建筑課程培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇建筑課程培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

由《建筑技藝》雜志社主辦、清華大學建筑學院周燕珉教授團隊主講的“養老建筑規劃設計培訓班”于2015年7月31日～8月1日在北京新北緯飯店成功舉行。150余名來自全國各地的建筑師、地產商和投資商參加了此次學習。此次養老培訓分別從養老項目的開發模式、老年客戶的需求分析、社區及機構養老項目的設計實例、老城區養老體系建設與發展趨勢、養老服務設施的綠色策略和養老建筑的設計經驗等方面對中國養老建筑的設計和現狀進行了詳細的分析和講解。

7月31日，清華大學建筑學院周燕珉教授進行了題為《養老項目的開發模式與老年客群需求分析》的報告。她介紹了我國老齡化發展的特點和現狀，并對養老地產市場需求和發展情況進行了分析，總結了養老項目客群區位匹配關系和適老社區設計和規劃的控制要點。清華大學建筑學院周燕珉教授工作室研發部主任林婧怡博士針對最新老年建筑設計規范及標準圖集進行了解讀。她介紹了目前國內老年建筑設計中無障礙和消防疏散要求的理解誤區及其原因，并對最新的養老規范的強制性條文和重點內容進行了解讀，結合調研實例和具體設計對國家建筑標準圖集《社區老年人日間照料中心》進行了詳解。清華大學建筑學院周燕珉教授工作室設計總監唐大霧博士從“策劃一設計一市場”的角度結合大量實際設計案例和項目，對養老建筑進行了系統的解讀和分析。并對我國養老細分市場的現狀進行了介紹，將社區養老按照社區和城市層級進行了分類和解析。按“誰來打”、“往哪打”、“如何打”三步完成養老建筑設計，并結合大量項目實例對如何做好這三步進行論證和結合分析。

8月1日上午，清華大學建筑學院程曉青副教授主要以老城區內的養老建筑設計為例，介紹了此類特殊地區中養老體系的建設與發展趨勢。她分析了老城區內養老體系基礎的優勢和困境，提出了該區域內老年建筑設計的理念，分別就適老化改造、小型多功能養老照料中心、小型多功能綜合養老院等不同性質和規模的老年建筑設計進行了案例分享。清華大學建筑學院博士后、英國諾丁漢大學博士賈敏以“養老服務設施的綠色策略及方法”為題，闡釋了“綠色養老設施”的概念，指出養老設施中節能、節水等方面的常見錯誤理解和設計，總結了養老設施中遮陽及節能窗、太陽能熱水器、空調制冷及新風系統、地暖系統、自然通風五大關鍵節能技術的應用。

8月1日下午，周燕珉教授用大量的設計案例分享了養老建筑的設計經驗。針對八種不同類型的養老建筑，周教授對其性質進行了差異化分析，并總結了八種養老建筑在建筑形式上的差異性。周教授提出關愛老年群體是每位建筑師的責任，未來居住空間要全面應對老齡型社會的需求，并且需要人性化與精細化的設計。最后，主辦方還設置了答疑環節，參加培訓的學員踴躍提問，周燕珉教授對于每個問題都給予了耐心和專業的解答。

會議期間，主辦方還進行了有獎問卷調查，共收到120多份有效問卷，無論是對主講內容還是組織工作，學員都給予了高度的認可，并對今后的培訓形式和關心內容提出了積極的建議。

篇2

隨著裝飾行業的發展，人們對于裝飾工藝要求的日益提高，裝飾施工人員能力的培養成為具有必要性的工作。建筑裝飾施工人員只有進行一定的知識體系培訓才能更好的完成裝飾工作，但若培訓體系不夠完善且課程開設不合理就會造成施工人員在裝飾工程中出現不專業等問題，為保證裝飾施工人員具有較強的專業知識，就應該開設一個合理完善的課程培訓體系。

