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        保護環境的解決方法精選(五篇)

        發布時間:2023-10-11 17:26:38

        序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術,我們為您準備了不同風格的5篇保護環境的解決方法,期待它們能激發您的靈感。

        篇1

        關鍵詞:風景園林;設計用地;規劃

        1對地勢平坦的園林場地設計

        地勢平坦是眾多地形中,分布最廣,也是最為常見的一種地形,在城市中最廣泛的一種形式。作為城市中最常見的地形,在建設時,也是遇到問題最多的,需要對規劃時遇到的問題進行分析,并找出解決方法。這種園林的形式都有著相同的地方:就是我們在進行園林規劃的時候,對現有的園林景觀以及整個城市內部的地形和地勢進行了調整,而且會對整個城市內部的景觀和地位進行了控制和管理。那么我們在建設的時候,由于平坦地形的獨特位置,需要按照國家規定的標準去進行建設的。當然,為了營造出美好的畫面,大多數的設計人員會在這些地方設計一些明顯的建筑物,給予這個地方一個獨特的特點,也就是在這些點進行一些地標的建設。在進行平坦地形規劃的時候,有許多的問題是需要注意的,設計人員需要不斷的提升我們的設計規劃能力以及一些標準的建設標準。那么就平坦的地形規劃人員在進行建設的時候需要注意一下兩點:第一,就是處理好設計的景觀和已經存在的建筑物之間的關系,換句話說,我們需要對當地有特別明顯的建筑物,我們需要進行縮小與參照物之間的距離,也可以小范圍內的減小參照物的用地,依次減少景觀用地。

        在我國的某個園林景觀中,在進行規劃的時候就采用了這種方法,這個園林景觀在設計之初就是以這個地方的一個紀念碑為參照物,整個園林中就是突出這個紀念碑,那么在進行其他景觀的設計的時候就對周邊的景觀和建筑物進行了縮小,以此來突出紀念碑的高大,這樣的設計結果不僅減少這整個景觀建設的造價,更減少了建設用地的面積。第二,我們需要對園林景觀中的景觀和環境進行處理,換句話說,我們在進行設計的時候,不能只是兼顧建筑的美感而忽略了對周邊環境的保護,更有甚者為了滿足設計的美感,而忽略的環境的保護。那么舉一個成功的例子,就2010年上海世博會來說,在進行館區建設的時候,都遵循了這種原則,做到了既美觀有能夠保護環境的原則。在眾多館園中,以貴州館為例,這個館在進行建設的時候,以貴州當地的景觀為設計依據。并對建設地方的環境進行了科學的處理,做到了景觀的優美和保護環境的效果。平地景觀的建設時候需要按照以下的幾點進行規劃和設計:①對于不能夠得到有效利用的土地,我們在進行建設的時候,需要以當地的一些設計理念,對這些土地加以利用,更好的實現每一寸土地的價值。②我們在進行設計的時候,需要做好景觀的美觀和保護環境結合在一起。③我們可以通過運用科學的手段,做到既能夠減少建設用地,又能夠減少建設的造價。

        2傍水園林的園林場地設計

        自古以來,我國的園林建設中,以“水”為主體的景觀數不勝數,傍水園林在我國的園林體系中占據主要的位置。水的利用是我國的景觀中存在了一種獨特的韻味,它能夠對周邊的環境起到烘托的作用,現階段,我國的水景觀中,由于水系統的利用不合理,我們在進行管理的時候,不能夠對景觀進行有效的管理和控制,使我國的景觀存在著一系列的問題。本文對幫誰景觀中容易出現的問題進行了研究,并提出了解決措施。傍水景觀中存在的問題就是兩種:第一,我們設計的景觀中存在著較多的建筑物,由于建筑物過多,那么我們設計的景觀起到的美觀作用較少。第二,就是對水資源的利用不合理,由水系統組成的景觀比較復雜,不便于我們進行管理,而且就會使我們設計的景觀沒有主題,但人們在欣賞的時候,不能夠體會到景觀的主題。解決方法,①我們需要對結合當地的建筑物加以分析,做到不能因為建筑物過于高大而影響了景觀美化的作用,其次就是需要我們需要對當地的環境進行集中管理,做到建筑物與景觀相輔相成,起到互相發展的作用。②我們需要編制水資源利用的標準,合理的利用水資源,盡可能的是我們設計的水景觀的作用擴大化。還有就是對舊有的水景觀進行整頓和規劃,并對不合理的景觀記性整改。③由于當地的建筑物比較巨大,我們在進行景觀設計的時候,不能夠對既有的建筑物進行改造,所以我們可以運用上述的方法進行改造,換句話說就是縮小參照物。

