即時通訊技術精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇即時通訊技術，期待它們能激發您的靈感。

篇1

WEBIM為一類基于網頁的即時通訊工具，其代表如webQQ，是對傳統即時通訊服務的一種改革。網頁版即使通訊產品的優勢主要有以下幾點：無需下載、安裝客戶端軟件。用戶不再需要經常更換通訊軟件的版本而不停下載安裝新的客戶端，節約電腦的空間。聊天記錄無論在任意電腦上都可以查看。傳統的即時通訊軟件一般把聊天記錄保存在客戶端的電腦上，用戶換了電腦再使用的時候，往往就查看不到聊天記錄。但是網頁版的即時通訊軟件是將聊天記錄保存在服務器中，因此，無論在哪臺電腦上使用都可以看到聊天記錄。可以和社區網站無縫結合，進一步提高用戶之間的交流互動。

2即時通訊技術應用方向分析

即時通訊技術作為網絡技術的一個重要分支，目前在石油勘探開發領域已經得到了廣泛的應用，如在本文引言中提到的石油儀器遠程診斷等等。以下從即時通訊技術與石油勘探開發融合的角度出發，分析其在今后石油領域中的應用方向。

（1）遠程技術支持隨著即時通訊技術的發展，越來越多的油田引入即時通訊技術作為用戶溝通、技術支持的重要手段。目前各大油田的技術支持手段除現場服務外主要為電話、短信、郵件，即時通訊手段主要為騰訊QQ，傳統手段在即時性、直觀性上有所欠缺，騰訊QQ在即時性上可勝任現有需求，但是在組織架構設置、企業用戶分類管理、專業化形象建立方面有所欠缺。因此建立油田專屬的即時通訊工具，豐富其遠程技術支持手段將更為高效。該系統除具備基本的遠程即時通訊功能外，也需具備專門的用戶管理、組織架構設置調整功能。

（2）儀器遠程服務對于各石油儀器制造商來說，隨著石油勘探開發的不斷提速，儀器維修的快速響應已經成為產品銷售的重要保障。除常規的現場服務外，遠程診斷與遠程維修逐漸被油田用戶接受和認可。石油儀器制造商可利用即時通訊技術實現各類儀器設備狀態的監控，完成狀態信息從鉆井現場到儀修中心的實時傳輸。各類傳感器或其他設備可提供對外的設備狀態監測接口，通過即時通訊客戶端可實時了解設備運行情況，在出現問題時可輔助判斷癥結所在。這將大大提高儀器維修效率，減少現場與儀修中心的頻繁交互。

（3）遠程輔助作業石油勘探開發遠程化的終極目標將是實現井場的無人值守和自動化作業，這就要求各類設備操作的遠程化和儀器維護的遠程化。此兩者的實現也可依靠遠程即時通訊技術將現場的作業數據、設備信息實時傳回油田基地或儀器技術支持中心，作業指令也將通過即時通訊技術實時發送到作業現場。目前來看，實現完全的勘探作業遠程化從技術實現和管理手段上尚有較大差距，但即時通訊手段的加入將一定程度上實現遠程輔助監控，減少現場操作人員和現場服務人員的工作量。

3即時通訊即時開發模式分析

（1）自主開發模式自主開發模式可實現底層代碼控制，具有自主知識產權，但是開發難度較大，開發周期較長。即時通訊的普通文字聊天功能可以用Socket簡單實現，滿足幾十人上百人的文字通訊，但若要商用，或者在互聯網上運營，系統運行會碰到瓶頸。通過本階段技術調研，主要存在以下較大的技術難點：復雜性互聯網作為異構網絡綜合體，從底層物理傳輸介質上看具備光纜、無線、衛星等多種傳輸媒介，從網絡結構上看多個運營商網絡、多個自建網絡互相交織，數據交換需跨越多種網關，解決此問題需多種技術綜合應用。比如底層傳輸協議優化、網絡地址轉換協議研究、語音視頻壓縮算法研究、數據加密算法研究、中轉服務器集群建立等。安全性在互聯網上自建公網服務器在安全性上具有較高要求，需自建軟硬防火墻、NAT地址轉換服務器等網絡設備。經濟性自建公網服務器或者服務器集群成本較高，除中轉服務器、數據庫服務器及相關網絡設備硬件成本外，也存在較高的日常運營成本。

