古箏音樂(lè)教學(xué)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇古箏音樂(lè)教學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1 賞析古箏音樂(lè)作品的重要意義

在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作品作為教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生了解以及熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，進(jìn)而增強(qiáng)他們的民族意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情操。古箏作為流傳幾千年的民族古典樂(lè)器，在漫長(zhǎng)的歷史變革中，也逐漸形成了不同的風(fēng)格以及流派，這些流派相互影響卻又相互依存，并與其它樂(lè)器共同匯成了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的主體。其中，在古箏教學(xué)中賞析音樂(lè)作品有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，在古箏教學(xué)中，賞析音樂(lè)作品可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)美，鍛煉聽(tīng)辯力；了解音樂(lè)美，培養(yǎng)感知力；剖析音樂(lè)美，提高鑒賞力；升華音樂(lè)美，培養(yǎng)創(chuàng)造力；第二，在賞析古箏音樂(lè)作品時(shí)，可以幫助學(xué)生對(duì)該作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)土人情以及相關(guān)人物等有一個(gè)初步了解，潛移默化的提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)；第三，在古箏教學(xué)中，賞析音樂(lè)作品還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情商，更加了解和熱愛(ài)這門傳統(tǒng)技藝，并激發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)藝術(shù)的歷史使命感以及責(zé)任感。

2 古箏教學(xué)音樂(lè)作品的賞析策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣。

在以往傳統(tǒng)的古箏教學(xué)中，通常是老師示范、學(xué)生模仿，或者由老師講、學(xué)生彈。基本上都是填鴨式或者一對(duì)一的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式雖然在短時(shí)間內(nèi)可以取得一定效果，但是由于學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，課堂教學(xué)氛圍也會(huì)變的沉悶，老師與學(xué)生的溝通交流較少，進(jìn)而影響到整個(gè)古箏教學(xué)效率的提升。所以，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)改善教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，在賞析古箏音樂(lè)作品時(shí)，首先要讓學(xué)生用心去聆聽(tīng)，心無(wú)旁騖，全身心的投入到樂(lè)曲營(yíng)造的情境中，感受樂(lè)曲的旋律起伏、節(jié)奏快慢，這種純粹的官能欣賞，可以讓學(xué)生初步感受和體驗(yàn)音樂(lè)美。與此同時(shí)，用心聆聽(tīng)還能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提高教學(xué)效率。

在古箏教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而培養(yǎng)他們的人格以及審美情趣。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，老師可以借助先進(jìn)的多媒體等技術(shù)，制作與作品背景知識(shí)或故事相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生更加直觀明確的了解古箏樂(lè)曲的曲意以及譜曲者的創(chuàng)作意圖。比如賞析《孔雀東南飛》時(shí)，可以向?qū)W生講述主人公焦仲卿與他的妻子劉蘭芝相親相愛(ài)但是最終卻雙雙身亡的家庭悲劇；賞析《林沖夜奔》時(shí)，講述豹子頭林沖是如何在遭受奸臣陷害、官府迫害，最終雪夜奔赴梁山的故事；賞析《廣陵散》時(shí)，向?qū)W生描述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期工匠之子聶政刺殺韓王為父報(bào)仇的故事；等等。這些生動(dòng)的傳說(shuō)以及凄美的故事不僅在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂(lè)器的興趣及熱情。之后老師就可以自然而然的導(dǎo)入這些作品的演奏技法并親自示范。學(xué)生在背景故事的感染下，觀察、學(xué)習(xí)以及掌握老師教授的技法，以此來(lái)切身感受到古箏演奏的獨(dú)到之處。

