青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞]青少年培訓(xùn) 素質(zhì)教育 社會效益

一、 青少年宮業(yè)余培訓(xùn)是對應(yīng)試教育的拾遺補缺

作為公益性機(jī)構(gòu)的青少年宮所進(jìn)行的業(yè)余培訓(xùn)教學(xué)活動，其機(jī)構(gòu)性質(zhì)決定了它并不是以營利為目的，所以它應(yīng)該是學(xué)校教育的延展和補充。它的主要對象是在校學(xué)生，也可以理解為課余培訓(xùn)。在目前的教育體制下，業(yè)余培訓(xùn)作為第二課堂有著第一課堂不可替代的作用；原因是：業(yè)余培訓(xùn)的因材施教原則更多地喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于這種學(xué)習(xí)不是強(qiáng)迫性的，而是出于學(xué)生內(nèi)心的喜好，學(xué)生的學(xué)習(xí)天分得到了很好地挖掘；另外，業(yè)余培訓(xùn)活潑且有激情的課堂形式，能夠很好地提高學(xué)生的知識運用能力以及團(tuán)隊意識，這也有利于學(xué)生人格意識的健康發(fā)展；業(yè)余培訓(xùn)非常重視的社會參入意識——如各類比賽、演出、實際操作等——正是學(xué)生不斷認(rèn)識自己、欣賞自己的過程，對學(xué)生個人的成長和發(fā)展所起到的作用是巨大的。

業(yè)余培訓(xùn)的教學(xué)方式、教學(xué)活動的安排，由于內(nèi)容豐富、形式靈活多樣，可以極大地補充學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，彌補學(xué)校教學(xué)的不足，應(yīng)該是學(xué)校教育的重要補充。通過豐富學(xué)生生活、拓展學(xué)生視野，可以提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，人際交往能力以及團(tuán)隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我成長的能力。

業(yè)余培訓(xùn)遵循教育規(guī)律也應(yīng)有其教學(xué)原則：第一，人是教學(xué)活動中的主體，應(yīng)該堅持以人為本的原則。在課堂教學(xué)和活動安排中都要尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神，充分激發(fā)學(xué)生的自我意識，發(fā)揮出學(xué)生的自主性，從而在學(xué)習(xí)中自由、自在、自覺、自發(fā)地體會學(xué)習(xí)的樂趣。第二，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，要記住素質(zhì)教育是業(yè)余培訓(xùn)的主要訴求。第三，業(yè)余培訓(xùn)應(yīng)該是在尊重學(xué)校教育的基礎(chǔ)上對學(xué)校教育的補充。應(yīng)試教育有著不容諱言的不足之處，但它卻是基礎(chǔ)教育不可少的部分。業(yè)余培訓(xùn)應(yīng)該是有益的延伸和補充，課程和活動的安排要做到兼顧的同時也要注重創(chuàng)新性和實踐性。第四，業(yè)余培訓(xùn)一個重要原則是“有教無類”，在教學(xué)中，老師要善于觀察、分析自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的特點，提供學(xué)生共性和個性發(fā)展的足夠空間。發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，老師要合理安排課程，著力深挖學(xué)生潛力，找到每一個學(xué)生身上的亮點。

二、 業(yè)余培訓(xùn)必須注重社會效益

無論何種形式的教育活動都應(yīng)該以社會效益為終極目標(biāo)，社會效益是教育活動的唯一準(zhǔn)則，是教育公益性質(zhì)的必然要求，是教育公平的綜合反映。以贏利為目的的教學(xué)活動不是以人為本的教育，功利性的教學(xué)活動不利于人的全面發(fā)展。只有注重社會效益的教育才能做到促進(jìn)人的發(fā)展與促進(jìn)社會發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

如果將教育比作生產(chǎn)活動，要使生產(chǎn)成果成為有效：首先，從使用價值上來看，生產(chǎn)成果，無論在質(zhì)或量上，都必須符合社會一定階段的實際需要，也就是說產(chǎn)品的使用價值必須得到實現(xiàn)；第二，從價值上看，生產(chǎn)產(chǎn)品所消耗的，應(yīng)該取得相應(yīng)的生產(chǎn)成果。只有這樣，物質(zhì)資料生產(chǎn)活動所取得的生產(chǎn)成果才能成為有效的，而這種有效的生產(chǎn)成果我們稱之為“效益”。教育假若說是一種特殊的物質(zhì)資料生產(chǎn)活動，基于以上理論的闡述，我們完全可以要求教育生產(chǎn)出社會需要的“效益”，不能產(chǎn)生社會效益的教育模式是不適合社會發(fā)展需求的。

業(yè)余培訓(xùn)的教育模式可以彌補應(yīng)試教育的誤區(qū)，努力促使學(xué)生的全面素質(zhì)得到良好發(fā)展。我們知道：能否培養(yǎng)出社會需要的人才是教育是否具備社會效益的具體體現(xiàn)，中國在21世紀(jì)能否以富強(qiáng)、文明之邦屹立于世界？取決于教育能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才。

三、素質(zhì)教育可以讓學(xué)生自主、自知

我們理解的素質(zhì)教育是相對于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的另一種模式。人才素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面，其中思想素質(zhì)是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。文化素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和生活方式。通過進(jìn)行素質(zhì)教育啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)天分，使得受教育者在道德素質(zhì)、健康的體魄、能力及眼界的拓展以及個性等方面都得到充分發(fā)展。

素質(zhì)教育的一個重要特性就是它的未來性，素質(zhì)教育不是為了應(yīng)付這樣或那樣的考試，主要目的還是個人全面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，正確的思維方式以及學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，同時啟迪心智，孕育后續(xù)發(fā)展的潛力，實現(xiàn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。