（2）二次開發模式二次開發模式基于現有即時通訊產品對外接口完成，開發周期較短，基本功能已提供，穩定性較有保證，但是也存在一定的不確定性，主要集中在產品選擇方面。開發必須基于一款成熟穩定長期的即時通訊產品，該產品必須具備較大的用戶群基數，以備本項目的持續改進需要；產品二次開發接口需能夠滿足本項目的功能需求，服務器端、客戶端均需具有對外接口；系統性能需有所保障；網絡性能需適用于勘探開發現場地域分布較廣的特點。基于以上對比分析，基于現有商用平臺二次開發更為符合石油勘探開發領域的行業特點。例如可針對RTX、IMO或者目前一些較主流中小公司的遠程即時通訊產品進行二次開發，在保證開發質量和降低研發成本的前提下，實現遠程交互、遠程維修、遠程作業等具有油田特色的專屬功能。

4結束語

篇2

【關鍵詞】 教學 即時通訊 作用

即時通訊具有多種功能，如影音播放、電子郵件、短信傳輸、視頻通話、即時通訊、文件共享等，解決電子時間延時、復雜等問題和電話的局限性問題[1]。即時通訊具有快捷、自由、內容多樣等優點。即時通訊常見的軟件如雅虎通、微軟MSN、騰訊QQ、新浪UC和網易泡泡等。

一、即時通訊在教學中的作用

在現代教學中，即時通訊具有以下特點：（1）教師和學生之間可以實時、自由、間接、主動的通過技術軟件進行交流；（2）多名教師和多名學生都可以通過技術軟件進行實時交流，具有多樣性；（3）教師和學生在技術軟件交流過程中具有平等性；（4）技術軟件交流的多媒體信息易保存，可供教師和學生及時查看；（5）教師和學生在交流過程中交流方式多種多樣，靈活多變；（6）交流通道可拓展，具有獨立性[2]。

1、改變學習模式

即時通訊改變了傳統教學方式下的學習模式，使學生實現協作學習。協作模式包括四個方面，即教師、學生、協作小組和學習環境。利用即時通訊在分組協作、分工協作、獎勵機制和資源共享等方面體現學生與教師之間的協作性。分工協作是指在各個協作小組內，每個學生都有特定的分工，能夠相互合作，共同進步，增加學生團結性和集體責任感。分組協作是指教師根據每個學生之間的性格、成績、學習能力等方面的差異對學生進行分組。通過小組內相互競爭，提高全班學生的學習能力和效率。教師應當定期對學生進行測驗，評價一個階段的學習情況和協作能力，對學習情況較好、協作能力較高的小組進行鼓勵、表揚，提高各個小組的學習主動性和積極性。在協作學習的過程中，教師和學生可以通過即時通訊軟件進行實時交流、互動，實現資源共享，利用即時通訊軟件易保存的特點，可以隨時查看資源信息。即時通訊可以使學生實現主動學習，提高學習積極性和學習效率，學生可以按照自己對知識的需求通過即時通訊軟件進行查詢、瀏覽和注釋等，打破常規教材學習思路和過程，有利于學生養成適合自己的學習習慣，培養創新能力和思維。

2、改變學習環境

即時通訊可以為教師和學生提供個性化的學習環境。傳統教學學習環境下，授課方式講究整齊性、完整性，不能全面實施因材施教。應用即時通訊的教學學習環境能夠實現因材施教，教師可以為學生創造一個自主學習、自由選擇的學習氛圍，根據每個學生之間的不同需求和差異，實現異步教學，打破傳統教學步調一致的教學理念。學生在即時通訊教學中，可以按照自己的學習習慣、需求情況、學習能力和興趣愛好等選擇學習內容，決定學習進度，掌握教學活動的主動權，充分發揮主體地位。

3、實現平等交流

傳統教學中，教師往往比較嚴肅，教學環境比較封閉，教學方式較為呆板，缺少活力，使學生造成緊張、恐懼的心理壓力，即使有問題也不敢向教師反映，造成學習能力下降，產生厭學心理，對學習存在恐懼、厭惡和枯燥的錯誤觀念，影響學生學習的主動性。即時通訊具有角色平等的特點，教師和學生在即時通訊軟件中進行信息交流時可以維持互助平等的朋友關系，教師作為信息知識的提供方，學生作為信息知識的分享方，不再有學生和教師的身份和區別。學生可以隨意發問，教師也可以通過即時通訊及時解決學生的問題，大大提高了學生的主動學習能力和積極性，提高學習效率。

