保護(hù)環(huán)境后的感受精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇保護(hù)環(huán)境后的感受，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

——我們與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.能為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、環(huán)境污染的圖片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起感受了大自然中的美，但老師前天卻發(fā)現(xiàn)這么美的地方有幾處不和諧的地方，我們一起來看看好嗎？（多媒體出示有關(guān)破壞環(huán)境的圖片）

2.生談看到圖片后的感受。

二、想一想

1.我們身邊還存在哪些環(huán)境問題？

2.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？

三、議一議

1.先在小組內(nèi)交流。

2.各小組派代表在全班交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、做一做

選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”，張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里。

口語交際：我們與環(huán)境

課題

我們與環(huán)境

課型

口語交際

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。

教學(xué)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。

教學(xué)

難點(diǎn)

能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（

）分鐘

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長(zhǎng)”得挺茁壯。

這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）

【設(shè)計(jì)意圖：通過新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢(shì)。】

新課

教學(xué)

（

）分鐘

二、初設(shè)情境，共同探討

1.說一說。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他

【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生提供一定的資料，既是降低本情境的難度，也是為了提醒學(xué)生勸說前的準(zhǔn)備是必不可少的。】

?

師：誰來說一說。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請(qǐng)代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

生：如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。

師：同學(xué)們的做法很好。

三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

1.師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢？

2.學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。

預(yù)設(shè)：

保護(hù)環(huán)境小建議十條（0、11）

（1）看見垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。

（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。

（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開車,多騎車。

（10）愛護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

四、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)

1．在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)，同時(shí)又增加挑戰(zhàn)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘

五、總結(jié)全文，延伸拓展

在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）

板書設(shè)計(jì)

我們與環(huán)境

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)

教學(xué)反思

成功之處：

在口語交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對(duì)身邊的環(huán)境問題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。

篇2

摘 要 在體育與健康教學(xué)中滲透環(huán)境教育，滲透環(huán)境教育有多種方式，通過自制器材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，根據(jù)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，通過體育游戲，滲透環(huán)保教育。滲透環(huán)境教育要有針對(duì)性，根據(jù)季節(jié)和學(xué)生的不同特點(diǎn)，安排適宜的環(huán)境教育內(nèi)容。根據(jù)環(huán)境的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，把環(huán)境教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，把學(xué)生培養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的綠色使者、成為環(huán)境教育的宣傳衛(wèi)士。

關(guān)鍵詞 體育與健康 教學(xué) 滲透 環(huán)境教育

在體育與健康課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，要通過不同的途徑和適宜的時(shí)機(jī)，通過豐富多彩的體育與健康課堂教學(xué)內(nèi)容和室外授課環(huán)境，開展環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。在校講文明，愛護(hù)校園環(huán)境；在家講環(huán)保，動(dòng)員全家參與環(huán)保行動(dòng)；在社會(huì)講公德，宣傳環(huán)保知識(shí)，制止破壞環(huán)境的行為。使學(xué)生了解開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，為保護(hù)大自然環(huán)境衛(wèi)生做貢獻(xiàn)。

一、在體育教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑

（一）在場(chǎng)地器材使用過程中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)

1.我們利用廢棄物制作教具、體育器材，既方便實(shí)用，又能使廢棄物循環(huán)利用，起到保護(hù)環(huán)境的作用。如把空飲料瓶、空易拉罐制作成投擲器材；用密封的塑料袋測(cè)量“肺活量”；用色彩鮮艷的塑料瓶做標(biāo)志物；利用廢紙自制紙飛機(jī)等，既節(jié)約資源，又保護(hù)環(huán)境，在借還器材時(shí)，教育學(xué)生要輕拿輕放，愛護(hù)器材不被損壞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約資源的環(huán)保意識(shí)。

2.在使用場(chǎng)地時(shí)滲透環(huán)保教育。體育與健康課教學(xué)多為室外課，活動(dòng)練習(xí)要利用場(chǎng)地，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地使用要求的了解，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的良好習(xí)慣。如足球場(chǎng)中的草坪要修剪平整，不能有石子、樹枝等易造成傷害的雜物存在。再如單、雙杠、吊環(huán)等體操器械的安裝要因地制宜，設(shè)置巧妙，既要考慮場(chǎng)地布局的協(xié)調(diào)性，又要保證環(huán)境和諧統(tǒng)一，促進(jìn)環(huán)保教育在場(chǎng)地使用中的滲透。