通過素質(zhì)教育，我們力圖培養(yǎng)的人是一個有足夠的自主意識的人，根本目的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，在尊重每個學(xué)生的個性的基礎(chǔ)上，注重開發(fā)人的身心潛能。人在步入社會之前所應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的素質(zhì)，都應(yīng)在基礎(chǔ)教育階段打好。人的素質(zhì)是一種以先天稟賦為基礎(chǔ)，在教育和環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織要素的總和。素質(zhì)教育就是促進(jìn)受教育者由自然人成長為一個社會人的過程，使受教育者學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會做人，做一個文明的社會人。素質(zhì)教育使得基礎(chǔ)教育返樸歸真，將會成為真正意義上的基礎(chǔ)教育。

素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)的重要途徑，也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。

四、加強(qiáng)素質(zhì)教育是培育創(chuàng)新人才的必要

充分培育受教育者的自我意識，使受教育者的個性得到解放，從不斷自知到不斷增強(qiáng)自主意識，個性的盡力釋放會帶來巨大的學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、情緒管理能力以及自我教育精神，而這些就是創(chuàng)新能力的源泉。

在所有教學(xué)活動中，除了調(diào)動學(xué)生們的參入意識、自主意識，更是要啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生提問。因為提問才有互動，提問才體現(xiàn)了積極思維，而積極思維才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

根據(jù)教育家陶行知先生“自由思索”的教育思想，健康的教育是讓受教育者“個性”得到健康、自由地發(fā)展。這樣的教學(xué)活動的目的就是解放學(xué)生的“個性”，因為只有個性得到解放和發(fā)展，才能夠談得上培育學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才在情理之中。

同時，創(chuàng)新思維不僅來源于對問題的獨立思考和深入鉆研，也要具備深厚的基礎(chǔ)知識和廣博的知識面，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都必須有廣博的知識作基礎(chǔ)。因而文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象力 、創(chuàng)造力都是基于個體能夠掌握的知識面，其中文化素質(zhì)可以完善思維方式，想象力可以讓思維自由馳騁，是創(chuàng)造思維的來源。

五、著力學(xué)習(xí)環(huán)境的營造、激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可知，能不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是決定學(xué)習(xí)效果好壞的重要因素。長期的教學(xué)實踐證明，良好的學(xué)習(xí)氛圍、平等交流的教學(xué)姿態(tài)，以及盡可能多的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

在課堂教學(xué)中，老師用民主平等的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生積極參入，活躍課堂氣氛。同時將每一個學(xué)生當(dāng)做有血有肉，有情有感的人，因為學(xué)生不是簡單的容器，被動的灌輸無法滋潤他們的情感，所以融洽的師生關(guān)系，親切互動的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要，也是教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵。

在具體的教學(xué)活動當(dāng)中，和諧的師生關(guān)系建立在相互信任的基礎(chǔ)上。老師可以通過積極的、正面的評價更多的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣可以消除學(xué)生對老師的戒備心，師生間在愉快的情緒中相互接納，教學(xué)相長，以達(dá)到好的教學(xué)效果。

在業(yè)余培訓(xùn)的教學(xué)活動中，培訓(xùn)部也應(yīng)該多組織與教學(xué)相關(guān)的活動。在教學(xué)點布置宣傳欄刊登學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，刊登學(xué)習(xí)心得用以交流學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在報刊、雜志上刊登自己的學(xué)習(xí)成果等等，都是為了提升學(xué)生的自我意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，同時積極參加如舞蹈、作文、繪畫、航模、機(jī)器人等等的相關(guān)比賽活動，鼓勵學(xué)生多動手、多思考、多創(chuàng)造。在活動結(jié)束后，任課老師應(yīng)該要求每個學(xué)生提交小論文或者活動紀(jì)實等，匯報活動的心得。教師應(yīng)該在學(xué)生的小論文中找出學(xué)生的思維閃光點或者不足之處，通過及時溝通，給學(xué)生提出建設(shè)性的意見，讓學(xué)生在實際活動中掌握好知識的同時，提高各方面的素質(zhì)。學(xué)生通過參入這些活動擴(kuò)寬了自己的眼界，個人整體素質(zhì)得到提高。

六、業(yè)余培訓(xùn)的師資要求

業(yè)余培訓(xùn)的目的也旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，因而就必須讓學(xué)生在一個身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中釋放個性、學(xué)習(xí)知識。因為業(yè)余培訓(xùn)相對于應(yīng)試教育而言有其特別的要求，所以對老師的教學(xué)水平和個人素質(zhì)其實有著更高的要求。

首先，教師要樹立正確的教育教學(xué)觀念：應(yīng)該在教學(xué)中始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，認(rèn)識到學(xué)生完全可以自主地掌握好應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，而被動的灌輸只會磨滅學(xué)生的創(chuàng)造意識。教師應(yīng)該由“知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。古人云：“授之以魚，只供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮。”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)知識的技能和方法，是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

其次，教師作為教學(xué)活動的組織者，教師的觀念、能力、學(xué)識等素養(yǎng)，直接影響到教學(xué)活動的實施以及教學(xué)活動的成效。提高教師自身的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的前提。

再則，老師在教學(xué)過程應(yīng)注重情感的投入，師生之間的情感融洽能夠極大的提高學(xué)習(xí)的效率。老師要做到在教學(xué)過程中的情感投入，還應(yīng)該激勵學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的情感參與。學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始的，問題是探索學(xué)習(xí)的核心，一個好問題能夠較好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

作為對教師的基本要求：教師應(yīng)該以極大的熱情投入到教學(xué)中，努力營造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，以自身的專業(yè)水平和個人魅力激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加以合理運用，使學(xué)生在獲取知識的同時，學(xué)會做人、做事的道理。這樣，教育才會更全面、更和諧，更能體現(xiàn)以人為本的思想，也才能真正達(dá)到我們既教書又育人的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉道玉.知識·智力·創(chuàng)造力——談創(chuàng)造教育[M].長沙：湖南教育出版社，1983.

