機械類實習小結精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇機械類實習小結，期待它們能激發您的靈感。

篇1

短短兩周的金工實習到11月25號就結束了。記得曾經有人告訴我，金工實習是沒有意義的，我們不是機械類的學生，參與了金工實習也學不到什么。于是我就帶著這個疑問走過了這次實習。果然，這樣一個短期的金工實習，不能讓我真正學會任何一樣工藝的制作，但是，它卻給了我一個機會去體驗一種不同的生活，并且我了解到了各種工藝的制作要領和基本技能等，在實習中還可以將舊知識具體化，形象化，加深了對其的進一步理解和記憶，除此之外，我們還可以從工人師傅那里學到課本中學不到的知識。

參加金工實習的第一天，我們觀看了安全生產教育片，里面描述了各種不注意操作規范而造成傷害的情況。看完以后，大家心理都對接下來將要經歷的兩個星期有點擔心了，害怕自己不小心而造成事故。但事實打消了我們的恐懼的念頭，尤其是第一天要進行的鉗工，連老師都笑稱這個可能金工實習里相對最簡單的一類工種了。雖然這么說，但鉗工無疑是整個金工實習其間最累人的一項工作了。

由于我們只有半天的上班時間，所以按要求，我們在10到12點之間磨制三根長85mm，上下底面光滑的圓柱體工件下料。我一開始就吃了個大虧，選了根兩個底面都很不平整的長鐵柱來做原料，所以為了磨平一個底面，就花去我近45分鐘，磨完以后手已經酸軟了。而此時身邊其他同學都已經開始制作第二根圓柱了。我這時候才急急忙忙地開始量度適當長度，再用鋸子開始截圓柱。相對與用挫刀磨平底面來說，鋸鐵柱可以算比較輕松工作了，因為此時只需一只手用力，另一只手則是負責扶住鋸子的。

大概用了10分鐘，我的第一個工件下料就出來了。再用挫刀打磨光滑。如此重復，到了11點40分，我才完成兩個工件下料，而我們的任務是三個，我為此急得不行，拼了命開始第三個工件的制作。可是這時，人已經累得不行了，手拿挫刀一前一后地打磨長鐵柱底面的時候，已經幾乎沒有力氣了，每挫一下的效果可能只有開始時候的一半。距離下班的時候越來越短了，我的第三個工件直到11點52分才開始鋸，明顯，時間已經不夠了，而且力氣不足鋸下去效果非常小。

到了下班時間，我只好拿著僅有的兩個“作品”去交給老師。老師反而笑著安慰我說：沒關系，只要盡力只要努力過就可以了。看著老師的微笑，我的漸漸放松了下來。看看身邊的同學，雖然也是冬天，可是幾乎每個人都掛著汗水，看來都是很用功去完成自己的工作的。再看他們的作品，有一些相當的好，加工面的平整光滑度很高，而且挫后的工件的長度也相當符合要求，真是厲害啊。

在我們所參與過的實習課程中，比較危險的可以算是車工了。面對著這樣一個工件高速轉動，同時帶有利刀的機器，要不斷地防止鐵屑飛濺到臉上，還要注意觀察工件的車制情況，同時要切記衣服或者其他身上的東西不能纏繞到工作的機器上，實在是有一定的難度。

當然老師也提醒我們要帶上眼鏡或者面罩來保護自己。我們車工的任務還是比較簡單的，只需要把已經制作好的圓柱工件下料的一頭按要求車制成一個帶槽的球體。剛開始的時候，要先制作推刀槽，只需要計算好刀的進退距離，然后按照計算的結果推進刀就可以了。但接下來的切削球體就很讓人痛苦了。要求左手控制縱向推進，右手負責橫向推進，又要注意兩手的速度不能一樣，要按位置變換，還要注意要分別勻速。

由于我是新手，對機器的操作不熟悉，兩手的配合也不夠好，我在切削球體的時候，幾次切削深度過大，差點造成了工件的損壞。上午的學習內容基本是練習使用機器，盡量熟悉工序手勢。到下午上班的時候大家才開始正式地投入到工作中去。雖然我做得很不順利，但最后還是把第一個球體切削出來了，只是表面的粗糙度很大，而且切削紋很不均勻，偏移很大。我很不滿意，而對于工作的熟悉度又增大了，時間也還有很多，于是開始第二個球體的制作。在制作這個的時候，手的配合程度加強了，對工件的把握也高了，雖然用的時間比前一次要短，但是出來的成品明顯比前一個好。我的心里倒是相當高興。

通過前兩天的工作，我倒是體會到了金工實習的一個重要感受：累。鉗工都是手工的，所以我是整個手臂包括手指都酸軟疼痛;而車工的時候，全天都是站姿，由于擔心隨便移動會控制不好機器，而造成加工工件的損壞，所以無論是上午還是下午，只要我是站在開動的機床旁邊，基本都是一個站姿保持到底一動不動的，一天下來，腳都腫了，走路的時候一踮一踮的。但在最后看到自己一天的勞動成果時，又會覺得很滿足。

