大學生綜合素質訓練精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生綜合素質訓練，期待它們能激發您的靈感。

篇1

Abstract： Quality education has become the core concept of the higher education， and the implementation and deployment of sports teaching in colleges and universities must also be around this principle. Therefore， the author conducted the experimental teaching of 15 weeks of field survival training to college students， and analyzed the changes of comprehensive quality of university through the experimental analysis. Experimental results showed that： the improvement effect of college students' interpersonal relationship and depression factor was very significant， the improvement effect of compulsion and anxiety psychological factor is significant， so field survival training to college students can effectively improve college students’ pressure and health level.

關鍵詞： 野外生存訓練；綜合素質；普通大學生

Key words： field survival training；comprehensive quality；college students

中圖分類號： G6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）35-0217-02

0 引言

當代大學生承載著社會、家庭和學校的熱切期望，是未來我們社會主義偉大事業建設的主力軍和中流砥柱，當代大學生綜合素質的培養是十分重要和必要的。但是隨著我國高等教育事業的發展和變化，在新的時期又出現了一些新的問題和變化，這些變化和問題在很大程度上制約我們大學生綜合素質的提高，不利于廣大學生的健康成長。首先是我們高等教育的招生數量和規模在持續擴大，高校的教育教學管理體制改革緩慢，學生的就業方式不斷變化等等；其次是諸多普通大學生的思想和觀念受社會輿論和風氣的影響巨大，以至于他們的行為方式往往難以預料，心理變化讓人捉摸不透。這些問題實實在在的制約著我們大學生綜合素質的提高，在一定程度上影響了我們的整體教育質量。體育教育教學是高校實施素質教育的重要手段和途徑，實踐研究表明普通大學體育教學對于普通大學生綜合素質的培養十分有效，其效果是其他大學課程無法比擬的。在大學體育諸多教學內容中野外生存訓練是最為有效的課程之一，野外生存訓練課程它是一門集健身、娛樂、實用、挑戰為一體的運動項目，各種各樣的戶外運動為最主要的活動形式。多年的實踐活動表明，野外生存訓練更能培養學生在實踐活動中的創造性、有效溝通以及協調合作的能力，更有利于充分調動學生的主觀能動性，還能有效的緩解學生的各種壓力。

為此，我們根據現代普通高校學校體育教學的特點和實際情況，針對學校和學生的具體進行了為期15周的教學實驗活動，通過具體的教學實驗活動分析野外生存訓練的教學實踐效果。

1 研究對象與方法

隨機抽取未接觸過而自愿選修野外生存的西安工程大學08級本科生180人（男生125人，女生55人）作為被試。

2 主要研究方法與實驗步驟

2．1 文獻資料法 通過西安體育學院圖書館、陜西省圖書館、西安工程大學圖書館查閱和收集了大量國內外關于野外生存訓練方面的文獻和資料，在廣泛閱讀的基礎上對有效的、相關性較高的重點文獻資料進行了深入的研讀，以獲取有效的使用信息，從而保障本研究理論基礎的堅實可靠。

2．2 教學實驗法 實驗基地選用西安工程大學2006年在新校區建設中的西安工程大學臨潼驪山校區野外生存訓練實踐基地。在該基地學生可以進行與野外生存訓練相關的教學內容，比如：登上活動、攀巖活動、徒步穿越活動等基本活動。

在學校體育教學中開展野外生存訓練課程時，在綜合多種因素的情況下，充分考慮到學校新校區當地的具體情況和周圍的地理地貌的綜合特征，根據野外生存訓練教學的既定目標制定了較為合理的教學計劃、教學內容以及相應的教學進度；并且根據學校、學生的具體變化情況積極調整使得校內學習和校外基地學校相互結合、相互補充，盡全力完成野外生存訓練的各項教學活動。在正常的體育課堂教學之外，充分考慮到學生的合理訴求和需要，積極組織學生在假期或空余時間進行各種各樣的野外生存訓練活動。

2．3 實驗活動

野外生存訓練實踐活動（為期5次課）：

2.3.1 體驗階段

體驗階段為期兩次課。主要是在西安工程大學臨潼校區的野外生存實踐基地進行，活動時間約為12小時。活動內容是難度相對較為容易的入門級別，徒步登山活動是訓練課程的主要內容。具體安排如下：周六早晨八點準時出發，按照既定的路線進行登山，時間約為4小時；中午十二點左右在計劃點進行午餐休整活動；下午兩點進行規定地點的模擬渡河演練；下午四點清點學生人數開始下山；晚上七點返回校園。