篇2

關(guān)鍵詞：青少年 科技創(chuàng)新 賽事機(jī)制

荊州市青少年科技創(chuàng)新大賽由市科協(xié)、市教育體育局、市科技局、市環(huán)保局、共青團(tuán)荊州市委等五部門聯(lián)合舉辦，荊州市科技館為賽事承辦單位。至2015年已連續(xù)成功舉辦30屆，成績斐然，多次獲得“湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽基層賽事優(yōu)秀組織獎”“全國青少年科技創(chuàng)新大賽基層賽事優(yōu)秀組織獎”。

一、堅持“三公”原則，有序開展賽事

青少年科技創(chuàng)新大賽舉辦至今，賽事規(guī)模日益壯大，參賽選手不斷增多，競賽項目不斷增加。一個賽事的健康發(fā)展，只有嚴(yán)格堅持“公開、公平、公正”的競賽原則，賽事才有生命力，才能獲得社會各界認(rèn)可，才有利于推動青少年科技活動的開展。

市科技館在研究全年工作時，就將青少年科技創(chuàng)新大賽納入年度工作計劃，制定詳細(xì)的工作方案，提前與相關(guān)部門聯(lián)系賽事準(zhǔn)備工作，并安排專項資金對大賽活動給予保障。聘請市教科院具有豐富實踐經(jīng)驗、事業(yè)心強(qiáng)的專家擔(dān)任大賽評委，各主辦單位均參與終評活動。評委會根據(jù)大賽章程和“三自三性”原則對參賽項目進(jìn)行評選，在評選結(jié)果上簽署評審意見，將評審結(jié)果在媒體上進(jìn)行公示，確保評審結(jié)果客觀、公正。

同時，邀請新聞媒體對青少年科技創(chuàng)新大賽進(jìn)行詳實的宣傳報道，借助市科協(xié)公務(wù)網(wǎng)站、荊州市科普網(wǎng)站、科普長廊等科普平臺的作用，宣傳科技競賽取得的成果，展示參賽青少年和科技輔導(dǎo)教師的風(fēng)采。使全社會對青少年科技創(chuàng)新的認(rèn)識和了解更加深入，為青少年創(chuàng)新活動的深入開展形成良好的氛圍。

二、推行分級賽制，層層落實責(zé)任

荊州市所轄有8個縣市區(qū)及1個開發(fā)區(qū)，約有670萬人口，2015年統(tǒng)計，全市共有各類學(xué)校1128所，在校生85.9萬人。每屆創(chuàng)新大賽都會收到大量學(xué)生作品，涉及參賽作品的篩選、指導(dǎo)、申報、初評等工作。如果僅只組織一次全市大賽來完成評審，不僅時間倉促工作量大，不能保證參賽作品質(zhì)量，也不利于青少年科技活動的推廣。

荊州市青少年科技創(chuàng)新大賽推行的是分級競賽制，即參賽選手先參加所在轄區(qū)（縣市區(qū)）組織的競賽活動，由各轄區(qū)組辦單位對本轄區(qū)的參賽作品進(jìn)行評比篩選，所產(chǎn)生的優(yōu)秀作品再報送參加市級競賽終評活動。各轄區(qū)大賽基層組織單位指定的聯(lián)絡(luò)人就是本轄區(qū)賽事的責(zé)任人，實行專人負(fù)責(zé)管理。每次大賽前我們都組織聯(lián)絡(luò)人學(xué)賽章程和工作動態(tài)，使他們能夠按規(guī)則組織賽事活動，從賽事源頭就開始規(guī)范各項要求。這樣既保證了作品在參加上一級賽事時，申報的資料格式符合要求，也便于參賽項目的評審、信息收集和資料整理。并要求各縣市區(qū)對本轄區(qū)參賽作品進(jìn)行展示活動，讓更多的青少年前來觀摩，啟迪青少年的科技創(chuàng)新意識，進(jìn)一步營造出良好的大賽氛圍。

在日常工作中，加強(qiáng)與各轄區(qū)賽事的聯(lián)系人的溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮他們的作用，聯(lián)系人不僅是各轄區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽的組織者、責(zé)任人，也是科技館平時到縣市區(qū)開展科普活動的聯(lián)系人或負(fù)責(zé)人。通過聯(lián)系人我們將科普大篷車進(jìn)校園、科學(xué)調(diào)查體驗、大手拉小手科普報告會、高校科學(xué)夏令營等科普活動，以及各類青少年科技培訓(xùn)，有力的落實到各縣市區(qū)，將科普服務(wù)的觸角延伸至基層，實現(xiàn)點對點精準(zhǔn)科普服務(wù)，讓更多青少年學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來。

三、秉承大賽宗旨，提升創(chuàng)新活力

青少年科技創(chuàng)新大賽的宗旨，是培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高科技輔導(dǎo)員隊伍的科學(xué)素質(zhì)和技能，推進(jìn)科技教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。競賽只是結(jié)果，不是目的，是促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新工作開展的手段。圍繞青少年科技創(chuàng)新大賽，深入開展了許多深受歡迎的科技活動。

一是組織青少年開展各類科技活動。組織開展了科學(xué)調(diào)查體驗活動、高校科學(xué)營活動、大手拉小手科普報告會、青少年機(jī)器人競賽、七巧科技競賽、無線電制作競賽、全國科普日活動、科技影像節(jié)活動、科普大篷車進(jìn)校園活動等系列青少年科教活動，使我市青少年科技蓬勃發(fā)展，啟迪青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握科研方法，提高實踐能力，感受科學(xué)魅力。

二是組織科技教師開展培訓(xùn)交流活動。組織開展了湖北省西南片區(qū)青少年科普培訓(xùn)工作經(jīng)驗交流會、湖北省青少年無線電制作競賽器材選定會、湖北省求知計劃年會、科技教師懇談會、科技教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等交流學(xué)習(xí)活動，汲取開展青少年科學(xué)素質(zhì)教育培訓(xùn)同行的先進(jìn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批科技輔導(dǎo)員和科技創(chuàng)新活動組織工作者，積極推動我市科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

