配音的方式精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇配音的方式，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1. 氣候的影響因素

溫度、雨量、光照等主要氣候因素可影響作物對養(yǎng)分的吸收和肥料在土壤中的變化、流失以及肥效發(fā)揮的快慢。溫度升高能促進(jìn)肥料的分解，光照強(qiáng)弱也直接影響光合作用，水分對養(yǎng)分的吸收同樣起著至關(guān)重要的作用。因此，配方制定一定要考慮環(huán)境氣候條件的影響。

2. 作物營養(yǎng)的因素

科學(xué)配方要符合作物的營養(yǎng)需求曲線。由于不同作物品種有不同的營養(yǎng)需求曲線，所以要綜合考慮作物種類，根據(jù)不同品種、不同生育期的需肥特征進(jìn)行推薦施肥配方。

3. 土壤營養(yǎng)含量的因素

科學(xué)測土配肥就是準(zhǔn)確測試具體地塊土壤基礎(chǔ)養(yǎng)分含量，根據(jù)作物目標(biāo)產(chǎn)量所需要的養(yǎng)分含量，估算出作物所需的養(yǎng)分補(bǔ)充量，再結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞣N實際影響因素，確定合理有效的施肥比例、施肥量和施肥方法。

4. 施肥方法和手段的因素

配方制定要考慮當(dāng)?shù)氐氖┓史椒ê褪侄巍＜词狗柿舷嗤┓史椒ā⑹侄尾煌柿侠寐室矔煌栽谕扑]施肥配方中應(yīng)根據(jù)不同的作物、不同的肥料，選擇不同的施肥方法。同時，由于不同施肥方法與手段會構(gòu)成不同的肥料利用率，所以應(yīng)采用不同的施肥量（施肥配方）。科學(xué)測土配肥應(yīng)該包括施肥方法和手段的具體內(nèi)容，如只給出測土數(shù)據(jù)或是根據(jù)配方生產(chǎn)出復(fù)合肥推廣應(yīng)用，其效益可能較差。

5. 作物營養(yǎng)吸收能力、特征與調(diào)節(jié)技術(shù)因素

作物吸收能力、作物品種和作物生物調(diào)節(jié)技術(shù)與土壤環(huán)境條件有關(guān)。不同的作物品種和生物調(diào)節(jié)技術(shù)可以構(gòu)成不同的作物營養(yǎng)吸收能力。另外，不同作物吸收營養(yǎng)的方式、特征不同，如根的深度、分布不同，對施肥要求也不同。在測土配肥中不能單純地推算出一個數(shù)值，還要綜合考慮植物吸收特性產(chǎn)生的影響。

6. 土壤保肥、釋肥特征的因素

科學(xué)配方要符合作物的土壤保肥、釋肥特征。土壤保肥性是指土壤能夠?qū)︷B(yǎng)分的吸收（包括物理、化學(xué)和生物吸收）和保蓄能力。肥料要發(fā)揮作用，首先要求土壤對其有保存作用，然后是要有一個好的釋放性能，這樣才能保證作物的吸收量。然而，不同的土壤有不同的保肥釋肥性。因此，在配方施肥中一定要認(rèn)真考察分析改善土壤保肥釋肥性能，以提高肥效。

7. 肥料的釋放、吸收特征的因素

科學(xué)配方要考慮不同肥料在環(huán)境、土壤中的不同釋放曲線和同一作物對不同肥料的吸收效率。養(yǎng)分含量相同的不同肥料可以有不同的肥料釋放和作物吸收曲線，從而構(gòu)成不同肥料的利用率和利用方式。

8. 肥料流失特征的因素

科學(xué)配方要考慮肥料在環(huán)境、土壤中的自然流失曲線以及和不同肥料摻混后的化學(xué)反應(yīng)流失。不同肥料的化學(xué)穩(wěn)定性不同，例如化學(xué)氮肥施入土壤后，植物對氮的吸收率一般僅為30%~50%。不同作物甚至同一作物不同品種之間，肥料吸收率都有明顯差異。

8. 肥料的養(yǎng)分含量、質(zhì)量和性價比的因素

篇2

關(guān)鍵詞：門診藥房；藥房調(diào)配；差錯；措施

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷發(fā)展，藥物的應(yīng)用跟患者疾病治療質(zhì)量緊密聯(lián)系在一起，并影響著患者的臨床療效。我院根據(jù)門診藥房處方調(diào)配的具體情況，統(tǒng)計、分析了處方調(diào)配差錯的原因如下：

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇2015年6月～2016年1月江蘇省南京市中醫(yī)院南院門診藥房處方共20000張。

1.2方法 根據(jù)《醫(yī)院處方點評管理規(guī)范（試行）》、《處方管理辦法》等將我院門診藥房20000張?zhí)幏絽R總，然后由我院門診醫(yī)師及藥師對門診藥房的處方調(diào)配情況進(jìn)行分析，篩選出調(diào)配差錯的處方，對處方錯誤的原因進(jìn)行分類和歸納，將所獲得數(shù)據(jù)的錄入EXCEL軟件中[1]。

2 結(jié)果

20000張?zhí)幏街校Y查調(diào)配錯誤的處方共199張，占處方總數(shù)的0.995%，其中有195張差錯處方是在發(fā)藥過程中被發(fā)現(xiàn)的，處方調(diào)配差錯具體情況，見表1。

3 討論

3.1我院門診藥房處方調(diào)配差錯的原因分析 我院2015年6月～2016年1月門診藥房處方調(diào)配出現(xiàn)差錯主要有以下幾個方面的原因：