2.3.2 提高階段

提高階段為期兩次課。提高階段的課程任在西安工程大學臨潼校區的野外生存實踐基地進行，活動時間為兩天。提高階段的難度交體驗階段稍高一些，基本處于中等偏低的難度。時間安排在周六和周日進行?；顒觾热莅ǖ巧?、專項練習、宿營、娛樂、叢林穿越、山丘翻越、攀巖以及野外軍訓等活動。

2.3.3 鞏固階段

鞏固階段為期一次課。鞏固階段的課程選擇在校外實踐訓練基地，難度比提高階段稍高一些，基本處于中等偏高的難度。為期兩天的時間。活動內容和提高階段較為相似，活動內容包括登山、專項練習、宿營、娛樂、叢林穿越、山丘翻越、攀巖以及野外軍訓等活動，但是專項活動內容的難度較之前的提高階段要大一些。

2.3.4 應用發展階段

應用發展階段為期一次課。應用發展階段的課程選擇在校外實踐訓練基地，難度比鞏固階段稍高一些，基本處于高級別的難度。實踐基地設在陜西南部地區的“月河”實踐實訓基地，時間為期兩天，同樣選在周六周日進行。按照既定的實踐計劃，星期六早上七點在校門口整裝待發，七點十分準時乘車出發，坐車出發，經過大約4至5個小時的車程到達實訓基地，經過午餐休整。中午十二點開始負重徒步行進，行進路程約為40公里，然后進行宿營活動以及相關的一些活動。第二天再完成其它的一些分組生存技能訓練，然后進行負重徒步穿越，返回集合點，清點人數，返回學校。

3 研究結果與分析討論

野外生存對大學生綜合健康的影響：

①實驗前實驗組與全國大學生常模因子的比較。實驗研究表明，野外生存實驗的180名學生通過SCL-90量表因子測試后，九個因子的平均得分基本接近全國常模因子，在對兩組數據做獨立樣本T檢驗，發現野外生存實驗前的180名學生綜合健康各因子與全國大學生常模綜合健康各因子得分并沒有顯著性差異（>0.05），說明可以進行本次實驗。

②實驗前后學生SCL-90量表各因子的比較。實驗研究表明，學生通過15周的訓練，各個因子的健康情況都有了較為明顯的改善，兩組數據通過獨立樣本T檢驗后，人際關系、抑郁等因子改善效果非常顯著水平（

實驗研究說明：在上完野外生存課后學生的綜合健康因子總體上都得到了一定的提高，尤其在人際交往，組織策劃，自信心，恐懼害怕，這些方面使個體得到了進一步的改善。

③實驗前后SCL-90量表各因子健康百分比對比。在實驗后被試者的9個因子均有一定的提高，軀體化、偏執、精神病幾個因子的健康人數由實驗前的50%提高到實驗后的100%，人際關系、焦慮、抑郁、恐怖因子由實驗前的小于50%提高到50%以上。實驗結果表明，參加野外生存后學生的健康得到了一定的改善，特別是改善了學生的人際交往能力，在焦慮、抑郁、強迫癥狀的改善方面效果非常明顯。

4 研究結論與建議

第一，在目前社會環境和時代背景下，普通大學生進行有效的野外生存訓練可以有效的提高身體素質，改善機體狀態，還可以有效減小各種壓力，以提高身體綜合健康水平。

第二，高校針對大學生的野外生存訓練對于加強大學生溝通交流十分積極的作用，學生通過野外生存訓練的練習，交流溝通以及協調能力都有所增強，對于自身的焦慮、強迫等不適應的癥狀也有較好的改善。大學生積極進行各種各樣的野外生存練習團體和組織更能找到一種歸屬感。

第三，目前野外生存訓練在我國還處于發展起步階段，人們對于它的認識還較為膚淺，還是被作為一種新興體育項目來推廣，需要大力宣傳。在普通高校野外生存訓練作為大學體育的一項內容，在實施素質教育中有十分積極的作用，是十分有必要推而廣之的健康運動項目。

第四，校園野外生存訓練在推廣和實施中還有諸多需要細化和規范的環節，安全問題、專業場地建設問題、交通問題、裝備配備等問題都是亟待規范和加強的重要環節。

參考文獻：

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關鍵詞：工程訓練；素質；重要性；措施

深化教學改革，推進素質教育，培養學生的創新意識、創新能力和實踐能力，全面提高學生的綜合素質，是現階段我國高等教育的重要使命。工程訓練中心是大學生實踐的重要基地，可對工科學生進行必備的工程素質和技能訓練，在大學工科教育中發揮著重要作用。高度重視工程訓練中心的建設和管理，加強大學生的工程訓練，已成為新形勢下工科高校辦學的一項基本要求。