雖說過程很累，但是卻讓我受到了一種鍛煉，一種考驗。鍛煉的是自己的身體，考驗的是自己的意志力，不管怎么說，通過這些勞累練習，我反而感到自己正經歷著什么變化。雖然上大學以來我一直都在變化，但這一次是我真真正正感受到的，辛苦和勞累，汗水與歡笑，一切都那么真實那么絲絲入扣的撩撥我的記憶，讓我真的為擁有這些經歷感到深深的驕傲和滿足。

相對來說，我自己比較喜歡的就是學習模具cam制作軟件。看著那些線條在自己的操作下，通過軟件的預定程序不斷地由線條生成固體，再經過修改，生成曲面，最后通過模擬生產過程，把它在加工中的全過程播放出來，看著它由一個模塊，在銑刀的切割下，一點一點地變成一個模具，心理很是有種滿足感。

想起一個工件的制作在實際中可能需要經過很多工序，并且由于其中某部分的形狀比較奇特很難制作而使制作出來的成品不合要求。而通過電腦的模擬程序，就會更容易更直觀地看到整個生產過程，同時對于工件在制作中可能遇到的情況都可以進行模擬，人們就更容易掌握制作時要注意的情況，進行相應的修改，使最后的成品更盡善盡美。

我就很為科技的發達帶來的好處而感嘆。因為對這個軟件的使用很感興趣，下班后我還留在了電腦室里，請老師教我用軟件制作了一個巧克力常用的半球柱的形狀的模形。看到自己親手設計的模形，我心里美滋滋的。

很快地兩周的金工實習就過去了，在這個實習過程里我還得到了一個小小的紀念品——我在注塑擠塑的實習的時候制作的兩個小小的塑料杯。物體雖小，也不比得其他同學化學加工時得到的自己設計加工的小工藝板有趣，但畢竟是自己的勞動結果，也算是可以給這次實習一個很好的回憶。

同時，通過一個金工實習，也讓我理解了做很多工作是需要技巧的，并不是想當然地去做就會成功的。看著熟悉的東西，看著熟悉的工作過程，由于自己沒有這方面的技能，便無法完成工作了，而由于沒有相關的練習，還可能在工作過程中對自己或者他人造成傷害。而類似的這些事情我們在平常的新聞報道中已經屢見不鮮了，很值得提起人們的高度注意。

我們在整個金工實習的過程中所學習到的知識雖然不是很多，但通過這次讓我們明白了我們需要實踐學習和掌握的技能還很多，如果我們不經常參加這方面的實習，我們這些大學生將來恐怕只能是“紙上談兵”。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才，我們新世紀的大學生只有多有加實踐，才能保證在未來的社會競爭中有自己的位置，真的很多謝這次金工實習，雖然有些辛苦，但如果能再來一次的話，我也還是十分樂意參加的。

篇2

【關鍵詞】校企合作 工學結合 高職機械類 實踐教學體系

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0018-03

引言

教育部關于《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）文件，明確提出："高等職業教育必須準確把握定位和發展方向，自覺承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才。"其中"高端技能型專門人才"是對高等職業教育培養目標的全新定位，即高職教育培養的是"高技能"人才，區別于中等職業教育的"技能型人才"。高等職業教育不僅是高等教育，同時具有"職業教育"的特征，而"校企合作、工學結合"八個字鮮明地寫在職業教育高高飄揚的旗幟上[1]。在這樣的大背景下，從2011年至今，我院機械類專業積極探索高技能人才培養的新途徑、新方法，依托地方裝備制造知名企業加強校企合作，集聚校企優質資源，構建工學結合的人才培養模式，有效培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，造就一批具有較高職業素質的高端技能型人才，校企合作構建工學結合的實踐教學體系是培養高技能人才的堅強基礎和有力保障。

1.校企合作體制機制建設

1.1校企合作體制框架建設

高職院校實施校企合作體制機制建設是教育部提出的重要建設任務。《教育部 財政部關于進一步推進"國家示范性高等職業院校建設計劃"實施工作的通知》（教高[2010]8號）中明確提出校企合作體制機制建設目標是："地方政府與行業企業共建高職院校，探索建立高職院校董事會或理事會，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制。"因此，高職院校應正確把握高職教育發展方向，推進并深化校企合作工作，實現專業人才培養模式的轉型，為經濟社會發展提供強有力的人才支撐[2]。