建筑裝飾施工農民崗前培訓課程體系建立的現狀及原因

關于建筑裝飾施工農民工的崗前培訓課程一直以來都是各裝修公司重要發展問題。尤其是近些年來，建筑裝飾行業的崗前培訓課程意志較落后于其他行業的崗前課程培訓體系，即使在國家政府部門相繼出臺關于建筑行業的培訓政策，其雖然在某種程度上加強了建筑裝修行業主管等相關部門對農民工的崗前培訓意識，但卻不能將其落實到實處。其主要表現在以下三個方面：第一，關于針對國家政府出臺的相關持證上崗制度不能得到有效的全面行的貫徹落實；第二，由于對農民工進行的培訓經費主要來自與國家相關部門的撥款或者地區財政部門等，由此造成下發資金較少且爭取難度大，最終導致培訓經費短缺；第三，由于經濟市場制度體系緣故，培訓機構并不能與用工市場產生較大的聯系，造成培訓單位與受訓人之間產生極大的脫節現象。以上現象充分表現了建筑裝飾施工的崗前培訓機構就業渠道并不暢通，由此在很大程度上阻礙了職業技能的培訓發展。

此外，在建筑裝飾施工農民崗前培訓課程沒有得到相應的實施，追其根本存在以下三個原因：其一，對于相應的培訓機構，因沒有系統化的實用性的建筑裝飾培訓教材，造成培訓體系往往是東一榔頭，西一棒子，頭痛醫腳現象嚴重，造成實際得出的培訓效果較差；因沒有規范正規化的施工技能實訓場所，造成教學設備培訓質量不夠好，還有就是進行培訓的專業指導人員力量的組成更是個大問題，職業技能培訓機構對于具有較強技能的培訓師缺乏一定的吸引力，因此很難將具有較高水平的培訓教師吸引到培訓機構中。其二，對于進行建筑裝飾的農民工自身而言，由于建筑市場的準入制度并沒有按國家相關政策要求，使其雖然在作業崗位沒有經過嚴格培訓但依然可以就業，導致農民工人員對于培訓機構的認可度不夠，且不愿接受專業技能的培訓課程。

建筑裝飾施工農民崗前培訓課程體系建立時應注意的問題

1.對于培訓人員專業技能的培養

因為建筑裝飾培訓課程的意義在于使接受培訓的人員最終具有其專業知識，和較高的專業素質，因此，專業技能的培養就是培訓課程進行的主要服務對象。建筑裝飾施工人員在進行建筑裝飾作業時需要具有相應的規范化流程，這就需要建筑裝飾施工人員不僅具有專業的技能技術，還需要其具有的設計應從專業校對出發，從而在更大程度上培養出具備專業素質的裝飾施工人員，只有這樣才能保證裝飾施工的合理性，更可以保障裝飾裝修作業的質量。

2.進行合理的實踐課程作業

建筑裝飾施工員在進行設計課程培訓時一定要注意實踐作業進行的重要性，只有在實踐作業進行中才能使培訓學員更好的掌握技能的培訓知識，并且在實踐作業中可以讓培訓學員掌握一定的經驗，這樣對于以后其實際工作中具有較為積極重要的意義。在實踐作業進行中，培訓學院不僅可以更好的了解裝飾裝修材料的使用，施工過程中涉及水電的問題，及對于施工現場的要求。只有這樣培訓人員在真正進入工作崗位時才能避免失誤的發生，從而更好的完成工作。

3.熟練的掌握建筑裝飾的基礎性技能

建筑裝飾施工人員只有具備良好的基礎技能，才能正確的做到材料施工使用、施工流程規范以及正確的操作技能，也只有這樣才能更好的保證建筑裝飾施工的質量，滿足人們對于建筑裝飾的要求。作為一個合格的裝飾施工者當遇到施工過程中這樣或那樣的問題時，應具有一定良好的、靈活的處理方式，對于崗前基礎技能知識的重點培訓也是為防止在施工過程中出現這樣或那樣問題、時，施工人員出現手足無措的現象發生。

建筑裝飾施工農民崗前培訓課程體系建立的必要性

隨著國內建筑裝飾行業的飛速發展，建筑裝飾施工人員不斷增加，知識人員就業情況出現問題。但是更多的施工者由于實踐經驗欠缺，技能掌握不到位，造成施工問題過多，施工糾紛嚴重等情況。而在建筑裝飾行業中占有主體勞動了的農民工，多數人員文化水平較低，勞動技能低，而發展迅速的建筑裝飾行業中，對于技能要求卻很高，因此對于農民工的要求也越來越高。由此，加強農民工的培訓便成為必要性發展體系形成。另外，由國家出臺的相關政策也可以看出，針對農民工崗前培訓體系的建立的重要性。最后，由于城市產業工人的轉型，農民工若還停滯于較低的文化水平中，就會給城市產業工人的轉型形成障礙，因此，加強裝飾技能培訓是必不可少的，也是亟待解決的。