三是組織青少年開展科技教育培訓(xùn)。利用科技館青少年科技工作室作用，充分發(fā)揮科技館的科普教育資源優(yōu)勢，開展求知計劃培訓(xùn)、機(jī)器人競賽培訓(xùn)、機(jī)械科學(xué)工作室培訓(xùn)、無線電制作培訓(xùn)、七巧科技培訓(xùn)、科幻繪畫培訓(xùn)等各類校外科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，促進(jìn)科技教育活動與學(xué)校教育、青少年教育相結(jié)合，走館校結(jié)合之路，全面提升青少年綜合素質(zhì)。

今后將進(jìn)一步加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新大賽長效機(jī)制的建設(shè)，以大賽為指引，開展各類科技活動和培訓(xùn)；以科技活動和培訓(xùn)促競賽，為大賽打下良好基礎(chǔ)。著力提高公民科學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，搭建創(chuàng)新平臺，儲備創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【論文摘 要】本文闡述了青少年信息素質(zhì)教育的概念和內(nèi)容，分析了公共圖書館開展青少年信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及必要性，提出了公共圖書館對青少年進(jìn)行信息素質(zhì)教育的四項措施。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應(yīng)接不暇，無所適從。如何引導(dǎo)青少年在紛繁復(fù)雜的信息中準(zhǔn)確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項重要課題。在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素質(zhì)能力，才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢，得天獨厚的人才技術(shù)及服務(wù)優(yōu)勢，對青少年進(jìn)行信息素質(zhì)的引導(dǎo)與教育，是當(dāng)前形勢的需要，也是未來社會發(fā)展的需要。探討公共圖書館在全面提高青少年信息素質(zhì)中的角色和作用，對提高青少年信息素質(zhì)，為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

1 青少年信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

信息素質(zhì)（Information Literacy），最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski） 于1974年提出來的，定義為“人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能”。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用計算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。

青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個方面：1）信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。2）信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來社會必備的基本能力。3）信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，來規(guī)范自身的信息行為與活動。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責(zé)任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。

2 公共圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

長期以來，在基礎(chǔ)教育階段，由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加之中小學(xué)的圖書館條件簡陋，不成規(guī)模，學(xué)校義務(wù)教育中也沒有一整套完全針對中學(xué)生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。

在2010年初的一份公共圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計表中，在被調(diào)查的18個公共圖書館中，只有4個圖書館開設(shè)的中小學(xué)生利用圖書館知識的早期教育業(yè)務(wù)還只占到22%；只有3個圖書館開展了信息檢索知識教育培訓(xùn)課，培訓(xùn)內(nèi)容包含的信息檢索知識教育只占到16.67%；只有2個圖書館開展了現(xiàn)代信息知識教育的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含的現(xiàn)代信息知識教育只占到11.1%。在被調(diào)查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓(xùn)。由此可見，公共圖書館對讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務(wù)。

信息素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是我們國家民族素質(zhì)的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關(guān)系著個人、團(tuán)體、社會在信息時代的生存與發(fā)展，關(guān)系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強(qiáng)青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進(jìn)未來信息社會創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能使青少年獲得知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。青少年是國家的未來，民族的希望。他們今天的信息素質(zhì)能力的提高，綜合素質(zhì)的提升，既關(guān)系著個人將來在信息時代的生存與發(fā)展，也關(guān)系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。作為有社會教育職能的公共圖書館，應(yīng)肩負(fù)重任，為青少年信息素質(zhì)教育撐起一片藍(lán)天，做出應(yīng)有的、不懈的努力。

3 公共圖書館開展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢

信息時代的公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的重要窗口，作為學(xué)校和社會信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、 得天獨厚的人才技術(shù)及特有的服務(wù)、在青少年信息素質(zhì)教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢。

3.1 公共圖書館具有資源方面的優(yōu)勢

公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息中心，肩負(fù)著為社會大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻(xiàn)信息資源，無論是紙質(zhì)文獻(xiàn)，還是電子信息文獻(xiàn)及網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，是任何其它信息機(jī)構(gòu)所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要的信息素質(zhì)教育基地；也使其成為普及社會大眾及青少年信息素養(yǎng)的中堅力量。

3.2 公共圖書館便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、特有的人才技術(shù)及服務(wù)，使青少年信息素質(zhì)教育更容易實施

公共圖書館具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，是集信息儲存、開發(fā)、檢索、評價、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，對青少年的信息素質(zhì)教育具有無可替代的優(yōu)勢。在這里匯集了一批既有專業(yè)水準(zhǔn)、又能熟練應(yīng)用計算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才隊伍。公共圖書館通過高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍，先進(jìn)的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設(shè)施，使各類雜亂無章的知識信息經(jīng)過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻(xiàn)檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實施。

4 公共圖書館實施信息素質(zhì)教育的措施

公共圖書館承擔(dān)著社會教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實上已成為實施信息素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館自身信息資源和優(yōu)勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。

4.1 通過公共圖書館入館教育的專題宣傳，培養(yǎng)青少年的信息意識

公共圖書館作為信息素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)根據(jù)自身的信息資源特點及服務(wù)優(yōu)勢，積極應(yīng)用信息技術(shù)，做好關(guān)于信息素養(yǎng)實踐的宣傳。把新生入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學(xué)習(xí)，也便于讀者更快地學(xué)會利用圖書館的能力。入館教育的內(nèi)容是關(guān)于如何利用圖書館的信息導(dǎo)航：如圖書的借閱方法，紙質(zhì)期刊的查閱方法，電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準(zhǔn)則及規(guī)范等。圖書館在青少年首次入館時便做好信息導(dǎo)航工作，引導(dǎo)其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務(wù)。圖書館的一線服務(wù)部門也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說明， 并備有相關(guān)資料的目錄查詢及索引、導(dǎo)航指南，與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細(xì)致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進(jìn)而增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識、信息意識。