結合南通職業大學是地方辦學的性質，校企合作體制建設采用理事會模式，代表地方政府的學校領導為理事長，相關企業為理事單位，理事單位代表與學校領導班子成員共同組成理事會。通過理事會章程決定其組織結構、工作機制和議事程序，確保校企合作共建目標的實現。校企合作體制框架包含理事會、院部校企合作工作委員會和校企合作團體三層機構。理事會是學校進行校企合作的決策和領導機構，下設校企合作辦公室，負責校企合作項目策劃與日常管理，實現校企合作常態化管理職能，保障校企合作項目建設目標與任務的全面完成。院部校企合作工作委員會是校企合作辦學的組織實施機構。重點是依托校企合作進行專業建設、課程建設、教材建設、實訓基地建設（"廠中校"、"校中廠"建設），組織實施"訂單培養"、工學結合、工學交替、分段式教學等教學改革，通過校企合作加強社會服務能力建設，為企業提供培訓服務、科技服務、繼續教育服務等。校企合作團體建設是校企合作辦學資源整合的重要措施。校企合作辦學中要匯集校企各方優質資源，實現校企合作辦學的資源優化整合，為使校企合作機制的實踐提供資源支撐。

1.2 校企合作機制建設

校企合作機制就是實現校企合作辦學的制度與方法。建立專業人才共育、成果共享共贏、資源多元投入和合作工作常態化等四個機制制度體系，是校企合作機制建設的主線[2]。

通過建設校企人才共育機制，將校企合作深入貫穿于人才培養全過程。一是構建高職學生工學結合培養模式，制定學生頂崗實習管理辦法，實現所有學生接受半年以上的企業生產頂崗實習。二是將學校和企業共同制定專業人才培養方案、設置課程體系和實踐教學體系，共同評價教學質量等納入學院教學規程，指導實施"校企合作、工學結合"專業人才培養機制建設。通過建設校企合作辦學的資源多元投入機制，建成資源多元投入的實訓基地及其管理體系。充分利用企業和學院資源優勢，共同建設 "校中廠"和 "廠中校"實訓基地，通過簽訂校企合作協議，明確合作雙方的權利和義務，保證實訓基地的科學管理與高效利用。通過建設校企合作的成果共享機制，實現共同開發合作項目，成果共享。企業參與學院建設，將企業的先進技術和設備引入學生培養的全過程；學院參與企業科技項目開發，既鍛煉提高師資隊伍的科研能力同時服務于企業的技術進步。校企共建"雙師"型師資隊伍；校企共建并共享質量工程建設成果；校企共建的實訓基地資源更好地用于學生實習和員工培訓；校企密切聯系，保證學生頂崗實習和職工在校培訓的過程全面可控在控[2]。通過建設合作工作常態機制，實現校企合作常態化管理，形成完善的校企合作組織的常態工作機制，為校企合作辦學的實施提供制度保障。

在這種校企合作體制機制下，我校實施了"雙百工程"，即百名企業家進校園、百名教授進企業，學校與數百家企業簽訂了校企合作協議，成立了專門的校企合作辦公室，負責策劃、管理、保障校企合作項目的順利完成。機械學院在校企合作建設方面也取得了突破性進展，我院與南通地區知名企業南通科技投資集團股份有限公司合作成立"南通科技機械學院"，并順利召開了第一屆理事會，建立了組織機構，校企雙方對合作發展南通科技機械學院的重點達成了共識：（1）鞏固擴大南通職業大學實習基地建設；（2）與南通科技數控機床研究院共同開發科研課題；（3）校企共建集教學、培訓和生產于一體的"校中廠"和"廠中校"式的實訓基地；（4）進行"訂單班""冠名班"雙導師制的深層次辦學模式的合作；（5）聘請南通科技的精英技術骨干擔任客座教授，參與教學與專業建設；（6）校企共建"雙師"結構師資隊伍，每年由學校進行企業職工的培訓，外派師資到企業鍛煉。

2.校企合作，構建"工學結合"實踐教學體系

2.1 實施"頂崗實習"，校企共育人才

在我院機械類專業人才培養方案中，學生在畢業前需進行半年以上的生產性頂崗實習，學生在企業的適當崗位上邊學習、邊進行生產實踐工作，學生在企業中有較為固定的崗位，不僅接受學校老師的指導，還要接受企業委派的具有豐富實踐經驗和技能的"老師傅"指導，同時接受企業的文化熏陶，學習企業的管理模式，適應企業的運轉方式。這樣學生在畢業前就已經具有了一定的企業工作經驗和工作技能，為他們畢業后盡快適應工作崗位提供了堅強基礎。在這期間，學校老師與學生和企業保持密切聯系，隨時了解學生實習情況。學生頂崗實習結束時，企業對學生的頂崗實習做出恰當評價，學校老師結合企業的評價評定學生的成績。學校根據企業實際要求及學生的實習效果改進教育教學工作[3]。