一、工程訓練在工科教育中的地位與作用

根據工科學生的培養特點，在工程訓練中心這樣的工程實踐環境中對學生進行機械加工訓練、現代制造訓練、電工電子技術訓練、典型機電產品的拆裝調試和設計制造訓練、非金屬材料與復合材料成型訓練、工業安全及環境保護訓練、工程系統運行訓練、創新實踐訓練等與機械、電子、信息及其系統有關的現代工程技術訓練，對于啟發和引導學生認真實踐，積極創新，科學思維和進行工程素質方面的培養具有十分重要的意義。

首先，工程訓練有利于學生工程實踐能力的培養。受多種因素影響，目前高校工科專業學生校外實習情況存在著不少問題，學生動手實踐的機會減少。校內工程訓練為學生們提供了良好的工程背景，在學生工程實踐能力的培養方面發揮著重要作用。大學生在工程訓練中，使用各種工具進行各種技術操作，了解機械結構，了解機械制造和裝配過程。通過對常規工藝設備的觀察、調整與動手操作，可以有效提高學生的工程實踐能力。

其次，工程訓練有利于學生思維能力和創新能力的培養。工程技術是實踐性很強的應用科學，這不僅表現在工程技術的應用價值上，而且表現在學習工程技術類課程必須具有一定的形象思維能力。如果學生沒有較強的思維能力，對形象思維要求較高的工程類專業課程，教學效果就不會太好。而在工程訓練教學中，學生要接觸多種機電設備，了解、熟悉甚至掌握其中一部分設備結構、功能和使用，從中了解前人辛勤勞動創造的寶貴財富，不斷地將抽象信息與來自視覺的多維立體信息進行對比，在潛移默化中逐漸形成將抽象信息變為立體形象的能力，即形象思維能力。學生通過實踐掌握一些技術后，根據自己的知識、愛好，設計并制造自己感興趣的產品，既增強了自信心，提高了學習興趣，又培養了創新能力。

第三，工程訓練有利于學生綜合素質的培養。為使學生畢業后更好地適應社會，僅有專業知識和能力是不夠的，還必須具備團結協作意識、質量意識、市場意識、安全意識、健康意識、經濟意識、管理意識、社會意識、環保意識、法律意識等。要培養這方面的意識，僅靠課堂上教師的講解是無法完成的，而在工程訓練環境中，學生通過現場學習和耳濡目染，這方面的素質才能得到培養和提高。此外，工程訓練還有利于促進學生知識向能力的高效轉化，使學生的知識得到有機的補充，使大學生素質得到全面提高。

二、加強工程訓練的措施

1　做好師資隊伍和工程技術人員隊伍的建設工作

高水平的師資隊伍和工程技術人員隊伍是實現教學目標的關鍵要素。工程訓練教學目的和教學內容的設計及工程培訓中的活動涉及到的內容已遠遠超出了簡單的技能培訓的范疇，對指導和參與工程訓練教學的師資隊伍和工程技術人員隊伍建設提出了新要求，要求他們要具有較強的工程能力和較高的科學技術水平。在師資隊伍和工程技術人員隊伍的建設中，一方面要創造有利條件，采取各種有效措施，對原有人員進行業務培訓，支持他們在職提高學歷和攻讀學位，提高自身素質；另一方面要大量地引進高層次的工程技術人才，形成以工程技術學科的教師、工程師或技術人員為主的工程訓練隊伍。

2　充分重視硬件建設和軟件建設工作

工程訓練中心的硬件條件和軟件條件必須滿足高水平創新人才培養的要求。工程訓練中心的硬件設備既要有一定數量和規模的常規設備，以滿足學生常規技術技能培訓的要求，還必須要有一定數量、不同層次、品種多樣的先進制造加工設備、教學演示和教學實驗設備，充分體現實踐教學基礎設施的先進性和前瞻性，以滿足不同專業、不同年級和不同層次學生的工程實踐教育的需求。硬件建設應根據資金投入情況，統籌規劃，分步建設，逐步完善的原則進行。軟件建設是工程訓練中心建設的重點和難點，必須在長期的教學實踐和教學改革中，堅持體制創新，與時俱進，不斷總結，不斷完善，逐漸形成符合學校辦學特色和人才培養目標的工程訓練模式。

