初中歷史重點歸納精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇初中歷史重點歸納，期待它們能激發您的靈感。

篇1

第五章、發展與合作

1．目前世界上有200多個國家和地區，分布在除南極洲以外的各大洲。

2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。

3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。4．一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區”。目前世界上有30多個地區。5．國界主要依據山脈、河湖、海洋、經緯線來劃分。6．國界范圍以內的領陸、領水和領空，總稱領土。

7．目前，世界上有20多個發達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發達國家

8．目前，世界上有150多個發展中國家，大部分是二戰后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

9．在國際上，習慣把發展中國家和發達國家之間的政治、經濟商談稱為“南北對話”；把發展中國家的互助合作稱為“南南合作”。

“南”——發展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。

“北”——發達國家主要分布在北半球，也有少數分布在南半球。

10．目前，世界上的國際組織是聯合國，正式成立于1945年，總部設在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發展，維護世界和平”。1

第六章亞洲

1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。

2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。

3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。

4、分層設色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點：中間高，四周低。

5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區域）、西西伯利亞平原（綠色區域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。

6、河流分布特點：發源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。

7、亞洲氣候特點：氣候類型復雜多樣，季風氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規律和那種氣候類型分布最廣。季風氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節變化大，集中于夏秋季節，雨熱同期。

8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

10、國家的產業結構是衡量一個國家經濟發展的重要指標，人均國民生產總值越高的國家，經濟越發達，第三產業大，人均國民生產總值起低的國家，經濟越落后，第一產業比重越大。

亞洲經濟差異：東部沿海經注發達，西部內陸經濟較落后，不同的海陸位置經濟發展不同，不同的社會歷史條件下的經濟發展不同。

第七章：我們鄰近的國家和地區

1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經線斜交，使得日本的地理環境更為復雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經度廣，東西地方時差就大。

2、地形特點：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩定）

3、發達的加工貿易型經濟：日本是世界經濟強國，屬加工型貿易型經濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。

4、日本的主要工業區：京濱工業區、名古屋工業區、瀨戶內工業區、阪神工業區、北九州工業區；分布特點：日本工業高度集中，主要分布于瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸地區。

5、東西方兼容的文化：傳統色彩與現代氣息并存，中日文化交流源流長。

6、日本投資措施：擴大海外投資，建立海外的生產和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發展中國家的廉價勞動力；降低工業生產的投入成本；加入國際經濟技術的合作和國際市場的競爭；保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國環境，減少運輸成本的投入。日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴重的企業移到海外，會使其它國家的環境受到污染，導致環境質量下降；日本從本國利益出發，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導致世界其它地區或國家的資源嚴重破壞，進而導致全球生態環境失調。

7、東南亞的范圍：包括中南半島和馬來群島；國家（共11國）：越南、老撾、印度尼西亞（千島之國，世界上的群島國家）、柬埔寨、泰國、馬來西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東渧汶。

地理位置：緯度位置（10°S——25°N）主要位于熱帶；

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響較大；交通位置：位于南北兩個大洲（亞洲和大洋洲）東西兩個大洋（太平洋和印度洋）之間，處于“十字路口”。馬六甲海峽：位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲向東航行到東南亞，東亞各港口最短航線的必經之地，是邊接太平洋和印度洋的重要海上通道。

氣候類型分布地區氣候特征對農業產生的影響熱帶雨林氣候馬來半島南部和馬來群島大部全年高溫多雨農作物可以隨時播種，四季都有收獲

熱帶季風氣候中南半島，馬來半島以及菲律賓群島北部全年高溫，有旱季和雨季雨季播種，旱季收獲

2、東南亞的糧食作物為什么以水稻為主：水稻是一種主產的糧食作物，但它的生產需投入大量的勞動力，并且要求有高溫多雨的條件，東南亞人口稠密，耕進較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物是因進制宜的必然條件。

東南亞熱帶經濟作物的分布狀況：泰國、越南、緬旬是世界重要的稻米出口國；泰國是世界上的橡膠生產國；菲律賓是世界上的蕉麻生產國和椰子出口國；馬來西亞是世界的棕油生產國；印度尼西亞是世界是的椰子生產國。