2.2 校企合作、共同建立實驗實訓體系

高職機械類專業實驗實訓體系依據核心崗位對工作能力的要求，建立培養基本技能和專門技能兩個層次的實驗實訓體系。首先根據機械制造類的共性能力要求，通過以校內實訓基地為主、校外為輔培養學生的基本技能；基本技能的訓練一般配備常規設備，對硬件要求基本一致，可以對實訓基地的資源進行整合，達到實訓基地利用率的最大化。其次，專業技能和技術應用與創新能力的訓練需要技術先進的設備，訓練設備的技術含量和現代化程度要與企業生產水平同步，因此以校外實訓基地為主、校內實訓基地為輔進行專門技能訓練的設計。充分利用校外實訓基地企業的先進設備、制造技術、兼職教師和企業文化等資源進行校外實訓教學，提高人才培養質量。

我院機械專業通過省示范高職院校重點專業建設、央財支持重點專業建設、省重點專業群核心專業建設等項目的實施，加大經費投入，同時積極引入企業及社會資源，共同建設實驗實訓基地，對工學結合人才培養模式的實施提供了有力的保障。

（1）建立"校中廠"式的校內實驗實訓基地

校內實驗實訓基地著重訓練學生的技術基礎能力和核心能力，滿足基本技能和部分專門技能訓練的目的。聯合地區重點裝備制造企業的專家，系統設計基于工學結合的生產性實訓環節，將校內實訓基地建成"校中廠"式的生產性車間，在校內實訓基地創建真實的工作崗位、職場氛圍和企業文化，按企業化要求組織生產和科研，將課堂建在生產一線，結合生產開展工學交替的實踐教學。同時將課程內容與職業標準對接、實訓內容與職業資格證書對接，編制實訓標準和實訓指導手冊，實現技能實訓與崗位要求的對接。力求基地的訓練設備的技術含量和現代化程度與企業生產水平同步，設備投入與實訓項目開發同步，形成一個具有科研開發、產品設計、加工、檢測、技術服務、技能培訓于一體的具有職業氛圍的"校中廠"式的校內實訓基地。

（2）建設"廠中校"式的校外實訓基地

校外實訓基地是主要訓練學生專門技能、培養拓展能力和綜合能力的主要場所。利用企業的先進設備、先進技術以及真實的生產環境和產品來完成相關專業實踐課程教學和鞏固專業理論知識，實現"廠中校"式的校外實訓基地運行模式。在其建設過程中，校企合作選取企業中真實的設備、產品等同時又適合訓練學生技能的項目，培養學生的專業技能和技術應用與創新能力，力求滿足一專多能的要求，即在滿足一個項目實訓要求的基礎上，應能同時進行其他實驗實訓項目的要求，從而各項目之間互通有無、取長補短，訓練學生多方面的能力[4]。

2.3 以企業管理模式加強實驗實訓基地管理建設

首先加強實驗實訓機構建設，通過成立實驗實訓管理委員會，對各實驗實訓基地配備各層次的專兼職管理人員，負責實訓基地的日常管理。實驗實訓管理委員會設主任1名、副主任2名，金加工、數控加工、模具加工三個車間（基地）由專（兼）職人員擔任車間主任，按照企業車間質量管理、設備管理、生產管理、員工管理、物流管理、安全管理等對車間進行綜合管理，形成科學的實訓基地管理考核體系。積極探索實訓基地的企業化管理模式，提高實訓基地的綜合效益，并且將企業文化融入校園文化，加強實訓基地"5S"現場管理；培養團隊及合作精神，提高師生的素質。校外實訓基地由校企雙方根據合作協議共同管理，按實踐教學計劃安排教學環節，實施質量監管和考評。

3.校企合作、共同培養專（兼）職實驗實訓指導教師

充分利用機械制造綜合實訓基地教學和生產的條件，結合緊密型校外實訓基地，制訂了校內專職教師定期到實訓基地和企業實踐、鍛煉的制度。以基于工作過程的課程改革和開發為切入點，利用寒暑假組織中青年教師參加各類高級職業技能的培訓與考核，提高教師的實踐能力。骨干教師必須獲得鉗工、數控操作、技能考評員等方面的高級職業資格證書。

從校外實訓基地聘請企業專家或技術能手擔任兼職實訓基地指導教師，對兼職實訓指導教師的實踐教學質量進行監督和評價，對受聘兼職教師進行教學能力考核，重點檢查學生實際操作能力掌握的程度，實行等級評價、過程監督和績效考核[5]。

4.結語

高職教育由于其"職業"的鮮明特征，必須面向社會實施開放式、多樣化辦學，"工學結合"的培養模式是我國高職教育改革的主要方向。在政府倡導下，校企雙方都應努力拓展校企全程合作、互惠互利的人才培養途徑，以培養學生職業能力為基本原則，研究合作模式，創新實踐教學體系運行機制，充分體現職業教育理念，也是高職教育改革的方向。