二、結束語

傳統教學的教學活動、教學方式、教學環境等有較大的局限性，學習空間和時間受限制較大，降低學生的學習效率和學習能力，影響學生的學習主動性和積極性。越來越多的教育學者逐漸認識到即時通訊的特點和在教學中應用的可實現性，將即時通訊引入教學，可以改變學習模式、學習環境，轉變學習方式、交互方式和角色，實現因材施教和平等交流，提高教學質量和學習效率。本文主要分析即時通訊的幾大優點，研究教學中即時通訊起到的重要作用。關于即時通訊的未來發展趨勢和在其他領域的應用作用等仍需要廣大學者深入研討。

參 考 文 獻

[1] 吳安艷，甘睿. 即時通信軟件在網絡教學中的應用研究[J]. 韶關學院學報. 2012，14（12）：58-59

篇3

【關鍵詞】數字圖書館；即時通信；整合

目前數字圖書館的發展水平已成為衡量一個國家信息基礎水平的重要標志之一，要完善數字圖書館的建設，把握其相關應用技術是至關重要。它所涉及的領域其實幾乎覆蓋了信息技術的各個方面，當前的數字圖書館需要的不僅僅是數字化和檢索，還包括資源整合與服務整合的互操作性技術、海量存儲技術、綜合集成技術等等。數字圖書館的發展推動了相關技術的發展，同時，相關技術的應用也互作用于數字圖書館，促使兩者共同發展。

1.數字圖書館與即時通訊平臺整合與應用研究現狀

數字圖書館與即時通信平臺的整合開發及推廣應用，將有力提高數字圖書館的使用率，提高全民文化素質，促進數字圖書館又好又快發展。即時通訊（IM）是指能夠即時發送和接收互聯網消息等的業務。我國自行開發的即時通訊軟件1998年面世，近幾年的迅速發展，即時通訊的功能日益豐富，逐漸集成了電子郵件、博客、音樂、電視、游戲和搜索等多種功能（以騰訊QQ為代表）。即時通訊不再是一個單純的聊天工具，它已經發展成集交流、資訊、娛樂、搜索、電子商務、辦公協作和企業客戶服務等為一體的綜合化信息平臺。數字圖書館平臺融合即時通訊綜合化信息平臺，是讀者對文獻資源需求日益增加的需要，是實現讀者個性化需求的需要，但相關的研究文獻幾乎是空白。

2.數字圖書館與即時通訊平臺整合與應用研究意義

目前正在成為應用主流的數字圖書館，多數是以數字源建設為中心，大量采購各電子資源商的數據，有計劃地開展內部資源的加工建設，開設讀者論壇，網上咨詢服務等，能夠實現讀者一般的公共文獻資源的需求，因針對性不強，個性化不足，往往使用率不高，造成不同程度的浪費，急需要一種能夠進行信息實時推送平臺推送優質資源，主要表現在以下幾方面：（1）信息傳播延時太長，實時信息交流技術有待進一步提高；（2）信息資源傳輸功能需要進一步加強；（3）語音視頻服務急需進一步開發和使用；（4）讀者個性需求無法有效提供。

針對存在的問題和不足，近年來，高校數字圖書館系統的發展，在內部資源的管理調配，各種業務交流方面，急需新的技術來解決。這些都出于圖書館進行以上工作處理過程實時性和及時性的強烈需求，本文介紹數字圖書與即時通訊技術的無縫嵌合來有效解決以上問題。在遇到突發問題和使用困難時，對數字圖書館平臺能夠在第一時間快速反應有著最根本的要求，對于這一點，無論從效率還是成本方面考慮，最合適的解決方案莫過于與即時通訊技術的整合。與即時通訊技術集成是近年來的熱門技術，它在數字圖書館中的應用為網絡信息的處理提供了更加高效、穩定的解決方案。