3　采用開放式訓練方法

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>> 建設和諧校園，提高大學生綜合素質 重視高校情商教育，提高大學生綜合素質 論高校籃球文化對提高大學生體育綜合素質的影響 提高大學生班級建設質量研究 如何提高大學生綜合英語素質 如何提高大學生綜合素質 建設和諧校園與提高大學生綜合素質問題探析 提高大學生創新素質 淺析高校國防教育對提高大學生綜合素質的促進作用 高校體育教學中滲透國防教育對提高大學生綜合素質的作用 談談如何提高大學生班級建設的質量 探索數學建模教學改革 提高大學生綜合素質 論人文精神是提高大學生綜合素質的關鍵 提高大學生綜合素質增強就業能力的途徑 實施德育實踐八項工程 切實提高大學生綜合素質 如何通過課文講解提高大學生的英語綜合素質 以技能大賽為平臺,全面提高大學生綜合素質的探討 加強工程訓練　提高大學生的綜合素質 實施個性化教育對提高大學生綜合素質的意義 美術教育對提高大學生綜合素質的影響探討 常見問題解答 當前所在位置：l，2012-12-07.

[2]杜玉波.全面推動高等教育內涵式發展[N].中國教育報，2012-11-24.

[3]張志剛，王頻.學分制下加強高校班級管理的思考[J].社會科學家，2006（Z3）.

篇4

關鍵詞：綜合素質；培養方案；創新創業；人才 

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0138-02 

國家中長期教育改革和發展規劃綱要強調提出，要提高人才培養質量，促進學生知識、能力和素質協調發展，造就具有高度社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質專門人才，加強創業教育和就業指導。這是我國高校人才培養目標的總的要求之一。當前，大學生就業難已成為我國高等教育發展過程中的瓶頸，如何培養出具有較高綜合素質的合格人才是高等教育亟待解決的問題。國家從上至下開展的大學生創新創業活動其根本目的就是提高高校培養人才的綜合素質。 

一、大學生綜合素質涵蓋的主要內容 

首先，我們必須了解大學生綜合素質涵蓋哪些主要內容。大學生的綜合素質主要由基礎性素質、專業性素質和創新性素質等組成?；A性素質主要指道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動素質，也就是我們國家教育方針一直倡導的“德、智、體、美、勞”。道德素質主要是指人的文明程度、法律法規的遵守。智力素質主要掌握各種知識和技能的能力。身體素質包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質完成的能力，是人類綜合素質提高的重要條件。審美素質對社會文明的發展又進了一步，包括欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，能用多種方式進行藝術表現的能力。勞動素質是指個人的實踐能力和獨立生活能力，是專業性素質和創新性素質得已體現的必要條件。專業性素質是指能較好地勝任專業工作所需要的素質。創新性素質對人才的要求較高，是指必須具備學習新知識的愿望和能力，且具有發現問題，提出問題并想辦法解決問題的創造性思維，以及腳踏實地、勇于向前的精神和嚴謹的學風，只有不同程度地具備以上各點才能叫做具有創新性素質的人才。每個大學生只有當這三部分素質協調發展到一定階段時，才能說具備了一定的綜合素質。 

二、如何提高大學生的綜合素質 

本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來校招聘大學生的原則更加科學合理?？偨Y起來主要有如下幾點：思想道德素質高、解決問題的能力強；專業知識與技能較好；學習意愿高，有創新意識；敬業精神強；團結溝通協作能力較強。實際上這幾點與上面所說的大學生應具備的綜合素質的要求是一致的。共同點就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質，這一層面如果沒過關，也就是說沒有思想道德這個“1”，其他也就全是“0”了，如果沒有這個“1”，有時對社會可能造成的負面影響可能不只是“0”的問題了。這也是我們一直所說的，要想學會做事首先要學會做人，“德才兼備”是用人之道。思想道德的培養是一個全社會的系統工程，是家庭社會共同的責任和義務。如果具備了基本的思想道德水準，對于大學生來說，專業知識的學習和能力的提高都是指日可待的事情。大學教育本身就是培養學生的綜合素質，從理論教學、實踐教學、社會教學等各個方面來完成人才培養的系統工程。目前，全國各高校實行的大學生創新創業能力培養是對大學生綜合素質提高的較好平臺。 