參考文獻：

[1]姜大源.中國職業教育改革與發展建言：措施與創新[J]. 職業技術教育，2011（28）：5-10

[2]許戈平，胡亞春.高等職業院校校企合作體制機制建設模式探索[J].職業，2012（01）：81-83

[3]魏文杲.高職機械工程類專業"工學結合"教學模式的實踐與探討[J]. 科技資訊，2012（32）：182-183

[4]杜世祿.高職院校校外實訓基地建設的思考[J]. 教育發展研究，2007（01）：113-115

[5]劉家樞，徐涵.高職校內生產性實訓的內涵與實踐探索[J]. 教育與職業，2008（17）：19-21

基金項目：（1）江蘇省高等教育教學研究改革課題，課題名稱："高職院校人才培養方案優化與實施的研究與實踐-以機械類專業為例"（課題編號：2011JSJG375）， 主持人：王磊，李業農

篇3

摘 要：公差配合與技術測量是技工院校機械、機電以及相關冶金等專業的核心課程，在機械大類課程體系中處于承前啟后的核心地位，也是從基礎課學習過渡到專業課學習的橋梁。因此，本文提出，教師在教學過程中應緊扣技校生的培養目標，靈活運用教學方法、手段開展教學。

關鍵詞 ：機械 公差配合與技術測量　教學實踐

制造業是一個國家工業發展水平的重要標志，也是國際市場競爭的一個重要“砝碼”。因此發達國家都十分重視制造業的基礎與創新建設，我國的制造業在進入新世紀以后也取得了日新月異的發展。但傳統的機械專業人才的培養模式已不能滿足企業日益增長的需要。因此隨著社會發展和職業教育改革步伐的加大，機械設計制造類專業的教學要求、內容和教學模式、方法需要進一步改革創新。公差配合與技術測量作為技工院校機械類各專業的一門重要技術基礎課程，成為學院機械專業課程體系改革的“突破口”。為使此次課改落到實處，學院組織一批學術水平高、教學經驗豐富、實踐能力強的教師與行業、企業一線專家，在充分調研的基礎上從教學內容、要求、模式等方面入手，根據機械制造類企業的工作實際，設計和確定典型的工作項目，按照“學以致用”的原則，將相關理論知識和相關技能恰當安排到各個項目中，力圖通過這些項目的教學，使學生掌握相關的理論知識和操作技能，以滿足企業的實際需求；通過幾年的摸索與實踐，取得了良好的教學效果。

一、公差配合與技術測量課程體系的確立

公差配合與技術測量課程的主要內容包括極限配合與尺寸檢測、檢測零件的表面粗糙度、檢測零件的幾何誤差以及常用零件的檢測等。其所承擔的主要任務是通過本課程的學習，使學生獲得機械類高級技能人才必須具備的公差與檢測方面的基本知識和技能，為學生學習專業課以及生產實習打好基礎，同時也為學生進行技術設計和創新提供必要的知識儲備。但教師在教學過程中必須注意到該課程細分到機械各專業的教學要求并不相同，只有在充分分析不同專業學生的教學要求與培養目標的基礎上才能有針對性地展開教學。

二、當前公差配合與技術測量課程教學中存在的問題分析

1.技校生基礎薄弱

由于該課程處于整個機械類課程體系的核心地位，因此要求學生在學習本課程之前，應具有一定的專業理論知識和初步的生產實踐知識，能讀懂簡單圖樣，并了解圖樣的標注方法，但由于技校生的基礎素質薄弱，邏輯思維能力不強，加之厭學情緒較重，給教師開展教學帶來了極大的困難。

2.教學模式僵化

本課程的特點是概念多、表格多、內容抽象、理論性強。因此在學習的過程中，就要求學生在正確理解的基礎上，熟記要點。但許多教師仍然采用滿堂灌輸的教學模式，要求學生機械地死記硬背，導致學習效果不佳。

3.實訓教學不足

由于檢測技術具有較強的實踐性，所以在教學時最好先進行認識性實習，再學習檢測知識，最后在生產或實習工廠進行現場檢測技能練習。但在許多技工院校受到課時少及實訓場地、相關設備缺乏等諸多因素的影響，學生往往只能在教室課堂上完成相關的學習。

三、技工院校公差配合與技術測量課程的教學實踐

1.加強與其他課程的聯系

由于該課程是聯系其他技術基礎課和專業課的紐帶，因此教師在識圖與制圖、工藝設計、編程、加工與制造等教學內容的安排上要按照由易到難、由小到大的原則進行組織，這樣既能保證各教學項目之間技能和知識的有效銜接，又考慮了教學方面的可操作性，從而節約了教學成本，提高了教學效率。

2.改進教學模式

為使本課程的教學更能適應當前技校生的現實學情狀況，筆者決定采用模塊+任務的教學模式。首先將教學內容確定為四個模塊，即極限配合與尺寸檢測、檢測零件的表面粗糙度、檢測零件的幾何誤差、常用零件的檢測。同時在這四個模塊中分別設置不同的任務。每個任務中均設有能力目標，這樣就能以任務驅動教學，做到理論學習有載體，技能訓練有實體，從而有利于激發學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，并在掌握知識和技能的同時，獲得學習成就感。