3.數字圖書館與即時通訊平臺整合

即時通訊平臺以統一信息為基礎，無縫集成了文本、圖像、消息、語音、視頻、短信、電話、傳真等多種通信方式，同時實現與業務系統的集成，以及與讀者密切相關的信息通信工具的嵌入，形成了以即時消息、通訊平臺、系統門戶、消息中心、擴展應用等模塊的綜合信息化建設應用。加速數據傳遞，溝通統一實時，是傳統信息化建設的革命，基于此，即時通訊平臺將大大提高數字圖書館管理、利用效率和反應速度，創造更高的價值。

以廣州鐵路職業技術學院圖書館主頁為例，實現了數字圖書館與即時通訊平臺系統集成，一次登陸可使用統一檢索、外網遠程利用、OPAC查詢和即時通訊交流等功能。

數字圖書館與即時通訊平臺實現穩定一體化的應用，操作易用、實用、適用，保證架構穩定性、開放性、伸縮性、擴展性，最終實現數字圖書館信息資源集中化、溝通統一實時化、業務功能一體化，擴展應用桌面化、精確管理數據報表化。

3.1 數字圖書館與即時通訊平臺整合實現點對點的即時信息交互，實時互動傳遞文獻信息

3.1.1 即時消息進行文獻信息咨詢和交流

即時會話，是即時通訊最常用的功能之一，讀者可以向所有聯系人發送文字消息、傳遞表情圖釋、傳輸屏幕截圖、發起語音交流、進行視頻對話，也可以向離線的讀者，發送離線留言，進行文獻信息交流。

3.1.2 文件傳輸進行原文傳遞

電子圖書館有海量的電子文獻，讀者通過館員的咨詢后，館員通過文件傳輸，把文獻傳遞給讀者。即時通訊平臺系統不僅僅提供在線的點對點的文件傳輸，而且可以實現離線文件傳輸，同時向多個聯系人發送文件——群發文件。文件傳輸，支持斷點續傳，自動接收功能，可保存文件傳輸的歷史記錄。

3.2 數字圖書館與即時通訊平臺整合實現一對多、多對多的群組互動，快速傳遞、知識共享

3.2.1 廣播消息及時主動服務讀者

通過即時通訊平臺廣播消息，實現讀者可以同時一次性給多個聯系人發送廣播消息，包括消息標題、消息內容、廣播附件，可以實現圖書館活動通知公告、放假通知、培訓通知等功能。

3.2.2 群組互動加強交流

群組互動，實現讀者在一個群組中相互交流討論，可以文本、圖片、表情等多種方式交流。交流學習心得，促進文獻流通。

3.3 一體化應用，加速辦事進程，提升文獻利用效率

即時通訊平臺提供一目了然的組織結構，多層次樹狀形式的體現，把館員和各類讀者按組織結構顯示，方便給館員查看，實名制的體現，能快速定位到您要找的聯系人，并能迅速利用各種手段發起溝通。高效、快捷、提高效率。

即時通訊平臺系統的應用程序接口為其它系統提供集成的可能。它能夠將所有的業務處理類的、辦公類的等系統無縫的被融合到即時通訊平臺，實現登錄即時通訊平臺就可以開展所有業務，實現在即時通訊平臺客戶端上單點登錄。

3.4 全方位服務，輕松便捷有效，服務人性化

即時通訊平臺，融合了即時消息、語音、視頻、郵件、短信、電話、傳真等手段，通過通訊手段的融合以及利用數字圖書館資源深度集成，為讀者提供全方位的服務，體現多樣化、人性化服務。

3.5 通訊手段大融合，研究和提高價值無限

即時通訊平臺還可實現與固網電話的無縫結合，實現電話和電腦的對接，電腦管理您的桌面電話，來電彈屏，呼入呼出歷史記錄保存。也可利用現有的互聯網資源，實現互聯網通話、短信單發、群發，可以根據手機號碼，進行的收發功能。可實現無紙化傳真、電話會議、視頻會議、數據可報表、權限管理細化。

4.數字圖書館與即時通訊平臺整合與應用的研究價值

數字圖書館平臺系統是數字化建設的重要組成部分，基于數字圖書館平臺系統的即時通訊平臺的建設能夠完善目前學校數字圖書館平臺系統在實時信息傳播、交流方面的不足。數字圖書館平臺系統與即時通訊技術的融合，彌補了目前數字圖書館平臺系統在實時交互方面的不足，解決了讀者信息交流不方便、不習慣的問題，具有較好的實用性和應用性、為讀者提供個性化的信息資源服務。

