未成年法律知識(shí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇未成年法律知識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1、我國法律規(guī)定女職工禁忌從事哪些勞動(dòng)？

（）礦山井下作業(yè)；

（）森林業(yè)伐木、歸楞及流放作業(yè)；

（）《體力勞動(dòng)強(qiáng)度分級(jí)》標(biāo)準(zhǔn)中第ⅳ級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度的作業(yè)；

（）建筑業(yè)腳手架的組裝和拆除作業(yè)，以及電力、電信行業(yè)的高處架線作業(yè)；

（）連續(xù)負(fù)重（指每小時(shí)負(fù)重次數(shù)在次以上）每次負(fù)重超過公斤，間斷負(fù)重每次負(fù)重超過公斤的作業(yè)。

2、我國法律規(guī)定女職工經(jīng)期禁忌從事哪些勞動(dòng)？

（）食品冷凍庫內(nèi)及冷水等低溫作業(yè)；

（）《體力勞動(dòng)強(qiáng)度分級(jí)》標(biāo)準(zhǔn)中第ⅲ級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度的作業(yè)；

（）《高處作業(yè)分級(jí)》標(biāo)準(zhǔn)中第ⅱ級(jí)（含ⅱ級(jí)）以上的作業(yè)。

3、我國法律規(guī)定懷孕女職工禁忌從事哪些勞動(dòng)？

（）作業(yè)場所空氣中鉛及其化合物、汞及其化合物、苯、鎘、鈹、砷、氰化物、氮氧化物、一氧化碳、二硫化碳、氯、乙內(nèi)酰胺、氯丁二烯、氯乙烯、環(huán)氧乙烷、苯胺、甲醛等有毒物質(zhì)濃度超過國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)；

（）制藥行業(yè)中從事抗癌藥物及己烯雌酚生產(chǎn)的作業(yè)；

（）作業(yè)場所放射性物質(zhì)超過《放射防護(hù)規(guī)定》中規(guī)定劑量的作業(yè)；

（）人力進(jìn)行的土方和石方作業(yè)；

（）《體力勞動(dòng)強(qiáng)度分級(jí)》標(biāo)準(zhǔn)中第ⅲ級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度的作業(yè)；

（）伴有全身強(qiáng)烈振動(dòng)的作業(yè)，如風(fēng)鉆、搗固機(jī)、鍛造等作業(yè)，以及拖拉機(jī)駕駛等；

（）工作中需要頻繁彎腰、攀高、下蹲的作業(yè)，如焊接作業(yè)；

（）《高處作業(yè)分級(jí)》標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的高處作業(yè)。

4、我國法律對用人單位安排懷孕女工的工作有哪些規(guī)定？

女職工在懷孕期間，所在單位不得安排其從事國家規(guī)定的第三級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度的勞動(dòng)和孕期禁忌從事的勞動(dòng)，不得在正常勞動(dòng)日以外延長勞動(dòng)時(shí)間；對不能勝任原勞動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)醫(yī)務(wù)部門的證明，予以減輕勞動(dòng)量或者安排其他勞動(dòng)。懷孕七個(gè)月以上（含七個(gè)月）的女職工，一般不得安排其從事夜班勞動(dòng)；在勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)安排一定的休息時(shí)間。懷孕的女職工在勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)前檢查，應(yīng)當(dāng)算作勞動(dòng)時(shí)間。

5、女職工享受多長時(shí)間產(chǎn)假？

女職工產(chǎn)假為九十天，其中產(chǎn)前休假十五天。難產(chǎn)的，增加產(chǎn)假十五天。多胞胎生育的，每多生育一個(gè)嬰兒，增加產(chǎn)假十五天。女職工懷孕不滿4個(gè)月流產(chǎn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)醫(yī)務(wù)部門的意見，給予15天至30天的產(chǎn)假。懷孕滿4個(gè)月以上的流產(chǎn)者，給予42天的產(chǎn)假。產(chǎn)假期間工資照發(fā)。女職工非婚生育或計(jì)劃外生育的，不享受上述待遇。

6、我國法律對用人單位安排哺乳期女工的工作是如何規(guī)定的？

女職工在哺乳期內(nèi)，所在單位不得安排其從事國家規(guī)定的第三級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度的勞動(dòng)和哺乳期禁忌從事的勞動(dòng)，不得延長其勞動(dòng)時(shí)間，一般不得安排其從事夜班勞動(dòng)。

7、婦女權(quán)益保障法對女職工勞動(dòng)權(quán)益作了哪些規(guī)定？

（1）保障婦女的平等就業(yè)權(quán)利。

（2）保障婦女平等地享受報(bào)酬的權(quán)利。

（3）在晉職、晉級(jí)、評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)等方面，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持男女平等的

原則，不得歧視婦女。

（4）用人單位應(yīng)根據(jù)婦女的特點(diǎn)，依法保護(hù)婦女在工作和勞動(dòng)時(shí)的健

康和安全，不得安排不適合婦女從事的工作和勞動(dòng)；使婦女在孕期、經(jīng)期、產(chǎn)期和哺乳期享受特殊保護(hù)。

（5）任何單位不得以結(jié)婚、懷孕、產(chǎn)假、哺乳為由，辭退女職工或者

單方解除勞動(dòng)合同。

（6）保障年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的婦女獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。

8、什么是未成年工？

未成年工一般是指年滿16周歲未滿18周歲的勞動(dòng)者。

9、未成年工勞動(dòng)保護(hù)有哪些內(nèi)容？

（1）禁止安排未成年工從事礦山井下等特別繁重的勞動(dòng)和對未成年工身體健康特別有害的工作；

（2）用人單位錄用未成年工時(shí)，應(yīng)對其進(jìn)行體格檢查，合格者方能錄用，錄用后要定期進(jìn)行健康檢查；

（3）提供適合未成年工身體狀況的勞動(dòng)條件；

（4）組織、指導(dǎo)未成年工的業(yè)余文化、技術(shù)學(xué)習(xí)，幫助他們提高文化技術(shù)水平；

（5）必要時(shí)要縮短工作時(shí)間，延長年休假的假期；

（6）禁止安排未成年工加班加點(diǎn)。

10、禁止未滿16周歲未成年人就業(yè)包括哪些內(nèi)容？

禁止未滿16周歲的未成年人就業(yè)包括以下內(nèi)容：

（1）禁止國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)體工商戶、農(nóng)戶、城鎮(zhèn)居民等使用童工；

（2）禁止職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)以及其他單位和個(gè)人為未滿16周歲的少年兒童介紹職業(yè)；

（3）禁止各級(jí)工商行政管理部門為未滿16周歲的少年兒童頒發(fā)個(gè)體營業(yè)執(zhí)照；

（4）父母或其他監(jiān)護(hù)人不得允許未滿16周歲的子女或被監(jiān)護(hù)人做童工。

對于文藝、體育和特種工藝單位，由于工作性質(zhì)和特點(diǎn)，需要招用未滿16周歲的文藝 工作者、運(yùn)動(dòng)員和藝徒時(shí)，需經(jīng)縣以上勞動(dòng)行政部門批準(zhǔn)。按規(guī)定批準(zhǔn)招用少年、兒童就業(yè)，用人單位應(yīng)當(dāng)切實(shí)保證他們的身體健康，促進(jìn)他們在德、智、體諸方面健康成長，并負(fù)責(zé)創(chuàng)造條件，保證少年兒童依法享受當(dāng)?shù)匾?guī)定的義務(wù)教育。

11、用人單位不得安排未成年工從事哪些工作？

（1）《生產(chǎn)性粉塵作業(yè)危害程度分級(jí)》國家標(biāo)準(zhǔn)中第一級(jí)以上的接塵作業(yè)；

（2）《有毒作業(yè)分級(jí)》國家標(biāo)準(zhǔn)中第一級(jí)以上的有毒作業(yè)；

（3）《高處作業(yè)分級(jí)》國家標(biāo)準(zhǔn)中第二級(jí)以上的高處作業(yè)；

（4）《冷水作業(yè)分級(jí)》國家標(biāo)準(zhǔn)中第二級(jí)以上的冷水作業(yè)；

（5）《高溫作業(yè)分級(jí)》國家標(biāo)準(zhǔn)中第三級(jí)以上的高溫作業(yè)；

（6）《低溫作業(yè)分級(jí)》國家標(biāo)準(zhǔn)中第三級(jí)以上的低溫作業(yè)；

（7）《體力勞動(dòng)強(qiáng)度分級(jí)》國家標(biāo)準(zhǔn)中第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度作業(yè)；