三、創新創業項目實施活動的開展有利于大學生綜合素質的提高 

大學生創新創業能力的內涵包括：創新意識與創造力；機會識別與利用；風險認識與決策；組織領導與管理，這與培養學生的綜合素質是一致的。大學生創新創業的每一個項目都在不同側重面體現了對學生以上內容的訓練。本文對我校此項活動的開展情況調研發現，學校參與和舉辦的各種級別的大學生創新創業項目很多，參與的學生以二、三年級為主。因為這兩個年級的學生學了一些專業知識，又沒有馬上面臨就業找工作或準備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數的80%以上。而參與大創活動的學生，我院統計的結果，占學生總數的20%，相對受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學生的表現及這些學生后期做畢業設計情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個項目實例，前年我指導多功能健身娛樂搖籃項目，這個項目由兩名學生提出，找我作為指導教師。他們的主要創意是想利用人腳蹬自行車的運動帶動一個小搖籃擺動。主要設計意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒有讓他們馬上動手設計，而是給他們二個星期時間進行市場調研，分析市場需求，寫出調研報告，此項任務目的是讓其了解一個項目的實施的程序上首先應做適當的社會調研，同時也訓練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進意見，從中訓練其能否合理接受客戶建議的能力。通過調研他們在我的指導下結合調研時客戶的建議進行改進，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機械設計的復雜度。接下來的任務是他們要確定項目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數。選拔參與學生時，他們先到所需專業的班級發廣告，面試時由他們主持，我旁聽，最后討論定人選，這一項任務主要訓練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進行市場調研，確定開發成本，然后根據學院的經費支持情況調整設計方案。經過幾輪的反復最后確定設計研發方案。在幾次調整的過程中學生們訓練了良好溝通能力及財務預算能力。通過這一項目的完成，我在指導學生的過程中看到了他們的成長。這么多年指導下來，學生們在每一個項目中都得到了多方面的鍛煉，經驗和教訓是成長的最好老師，再加上教師的適時指導，學生的綜合素質有了很大提高。 

四、如何通過創新創業活動提高學生的綜合素質 

從對畢業生及在校生的調研過程中，我們發現，高校在學生創新能力培養方面下了很多功夫，提供了各類科技創新平臺，學生能力得到了很大提高。但是，如何培養其創業能力，這方面各高校沒有系統的訓練，如何克服師資不足及教師在這方面訓練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養模式。學校要有意識地將創新創業活動結合到一起，在較多的科技創新項目中主動加強學生創業理念的培養。

首先，要提高學校、教師和學生的思想意識，從調查中也可以看出，各校、學生及教師對這方面的訓練還不夠重視且也沒有完全落到實處。如果在高校的培養過程中沒有主動對其加以訓練，將來他們畢業后走向社會既缺乏工作經驗，有的甚至連基本的生活能力都沒有就更別談創業的可能了，因此學生步入社會無論是工作還是創業都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學習期間由經驗豐富、引導有方的教師對其進行有效的指導和訓練。但是很多高校這方面都是由專業教師兼任，學校對教師的考評機制也使得教師沒有過多精力投放到對學生這方面的培養上。所以要想提高學生的綜合素質，學校必須重視并采取行之有效的措施。 

其次，各高校應從培養計劃上、教學內容及教學方法上下功夫，增加大學生創新創業方面的內容及訓練。同時，引進或培訓在編教師，學習國外發達國家的教育經驗，調整我們的培養模式，結合各高校的辦學條件多種培養模式，多渠道地開展大學生創新創業訓練，提高學生的綜合素質。我院的經驗是增加一門相關理論課程及綜合實訓環節。把畢業設計內容與大學生創新創業項目以及各種專業比賽項目相結合，把畢業設計分塊制，團隊制，使學生的綜合素質訓練受眾面廣，有目標、早準備收到了較好的效果。同時，學院鼓勵并支持教師分階段帶學生到企業實習，為此，學院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業掛職鍛煉，與企業建立良好的產學研合作機制，這有利于教師綜合素質的提高，教師的經驗豐富了，課堂中的實例教學也激發了學生的學習興趣。教師身教大于言教，學生參與教師的產學研活動對他們了解專業知識應用及解決實際問題打下堅實基礎。只有教師的知識面和實踐經驗不斷更新，才能使創新創業教育的內容跟上時代的步伐，因為大學生創新創業訓練更多的是檢驗他們專業知識運用能力、交流溝通能力以及團隊合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對教師進行與時俱進的培養和訓練，采取多種教學方式，豐富學生的創業知識，提高其創新能力。在教學內容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據社會現實的變化不斷充實課堂內容，讓學生真正掌握能夠在踏入社會后用的到、效果好的創新創業技能。 