3、東南亞的河流大部分發源于我國的青藏高原地區，如湄公河（瀾滄江）、薩爾溫江（努江）、河流特點：南北縱列、山河相間，河流上洲流經山區，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏豐富的水能資源，下洲河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原，入海口形成河道縱橫，地勢低平而土質肥沃的河口三角洲。

4、為什么城市分布在河流沿岸及河口三角洲：因為這些地方土地肥沃，地勢平坦，易于灌溉，交通便利，是東南亞人口稠密，農業發達的重要農業區，也為城市的發展提供了有利的條件，如我國的重慶，武江，上海。

5、印度的地理位置：位于我國的西南部，是四大文明古國之一，印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡，印度的地形可以他為三大地形區：北部為西馬拉雅南側山地，中部為恒河平源，南部為德干高原。

6、印度的人口總數己經超過了10億，是世界第二人口在國，50年間印度人口增長了近三倍，印度人口問題的主要特點：人口增長速度過快。從20世紀70年代開始印度政府采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年凈增量會越來越大。印度由于人口過多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟發展產生嚴重的負面影響。

7、印度的大部分地區處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，熱帶季風氣候的主要特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季（6——9月）風從海洋吹向陸地（西南風），旱季（10月——次年5月）風從大陸吹向海洋（東北風）。季風使得印度水旱災害頻繁，如是季風來得早，退得晚，風力強的時候，形成水災，季風來得晚，退得早，風力弱的時候就形成了旱災。

8、印度糧食迅速增長的突破口在于推行了“綠色革命”。水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上；而小麥則主要分布在降水少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明農業生產和自然條件的關系是極為密切的。

9、印度的工業，英國統治時主要發展紡織工業和采礦業，這是由于英國出于本國經濟發展的需求，對印度工業嚴格控制，印度當時科技水平相當落后，獨立后，印度積極引進外資和先進技術，重視培養科技人才，努力發展本國工業，主要有：鋼鐵工業、機械工業、化學工業和棉麻紡織工業，而且在原子能、航天、計算機軟件等高科技領域也有一定的成就。

10、俄羅斯自然概況：

①地形：比較平坦，以平原為主，烏拉爾山以西為平原，以東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞平原、東西伯利亞同地。是世界上面積的國家，東西長1萬平方千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬平方千米；

②氣候：以溫帶大陸性氣候為主。各地差異較大，北部有終年寒冷的極地氣候，南部有地中海氣候和溫帶草原性氣候，東部是溫帶季風氣候。俄羅期的氣候牲：冬季長而寒冷，夏季短而溫暖；

③河流與湖泊：伏爾加河是歐洲最長河，水力豐富，最主要的內河航道。鄂畢河、葉尼塞河、勒加河，富水能，封凍期長。貝加爾湖為世界最深的湖泊；

④自然資源豐富。種類多，儲量大，地區分布不均，東部多，西部少。主要礦產有：石油、天然氣、煤、鐵礦、有色金屬等，產地主要有庫爾斯克鐵礦、庫茲巴斯煤礦、秋明油田。

11、四大工業區：以莫斯科為中心的工亞區，分布在俄羅斯的歐洲部分，這里是俄羅斯工業最發達的地區，主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業部門；

以圣彼得堡為中心的工業區，分布在俄羅斯的歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工，造船、電子、造紙和航天業十分發達。也是俄羅斯食品和紡織工業最發達的地區；

烏拉爾工業區，在烏拉爾山區，位于亞歐分界線上。這里主要生產石油、鋼鐵和機械等產品；

篇2

一、密度（ρ）：

1、定義：單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。

2、公式： ρ= m / V變形

m為物體質量，主單位kg ，常用單位：t g mg ;

v為物體體積，主單位cm3 m3

3、單位：國際單位制單位： kg/m3 常用單位g/cm3 單位換算關系：1g/cm3=103kg/m3

1kg/m3=10-3g/cm3水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質量為1.0×103千克。