2.3 分段賞析，加深學(xué)生印象。

在古箏教學(xué)中，想要讓學(xué)生更深入的理解作品的內(nèi)涵，老師可以將一首作品分段進(jìn)行示范演奏，并詳細(xì)向?qū)W生講述該作品的創(chuàng)作背景、中心思想以及所屬流派等，讓他們能站在藝術(shù)的高度嘗試去剖析作品，從而對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格以及內(nèi)涵等有一個(gè)準(zhǔn)確把握。舉例來(lái)說(shuō)，由山東柳琴戲音調(diào)創(chuàng)作而成的《豐收鑼鼓》，不僅整個(gè)作品具有濃郁的山東民間的音樂(lè)風(fēng)格，同時(shí)它以熱情飽滿的旋律真實(shí)表現(xiàn)了人們慶祝豐收的熱鬧場(chǎng)景。在范奏第一部分時(shí)，可以適當(dāng)?shù)挠每鋸埖难葑喾葋?lái)模擬敲鑼打鼓，將學(xué)生帶入那個(gè)熱鬧的豐收?qǐng)鼍埃蝗缓笥酶璩缘姆绞綇椬嗟诙糠值膬?yōu)美旋律，讓學(xué)生能感受到優(yōu)美如畫(huà)的田園風(fēng)光；最后通過(guò)模擬激烈、緊張的鑼鼓聲，較快的速度以及氣勢(shì)磅礴的音響，共同為學(xué)生生動(dòng)展示了喜慶豐收的場(chǎng)面。這種分段講解的方式，可以讓學(xué)生始終懷著高昂的情緒跟著音樂(lè)節(jié)奏有規(guī)律的附和，進(jìn)而提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。

篇2

關(guān)鍵詞：粵劇；音樂(lè)副修；古箏課程；教學(xué)

古箏有近三千年的歷史，古往今來(lái)，因其音色美妙華麗，表現(xiàn)多姿、造型典雅贏得了各個(gè)時(shí)代的人們的喜愛(ài)，古箏有“群聲之主，眾樂(lè)之師”之美譽(yù)，在如今的音樂(lè)領(lǐng)域中，古箏隨著時(shí)代的變革飛速發(fā)展著，從過(guò)去五聲音階發(fā)展到七聲音階，從演奏中國(guó)的樂(lè)曲發(fā)展到演奏外國(guó)的樂(lè)曲，隨著古箏音域的擴(kuò)大，其影響力也更加深遠(yuǎn)。粵劇音樂(lè)副修古箏課程是根據(jù)粵劇伴奏音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)設(shè)立的，那么在當(dāng)前形勢(shì)下，如何才能搞好粵劇音樂(lè)副修古箏課程的教學(xué)呢？本文對(duì)這一課題作了如下的淺要論述。

一、 粵劇音樂(lè)副修古箏課程教學(xué)存在的問(wèn)題

目前學(xué)生粵劇音樂(lè)副修古箏課程中，由于這門副修課的課程設(shè)置是：一共只開(kāi)設(shè)一年時(shí)間（兩個(gè)學(xué)期），而且每個(gè)星期只有半節(jié)課時(shí)。所以在短時(shí)間內(nèi)基本掌握古箏的粵劇伴奏知識(shí)和方法，是個(gè)難題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：其一：基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，其二，藝術(shù)的表現(xiàn)力不夠，大多數(shù)學(xué)生在演奏時(shí)坐姿手型不正確、雙手配合生硬、撥弦力度不夠、按弦不注意音準(zhǔn)、旋律不暢、節(jié)奏不穩(wěn)等等。

二、 粵劇音樂(lè)副修古箏課程要從基礎(chǔ)開(kāi)始

1.了解古箏的構(gòu)造

讓學(xué)生了解古箏的基本構(gòu)造，是古箏教學(xué)入門必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容包括基本指法，定弦、上弦、調(diào)音、伴奏常用調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)（C調(diào)、G調(diào)、F調(diào)、D調(diào)和降B調(diào)）等。

2.演奏時(shí)的姿勢(shì)

最初的演奏姿勢(shì)一定要正確，演奏時(shí)要選擇高矮適合自己的琴架和琴凳，琴凳要根據(jù)人的身材高矮做正確的調(diào)整，最佳的高度是人在座位上將手放在箏弦上時(shí)，前臂恰與箏板面平行，演奏時(shí)要表現(xiàn)出瀟灑大方的神態(tài)，身體的上部根據(jù)樂(lè)曲的需要，自然適度地配合一定的動(dòng)作表情，但要注意胳膊隨著氣息運(yùn)用。

3.彈奏時(shí)的手型

彈箏時(shí)的手型，基本是一個(gè)圓弧形，觸弦時(shí)每個(gè)手指向掌心去彈，動(dòng)作要小，基本是小關(guān)節(jié)動(dòng)，動(dòng)作越小觸弦的準(zhǔn)確率就越高，力度要集中在指尖，這樣彈出來(lái)的音色才會(huì)堅(jiān)實(shí)有力，腕部要放平，這樣演奏速度較快的樂(lè)曲也能得心應(yīng)手。