數字圖書館平臺系統與即時通訊平臺的集成能夠進一步提高圖書館信息資源利用效果，方便讀者進行信息交流，充分利用資源，使圖書館信息資源網絡流通更有效，是完善圖書館服務重要途徑之一，能夠大大提高數字圖書館的利用效率，進一步為讀者的通暢的網絡閱讀環境，是對圖書館智能化服務的一個有益的補充。

對比騰訊QQ即時通訊平臺在網絡各領域的應用和阿里旺旺在電子商務方面的應用，本文對數字圖書館與即時通訊平臺整合與應用的研究還不夠深入，對數字圖書館與即時通訊平臺各功能的整合還需要改進，同時即時通信軟件層出不窮，但是大部分免費的即時通信軟件都缺少數據加密功能，存在著不容忽視的網絡安全隱患。希望學者加強數字圖書館與即時通訊融合技術的關注和開發，共同推動數字圖書館的建設。

參考文獻

[1]馮建福.高職院校數字圖書館建設策略的探討[J].農業圖書情報學刊，2012（1）.

[2]董智勇.大學生利用即時通訊工具的現狀分析[J].網友世界，2013（6）.

[3]王森.即時通訊工具對人際關系的影響[D].成都理工大學，2009.

篇4

本文試圖以終身教育理念、成人學習理論為指導，依托信息技術、網絡技術，對構建開放的統計教育

培訓模式加以探討。

一、對基于網絡技術的統計教育培訓模式的認識

教育培訓作為一項社會功能，直到上世紀40年代末期，才逐步成為很多組織的一項常規活動，成為開發人力資源的基本手段。本文所稱的教育培訓，是指以成人為對象，以更新知識、提高業務水平或取得職業資格為主要取向的學校后教育培訓。

培訓模式是指在一定的培訓觀念、教育理念和學習理論指導下，在某種環境中展開的培訓活動的穩定結構形式。培訓活動包含培訓者、培訓對象、培訓教師、教材和媒體等要素，它們相互關聯、相互作用所形成的穩定的結構形式稱為培訓模式。

網絡技術是從上世紀90年代中期發展起來的新技術，被認為是互聯網發展的第三階段，它把互聯網上分散的資源（高性能計算機、數據資源、信息資源、知識資源、專家資源等）融為有機整體，實現資源的全面共享和有機協作，使人們能夠透明地使用資源并按需獲取信息。

網絡技術與教育培訓相互融合，傳統的培訓模式、理論乃至體制需要進行一系列與之相適應的改革。基于網絡技術的統計教育培訓模式，是以統計從業人員為中心，以先進的培訓理念為指導，網絡為環境，在線學習為特征，將學員、教師和培訓者組成網絡化的學習組織，注重學習的效率，強調發揮學員的學習自主性和積極性，使他們能夠進行自我指導的學習，并引導他們將所學知識運用到統計工作中去的教育培訓模式。

二、創新統計教育培訓模式的必要性和可行性

（一）必要性分析

目前的統計教育培訓大多仍是單一的面授培訓，培訓對象在指定的時間、地點參加集中面授。培訓效果在很大程度上取決于以下三個方面：一是培訓部門的組織能力和責任性；二是培訓教師的個人魅力、業務水平和責任性；三是學員的構成特征（年齡、受教育程度、職務、閱歷等）。但存在以下幾個問題：

1.培訓對象的差異性。統計教育培訓的對象均為成人，他們在構成特征、工作壓力、工作可離度，甚至思維方式等諸多方面差異很大，對教育培訓的認識和需求也就千差萬別。培訓對象（統計從業人員）兼職多、流動性強的現象也十分突出。依然延用傳統的材、統一進度、統一要求的集中面授形式，忽視了層次結構、專業結構因素，容易使培訓流于形式。

2.培訓過程的短期性。在職成人培訓決定了培訓只能是短期的。學員從工作到培訓的過渡期短，不利于對培訓內容的消化、吸收。

3.培訓師資的動態性。在師資上，統計教育培訓往往是一事一聘，教師多為兼職，他們在教育培訓上的時間和精力投入有限，大多數還缺乏相應的教育理論、教育心理學方面的知識。