二、速度（v）：

1、定義：在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內通過的路程。

物理意義：速度是表示物體運動快慢的物理量

2、計算公式：υ= S / t變形 S= υ t;t = S/υ

S為物體所走的路程，常用單位為km m;t為物體所用的時間，常用單位為s h

3、單位：國際單位制： m/s 常用單位 km/h 換算：1m/s=3.6km/h 。

三、重力（G）：

1、定義：地面附近的物體，由于地球的吸引而受的力叫重力

2、計算公式：G=mg

m為物理的質量;g為重力系數， g=9.8N/kg，粗略計算的時候g=10N/kg

3、單位：牛頓簡稱牛，用N 表示

4、 合力 F = F1 - F2 F = F1 + F2 F1、F2在同一直線線上且方向相反

F1、F2在同一直線線上且方向相同

四、杠桿原理

1、定義：杠桿的平衡條件為動力×動力臂=阻力×阻力臂

2、公式：F1L1=F2L2也可寫成：F1 / F2=L2 / L1

其中F1為使杠桿轉動的力，即動力;l1為從支點到動力作用線的距離，即動力臂;

F2為阻礙杠桿轉動的力，即阻力;l2為從支點到阻力作用線的距離，即阻力臂

3、滑輪組 F = G / n

F =(G動 + G物)/ n

S = nh (υF = nυG) 理想滑輪組忽略輪軸間的摩擦

n：作用在動滑輪上繩子股數

4、 斜面公式 F L = G h 適用于光滑斜面

五、壓強（P）：1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

物理意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量。

2、計算公式：P=F/S

F為壓力，常用單位牛頓(N);S為受力面積，常用單位米2(m2)

3、單位是：帕斯卡(Pa)

六、液體壓強（P）：1、計算公式：p =ρgh

其中ρ為液體密度，常用單位kg/m3 g/cm3 ;g為重力系數，g=9.8N/kg;h為深度，常用單位m cm

2、單位是：帕斯卡(Pa)

七、阿基米德原理求浮力1、內容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力

2、公式計算： F浮= G排=ρ液V排g

G排 為排開液體受到的重力，常用單位為牛(N);

ρ液為物體浸潤的液體密度，常用單位kg/m3 g/cm3 ;

V排為排開液體的體積，常用單位cm3 m3 ;g為重力系數，g=9.8N/kg

3、單位：牛(N)

①F浮 = F上 - F下

馬老師

日期：2012-01-04 08:16:44

②F浮 = G – F

③漂浮、懸浮：F浮 = G

④F浮 = G排 =ρ液g V排

⑤據浮沉條件判浮力大小 計算浮力的步驟：

(1)判斷物體是否受浮力

(2)根據物體浮沉條件判斷物體處于什么狀態

(3)找出合適的公式計算浮力

物體浮沉條件(前提：物體浸沒在液體中且只受浮力和重力)：

①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮

②F浮 =G(ρ液 =ρ物)懸浮

③F浮 < G(ρ液 < ρ物)下沉

八、功（W）：1、定義：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積

2、計算公式：W=FS其中F為物體受到的力，常用單位為為牛(N);

S為在力的方向上通過的距離，常用單位為m

3、單位：焦耳，1J=1N•m九、機械效率（η）：1、定義：有用功跟總功的比值

2、計算公式：η= W有用/ W總

3、有用功 W有用= G h(豎直提升)= F S(水平移動)= W總– W額=ηW總4、 額外功 W額= W總– W有= G動h(忽略輪軸間摩擦)= f L(斜面)

5、 總功 W總= W有用+ W額= F S = W有用/ η6、 機械效率 η= W有用/ W總=G /（n F）

= G物/（G物+ G動）適用于動滑輪、滑輪組

W有用為對人們有用的功，即有用功;

W總為有用功加額外功或動力所做的功，即總功。單位都為焦耳(J)

3、單位：通常用百分數表示(%)

十、功率（P）：

1、定義：單位時間里完成的功。

物理意義：表示做功快慢的物理量。

2、公式：P=W/t

W為所做的功，單位焦耳(J);t為做功的時間，單位s h

3、單位：主單位W;常用單位kW 換算：1kW=103W 1mW=106 W

基本方法：有意識才會給力!