4.左手“按”“顫”“揉”技巧

古箏演奏法中左手需要擔(dān)任“按”“顫”“揉”的彈奏任務(wù)，它對(duì)箏曲的風(fēng)格特點(diǎn)有著重要的影響，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的重要部分是音準(zhǔn)和力度控制，我們要讓學(xué)生通過(guò)視唱練耳的練習(xí)和箏樂(lè)欣賞來(lái)得到提高。

三、 選擇學(xué)習(xí)粵劇劇目中出現(xiàn)的古箏SOLO段落和小曲以及有代表性的廣東音樂(lè)

如：《夢(mèng)會(huì)太湖》古箏SOLO段落,《別館盟心》古箏SOLO段落。

小曲：《春風(fēng)得意》《和尚思妻》《千里明月寄相思》《娛樂(lè)升平》《花間諜》。

廣東音樂(lè)：《平湖秋月》《孔雀開(kāi)屏》《楊翠喜》《禪院鐘聲》等。

通過(guò)學(xué)習(xí)這些基本了解古箏在粵劇音樂(lè)伴奏中起的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用古箏特有的演奏和裝飾手法來(lái)豐富伴奏音樂(lè)。

四、開(kāi)設(shè)古箏欣賞課

在古箏教學(xué)中，由于演奏技能和課時(shí)的局限性所致，學(xué)生掌握的箏曲量比較少，我們要結(jié)合實(shí)際情況，多多開(kāi)設(shè)古箏音樂(lè)的欣賞課，這樣才能開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，更好地把握進(jìn)修的方向。開(kāi)設(shè)古箏欣賞課筆者認(rèn)為主要有以下幾種方法：

1.觀賞名家演奏，提高學(xué)生對(duì)古箏音樂(lè)和對(duì)藝術(shù)的審美能力

馬克思說(shuō)：“對(duì)于不懂音樂(lè)感的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。”古箏教學(xué)是審美的教育，那么，感知和理解古箏的優(yōu)雅和美妙才是其藝術(shù)美的核心。

我們可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞名家的演奏，了解古箏樂(lè)曲創(chuàng)作的新動(dòng)態(tài)，在美妙的古箏樂(lè)曲中，領(lǐng)略豐富多彩的藝術(shù)之美。

2.教師演奏。

教師的演奏很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。也對(duì)教師提高自身專業(yè)水平起到推動(dòng)作用。

3.對(duì)多種流派箏曲和民族音樂(lè)的欣賞

音樂(lè)流派的形成有著深邃的歷史文化背景，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲要了解流派所在的地方音樂(lè)，在欣賞課中，學(xué)生首先應(yīng)了解地方的風(fēng)土習(xí)俗、方言特點(diǎn)、地方戲、樂(lè)種及地方音樂(lè)研究相關(guān)文獻(xiàn)資料。這些有助于學(xué)生把握各流派箏曲的特點(diǎn)，也能全面提高了他們音樂(lè)修養(yǎng)。

五、 運(yùn)用多種教學(xué)形式

由副修課自身的特點(diǎn)所致，因材施教的教學(xué)方法難以實(shí)施，但是我們也要抓住可以讓學(xué)生互相促進(jìn)的特點(diǎn)，在我們的教學(xué)中，發(fā)揮長(zhǎng)處，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來(lái)彌補(bǔ)不足之處。

1.教學(xué)的公開(kāi)課

我們可以選擇在教學(xué)中遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，并安排其他的學(xué)生做旁聽(tīng)、觀摩，比如，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我們可以安排其彈奏表演，讓別的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，也可以找出學(xué)生在彈奏中經(jīng)常出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題，通過(guò)公開(kāi)課的方式予以輔導(dǎo)，使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處找到自己的不足，有針對(duì)性地提高自己的彈奏水平。

2.舉辦觀摩會(huì)

學(xué)校定期組織觀摩會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，使學(xué)生利用這個(gè)展示自己，交流才藝的平臺(tái)，得到較好的鍛煉。

3.分組教學(xué)

為了使我們的教學(xué)更有針對(duì)性和科學(xué)性，我們可以按著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，以一個(gè)學(xué)期或者半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行考核。