社會實踐也是鍛煉學生提高綜合素質的良好途徑。學校每個寒暑假都會組織學生進行社會實踐活動，例如，走訪社區幫助孤寡老人、義務為貧困地區留守兒童獻愛心、籌集善款善物寄送偏遠山區和受災群眾等活動。這些活動增加了學生對社會的了解，提高了社會責任感，培養了義務奉獻精神。 

總之，學生綜合素質的提高是我們高等教育培養的目標，大學生創新創業活動的開展就是要實現理論教學與實踐并重的目標，創新創業教育是時代進步之魂。要實現我國的科技強國、科技大國、自主創新、中國制造等偉大夢想，“大眾創業、萬眾創新”已成為推動經濟社會發展的新引擎。創新創業教育承擔著培養具有遠大理想、創新思維、創新素質大學生群體的重要使命，已成為時代進步的希望和靈魂。 

參考文獻： 

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關鍵詞：加強；大學生；綜合素質；方法與途徑

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）15-0162-02

綜合素質是對一個人的思想道德品質、言談行為舉止以及各種綜合能力的總體評價，對于高校大學生來講，其綜合素質的高低決定了他們在校期間綜合表現的好壞，加強高校學生綜合素質，培養符合社會發展和時代需要優秀人才，是當前高校的主要任務，也是評價當前高校人才培養能力的直接體現。體育專業學生是大學生中比較特殊的群體，學生有自己獨特的特點，他們反應靈敏、好動熱情、樂于助人，同時不怕苦不怕累，但同時也存在其自身的弱點和不足，其理論素質及文化修養相對薄弱，加強體育專業學生的綜合素質訓練與其他專業學生不同，需結合體育專業學生的專業特點、性格特點進行開展。

一、綜合素質的內涵及加強高校體育專業學生綜合素質的作用

（一）綜合素質的內涵

綜合素質是指以先天遺傳為基礎，在后天環境和教育影響下形成發展起來的、內在的、相對穩定的身心特征及質量的總和。綜合素質主要包括思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和創新素質。思想道德素質是靈魂，一個人只有擁有良好的思想道德品質，才會做對社會對人民有益的事情，反之，能力越強，對社會對人民的危害越大。只有良好的道德品質、堅定的道德信念以及正確的人生觀、價值觀，才能促就一個人去做好事，做實事?？茖W文化素質是重點，擁有淵博的知識，掌握尖端的科技，是充實自己、服務他人、回報社會的重要條件，大學生如果掌握了良好的科學知識，并擁有較高的文化素養，其自身的氣質和修養也會得到很大程度的提高；身心健康素質是基礎，具有健康的體魄和健康的心理，養成科學鍛煉身體的習慣和健康思維習慣，是一切活動的前提和先決條件，在經濟和科技飛速發展的今天，人人都面臨著各類的競爭和挑戰，如果沒有良好的身體條件和良好的心態作為基礎，擁有其他的素質皆是空談；創新素質是指一個人要有較強的好奇心和想象力，要勤于思考、善于實踐、求真務實、不斷進取，以自己已有知識為基礎，獨立思考，大膽創新，提出自己的獨特、創新的觀點，并使之轉化為有價值的科學成果的能力。

（二）加強體育專業學生綜合素質的作用

1.市場經濟發展的必然要求。市場經濟的發展，需要德、智、體全面發展的具有優良綜合素質的人才。在市場經濟體制下，體育大學生素質已從過去技能型、運動型、知識型等單方向素質向整體素質提高發展。因此，體育專業大學生在校期間不僅僅需要掌握豐富的專業知識，提高自己的專業技能，同時還需要對自己的表達能力、寫作能力、組織能力以及協調能力等方面進行全面的提高，只有如此，才能真正地適應社會的發展，加強體育專業學生綜合素質的培養，即是有利于學生各方面能力的提高，使之成為適應市場經濟發展的有用人才。

2.構建體育專業學生完美的道德品質。體育專業學生擁有自己獨特的性格特點，他們反應靈敏、好動熱情、樂于助人，同時不怕苦不怕累，但與此同時，他們也存在容易沖動、不夠耐心、不喜歡學習文化知識等缺點，而加強體育專業學生的綜合素質，即是加強他們的思想教育、人文教育以及心理健康教育，通過完善他們的思想、性格以及引導他們樹立正確的人生觀價值觀，同時養成良好的學習習慣，使之懂得謙和禮讓、誠信守義的道理，從而培養其關心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律等理想人格。