（8）礦井下及礦山地面采石作業(yè)；

（9）森林業(yè)中的伐木、流放及守林作業(yè)；

（10）工作場所中接觸放射性物質(zhì)的作業(yè)；

（11）有易燃易爆、化學(xué)性燒傷和熱傷等危險(xiǎn)性大的作業(yè)；

（12）地質(zhì)勘探和資源勘探的野外作業(yè)；

（13）潛水、涵洞、涵道作業(yè)和海拔3000米以上的高原作業(yè)（不包括世居高原者）；

（14）連續(xù)負(fù)重每小時(shí)在6次以上并每次超過20公斤，間斷負(fù)重每次超過25公斤的作業(yè)；

（15）使用鑿巖機(jī)、搗固機(jī)、氣鎬、氣鏟、鉚釘機(jī)、電錘的作業(yè)；

（16）工作中需要長時(shí)間保持低頭、彎腰、上舉、下蹲等強(qiáng)迫和動(dòng)作頻率每分鐘大于50次的流水作業(yè)；

（17）鍋爐司爐。

篇2

摘要：校園未成年人致害問題是一個(gè)頻發(fā)的社會(huì)問題。其責(zé)任該如何劃分，之前的法律討論頗多，觀點(diǎn)紛呈。20__年新的《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》以第三十八條、三十九條、四十條三個(gè)條文對未成年人校園致害問題的責(zé)任劃分進(jìn)行了明確規(guī)定，從一定意義上結(jié)束了這種紛爭。在新的侵權(quán)責(zé)任法頒布之后，從法律關(guān)系層面探討未成年人校園致害問題，將有助于更加明晰事故各方關(guān)系，更加清楚的劃分責(zé)任，從而有助于指導(dǎo)司法實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：未成年人 侵權(quán) 校園 責(zé)任 監(jiān)護(hù)人

校園未成年人致害事件是未成年人侵權(quán)事故中比較典型的一種，它是指校園、幼兒園或其他教育機(jī)構(gòu)（以下簡稱為校園）中的未成年人侵害其他未成年人的事故。20__年頒布的《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》（以下簡稱《侵權(quán)責(zé)任法》）對未成年人校園致害的相關(guān)問題進(jìn)行了規(guī)定。本文將從詳細(xì)探討未成年人校園致害問題涉及的各種法律關(guān)系，從而明晰事故各方關(guān)系，清楚劃分各方責(zé)任。

校園未成年人致害問題從法律關(guān)系的層面大致可以分作三重法律關(guān)系：未成年人之間的（準(zhǔn)）侵權(quán)關(guān)系；學(xué)校與監(jiān)護(hù)人間的公法規(guī)制下的合同關(guān)系；監(jiān)護(hù)人與未成年人間的監(jiān)護(hù)關(guān)系。

一、 未成年學(xué)生之間的（準(zhǔn)）侵權(quán)關(guān)系

校園未成年人致害事故一般發(fā)生在未滿十八周歲的未成年人之間。這些法律主體要么是無民事行為能力人要么是限制民事行為能力人。對這類法律主體能否構(gòu)成侵權(quán)要區(qū)別對待，新的《侵權(quán)責(zé)任法》第六條規(guī)定：行為人因過錯(cuò)侵害他人民事權(quán)益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。未成年人校園致害事故中行為人是否具有過錯(cuò)不僅是一個(gè)自然的事實(shí)，也是一個(gè)法律推定的事實(shí)。《中華人民共和國民法通則》（以下簡稱《民法通則》）第十一條規(guī)定十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力， 可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人。 第十二條第一款規(guī)定：十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)；其他民事活動(dòng)由他的法定人， 或者征得他的法定人的同意。第二款規(guī)定不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定人民事活動(dòng)。對十周歲以下的無民事行為能力人而言很難說他已經(jīng)有辨別自己行為的能力。[1][1]他們心智尚未成熟，對社會(huì)事件不能進(jìn)行法律上的認(rèn)知，甚至是道德上的認(rèn)知。這時(shí)候不能將法律評價(jià)上的過錯(cuò)歸咎于他們。沒有過錯(cuò)，完全無民事行為能力人之間的相互傷害只能評價(jià)為事實(shí)，不能評價(jià)為侵權(quán)。[2][2]與此相對應(yīng)的是，年滿十周歲的未成年人已經(jīng)具備初步的認(rèn)知社會(huì)現(xiàn)象的能力，能夠?qū)ψ约夯蛩说男袨檫M(jìn)行道德上的甚至法律上的評價(jià)。但是這種認(rèn)知和評價(jià)是具有一定限度的。限制民事行為能力人能夠進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng),這些活動(dòng)的后果由行為人自己承擔(dān)。就一般生活經(jīng)驗(yàn)而言，這些民事活動(dòng)是極為簡單的、經(jīng)濟(jì)價(jià)值較小的活動(dòng)。行為人的智力尚不足以能夠使自己為更為重大的活動(dòng)。這一點(diǎn)《民法通則》第十二條的補(bǔ)充規(guī)定可以證明。“其他民事活動(dòng)由他（年滿十周歲的未成年人）的法定人，或者征得他的法定人的同意。”對于侵權(quán)這樣的重大事實(shí)，年滿十周歲的未成年人具有一定的社會(huì)認(rèn)知，能夠?qū)σ话愕那謾?quán)行為以及侵權(quán)后果有一定預(yù)料。所以在其認(rèn)知范圍內(nèi)將其侵害他人的行為評價(jià)為侵權(quán)是合理的。

二、學(xué)校與監(jiān)護(hù)人公法規(guī)制下的準(zhǔn)合同關(guān)系

之前對未成年人學(xué)校致害事件的探討，很大一部分人認(rèn)為學(xué)校和監(jiān)護(hù)人之間是純粹的私法上的合同關(guān)系。合同的內(nèi)容是監(jiān)護(hù)職責(zé)的委托。因我國之前相關(guān)法律有規(guī)定：其監(jiān)護(hù)人可以將監(jiān)護(hù)職責(zé)部分或者全部委托給他人。因被監(jiān)護(hù)人的侵權(quán)行為需要承擔(dān)民事責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，但另有約定的除外；被委托人確有過錯(cuò)的負(fù)連帶責(zé)任。這些規(guī)定均不足以使學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，僅僅因?yàn)楸O(jiān)護(hù)職責(zé)的委托使得學(xué)校承擔(dān)起責(zé)任，這在之前的法律上存在障礙。

對此，德國法以監(jiān)督責(zé)任將學(xué)校對未成年人的職責(zé)和監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)統(tǒng)一起來，《德國民法典》第832條規(guī)定，（1）依法律規(guī)定有義務(wù)對因未成年或因精神上或肉體上的狀態(tài)而需監(jiān)督者實(shí)施監(jiān)督的人，有義務(wù)賠償需監(jiān)督者所不法加給第三人的損害。（2）以合同承擔(dān)監(jiān)督的實(shí)施的人，負(fù)同樣的責(zé)任。[3][3]馬俊駒、余延滿教授在《民法原論》里寫道：“《法國民法典》（第1384條）、《德國民法典》（第832條）、《日本民法典》（第714條）規(guī)定教育機(jī)構(gòu)負(fù)有監(jiān)護(hù)人相同的責(zé)任。[4][4]學(xué)校未盡到監(jiān)督責(zé)任致使未成年人受害則應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。

在私法中對未成年人校園致害事故進(jìn)行責(zé)任劃分是各國的通行做法，但是這并不意味著未成年人監(jiān)護(hù)人與學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)之間是純粹的私法關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)校在從事教育活動(dòng)中已經(jīng)承擔(dān)了一定的國家職能，這最起碼在現(xiàn)代國家是講得通的。多數(shù)現(xiàn)代國家都將基礎(chǔ)教育定為國民必須履行的法律義務(wù)。而私立學(xué)校在自身存在和營利的基礎(chǔ)上，國家向它索取的也是其對國民的教育職能。在國家強(qiáng)制力的背景下，未成年人的監(jiān)護(hù)人與學(xué)校簽訂的教育合同已經(jīng)不能被簡單的評價(jià)為純粹私法上的合同。它更多的是在國家強(qiáng)制力的要求下踐行法律義務(wù)。那么公民（尤其是未成年人）在受教育的過程中所出現(xiàn)的相關(guān)事務(wù)絕不應(yīng)該僅僅依靠私法原理來解釋和調(diào)整。

我國法律對未成年人接受教育和教育中的安全問題的規(guī)定更為明顯和直接。《中華人民共和國義務(wù)教育法》對我國未成年人受教育義務(wù)、相關(guān)部門和學(xué)校對未成年人的安全保障義務(wù)做出明確規(guī)定。與此對應(yīng)，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》也對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生的人身安全義務(wù)作出了規(guī)定。早在20__年頒布的《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》中對學(xué)校未成年人受害事件的規(guī)定就表明了司法實(shí)踐的立場。