最后，我認(rèn)為：粵劇音樂(lè)副修古箏課程，是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了至少兩年半主修課程、劇目課程、唱功課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。如何在課程設(shè)置時(shí)間有限的情況下，基本掌握古箏的粵劇伴奏知識(shí)和方法，讓學(xué)生在這種條件下學(xué)好古箏演奏，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。它既不是粵劇音樂(lè)古箏課程的專業(yè)教學(xué)也非業(yè)余教學(xué)。只有明確教學(xué)目的，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，才能探索出適合粵劇音樂(lè)副修古箏課程的專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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革.[J].文學(xué)與藝術(shù).2010(3):181

[2]李麗丹.高等師范院校古箏選修教學(xué)探索.[J].科技信

息.2009(6):234

[3]閆曉琪.淺談古箏教學(xué).[J].雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào).2004(6):73

[4]曾雯.淺談古箏教學(xué)中存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì).[J].教育

界.2010(8):90

篇3

關(guān)鍵詞：少兒古箏；音樂(lè)教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

前言

古箏已有2000多年歷史，是中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一。既能柔美細(xì)膩，又能宏偉磅礴。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的新創(chuàng)作突破了傳統(tǒng)的五聲音階結(jié)構(gòu)型，進(jìn)一步擴(kuò)展了箏的表現(xiàn)力，如今，很多家長(zhǎng)希望把孩子從小培養(yǎng)的多才多藝，所以越來(lái)越多的孩子從四五歲就開(kāi)始習(xí)箏。但學(xué)習(xí)古箏不是件容易的事情，大部分少年兒童學(xué)箏時(shí)斷時(shí)續(xù)，興趣不持久。重要的是，他們?nèi)狈εd趣，或興趣不持久。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們面對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)很投入，而且印象深刻時(shí)，就產(chǎn)生了興趣。興趣是最好的老師，是成功的秘訣。

一、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

(一)激發(fā)學(xué)琴原動(dòng)力

以琴激趣，點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。由于我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象年齡較小，他們對(duì)古箏有很強(qiáng)的好奇心，但缺乏耐性，思想不集中。所以在感情上就要和他們親近，讓孩子在心理上接受和喜歡自己。作為教師，還要抓住兒童愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，他們一般把注意力都集中在自己感興趣的事物上，所以要使無(wú)意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變。在少兒剛接觸古箏時(shí)，要從基本功抓起，因?yàn)榛竟Φ暮脡膶?duì)能否彈好古箏至關(guān)的重要。但是練習(xí)基本功時(shí)的單一和枯燥會(huì)使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生厭倦，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要采取一些措施，來(lái)激發(fā)孩子的興趣。比如把基本功和熟悉的兒歌小曲子結(jié)合起來(lái)，當(dāng)他們聽(tīng)見(jiàn)熟悉的兒歌后，就會(huì)合著拍子輕聲哼唱。通過(guò)這種技巧與樂(lè)曲融為一體的教學(xué)方法，以美的旋律，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

(二)提高審美感知力

音樂(lè)是一門抽象的藝術(shù)，因此在古箏作品中想要把節(jié)奏、音色、力度、速度表現(xiàn)出來(lái)的話，一定要從技巧開(kāi)始抓起。把勾、托、抹、劈、滑、揉等技巧教學(xué)同審美教育聯(lián)系在一起，只有當(dāng)學(xué)生具備一定的審美感知能力，才能在演奏古箏時(shí)，把作品表現(xiàn)的淋漓盡致。因此，在兒童古箏教學(xué)中，一定要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古箏音樂(lè)的審美感知力，通過(guò)結(jié)合典型的樂(lè)曲，去啟發(fā)學(xué)生感知不同的旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的不同作用。從技能教學(xué)中讓學(xué)生感知什么是箏樂(lè)美以及如何達(dá)到這種美，從而喚起學(xué)生對(duì)美得向往和追求，所以教師在范奏中要注意古箏技巧的正確方法。古箏音樂(lè)的表現(xiàn)力是由諸多要素結(jié)合而產(chǎn)生的，相同的音樂(lè)要素，不同的學(xué)生演奏出來(lái)也會(huì)有不同的表現(xiàn)，重要的是學(xué)生憑自己的感受去體會(huì)與理解。