3.提高體育專業學生的就業能力。就業能力是指“個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中出現的變化的能力”（國際勞工組織定義）。大學生就業能力是大學生獲得、保持和轉換工作所需的各種知識、技能、個體品質等的集合體，其內容包括：基本就業能力：實踐能力、學習能力、邏輯分析能力和問題解決能力；就業發展能力：就業展現能力、自我發展能力、主動就業能力；就業人格：積極樂觀、職業責任感、敬業精神；社會應對能力：人際交往能力、抗壓能力、團隊合作能力[5]。加強體育專業學生的綜合素質，培養學生良好的道德品質，推動學生學習的主動性和創造性，增強學生的責任心和忍耐力，使學生養成良好的個人行為習慣，充分發揮學生的自主精神和開拓精神，是提高學生就業能力的有力保證。

二、當前高校體育專業學生綜合素質現狀

1.有良好的道德品質，但遇事易沖動。在高校，體育專業學生活潑熱情、樂于助人的性格使他們總能得到老師和同學的喜愛，他們不拘小節、樂觀開朗，其陽光的心理和運動的形象，既深入人心也得到了朋友們的喜愛，他們不怕苦不怕累，有堅強的道德品質，盡管如此，體育專業學生性格中也有沖動不冷靜的一面，因為活潑好動，所以凡事喜動不喜靜，遇事可能不會冷靜地思考，而是先動手再動腦，在大學校園里，體育專業的學生有時可能會因為打抱不平使自己卷入不好的事態，也有可能因為自己的沖動與人發生打架事件，甚至會因為給人幫忙而使別人越來越忙。

2.重視專業技能訓練，但缺乏理論基礎支撐。高校體育專業的學生，多數喜愛自己的本專業，但卻將喜愛局限在專業技能的訓練方面，學生幾乎都喜歡上室外課，不管刮風下雨，多苦多累，他們都能堅持，甚至在課外也會自己經常鍛煉，但是卻有很多學生不喜歡專業理論課的學習，上理論課期間常常發現學生走神甚至睡覺的現象，由此帶來的結果是有的學生專業技能很強，但因為沒有理論支撐，常常是只會做不會說，只知其然不知其所以然，長此以往，最終必將影響學生在運動技能上的發展潛能，同時，也制約了學生在體育領域中的理論研究水平。

3.有一定的創新能力，但文化底蘊不足。創新能力主要指大學生以已有知識為基礎，獨立思考，大膽創新，提出自己的創新思想，并使之轉化為有價值的科學成果的能力等。高校體育專業學生思維活躍、敏捷，有強烈的好奇心和想象力，有善于實踐、不斷進取的精神，但因為沒有良好的文化底蘊作為基礎，常常出現有想法，但不能形成計劃，有沖勁，但不能完成夢想的現狀，文化素養的欠缺，常常使體育專業的學生只能用簡單的描述來求助于他人完成計劃方案，在方案的實施過程中，往往因為自己的不善表達和不善寫作使自己處于被動的地位。

三、加強高校體育專業學生綜合素質的策略

（一）建立科學、合理的綜合素質測評體系

體育專業學生綜合素質測評體系可以由以下幾個方面組成：

1.思想道德素質：即是學生在校期間政治表現、紀律意識、個人行為習慣以及志愿服務、勤工助學、公益勞動、集體活動等方面的綜合表現，通過思想道德素質的測評，督促學生積極參加各項社會實踐活動以及各類公益勞動、集體活動，使之養成良好的個人行為習慣，同時自覺遵守法紀法規以及學校的各項規章制度，有良好的社會公德心和集體榮譽感，把幫助別人當成一種榮耀、形成一種習慣，從而形成良好的思想道德品質。

2.專業業務素質：即是將學生的體育教育能力、運動訓練能力進行綜合測評，體育教育能力包括學生課的組織能力、教學示范能力、競賽組織能力和裁判實踐能力；運動訓練能力包括學生的運動技術水平、專項運動知識以及專業的運動訓練能力。通過專業業務素質的測評，使學生更加認真地學習專項技能和專業理論知識，從而從根本上提高學生的身體素質以及專業業務技能，為社會培養更加優秀的體育人才和體育工作者。