由此我們可以清晰的看出學(xué)校對未成年人的人身保護(hù)義務(wù)直接源自于法律。學(xué)校與未成年人監(jiān)護(hù)人的關(guān)系是公法約束下的準(zhǔn)合同關(guān)系。學(xué)校未盡到相關(guān)義務(wù)致未成年人人身受害系對法律規(guī)定的直接違反，其責(zé)任應(yīng)由法律直接規(guī)定。所以對《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條、三十九條、四十條的理解應(yīng)為：學(xué)校、幼兒園或其他教育機(jī)構(gòu)違反法律規(guī)定法律對其直接進(jìn)行直接否定性評價(jià)并課以相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)校應(yīng)對未成年人在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活期間受害承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任，學(xué)校能夠證明自己盡到

教育管理責(zé)任的，可以減輕或免除它的責(zé)任，由致害方未成年人的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任。原因在于：其一，學(xué)校、幼兒園或其他教育機(jī)構(gòu)對未成年人的人身保障義務(wù)直接源自法律，其與未成年人的監(jiān)護(hù)人并非私法上的合同關(guān)系。二者系在法律督促之下踐行法律義務(wù)，此時(shí)在強(qiáng)制法的規(guī)定之下，成年人的人身保障義務(wù)由未成年人的監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)移至學(xué)校、幼兒園或其他教育機(jī)構(gòu)。從法理上，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)第一責(zé)任，在學(xué)校、幼兒園或其他教育機(jī)構(gòu)能夠證明自身無過錯(cuò)時(shí)，致害方未成年人的監(jiān)護(hù)人因與未成年人身份上的關(guān)系承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任。其二，未成年人接受教育不僅僅是監(jiān)護(hù)人、學(xué)校出于自身目的而為之的事情，更是國家強(qiáng)制規(guī)定給公民的義務(wù)。學(xué)校承擔(dān)了對未成年人教育管理職能，理所應(yīng)當(dāng)對未成年人的人身安全給予保障。其三，就時(shí)空上來說，在未成年人接受教育期間，學(xué)校更接近于未成年人，更有利于對未成年人進(jìn)行控制，而未成年人的監(jiān)護(hù)人在這一方面具有先天的劣勢。

從這樣的角度看，《侵權(quán)責(zé)任法》第三十八、三十九條規(guī)定較為合理。但對舉證責(zé)任的劃分不盡合理，原因正是基于上面論述的第三點(diǎn)。

三、未成年人與其監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)關(guān)系

未成年人的監(jiān)護(hù)問題似乎是一個(gè)老生常談的問題，但是在侵權(quán)法上它則是一個(gè)復(fù)雜的法理問題，它直接關(guān)涉到相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任劃分。

無民事行為能力的未成年人因?yàn)樽陨淼膶ι鐣?huì)事物不具有認(rèn)知或認(rèn)知尚未成熟使得其不具有侵權(quán)行為能力，其行為因不具有過錯(cuò)而不能被法律評價(jià)為侵權(quán)。與此同時(shí)，無民事行為能力的未成年人的監(jiān)護(hù)人直接因?yàn)榉蓪ζ湟?guī)定的監(jiān)護(hù)義務(wù)而出現(xiàn)過錯(cuò)，無民事行為能力未成年人的行為遭致第三人損害即導(dǎo)致其監(jiān)護(hù)人構(gòu)成侵權(quán)。確切的說監(jiān)護(hù)人承擔(dān)的責(zé)任是其自身侵權(quán)造成的。當(dāng)然關(guān)于監(jiān)護(hù)人的民事責(zé)任根據(jù)的學(xué)說很多，從現(xiàn)在德國和法國的規(guī)定來看，監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任主要遵循過錯(cuò)責(zé)任原則，輔之以公平責(zé)任原則。盡管我國之前的立法對監(jiān)護(hù)人民事責(zé)任的責(zé)任根據(jù)采取的是他人行為說，監(jiān)護(hù)人的民事責(zé)任屬無過錯(cuò)責(zé)任的范疇。但是，從立法科學(xué)的角度和世界民法發(fā)展潮流的角度看，我國對監(jiān)護(hù)人民事責(zé)任應(yīng)采本人行為說，監(jiān)護(hù)人民事責(zé)任應(yīng)規(guī)劃為過錯(cuò)責(zé)任原則，并輔之以較為嚴(yán)苛的公平責(zé)任原則。[5][5]

對限制民事行為能力人來說，已經(jīng)具備基本的社會(huì)認(rèn)知，對一定的社會(huì)現(xiàn)象能夠進(jìn)行與其年齡和智力相應(yīng)的社會(huì)評價(jià)甚至是法律評價(jià)。其本身具有相當(dāng)?shù)那謾?quán)行為能力，當(dāng)進(jìn)行與其年齡智力相當(dāng)?shù)那謾?quán)行為時(shí)本身即具有過錯(cuò)，應(yīng)該被評價(jià)為侵權(quán)。應(yīng)當(dāng)由其自身承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。[6][6]我國《侵權(quán)責(zé)任法》第三十二條對限制民事行為能力人不加區(qū)分的由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任的規(guī)定不盡合理。

就被監(jiān)護(hù)人財(cái)產(chǎn)是否應(yīng)作為第一被執(zhí)行財(cái)產(chǎn)的問題來說，我們認(rèn)為這應(yīng)取決于侵權(quán)責(zé)任的歸屬。對無民事行為能力人而言，因其缺乏最基本的社會(huì)認(rèn)知不具有侵權(quán)行為能力，其致害行為本身不能被評價(jià)為侵權(quán)。而其監(jiān)護(hù)人在大部分情況下具有疏忽過錯(cuò)，未盡到相應(yīng)的注意義務(wù)，其本身構(gòu)成侵權(quán)。在這種情況下，無論未成年人是否具有財(cái)產(chǎn)，均應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人作為第一責(zé)任人承擔(dān)責(zé)任。如果監(jiān)護(hù)人確無財(cái)產(chǎn)，從社會(huì)公平的角度考慮應(yīng)該以未成年人的財(cái)產(chǎn)補(bǔ)充之。如果監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)管義務(wù)的，可以減輕他的責(zé)任。對限制民事行為能力人而言，在其認(rèn)知能力范圍內(nèi)的侵權(quán)事件中，因?yàn)槠湫袨楸旧砜梢员辉u價(jià)為侵權(quán)，侵權(quán)責(zé)任由自己承擔(dān)，出于社會(huì)安全和公平的考慮，家長應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任。而在其認(rèn)知能力以外的致害事件，則應(yīng)由家長承擔(dān)責(zé)任，以未成年人的財(cái)產(chǎn)補(bǔ)充。

綜合以上的分析，我國新頒布的《侵權(quán)責(zé)任法》在處理未成年人侵權(quán)事件問題尤其校園侵權(quán)事故問題上雖然較以前的法律責(zé)任劃分更加明晰了，但是仍有進(jìn)一步完善的空間。

[7][1] 因?yàn)樵谄浜蟮牡谑龡l規(guī)定不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無民事行為能力人。 就立法依據(jù)而言，特別歸劃出一部分人為無民事行為能力人是因?yàn)樗麄兺瑯硬荒茏R(shí)別自己的行為。

[8][2] 當(dāng)然，未成年人校園侵權(quán)還關(guān)涉到監(jiān)護(hù)人和學(xué)校，并不僅僅是行為人個(gè)人的事，這在其后會(huì)論述到，這里給的結(jié)論是拋開其他因素僅僅考慮未成年人自身因素。

[9][3] [德]《德國民法典》，陳衛(wèi)佐譯，法律出版社20__年版，第306頁。

[10][4] 馬俊駒、余延滿：《民法原論》，法律出版社，20__年版，第1088頁。

篇3

一、問題之提出

新《刑事訴訟法》第268條規(guī)定：公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人刑事案件，根據(jù)情況可以對未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長經(jīng)歷、犯罪原因、監(jiān)護(hù)教育等情況進(jìn)行調(diào)查。這樣就使得原本活躍于各地少年司法實(shí)踐中的未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度（以下簡稱“社會(huì)調(diào)查”）正式被立法機(jī)關(guān)采納，也正式以法律規(guī)范的形式融入到少年司法制度之中。從原本散落于各處的法律法規(guī)到如今法律層面上的正式規(guī)定，未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度在我國的少年司法實(shí)踐中積累了大量的適用經(jīng)驗(yàn)，這對推動(dòng)我國少年司法制度的完善有著重要意義。雖然新刑訴法對社會(huì)調(diào)查作出了明確規(guī)定，但筆者認(rèn)為，這一規(guī)定僅僅具有原則性的指導(dǎo)意義，在一定程度上明確了社會(huì)調(diào)查的主體和社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容，但對于社會(huì)調(diào)查報(bào)告所應(yīng)具有的法律屬性卻沒有明確規(guī)定。如果不能明確調(diào)查報(bào)告的法律屬性，就會(huì)使各地司法機(jī)關(guān)產(chǎn)生不同的理解，進(jìn)而制定出不同的實(shí)施細(xì)則。這樣就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，即破壞法律適用的統(tǒng)一性，削弱此項(xiàng)制度所應(yīng)該具有的實(shí)用性。例如，有的司法機(jī)關(guān)將其視為證據(jù)，可以在審理階段進(jìn)行質(zhì)證；而有的司法機(jī)關(guān)只將其視為量刑參考意見，由法官自由裁量。不同的屬性自然會(huì)產(chǎn)生不同的法律效果，因此如何在現(xiàn)有法律規(guī)制的條件下界定社會(huì)調(diào)查報(bào)告屬性，是未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度需要首先突破的難題。

