音樂教育行業發展前景精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇音樂教育行業發展前景，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞 幼兒師范學校 音樂專業 實踐型人才 培養途徑

中圖分類號：J60-4；G712 文獻標識碼：A

培養實踐型應用人才是幼兒師范學校的根本任務，也是提高學生就業競爭、促進學生發展進步的重要保障。幼兒師范學校音樂教學需要重視學生的實踐應用能力，積極探索有效教學途徑，切實增強學生的音樂實踐能力。社會發展對音樂人才提出了更高的要求，幼兒師范學校音樂專業的學生不僅要掌握基本的樂理知識，更應具備較強的實踐應用能力，具備較為全面的綜合素質。

1明確職業人才定位，確立科學人才培養標準

幼兒師范學校音樂教育首先應該明確人才定位，制定適宜的人才培養標準。幼兒師范學校音樂專業有別于其它教學，有著獨特的辦學特色。幼兒師范學校不培養我國一流的音樂家、歌唱家，不能渴望幼兒師范學校音樂專業畢業的學生都能成為全國一流的音樂奇才，成為音樂界的泰斗級人物。幼兒師范學校是針對社會發展需求，培養社會發展需要的職業音樂人才，能夠掌握一定的音樂知識，具有加強的動手能力和綜合素質及服務能力，能夠適應行業發展要求的時間型音樂人才。幼兒師范學校音樂專業的音樂人才定位為以下幾個方面：第一，掌握基本的音樂理論知識和演奏技能，能夠跟上音樂發展的思想潮流，并具備繼續學習發展的能力；第二，掌握演奏演唱、伴奏指揮、運用現代多媒體等技術和基本能力；第三，能夠運用語言表達對音樂的鑒賞和感悟；第四，具備良好的人際交往和協調組織能力；第五，能夠根據社會行業發展需要熟悉各種演出活動的流程，具備一定的策劃和組織能力。根據幼兒師范學校音樂專業的人才標準，開展音樂教學，能夠結合學生和幼兒師范學校實際，注重人才技能，突出實踐應用能力，培養實踐型職業人才。以此來更好地確立人才培養模式，架構學生的基本能力框架，突出專業特色，夯實學生的音樂基礎，增強他們的應用能力，為學生提供更多的出路，構建以實踐能力為根本的課程體系和教學模式。

2構建科學實用的課程體系，強化學生的職業意識和社會能力

幼兒師范學校音樂專業培養實踐型應用人才，首先應該構建較為科學合理實用的課程體系，以此來更好地保障學生的實踐應用能力。首先做到必修課與選修課的統一，必修課確保合理科學，選課能夠做到靈活實用。從優化課程結構入手，核心課程確保精良，強調實用性，圍繞音樂專業的教學實際以及未來的工作行業性質，突出學生的職業能力，培養他們的藝術素養，結合學生實際開展有針對性的綜合實踐課教學，設置靈活多樣的選修內容，引導學生個性化學習。對專業課進行模塊化分割組合，構建完善的能力結構體系，將專業課程歸為審美類、表現類、創造類、文化類、教育類等五大模塊，引導學生個性化選擇，促進學生發展進步，以此來適當壓縮專業類必修課程，為學生釋放出更多的選修空間。學生在大一有了一定的基礎后，就可以根據興趣選擇模塊化學習，比如，有的學生希望以后從事音樂教育行業，就可以選修更多的音樂教育類課程，以此更好地服務未來就業發展；有的學生希望能夠從事各種商業文娛活動，希望強化自己的技能，就可以選修表現類課程或者創造類課程，并根據學生未來的發展需要附之以化妝、禮儀、舞美、燈光、主持等擴展課程，以此豐富學生的綜合能力，提高他們的實踐應用能力。

其次，注重優勢學科與區域文化的統一，強化職業技能和服務意識。幼兒師范學校音樂專業教學應立足當地的區域文化特點，實現優勢學科與地方經濟文化的銜接。幼兒師范學校培養的是職業人才，需要較強的職業技能和服務意識，培養實踐型人才需要強化他們的服務意識和職業技能，不斷拓展學生的發展空間，培養學生綜合能力。教學中開展形式多樣的社會實踐活動，強化藝術實踐和社會實踐的教學比重，在具體活動中滲透職業意識和崗位意識，讓學生更多地接觸社會，熟悉相關行業的性質和工作環境，加快學生的社會化進程。同時，幼兒師范學校培養的是全面發展的職業人才，音樂專業學生需要具備全面的綜合藝術素養，幼兒師范學校需要做好學生的多元化發展，針對學生的興趣，開展動漫設計、廣告設計、電視制作等，針對音樂專業開設形象設計、音樂表演、MIDI制作、音樂教育等等。給予學生更加全面的鍛煉，促進學生在廣闊的社會實踐中全面發展進步。

3強化學生綜合能力，培養學生綜合素質

素質和能力是人才的核心，是社會對人才的最為重要的要求。在快速發展的今天，在競爭不斷加劇的社會背景下，人才的綜合素質和能力顯得極為重要。工作環境不斷變化，人際環境充滿變數，思想環境也在進行著激烈地碰撞和交融。在這樣一個開放化和國際化的時代背景下，高職人才需要具備更強的合作意識、心理素質、適應能力、協調能力，對人才的公關、與語言表達能力也提出了更加全面的要求。高職音樂教學培養實踐型人才，需要注重學生的全面發展，培養學生的綜合素質，提高學生的綜合能力。音樂專業的學生不僅需要專業素質和技能，更需要全面的綜合素質和能力，他們的工作環境和行業特點對人才提出了更為復雜的要求，他們必須具備良好的心理素質，需要能夠隨時調整自己的積極情緒，需要具備適度的情感控制和調動能力。現在的高職學生都是在較為安逸的環境中成長起來的，他們需要更多的抗挫折訓練，需要更好地在實踐中歷練品質，需要學會合作。幼兒師范學校音樂專業培養實踐型人才，需要強化學生的綜合素質和能力，因為綜合素質往往比專業素質更能決定一個人的發展前景。通過各種模擬訓練讓學生具備較強的溝通能力與合作意識，強化他們的團隊精神，培養學生的親和力，增強他們的感染力，學會慢慢發展自己的人脈，為以后的事業奠定良好的基礎。

總之，培養實踐型人才是幼兒師范學校教育的本質要求，是社會發展對人才的客觀需要，也是增強學生就業競爭力和未來發展潛力的根本要求。幼兒師范學校音樂教學需要結合學生實際，立足幼兒師范學校辦學特點，采取有針對性的策略，不斷強化學生的綜合素質和能力，造就更多的實踐型音樂人才。

參考文獻