4.培訓主體的多元性。有些地方，培訓是以統計機構牽頭，委托院校或中介機構具體承辦方式實施的。培訓主體的多元性往往會導致多頭利益，繼而影響培訓效果。

5.培訓內容的狹窄性。目前，統計教育培訓的內容大都以國家統計局統計教育中心配發的教材為基礎，以統計實務為主，選擇范圍有限，有些地方已連續多年培訓選用同一教材。在這種情況下，部分業務水平較高或從事統計工作年限較長的學員易對培訓產生厭倦情緒，也限制了他們了解、追蹤統計領域新成果、新知識的意愿。

以上分析說明，運用現代教育理念和技術，創新統計教育培訓模式非常必要。基于網絡技術的培訓模式有助于彌補目前統計教育培訓工作存在的一些缺陷。

（二）可行性分析

2.近幾年各地參加統計教育培訓人數和統計從業資格考試人數逐年上升的事實表明，各級統計機構對教育培訓的重視程度在提高，統

計從業人員參加教育培訓的意愿在增強，創新統計教育培訓模式的時機已經基本成熟。 3.統計系統經過多年的信息化工程建設，硬軟件條件和網絡設施條件有明顯改善，應用水平極大提高，同時也培養了一批既精通統計業務又掌握計算機和網絡技術的骨干力量，為各級統計機構開展基于網絡技術的統計教育培訓提供了較好的人力和物力保障。

4.中央廣播電視大學開設遠程開放教育項目（成人學歷教育）已多年，現已通過教育部的總結性評估。目前，全國各級電大基本上以該項目為主要業務。將該項目與我們研究的對象相比較，我們發現兩者在教育理念、管理機制和技術層面有許多相似之處，因此可以說，基于網絡技術的教育培訓模式在實踐上是可行的。

三、基于網絡技術的統計教育培訓模式的實現

構建基于網絡技術的統計教育培訓模式是一項系統工程，它涉及到教育培訓運作機制的重建，各級培訓部門、教師作用的再定位和利益再分配，培訓部門、教師與學員三者關系的調整，以及與運作機制相配套的應用系統功能設計等諸多因素。

系統框架（見圖1）反映了教育培訓的參與者與主要活動間的內在關系。其中虛線所圍部分是由計算機、服務器、網絡設備、數據庫、程序代碼和教學資源等組成的應用系統及其可擴充的功能模塊。應用系統以省或具備條件的市為單位構建。應用系統的開發和功能實現在技術層面已不存在任何問題，不再展開。這里主要對前面提到的其他方面加以探討。

（一）培訓部門的作用及相互關系

創新統計教育培訓模式，培訓部門首先要擺脫每年發個通知，辦幾期培訓班的傳統定勢，工作思路和主要職責也要隨之調整。按照統計教育培訓部門在基于網絡技術的統計教育培訓中所起的主要作用，可以將其分為兩類：第一類是目前直接承擔培訓任務的市、縣級統計培訓部門，其主要職責是：圍繞統計工作中心任務，結合本地在各項統計活動中出現的問題，在從業人員、企事業單位和統計機構業務部門中開展調研，了解他們對統計教育培訓的需求，向第二類建議；結合統計從業資格認定工作，掌握本地從業人員基本信息和變動情況，建立、維護培訓檔案數據庫；宣傳發動從業人員參加培訓。第二類是履行教育培訓組織指導和協調職能的省級或具備條件市級培訓部門，其主要職責是需求分析與論證、制定培訓政策（包括編制培訓規劃、教學目標、考核標準和教師評價標準等）、組織開發教學資源；教師培訓；應用系統的技術保障和功能優化；聽取第一類培訓部門、教師和學員的意見和建議，改進服務與管理。兩者之間以共同的利益為紐帶，在分工明確的基礎上相互協作，共同促進統計教育培訓工作和諧發展。