一、物理定律、原理：

1、牛頓第一定律(慣性定律) 2、阿基米德原理

3、能量守恒定律

二、物理規律：1、兩力平衡的條件和運用

2、力和運動的關系

3、液體壓強特點

4、物體浮沉條件

5、杠桿平衡條件

6、分子動理論

7、做功與內能改變的規律

三、應記住的常量：1、水的比熱：C水=4.2×103J/(kg.℃)

2、速度：1m/s=3.6km/h

聲音在空氣的傳播速度：V=340m/s V固>V液>V氣 光在真空、空氣中的傳播速度：C=3×108m/s

3、密度：ρ水=ρ人=103kg/m3 ρ水>ρ冰ρ銅>ρ鐵>ρ鋁

1g/cm3=103kg/m3 1L=1dm3 1mL=1cm3

g=9.8N/kg

4、一個標準大氣壓：P0=1.01×105Pa=76cm汞柱≈10m水柱四、物理中的不變量：

1、密度：是物質的一種特性，跟物體的質量、體積無關。

2、比熱：是物質的一種特性，跟物質的吸收的熱量、質量、溫度改變無關。

3、熱值：是燃料的一種特性，跟燃料的燃燒情況、質量、放出熱量的多少無關。

4、勻速直線運動：物體的速度不變，跟路程的多少，時間長短無關。

五、生活中的物理模型：1、連通器：如水壺、水位計、船閘等。

2、杠桿：如撬棒、天平、桿秤、獨輪車、鍘刀等。

3、輪軸：如板手、螺絲刀、自行車的車把、門鎖等。 七、研究物理的科學方法：

1、控制變量法：該方法是研究某一物理量(或某一物理性質)與哪些因素有關時所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各項因素都不變，只改變某一因素，從而得到這一因素是怎樣影響這一物理量的。這是物理學中最重要，使用最普遍的一種科學研究方法，初中階段的教學內容用這種方法的有：

（1）影響蒸發快慢的因素;

（2）影響力的作用效果的因素;

（3）影響滑動摩擦力打小的因素;

（4）影響壓力作用效果的因素;

（5）研究液體壓強的特點;

（6）影響滑輪組機械效率的因素;

（7）影響動能 勢能大小的因素;

（8）物體吸收放熱的多少與哪些因素有關;

（9）決定電阻大小的因素;

（10）電流與電壓電阻的關系

（11）電功大小與哪些因素有關;

（12）電流通過導體產生的熱量與哪些因素有關; （13）通電螺線管的極性與哪些因素有關;

（14）電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關;

（15）感應電流的方向與哪些因素有關;

（16）通電導體的磁場中受力方向與哪些因素有關。2、類比法：把某些抽象，不好理解的感念類比為形象容易理解的概念，如：把電流類比為水流，電壓類為水壓;聲波類比為水波;

3、轉換法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現出來的現象來間接研究它叫轉換法，如：研究電流的大小轉換為研究它所表現出來的熱效應的大小;研究分子的運動轉換為研究擴散現象;眼看不見的磁場轉換為它所產生的力的作用來認識它。

4、等效法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現出來的現象來間接研究它叫轉換法，如：研究電流的大小轉換為研究它所表現出來的熱效應的大小;研究分子的運動轉換為研究擴散現象;眼看不見的磁場轉換為它所產生的力的作用來認識它。如用可以總電阻代替各個分電阻(根據對電流的阻礙效果相同)、用合力代替各個分力(根據力的作用效果相同) 5、建模法：用實際不存在的形象描述客觀存在的物質叫假想模型法，如：用光線來描述光的穿傳播規律;用假想液片法來推導液體壓公式：用磁感線表示磁場的分布特點等。

6、比較法：如對串、并聯電路特點的比較、對電動機和發電機進行比較等。

7、理想實驗法：在實驗的基礎上盡心合理的猜想和假設進一步推理的科學方法，如：牛頓第一定律在實驗的基礎上進行大膽的猜想假設而推理出來的定律;人民認識自然界只有兩種電賀也是在大量實驗的基礎上經過推理而得出的結論。