二、社會(huì)調(diào)查報(bào)告屬性之不同界定及評析

我國未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度源于實(shí)踐，其在施行初期并無普遍性法律的規(guī)制，所以各地司法機(jī)關(guān)對其法律屬性的認(rèn)定并不相同。例如河南省蘭考縣法院將調(diào)查報(bào)告作為證據(jù)使用，允許訴訟參與人提出質(zhì)疑，然后由社會(huì)調(diào)查員進(jìn)行解答。而江蘇省的部分法院將社會(huì)調(diào)查員作為一種較為特殊的訴訟參與人對待，賦予其類似鑒定人的訴訟地位。隨著社會(huì)調(diào)查司法實(shí)踐的不斷發(fā)展，其在少年司法中所扮演的地位越來越重要，理論界對其研究也越發(fā)深入，總結(jié)各地的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)界大體上將社會(huì)調(diào)查報(bào)告界定為三種不同屬性：即品格證據(jù)說、鑒定意見說、量刑參考說。

（一）品格證據(jù)說

持該種觀點(diǎn)的學(xué)者較為普遍，其認(rèn)為未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查也就是指未成年人的人格調(diào)查或是品格調(diào)查，而調(diào)查的主要內(nèi)容便是未成年人的“人格”或是其“品格”，所以社會(huì)調(diào)查報(bào)告的法律屬性為品格證據(jù)。之所以認(rèn)為社會(huì)調(diào)查就是品格調(diào)查，主要是從人身危險(xiǎn)性的角度來進(jìn)行考量的。因?yàn)槠犯袷侨松砦ｋU(xiǎn)性的重要表征，“通過考察行為人的人格特點(diǎn)并加以科學(xué)分析，才能使人身危險(xiǎn)性的評估更加準(zhǔn)確、可靠”。那么為何要考慮人身危險(xiǎn)性這一要素呢？這主要是和社會(huì)調(diào)查的目的有關(guān)。因?yàn)槲闯赡耆诵淌掳讣纳鐣?huì)調(diào)查的理論基點(diǎn)在于刑罰的教育感化功能。未成年人在成長過程中，他們的心理狀態(tài)往往不夠穩(wěn)定，而且自制能力差，加之受外界的不良影響，所以其大多是出于偶然原因走上犯罪道路，比如因心血來潮、一時(shí)沖動(dòng)等，他們所實(shí)施的犯罪并不一定都是有預(yù)謀和有計(jì)劃的，因此大多數(shù)未成年人罪犯并非“罪大惡極”者。少年司法方針主要是考慮如何教育并改造未成年罪犯，這里就要放棄刑罰傳統(tǒng)上的報(bào)應(yīng)和威懾功能，轉(zhuǎn)而找到案件處理方式和教育改造的最佳“結(jié)合點(diǎn)”。對未成年人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，找出犯罪原因，了解其人身危險(xiǎn)性和再犯可能性，將對其未來的教育改造產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。“人格調(diào)查制度對于量刑具有重大影響，其充分考慮犯罪人的人身危險(xiǎn)性，通過審判前調(diào)查所獲得的犯罪人的人格特征正是其人身危險(xiǎn)性的表癥。”因此，社會(huì)調(diào)查報(bào)告所反映的內(nèi)容便具有品格證據(jù)的性質(zhì)。

筆者認(rèn)為，產(chǎn)生于我國司法實(shí)踐中的社會(huì)調(diào)查，其報(bào)告的法律屬性并不能簡單地納入“品格證據(jù)”的范疇。而未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度也不能單純地等同于人格調(diào)查或品格調(diào)查制度。一是因?yàn)椤捌犯褡C據(jù)”屬于“舶來”的法律詞語，其并沒有反映在我國的相關(guān)法律規(guī)范中。從我國刑事訴訟法的現(xiàn)有規(guī)范來看，其法定證據(jù)種類中并不包含“品格證據(jù)”。如果將其納入現(xiàn)有的證據(jù)種類中，就會(huì)破壞證據(jù)適用的法定性。二是從《刑事訴訟法》第268條的規(guī)定來看，社會(huì)調(diào)查的主要內(nèi)容為“成長經(jīng)歷、犯罪原因、監(jiān)護(hù)教育”等情況。雖然“等”字屬于列舉未完，但從上述三個(gè)要素來看，社會(huì)調(diào)查的主要方向不僅包括犯罪主體情況的調(diào)查，也包括犯罪原因的調(diào)查。所以說未成年犯罪嫌疑人或被告人的“品格”即人身危險(xiǎn)性只是社會(huì)調(diào)查的一個(gè)調(diào)查選項(xiàng)，將其統(tǒng)稱為“人格調(diào)查”不免會(huì)以偏概全。雖然社會(huì)調(diào)查以行為人為核心而展開，目的在于全方位掌握行為人的個(gè)體情況，但是其最終目的是并不只是對行為人主觀惡性的分析和預(yù)測，它還包括行為人社會(huì)危險(xiǎn)性方面的分析，而這其中顯然又會(huì)考慮眾多的社會(huì)因素。再者，因?yàn)閭€(gè)人生活經(jīng)歷的多樣性也就決定了人格或品格的內(nèi)涵具有復(fù)雜性，決定人格的因素有很多，社會(huì)因素和生理因素等都會(huì)對人格的形成產(chǎn)生影響，人格調(diào)查實(shí)際上就是追蹤個(gè)人在社會(huì)生活中的軌跡，其并不能脫離社會(huì)屬性。三是要對“品格證據(jù)”作出正確的理解。雖然對其概念的表面含義不難理解，但作為英美證據(jù)法中的一個(gè)重要規(guī)則，它的適用卻十分復(fù)雜。“英美法上使用未成年被告人品格證據(jù)的目的有二：一是證明案件的某些爭議事實(shí)或附隨事實(shí)，二是攻擊未成年被告人的可信性。”另外，它還會(huì)對被告人的定罪過程產(chǎn)生影響。因?yàn)槲闯赡耆似犯褡C據(jù)的提出會(huì)給未成年人本身和案件的審理帶來風(fēng)險(xiǎn)，所以它的提出有一定的限制條件。而我國司法實(shí)踐中的社會(huì)調(diào)查，它的調(diào)查內(nèi)容并不是查明案件事實(shí)或爭議事實(shí)，而是犯罪原因的歸納，所以并不對定罪產(chǎn)生任何影響，主要作用是在刑罰個(gè)別化原則下對量刑和未來幫教上的考量。再者刑訴法268條對社會(huì)調(diào)查的啟動(dòng)并沒有附加任何限制性條件。綜上所述，英美法下的“品格證據(jù)”與我國少年司法實(shí)踐中的社會(huì)調(diào)查不可相提并論。

（二）鑒定意見說

將社會(huì)調(diào)查報(bào)告視為一種特殊的鑒定意見，是近來不少學(xué)者的主張。“無論從形式、內(nèi)容還是形成的過程來看，社會(huì)調(diào)查報(bào)告的類型視為鑒定意見都符合《刑事訴訟法》的證據(jù)規(guī)定。國外立法也有類似的規(guī)定。例如，《日本少年法》第9條規(guī)定：進(jìn)行前款規(guī)定的調(diào)查，務(wù)必調(diào)查少年、監(jiān)護(hù)人或者相關(guān)人員的人格、經(jīng)歷、素質(zhì)、環(huán)境，特別要有效運(yùn)用少年鑒別所提供的關(guān)于醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)以及其他專門知識(shí)的鑒定結(jié)論。美國也是采用類似的做法，由鑒別中心或鑒別所負(fù)責(zé)社會(huì)調(diào)查工作。”在部分地區(qū)的司法實(shí)踐中，也將社會(huì)調(diào)查員的地位等同于鑒定人，獨(dú)立于控辯雙方之外。