(三)增強(qiáng)音樂(lè)想象力

想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象則是無(wú)限的，所以音樂(lè)想象力的培養(yǎng)是非常重要的。在古箏教學(xué)中一定要不斷的引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，而音樂(lè)想象力又是審美領(lǐng)悟能力提升的關(guān)鍵。如《漁舟唱晚》是一首優(yōu)美、典雅而富有情趣的曲子，它引用了王勃《滕王閣序》中的名句“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”為題，描繪了夕陽(yáng)西下，小船輕輕蕩漾，辛苦的漁民忘卻一天的疲勞，悠閑自得，滿載而歸的畫(huà)面。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在腦中去想象畫(huà)面，置身其中。在學(xué)生充分理解曲目的內(nèi)容后，再去識(shí)譜演奏，這樣就會(huì)顯得輕松愉快。在古箏教學(xué)中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性

凡是兒童感興趣的事物或活動(dòng)，才會(huì)作出更多的投入并使能力得到更多的鍛煉，興趣一經(jīng)形成，就會(huì)吸引兒童去認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)。興趣是一種心理特征，它不是生來(lái)固有的，--是后天培養(yǎng)形成的，是生活所需激發(fā)而發(fā)展起來(lái)的。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身”。在這個(gè)入門階段，老師擔(dān)負(fù)著正確引導(dǎo)學(xué)生興趣的責(zé)任。俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，在學(xué)琴的過(guò)程中，很多學(xué)生都將自己的老師視為榜樣，視為偶像。假如，一個(gè)老師對(duì)于古箏事業(yè)執(zhí)著追求，那他的學(xué)生也會(huì)對(duì)古箏產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，若老師沒(méi)有全身心地投入教學(xué)，那他學(xué)生的興趣也會(huì)大大打折。所以，老師的興趣和學(xué)生的興趣很大程度是成正比的。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)要素

篇4

 

關(guān)鍵詞：少兒古箏；音樂(lè)教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

前言

古箏已有2000多年歷史，是中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一。既能柔美細(xì)膩，又能宏偉磅礴。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的新創(chuàng)作突破了傳統(tǒng)的五聲音階結(jié)構(gòu)型，進(jìn)一步擴(kuò)展了箏的表現(xiàn)力，如今，很多家長(zhǎng)希望把孩子從小培養(yǎng)的多才多藝，所以越來(lái)越多的孩子從四五歲就開(kāi)始習(xí)箏。但學(xué)習(xí)古箏不是件容易的事情，大部分少年兒童學(xué)箏時(shí)斷時(shí)續(xù)，興趣不持久。重要的是，他們?nèi)狈εd趣，或興趣不持久。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們面對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)很投入，而且印象深刻時(shí)，就產(chǎn)生了興趣。興趣是最好的老師，是成功的秘訣。

一、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

(一)激發(fā)學(xué)琴原動(dòng)力

以琴激趣，點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。由于我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象年齡較小，他們對(duì)古箏有很強(qiáng)的好奇心，但缺乏耐性，思想不集中。所以在感情上就要和他們親近，讓孩子在心理上接受和喜歡自己。作為教師，還要抓住兒童愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，他們一般把注意力都集中在自己感興趣的事物上，所以要使無(wú)意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變。在少兒剛接觸古箏時(shí)，要從基本功抓起，因?yàn)榛竟Φ暮脡膶?duì)能否彈好古箏至關(guān)的重要。但是練習(xí)基本功時(shí)的單一和枯燥會(huì)使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生厭倦，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要采取一些措施，來(lái)激發(fā)孩子的興趣。比如把基本功和熟悉的兒歌小曲子結(jié)合起來(lái)，當(dāng)他們聽(tīng)見(jiàn)熟悉的兒歌后，就會(huì)合著拍子輕聲哼唱。通過(guò)這種技巧與樂(lè)曲融為一體的教學(xué)方法，以美的旋律，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