如牛頓第一定律。

8、分類法：如物體可分為固、液、氣;觸電的形式可分為單線觸電和雙線觸電等。

9、圖像法：如晶體的熔化、凝固圖像;導體的電壓和電流圖像;運動物體的路程和時間圖像。

10、逆向思維法：奧斯特發現了電流的磁場之后，法拉第思考——既然能“電生磁”，那么，反過來能不能：“磁聲電”?這是一種逆向思維法。

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關鍵詞 初中歷史 教師 備課能力 提升

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

初中歷史教師為提高學生學習歷史知識的效率，在每節課之前都應當做好充分的備課準備，把握該節課應當講解的重要知識點，以及在講解過程中，穿插一些相關的歷史故事，來提高學生的學習興趣。

1初中歷史教師備課的意義

1.1旨在提高學生學習歷史課程的興趣

學生對一門課程的學習興趣決定著其學習這門課程的效率，興趣是學生學習該門課程的關鍵，因此初中歷史教師備課的目的在于找出提升學生學習初中歷史課程的興趣的方法，培養學生學習初中歷史課程的主動性，這將會很大程度地提高學生學習的效率，達到教師備課的根本目的。

1.2旨在提高課堂講課的效率

初中歷史對于學生而言是一門嶄新的課程，在學習之初學生會對這門課程感到陌生。此時初中歷史教師備課的目的在于整理每節課程的歷史知識重點，想好教育學生的整體思路，在課堂上用最精練的話語講解相關的歷史知識，讓課堂教學變得生動，從而提高歷史課堂教學的整體效率。

1.3反思自身教學方式

初中歷史教師在備課時不僅需要考慮教學內容，也應當反思自己在傳授學生歷史知識的方式是否存在不足之處。在備課的時候，通過自我的不斷總結和歸納，并且將新的方式方法做出規劃，應用于下節課程的教學之中，找出真正能夠提升學生對初中歷史學習效率的有效方法。

2初中歷史教師提升備課能力的措施

初中歷史教師應當在閑暇之余，總結自己教學所取得的效果，并不斷的改進，找出最適合自己的教學方法。在此期間，為了提升學生的學習效果，初中歷史教師加強課前備課，提升教學的效率。如何提升初中歷史教師的備課能力成為教師思考的重點。

2.1結合課文、圖例和注釋，逐字逐句逐圖進行研讀

初中歷史教師在備課的時候，首先需要弄清楚教材里面的內容，注意歷史地圖和相關的注釋內容，將需要作為教學要求的地方勾畫出來，在課堂上重點講解；不需要做教學要求的，在課堂上可以直接簡單的帶過，減少教學中的彎路，同時也減輕學生的負擔，使得學生能夠更加有興趣地學習歷史知識。在此備課的過程中，初中歷史教師自身的備課能力將會得到很大程度的提升。

2.2對整體教材進行綜合性的分析

最近幾年以來，在中考歷史試題上，出現很多的分析歷史現象和歷史結論的題目，并且要求學生用所學的歷史知識進行論述，該類題目極為考驗學生對所學歷史知識的掌握程度，這也加大了初中歷史教師教育學生的難度。這種現象要求初中歷史教師充分考慮，利用怎樣的辦法才能夠將知識靈活地傳給學生？初步分析，初中歷史教師可以從以下兩個方面入手：第一，歷史教師借助教材參考資料重新對歷史教材的每個章節內容進行研究，并且結合中考的考題考慮，對歷史教材每個章節做出綜合性質的總結和分析，讓學生充分理解歷史基礎知識，在考題中能夠靈活的進行運用；第二，總結、概括歷史教材中每個章節之間的內在聯系，整理出一個簡明的提綱，提供給學生進行參考。這兩點都需要歷史教師自己在課前備課的時候去分析、總結。只有初中歷史教師真正用心從學生的角度去分析、總結，才能提高歷史教師備課的效率，提高歷史教師自身的備課能力，達到提高學生學習成績的目的。