4.2 制定針對青少年信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)教材，有計劃地開展青少年信息素質(zhì)教育

我國目前還沒有適合國情的專門針對青少年群體的信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，有計劃地開展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段就能具備熟練的查詢各類文獻(xiàn)信息資源的本領(lǐng)和技能，為他們將來進(jìn)一步的專業(yè)信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)與研究打下良好基礎(chǔ)，也為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎(chǔ)。

4.3 公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力

公共圖書館憑借完備的文獻(xiàn)信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢，可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。國家要加強(qiáng)對圖書館的政策性支持及資金投入，支持公共圖書館不斷拓展自身的社會教育職能，增強(qiáng)全社會的圖書館意識和利用圖書館終身學(xué)習(xí)的能力。

圖書館可以設(shè)立專人專室，專門從事青少年信息素質(zhì)教育實踐。在信息素質(zhì)教育方面可以多借鑒國外先進(jìn)的信息素養(yǎng)教育理念及經(jīng)驗。作為具有社會教育職能的公共圖書館，有義務(wù)與責(zé)任對處于義務(wù)教育階段的青少年，進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。青少年可以利用周末去圖書館，完成信息素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)與實踐。有了信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實踐，相信在青少年的心里會種下信息素質(zhì)理論與知識的種子。

對青少年開設(shè)的信息素養(yǎng)理論的基礎(chǔ)課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授。在信息素養(yǎng)課的授課過程中，將計算機(jī)檢索和電子信息資源的利用作為授課重點，網(wǎng)絡(luò)信息檢索課，文獻(xiàn)信息資源檢索課貫穿其中，從提升青少年信息素養(yǎng)的高度來統(tǒng)籌實踐這些課程。在青少年對信息素質(zhì)理論進(jìn)行初步實踐階段，公共圖書館會安排專業(yè)館員對青少年進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此進(jìn)一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間，青少年要學(xué)會如利用圖書館的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)查找自己所需要的信息資料，無論是紙質(zhì)資料還是網(wǎng)上電子期刊文獻(xiàn)，最終要為我所用，最后以論文或報告形式完成本次信息課的學(xué)習(xí)。隨著青少年年級的增高，圖書館的信息素養(yǎng)課的級別、課題研究、課業(yè)的難度也會相應(yīng)增加，相信通過這樣的信息素質(zhì)教育課啟蒙、實踐、及拓展，青少年有效利用圖書館的自主學(xué)習(xí)能力，信息能力都會有很大的提高，這將會為他們未來終身利用圖書館終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

4.4 館員的專業(yè)素質(zhì)提升刻不容緩

要培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)， 公共圖書館員的信息素養(yǎng)水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質(zhì)的人才隊伍，才能真正承擔(dān)起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)。要重視館員自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們應(yīng)持有積極的態(tài)度，開放的思想為自己量身定制科學(xué)的、具有前瞻性的學(xué)習(xí)計劃，不斷地、主動地、自覺地堅持自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，關(guān)注信息技術(shù)對人類社會未來產(chǎn)生的影響，熟練掌握包括計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及包括圖書館專業(yè)知識在內(nèi)的多學(xué)科的理論知識，具備對現(xiàn)代信息的理解能力、應(yīng)變能力，用全新的理念、現(xiàn)代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務(wù)。要盡快構(gòu)建包括信息教育專家在內(nèi)的多學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專家指導(dǎo)隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質(zhì)能力及綜合素質(zhì)，以滿足未來社會對不同層次、不同學(xué)科專業(yè)信息人才的需求。

公共圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現(xiàn)了當(dāng)今青少年的個人自學(xué)能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長效機(jī)制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用，這又是當(dāng)前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務(wù)。面對信息社會的新挑戰(zhàn)，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

摘要：當(dāng)今世界是一個競爭的世界，這種競爭是是科技的競爭，人才的競爭。因而作為祖國未來的青少年，其科技文化素質(zhì)的高低從開始就決定著一個國家在激烈的國際競爭中所處的位置。然而，我國目前的青少年科技文化素質(zhì)教育卻存在種種問題，遠(yuǎn)未承擔(dān)起培養(yǎng)社會主義建設(shè)主力軍的重任。本文簡要介紹了我國青少年科技文化素質(zhì)教育存在的問題，在分析這些問題成固的基礎(chǔ)上，提出了具體的改善途徑，以期對我國的青少年文化素質(zhì)教育有所裨益。

關(guān)鍵詞：青少年；科技文化素質(zhì)；教育

[中圖分類號]：G643.1[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0185-02

當(dāng)今世界，提高全民科技文化素質(zhì)的問題已被提高到空前未有的高度，被越來越多的國家所認(rèn)同，正成為一種世界性的潮流。青少年是祖國的未來，祖國的希望，他們應(yīng)在新世紀(jì)成為建設(shè)具有中國特色社會主義事業(yè)的主力軍。因此，我們的教育也應(yīng)該使青少年從小接受科學(xué)思想，掌握相應(yīng)的科技知識，讓其具有與其使命相應(yīng)的科技文化素質(zhì)。

但是，與當(dāng)前迅猛發(fā)展的科技不相適應(yīng)，我國的青少年科技文化素質(zhì)教育卻存在種種問題，突出的表現(xiàn)在科技知識教育不全面、科技能力培養(yǎng)不盡如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技價值觀和科技倫理教育等幾個方面，遠(yuǎn)未起到為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送科技人才、提高勞動者素質(zhì)的作用。