（二）在不同教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)保教育

1.在各種身體姿勢(shì)練習(xí)中，通過學(xué)生模仿各種動(dòng)物的走、跑、跳躍、投擲、攀爬、游泳等動(dòng)作，想象飛禽翱翔的天堂，牛、羊奔跑的牧場(chǎng)，魚蝦嬉戲的江海，以及萬物生長(zhǎng)所需的空氣和陽光。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然環(huán)境的重要性，同時(shí)思考人類與大自然的關(guān)系，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)與人類密切相關(guān)的大自然。

2.在技巧課練習(xí)中，通過保護(hù)與幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛護(hù)和諧環(huán)境，養(yǎng)成人與人之間、人與大自然之間的和諧共存的良好習(xí)慣。

3.在耐久跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。如讓學(xué)生蛇形跑、螺旋形跑和直線跑，通過不同環(huán)境對(duì)比，體會(huì)環(huán)境變化對(duì)跑速的影響，討論保護(hù)環(huán)境的重要性，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。

（三）在游戲中滲透環(huán)境保護(hù)內(nèi)容

1.在接力跑游戲中滲透環(huán)保教育。在跑道上設(shè)置不同數(shù)量的障礙物，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境影響著活動(dòng)：障礙物數(shù)量多用時(shí)就多，反之則少，讓學(xué)生思考環(huán)境變化影響活動(dòng)效果，從而教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的和諧。

2.在“追拍”游戲中滲透環(huán)境教育。追趕者跑直線減少路程，逃跑者利用障礙物進(jìn)行躲避，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)大自然、利用大自然，保護(hù)大自然，讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，那些是需要保護(hù)的，那些是需要治理的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)行為。

二、滲透環(huán)保教育要有針對(duì)性、靈活性

（一）滲透環(huán)保教育要有針對(duì)性，要根據(jù)不同季節(jié)、不同對(duì)象滲透環(huán)保教育

1.春天踏青，讓學(xué)生感受到春回大地，萬物復(fù)蘇，和諧環(huán)境令人心醉。夏天遠(yuǎn)足海濱，讓學(xué)生觀察海水污染情況，撿拾海灘垃圾，親歷環(huán)保活動(dòng)，接觸大自然，認(rèn)識(shí)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。秋天讓學(xué)生對(duì)校外河流的水質(zhì)進(jìn)行勘探，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。

2.不同年級(jí)的環(huán)境教育內(nèi)容不同。如對(duì)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行校園環(huán)境文化教育，教育學(xué)生要愛護(hù)校園環(huán)境，愛自然、愛環(huán)境，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。對(duì)高二年級(jí)學(xué)生的環(huán)保教育是讓學(xué)生成為環(huán)境保護(hù)的宣傳衛(wèi)士。對(duì)高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)行為教育，讓環(huán)保活動(dòng)成為學(xué)生的自覺行為，帶到大學(xué)、帶到社會(huì)，用行動(dòng)感染身邊的人，讓環(huán)境保護(hù)行動(dòng)成為人們自覺自愿的行為。

（二）滲透環(huán)境教育要有一定的靈活性

1.我們選擇不同場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保教育，如在越野跑教學(xué)中，通過對(duì)沿途環(huán)境的觀察，讓學(xué)生觀察途中道路兩旁的環(huán)境衛(wèi)生狀況，感受環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.在借還器材、整理場(chǎng)地時(shí)，通過讓學(xué)生撿拾垃圾、收集廢棄飲料瓶，使同學(xué)們進(jìn)一步感受到保護(hù)環(huán)境的重要。通過倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)校園綠化，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從保護(hù)校園開始，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

（三）抓住適宜的時(shí)機(jī)滲透環(huán)境教育

1.學(xué)生亂丟廢棄物時(shí)滲透環(huán)保教育。如在一次籃球賽教學(xué)中，圍觀的學(xué)生把零食包裝紙等垃圾扔了一地，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，同學(xué)們不僅把籃球場(chǎng)上的垃圾清理了，連運(yùn)動(dòng)場(chǎng)其他地方的垃圾也清理干凈，通過這次活動(dòng)，同學(xué)們都體會(huì)到環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，環(huán)境保護(hù)從自身做起的重要意義。

2.學(xué)在生提出問題時(shí)滲透環(huán)境教育。如在蛙跳練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)問怎樣才能跳的遠(yuǎn)，教師要通過蛙跳動(dòng)作的講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，教育學(xué)生保護(hù)青蛙，保護(hù)自然環(huán)境不被污染而滲透環(huán)保教育。