        3山體園林的場地設計

        3.1遇到的問題

        山區景觀的規劃一直是,我們在進行園林景觀設計中的難題,我們對遇到的主要問題進行了分析,①對山區的空間運用不合理,由于我國的地理差異較大,山區在我國的地形中也占據這主要的地位,對山區空間的利用,也是我們在進行景觀設計的時候,需要掌握的方法之一。②就是對山區景觀的植被的安排,換句話說就是對山區的植被進行栽植,不科學合理。所以營造出的氛圍以及視覺效果不夠明顯。

        3.2常用方法

        針對上述的問題,我們結合科學的手法進行了科學的管理和規劃。對于空間問題,我們可以利用新型的軟件進行設計,這樣就能夠是我們在設計的時候想問題想的夠全面,我們還可以結合新型,而且能夠是我們在設計的時候,對發現的問題進行管理和解決,使我們的設計的結果變得更加合理,還有我們可以積極的學習西方先進國家的設計方法,是我們的設計結果越來越接近現代化。還有就是我們需要對已經建設過的山區景觀進行整頓,使舊的景觀和新的景觀結合在一起,使整個景觀的安排變得合理。我們需要處理好景觀的美化作用,我們要使整個設計的結果符合設計的原意,更好的發揮景觀的作用。使整個景觀達到視覺與聽覺的合一。

        4結束語

        綜上所述,在對園林景觀進行設計時,需要結合“因地制宜”的設計和管理原則進行土地的規劃和管理,同時確保設計原則符合國家的建設與規劃。另外在保護環境的前提下,做到景觀的美化。

        參考文獻:

        [1]于冰沁.尋蹤—生態主義思想在西方近現代風景園林中的產生、發展與實踐[D].北京林業大學,2012.

        [2]劉家琳.基于雨洪管理的節約型園林綠地設計研究[D].北京林業大學,2013.

        [3]郭湧.北京市周邊非正規垃圾填埋場景觀改造設計研究[D].清華大學,2012.

        [4]陳崇賢.河口城市海岸災害適應性風景園林設計研究[D].北京林業大學,2014.

        篇2

        由于學生在學習新課之前就做了大量細致入微的觀察與了解工作,所以在課堂上討論時就能暢所欲言,列舉出我們周圍的許多污染源。通過親自調查,他們更清楚了當前環境的不盡如意,保護環境刻不容緩,從而增強學生保護環境的意識。針對他們了解的情況,他們積極發言,各抒己見,熱烈討論當前的環境問題并提出了保護環境的措施,更加意識到保護我們賴以生存的地球家園的緊迫性,學生在相互討論中不知不覺中就將課本知識與生活實際結合了起來。

        1、本節課所涉及的問題實際上是英語課與生物課中“環保”章節的有機結合。我讓學生通過調查列舉生活中的污染源,每組學生都講出了很多的污染源―汽車尾氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。這實際上讓學生復習了生物課中的“大氣與健康”、“水與健康”等知識。不知不覺將英語課與生物課整合起來。