3.1.1醫(yī)師方面的因素 ①醫(yī)師在填寫患者個人資料時，有漏填或錯填的情況，導(dǎo)致藥師在審核處方時，無法根據(jù)患者的具體情況作出審核判斷。②醫(yī)師在開具處方時，對藥品的名稱、規(guī)格、用法、用量、適應(yīng)癥、不良反應(yīng)等以及藥品配伍等信息不夠熟悉，導(dǎo)致開具的處方中的藥品跟診斷結(jié)果不一致。③開具的處方，藥物的用量明顯超過了說明書上的規(guī)定用量。④針對同一個患者的同一處方中，藥品的配伍存在禁忌。⑤開具處方中關(guān)于溶媒選擇不合理。

3.1.2藥師方面的因素 ①藥品的日常管理不當(dāng)。在門診藥房藥品的日常管理中，由于藥品擺放不夠規(guī)范，沒有及時篩除近效期、滯銷等藥品，針對標(biāo)簽不清的藥品未及時補(bǔ)充，引起處方調(diào)配差錯。②未嚴(yán)格遵循調(diào)配程序。藥師藥品調(diào)配的正確順序為：當(dāng)接到處方后，首先審核該處方是否規(guī)范，診斷和用藥是否相符，是否有配伍禁忌和不良反應(yīng)等；確認(rèn)無上述情況后再調(diào)配藥品，；然后將調(diào)配好的藥品交給校對藥師，核對發(fā)票上的信息是否跟處方中的信息一致；最后再將藥品遞給患者，并交代用藥方法和注意事項。③藥品的包裝和藥名相似導(dǎo)致的調(diào)配差錯。包含三種情況：?門診藥房中一些藥物來源于不同的生產(chǎn)廠家，但是由于其包裝極其相似，導(dǎo)致調(diào)配差錯；?門診藥房每天接待患者數(shù)量多，工作量大，工作節(jié)奏快，時間一長藥師容易疲勞，導(dǎo)致自身判斷相似包裝或者相似藥名的能力降低；?很多不同的藥品存在名稱相似的情況，這種情況藥師在調(diào)配處方時也容易出現(xiàn)差錯。④藥師審核不嚴(yán)，交代不清等。若藥師在調(diào)配處方時不能嚴(yán)格按照相關(guān)操作流程和工作制度執(zhí)行，缺乏對處方進(jìn)行嚴(yán)格審核，僅僅是憑借自身的工作經(jīng)驗和印象來調(diào)配處方，進(jìn)而引起調(diào)配藥物的劑量和用法出現(xiàn)差錯。

3.1.3環(huán)境因素 由于我院門診藥房取藥的窗口較大（是敞開式窗口），特別是遇到就診高峰期時，大量的患者及家屬擠在窗口上，再加上環(huán)境嘈雜，容易導(dǎo)致患者跟藥師溝通不暢而發(fā)生處方調(diào)配差錯。

3.2防范門診藥房處方調(diào)配差錯的措施

3.2.1建立規(guī)范的藥品調(diào)配操作規(guī)程 藥師在調(diào)配藥品時，要嚴(yán)格執(zhí)行并貫徹國家衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局制定的《處方管理辦法》相關(guān)規(guī)定，切實做到"四查十對"。在藥品調(diào)配前應(yīng)看清處方中藥品的名稱、劑量、規(guī)格，若發(fā)現(xiàn)處方存在不清楚的地方，要及時跟開處方的醫(yī)生取得聯(lián)系，確認(rèn)處方，防范處方調(diào)配差錯；若發(fā)現(xiàn)處方存在不合格的地方，應(yīng)該拒絕調(diào)配，并及時跟開具處方的醫(yī)師重新核對藥品和處方，核對無誤后才調(diào)配，在調(diào)配完一張?zhí)幏街笤俳邮芟乱粡執(zhí)幏剑悦庹{(diào)配差錯；待藥品調(diào)配完并確認(rèn)無誤后，再核對患者的票據(jù)，呼叫患者姓名，將藥品發(fā)放給患者[2]。

3.2.2建立健全處方調(diào)配差錯登記制度 一旦發(fā)現(xiàn)門診藥房處方調(diào)配差錯，便應(yīng)立即登記，并由我院質(zhì)量管理小組向門診藥房發(fā)放質(zhì)量改進(jìn)通知單，組織門診藥房工作人員進(jìn)行討論，分析并查找出差錯存在的主要環(huán)節(jié)、主要原因，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，制定切實可行的防范措施，以防類似的差錯重復(fù)產(chǎn)生。另外，鼓勵差錯者報告自身的差錯情況，以此減少差錯的發(fā)生率。

3.2.1提高藥師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能 藥師一職在醫(yī)院中發(fā)揮重要作用，而其自身的工作能力和知識水平高低在很大程度上決定了處方調(diào)配質(zhì)量的高低，因此提高藥師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能具有重要意義。具體來說，可以從以下幾個方面入手：①定期組織藥師參與在職培訓(xùn)，要結(jié)合我院藥師工作的實際情況，對藥師開展分層次培訓(xùn)，并按照級別設(shè)立與之相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。②將藥品遞交給患者時，要按照說明書或者使用辦法交代患者用藥，讓患者掌握藥品的用法、用量以及注意事項等。針對患者提出的問題，藥師要耐心解答[3]。