(二)提高審美感知力

音樂(lè)是一門抽象的藝術(shù)，因此在古箏作品中想要把節(jié)奏、音色、力度、速度表現(xiàn)出來(lái)的話，一定要從技巧開(kāi)始抓起。把勾、托、抹、劈、滑、揉等技巧教學(xué)同審美教育聯(lián)系在一起，只有當(dāng)學(xué)生具備一定的審美感知能力，才能在演奏古箏時(shí)，把作品表現(xiàn)的淋漓盡致。因此，在兒童古箏教學(xué)中，一定要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古箏音樂(lè)的審美感知力，通過(guò)結(jié)合典型的樂(lè)曲，去啟發(fā)學(xué)生感知不同的旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的不同作用。從技能教學(xué)中讓學(xué)生感知什么是箏樂(lè)美以及如何達(dá)到這種美，從而喚起學(xué)生對(duì)美得向往和追求，所以教師在范奏中要注意古箏技巧的正確方法。古箏音樂(lè)的表現(xiàn)力是由諸多要素結(jié)合而產(chǎn)生的，相同的音樂(lè)要素，不同的學(xué)生演奏出來(lái)也會(huì)有不同的表現(xiàn)，重要的是學(xué)生憑自己的感受去體會(huì)與理解。

(三)增強(qiáng)音樂(lè)想象力

想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象則是無(wú)限的，所以音樂(lè)想象力的培養(yǎng)是非常重要的。在古箏教學(xué)中一定要不斷的引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，而音樂(lè)想象力又是審美領(lǐng)悟能力提升的關(guān)鍵。如《漁舟唱晚》是一首優(yōu)美、典雅而富有情趣的曲子，它引用了王勃《滕王閣序》中的名句“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”為題，描繪了夕陽(yáng)西下，小船輕輕蕩漾，辛苦的漁民忘卻一天的疲勞，悠閑自得，滿載而歸的畫(huà)面。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在腦中去想象畫(huà)面，置身其中。在學(xué)生充分理解曲目的內(nèi)容后，再去識(shí)譜演奏，這樣就會(huì)顯得輕松愉快。在古箏教學(xué)中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性

凡是兒童感興趣的事物或活動(dòng)，才會(huì)作出更多的投入并使能力得到更多的鍛煉，興趣一經(jīng)形成，就會(huì)吸引兒童去認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)。興趣是一種心理特征，它不是生來(lái)固有的，--是后天培養(yǎng)形成的，是生活所需激發(fā)而發(fā)展起來(lái)的。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身”。在這個(gè)入門階段，老師擔(dān)負(fù)著正確引導(dǎo)學(xué)生興趣的責(zé)任。俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，在學(xué)琴的過(guò)程中，很多學(xué)生都將自己的老師視為榜樣，視為偶像。假如，一個(gè)老師對(duì)于古箏事業(yè)執(zhí)著追求，那他的學(xué)生也會(huì)對(duì)古箏產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，若老師沒(méi)有全身心地投入教學(xué)，那他學(xué)生的興趣也會(huì)大大打折。所以，老師的興趣和學(xué)生的興趣很大程度是成正比的。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)要素

篇5

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué)音樂(lè)；技術(shù)；融合

0 引言

目前，越來(lái)越多的人開(kāi)始演奏古箏，古箏的音色較軟、清脆，不僅適合獨(dú)唱，也適合同其他樂(lè)器合奏。在實(shí)踐的過(guò)程中，練習(xí)古箏有許多需要注意的地方，不僅要著眼于古箏本身的技巧，也應(yīng)該講究古箏音樂(lè)的技術(shù)和方法，從而提高古箏實(shí)踐水平。近年來(lái)，雖然越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)古箏，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的事情。我們要加強(qiáng)古箏教學(xué)，就應(yīng)重視音樂(lè)和技術(shù)的融合。

1 古箏教學(xué)中現(xiàn)狀分析

現(xiàn)有古箏教學(xué)中的主要問(wèn)題是不能把技術(shù)和音樂(lè)相融合。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，假如技術(shù)是我們的身體，藝術(shù)是我們的心臟，技術(shù)通過(guò)某種形式出現(xiàn)在人們面前的一段音樂(lè)的表達(dá)展現(xiàn)藝術(shù)，就是整首樂(lè)曲的靈魂，反映個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)。但在古箏教學(xué)中，教師往往將主要精力集中在技術(shù)，不斷提高學(xué)生的技能，而忽視學(xué)生的文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，導(dǎo)致在演奏一段樂(lè)曲的時(shí)候就只是機(jī)械性地演奏，但演奏不出任何情感色彩，這是很難讓觀眾產(chǎn)生共鳴的。