        2、我讓學生針對污染分組討論如何解決這些污染問題,巧妙地運用了小組合作學習方法。小組合作學習不但能培養學生探究問題和自主解決問題的能力,而且也能調動學生的積極性,還能培養學生的參政議政意識。同學們紛紛以主人翁的身份,針對污染問題提出了種種解決方法。解決水污染問題,他們先用勸說的辦法,當此法不通時,再借助新聞媒體如電視廣播、網絡等的力量,最后,再以書信的形式告知政府;解決空氣污染問題,他們號召人們騎自行車車或步行上班,也可每周少開一天車。當有的小組提醒他們,若家離工作單位很遠,不能騎車上班時,該怎么辦?他們馬上想到了公交車。他們要求政府增加公交車輛;解決白色污染問題,他們號召人們自帶購物袋,建議有關部門出臺政策禁止使用方便袋,并且小組同學達成協議,周末到公共場所做宣傳,提高人們的環保意識。

        3、接著,我因勢利導,請同學們回憶一下:“以前是否做過有損于環保的事情?”這其實把問題提高到了政治的高度,又是英語課與政治課的有機整合。通過上一環節對污染問題的討論,同學們熱情更加高漲,更加意識到環保應該首先從自身做起,進而影響身邊的人。在和諧、民主、激烈的氣氛中,同學們無所顧忌,暢所欲言,紛紛講述了自己以前的不文明表現。這個說以前亂扔廢舊電池,那個說以前亂丟塑料袋等等。我又問:“你們以后還會做有損環保的事情嗎?”他們異口同聲地回答:“No。”自然恰當的德育滲透,起到了一箭雙雕的作用,使教學活動達到了。

        篇3

        【關鍵詞】化學教育;環境保護

        進入21世紀以來,社會快速發展,越來越多的新科技新技術應用到社會工業特別是化工行業之中,引發了越來越的環境污染問題。溫室效應、酸雨、臭氧空洞等環境問題已經嚴重影響到人類及其他生物的正常生活。嚴重的環境污染問題已經成為全球各國關注的重點問題,在這種情況下我國制定了多項方針政策旨在減少環境污染,保護環境。化學是引起環境問題的重要因素,為了有效的減少環境污染,就必須在化學教育中加強對環境保護的知識宣傳教育。因此如何在學校化學教育中加強環境保護教育就成為了學校教學工作的一個不可忽視的環節。

        一、在化學課堂教學中進行環境保護教育

        1.根據教材內容滲透環境保護意識

        環境保護意識的培養是環保教育的第一步驟。在化學課堂教學過程中,教師必須首先根據教材的知識內容適當的加入環境保護相關的科學知識,努力培養學生形成良好的環境保護意識。在目前的化學教材中有很多知識可以和環境保護相聯系,例如教師在講解臭氧的性質時,就要利用好它的相關化學性質和物理性質,通過介紹它的產生和消耗條件原理、以及在阻隔紫外線等方面的作用,讓學生了解到臭氧對于生態環境的重要作用;而后教師再講解目前日常生活中常見的臭氧破壞的基本原理、防護手段及注意事項等,讓學生形成與日常生活形成聯系,自覺形成保護環境的意識。再如在學習醛類物質性質時,教師可以在教學中加入生動形象的環境保護相關知識資料,不僅能夠使學生加深對醛類物質的物理化學性質的理解和記憶,還能有效的讓學生了解醛類物質污染環境的對人體的嚴重影響,從而引導學生學會在日常生活中主動學會采取措施保護環境。

        2.開展課外活動,進行環境保護教育

        課外實踐活動的開展,可以使得學生在完成任務的過程中自覺地挖掘環境保護知識,自動的學習環保知識、培養環保意識。因此教師可以指定若干與環境保護相關的課題,讓學生分組協作完成任務。例如教師可以讓調查學校附近河水、海水或者自來水的水質情況,讓學生利用學到的化學知識分析相關質量參數;然后再引導學生查閱圖書或者網絡資料,學會分析水質情況,評價當地水質受污染狀況;最后讓學生上交總結報告。這樣學生在自己動手學習的過程中就會了解到大量環境保護信息,對環境污染有比較深刻的印象,從而能夠在日常生活中自發的學習節約用水、保護環境,愛護資源。