3.在小結(jié)時(shí)滲透環(huán)境教育。小結(jié)是教學(xué)反思，從教學(xué)場(chǎng)地的要求、教學(xué)內(nèi)容的安排、以及教學(xué)互動(dòng)形式都能滲透環(huán)保教育。通過分析發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)離不開環(huán)境，良好的環(huán)境能促進(jìn)體育活動(dòng)的順利開展，我們要適應(yīng)大自然、保護(hù)大自然，因此我們要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在體育與健康課教學(xué)中積極滲透環(huán)保教育。

實(shí)踐證明，在體育與健康課教學(xué)中滲透環(huán)境教育十分有效，既能增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，又能開闊學(xué)生的環(huán)保視野，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)。在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育是學(xué)校教育的基本任務(wù)，在以后的教學(xué)中，我們將堅(jiān)持不懈，面向?qū)W生、面向家庭、面向社會(huì)進(jìn)行環(huán)境教育，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球做出新的貢獻(xiàn)。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒 環(huán)保意識(shí) 適時(shí)滲透

作者簡(jiǎn)介：朱海燕，女，回族，云南個(gè)舊人。云南省臨滄市第一幼兒園小學(xué)高級(jí)教師。

人們生活的環(huán)境日趨惡劣，大自然的種種跡象已向我們敲響警鐘。而環(huán)境對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、智力都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，所以保護(hù)環(huán)境，拯救地球應(yīng)從我做起，從小做起、從現(xiàn)在做起。環(huán)保教育從“小”做起，不僅僅指環(huán)保教育要從娃娃做起，更是指環(huán)保教育要從小事做起，把保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育落到實(shí)處，讓幼兒們?cè)谧杂伞⒅鲃?dòng)、愉快的日常生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

一、在生活中讓幼兒親身體驗(yàn)大自然的美

戶外活動(dòng)是幼兒們最喜歡的活動(dòng)方式，也是他（她）們觀察、體驗(yàn)大自然最好的方式。例如 ：帶幼兒到南汀河邊散步，感受南汀河治理前后的變化；帶幼兒們到公園，去觀察大樹發(fā)芽和鮮花盛開的景象；帶幼兒去游泳，并在游玩嬉戲中感知和認(rèn)識(shí)水的特性；帶幼兒去拾落葉，觀察葉子的形狀和樹木的變化；帶幼兒去農(nóng)家果園采摘果子，體驗(yàn)豐收的樂趣；到了冬天多帶幼兒們到戶外活動(dòng)，觀察植物及感受氣溫的變化；還可以通過種植、喂養(yǎng)去觀察動(dòng)、植物的生長(zhǎng)過程，從而激發(fā)幼兒關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感及關(guān)注生存環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)抓住適時(shí)的教育機(jī)會(huì)，并利用幼兒對(duì)動(dòng)植物的好奇心，提出問題，如：現(xiàn)在的南汀河和以前的南汀河有什么不同？地球的氣溫發(fā)生了什么變化？小樹是怎樣長(zhǎng)大的？小動(dòng)物愛吃什么？幼兒帶著問題，通過自己的觀察，老師的講解，知道要保護(hù)好我們的河流，不能把垃圾扔在河里，不能亂偷砍護(hù)堤林木、非法采砂、圍墾河道。懂得動(dòng)植物的生長(zhǎng)離不開水、空氣、土壤和陽光。幼兒們?cè)谟螒蚝洼p松的氛圍中，充分體驗(yàn)和感受大自然的美，了解生態(tài)環(huán)境鏈條，懂得自然環(huán)境的重要性。在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、在學(xué)習(xí)中讓幼兒了解大自然的重要性

