、不懂法的現(xiàn)象，以致當(dāng)自己合法權(quán)利被侵害時(shí)，并沒有意識(shí)到或者不知如何維護(hù)自己的權(quán)益。

（三）對未來的思索與追求繼高考獨(dú)木橋后，A學(xué)生又踏上公務(wù)員考試的獨(dú)木橋。但公務(wù)員考試的專業(yè)限制令她大為不滿，也導(dǎo)致了她對自己和其所學(xué)專業(yè)的輕蔑。她說“，唉！學(xué)這個(gè)破專業(yè)干什么！考公務(wù)員的專業(yè)要求很少有歷史專業(yè)”歷史專業(yè)或許不如財(cái)經(jīng)類好找工作，但歷史專業(yè)也給予了她其他專業(yè)所不能給予的東西，這是一種潛移默化的影響。只不過在就業(yè)市場上，歷史專業(yè)相對于其他的專業(yè)稍微遜色而已。麥可思《2012年中國大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》指出：在2011屆本科專業(yè)門類中，專業(yè)對口率①最低的為歷史學(xué)類47%。所以，大學(xué)歷史專業(yè)與其他專業(yè)相比存在著報(bào)考生源不足、就業(yè)相對困難、學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足等狀況，這種現(xiàn)象屬于史學(xué)危機(jī)在大學(xué)教育中的重要反映，不僅有經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的影響、應(yīng)用學(xué)科的沖擊等因素，也存在著史學(xué)研究和史學(xué)教育目的不明確，脫離現(xiàn)實(shí)需要的自身原因。不管怎樣，A學(xué)生對未來工作還是滿懷信心的，即使工作很累，仍然保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，但有時(shí)也會(huì)陷入內(nèi)心的糾結(jié)與迷惘中，思考自己的前程在何方，并常常處于糾結(jié)的煎熬之中。所以，未就業(yè)大學(xué)生承受著很大的壓力，生活問題是次要的，更主要的是，對自己前途渺茫的擔(dān)憂和心理負(fù)擔(dān)。這些高學(xué)歷群體，不同于一般的打工者，因?yàn)樗麄冇兄R(shí)（其中不乏有些具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)背景），能深入思考很多社會(huì)問題，尤其當(dāng)與周圍身邊同學(xué)的對比形成反差時(shí)，他們感到的不僅是無助，而且也有很多無奈，然而，更多的是對生活目標(biāo)與人生追求的思索。

三、結(jié)語