        3.利用化學習題對學生進行環境保護教育

        在習題中加入環保知識是加強學生對環境保護認識的一個十分有效地方法。學生每天都要通過習題練習鞏固化學知識,強化記憶,加深對新知識的理解。因此教師在設置化學習題時應該注意加強有關環境保護方面知識習題的練習,而這些習題中通常有大量環保相關介紹知識,能夠有效的擴大學生對環境污染方面的認識,學會大量保護環境的手段和措施。例如計算含烴類物質的化石燃料的燃燒過程產生的溫室氣體二氧化碳的質量的習題,可以介紹目前大氣中二氧化碳超標引發的全球溫度上升情況,提出相應的一些解決方法如植樹造林、開發清潔能源、提高能源利用等。這樣學生在學習化學知識的同時能夠還學會了如何運用化學知識保護環境。

        二、在化學實驗教學中進行環境保護教育

        1.節約化學藥品,培養環保意識

        化學實驗需要用到各種化學試劑藥品,其中有不少藥品含有毒性或者價格昂貴,因此在進行化學實驗教學時,教師務必要引導學生節約使用化學藥品,盡量使用最少的試劑藥品做出最佳的實驗效果,防止浪費化學藥品資源、減少產生的廢棄物,將污染環境降到最低,同時還可以避免有毒藥品對學生身體造成傷害。例如在鈉在水中反應的實驗中,由于鈉是比較貴的金屬,而且如果取量過多還容易劇烈反應而燙傷人,因此必須較少用量。再如濃硝酸、濃鹽酸等經常在實驗中用到的試劑,極易揮發污染環境,刺激人體呼吸道,所以教師必須培養學生節約化學藥品的意識。

        2.引導廢品回收處理,培養學生環境保護能力

        化學工業中廢氣、廢液、有毒化學品等的排放是導致環境污染的一個十分重要的方面,嚴重影響人們的正常生活和身體健康。未經處理的化學品能夠污染水源、土壤、大氣等等,極有可能傷害人體、引發各種疾病,目前我國很多地區的環境都因工業廢棄物的隨意排放受到嚴重污染。因此在化學實驗教學中,教師必須首先對學生進行廢棄物處理教育,教會學生正確處理實驗中產生的廢棄物,防止污染破壞環境。例如在實驗室設置廢液回收罐,收集廢棄試劑集中處理;有毒化學品不能隨意排放,必須要回收處理。這種教育方式可以促使學生形成良好的習慣,自覺保護環境。

        三、總結

        保護環境人人有責,學生作為國家建設的接班人,其環境保護意識的高低直接關系著我國的發展進步。因此,化學教師必須充分重視努力培養學生形成良好的環境保護意識,積極投入到環境保護之中,營造和諧環境。

        參考文獻:

        [1] 嚴轉芳.化學教學中開展環境保護教育的探索.內江科技,2009(09)

        [2] 陳衛國.化學教學應滲透環境保護意識.成都教育學院學報,2004(08)

        [3] 王敏.初中化學教學與環境保護教育.淮南師范學院學報,2006(03)

        [4] 汪從清.化學教育應注重培養學生的環保意識.中國教育技術裝備,2011(35)

        [5] 尼瑪次仁.加強環境化學教育的幾點認識.科技,2007(04)

        [6] 蔣春霞.寓環保教育于化學教育中.廣西輕工業,2009(02)

        [7] 張莉.化學教育中的環保問題初探.科教文匯(下旬刊),2006(05)

        篇4

        中學階段正是人生觀、道德觀的形成時期,中學生物課又與環境知識緊密相連。因此,生物課教學應責無旁貸地承擔起培養中學生環保意識的重任。

        一、立足教材,挖掘環保內容,將環保意識滲透到日常教學中

        生物學教材中蘊含了許多環境教育的素材,在課堂教學中盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容,將環境教育寓于課堂教學之中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。如:在講“青蛙”一節時,通過介紹青蛙驚人的捕食能力,使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭,組織學生將課堂的實驗用蛙放回大自然,培養他們熱愛自然、保護動物的愛心。同時,引導學生聯系近幾年來的禽流感、豬鏈球菌病給人們造成的心理恐慌和生理病痛,從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。