一、青少年科技文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的原因分析

(一)全社會對青少年科技文化素質(zhì)教育童視不夠、認(rèn)識不足，崇尚科技的輿論氛圍尚未完全形成。

由于受傳統(tǒng)教育思想和功利主義的影響，以及應(yīng)試教育的危害，大多數(shù)家庭對青少年科技文化素質(zhì)教育還沒有引起足夠的重視。家長們所謂的全面健康成長，僅表現(xiàn)在熱衷于讓孩子們參加各種吹、拉、彈、唱、跳的興趣班以及英語班、奧數(shù)輔導(dǎo)班，而很少重視科技素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校正規(guī)教育是培養(yǎng)青少年科技素養(yǎng)的重要階段。然而，我國學(xué)校教育長期固守在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中。在這種教育模式下，升學(xué)考試是唯一的價值取向，灌輸知識是教學(xué)過程的唯一目的。圍繞著“應(yīng)試教育”、“高考”指揮棒，學(xué)生們除了死記硬背、做難題、做怪題以便應(yīng)付考試之外，已經(jīng)沒有了閱讀科普圖書、參加科普活動的時間和機(jī)會，更失去了對自然科學(xué)的任何興趣。教學(xué)活動嚴(yán)重存在著“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的三個中心現(xiàn)象，過分重視基本知識的掌握，而對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科技方法、科技實踐能力等綜合科學(xué)素質(zhì)的培育則無暇顧及，更談不上注重科學(xué)技術(shù)與社會實際生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心重大社會環(huán)境問題、生產(chǎn)技術(shù)問題。在這種接受式學(xué)習(xí)中學(xué)生得到了一些從系統(tǒng)科學(xué)體系中裁剪下來的孤立而又抽象的科學(xué)概念的結(jié)論，卻沒有獲得一個探索和探險的“經(jīng)歷”，因而也失去了培育科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的機(jī)會。

現(xiàn)在社會上各類競賽比比皆是，如唱歌、體育、書畫、演講等比賽，而科技發(fā)明競賽卻很少，發(fā)明家不受青睞。重獎科技人員僅是偶爾有之，很多發(fā)明家為把自己的成果推向社會還要自掏腰包，許多發(fā)明成果由于受財力所限而被放入“冷宮”，這嚴(yán)重地挫傷了科技人員的積極性。另外，我國科普工作比較薄弱，科普工作長期以來都未能得到應(yīng)有的重視。即使所做的一點科普工作，也往往僅僅限于實用性的科學(xué)知識的普及，而對科學(xué)精神的弘揚則比較薄弱。作為一種外部環(huán)境因素，它對青少年科技文化素質(zhì)的培育產(chǎn)生了不良的影響。

(二)課程設(shè)置缺乏科技文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，青少年科技實踐活動不足。

課程設(shè)置在青少年的科技文化素質(zhì)培育方面起著非常重要的作用，在相當(dāng)大的程度上，青少年素質(zhì)的提升是通過合理的課程設(shè)景來實現(xiàn)的。但目前。我們的學(xué)校教育的課程設(shè)置嚴(yán)重缺乏科技文化素質(zhì)教育的內(nèi)容。現(xiàn)代中小學(xué)校科技教育課程結(jié)構(gòu)不合理，有的科技課程有大綱無教材，有些學(xué)校課程形同虛設(shè)，或只是檢查時應(yīng)付一下。即使有的科技課也僅是以傳授科學(xué)知識為主，讓學(xué)生讀科學(xué)，而不是做科學(xué)、用科學(xué)。高等院校的課程設(shè)置中缺乏培養(yǎng)學(xué)生科技技能和科技思想品質(zhì)的課程。理工科的實驗和實習(xí)的時間可為學(xué)生提供科技技能的體驗，但由于隨著大學(xué)的擴(kuò)招，使得原本有限的實驗設(shè)備、經(jīng)費顯得更加不足，只好將實習(xí)和實驗的時間一縮再縮，只剩下少許的可憐的技能體驗，科技技能的訓(xùn)練和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)根本無法在課程設(shè)置中占有一席之地。

科技素質(zhì)的提高重在參與和實踐。目前，我國有些小學(xué)建立了科技課外活動小組，而初高中很少，即使有些初高中安排了活動課也往往成為必修課的補習(xí)課，形同虛設(shè)。大學(xué)也同樣如此，這么多年來，將大學(xué)生的社會實踐活動的目的定位在了“了解國情和社情民意”上，高校組織學(xué)生開展此類活動就成為“參觀訪問式”的實踐活動。大學(xué)生的科技實踐活動很少受到重視和組織。再者，社會上可供青少年參加的科技實踐活動場所匱乏，也導(dǎo)致了青少年科技實踐活動的不足。

(三)師資力量嚴(yán)重不足，科技素質(zhì)教育資金短缺。

2003年，有學(xué)者對駐馬店地區(qū)教師的科技素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，81.6％的學(xué)生沒有專職的科技教師；在有科技教師的學(xué)校，65％的師生認(rèn)為，他們的素質(zhì)較差，而且他們只熟悉本學(xué)科的學(xué)科結(jié)構(gòu)與理論體系，應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)回答的能力較差，一些應(yīng)用性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)的問題，不能給學(xué)生很好地解釋，更不能引導(dǎo)學(xué)生從自然科學(xué)整體的高度去認(rèn)識科學(xué)問題和科學(xué)方法。

我國基礎(chǔ)教育主要實行的是“地方負(fù)責(zé)，分級管理”。各地方市縣鄉(xiāng)財政普遍困難，教育經(jīng)費更是短缺，相當(dāng)一部分的農(nóng)村中小學(xué)己不足以維持最基本的教育開支。在這種情況下，學(xué)校無錢購買實驗設(shè)備，無錢配發(fā)圖書、儀器、興建科技教育實驗室、科學(xué)活動室。經(jīng)費短缺局面某種程度上已嚴(yán)重影響了學(xué)生科技知識的獲得和科技能力的增長。