筆者不贊同上述說法，社會(huì)調(diào)查報(bào)告不能等同為一種特殊的鑒定意見。雖然在司法實(shí)踐中，部分地區(qū)社會(huì)調(diào)查工作由專業(yè)的社會(huì)工作者來承擔(dān)，其運(yùn)用自身所具有的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)，對調(diào)查中所涉及的專門性問題通過分析和判斷形成一份高質(zhì)量的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，從某些方面看和傳統(tǒng)的司法鑒定者的工作相同。但筆者認(rèn)為我國刑事訴訟法下規(guī)定的鑒定意見并不具有包含社會(huì)調(diào)查報(bào)告的可能性。第一，因?yàn)楦鶕?jù)《司法鑒定管理決定》的要求，我國對于鑒定機(jī)構(gòu)的資格和條件有著原則性的要求。鑒定機(jī)構(gòu)的設(shè)立和鑒定業(yè)務(wù)的開展必須要經(jīng)過相關(guān)機(jī)構(gòu)的登記和公告，鑒定人的資格和要求也有法律規(guī)定。而且從現(xiàn)有規(guī)定看，我國鑒定工作根據(jù)鑒定對象可分為“法醫(yī)類鑒定”、“物證類鑒定”和“聲像資料類鑒定”。將社會(huì)調(diào)查強(qiáng)行納入鑒定意見，與現(xiàn)有法律法規(guī)相抵觸，因此，不能直接套用外國的規(guī)定在我國使用。第二，鑒定意見為“鑒定人對與案件事實(shí)有關(guān)的某些專門性問題進(jìn)行鑒別、分析后所作出的判斷”。可以看出，案件事實(shí)也包含了定罪事實(shí)，即犯罪構(gòu)成要件的事實(shí)，鑒定等同于事實(shí)調(diào)查，也就是對與定罪事實(shí)有關(guān)的專門性問題進(jìn)行分析。但是社會(huì)調(diào)查不涉及對被告人定罪情況的考慮，并不調(diào)查與犯罪構(gòu)成有關(guān)的行為和結(jié)果事實(shí)。第三，從法律責(zé)任的角度考慮，如果鑒定人故意作出虛假鑒定或不實(shí)鑒定，就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。但是在第268條也沒有規(guī)定虛假調(diào)查報(bào)告的法律后果，因此不能貿(mào)然認(rèn)為其屬于鑒定意見，也不能將國外的制度不加辨別地適用于我國的司法實(shí)踐。將社會(huì)調(diào)查報(bào)告等同于鑒定意見，其在形式上是想將社會(huì)調(diào)查報(bào)告納入法定的證據(jù)種類，但實(shí)質(zhì)上是將由專業(yè)性工作人員作出的調(diào)查報(bào)告等同于“專家意見書”，這樣也是不妥的，同證據(jù)能力法定化和證據(jù)形式法定化原則相悖。雖然其中會(huì)包含專家事實(shí)意見，但對案件事實(shí)卻不是親身感受的，也并不是對案件事實(shí)的陳述。

（三）量刑參考說

持該種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為我國的未成年人社會(huì)調(diào)查不涉及案件事實(shí)本身的調(diào)查，因?yàn)椤罢{(diào)查報(bào)告的內(nèi)容與犯罪事實(shí)是否存在、是否有罪、罪責(zé)輕重等均無關(guān)聯(lián)，不能稱之為刑事證據(jù)，只能作為法庭對未成年人刑事案件在量刑時(shí)的一種參考。”該種觀點(diǎn)立論的主要依據(jù)便是證據(jù)的基本特征。根據(jù)通說，證據(jù)具有客觀性、關(guān)聯(lián)性和合法性。社會(huì)調(diào)查報(bào)告之所以不是證據(jù)，就是在于其并不具有關(guān)聯(lián)性。因?yàn)樽C據(jù)的關(guān)聯(lián)性是同案件事實(shí)存在的某種聯(lián)系，因?yàn)樽C據(jù)是在案件發(fā)生過程中產(chǎn)生的，它同案件事實(shí)之間存在著必然的和客觀的聯(lián)系，對證明案情十分重要。而這里的案件事實(shí)正如上所述，主要是關(guān)于行為和結(jié)果的事實(shí)，是定罪事實(shí)。而社會(huì)調(diào)查所反映的內(nèi)容卻同案件事實(shí)沒有必然和客觀的聯(lián)系，例如社會(huì)調(diào)查中關(guān)于犯罪原因的探查，其同案件事實(shí)的發(fā)生雖然有某種聯(lián)系，但卻不是必然聯(lián)系，只是偶然或間接聯(lián)系。而且社會(huì)調(diào)查中必然會(huì)涉及到第三人對未成年人的評價(jià)，這些都具有很強(qiáng)的主觀性，和案件事實(shí)并沒有客觀的聯(lián)系。

將社會(huì)調(diào)查報(bào)告視同量刑參考的觀點(diǎn)避免了前兩種觀點(diǎn)的“違法”嫌疑，從現(xiàn)有的法律規(guī)范上來說，確實(shí)沒有突破證據(jù)的法定種類的限制。但這并不表明將調(diào)查報(bào)告視為量刑參考是沒有問題的。筆者認(rèn)為，從社會(huì)調(diào)查報(bào)告本應(yīng)具有的“應(yīng)然法律效果”和“應(yīng)然社會(huì)效果”來看，還是有很大問題存在的。如果將其視為一般的量刑參考意見，則難以發(fā)揮社會(huì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)有的法律效果和社會(huì)效果，最終使社會(huì)調(diào)查的適用效果“大幅縮水”。因?yàn)榱啃虆⒖家庖娭皇窃诹啃屉A段作為一種特殊的訴訟材料提交法官，其所反映的內(nèi)容只能依據(jù)法官的自由心證予以采納。但是依據(jù)刑事訴訟的證明原則，一項(xiàng)訴訟材料在取得證據(jù)能力之后才可以對它的證明力運(yùn)用自由心證進(jìn)行綜合評判。而證據(jù)能力的獲得要經(jīng)過法定的調(diào)查程序。那么量刑參考能否獲得證據(jù)能力？另外，控辯雙方如果對其真實(shí)性產(chǎn)生異議，能否適用質(zhì)證程序？這都是深入研究后留存的疑問。因此筆者認(rèn)為，將社會(huì)調(diào)查報(bào)告視為量刑參考意見仍然不妥，因?yàn)椴荒軐ζ鋬?nèi)容的真實(shí)性經(jīng)過法定程序的檢驗(yàn)。如果只是提交法官單純的量刑建議，勢必會(huì)使社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容形式化和單一化，使其無法真實(shí)反映未成年人的各項(xiàng)情況，以至于法官無法把握刑罰的裁量和后期的幫教矯治，削弱社會(huì)調(diào)查的法律效果和社會(huì)效果。

三、社會(huì)調(diào)查報(bào)告屬性之重新認(rèn)識(shí)

上述幾種觀點(diǎn)都不能準(zhǔn)確地界定社會(huì)調(diào)查報(bào)告的法律屬性，這就需要以另一種視角來解析其法律屬性。可以說上述對社會(huì)調(diào)查報(bào)告屬性的認(rèn)識(shí)都是在我國刑事訴訟傳統(tǒng)的定罪量刑相混合模式下進(jìn)行的。能否以另一種視角重新審視社會(huì)調(diào)查報(bào)告的屬性？筆者認(rèn)為這是可行的。在這里首先要重新認(rèn)識(shí)未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度。

（一）未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度之重新認(rèn)識(shí)――定罪與量刑的分離

之所以要重新認(rèn)識(shí)社會(huì)調(diào)查制度，是從定罪和量刑程序的角度出發(fā)的。一般來說我國刑事訴訟是定罪和量刑程序相混合，量刑事實(shí)的認(rèn)定并不需要經(jīng)過獨(dú)立的訴訟程序。但未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度經(jīng)過多年的司法實(shí)踐，量刑前社會(huì)調(diào)查的發(fā)展和成熟已經(jīng)使少年刑事訴訟體現(xiàn)出定罪程序和量刑程序的分離。之所以得出上述結(jié)論，一是因?yàn)槲闯赡耆诵淌掳讣鐣?huì)調(diào)查制度的作用便在于使量刑更加規(guī)范化和科學(xué)化，進(jìn)而推進(jìn)量刑程序相對獨(dú)立化。從社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容可以看出，其并不反映案件事實(shí)，而是圍繞未成年人的個(gè)人家庭情況、社會(huì)環(huán)境和犯罪原因等因素來展開，這些因素都是量刑過程中法官所應(yīng)考慮的酌定情節(jié)。考慮到這些因素在未成年人實(shí)施犯罪過程中或大或小的影響，加之對其未來人生發(fā)展的考量，法官必須在量刑時(shí)慎之又慎。繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的定罪量刑相混合的模式，法官可能無法掌握大量的酌定情節(jié)等材料，所以有必要將量刑從定罪程序中分離。二是因?yàn)槎ㄗ锱c量刑相分離的訴訟模式有法可依。根據(jù)《關(guān)于規(guī)范量刑程序若干問題的意見（試行）》以及《人民法院量刑指導(dǎo)意見（試行）》，法院在審理活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)保證量刑活動(dòng)的相對獨(dú)立性，人民法院、人民檢察院、偵查機(jī)關(guān)或者辯護(hù)人委托有關(guān)方面制作涉及未成年人的社會(huì)調(diào)查報(bào)告的，調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)在法庭上宣讀，并接受質(zhì)證。從上述相關(guān)規(guī)定可以看出，對影響量刑的社會(huì)調(diào)查報(bào)告可以經(jīng)過質(zhì)證程序，說明社會(huì)調(diào)查報(bào)告的適用便是在定罪與量刑相分離的模式下生成的。