        二、擴大學生的知識面,增強他們對周圍環境問題的關心和重視

        課堂教學過程中適當補充一些課外知識,使學生進一步了解自然界,了解現今的環境狀況,以及環保的基本知識和技術,這樣有利于他們將環境問題與現實生活聯系起來,認識到環保工作的重要性和緊迫性。

        1.向學生展示生物多樣性的內容,激發他們對自然界的熱愛。向學生講述,生物的多樣性是生命支持系統的重要組成部分,維持著自然生態系統的平衡,是人類賴以生存和實現持續發展必不可少的物質基礎。例如,50年代以來,我國的野馬、高鼻羚羊,白臀葉猴等十幾種珍稀鳥獸已經絕跡或基本絕跡,據推測,在未來的40年內,亞洲象、華南虎、東北虎等十多種珍稀動物將在中國消失。科學家們估計,地球上現在每天都有一個物種絕滅,如果不加以保護,物種的消失速度還繼續加快,生物資源極待保護,能源危機迫在眉睫。以這種危機感來激發學生節約資源、保護環境的熱情。

        2.展現當今環境污染和破壞情況,激起學生產生環保意識。人類的物質和精神生活與環境不可分離,人類與自然環境是一個有機整體。環境遭受到污染和破壞,必定威脅著人類的生存和發展。因此利用環境污染和破壞的事例來對學生進行環境教育,容易激發學生產生環保意識。

        三、組織各項課外活動,提高環境保護意識

        根據生物教學實際情況,僅僅通過課堂教學滲透環境教育,其力度是遠遠不夠的,還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來,這樣,既可以使學生學到有關環境保護的知識,提高環保意識,又能啟發學生的智力,培養解決問題的能力。

        1.每節生物課課前由學生收集一條環保信息,朗讀給班級同學聽,并形成制度。由于近幾年媒體都注重宣傳環保,實際收集并不難。關鍵是學生沒有主動意識去獲取,這樣做使其自覺留意環保知識,培養環保憂患意識,通過課代表整理后形成寶貴的資料,對教師而言同樣是有價值的。

        2.組織學生參加有關環境科學知識的講座、故事會或利用電教手段增補環保知識。以課外閱讀為基礎,增加學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材,教師應充分利用這一點,有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章,幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法,并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來,解釋日常生活中遇到的環境污染問題。

        3.實地考察居住環境,親自體會環境污染的危害性。如開展生活垃圾污染現狀調查、農貿市場塑料袋使用及危害、森林公園植被群落結構調查等系列社會實踐活動。調查校園環境、工礦企業、河流、湖泊的污染情況,并就如何防止污染發表自己的見解。

        4.倡儀人人都來保護環境。配合“地球日”“環境日”“節水周”“愛鳥周”“植樹周”等紀念日進行宣傳,倡導保護環境。

        5.組織系列專題討論會。讓學生自己準備臺詞或講稿,如“動物是人類的朋友”“地球一人類唯一的家園”“中國城市的環境狀況”等,讓學生用自己的語言教育自己,提高環保意識。

        篇5

        一、環保教育的重要性和必要性

        水、大氣、噪聲的環境污染在我國十分嚴重,不但影響工農業生產的發展,破壞生態平衡,使國民經濟受到巨大損失,同時也威脅到人民的身心健康,危及人類生存與社會進步。《國務院關于落實科學發展觀加強環境保護的決定》指出:環境污染問題成為制約經濟發展的重要因素,嚴重影響了經濟可持續發展。保護環境和資源是人類生存和實施可持續發展的一項重要戰略,是全人類共同的任務。化學和環保教育密切相關,許多污染物的成分、特性、形成過程,對人類生產、生活和環境的危害,以及如何防治等都與化學有密切聯系。化學學科的特點,決定了在化學教學中進行環保教育和培養學生環保意識的必要性。在化學教學中應充分利用化學學科的優勢,重視環保教育,使學生對人類和環境的關系有一個正確認識,培養學生保護環境的意識和關心自然、關心社會的情感。正是由于這種特殊性,化學教學對環保教育具有其他學科不可替代的作用。