此外，另一個(gè)客觀原因是現(xiàn)代人缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，學(xué)習(xí)古典類型的樂(lè)器只是為了陶冶藝術(shù)情操，對(duì)古典樂(lè)器的真正含義沒(méi)有理解。想糾正這個(gè)情況并不立即生效，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐，所以想要成功演奏一段樂(lè)曲，不僅體現(xiàn)在技術(shù)熟練的演奏水平，也要深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)靈魂所在，以促進(jìn)技術(shù)、藝術(shù)之間的融合，做到技藝組合。

2 古箏教學(xué)中音樂(lè)與技術(shù)相融合的重要性

從目前古箏教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)模式主要分為遠(yuǎn)程教學(xué)和面對(duì)面教學(xué)，教學(xué)手段比較單一落后。這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使得課堂氛圍枯燥乏味。同時(shí)，再加上社會(huì)舉行的關(guān)于古箏文化交流的活動(dòng)比較少，而古箏競(jìng)賽和古箏考級(jí)卻成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在這種矛盾而復(fù)雜的情況下，導(dǎo)致古箏的教學(xué)更側(cè)重于技術(shù)方面的東西。

然而，將古箏教學(xué)中的“技術(shù)”與“音樂(lè)”有效地融合在一起，不僅能夠提{學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的肢體語(yǔ)言和音樂(lè)語(yǔ)言，幫助他們了解音樂(lè)背后的含義，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)。例如，在《林沖奔夜》《春江花月》作品中，將學(xué)生的音樂(lè)情感結(jié)合肢體語(yǔ)言，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)知，而且還能提高音樂(lè)的感染力，使學(xué)生在不知不覺(jué)間融入音樂(lè)之中。

3 古箏教學(xué)要素

3.1 活躍課堂氛圍

當(dāng)前中國(guó)古箏課堂中有一個(gè)明顯的問(wèn)題，那就是教學(xué)模式過(guò)于單一，教師在采用的講課方法是亙古不變的，造成學(xué)生在課堂上的注意力不集中，難以把握課堂的精髓。另外，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)等級(jí)制度，學(xué)生為了測(cè)試最高級(jí)的需求，就需要不斷參加競(jìng)賽，以此來(lái)獲取名次。因此，教師將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的技術(shù)水平。事實(shí)上，經(jīng)常參加一些社會(huì)文化活動(dòng)，可以使學(xué)生更喜歡這個(gè)樂(lè)器古箏，讓學(xué)生從潛意識(shí)里來(lái)認(rèn)識(shí)古箏。總之，只有音樂(lè)和技術(shù)結(jié)合在一起，才能使學(xué)生在性能水平有新的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 加深音樂(lè)的理解能力

音樂(lè)是一個(gè)國(guó)際性的“語(yǔ)言”，不管你來(lái)自世界各地的哪個(gè)地方，音樂(lè)將會(huì)給你心靈以不同的感覺(jué)。因此，可以證明學(xué)習(xí)古箏只需要加強(qiáng)技術(shù)的改進(jìn)是完全錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)樂(lè)器最重要的是學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)的情感如何表達(dá)，把音樂(lè)帶到人們心目中，可以引起觀眾的共鳴，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

4 如何促進(jìn)古箏教學(xué)中音樂(lè)與技術(shù)的融合

4.1 奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)

技術(shù)是一首音樂(lè)作品達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的重要保證。在傳統(tǒng)的古箏教學(xué)中，主要采用口傳心授的教學(xué)手段，將演奏技術(shù)、音樂(lè)韻味傳授給學(xué)生。而在現(xiàn)代古箏教學(xué)中，講求的耐力、速度、技巧等方面的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)新作品進(jìn)行大力的挖掘。尤其是近幾年以來(lái)，隨著對(duì)古箏創(chuàng)作音樂(lè)的不斷創(chuàng)新，產(chǎn)生了許多新的演奏技術(shù)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練已經(jīng)無(wú)法滿足人們對(duì)古箏學(xué)習(xí)的要求。于是，專項(xiàng)訓(xùn)練與節(jié)選片斷的技術(shù)訓(xùn)練便成為了各個(gè)古箏教師普遍采用的教學(xué)手段之一，該教學(xué)手段能夠針對(duì)古事作品中的重難點(diǎn)，要系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)習(xí)者，從而提高其演奏性能。但是在此過(guò)程中，需要教師特別注意的是，技術(shù)僅僅是一個(gè)古箏演奏的手段，如果缺少音樂(lè)內(nèi)容，那么對(duì)于技術(shù)培訓(xùn)也就失去了價(jià)值和意義。