（二）社會(huì)調(diào)查報(bào)告屬性在定罪一量刑分離模式下之重新認(rèn)識(shí)

上述已經(jīng)闡明未成年人刑事案件的社會(huì)調(diào)查報(bào)告是在定罪一量刑分離模式下生成的。社會(huì)調(diào)查報(bào)告適用于相對獨(dú)立的量刑程序，所以其法律屬性便是量刑證據(jù)材料，即用來證明量刑事實(shí)的載體。

有的學(xué)者認(rèn)為，“社會(huì)調(diào)查不是對未成年犯罪嫌疑人、被告人作案事實(shí)的調(diào)查，與案件本身沒有必然聯(lián)系。因而，顯而易見，社會(huì)調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)不是證據(jù)的屬性”。許多學(xué)者也認(rèn)為社會(huì)調(diào)查并不反映案件事實(shí)，所以其缺少證據(jù)所應(yīng)該具有的關(guān)聯(lián)性。但筆者認(rèn)為，上述結(jié)論都是在定罪量刑一體化的角度下得出的，即在不區(qū)分定罪證據(jù)和量刑證據(jù)的基礎(chǔ)上作出的論斷。誠然，證據(jù)的關(guān)聯(lián)性必須要求證據(jù)同案件事實(shí)存在某種聯(lián)系。但是，在定罪―量刑程序分離模式下，在量刑過程中也存在相應(yīng)的影響量刑的客觀事實(shí)，即量刑事實(shí)。“案件事實(shí)”完全可以進(jìn)行擴(kuò)大解釋，可以分為定罪事實(shí)和量刑事實(shí)，這兩個(gè)因素合起來就影響了一個(gè)案件的定罪量刑。這里所作出的擴(kuò)大解釋是有法可依的。根據(jù)《最高人民法院關(guān)于適用（中華人民共和國刑事訴訟法）的解釋》第64條的規(guī)定，運(yùn)用證據(jù)證明的案件事實(shí)即包括了“被告人有無從重、從輕、減輕、免除處罰情節(jié)”，又包括“與定罪量刑有關(guān)的其他事實(shí)”。這也就是說，影響量刑的事實(shí)完全屬于案件事實(shí)，而社會(huì)調(diào)查所記載的事實(shí)同定罪無關(guān)，但卻影響量刑事實(shí)的認(rèn)定。

既然社會(huì)調(diào)查報(bào)告同量刑息息相關(guān)，那么接下來又會(huì)產(chǎn)生另一個(gè)問題，即社會(huì)調(diào)查報(bào)告是否就是量刑證據(jù)？筆者將其認(rèn)定為量刑階段的證據(jù)材料，而不是量刑證據(jù)。此處關(guān)于證據(jù)和證據(jù)材料的區(qū)分，一方面會(huì)涉及到二者屬性的認(rèn)定，另一方面也同社會(huì)調(diào)查報(bào)告所記載的事項(xiàng)有關(guān)。

對證據(jù)和證據(jù)材料的區(qū)分關(guān)鍵是要明晰證據(jù)的定義。我國刑事訴訟法將證據(jù)定義為“可以用于證明案件事實(shí)的材料”。這里的“材料”不是指證據(jù)材料，而是指同案件事實(shí)有關(guān)聯(lián)性的材料，并且經(jīng)過各種證據(jù)規(guī)則查證屬實(shí)。那些同案件事實(shí)無關(guān)聯(lián)，或者未經(jīng)證據(jù)規(guī)則查證的材料，則是證據(jù)材料，它只是案件證據(jù)的“來源”，并不是證據(jù)本身。證據(jù)材料只有經(jīng)過各種證明規(guī)則查證屬實(shí)才能取得證據(jù)資格，才能具有證明能力。因此，證據(jù)資料和證據(jù)之間應(yīng)該有證明規(guī)則的鏈接。在《關(guān)于規(guī)范量刑程序若干問題的意見（試行）》中規(guī)定社會(huì)調(diào)查報(bào)告可以接受質(zhì)證，表明報(bào)告所記載的事項(xiàng)需要經(jīng)過法定的證明規(guī)則來查證屬實(shí)，進(jìn)而也表明了其只是證據(jù)材料，并不是證據(jù)本身。因?yàn)樽C據(jù)材料只有經(jīng)過法定的證據(jù)調(diào)查程序之后才能取得證明能力，接下來才能對有關(guān)事實(shí)進(jìn)行認(rèn)定，才能納入法官自由心證的范圍并成為裁決的依據(jù)，而那些未查證屬實(shí)的事項(xiàng)則被排除在證據(jù)之外。所以說，社會(huì)調(diào)查報(bào)告所記載的事項(xiàng)只有經(jīng)過法庭的質(zhì)證程序后，才能取得證據(jù)資格，法官才會(huì)根據(jù)自己的自由心證對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行采納，那些被采納的內(nèi)容才會(huì)對量刑事實(shí)的認(rèn)定產(chǎn)生影響。這里需要說明的是，由于定罪和量刑程序的分離，定罪程序在堅(jiān)持“無罪推定”的原則下必須要對定罪事實(shí)堅(jiān)持嚴(yán)格證明原則，對證據(jù)種類和取證方法必須堅(jiān)持合法性原則，即證據(jù)資料必須為法定證據(jù)種類，獲取這些證據(jù)資料的手段符合法律規(guī)定。而量刑程序是一個(gè)獨(dú)立的階段，是在認(rèn)定行為人有罪的前提下而啟動(dòng)的，所以其證據(jù)材料的認(rèn)定不必堅(jiān)持“無罪推定”原則，以自由證明即可，證據(jù)種類和取證方式不受法定證據(jù)方法的限制，但其若要認(rèn)定為量刑證據(jù)也要遵循一定的證明規(guī)則。

另一方面，從社會(huì)調(diào)查報(bào)告所記載的內(nèi)容來看，其也只是證據(jù)材料。因?yàn)樯鐣?huì)調(diào)查報(bào)告需要反映未成年人人身情況的多方面內(nèi)容，包括成長經(jīng)歷、監(jiān)護(hù)教育、犯罪原因等許多情況，而這些內(nèi)容又多具有社會(huì)屬性，其是通過調(diào)查員多方走訪而來的，其中必然摻雜著主觀的成分，加之調(diào)查報(bào)告一般都附有調(diào)查員的事實(shí)分析和法律建議，這其中也都包含眾多主觀因素。而證明案件事實(shí)相關(guān)的證據(jù)則需要滿足三個(gè)條件，即客觀性、關(guān)聯(lián)性和合法性。客觀性要求排除個(gè)人的主觀判斷，而且其來源必須保證客觀真實(shí)性；關(guān)聯(lián)性則要求其同案件事實(shí)必須要有某種聯(lián)系；合法性則要求證據(jù)必須要依照法定程序取得。就現(xiàn)階段來說，我國法律對未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查的規(guī)定過于原則化，其并沒有規(guī)定詳細(xì)的調(diào)查程序，且其調(diào)查內(nèi)容并不都具有客觀性，其中必然摻雜著被調(diào)查對象或調(diào)查員的主觀判斷。因此，現(xiàn)在就貿(mào)然承認(rèn)其為“證據(jù)”則操之過急，其只是由眾多材料堆砌而成的證據(jù)材料。

篇4

一是加強(qiáng)法律知識(shí)宣傳，營造良好社會(huì)氛圍。鄉(xiāng)司法所大力開展“送法下鄉(xiāng)”、“法律知識(shí)進(jìn)課堂”、等活動(dòng)，利用法制課堂、專欄、圖片、廣播電視、等形式，廣泛宣傳了《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、等尊重和保護(hù)兒童的基本法律知識(shí)，切實(shí)開展關(guān)愛未成年人的宣傳活動(dòng)，營造保護(hù)未成年人良好的社會(huì)氛圍。通過活動(dòng)的開展，提升了青少年法制教育品味，得到了學(xué)生、家長、社會(huì)的一致好評。發(fā)放資料宣傳資料600余份，張貼橫幅20條。

二是實(shí)施普法教育，發(fā)揮學(xué)校主體作用。狠抓計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資“四落實(shí)”工作的督促檢查，要求鄉(xiāng)中小學(xué)把法制教育課同思想品行課融為一體列入教學(xué)計(jì)劃，排進(jìn)各校課表，選用具有一定法律素質(zhì)的教師授課，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)意識(shí)和守法用法意識(shí)，提高廣大未成年人尤其是留守兒童自我約束、自我保護(hù)能力，做到預(yù)防和減少違法犯罪行為的發(fā)生，保證課堂法制教育主渠道教育的作用。