        二、在中學化學教學中,滲透環保教育

        1.結合教材內容進行環保教育,培養學生的環保意識。

        中學化學教材中,涉及環保知識的內容不少,我們應當把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來,并做到適時、適當。在教學進程中,當講到涉及環保知識的內容,如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內容時,就應及時向學生進行環保教育,教學中強調環境與人類生活的密本文由收集整理切關系,使學生明白,為了不讓環境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容,介紹一些實例來幫助學生加深印象,拓寬視野。

        2.結合化學實驗進行環保教育。

        化學是一門以實驗為基礎的科學,在化學實驗教學中,也應重視環保教育,意在培養學生保護環境“從我做起”,以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗,特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體,做銅與硝酸、濃硫酸的反應實驗等,往往毒化教室、實驗室的空氣,直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體,通過導管再經一個倒掛漏斗,進入相應的吸收液(如多余的cl2通入堿液吸收)。將有害氣體盡可能做化學處理,以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進化學實驗(如用實驗方法鑒別濃hno3,稀hno3時,銅片改用銅絲,不需反應時,只要抽出銅絲,反應即停止),盡可能采用微型化學實驗(如在進行氯離子的檢驗、碘升華實驗時),這樣不僅節約了藥品,同時也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產生;實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應的廢液的回收利用),若不能回收利用的,則應倒在規定的地方,以便清理。在實驗過程中,注重環保問題,不僅可以大大減少環境污染,而且能使學生經常性地受到直觀的環境保護的教育。

        3.結合環保專題講座和錄像進行環保教育。

        利用黑板報、宣傳欄、書刊報紙、科普讀物等,使學生了解環境污染的危害。如廢舊電池、塑料、酸雨、汽車尾氣對環境的污染。僅我國一年農業受酸雨的影響損失可高達15億元,使學生進一步認識到環保的重要性和緊迫性。邀請環保方面的專業人員開展專題講座,介紹我國近幾年來在環保工作方面所采取的措施和取得的成就,開闊眼界,增強環保意識。

        4.結合生產和日常生活等化學實踐進行環保教育。

        積極創造條件,有計劃地組織學生參觀當地自來水廠、鋼鐵廠、水泥廠等,進行工業廢水的排污、處理的情況調查;深入郊區、農村,參觀農藥廠,調查農作物、蔬菜、水果等化肥、農藥施用情況。通過課外社會實踐活動,學生明白環境污染就在我們身邊,認識到防止環境污染工作的艱巨性、復雜性。同時要求學生從目前的存在問題、形成原因、解決方法等方面寫出調查分析報告,讓學生把平時所學的化學知識用到實踐中,理論聯系實際。這樣不但增強了學生的責任心和環保意識,而且提高了分析問題、解決問題的能力。在當地環保部門的指導下檢測、分析空氣質量,了解溫室效應和臭氧層破壞等所帶來的影響,以及空氣質量預報的相關知識。在日常生活中,要求學生樹立環保觀念,規范自己的環保行為。推廣使用無磷洗衣粉,因為含磷的洗滌廢水會使水體富營養化,形成赤潮;最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋,不隨便丟棄廢舊的堿性電池,等等。另外可通過“世界環境日”、“植樹節”等活動,在濃厚的環保氣氛中體會植樹造林、加強環保意識,讓學生切身體會到環境保護的重要性。

        5.加強師資隊伍建設,提高化學教師的環保意識。

        建設一支懂環保知識、熱心環保教育的化學教師隊伍。組織教師學習環境科學知識、參加環境化學的學習班等進行充電,并和校外兼職的科技輔導員密切結合,使校內、外化學課堂教學、化學實踐活動聯動,使環保教育活動開展得深入持久、豐富多彩。

        人民環境意識和國家環保質量如何,是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志。化學教學中的環保教育,內容豐富,形式多樣。化學教師要把環保教育作為自己的職責,盡一切努力把環保教育落實到化學教學的全過程中,加強環保教育,培養學生樹立環境保護意識,自覺保護環境,實現人與自然的和諧發展。

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