3.2.2加強(qiáng)對門診藥房藥品的管理 醫(yī)院應(yīng)該針對門診藥房制定詳細(xì)的藥品管理制度，具體包含：①定期檢查上架的藥品，若發(fā)現(xiàn)藥品受潮變質(zhì)、近效期以及滯銷藥物要及時將其清理掉；②安排專職人員負(fù)責(zé)藥品的定位，針對各種類型的藥品要嚴(yán)格根據(jù)種類進(jìn)行擺放，并控制好擺放的間隔；針對有效期

3.3.4改善工作環(huán)境 我院應(yīng)該及早增加發(fā)藥窗口，以便患者跟藥師能夠面對面地進(jìn)行溝通，在患者就診高峰期時增加藥品調(diào)配人員，減少藥師因疲勞導(dǎo)致的藥品調(diào)配差錯，同時注意維持好窗口秩序，避免患者擁擠在窗口。

綜上所述，雖然我院門診藥房的處方調(diào)配差錯有了很大程度降低，但是防范處方調(diào)配差錯工作任重而道遠(yuǎn)，還需要醫(yī)院相關(guān)部門加強(qiáng)管理，提高藥師的責(zé)任心和專業(yè)素質(zhì)，切實保障廣大患者的用藥安全性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文芳.門診藥房處方調(diào)劑差錯原因分析及防范措施[J].實用藥物與臨床，2013，16（4）：358-359.

篇3

關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo)式；資源；職工培訓(xùn)；解決問題；成果共享

“問題引導(dǎo)式”是我們在日常的職工培訓(xùn)工作中不斷探索、總結(jié)、提煉出的一種適合于本單位實際情況的職工培訓(xùn)方法，目的就是將問題作為職工培訓(xùn)的資源，將解決問題的過程和方法作為職工培訓(xùn)的手段，將杜絕問題作為衡量職工培訓(xùn)績效的標(biāo)尺。“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)在我單位開展一段時間以來，取得了較好的績效，不僅使培訓(xùn)活動更加有針對性，而且提高了培訓(xùn)活動的實效性，更重要的是杜絕了重復(fù)問題的發(fā)生，確保了生產(chǎn)經(jīng)營活動的順利開展。

一、“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)方式的提出背景

在日常工作中我們發(fā)現(xiàn)，職工上崗之前和日常的“灌輸式”培訓(xùn)活動，只能大而化之的讓職工掌握一些適合本崗位的通用知識，培訓(xùn)的內(nèi)容沒有側(cè)重點，職工學(xué)習(xí)沒有積極性和主動性，影響了整個培訓(xùn)活動的績效。針對此類問題，我們從如何提高培訓(xùn)活動的針對性、實用性出發(fā)，從日常工作中尋找職工最需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識點，不斷將日常工作中出現(xiàn)的一些共性問題及重大問題作為日后職工培訓(xùn)的主要內(nèi)容，使整個培訓(xùn)活動與實際工作緊密結(jié)合。為此，我們在培訓(xùn)活動中，結(jié)合自己平時的一些具體做法，總結(jié)、提煉出了“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)方法，核心理念就是“化問題為資源”。所謂“化問題為資源”，就是從日常工作中職工操作不當(dāng)、設(shè)備故障、安全事故等現(xiàn)場中，查找職工在思想狀態(tài)、操作技能、業(yè)務(wù)水平、安全防護(hù)技能、安全意識等方面存在的問題，將這些問題化作培訓(xùn)的資源，有針對性的增強(qiáng)職工的認(rèn)知能力、知識水平及操作技能，實現(xiàn)培訓(xùn)活動與日常工作的緊密結(jié)合，不斷提高培訓(xùn)活動的績效。

二、“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)方式的可行性實施

“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)的實施總體上分為問題收集、探討分析、成果共享、問題檔案四個階段，根據(jù)不同的問題實施的內(nèi)容也不一樣。

（1）問題收集

問題收集階段是開展“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)活動的基礎(chǔ)，只有做好日常工作中問題的發(fā)現(xiàn)、積累才能使整個培訓(xùn)工作有條不紊的開展開來。在日常工作中我們針對車間班組中各工種崗位分工不同、發(fā)生問題類型的不同及需要的知識點的不同，為每名職工配備了簡易的小筆記本，讓他們將工作中出現(xiàn)的問題一一記錄下來，由技術(shù)員每周進(jìn)行一次匯總。同時，我們將問題分為一般問題、疑難問題和綜合問題三類，一般問題就是指職工能當(dāng)即獨自解決的問題，疑難問題就是職工需要幾個人一些協(xié)商解決的問題，綜合問題就是原因不明需要更深層次的技術(shù)支持解決的問題。技術(shù)員通過對問題的收集、篩選、分類，并分析出職工在解決這些問題時需要加強(qiáng)哪些方面知識的培訓(xùn)，從而以問題為案例制定出具體的培訓(xùn)計劃。

（2）探討分析

探討分析階段是“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)的核心，培訓(xùn)的知識點出自于此。針對現(xiàn)場發(fā)生的職工能當(dāng)即解決的一般問題，技術(shù)員將在問題收集時只負(fù)責(zé)進(jìn)行匯總；對于疑難問題和綜合類問題，技術(shù)員負(fù)責(zé)召集技術(shù)骨干和職工對問題進(jìn)行分析和探討，特別是圍繞著問題出現(xiàn)的原因、快速處理解決問題、如何杜絕類似問題的發(fā)生展開探討和研究，對如何快速處理解決問題的環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，將其作為處理類似問題的資源；對于較為復(fù)雜的綜合類問題，可由技術(shù)員提報部主管科室共同研究解決，并隨時跟蹤和督促解決情況。