三是拓展教育途徑，提高法制教育實(shí)效。針對未成年人、留守兒童的特點(diǎn)與教育實(shí)際，在抓好學(xué)科教學(xué)、專題法制教育的基礎(chǔ)上，首先，抓好課外活動(dòng)教育。充分利用主題班會(huì)、法律知識(shí)演講等多形式，開展生動(dòng)活潑的法制教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生依法律己、依法辦事的自覺性，培養(yǎng)愛法、敬法的情感，增強(qiáng)守法、用法的能力。

四是加大工作關(guān)注力度，全方位關(guān)注關(guān)心留守兒童。充分發(fā)揮鄉(xiāng)婦聯(lián)工作的基礎(chǔ)作用。按照《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格依法履行教育、督促的責(zé)任。鄉(xiāng)婦聯(lián)和學(xué)校組織開展本轄區(qū)內(nèi)留守兒童的普查統(tǒng)計(jì)工作，并督促村委會(huì)、學(xué)校與留守兒童家長（或監(jiān)護(hù)人）保證適齡少年兒童接受義務(wù)教育，嚴(yán)格控制留守兒童輟學(xué)率。建立留守兒童情況登記、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系、管理教育責(zé)任、情況報(bào)告、結(jié)對幫扶、溝通交流、寄宿優(yōu)先等制度，保證留守兒童學(xué)校管理教育工作順利開展。

篇5

新沂市啟明中學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)調(diào)研報(bào)告

中國政法大學(xué)“法以求治、教以求知——蘇北地區(qū)普法支教行動(dòng)”項(xiàng)目組

一、前言

中學(xué)生是未成年人的重要組成部分，更是祖國的未來和民族的希望，中學(xué)生只有懂得如何運(yùn)用法律的武器，才能在現(xiàn)實(shí)生活中保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。中學(xué)生法律意識(shí)的強(qiáng)弱，法律素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到我國民主法制建設(shè)進(jìn)程，關(guān)系到“依法治國”方略的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到三個(gè)文明建設(shè)能否協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展。本次調(diào)研以問卷方式對新沂市啟明中學(xué)的中學(xué)生做調(diào)查，調(diào)查中學(xué)生的法律意識(shí)狀況，在發(fā)出的150份問卷中，回收率是100％，其中男女比例比較平衡，大致平分，在這些調(diào)查對象中，其中有52％是來自城鎮(zhèn)，48％是來自農(nóng)村。由此可見，此次的調(diào)查對象是比較全面的分配了男女比例和從不同家庭背景出發(fā)，調(diào)查的結(jié)果有代表性和全面性。

二、中學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀顯示及分析

1.中學(xué)生大多認(rèn)同法律在日常生活中的重要地位

隨著依法治國方略的實(shí)施和素質(zhì)教育大力提倡與推進(jìn)，加強(qiáng)青少年法制宣傳教育，提高青少年法制素質(zhì)已成為黨和政府，成為全社會(huì)共識(shí)，青少年學(xué)法、用法、守法的良好氛圍已經(jīng)初步形成。調(diào)查顯示，有67％的調(diào)查對象認(rèn)為法律在日常生活中占據(jù)非常重要的地位，而沒有人認(rèn)為法律在日常生活中是不重要的。由此可見，法律在生活中占據(jù)的地位還是得到中學(xué)生的肯定，而且也可以看出中學(xué)生法制教育日益受到重視，青少年法制宣傳教育力度不斷加大，大多數(shù)學(xué)生具有了較強(qiáng)的法律意識(shí)。

2.中學(xué)生大都對法律有一定的了解

在時(shí)代的今天，作為明天的接班人的青少年的身心發(fā)展備受關(guān)注，青少年的權(quán)益得到特殊保護(hù)，國家也不斷加大對青少年法制宣傳教育，調(diào)查顯示，絕大多少中學(xué)生覺得自己對法律有一點(diǎn)了解，只有1％的調(diào)查對象覺得自己不了解法律。但是，也只有5％的調(diào)查對象覺得自己對法律非常了解，所以由此可以看出，中學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的法律知識(shí)，可是具體到某一個(gè)特定情況時(shí)，仍然會(huì)比較模糊，也由此可以看出現(xiàn)在中學(xué)生的法制教育力度還不夠大。

3.中學(xué)生接受法制教育的渠道廣泛，但學(xué)校仍是主渠道

問題：您了解法律的主要方式有哪些？

從中學(xué)生接受法制教育的渠道來看，學(xué)校、家庭和書籍、新聞媒體都起到了良好的作用如圖所示，32%的學(xué)生表示法律知識(shí)主要是通過學(xué)校老師的教授獲得的，可以看出，學(xué)校仍是中學(xué)生接受法制教育的主要渠道，發(fā)揮著不可替代的作用；25%的學(xué)生表示通過新聞媒體也獲得了一定的法律知識(shí)，表明在信息時(shí)代，各類新聞媒體，信息傳播載體也成為中學(xué)生獲取法律知識(shí)的重要載體。但是對比學(xué)校，各類媒體，家庭教育就顯得比較低，只占9％。但是家庭教育作為學(xué)生教育的重要組成部分，在青少年教育中發(fā)揮著重大影響作用，所以需要繼續(xù)加大家庭對青少年的教育。

4.現(xiàn)今法制教育的效果

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)校都有開展普法教育，但是在學(xué)校所開展的法制教育方面，大多學(xué)生認(rèn)為效果一般，由此我們應(yīng)該在學(xué)校的法制教育中推用多渠道；而在家庭法制教育方面，39％學(xué)生認(rèn)為家長在這方面做的好，47％學(xué)生認(rèn)為家長做的一般，只有一少部分學(xué)生認(rèn)為家長在對自己的法制教育方面做的不好的。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查，法制校長在中學(xué)生法制教育中發(fā)揮了日益重要的作用，授課得到了學(xué)生認(rèn)可：95％學(xué)生認(rèn)為法制校長在法制教育中起著不同的作用。

5.中學(xué)生大都具有一定的自護(hù)意識(shí)，面對不法行為時(shí)能夠作出較為正確的選擇。

問題：您知道自己作為未成年人，享有哪些權(quán)利嗎？

問題：當(dāng)您遇到侵犯您權(quán)利的時(shí)候，您的解決方法會(huì)是

問題：在平時(shí)的生活中，您是否注意運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益？

在問到是否了解關(guān)乎青少年利益的法律《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》時(shí)，78％的學(xué)生是部分了解，說明學(xué)生對《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》還是比較關(guān)注，但是對該法非常了解的只有8％，由此可見，中學(xué)生有一定的自護(hù)意識(shí)，但是并不是很強(qiáng)，我們要加大宣傳力度，同時(shí)增強(qiáng)中學(xué)生自護(hù)意識(shí)。在遇到侵害時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇向老師反映、向家長反映、向司法機(jī)關(guān)救助等方法來解決，只有很少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇忍氣吞聲，不會(huì)選擇正確的方法。但是調(diào)查顯示，在權(quán)益收到侵害時(shí)，74％學(xué)生很少運(yùn)用法律的手段來維護(hù)自己的權(quán)益。說明學(xué)生的自護(hù)意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，用法律來保護(hù)我們的合法權(quán)益。

6.大多數(shù)中學(xué)生渴望或者愿意學(xué)習(xí)法律知識(shí)

79％學(xué)生會(huì)關(guān)注立法等法律熱點(diǎn)事情，且有80％的學(xué)生有計(jì)劃進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的法律，說明中學(xué)生對法律的關(guān)注還是比較高的，隨著法律在生活中所起的作用的不斷加大，學(xué)生對法律的相關(guān)問題也不斷重視。

三、建議

1.高度重視，充分發(fā)揮學(xué)校法制教育的主渠道作用，創(chuàng)造良好的校園法制環(huán)

境

學(xué)校是教書育人的陣地，是未成年人健康成長的搖籃，學(xué)校堅(jiān)持開展法制教育，能有效地增強(qiáng)未成年人的法律意識(shí)。經(jīng)問卷調(diào)查情況顯示，學(xué)校仍是中學(xué)生接受法制教育的主要渠道，發(fā)揮著不可替代的作用，因此，學(xué)校必須高度重視未成年人的法制教育。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校 的法制教育雖然比起其他渠道，當(dāng)前對中學(xué)生法律知識(shí)的傳播的比例是最大的，但是總的來說學(xué)校的法制教育還不夠到位，法制教育比較分散，沒有形成固定完整的體系。對此，學(xué)校應(yīng)該確立法制教育的目標(biāo)體系，并逐一落實(shí)，對于不同層次的法律知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)貫穿于不同的學(xué)齡階段，形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次，使中學(xué)生在學(xué)校接受全面系統(tǒng)的法制教育。其次，學(xué)校還應(yīng)注重課堂教學(xué)，將法制教育納入教學(xué)計(jì)劃，集中開展以政治課為主，逐漸滲透到各學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到熏陶。