幼兒們的學(xué)習(xí)是多種多樣的，盡可能以幼兒熟悉、喜愛的教育方式為主，在2011年6月環(huán)保專場(chǎng)晚會(huì)前，為了加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，提升幼兒對(duì)舞蹈作品的理解，在舞蹈教學(xué)中，特設(shè)置了一節(jié)有趣的情景故事《小動(dòng)物搬家》故事的內(nèi)容是：樹木被砍伐，住在樹林的小動(dòng)物們無家可歸；工廠排放出的廢氣籠罩在天空中，嗆得鳥兒無法在空中飛行；一些未經(jīng)處理的污水流到小溪，魚兒生命垂危，難以生存；小動(dòng)物們不得不搬家。在故事中，老師抓住時(shí)機(jī)滲透環(huán)保知識(shí)，讓幼兒懂得生存鏈，幼兒有了這些知識(shí)后，啟發(fā)她們創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作和舞蹈中的表演情緒，例如：舞蹈《翩翩白鷺》《蜻蜓飛舞》在表演中就能很好的演繹。根據(jù)故事布置幼兒畫出適合的生長(zhǎng)環(huán)境，當(dāng)幼兒把畫交來時(shí)，幼兒們所畫的畫千姿百態(tài)，他們的想象力極其豐富，有一幅取名為《黑色的家》，畫中布局合理，線條流暢，但都是用了黑黑的顏色，問他為什么都涂成黑色時(shí)，幼兒說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。這既發(fā)揮了幼兒的想象，豐富了畫面內(nèi)容，提高了舞蹈表演能力，也有了環(huán)保意識(shí)。還有通過看光盤、圖片讓幼兒直觀的了解人類濫砍亂伐造成的沙塵暴現(xiàn)象，對(duì)野生動(dòng)物的屠殺破壞了生態(tài)平衡，工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染，亂丟垃圾，未經(jīng)處理的污水排放，使海洋資源受到嚴(yán)重污染。幼兒在學(xué)習(xí)中懂得不能亂傷害小動(dòng)物，多走路、少坐車，不能亂扔垃圾等環(huán)保意識(shí)。通過各方面的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)環(huán)保有了更多的認(rèn)識(shí)和理解。

三、在實(shí)操中讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境的方式

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關(guān)鍵詞： 幼兒教育 環(huán)保教育 教育方法

環(huán)境問題已經(jīng)成為困擾我國(guó)乃至世界發(fā)展的難題，環(huán)境問題解決不好，不但會(huì)引發(fā)一系列社會(huì)問題，甚至?xí)屛覀兊淖訉O后代無資源可用、無生存之地，直至無法生存。隨著近年來環(huán)境的不斷惡化，PM2.5、霧霾、限行等與環(huán)境相關(guān)的專業(yè)名詞進(jìn)入我們的生活，這也說明老百姓越來越關(guān)心我們的生活環(huán)境，越來越多的人開始加入到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、美化家園的行動(dòng)中。自然保護(hù)我們的生存環(huán)境，培養(yǎng)人們的環(huán)保意識(shí)，必須從娃娃抓起，因?yàn)槲磥硎澜缡撬麄兊模屗麄儚男○B(yǎng)成節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，并通過孩子影響家長(zhǎng)，注意節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，那么只要持之以恒，久而久之，環(huán)境一定能得到改善，藍(lán)天、綠水、青山一定能再現(xiàn)。所以，只有全社會(huì)共同努力，環(huán)境才能改善，生活才能幸福。常言道：“環(huán)保教育要從娃娃抓起。”他們才是未來生活的主力軍，幼兒教育工作者必須認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要性，并在幼兒園日常教育中，滲透綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。

一、與環(huán)境污染近距離接觸，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)

幼兒理性思維能力比較差，光通過簡(jiǎn)單圖文說教，可能不能完全激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。所以，我們必須讓幼兒親身近距離接觸環(huán)境污染，通過這種直觀方式，讓幼兒自覺形成環(huán)保意識(shí)和行為。所以，我們組織幼兒參觀了幼兒園旁邊的小河，通過參觀，小朋友們發(fā)現(xiàn)小河污染很嚴(yán)重，河面上垃圾成堆，河水也是墨黑的，時(shí)不時(shí)散發(fā)出臭味；另外讓小朋友在馬路邊觀察汽車排出的尾氣，時(shí)有濃濃的黑煙，還有大片灰塵……一會(huì)兒小朋友們就說受不了。另外，我們?cè)陟F霾天領(lǐng)著小朋友在窗戶邊看窗外，一片迷霧蒙蒙的天空，什么看不見，沒有太陽，沒有藍(lán)天、沒有白云，小朋友都不能到戶外活動(dòng)和游戲，并提問小朋友你們喜歡這樣的天氣嗎？通過這些日常生活中環(huán)境污染的活生生的例子，讓小朋友切身理解和明白什么是環(huán)境污染，激發(fā)他們強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的環(huán)保教育氛圍