（3）成果共享

成果共享階段是“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)的根本，是將問題轉(zhuǎn)化為資源的過程。通過對收集問題的分析和匯總，技術(shù)員找出職工所需要培訓(xùn)的知識點，按需進(jìn)行職工的理論培訓(xùn)和技能提升，包括培訓(xùn)職工如何處理此類問題，如何杜絕此類問題，杜絕問題的重復(fù)性發(fā)生等等。

（4）問題檔案

問題檔案階段是“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)的關(guān)鍵，是對問題進(jìn)行固化指導(dǎo)將來工作的重要基礎(chǔ)資料。在做好上述三個環(huán)節(jié)的同時，我們將出現(xiàn)的問題按照上述中的分類及其處理方法、預(yù)防措施還有具體的知識點分別整理成檔案，作為指導(dǎo)將來工作的基礎(chǔ)材料，同時也作為職工培訓(xùn)工作的重要資料。

三、“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)方式的實施效果

開展“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)活動以來，我們主要有以下幾個方面的收獲：

（1）培訓(xùn)方式與工作實際聯(lián)系更加緊密。通過開展“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)活動，將職工培訓(xùn)與生產(chǎn)現(xiàn)場緊密結(jié)合起來，培訓(xùn)的內(nèi)容也是為解決實際工作中遇到的具體問題，杜絕了以往培訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實際結(jié)合不緊甚至是脫鉤的現(xiàn)場，提高了整個培訓(xùn)活動的績效。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容與職工的需求更加統(tǒng)一。“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)活動與傳統(tǒng)的灌輸式的培訓(xùn)方式相比，培訓(xùn)活動更加有側(cè)重點，培訓(xùn)的內(nèi)容更符合職工工作的實際，也是職工在工作中急需的知識內(nèi)容，使整個培訓(xùn)的內(nèi)容和職工的需求更加統(tǒng)一，提高了職工學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（3）培訓(xùn)效果進(jìn)一步得到延伸。在開展“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)活動中，我們注意到，不僅拓寬了培訓(xùn)的方式、豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容、增強(qiáng)了培訓(xùn)的績效，而且通過這種培訓(xùn)方式，杜絕了實際檢驗工作中同類問題的重復(fù)發(fā)生，為公司生產(chǎn)經(jīng)營績效的進(jìn)一步提升提供了良好的保證條件。

四、“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)方式的弊端

在日常的工作中，我們在認(rèn)識到“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)的優(yōu)點和好處的同時，我們也充分認(rèn)識到了存在的問題和弊端。存在的主要問題是此培訓(xùn)方式只對工作中表象展現(xiàn)出來的問題有效果有成效，對于杜絕此類問題的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，但是在預(yù)防日常工作潛在問題發(fā)生的方面存在一定缺陷，反映到培訓(xùn)活動中就是預(yù)見性、前瞻性的培訓(xùn)非常欠缺。針對存在的這類問題，我們將認(rèn)真總結(jié)“問題引導(dǎo)式”培訓(xùn)的具體實施過程，在此培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上深化，進(jìn)一步探討更加有效可行的培訓(xùn)模式。

篇4

母豬胚胎死亡是影響豬的繁殖率的重要因素。其主要表現(xiàn)為母豬懷孕后胚胎死亡、化胎和流產(chǎn)。一般死胎率為25% ～ 40%。胚胎死亡可發(fā)生在胚胎發(fā)育的任何時期，尤其是在胚胎向子宮內(nèi)膜附植之前或附植過程中，即懷孕識別階段為最關(guān)鍵時期。在合子附植初期的第9 ～ 16 d 胚胎死亡最高。

（一）母豬胚胎死亡最易發(fā)生期

一般胚胎死亡多發(fā)生在配種后9 ～ 16 d，在這個時期胚胎由圓變長，出現(xiàn)營養(yǎng)層與植入之間的矛盾，致使胚胎在發(fā)育過程中發(fā)生大量死亡，大多數(shù)異配體和染色體畸變的胚胎也死亡于此時，妊娠第3 周時，正值胎兒器官形成階段，此時胚胎會在競爭有利其發(fā)育的蛋白質(zhì)類物質(zhì)時，表現(xiàn)強(qiáng)存弱亡現(xiàn)象。妊娠第60 ～ 70 d，由于胎兒迅速生長，懷孕母豬由于管理不當(dāng)，通常神經(jīng)刺激而干擾子宮血液循環(huán)，減少胎兒的營養(yǎng)供給，致使一部分胚胎死亡。

（二）胚胎死亡的原因

1. 環(huán)境因素。圈舍的環(huán)境因素也是影響母豬生產(chǎn)的重要因素，如陰涼、潮濕、環(huán)境衛(wèi)生差、光照不足、周圍環(huán)境噪音、空氣污濁、高溫造成的母豬繁殖障礙。豬群擁擠、劇烈頻繁的爭斗、圈舍構(gòu)造不和理造成的機(jī)械損傷，驚嚇、寒冷刺激、長途運(yùn)輸?shù)纫蛩囟紩?dǎo)致母豬胚胎死亡。母豬配種前、后1 ～ 3 周對高溫特別敏感，其受胎率明顯降低，出現(xiàn)胚胎早期死亡和吸收。再有當(dāng)圈舍內(nèi)氨氣、硫化氫、二氧化碳、甲烷等有害氣體增加時，使母豬產(chǎn)仔減少，死胎增多。