再次，調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)校都有開展普法教育，但是在學(xué)校所開展的法制教育方面，大多學(xué)生認(rèn)為效果一般，主要原因是法制教育的形式比較單一。因此，學(xué)校除了確立目標(biāo)體系和重視課堂教學(xué)之外，我們應(yīng)該在學(xué)校的法制教育中推用多渠道，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，提高未成年人法制宣傳教育的針對性和實(shí)效性，形式要力求生動(dòng)活潑、通俗易懂。學(xué)校可以通過辦辦報(bào)、手抄報(bào)、校刊專欄、校園廣播、召開主題班會(huì)、辦法制講座、開展法律知識(shí)競賽、開設(shè)法制診所、開展模擬法庭，組織社會(huì)法制調(diào)查等形式強(qiáng)化未成年人的法律意識(shí)。

2.言傳身教，提高家長法律素質(zhì)，營造良好的家庭法制環(huán)境

未成年人的健康成長離不開良好的家庭法制教育環(huán)境，家長的責(zé)任和作用不容小視。父母是孩子的第一任老師，家長的每一個(gè)微小的行為就是孩子的活教材。孩子耳濡目染，受父母和家庭潛移默化的影響。如果家長不具備較高的法律素質(zhì)，或者家長自己就是法盲，那么在這樣的家庭法制環(huán)境中，子女的法律意識(shí)很難增強(qiáng)。作為家長，除了以身作則、自覺遵守法律法規(guī)外，要對子女進(jìn)行通俗的法制教育，充分利用自身己有的法律知識(shí)，采取科學(xué)的、行之有效的合乎法律規(guī)范的方法，時(shí)常教育自己的孩子學(xué)法守法，用法律的武器保護(hù)自己的權(quán)益，對孩子的不良行為及時(shí)予！以糾正。提高家長自身的法律素質(zhì)是前提。為了提高家長的法律素質(zhì)，應(yīng)開辦家長法制學(xué)校，以發(fā)放法律通俗讀本、觀看“今日說法”等專題法律節(jié)目，開展家庭法律知識(shí)競賽，評定法律星級(jí)家庭等等，營造良好的家庭法制環(huán)境。

3.建立適合未成年人特點(diǎn)的其他法制宣傳渠道，形成多元化

未成年人都生活在一定的社會(huì)中，或多或少地從社會(huì)中吸取法律知識(shí)的營養(yǎng)，特別是在今天的信息時(shí)代，各類新聞媒體，信息傳播載體也成為中學(xué)生獲取法律知識(shí)的重要載體。文化、新聞出版、廣播、電視、電影和司法機(jī)關(guān)等部門要齊抓共管，積極主動(dòng)地開展系統(tǒng)有序的法制宣傳教育。如懸掛大型法制橫幅，設(shè)置永久性法制宣傳牌，張貼法制標(biāo)語，開設(shè)法制宣傳窗，主辦法制圖文展，召開法制教育大會(huì)，組織法制宣傳游行，進(jìn)行法制文藝演出，播放法制電視專題片，黨報(bào)黨刊設(shè)置法制專欄，定期開辦法律培訓(xùn)班，舉行法制演講比賽、見義勇為表彰報(bào)告會(huì)，建設(shè)和評選法制文明社區(qū)等等。又由于中學(xué)生法律知識(shí)的重要來源還有影視文學(xué)作品，由于創(chuàng)作的需要，影視文學(xué)作品中傳遞的法律知識(shí)并不健全和準(zhǔn)確，容易誤導(dǎo)學(xué)生。作為影視文學(xué)作品的作者和出品人，要注意法制內(nèi)容的準(zhǔn)確性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。

4..維護(hù)青少年合法權(quán)益，多方位、多層次提供法律服務(wù)

要注重從維護(hù)未成年人合法權(quán)益入手，提高未成年人的法律意識(shí)。調(diào)查顯示，在權(quán)益收到侵害時(shí)，74％學(xué)生很少運(yùn)用法律的手段來維護(hù)自己的權(quán)益。說明學(xué)生的自護(hù)意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，真正會(huì)用法律來保護(hù)我們的合法權(quán)益。因此，要建立和健全未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)，條件允許，多設(shè)立未成年人法律援助中心。要關(guān)心和幫助流浪兒童、離婚家庭子女、孤殘兒童、外來人口家庭子女以及違法犯罪未成年人等特殊的弱勢人群，減少未成年人侵權(quán)案件和違法犯罪案件的發(fā)生。只有未成年人的合法權(quán)益得到有效的保護(hù)，他們才會(huì)學(xué)法、知法、信法、守法、護(hù)法，法律意識(shí)才會(huì)得到相應(yīng)的提高。

5、 加大未成年人法制教育經(jīng)費(fèi)的投入，保證宣傳教育活動(dòng)的持續(xù)開展

經(jīng)費(fèi)短缺是未成年人法制教育工作中普遍存在的“瓶頸”問題，未成年人法制宣傳教育作為一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)教育工程，需要長期堅(jiān)持，經(jīng)常開展，形式多樣，加大經(jīng)費(fèi)的適當(dāng)投入是非常必要的。

四、結(jié)語

通過本次調(diào)研活動(dòng)，讓我們了解到了當(dāng)代中學(xué)生法律意識(shí)的情況，也使我們更進(jìn)一步的了解到了法律在當(dāng)代中學(xué)生的掌握和運(yùn)用上存在的具體問題，通過數(shù)據(jù)顯示，讓我們看清中學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，通過分析數(shù)據(jù)，剖析現(xiàn)狀，找出原因與不足，然后得出提高中學(xué)生法律意識(shí)的建議和結(jié)論。我們希望通過此次的中學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)研，給今后如何提高中學(xué)生的法律意識(shí)，提出有針對性的建議，通過增強(qiáng)中學(xué)生的法律意識(shí)。中學(xué)生猶如初升的太陽，代表著國家的未來，民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，是21世紀(jì)振興中華的主力軍。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育，提高中學(xué)生法律意識(shí)，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長，對國家的存亡、民族的興衰、社會(huì)主義事業(yè)的繼承至關(guān)重要。所以我們必須動(dòng)員全社會(huì)的力量進(jìn)行綜合治理，讓廣大中學(xué)生健康成長，并在美好的藍(lán)天下閃耀出自己的一片光彩。

附件：

新沂市啟明中學(xué)學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查問卷

您好！我們是中國政法大學(xué)學(xué)生委員會(huì)學(xué)生，為了了解本地區(qū)中學(xué)生的法律意識(shí)狀況，我們特設(shè)計(jì)了該問卷。請您如實(shí)填寫該問卷，此問卷只供研究參考，我們決不泄漏您的任何個(gè)人信息！請您放心！謝謝您的參與！

請您在下面各題的選項(xiàng)下面劃“√”，在“_____”上填上您所要表達(dá)的內(nèi)容。

1.您的性別是：A.男 B.女

2.您的家庭在：A.城鎮(zhèn) B.農(nóng)村

3.您自己覺得您了解法律嗎？

A.非常了解 B.了解一點(diǎn)點(diǎn) C.不了解

4.您認(rèn)為法律在你的日常生活中的作用如何？

A.非常重要

B.比較重要 C.一般 D.不重要

5.您了解法律的主要方式有哪些？

A.學(xué)校老師的教授 B.同學(xué)朋友的交流 C.家長的教育 D.看電視、聽廣播

E.自己閱讀報(bào)刊雜志 F.其它

6.您認(rèn)為法律的最主要的作用是？

A.保護(hù)公民的權(quán)利 B.懲罰違法犯罪 C.規(guī)定公民的義務(wù) D.其它

7.您覺得以前的中學(xué)在普法教育方面的開展情況如何？

A.開展過，很有成效 B.開展過，效果一般 C.開展過，沒有效果 D.沒開展

8.您覺得您的家長對您的法制教育方面，做得好不好呢？

A.非常好 B.好 C.一般 D.不好

9.您認(rèn)為在中小學(xué)設(shè)法制副校長的作用如何？

A.有很大作用 B.作用一般 C.沒什么作用 D.根本沒作用

10.您了解《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》嗎？

A.非常了解 B.部分了解 C.聽說過這部法律，但不了解 D.沒有聽說過

11.您知道自己作為未成年人，享有哪些權(quán)利嗎？

A.知道 B.不知道

12.您是否遇到過侵犯您權(quán)利的事件？

A.有 B.沒有 C.不知道

13.當(dāng)您遇到侵犯您權(quán)利的時(shí)候，您的解決方法會(huì)是：

A.忍過去 B.及時(shí)向老師反映 C.向家長反映 D.向司法機(jī)關(guān)求助 E.其它

14.在平時(shí)的生活中，您是否注意運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益？

A經(jīng)常 B.很少 C.沒有

15.您會(huì)關(guān)注立法等法律熱點(diǎn)事件嗎?

A.會(huì) B.不會(huì)

16.您有無計(jì)劃進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律呢？

A.有 B.無

17.您對哪一方面的法律比較感興趣？

A.刑法 B.民商法 C.行政法 D.訴訟法 E.其它