3.加強實訓教學

教師要充分發揮本課程技能課的優勢，利用技能訓練中所獲得的感性知識來促進本課程的學習，同時將所學理論知識運用到專業課和技能課中去，進一步加深理解和掌握課程內容。學院就充分利用學校的地緣優勢，與新鋼公司開展形式多樣的校企合作模式，收到了良好的成效。

四、小結

篇4

關鍵詞：機械制圖?必修課?學習

當今的世界，機械行業發展很快，機械類專業知識的學習也越來越多，機械制圖作為機械類專業的基礎內容，與機械類其他專業課和生產實習課有密切的聯系，因此，學習這門課非常重要。如果制造業學生看不懂制圖，就像軍人看不懂地圖一樣，后果不敢想象。學習這門課的目的是培養學生的識圖和繪圖能力，鍛煉學生良好的空間想象能力和思維習慣，為了學習好這門課，除了勤奮、苦練之外還要掌握必要的學習方法。

一、養成自學制圖的好習慣

要想學好機械制圖，自學是學好這門課的重要環節。首先對課本有個粗略的瀏覽，以便對教材有個初步概括的了解，要注重教材在識圖與制圖、工藝設計、編程、加工與制造等系列項目先后順序，對所學部分的內容、重點、難點有一個初步的印象，標記下難懂存疑的內容和自己無法理解的內容，要大膽質疑，對于不懂和不會的內容要多問個為什么；然后，整體把握，整理課本的內容層次，采用安排由易到難的學習方法，把繁雜、冗長的知識進行一層一層的梳理，注重每章每節各知識的鏈接、知識的貫通，抓住主線，清晰知識脈絡，使知識簡單化、概括化，把課本由厚變薄，激發學生學習制圖的積極性；最后，要加強預習和回顧，讓學生變被動學習為主動學習，提高學習效率。

二、認真聽課是學習制圖的關鍵

制圖中很多知識的學習光靠自學是很難理解的，尤其是重點和難點知識，如果沒有老師的點撥，根本沒法進行下去，因此，提高聽課效率是學習制圖的關鍵。

學習新課前要先復習上一節課內容，預習本次課，為聽好新課做好準備工作。

聽課時必須認真，時刻注意老師的講授及所舉事例，跟上老師講課的思路和方法，積極地進行思考，提高空間想象力。對老師所講的重點內容和知識要記錄下來，做上記號，便于以后復習。學會分析問題的能力，專心致志，集中精力，對于堂課內容要做到及時消化，對于畫圖，不要眼高手低，要反復畫，在理解基礎上畫，必須做到眼到、心到、手到。

三、抓住制圖內容的核心，掌握制圖的精髓

學好機械制圖并不難！制圖學習自始至終貫穿一條主線：“長對正、高平齊、寬相等”。這是機械制圖的核心，也是制圖的精髓，無論多復雜的圖紙都符合這個原則。不管圖紙中的結構如何復雜，都可以根據上述原則來確定各個視圖中對應圖線在結構中的位置。

要掌握制圖精髓，就要做到以下幾點。

一是加深鞏固基本內容，多看圖、多思考、勤動手，學習別人如何畫圖，思考別人為什么采用這種方法畫圖，找到相對應的實體，總結繪圖規律，培養立體感覺。

二是通過勤練習完成繪圖基本技能的訓練，制圖習題冊必須做到每題都要認真完成，出現錯誤的用不同筆做好記錄，課下多看一些三維動畫，以對立體有一個感性認識，同時在腦海中建立起空間和立體的概念，對日常生活中經常見到的物體或機械零件，擺好一個位置不動，從上下左右前后六個方位進行觀察，然后在圖紙上遵循繪圖原則繪出。

三是制圖學習與實踐相結合，通過大量正確的練習實踐來提高繪圖技能，尤其是各個機械零件圖，如果要繪制，如何下手、從哪兒入手、哪條線用實線繪制、哪條線需要用虛線，要做到融會貫通，用正確的方法完成練習，養成良好的習慣。

四、制圖的學習重在練習

俗語說：“好記性不如爛筆頭”。要想學好制圖就要杜絕眼高手低，要強加訓練。尤其是課本例題和習題冊上的圖形，都具有代表性，會畫一個圖就可能會畫這一類圖，只有常練習，制圖的方法和技巧才能在平時一點點積累，才能夠熟能生巧，到用的時候才能夠游刃有余；只有多做練習，看的物體多了，畫的圖形多了，才能有足夠的圖形印在腦海，從而培養的空間想象力。在練習時，盡量把復雜的問題簡單化。根據平時積累的一些圖形結構，充分利用“長對正、高平齊、寬相等”，把簡單結構的三視圖搞懂，然后把簡單結構組合成體。這樣一個復雜的組合體就是由簡單的結構組合成，復雜問題簡單化，這樣就容易學習制圖。制圖中還有剖視圖、斷面圖、連接件、標準件、常用件等畫法，對于初學者來說，看著會感到很復雜，其實只要細心，確定好畫線的位置、長度，按要求認真畫好，不要漏畫線條也不要多畫線條，這一部分還是最好學的。此外，在畫圖時要遵守國家標準，能正確使用繪圖工具和儀器，掌握常用的幾何作圖方法與平面圖形畫法，學會分析和標注平面圖形的尺寸，做到作圖準確、圖線分明、字體工整、布局合理、符合國標。不要過早要求快，先要認真畫好，熟練了自能生巧。