結束語

綜上所述，為適應現代建筑裝飾行業的迅速發展，只有加強其行業中主題勞動力的整體素質，才能實現其行業整體素質的提高并進行更為快速的發展，為經濟發展帶來更好的效益。

篇3

校本培訓是新課改背景下師資培訓的一種新形式，它立足于學校教育教學的實際需要，在對教師的現狀與潛力進行系統評估的基礎上，充分利用校內外的各種資源，把教師培訓和教育教學、科研實踐緊密結合起來，滿足學校發展需要，促進教師教育教學能力和水平不斷提高。作為一種學校行為，這是一種靈活而持久、經濟有效的在職繼續教育形式，它更加關注教師教學實踐能力的發展，更能激發教師參與熱情，使教師培訓更具活力和效益。

新課程改革以來，實踐一再證明，要改變教師的課堂教學方式，培訓必須以技能改變訓練為基礎，進行全面系統的新技能訓練。而這種訓練的最佳方式就是校本培訓。校本培訓的最大特點在于研訓一體，有效地將培訓與教研結合在一起，在教學研究中達到培訓的目的，在教學實踐中提高教師教育教學水平。

近年來，為了探索更加高效的校本培訓模式，我們對傳統校本培訓、校本教研作了全方位的修正，進一步整合了培訓、教學、教研，架構了一個更加符合新課程背景下適合中小學教師培訓和教學研究一體化的校本研訓模式——主題教研校本培訓模式。

第一步，提出問題，確定主題。

開學初，在學校教研室的統一安排與部署下，在分管學科領導的指導與參與下，學科教研組長搜集一線教學中出現的“問題”，提煉出校本研訓的幾個基本“主題”?！皢栴}”來源于教學一線，來源于教師實際，學科教研組由此提煉出“主題”，提高了研究的針對性，利于教師接受并主動投入。在分管領導指導下，學科教研組長在認真“提煉主題”的基礎上，精心構思，并按照“學習-備課-課例與研討-總結”的步驟，依次設計出具體的行動方案，流程清楚，要求明確，便于操作，也便于督促檢查，為校本教研順利開展奠定了基礎。

第二步，深入學習，交流研討。

在分管領導指導下，教研組長具體負責，在學科校本研訓規定時間，組織學科教師深入學習，提出中心問題；再由提前學習的學科教研組長或教學骨干進行引領式解讀，并進行交流研討等，在行動研究過程中主動有效建構新理論，學習新方法。

“主題化學習”有利于提高教師理論素養，是校本研訓的基礎，保證了校本研訓的方向和深度。

第三步，明確任務，達成共識。

確立了研訓主題，每一個教師根據自己的特長和能力，承擔一個或幾個小問題，查找有關資料，教研時進行交流。接下來進行集體備課，“集體備課”是學科教師集體將理論主動運用于實踐的基礎平臺，是理性智慧向實踐智慧主動轉換的基礎橋梁。

第四步，課堂實踐，印證預設。

教學的過程就是研訓主題研究的過程。教師要思考怎樣把自己的設想變為課堂教學的現實，并通過課堂教學對預設進行驗證。教師在這個階段特別要加強材料積累，如典型案例、教學實錄等，為總結提供真實有力的論據?！罢n例觀摩與研討”是校本研訓的中心環節，它是理性中的實踐，是實踐中的思辨。它能促進教師在理論指導下實現智慧的高效生成，有利于教學能力的深層次提升。在分管領導指導、參與下，學科教研組長與組員認真總結主題系列研究活動取得的成果，反思存在的不足，有必要再進行學習培訓，努力促進學科教師將研究成果化為自覺行動。

第五步，深化研討，總結反思。

主題研訓的過程，是教師不斷反思、不斷改進、逐步提高的過程，一個研訓主題結束后，及時進行總結和反思，哪些方面達到了預想，取得了哪些成果，還存在哪些問題，要分析得失的原因，在此基礎上設計下一階段的研訓主題。

篇4

Maternal deaths have dropped by nearly 50 per cent， down from an estimated 523，000 in 1990 to some 289，000 at latest count. And according to the UN， midwives who are educated and regulated to international standards can provide 87 per cent of the essential care needed by women and their newborns.