2.3備課時注意搜集課外教材

長期從事歷史教學的初中歷史教師，實際上對初中歷史教學課本內容已經非常的熟悉，歷史教師在備課的時候，如果只是溫習課本內容，那實在是沒有起到多大的作用，對歷史教師的備課能力也沒有提升。在初中歷史教學課本之中的內容較為籠統，受課本的限制，很多歷史事跡未曾列出來，如若歷史教師能夠查閱歷史典籍，收集相關的歷史素材，再考慮通過怎樣的方法將這些歷史知識應用到課堂教學之中去。看似講解這些對于學生考試沒有多大的作用，實際上通過這種方法很大的提高學生學習歷史的積極性，加深學生對這段歷史的理解和記憶。如：在講解三國的時候，歷史課本上只有短短的一章就帶過，此時歷史教師可以選取三國演義中的一些經典片段進行講解，相信很多學生都會對其感興趣，學生為了接這段歷史會主動通過網絡、書籍主動地查找，這就是教師備課所需要達到的效果。但是，教師在備課時應當分清教學的主次，仍舊要以教學課本為主，歷史相關資料作為輔助。

2.4改變傳統備課的方式，提升備課能力

初中歷史教師傳統的備課方式局限于溫習當前課程所需要講解的知識要點，思考利用怎樣的方式順利地講解給學生，此種備課方式在課堂上所取到的效果是有限的。初中歷史教師為提高自身備課的能力，提高學生學習歷史知識的效率，可以嘗試改變傳統備課方式，引入一些網絡平臺。如微信，當前微信在學生之中使用較廣，初中歷史教師可以通過建立微信群或者公眾號，在每節課之前，將自己備課所準備的資料通過微信平臺傳給每位學生，讓學生利用課余時間大概的了解下節課要講解的知識要點，也可以通過微信平臺提出一些歷史問題，在上課前要求學生進行短暫的討論，引導學生向著備課的大綱前進，從而達到自身備課的能力的提升。

3結語

初中歷史教師應當在教學過程中不斷總結，不斷總結歷史課程備課的經驗，讓自身教學的歷史課程效率最大化，讓自身在初中歷史方面的備課能力得到廣泛的提升。同時也注重培養學生的學習興趣，讓學生主動投入到初中歷史課程的學習中來，發揮歷史教師教育學生所能起到的最大作用。

參考文獻

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關鍵詞：新課程 初中歷史 高效課堂 構建

在課程背景下，初中歷史教育教學中構建高效課堂是提高教學效率，讓學生快速掌握歷史知識、全面提高學生在課堂教學中的主動性的有效手段。以下是本人自己在初中歷史教學實踐中的一些體會，對高效課堂的構建提出自己的幾點認識。

一、建立和諧的師生關系

在傳統的歷史教學模式中，往往忽略了學生在學習中的主體地位，導致課堂教學變成對學生進行知識灌輸的過程。教師在課堂教學中，更多的是注重教學本身，而不是學生的學習過程，對學生的評價也只是以成績的好壞為標準。課堂教學是教師和學生共同努力才能完成的，教師在教學中起著引導的作用，只有將“教”與“學”結合起來，才能使課堂教學高效進行。要想讓學生積極參與到課堂教學中來，教師要充分尊重學生的感受，建立和諧的師生關系，這樣才能激發學生的學習欲望，進而構建初中歷史的高效課堂。

二、課前明確學習目標

在歷史教學中把教學目標告訴學生，可以幫助他們在上課前組織思維，在學生頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。這不僅激活了學習過程，并使學習者集中注意力去獲取所要求的結果。教學重點是教學目標賴以貫徹的最基本、最主要的內容。新的歷史課程標準將“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”等三個方面確定為教學目標。歷史教師在教學中，要結合實際，根據教學目標，恰當地將“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度、價值觀”確立為教學重點。在學生學習目標明確后，才能更進一步的構建初中歷史的高效課堂。