五、多與生活實際相聯系

學習制圖時，要加強與生活實際的聯系，通過觀察實物內部和外部，然后與平面或立體圖形相結合，提高學習制圖的興趣，多看一些三維動畫，以對立體有一個感性認識，同時在腦海中建立起空間和立體的概念，建立一定的空間表達能力，能夠隨時運用所學知識及方法分析解決實際問題，以實現理論知識向應用和能力方面的轉化。在看一些生活中的各種物體或機械零件時，先從有規則的簡單的物體開始看，如長方體的儲物盒、杯子、圓球等，仔細觀察其形狀后，閉上眼睛，在腦海里想象出它的樣子，用不同幾何體繪圖方式反復練習。然后看一些復雜的實體，主要注意各個實體的連接處，比如一些相貫線、相切線、連接線等的表達。還要注意各種機械零件實物與圖紙的對照，做到理論與實際的緊密結合，加深對所學內容的理解和鞏固。對于制圖中出現的問題，可多向老師和同學請教，跟熟練掌握制圖的同學分享學習經驗，討論交流，虛心學習，有時別人的一句點撥比你努力幾天都有效果。再則可以借助互聯網尋找解決方法，網上有很多繪圖識圖的視頻，繪圖的方法一目了然，了解他們的繪圖習慣，學以致用。

此外，生活中制圖的學習還必須具有機械專業的相關知識，要學好金屬工藝學、機械制造工藝學、機械零件與機械原理、公差配合與技術測量等內容，這些知識可以在機械制圖中的零件結構、表面質量、加工方法、材料選擇、技術要求和連接裝配關系等方面為學習好制圖奠定基礎。

六、小結

總之，機械制圖的學習方法因人而異 ，根據自己對制圖的理解，建立一套完整的學習體系是非常必要的，這不僅僅局限于制圖的概念、定義和規則，最重要的是有想學好制圖的愿望，從內心喜歡這門課。只要作圖時做到嚴謹、細心，并且會正確、合理、全面地運用制圖知識，就一定會學好這門課。

參考文獻：

[1]郭建尊.機械制圖及計算機繪圖[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2009.

篇5

機械類專業是一個理論與實踐緊密結合的學科，要求在培養學生專業理論知識的同時兼顧應用技能的發展。而從目前工業的發展方向與進程來看，簡單套用高校原有的實踐教學模式早已無法滿足企業發展需求的多樣化，因此實踐教學模式的改革已成為當前獨立學院教學改革中一項亟待研究的課題。

一、獨立學院實踐教學體系現狀

1.體系現狀分析

目前，獨立學院的實踐教學體系大多脫胎于綜合性大學學術型人才培養模式之中，在培養目標、 實踐教學組織、實踐課程設置、實踐教學模式上都不適用于應用技能型人才的培養。培養出的人才與綜合性大學具有同質性，無法形成自身特色，競爭性不強。要形成能夠體現獨立學院自身價值的實踐教學體系，不能僅僅是簡單套用綜合性大學本科教學的培養模式或是高職高專單一的技能培養方式。而是要在已有的兩種培養模式的基礎上，根據區域經濟發展需求為導向，將實踐教學貫穿于高等教育的整個教學過程之中，培養人才應在具有扎實理論知識基礎的同時又具有較強的專業實踐能力，在企業中能兼具一線操作與研究開發為一體的工程師素養。

2.存在的問題

一是在生產實踐環節。很多課程還是以理論基礎知識為主，不重視學生的實踐教學活動，與理論課相結合的實踐教學流于形式。大部分實踐教學集中于大四學年且考核方式無法真實檢驗學生參與實踐的效果，達不到設置此課程的目的。

二是教學課程設計。機械類基礎課程與專業課程之間缺乏緊密聯系，各科知識點相對獨立，沒有形成一個統一的知識體系架構。因此，需要設計一個面向機械類專業學生的系統化課程，課程內容以培養學生理論基礎知識為主，培養動手與實踐操作能力為輔，讓學生在學中做、做中學，促進知識的融合。