“As we approach the deadline to achieve the Millennium Development Goals （MDGs）， we are proud of the progress made for Goal 5， to improve maternal health，” said Dr. Babatunde Osotimehin， Executive Director of the UN Population Fund （UNFPA）.

“But while this progress is welcome， it is not enough，’ he added.

This Day C observed around the world on 05 May with the theme this year Midwives： For a better tomorrow Chighlights gaps that need to be addressed in order to provide universal sexual and reproductive， maternal and newborn health care.

This year， in preparation for the post-2015 international development agenda， midwives are being recognized for their critical role in ensuring safe deliveries， promoting healthy birth spacing， and protecting the health and rights of women and girls.

However， a massive midwife shortage around the world exists and has been documented in the State of Midwifery 2014 report. That gap is particularly dangerous when it comes to countries in crisis.

“The need for strong health systems and sufficient health workers was recently highlighted by the Ebola epidemic in West Africa， where pregnant women struggled to find available health services to ensure safe delivery，” said Dr. Osotimehin.

UNFPA is expanding midwifery services to support resilient health systems in the affected countries. Today， it funds more than 250 midwifery schools with books， training equipment and trained faculty， and has helped train over 15，000 midwives globally. It also supports midwifery in more than 70 countries worldwide， and in 2014 helped launch Bachelor’s degree

篇5

為配合《建筑業企業資質管理規定》的施行，提高建筑企業相關人員的持證上崗率，促進我市建筑業的發展，**市建設職業技術學校將組織舉辦****年第1期“施工員、質量檢查員、專職安全員、材料員、資料員”崗位培訓班，現將有關事項通知如下：

一、培訓對象

初中畢業以上文化程度，在各類建筑企業中從事施工管理、材料或資料管理的人員。

二、培訓形式、時間

學習時間*—*個月，具體開班日期另行通知。

三、開設課程

（一）土建施工員班：建設法規、建筑力學、建筑結構、建筑識圖、質量事故分析、建筑測量、地基基礎、施工技術、施工組織管理等課程。

（二）裝飾施工員班：建設法規、建筑室內裝飾識圖、建筑裝飾材料、室內裝飾設計、建筑裝飾施工等課程。

（三）安裝施工員班：建設法規、工程制圖、電工基礎、建筑概論、設備安裝工藝、安裝工程施工組織與管理等課程。

（四）質量檢查員班：建設法規、建筑力學、建筑結構、建筑識圖、建筑測量、全面質量管理與質量事故分析等課程。

（五）專職安全員班：建設法規、建筑力學、建筑結構、建筑識圖、地基基礎、建筑測量、建筑施工安全管理與技術等課程。

（六）材料員班：建設法規、建筑材料供應與管理、建筑材料、建筑企業經濟分析、建筑應用電工、經濟法概論等課程。

（七）機械管理員班：建設法規、機構制圖、金屬材料基礎知識、常用工具量的使用、電機及電力拖動、建筑機械等課程。

（八）資料員班：建設法規、工程資料管理、建筑材料、建筑施工項目管理、建筑工程施工技術資料編制等課程。

四、收費標準

土建施工員、安裝施工員、質量檢查員、專職安全員、機械管理員全期費用1880元/人。其中培訓費1480元，教材資料費400元。

裝飾施工員全期費用1500元/人。其中培訓費1200元，教材資料費300元。

材料員、資料員全期費用1420元/人。其中培訓費1120元，教材資料費300元。

對年度施工產值高、轉移外稅額度大的外出施工企業，在培訓收費方面將給予優惠，具體由市建設職校按有關標準執行。

五、報名時間、地點、要求

（一）報名時間：自即日起至****年1月16日止。

（二）報名地點：**市建設局大樓五樓市建設職業技術學校報名處。

（三）報名要求：學員自行到**建設網《建筑業崗位培訓登記表》，按要求填寫，并附一寸照片2張，報名時一并上交。

六、聯系方式

聯系電話：88572087、88529931；