（二）培訓教師的作用

在基于網絡技術的統計教育培訓模式下，教師的講課作用弱化，取而代之的是以流媒體為代表的各種課件。因此，有條件在更高的層次上聘請一批掌握現代教育理論與技術、統計理論，了解統計實務，責任性強的優秀教師參與到統計教育培訓的各個環節。他們的作用不僅僅是備課、講課、參與開發教學資源，更主要是起到引導、啟發、監控學員學習的指導作用，工作重心側重于以下三個方面：一是根據教學目標，充分利用電子郵件、即時通訊工具和博客等現代技術手段，指導學員自主學習，開展個性化輔導，及時解答學員在學習過程中遇到的重點、難點問題，引導學員將所學知識服務于統計工作。這是培訓教師的首要職責；二是調動學員參加培訓的主動性和學習積極性，發揮統計教育培訓應有的作用；三是注意收集學員對統計教育培訓工作意見和建議，以及在培訓過程中出現的共性問題，及時向培訓部門反饋，以便培訓部門不斷改進工作。

（三）學員的任務

在基于網絡技術的統計教育培訓模式下，學員成為教育培訓關注的焦點，他們在培訓活動中不再是一個被動者、被管理者，他們的培訓意愿、學習習慣都可以得到尊重。對他們的最基本要求，也是唯一的要求，就是必須按照有關的教育培訓法規和政策，在一個培訓周期內，完成規定學時的在線學習，參加考核。這樣，學員可以針對自身的實際情況，結合工作需要，自主選擇適合的教學資源，隨時學習。學習中（甚至在工作中）遇到困難，可以實時或非實時地向教師請教，尋求幫助。學員之間可以在網上討論和評價所學知識，相互交流實際應用的體會，共享經驗成果。在這個過程中，學員將感到他們是在“擁有”知識而不是僅僅參加培訓。

（四）應用系統管理功能構思

基于網絡技術的統計教育培訓模式實現需要與之相適應的運作機制做保障。在系統框架構建時，要將運作機制作為應用系統的核心融入到應用系統的功能設計中，實現培訓部門承擔的大部分事務性工作交由應用系統自動完成。

1.學員培訓檔案數據庫管理。學員培訓檔案數據庫是應用系統的基礎，它記錄學員的基本信息、歷次培訓情況、考核結果等數據。初始建庫時，可以導入現有的統計從業資格認定數據庫數據。首次參加培訓學員的基本信息在報名注冊、繳費模塊自動采集，添加到數據庫中。學員參加在線培訓后，各環節產生的數據均記入數據庫。

2.學員學習過程動態跟蹤、監控。主要功能是通過跟蹤、量化學員的在線學時、訪問課程次數、考核等過程，并將結果記入培訓檔案數據庫。對在一個培訓周期內未按規定參加培訓的人員或培訓學時不達標或未通過考核的學員，系統自動生成通知單，以電子郵件或手機短信形式告知他們。

3.教師評價。跟蹤、量化教師的在線時間、答疑響應速度，作業批閱響應速度等，以此作為教師評價的一項客觀依據。培訓部門據此，并結合學員對教師的主觀評價意見，最終給出綜合評價和整改意見。

4.學員考核。從學習內容的設計開始，結合教學標準，系統中嵌入單元化的作業、自測和考核模塊。學習過程中，學員按要求在線完成作業或自測，系統自動批改或轉發教師。完成

規定學時的自選課程學習后，學員方可參加在線考核。系統根據學員所選擇的學習內容，從試題庫中隨機選擇試題生成試卷，學員在線答題，系統自動判卷（非標準化考題自動轉發教師批閱）、評分，記入學員培訓檔案。以此保證培訓的質量被社會和行業認同。

5.統計分析。根據學員參加培訓各環節產生的數據，對課程選擇、訪問課程次數、平均學時、最多（少）學時、平均在線時間、最多（少）在線時間、在線間隔時間、作業、自測和考核成績等反映學員學習意向、習慣、效果的指標進行量化分析。培訓部門根據分析結果開展調研、論證，修訂教學目標，為學員提供更好的服務。

6.在線報名注冊、繳費。在線報名注冊是建立學員基本信息和培訓檔案數據庫的基礎。首次參加培訓的學員，學員需在線輸入真實姓名，身份證號碼、從業資格證書號碼、手機號碼、電子郵箱、密碼等基本信息。以后學員憑姓名或身份證號碼和密碼登錄參加學習。學員通過系統內嵌的網上銀行支付平臺支付培訓的各項費用，收據憑本人身份證原件到培訓承辦單位領取或郵寄到學員指定的地點。