二、改善青少年科技素質(zhì)教育現(xiàn)狀的具體途徑

(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，營造良好的科技氛圍

造成目前我國青少年科技文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的首要原因是對青少年科技文化素質(zhì)教育重視不夠、認(rèn)識不足。因此，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識是提高青少年科技文化素質(zhì)的關(guān)鍵。首先，要教育人們養(yǎng)成正確的人才觀、全面發(fā)展觀，注重對子女科技文化素質(zhì)的培養(yǎng)。通過教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對“科教興國”的認(rèn)識，必須明確青少年科技文化素質(zhì)教育是關(guān)系到“科教興國”的大計，必須克服科技活動不是主科，有條件就上，沒條件就少上或不上的錯誤思想。其次，切實加強(qiáng)對科技教育的管理和評估，建立獎勵、考核機(jī)制。將科技輔導(dǎo)員輔導(dǎo)學(xué)生開展科技活動列入考核范圍：把學(xué)生參加科技活動取得的成果記入學(xué)生檔案，作為評定學(xué)生成績、評優(yōu)的一個依據(jù)。

我們要營造一個倡導(dǎo)科技的社會環(huán)境，鼓勵青少年加強(qiáng)科技文化素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，政府和社會各界要建立健全各種培養(yǎng)、使用和獎勵科技人才的機(jī)制和政策，完善與多種所有制相適應(yīng)的科技人才管理機(jī)制，建立與現(xiàn)行分配制度相匹配的科技人才 經(jīng)濟(jì)利益激勵機(jī)制，廣辟渠道，促進(jìn)科技知識、技術(shù)商品化和產(chǎn)業(yè)化；創(chuàng)造寬松的政策環(huán)境，形成開拓進(jìn)取的輿論環(huán)境，營造民主的學(xué)術(shù)環(huán)境，提供良好高效的工作環(huán)境，引進(jìn)人才，留住人才，充分發(fā)揮他們才能，以此來激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)科技的熱情。其次，加大科普教育力度，充分利用備種組織、傳播媒介不斷向社會大力宣傳普及科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想，并逐步實現(xiàn)科普教育的大眾化、正規(guī)化、系統(tǒng)化和多樣化；在全社會大力倡導(dǎo)科學(xué)，使廣大群眾了解、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展中的支柱作用，感受到新技術(shù)革命和知識經(jīng)濟(jì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的巨大壓力，形成崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的良好環(huán)境和社會風(fēng)氣，使青少年耳濡目染，從小就受到科學(xué)思想的熏陶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

(二)深化教育體制改革，構(gòu)建新的科技教育課程結(jié)構(gòu)。

為促進(jìn)青少年科技文化素質(zhì)的提高，必須改革現(xiàn)有的教育體制。首先要改善教學(xué)模式。要著力改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育教學(xué)方法，提倡多元化的教學(xué)模式，如：討論模式、探索模式和研討模式，注重教學(xué)中學(xué)生的積極參與，多設(shè)置一定的問題情景，把教學(xué)方法從傳統(tǒng)的灌輸式變向交流式、疏導(dǎo)式。其次，要改革教育評價機(jī)制，擺脫應(yīng)試教育的束縛，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要大力改革應(yīng)試教育模式下片面地用考試分?jǐn)?shù)、單純地用升學(xué)率來評價學(xué)校教育質(zhì)量的教育評價機(jī)制，要突出科技意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科技能力使基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試教育的羈絆，最終轉(zhuǎn)向真正的素質(zhì)教育。同時，在保證普及義務(wù)教育的質(zhì)量外。還應(yīng)積極發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，發(fā)展和加強(qiáng)高等教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)和造就一支數(shù)量多、質(zhì)量優(yōu)的青年隊伍。

優(yōu)化科技教育的學(xué)科課程，是加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的關(guān)鍵。要完善科技教育大綱，編印科學(xué)規(guī)范的科技教育教材，學(xué)校要正式設(shè)立“科學(xué)”、“技術(shù)”等專門科技教育課程，在教學(xué)過程中，將科技知識的傳授與科學(xué)方法、科技能力和科技價值觀的培養(yǎng)融為一體，不僅傳授科技知識，也注重科學(xué)方法、科學(xué)技能、科學(xué)精神以及與之相適應(yīng)的行為習(xí)慣和科技實踐能力的培養(yǎng)，使之形成良好的觀察、思維和實踐的習(xí)慣，形成與之相適應(yīng)的科學(xué)能力。高等院校的課程設(shè)置更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生科技技能和科技思想品質(zhì)，采取措施，切實保證理工科的實驗和實習(xí)的時間，使學(xué)生科技技能的訓(xùn)練和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)落到實處。

(三)廣泛開展形式多樣的青少年科技活動

各級教育、科技部門要不斷拓寬青少年科技活動的深度和廣度，通過開展廣泛多樣科技實踐活動，拓展教育的時間和空間，彌補課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧妙的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生勤于實踐、勇于創(chuàng)新、不怕困難、挫折的科學(xué)精神和作風(fēng)。各級科協(xié)要主動與中小學(xué)建立長期的協(xié)作關(guān)系，組織科技專家定期為學(xué)校舉辦科學(xué)知識講座，指導(dǎo)和輔導(dǎo)中小學(xué)生開展科技活動，組織各種形式的科技夏令營。有關(guān)科研機(jī)構(gòu)和科技活動場地要為青少年開展科技活動提供條件，向青少年免費開實驗室等實踐場地。教育教學(xué)部門要結(jié)合學(xué)科教學(xué)和每個學(xué)生的愛好特長，組成課外科技活動小組，建立科技輔導(dǎo)站，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技設(shè)計和科技試驗，組織學(xué)生深入到工廠、社區(qū)，把學(xué)到的知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實踐，盡可能地讓學(xué)生嘗試著解決一些實際問題。

(四)加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，多渠道融資，充分利用社會科教資源

要提高我國教師的科技素質(zhì)，首先要重視對現(xiàn)有科技教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，不斷地提高他們科技素質(zhì)水平和實施科技教育的能力。在培訓(xùn)目標(biāo)上，要使教師有一定廣度和深度的自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)及技術(shù)應(yīng)用科學(xué)知識。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要把科學(xué)精神教育作為重要內(nèi)容，以確保教師確立正確的科學(xué)觀。在培訓(xùn)方法上，要改革被動的，灌輸式和式的陳舊方法，而代之以新型的，能有效培養(yǎng)與提高教師實際能力的教學(xué)方法，切實提高教師的科技素質(zhì)。再者，還應(yīng)鼓勵教師開展廣泛的科學(xué)研究，參與教育科研課題組，對科技教育進(jìn)行專題性的、深入的理論與實踐的研究，以優(yōu)秀的科研成果指導(dǎo)科技教育實踐。