為激發(fā)幼兒了解自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，引發(fā)幼兒對(duì)美好環(huán)境生活的向往，我們?cè)谟變簣@精心營(yíng)造良好的室內(nèi)外環(huán)境。首先我們?cè)谟變簣@內(nèi)種植不同種類的植物，一年四季幼兒園內(nèi)鮮花盛開，讓幼兒感受花草樹木給大家?guī)淼馁p心悅目；其次，幼兒園里配置了各種各樣的環(huán)保設(shè)施和環(huán)保標(biāo)語，如蓄電池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各種環(huán)保標(biāo)志、環(huán)保示語牌匾，如節(jié)約用水、禁止抽煙、愛護(hù)綠化等；再次，在幼兒園教室內(nèi)創(chuàng)造整潔、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，如保持教室的清潔衛(wèi)生，桌椅、玩具擺放整齊，同時(shí)，對(duì)教室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，設(shè)置養(yǎng)殖園、種植角，讓幼兒親自養(yǎng)殖各種動(dòng)植物，觀察它們的生長(zhǎng)過程，在感受付出時(shí)的艱辛、長(zhǎng)大后的喜悅時(shí)，幼兒會(huì)更加自覺地關(guān)心身邊的動(dòng)植物，從而喚起他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。總之，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境，讓幼兒喜歡自己學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，從而激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

三、在一日常規(guī)中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣

幼兒環(huán)保教育不是靠一節(jié)課或者一兩個(gè)主題活動(dòng)就可以完成的，必須滲透到幼兒教育的日常生活中，滲透到幼兒教育的方方面面。所以，將幼兒環(huán)保教育與生活習(xí)慣訓(xùn)練緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的最好方式。我們充分利用幼兒在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)幼兒日常環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如早上到校洗手時(shí)提醒幼兒節(jié)約用水；平時(shí)在幼兒園里不要亂扔垃圾；吃飯的時(shí)候不要浪費(fèi)糧食；出去活動(dòng)，提醒幼兒隨手關(guān)燈；做手工時(shí)提醒幼兒節(jié)約材料；公共場(chǎng)所說話、走路要輕手輕腳，不大聲喧嘩；愛護(hù)玩具、愛護(hù)圖書；平時(shí)，老師多組織幼兒收集廢紙、飲料瓶、易拉罐、舊書、舊玩具等廢棄物品，將它們?cè)倮茫龀筛鞣N有趣、新穎、直觀的玩具和教具，這樣既可以節(jié)省費(fèi)用，又可以減少污染，讓他們多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成再利用廢品的好習(xí)慣，對(duì)幼兒有很好的教育意義。總之，環(huán)保教育不是一朝一夕可以完成的，我們必須把環(huán)保教育貫穿幼兒日常生活中，使其養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

四、家園共同努力，讓環(huán)保教育發(fā)揮最大效益

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關(guān)鍵詞：環(huán)保教育 數(shù)學(xué)課堂 課程標(biāo)準(zhǔn)

【背景】

隨著時(shí)代變遷，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，但在物質(zhì)生活提高的時(shí)候，我們也面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，其中環(huán)境問題成為首先需要引起高度重視的問題。水土流失、森林濫伐、臭氧層出現(xiàn)空洞、地球變暖、以及各種各樣的污染，時(shí)時(shí)刻刻威脅我們的生存環(huán)境，更危害著我們的子孫后代。保護(hù)環(huán)境，保衛(wèi)家園，已經(jīng)成了我們共同的責(zé)任。不知從什么時(shí)候開始，我們每天都在擔(dān)心今天的PM指數(shù)是多少，是否需要佩戴口罩出門。現(xiàn)在的小學(xué)生是21世紀(jì)的主人，他們將會(huì)成為未來的主宰，他們的環(huán)境意識(shí)直接影響我們下一世紀(jì)的發(fā)展。讓他們從小樹立起環(huán)境保護(hù)的憂患意識(shí)，也是刻不容緩的。于是，我們的課堂也成了滲透環(huán)保教育的重要陣地。利用課堂教育這個(gè)渠道，適時(shí)、適量、適度地向?qū)W生滲透環(huán)保教育，提高他們的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生深切感悟到環(huán)境保護(hù)的重要性。而且，讓孩子們明白，環(huán)境就在我們身邊，不必大張旗鼓，只要從身邊小事做起，從自身做起，也是對(duì)環(huán)境保護(hù)做出的貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)保教育的重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)保教育，對(duì)于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)保態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。

以下，是我在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)滲透環(huán)保教育的一些體會(huì)和收獲：

【教學(xué)過程】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，所以，我在備課的過程中，首先認(rèn)真地鉆研教材，發(fā)掘教材中滲透的環(huán)保教育，并把環(huán)保教育結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