2. 營養(yǎng)因素。母豬在母豬懷孕過程中，由于營養(yǎng)缺乏和營養(yǎng)比例失調(diào)會引起母豬的繁殖力下降，尤其是懷孕后期營養(yǎng)不足會引起新陳代謝障礙而造成母豬消瘦，不能滿足胚胎發(fā)育過程中的營養(yǎng)需要，從而致使母豬胚胎死亡。懷孕母豬飼料中蛋白質(zhì)和必須氨基酸不足，可引起死胎，日糧中鈣、磷、鐵和碘等礦物質(zhì)缺乏會導(dǎo)致胚胎死亡率上升。維生素缺乏尤其是維生素A、E的不足，會明顯影響到胚胎的發(fā)育，致使胚胎死亡上升。懷孕母豬營養(yǎng)過盛也會降低胚胎存活率，母豬懷孕期攝取高水平的營養(yǎng)或過多的熱量物質(zhì)會使母豬過于肥胖，子宮周圍積儲過量脂肪而阻礙胚胎的發(fā)育乃至其死亡。因此，懷孕母豬日糧中應(yīng)保證蛋白質(zhì)、能量、維生素、礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的全面與均衡以滿足母豬懷孕期的需要。

3. 管理因素。對懷孕母豬管理不當(dāng)，使之受到不良刺激導(dǎo)致死胎或流產(chǎn)。如換圈舍、長途運(yùn)輸、圈舍狹窄、圈舍擁擠、恐嚇、追趕、防疫、急追猛趕使母豬跨越壕溝或其他障礙，母豬相互咬架或進(jìn)出窄小的豬圈門時相互擁擠等都可能造成流產(chǎn)。飼喂發(fā)霉腐爛變質(zhì)、有毒有害、有刺激性的飼料，如棉籽餅、菜籽餅、亞麻仁餅等，冬季喂冰凍飼料，懷孕期治病用藥不當(dāng)?shù)染鶗鼓肛i發(fā)生胚胎死亡或流出。

4. 母豬配種時間不當(dāng)。母豬在泌乳期過早配種，雖然是受精，但因卵子活力較弱，致使受精卵的活力低，容易早期死亡，被母體吸收形成化胎。實踐證明，胚胎成活率隨哺乳期縮短而降低。哺乳期不足21 d 的母豬其胚胎成活率較低泌乳期第7d 實行早期斷奶然后配種，在妊娠9 ～ 20 d，胚胎死亡嚴(yán)重。延遲配種，則胚胎成活率迅速降低。排卵前6 h 和排卵后14 h 配種，胚胎成活率分別為88% 和32%。對流產(chǎn)后母豬立即配種會導(dǎo)致胚胎早期死亡。豬常溫保存3d 以上進(jìn)行人工受精，亦會使受精胚胎早期死亡。

5. 母豬胚胎數(shù)過少或過多。母豬體內(nèi)胚胎數(shù)過少，因胚胎產(chǎn)生的激素不足，使母體懷孕識別發(fā)生障礙，子宮的溶黃體物質(zhì)繼而引起黃體退化，最終導(dǎo)致胚胎死亡。當(dāng)母豬胚胎數(shù)過多時，常因胚胎擁擠而致死亡。每個胚胎只有一定的空間才能正常發(fā)育。如母體內(nèi)胚胎數(shù)量過多，必須減少每個胚胎附植點的血液供應(yīng)量，從而使胎膜的發(fā)育受到限制，最后導(dǎo)致胚胎死亡 。

6. 內(nèi)分泌因素。母豬配種后21 d 內(nèi)分泌系統(tǒng)處于調(diào)整狀態(tài)，若此時母豬受到不良因素影響，會干擾內(nèi)分泌激素的分泌，使內(nèi)分泌激素失調(diào)，從而影響胚胎附植，增加胚胎的死亡。如果雌激素和孕酮分泌失調(diào)，而比例失衡，則導(dǎo)致黃體溶解，影響胚胎的正常附植，繼而使胚胎死亡。對發(fā)育不全的胚胎，其分泌功能不足以對抗子宮溶黃體物質(zhì)的溶黃體作用，致使孕酮含量下降，妊娠終止，胚胎死亡。

7. 免疫因素。免疫接種不當(dāng)易導(dǎo)致胚胎死亡，懷孕母豬被血漿蛋白的同種異性抗原致敏后，胎盤屏障就會受到破壞，大分子物質(zhì)如抗體和抗原等可以通過，進(jìn)入胚體內(nèi)，必然會引起免疫排斥反應(yīng)而導(dǎo)致胚胎死亡。免疫接種對胚胎的影響十分明顯。一般情況下，妊娠前4 周內(nèi)的母豬接種疫苗，易引起胚胎死亡。

8. 疾病因素。生殖器官畸形，子宮疾病會直接降低受胎率。某些危害生殖力的傳染病將間接對胚胎產(chǎn)生不良影響。豬感染病毒性疾病如豬瘟病毒、偽狂犬病毒、乙型腦炎病毒、豬細(xì)小病毒、豬繁殖障礙和呼吸綜合征等可引起胚胎死亡和干尸化。細(xì)菌性疾病如巴氏桿菌、布氏桿菌、葡萄球菌、鉤端螺旋體等。另外，在和人工受精過程中，由于公豬包皮上的污染、被污染、器械消毒不嚴(yán)等原因，會使子宮感染大腸桿菌、葡萄球菌等而影響胎兒的存活。目前，疾病因素引起的胚胎死亡的比例還是比較高的。