在青少年科技素質(zhì)教育資源方面，要堅持政府投資為主，社會各界廣泛參與的原則。

第一，政府作為投資的主體，首先要建立持續(xù)、穩(wěn)定的科技資金投入機(jī)制，保證科技經(jīng)費較穩(wěn)定的增長速度，使科技投入步入一個持續(xù)、穩(wěn)定的軌道。其次，要樹立“教育是最佳投資”的觀點，政府部門要從政策上、資金上像保證經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)一樣，確保基本教育事業(yè)經(jīng)費的投入。

第二，鼓勵社會各界為青少年科技教育募捐資金，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)“誰投資誰受益”的基本原則，鼓勵社會、企業(yè)和個人加大教育經(jīng)費的投入。

第三，充分利用全社會的教育資源，積極動員社會單位，提供各自所有的設(shè)施、場地作為青少年科技教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、開展各類內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動，培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新意識和科學(xué)實踐能力，積極開展青少年科普展覽教育

中國科協(xié)“節(jié)約能源資源”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”主題式III型科普大篷車首次走進(jìn)烏蘭察布市，送去了以“節(jié)約、環(huán)保”為主旨的新的科普理念。第三代科普大篷車(簡稱：III型科普大篷車)展示內(nèi)容緊緊圍繞主題進(jìn)行研發(fā)，主題包括：節(jié)約、環(huán)保。“節(jié)約能源資源”III型科普大篷車設(shè)計內(nèi)容涵蓋節(jié)水、節(jié)能(節(jié)電、節(jié)油、節(jié)約天然氣、節(jié)煤)，可形象的稱之為“流動科技館”，是集“教育性、互動性、啟發(fā)性、娛樂性”于一體的把科技館展品帶到城鎮(zhèn)、農(nóng)村和少數(shù)民族等沒有科技館的邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行科技展教的科普活動場所。在科普周活動期間，烏蘭察布市科協(xié)在新區(qū)廣電大樓舉行了“中國科協(xié)III型科普大篷車走進(jìn)烏蘭察布巡展活動”啟動儀式，對市屬部分學(xué)校的科普指導(dǎo)教師和教職員工大約30多人進(jìn)行了專項培訓(xùn)。北師大陳飛星教授、北京龍門集團(tuán)唐佳和魏全民三位科普專家分別以“III型科普大篷車展品及活動內(nèi)容、大篷車操作步驟和注意事項”進(jìn)行了集中授課和現(xiàn)場指導(dǎo)。烏蘭察布科協(xié)的工作人員就“拯救能源即將枯竭城市、節(jié)能減排、觸摸屏、電腦游戲、保護(hù)野生動物、煙塵處理、污水變清、保溫與冷藏、太陽能車、候鳥遷徙”等等問題對師生進(jìn)行了詳細(xì)地講解，使受訓(xùn)人員受益匪淺。

二、組織各類青少年科技競賽和科學(xué)實踐活動

幾年來，我們充分發(fā)揮優(yōu)勢，集結(jié)全市廣大科技輔導(dǎo)員，組織開展豐富多彩、寓教于樂的青少年科技競賽和科學(xué)實踐活動。大力開展青少年科技創(chuàng)新大賽、信息學(xué)奧林匹克競賽、科技模型競賽、“科技之星”科普知識競賽、英語大賽、青少年智力七巧板競賽、青少年航模比賽等適合青少年特點的科技活動，既豐富了在校青少年的課外生活，又極大地推動了我市青少年科技活動的廣泛開展，全市每年有近萬名學(xué)生參加到這些活動中來。

三、發(fā)揮特點優(yōu)勢，扎實推進(jìn)“科普進(jìn)校園”系列活動

一是科普展覽進(jìn)校園，利用傳媒工具，普及科學(xué)知識。通過更新科普畫廊內(nèi)容，利用與市電視臺、市電臺、市報社聯(lián)辦的“科普大篷車”、“科普之聲”、“科普園地”以及烏蘭察布公眾科技網(wǎng)和《科技園地》期刊，大力弘揚科學(xué)精神，宣傳科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)生產(chǎn)、生活方式。同時我們還舉辦了“聲光電動手科普”、“科學(xué)家的故事”、“消防安全知識”、“崇尚科學(xué)文明反對迷信愚昧”、“科學(xué)發(fā)展觀展覽”、“科普人文展覽”“環(huán)保知識”等展覽，除在科技館展廳展出宣傳后，通過科普大蓬車形式在全市城鄉(xiāng)中小學(xué)校進(jìn)行巡回展覽，使展覽直接走進(jìn)學(xué)校，先后在全省和全市11個旗縣（區(qū)）的幾十多所中小學(xué)校進(jìn)行了巡展，受到學(xué)校師生的歡迎。

二是科技活動進(jìn)校園。為充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，將科普示范學(xué)校的青少年活動與舉辦各類青少年科技競賽、開展科普活動、召開青少年科普工作會議等有機(jī)的結(jié)合起來，也是我們開展青少年科技活動的特點之一。充分發(fā)揮科普示范學(xué)校示范作用，扶持一批青少年科技活動先進(jìn)學(xué)校，積極為學(xué)校開展科普活動出謀劃策、提供支持和便利條件，指導(dǎo)學(xué)校開展科技活動，推動學(xué)校青少年科普教育活動的大力開展。

四、服務(wù)“三農(nóng)”，積極推進(jìn)農(nóng)村青少年科普教育進(jìn)程