例如：在二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)《用乘法解決實(shí)際問題》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的題目：回收1噸廢紙，可以保護(hù)9棵樹，那么回收5噸廢紙可以保護(hù)多少棵樹呢？

教學(xué)時(shí)，我首先問學(xué)生：“小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁匆厥諒U紙嗎？”

“這樣地上就不會(huì)到處有垃圾了。”

“回收廢紙是為了更好地保護(hù)環(huán)境，讓地面干凈一些。”

……

我追問：“小朋友們說得都很好。那么回收來的廢紙有什么用呢？”

二年級(jí)的孩子一時(shí)答不上來回收的廢紙還可以再利用。這時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)：“回收來的廢紙通過一些復(fù)雜的程序可以再利用做成紙。那么小朋友你們知道紙是什么做成的嗎？”

孩子們異口同聲地回答：“大樹。”

我點(diǎn)頭示意：“對(duì)啊，紙是由大樹做成的，大樹對(duì)我們的環(huán)境有很多的作用呢。一棵樹可從土壤中吸收水分，再通過樹葉化為蒸汽，濕潤(rùn)空氣；能滯留大量粉塵；白天生產(chǎn)的氧氣可以滿足64個(gè)人的需要；還可以吸收有毒氣體，甚至還是良好的消音器，所以啊我們的馬路兩旁才種了很多大樹。”

我接著對(duì)學(xué)生說：“如果我們平時(shí)不回收廢紙?jiān)倮茫敲丛谖覈?guó)每年要砍伐掉許許多多棵大樹。”

這時(shí)候我用多媒體呈現(xiàn)一幅幅有著生機(jī)勃勃的大樹的圖片，一片片綠色映入眼簾，當(dāng)學(xué)生感嘆畫面美的時(shí)候，再出示樹木被砍伐之后環(huán)境糟糕的圖片，學(xué)生默默地感受這荒涼的畫面。通過視覺刺激讓學(xué)生體會(huì)到如果不進(jìn)行廢紙回收，生機(jī)勃勃的大樹就會(huì)一棵棵被砍掉，環(huán)境就會(huì)被破壞。一棵小樹苗長(zhǎng)成大樹要很長(zhǎng)時(shí)間，這樣森林會(huì)很快地被我們破壞掉。

接著讓學(xué)生自己列式計(jì)算“回收5噸廢紙可以保護(hù)多少棵樹”這個(gè)問題，9×5=45（棵），再全班交流，回收5噸廢紙可以保護(hù)45棵樹。這時(shí)候我再引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，體會(huì)明白回收廢紙對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性。

我接著對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在小朋友們明白節(jié)約紙張的重要性嗎？”，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育：“平時(shí)的作業(yè)本要認(rèn)真書寫，以前沒有用完的作業(yè)本，可以作為計(jì)算草稿紙或者練習(xí)本，如果每人都節(jié)約用紙，那么，我們就可以保護(hù)許許多多的樹木被砍伐，節(jié)約森林資源，同時(shí)保護(hù)生態(tài)平衡，為我們的生活創(chuàng)造一個(gè)好的條件。”

【思考】

其實(shí)環(huán)境保護(hù)對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言，是一個(gè)大而泛的話題，他們沒有太多的憂患意識(shí)，但是因?yàn)榻邮盏男畔⒈容^多，卻也能明白環(huán)境破壞的危害性和保護(hù)環(huán)境的重要性。也會(huì)在說到這個(gè)話題時(shí)，表達(dá)自己想要為環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)一份力量的意愿。“如何讓孩子能領(lǐng)悟到其實(shí)環(huán)境就在身邊，我們都可以做力所能及的事情來保護(hù)環(huán)境”也成了教師所應(yīng)該要探討并切實(shí)實(shí)施的問題。

環(huán)保教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生牢固地樹立環(huán)保思想，自覺抵制破壞環(huán)境的不良行為。今天的課堂，孩子所領(lǐng)悟到的環(huán)保意識(shí)，不是我用填鴨式的教學(xué)強(qiáng)加給他們的，而是他們通過自己對(duì)例題的理解，計(jì)算，分析，真切地感受到自己平日里浪費(fèi)紙張的行為是在破壞身邊的環(huán)境，有悖于環(huán)境保護(hù)，有悖于自己要保護(hù)地球媽媽的愿望，所以孩子們都自覺行動(dòng)起來，不需要太多語言，不需要太多暗示，他們已經(jīng)感受到了自己小小行為的重要性。