9. 藥物因素。懷孕過程中使用藥物不當(dāng)，同樣也會造成胚胎死亡。許多養(yǎng)豬場不具藥物使用知識，存在盲目用藥現(xiàn)象。如飼料中添加阿散酸會造成死胎。懷孕期間使用弱毒苗可引起胚胎吸收等，故豬妊娠期應(yīng)慎用藥物和疫苗。

10. 其他原因。近親繁殖可導(dǎo)致受精親合力降低，胚胎生命力減弱，且公、母豬間的血緣關(guān)系越近、差異程度越小，胚胎死亡、形成畸形胎的可能性就越大。初產(chǎn)母豬和5胎以上的母豬胚胎死亡率較高。母豬過肥，母豬缺乏營養(yǎng)等都可導(dǎo)致胚胎死亡。母豬喂發(fā)霉的玉米，玉米發(fā)霉產(chǎn)生玉米赤霉稀酮—F 2 毒素可使懷孕豬胚胎死亡。棉籽餅中的棉酚和菜籽餅中的芥子硫苷對胎兒特別有害，過量使用會增加胚胎的死亡率。有毒物質(zhì)、農(nóng)藥，都會使母豬發(fā)生流產(chǎn)、死胎。

（三）防治措施

1. 預(yù)防。

（1）加強(qiáng)懷孕母豬的飼養(yǎng)管理對于懷孕母豬精心管理，特別是到后期要單圈飼養(yǎng)，避免群養(yǎng)擁擠、強(qiáng)飲爭食、互咬頂撞。圈舍要保存干燥、清潔、衛(wèi)生，要定時清除豬舍的糞便、污物、垃圾等廢物，要定期用0.3% 過氧乙酸、0.2% 百毒殺、2%火堿進(jìn)行消毒，消滅蚊、蠅 、蜱和虱。圈舍要做到通風(fēng)良好，保溫防暑，冬暖夏涼。

（2）禁喂發(fā)霉變質(zhì)、有毒、有害的飼料，慎喂某些餅類如棉籽餅、菜籽餅、亞麻籽餅、蓖麻籽餅等和酸性較大的青貯飼料，含酒精過多的酒糟等飼料。把握好飼喂規(guī)律，要定時、定量 ，忌過饑過飽。冬季忌喂冷稀飼料和冰凍飼料，夏季勿空腹暴飲涼水，避免腸痙攣引發(fā)劇烈腹痛。保持圈舍周圍環(huán)境安靜，勿驚嚇，追趕和鞭打懷孕母豬，避免懷孕母豬因精神緊張使腎上腺素分泌增多，而引起子宮收縮而流產(chǎn)。

（3）母豬懷孕4 周內(nèi)禁止注射任何疫苗，在4 周以后需接種疫苗的應(yīng)把握好接種技巧，避免強(qiáng)追硬趕。適量喂給母豬青綠飼料或麩皮等輕泄性飼料，防止母豬便秘。對經(jīng)產(chǎn)5 胎以上的母豬，胚胎成活率低的母豬應(yīng)及時淘汰。

（4）母豬懷孕飼料要全價。對于懷孕母豬必須保證供給胚胎不同發(fā)育階段而配制的全價飼料，尤其在懷孕中后期，胎兒發(fā)育迅速，所需營養(yǎng)也迅速增加，此時既要保證飼料的的全價性，還要注重飼料給量的逐漸增加，在配種前，要維持母豬的種用體況，控制蛋白質(zhì)和能量的喂給量，防止母豬過肥或過瘦，一般母豬保持七、八成膘就可以。

（5）適時配種。對于初產(chǎn)母豬要掌握好初配月齡與體重。地方品種豬在6 ～ 8 月齡、體重達(dá)到70 kg，引入中型品種8 ～ 10 月齡、體重100 kg，大型品種120 kg 以上開始配種為宜。對于經(jīng)產(chǎn)母豬，最佳配種時期應(yīng)控制在后19 ～ 36 h 以內(nèi)，最遲不得晚于48 h。對泌乳母豬，最好在3 周以后配種。流產(chǎn)后的母豬不要立即配種，應(yīng)等到下一個情期再配種。

（6） 調(diào)節(jié)母豬體內(nèi)激素水平孕酮和雌激素是否平衡對胚胎附植很關(guān)鍵。雌激素能引起子宮肌的興奮，使胚胎難以附植。而孕酮有抗衡雌激素的作用，使子宮黏膜分泌增強(qiáng)，有利于胚胎附植。因此，子宮孕酮不足或雌激素過多可影響到母豬胚胎順利附植。為加強(qiáng)母豬體內(nèi)血液中孕酮含量，可在配種后7d，給每頭母豬注射孕酮30mg，可提高胚胎存活率。

（7）做好疫病防制。病原微生物是損害母豬繁殖力的重要因素。懷孕母豬感染某些病毒和細(xì)菌時，導(dǎo)致體溫升高（40.0℃～ 41.0℃）、食欲減退或廢絕等病癥而引起胚胎死亡。豬瘟病毒、豬偽狂犬病毒、日本乙型腦炎病毒、豬細(xì)小病毒、豬蘭耳病病毒等可引起胚胎死亡。巴氏桿菌、布氏桿菌、葡萄球菌、鈎端螺旋體等細(xì)菌疾病均可引起胚胎死亡。因此，應(yīng)制定嚴(yán)格的衛(wèi)生防疫制度，減少母豬感染疾病的機(jī)會。母豬在配種前，應(yīng)切實做好豬瘟、偽狂犬病、日本乙型腦炎、豬細(xì)小病毒、豬蘭耳病等疫病的免疫接種。對母豬進(jìn)舍執(zhí)行嚴(yán)格消毒，保持環(huán)境衛(wèi)生清潔。及時清除舍內(nèi)的糞便、雜物、垃圾，減少病原微生物，保證配種后的母豬健康無病，提高胚胎成活率。