三、激發學生主動參與課堂討論

無論是全班討論，還是小組討論，重要的是教師應讓學生都參與討論，將自己融入討論中。因此教師應鼓勵學生參與討論。

首先，讓學生都有發言的機會。不要只是讓健談者或成績優秀者有發言的機會，在課堂討論時不善言談的學生或學習落后的學生，可能不喜歡和不參與課堂討論，對他們來說，發言也成了相當艱難的任務。因此，教師應為他們發言、參與討論創造機會，開始時讓他們就一些不太難，不需長時間發言的課題發言，善于發現他們發言中的閃光點，并給予表揚或肯定，增強他們的信心。

其次，鼓勵學生做出貢獻。以認可、肯定、欣賞的心態對待學生在討論過程中的反應，鼓勵他們為課堂討論做出貢獻。

再次，教給學生參與討論的技能。學生不參與課堂討論，很可能是因為缺乏交流技能，因此，教師要教給他們交流的技能，如何時發言、發言時間的長短、怎樣傾聽他人發言、怎樣評定他人的看法、如何發表自己的看法等。

四、調動學生的積極性，讓學生在體驗中獲得樂趣

學生在課堂教學中的親身體驗是現代學習方式的重要特征，這種體驗表現在由學生的身體性活動與感性經驗而產生的意識，在學習的過程中，要求學生動用全身感覺器官，用腦思考、用眼看、用耳聽、用嘴說、用手做等。教師在教學過程中要利用誘因調動學生的積極性，讓學生的每一個細胞都活躍起來，讓他們在體驗中理解、歸納、總結和掌握知識，教師在此過程中應扮演組織者、管理者的角色。如在講述八年級歷史上冊《》時，關于對的評價“有成功的一面，也有失敗的一面，你怎么看？”這一問題時，學生對此各執己見，筆者靈機一動改變了教學思路讓學生當堂辯論：“之我見”，學生的學習興趣被激發，大家熱情高漲，積極參與，每個人都當了一回小辯論手，成為課堂上真正的主人。通過這次辯論會，學生不僅有了讓他們自己滿意的答案，掌握了應用一分為二的觀點去評價歷史事件與歷史人物的方法，更重要的是激發了學習興趣，培養了學習習慣，掌握了學習方法，為以后如何學好歷史打下了堅實的基礎。

五、創新教學策略

歷史課堂是學生獲取知識的主陣地，教學中教師要創新教學策略，采用多樣化的教學方式，調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效果。

首先，借助多媒體創設適宜的教學情境。多媒體輔助教學以其信息量大、動態感強、形象生動等優勢已成為課堂教學改革的必然趨勢，使歷史課堂教學不如新天地，給人帶來了全新的感受。因此，初中歷史教學中要善用多媒體教學，不讓要讓學生動起來，還要讓歷史人物動起來，吸引學生積極主動地參與到教學活動中去，從而提高教學效果。如教學“香港與澳門的回歸”時，可以用多媒體給學生展示香港與澳門被列強侵占的經過，然后再讓學生結合教材了解港澳回歸這一偉大的歷史事件，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。

其次，教給學習方法。授人以魚，不如授之以漁。說明了教給學生方法比知識更為重要，教學中教師要指導學生科學的學習方法，讓學生由“學會”轉向“會學”。如培養學生良好的預習習慣，教給學生正確的預習方法，引導學生快速找到突破口，整理歸納相關知識點。

六、采用開放式的課堂教學

在課堂教學中，課堂的教學環境隨時可能會發生變化，特別是學生的認知變化更為復雜。在封閉性的歷史課堂教學中，教師是教學的主體，并在一定程度上限制了學生的思維活動。但開放式的課堂教學是以學生為主體，重點是活躍學生的思維，并開放式的引導學生，讓學生積極主動地參與到課堂的教學中來，這有利于課堂教學的高效進行。歷史課堂教學要以學生對知識的自主探究為主，教師的講解為輔，這樣才能充分調動學生的思維，構建高效的歷史課堂。

綜上只是筆者在構建初中歷史高效課堂中的一些粗淺的看法和做法，筆者深信只要我們樹立新課程教學理念，以學生的全面發展為本，不斷嘗試探索科學有效的教學方法，一定會在促進學生全面發展的同時，提高初中歷史課堂的教學效果，達到初中歷史教學高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