3.文化修養素質：是指對學生的英語、計算機、教育學、心理學、寫作能力、書法、美術、攝影、演講、朗誦等文化素質的綜合評價，通過該項素質的測評，可以有效地引導學生走出重體育輕文化的誤區，鼓勵體育專業的學生學習理論和文化知識，并從體育、智育和美育方面全面地提高自己，增強他們的語言表達能力、寫作能力和審美能力。

4.心理健康素質：即是掌握學生的心理測試情況，了解學生的心理和思想動態，了解學生性格和行為特征，有針對性地和學生交流談心，尤其對于性格特別沖動，做事易走極端的學生進行重點關注，疏導學生的不良情緒，并做好相應的工作筆記，為后期的跟蹤調查和工作進展做好準備，同時有效地避免不良事件發生。

（二）成立嚴謹、認真的綜合素質測評小組

綜合素質測評小組可以由以下成員組成：領導、輔導員、班主任及優秀學生干部。在綜合素質測評過程中，領導主要負責對測評工作進行監督和督促，輔導員總體負責測評工作的實施和把控，并隨時關注測評工作的進程以及質量，保證測評工作能夠真實、可靠地反映體育專業學生的真實綜合素質，同時將測評情況如實向領導匯報，以便領導在以后的教學和活動的安排中，能更好地發揮學生的個人潛力，提高學生的綜合素質；班主任負責本班學生的綜合素質測評，在測評過程中，班主任老師能夠最真實地接近學生的真實水平和真實想法，由此發現學生中的優秀者和佼佼者，同時班主任老師還是綜合素質測評體系的真正實施者，在開展測評工作的過程中，幾乎都是以班為單位在學生當中進行開展，如果沒有班主任老師的認真指導和執行，學生對測評工作就不會有足夠的重視和參與度，因此，班主任老師的宣傳力度和執行力度尤其重要；優秀學生干部主要負責測評的統計工作，即是對參加測評的學生在思想道德素質、專業業務素質、文化修養素質方面進行統分和記錄，在綜合素質測評過程中，學生的各項表現和各項成績需要進行嚴格、認真的統計和記錄，只有這樣，才能保證測評工作的真實有效，而輔導員和班主任老師因為事務繁雜而學生人數眾多，無法親力親為，因此，可以選拔優秀的學生干部代勞，而老師卻需要檢查和關注統計和記錄的情況，以便測評工作持續進行。

（三）有計劃、有組織地開展各類活動

1.開展校園文體活動。即是結合體育專業學生的專業特點，在高校校園里面開展各類學生活動，如：書法比賽、籃球賽、田徑運動會、乒乓球賽、詩朗誦、羽毛球賽、健美操賽、武術賽、寢室文化節國學學習、迎新晚會等，活動的開展需要持續和規模，即是開展的活動要定時開展，這樣便于給學生樹立規范嚴謹的形象，活動的質量要有所保證，使學生在校期間即知道一項規范的運動會該如何舉行，一臺精彩的晚會該如何策劃，而體育活動的開展，不僅可以提高學生的專業技能，還可以提高學生的裁判水平；文化活動的開展，有力地提高了他們的語言表達和寫作能力；文娛活動的開展，使學生的表現力和自信心也得到了很大程度的提高。由此可見，開展校園文體活動對加強體育專業學生的綜合素質大有幫助。

2.開展志愿服務活動。體育專業學生有自己的專業特點，可以通過結合自己的專業特長開展志愿服務活動來提高他們的綜合素質，如利用他們的專業特長，在地方廣場和社區開展健身操、太極拳、乒乓球、羽毛球等健身志愿服務活動，與學校和地方相聯系，成立相應的領導小組、宣傳機構以及協調機構，組織學生到相應的地方開展全民健身指導，這不僅給學生帶來了實踐鍛煉的機會，使學生的綜合素質得到了提高，同時也為地方居民的健身和鍛煉帶來了方便，為地方的全民健身事業帶來了幫助，更與高等院校人才目標不謀而合；體育專業學生開設的專業課也可以與學生的志愿服務活動結合起來，提高學生的實踐能力，例如推拿與按摩，就可以在高校校園內開展志愿服務活動，定時定點地為全校師生進行服務，尤其是針對辦公室工作的教師，由于長期保持一個工作姿勢，勢必造成身體某個關節和部位的亞健康，此項活動的開展，既為師生減輕了身體疲勞甚至病痛，同時更為學生將理論和實踐將結合提供了良好的平臺，由此無形當中提高了學生的綜合素質。

參考文獻：

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