（8）母豬懷孕期用藥禁忌。在治療懷孕母豬普通病時，應(yīng)避免使用妊娠禁用藥，大劑量泄劑如硫酸鈉、硫酸鎂等。發(fā)汗劑、地塞米松等激素藥物、毛果蕓香堿、檳榔堿、麥角制劑、全身麻醉劑等都會對胚胎有影響。

2. 治療

（1）對于習(xí)慣性流產(chǎn)的母豬，可在其懷孕2 個月后，肌肉注射黃體酮3 ～ 5 ml，每10 天1 次，連用2 次。可用中藥其方劑：山藥、炒杜仲、酒續(xù)斷各40 g，共為細(xì)末，開水沖調(diào)，候溫灌服，每天1 劑，連用3 ～ 4 d。也可用桑寄生35 g、菟絲子、補(bǔ)骨脂、炒白術(shù)、黨參各30 g，水煎服，1 天1 劑，連用3 d。

篇5

為培養(yǎng)信息素養(yǎng)引入競賽模式的必要性

信息素養(yǎng)自1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席提出以后，經(jīng)過多年的理論研究，業(yè)界關(guān)于它的基本內(nèi)涵的認(rèn)識已經(jīng)達(dá)成共識。國家教育主管部門早在1984年就高等學(xué)校的信息課程開設(shè)發(fā)文，明確指出：“本課程的目的‘不僅有助于當(dāng)前教育質(zhì)量的提高，而且是教育面向未來的一個組成部分’，‘提高自學(xué)能力和研究能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能都具有重要的意義。’”1992年，國家教育部將開展多種形式的信息素養(yǎng)教育列為高校圖書館的重要職能〔1〕。可見，圖書情報專業(yè)人員在競賽模式的設(shè)計和改革中處于戰(zhàn)略決策者和革新者的主導(dǎo)地位。目前，信息素養(yǎng)教育課程在國內(nèi)各高校的本科教育體系中雖然并非主干課程，但由于它是一門方法課，更加側(cè)重于能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生日后的工作與科研的開展，有很重要的指導(dǎo)作用。醫(yī)藥高等院校圖書館一般下設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)／信息檢索教研室，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)工作，如新生或低年級學(xué)生的必修或者限定選修課程，高年級的專業(yè)或公共選修課程，以及研究生的深層次教育等。

伴隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)能快速獲取各個領(lǐng)域的信息資源。讓學(xué)生明確自己需要和必須掌握的信息，并學(xué)會更有效地獲取、篩選與利用有價值的信息，這是目前信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。競賽模式的引入將對課堂教育模式起到補(bǔ)充完善，事半功倍的效果。首先，現(xiàn)今大學(xué)生的年齡一般在十七八歲到二十來歲之間，思想活躍、求知欲強(qiáng)，容易接受新鮮事物。與單純的授課相比，競賽能把學(xué)生的目光吸引過來，從“被動”變?yōu)椤爸鲃印薄Ｆ浯危瑢W(xué)生作為參賽者，除了抱著玩一玩，試一試的心態(tài)，其實內(nèi)心或多或少都有想贏的心態(tài)，就會為參賽做好準(zhǔn)備而深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在不知不覺中潛移默化，拓寬了學(xué)習(xí)視野和信息渠道，還有助于消化、吸收、鞏固已學(xué)的知識和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)信息意識〔2〕。再次，從青少年學(xué)習(xí)的心理角度來看，這種模式挑戰(zhàn)性和趣味性兼?zhèn)洌W(xué)于樂，可以把相對枯燥的純理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎|可及的實際應(yīng)用。這既體現(xiàn)了實證分析在研究時通過事例和經(jīng)驗等從理論上回答“信息素質(zhì)是什么”以及如何解決的思路〔3〕，也是一種效果明顯的“學(xué)習(xí)快餐”。最后，對老師來說，也能在短期內(nèi)輕松檢驗教學(xué)效果，并進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。這樣，從信息素養(yǎng)的培養(yǎng)角度來看，競賽模式對于大學(xué)生產(chǎn)生的積極作用也就突現(xiàn)出來了。

實證分析

制定指導(dǎo)原則，發(fā)揮指南針導(dǎo)向。為了保證競賽的進(jìn)展順利，并使其充分發(fā)揮信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，必須做到兩者水融、環(huán)環(huán)相扣，因此在組織規(guī)劃學(xué)生參與競賽時，我們要嚴(yán)格遵循兩個原則：一是廣泛性原則。考慮到競賽要面向本校的廣大學(xué)生，為了使更多同學(xué)能了解競賽并參與進(jìn)來，因而我們首先考慮此原則，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參賽；二是趣味性原則。即使競賽既有新穎的形式、豐富的內(nèi)容和多變的題型，又有適當(dāng)?shù)莫劷鸹蛘擢勂贰€人榮譽(yù)以及創(chuàng)新學(xué)分等獎勵形式，鼓勵學(xué)生更加積極地投入到競爭者的角色當(dāng)中。