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關鍵詞： 初中歷史能力 培養方法 監測

對一線教師而言，歷史教學的核心內容是歷史學科能力的培養，歷史學科能力的培養是教育教學的生命線。那么何為歷史學科能力呢？歷史學家、學者對歷史學科能力的定義有一些細微之差，本文采用著名學者于友西的概念，他認為歷史學科能力是學生為適應并完成歷史學科學習活動和調節自身學習行為的心理可能性與現實性相統一的品質，是掌握和運用歷史知識、技能的條件，是能否完成歷史學習的特定的個性心理特征。概括來說，歷史學科能力就是掌握和運用歷史知識的能力，當然在實際教學中，掌握和運用歷史知識的能力包括審題能力、閱讀能力、概括、歸納、表述的能力、比較能力等。國家一直在推行課程改革，新課程標準對初中歷史提出能力要求。作為一線教師，如何提高課堂教學效率，更好地踐行新課程標準，提高學生的歷史學科能力是我們必須深入思考和實踐的課題。

改革開放三十多年來，關于歷史學科能力的研究已有長足的進步，也取得豐碩的成果，越來越多的學者致力于歷史學科能力的研究，一線教師的研究越來越關注歷史學科能力的培養。與此同時，歷史學科能力研究也存在一些問題，比如研究集中于高中歷史教學，對初中歷史教學的研究不足，初中歷史教學研究過于分散其中一個點或幾個點，沒有比較系統的研究。在歷史教學研究中，沒有相應的監測和數據分析，相對應的教學措施達到怎樣的效果并不知曉。這些問題的存在都促使歷史學科能力研究要更深入、更細致、更系統。

本文是對初中歷史關鍵能力的培養與監測的初探，以本校學生為研究對象，以七年級的期中考試試卷為研究樣本，以試卷的數據分析為依托，以求拋磚引玉。從本次考試數據分析中可以看出，本校學生最欠缺的歷史關鍵能力是審題能力和材料的閱讀、分析、歸納、概括能力，試卷中的相關題目都凸顯了這兩個問題。以選擇題14題為例，題目是“聞得商旅往來貿易，競用會子，一為免商稅，二為省腳乘，三為不復拆閱（虧損）。以此觀之，會子可謂通流。會子通流始于A秦朝B唐朝C北宋D南宋”。這道題目，出題者的意圖就是考查學生的審題能力，這道題目的得分率是67.3%，失分學生較多，說明學生的審題能力還存在一些問題。再以17題第（4）問為例，題目是：“綜合上述材料并結合所學知識，談談我國古代民族關系的突出特點。”這道題目給出了三則材料，需要一定的分析和概括材料的能力，學生材料分析、概括能力的欠缺一覽無余，得分率僅有53.6%。通過對這張試卷的具體分析，這兩個問題是近階段內必須重點解決的問題。

針對本次考試中出現的問題，在接下來的教學中，筆者打算重點關注學生審題能力和材料分析、概括能力的培養。通過兩個月的教學，以期末考試數據與期中考試成績進行對比，看哪些措施相對有效，哪些措施相對無效，以探索有效課堂教學路徑，提高初中學生的歷史關鍵能力。首先，學生的審題能力培養需要從多方面入手，以筆者的教學經驗看，最重要的是抓住題目關鍵詞。如何抓住關鍵詞，需要在平時下足工夫，在平時的作業中，要求學生劃出關鍵詞并堅持下來，部分學生做題粗心大意，不肯認真審題，在選擇題中更是如此。因此，在平時作業中，一定要讓學生劃出關鍵詞，關鍵詞找對了，題目的正確率就會大幅度提高。以筆者2016年帶的兩個七年級班級為例，其中一個班級每次作業都要求劃出關鍵詞并堅持了兩個月，另一個班的學生則沒有堅持下來。以試卷選擇題第7題為例，堅持劃關鍵詞的班級得分率是87.8%，而不劃關鍵詞的班級得分率只有73.4%。除對選擇題有要求外，在大題上也要求學生劃關鍵詞并列出1.2.3來，以保證學生不漏掉其中任何一問。