7.在線交互平臺。在線交互是教師指導學員自主學習、個性化輔導的主要途徑，也是培訓部門受理學員投訴和咨詢，開展在線調查的主要途徑。

8.自動郵件或短信服務。根據培訓規劃和各位學員參加培訓的具體情況，應用系統自動發郵件或短信通知學員。它是培訓部門的宣傳發動從業人員參加培訓的有效手段，具有人工投入少、費用低、快捷有效的優點。

四、基于網絡技術的統計教育培訓的優勢

與現行的培訓模式比較，從表1可以看出，基于網絡技術的統計教育培訓模式具有十分明顯的優勢。

表1

特征

現行培訓模式

基于網絡的培訓模式

培訓過程

間斷性的培訓過程

持續的培訓過程

學習方式

學員不能自主選擇學習內容，只能被動接受培訓內容

學員可以自主選擇學習內容，實現個性化學習、差異化學習

教學模式

以培訓者為中心

以培訓對象和培訓者為中心

培訓理念

一次性培訓

長期培訓，有助于樹立終身教育觀念

時間、地點

必須集中時間，在指定地點培訓，易產生“工學矛盾”

可以自主靈活選擇培訓時間，也可以選擇培訓地點

培訓資源

由培訓者提供，途徑單一；內容更新不夠及時

可匯集、整合全社會師資力量和教學資源，內容豐富；更新及時

成本費用

教材、差旅、住宿、場租等費用

可以節省

反饋

只有集中培訓階段可面對面交流

網上實時或非實時答疑；學員相互交流

此外，基于網絡技術的教育培訓模式的實現，除了具有提高統計教育培訓績效和質量的直接意義外，還會對統計機構和統計從業人員更好地履行職責起到積極的促進作用。

（一）有助于減輕相應的負擔。在統計任務日益繁重的形勢下，通過實施新的教育培訓模式，可以節約有效工作時間和必要的行政成本，從而減輕統計機構和統計人員的部分負擔，促進統計工作的有序推進。

（二）有助于提升統計從業人員的信息素養和計算機應用水平。在基于網絡技術的統計教育培訓模式下，信息與資源以網絡為平臺進行載體和內容的整合，形成了多樣化的學習方式和雙向開放的系統，面對豐富的信息資源，學員必須經歷獲取、分析、評價、提煉、利用和表達信息的過程，這樣才能將信息與資源轉換成知識，實現自我的學習目標。在這一過程中，學員的信息素養隨之提升，計算機應用水平也為之提高。

篇5

簽訂日期:_________年_________月_________日

項目名稱:_________

委托人:_________

受托人:_________

有效期限:_________年_________月_________日至_________年_________月_________日

依據《中華人民共和國合同法》的規定，合同雙方就_________項目的技術咨詢(該項目屬_________計劃)，經協商一致，簽訂本合同。

一、咨詢的內容、形式和要求:_________。

二、履行期限、地點和方式:

本合同自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________(地點)履行。

本合同的履行方式:_________。

三、委托人的協作事項:

在合同生效后_________(時間)內，委托人應向受托人提供下列資料和工作條件:_________。

其他:_________。

四、技術情報和資料的保密:_________。

五、驗收、評價方法:

咨詢報告達到了本合同第一項所列要求，采用_________方式驗收，由_________人出具技術咨詢驗收證明。

評價方法:_________。

六、報酬及其支付方式:

本項目報酬(咨詢經費):_________元。

受托人進行調查研究、分析論證、試驗測定的經費為_________元，由_________人負擔。(此項經費如包含在咨詢經費中則不再單列)

支付方式(采用以下第_________種方式):①一次總付:_________元，時間:_________;②分期支付:_________元，時間:_________;③ 其他方式:_________。

七、違約金或者損失賠償額的計算方法:

違反本合同約定，違約方應當按《合同法》第三百五十九條規定，承擔違約責任。

(一)違反本合同第_________條約定，_________人應當承擔違約責任，承擔方式和違約金額如下:_________。

(二)違反本合同第_________條約定，_________人應當承擔違約責任，承擔方式和違約金額如下:_________。

八、合同爭議的解決方式:

凡因本合同或與本合同有關的一切爭議，由雙方協商解決;協商不成的，提交中國國際經濟貿易仲裁委員會在_________仲裁，仲裁裁決是終局，對雙方均有約束力。

九、其他(含中介人權利、義務、服務費及其支付方式等上述條款未盡事宜):_________。