規(guī)劃內(nèi)容選擇，提高學(xué)科關(guān)聯(lián)度。從醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)特點來看，由于醫(yī)藥信息素養(yǎng)在醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)中將長期發(fā)揮積極作用，因此，在競賽設(shè)計方面，主要根據(jù)不同專業(yè)的信息需求進(jìn)行綜合考慮。為了讓這次學(xué)生競賽活動充分展現(xiàn)形神兼?zhèn)洌顫娚鷦樱蚱瞥翋灥镊攘Γ瑫r又從以下三方面進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃：結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生方面當(dāng)前社會的熱點問題。如：當(dāng)年諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎獲獎?wù)n題研究情況與社會影響力，現(xiàn)今國內(nèi)熱議的公共衛(wèi)生醫(yī)療法規(guī)或爭議案例等，本校某位知名學(xué)科帶頭人的研究熱點或驕人成績，等等。按照漸進(jìn)教學(xué)原則，從必修，到指定選修、公共選修，再到專業(yè)必修的層次遞增。根據(jù)學(xué)生以往掌握的難點問題、大家普遍關(guān)心或感興趣的新知識，事先積累素材、確定選題、現(xiàn)場輔導(dǎo)。由長期承擔(dān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程、富有教學(xué)經(jīng)驗的醫(yī)學(xué)文檢教研室老師承擔(dān)具體工作，并將相關(guān)課程的教學(xué)思想和內(nèi)容融入其中，適當(dāng)引進(jìn)教學(xué)理念，使競賽模式向多形式、高層次發(fā)展。與此同時，教師也在競賽中吸取教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)驗。根據(jù)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，以及本館目前所具備的各類優(yōu)勢資源的分布與利用情況，合理規(guī)劃競賽范圍。內(nèi)容側(cè)重于實際應(yīng)用技能技巧的綜合與應(yīng)用，做到循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難，既有理論知識、又有實際操作，并有計劃地實現(xiàn)本校醫(yī)藥信息特色館藏資源的數(shù)字化利用。

創(chuàng)新題型設(shè)計，激發(fā)參賽者興趣。為了避免出現(xiàn)如平常考試一般的老套、單調(diào)、沉悶，為了給競賽注入活力，為了讓活動出“新”出“彩”、閃現(xiàn)亮點，活動規(guī)劃不僅要緊密聯(lián)系實際，還應(yīng)針對參賽者都是年輕人的特點，語言與題目設(shè)計盡可能生動活潑，以此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，賽前的全體動員與輔導(dǎo)，考慮到競賽的名稱“首屆學(xué)生利用圖書館資源技能競賽”，因而設(shè)計名稱為“惟‘利’是‘圖’學(xué)習(xí)交流會”；增加更多的互動環(huán)節(jié)，如讓所有參賽學(xué)生用他們洪亮的吶喊聲一起為本次世界讀書日活動的開幕儀式暨學(xué)習(xí)交流會倒數(shù)，讓他們切實地感受置身其中的熱情，甚至點燃自己才是競賽活動主角這樣的勃勃雄心。又如，為了全面培養(yǎng)學(xué)生獲取和使用電子資源的信息素養(yǎng)技能，筆試初賽命名為“知‘書’達(dá)‘禮’”，并設(shè)計了有關(guān)如何獲取信息資源的思路和方法的理論性題目；而上機(jī)操作的決賽，則相應(yīng)地命名為“‘E’起來找‘查’”，隨之以具體課題的應(yīng)用為對象，考查其實際運(yùn)用能力。這樣的設(shè)計與搭配，巧妙地利用這些耳熟能詳?shù)膽T用成語和目前比較流行的網(wǎng)絡(luò)語言，既增加趣味性，又讓年輕的同學(xué)們倍感親切，印象深刻，調(diào)動其參與的積極性。同時，在題目的設(shè)置方面盡可能多樣化，采取理論和實踐相結(jié)合的形式進(jìn)行合理分配。

合理安排進(jìn)度，發(fā)揮圖書館特長。如今高校圖書館的功能已不僅是收藏文獻(xiàn)信息資源，更重要的是充分利用資源優(yōu)勢，傳播知識火種，成為學(xué)生的“第二課堂”〔4〕。開展大學(xué)生競賽活動是實現(xiàn)其信息素養(yǎng)教育功能拓展的時代需要。高校圖書館開展大學(xué)生利用圖書館資源技能競賽的優(yōu)勢與保障有：“硬”優(yōu)勢：圖書館擁有各個學(xué)科門類的知識資源，具備各種實體和虛擬館藏資源，能充分利用各種渠道，如留言信箱，在線交流等途徑；收集大家的真實想法，如題型設(shè)計、題量大小、難易程度、賽前輔導(dǎo)充分與否、安排是否合理，難點與疑問等反饋信息，從而有針對性地認(rèn)真做好比賽的進(jìn)度安排和設(shè)計改進(jìn)，并有效實施。“軟”保障：圖書館擁有教學(xué)經(jīng)驗豐富的信息／文獻(xiàn)檢索師資隊伍，這是其他部門無可比擬的人力資源優(yōu)勢，保證了競賽的順利開展。例如，賽前學(xué)生碰到疑問或困難時，可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話或者親自到教研室向指導(dǎo)老師請教釋疑。賽后，通過分析學(xué)生的答題情況，能真實、確切地了解到他們在利用不同信息資源過程中的疑難，了解其知識的掌握程度，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有的放矢地調(diào)整今后教學(xué)的方式和手段〔5〕。因而，舉辦形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩的信息素養(yǎng)教育競賽活動，既是圖書館工作的重要組成部分，又是履行教育職能的重要途徑，更是提高校園影響力的有效手段〔6〕。