三是教學手段落后。各種課程設計、實驗室教學缺乏綜合性、設計性，學生在這一過程中沒有將理論知識靈活運用，積極思考與主動創新也并未在實踐教學中得以體現。

四是教學場所建設。實驗室建設與校外實訓基地建設跟不上現階段實踐教學的需求。雖然各校在加大對實驗室的投入但實際利用時間很少，學生操作設備的課時數很少。校外實訓基地大部分只是參觀實習，能夠給學生真正參與到實際生產的企業很少。畢業實習作為大學四年時間最長、對學生而言最重要的實踐教學部分，很少有學校能做到集中實習，分散實習則導致實習效果大打折扣。

二、獨立學院實踐教學體系構建原則

1.實踐教學個性化原則

教學原則是教育教學過程中學生與教師必須共同遵循的，這種原則是動態發展的，具有穩定性與可遵循性。當前，國家的教學遵循發展性、科學性、系統性、因材施教等原則。但是，伴隨著社會的不斷發展與教學改革的不斷深入，以及市場對人才需求與要求越來越高，促進學生個性化發展滿足時代的要求已經成為當下的趨勢。為了在教學實踐中更好地發展學生的個性，需要教育者在教學過程中將個性化教學作為教學體系的重要原則并實施。

2.主體化原則

教學過程中，學生是發展的主體，同時也是認知的主體。在教育、教學過程中需要充分尊重學生個性的發展，調動學生自主學習的積極性，激發他們的創造性，使學生由被動的接受型轉為自主研究型，為每個學生提供適合他們自身的教育模式，激發他們的潛能，讓更多的學生獲得成功。

3.實踐實訓的全程性原則

隨著近年來本科畢業生人數的大量增加，未來社會對應用型人才的要求會越來越高，更加注重學生的實踐能力。因此，必須將社會實踐或實踐教學貫穿于大學教學的整個過程中，做到實踐實訓全程化。教師在對學生進行理論教學的同時必須加強實踐教學，提高學生的實踐應用能力。目前，高校實驗教學模式主要是校企合作，學生通過到企業里面進行生產實踐活動來強化理論知識，培養行業所需要的應用型人才。

三、獨立學院實踐教學體系的構建

1.創新實踐教學內容，激發學生的自主性

針對機械專業綜合性、設計性實驗偏少的實情，筆者搭建了兩模塊、三層次的實踐體系。兩模塊為教學實踐模塊與自主開放模塊，三層次為基礎層次、綜合層次、創新層次。教學實踐模塊主要完成教學大綱規定的基本內容，使學生具備基本的專業素質，實現基礎層次的實踐教學要求。自主開放模塊主要與科研院所、企業相結合，確保學生實踐內容的創新性與應用性。以學科競賽與設計類課程實踐為主，加強多學科交叉型的實踐教學，實現綜合層次和創新層次的實踐教學要求。

2.改革管理制度，構建實踐效果反饋體系

實踐教學管理主要包括管理機構、教師、校內外實踐基地、基本規章制度和評價指標等。由于實踐教學工作面廣，涉及校內外教學管理，所以必須加強實踐教學的計劃性和質量監督體系的有效性。目前在踐教學環節中最難管理的是校外實習實踐環節，校外實習實踐是一個鍛煉學生動手能力、培養學生職業素養的有效途徑，但是由于質量監控工作不到位致使這一環節并未落到實處。

因此，建立實踐效果反饋體系無論對校外實踐還是校內實踐都是十分有必要的。校內實踐主要按照培養方案的考評要求實施，校外實踐通過學生日記、月度檢測等手段保持與學生實習單位的緊密聯系確保實踐的真實有效性。

3.加強實踐教學條件建設

教學條件是本科應用型人才培養的基礎條件與保障。為實現自主開放式的實踐模式，實驗室應保持開放，建立創新實驗室以供學生長期使用。同時應將專業特點與相關競賽結合，組建社團，以社團活動的形式拓寬實踐教學的內容與途徑。學院加強校企聯合、校企融合，利用地方優勢先后與12個企業建立了實踐教學基地，確保學生進入生產一線實習。

4.建設新型教師隊伍

在保證教師專業素養的同時，通過組織進修和內部培訓等方式，在學歷與非學歷兩方面對教師進修培訓。在學歷教育方面，學校出臺了相關政策支持青年教師脫產或在職攻讀博士學位；在非學歷教育方面，選派青年教師輪流到企業進行掛職鍛煉，引進或聘請企業專家參與教學實踐。

四、小結

機械類專業是一門實踐性非常強的專業，實踐教學在貫穿于整個教學過程的同時還應融合在教學的每一個環節之中。獨立學院的實踐教學應根據學生兩極分化嚴重的學情，構建適合的實踐教學體。筆者學院通過改革教學手段，更新實踐內容，建立多元化的教學模式，創建有效的質量反饋體系，在激發學生主動性有創造性的同時，培養其科研意識。由于學院處在實踐教學改革的初期，還有很多工作沒有完全開展，許多問題還有待進一步探討。