4.2 多聽(tīng)多練，提高音樂(lè)領(lǐng)悟力

古箏練習(xí)是一個(gè)逐漸進(jìn)步的過(guò)程，在實(shí)踐的過(guò)程中，很有必要多聽(tīng)、多練。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多練經(jīng)典古箏作品是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞能力的重要途徑，而且還可以提高學(xué)生對(duì)古箏藝術(shù)的理解。在練習(xí)古箏過(guò)程中，應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)所有類型音樂(lè)的聆聽(tīng)和實(shí)踐，才能有效提高對(duì)古箏練習(xí)的能力。你可以選擇不同時(shí)期、不同流派和不同題材的古箏作品工作，并加強(qiáng)對(duì)這些作品的理解和分析，不僅僅是對(duì)其簡(jiǎn)單聽(tīng)，更應(yīng)從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中加入更多的古箏處理技巧。在練習(xí)者學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)多聽(tīng)一些經(jīng)典曲目，以及多種類型的組合練習(xí)，以此提高古箏演奏的整體水平。

4.3 提高學(xué)生的表現(xiàn)能力與演奏技巧

聽(tīng)老師師范演奏和錄音是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際承受能力和認(rèn)識(shí)水平，一般挑一些淺顯、優(yōu)美、短小的作品錄音讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并通過(guò)一些經(jīng)典作品為主，讓學(xué)生在自己心中的音樂(lè)產(chǎn)生一些圖像和想象，甚至產(chǎn)生共鳴，逐漸提高學(xué)生的欣賞水平。此外，聽(tīng)他們的音樂(lè)，通過(guò)“聽(tīng)”，逐步加強(qiáng)和改善聽(tīng)他們的演奏內(nèi)在感覺(jué)。在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)在傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。只有充分了解傳統(tǒng)藝術(shù)的文化才能真正了解古箏音樂(lè)，把握音樂(lè)的精華，把音樂(lè)和技術(shù)兩者完美融合。與此同時(shí)，我們必須要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上理解和演繹音樂(lè)，并從傳統(tǒng)的音樂(lè)中吸收營(yíng)養(yǎng)，并且可以進(jìn)一步增強(qiáng)我們的演奏技巧，這兩點(diǎn)是相輔相成、相互促進(jìn)的。因而，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)是很有必要的。

4.4 加強(qiáng)肢體語(yǔ)言的教學(xué)

在古箏演奏的過(guò)程中，肢體語(yǔ)言是古箏的重要組成部分。肢體語(yǔ)言的表達(dá)足夠靈活，能夠?qū)殴~水平有很大的積極影響。很多人在演出過(guò)程中往往忽視了肢體語(yǔ)言的協(xié)調(diào)，或者是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用看上去比較刻意，身體看起來(lái)非常僵硬，完全聽(tīng)不出來(lái)古箏和柔軟的感覺(jué)。肢體語(yǔ)言是一種音樂(lè)表現(xiàn)，而且它也屬于技術(shù)性的語(yǔ)言。當(dāng)演奏的時(shí)候的如何協(xié)調(diào)肢體語(yǔ)言，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。演奏的時(shí)候，使手指可以是柔性地變動(dòng)古箏琴弦，促進(jìn)音樂(lè)和技術(shù)的相互融合，古箏彈奏起來(lái)會(huì)更加自然。

5 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)目前古箏教學(xué)現(xiàn)狀以及在古箏教學(xué)中所存在的問(wèn)題，需要“技術(shù)”和“音樂(lè)”全面實(shí)施融合，促進(jìn)音樂(lè)和技術(shù)的統(tǒng)一，這是古箏教學(xué)改進(jìn)質(zhì)量的重要手段和途徑。與此同時(shí)，演奏者必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)本身的理解，從而提高對(duì)古箏音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，然后才能夠把自身的感情融入演奏中去，以情動(dòng)人。

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