初級審計和中級審計精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初級審計和中級審計，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：初中計算機；德育；滲透

傳統(tǒng)的觀念往往認(rèn)為對學(xué)生進行德育教育是專職部門的職能，與學(xué)科的教學(xué)關(guān)系不大，其實這個觀點是錯誤的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中，對學(xué)生進行德育教育已是一個非常重要的教學(xué)任務(wù)。在傳授給學(xué)生知識的同時，教師更要滲透對學(xué)生的品德思想教育。初中計算機是一門操作性強、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的科目，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Internet上有大量有助于青少年成長的有益信息，也泛濫著不科學(xué)、不健康的信息，給學(xué)生帶來了消極的后果。計算機教師在課堂中有意識地對學(xué)生進行滲透思想品德的教育，是十分必要和行之有效的。下面筆者就如何在初中計算機教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透作了一些探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的上機習(xí)慣

著名教育家陶行知說過：思想決定行動，行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是很重要的。從第一節(jié)上機課開始，我就要求學(xué)生做好四件事情：①填好上機實習(xí)日志；②自己的文件保存到指定的同一個文件夾中；③不能隨便刪除他人文件；④下課時正確關(guān)機并且擺好鍵盤和凳子才可以離開。雖然這些都只是小事，做好了卻給教學(xué)帶來了極大的方便。學(xué)生不會亂坐位置，并會把自己的東西自覺地放到以自己班級、自己名字為名的文件夾中，這樣既保持了前后節(jié)課的連貫性，能快速找到自己的文件，也防止了誤刪他人文件。從一開始筆者就嚴(yán)格要求。這樣一個過程可以培養(yǎng)學(xué)生注意細節(jié)、尊重他人、做事認(rèn)真嚴(yán)格的良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二、加強信息反饋，增進師生互動

初中階段的學(xué)生，相對于小學(xué)生而言，計算機操作水平和技能大有長進，相對于高中生而言，他們的課余時間相對比較充足，這些優(yōu)勢本應(yīng)該很容易促進初中學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)。但是，從另一個方面來講，因為網(wǎng)絡(luò)使用的相對封閉性和較鮮明的個性化操作模式，加之初中學(xué)生自制力較差，因此學(xué)生的操作很難納入到教室和家長的視野中來。我們的一些學(xué)生常常坐在電腦前打字、瀏覽，家長以為是在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，事實上其中一些學(xué)生卻是在網(wǎng)上聊天，瀏覽不健康的網(wǎng)站，為此耽誤了很多學(xué)習(xí)和休息的時間，造成了精力的巨大浪費。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的道德教育，必須讓學(xué)生和教師、學(xué)生和家長形成互動，讓學(xué)校和家長了解初中生究竟在網(wǎng)上學(xué)到了哪些知識和技能，通過及時的信息反饋，掌握學(xué)生德育工作的方向標(biāo)，進而指導(dǎo)學(xué)校的下一步德育工作。

三、注重合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

初中計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學(xué)生要把所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。“學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之一。因此，我們在計算機教學(xué)中一定要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)而奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，讓學(xué)生懂得尊重別人、理解別人、包容別人，從關(guān)心自己到關(guān)心同伴，從獨立學(xué)習(xí)到小組互幫互學(xué)。在合作過程中，讓學(xué)生發(fā)揮集體的力量，學(xué)會與人交流，與他人合作，從而提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)他們的團隊精神。

如在學(xué)習(xí)《信息的搜索》時，在任務(wù)驅(qū)動的方式下，進行分組學(xué)習(xí)，在各個小組中學(xué)生們各有分工，互相幫助，根據(jù)各個學(xué)生的專長進行分工合作，對自己主題的信息進行瀏覽、整理、歸納，讓學(xué)生在組內(nèi)和組別間圍繞一個主題進行學(xué)習(xí)，使得課堂形成一種具有既有競爭又有合作的環(huán)境，讓學(xué)生掌握了知識，培養(yǎng)了能力，促進了他們的共同發(fā)展。

四、抓好網(wǎng)絡(luò)德育，使學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念

1．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的育人優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)時代確實已經(jīng)到來，而且學(xué)生對于上網(wǎng)也樂此不疲，抓住學(xué)生這種心理，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)揮育人的優(yōu)勢。教師可以給學(xué)生提供和推薦一些健康和有價值的中學(xué)生網(wǎng)站和論壇；在信息技術(shù)課中，學(xué)生學(xué)了上網(wǎng)以后，可讓學(xué)生設(shè)立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學(xué)生交流、談心。這種交流方式會在無形中拉近師生間的距離，讓學(xué)生與老師在地位平等的情況下談出自己的心里話。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)育人優(yōu)勢的途徑有很多，只要我們肯于發(fā)現(xiàn)、利用，其實網(wǎng)絡(luò)對于中學(xué)生也不完全是“陷阱”。

2.加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

因特網(wǎng)是一個開放的、資源共享的超大型時空信息世界。在網(wǎng)上，各種信息魚目混雜、泥沙俱下，很多不良信息便通過網(wǎng)絡(luò)方式泛濫。如何引導(dǎo)學(xué)生既要利用因特網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務(wù)。1.通過“防火墻”、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、技術(shù)加密等手段監(jiān)控、過濾、清除學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，降低學(xué)生接觸垃圾信息的幾率。2.組織學(xué)生進行上網(wǎng)培訓(xùn)，努力提高學(xué)生分辨信息、選擇信息、正確處理信息的能力，增強學(xué)生的政治鑒別力和敏銳的洞察力，自覺抵制各類垃圾信息和信息的入侵和干擾。

3．注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感教育

網(wǎng)絡(luò)情感教育是心理教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，是計算機網(wǎng)絡(luò)和心理教育的整合。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下情感教育對于拓展情感教育的內(nèi)涵和方法都有著積極的意義。首先，要改變重“知”輕“情”的教育理念，融入人本主義教育思想；其次，將情感教育納入信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系中，并研究相應(yīng)的實施模式；最后，需要優(yōu)化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，加強學(xué)生情感參與。

4.分清虛實，正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系

篇2

關(guān)鍵詞：晚期妊娠；子宮肌瘤；剖宮產(chǎn)；術(shù)中處理技術(shù)

1 資料與方法

1.1一般資料 本次研究對象為我院2009年3月～2013年9月收治的156例晚期妊娠合并子宮肌瘤患者，年齡21～44歲，平均年齡31.8歲。其中高齡產(chǎn)婦（>35歲）的有32例，初產(chǎn)婦有128例，經(jīng)產(chǎn)婦有28例，分娩周期32～42w。156例患者中手術(shù)之前確診的患者有89例，占57.05%，手術(shù)中確診的有67例，占42.95%。其中宮體肌瘤患者有88例，子宮下段肌瘤患者有32例，宮頸部肌瘤患者有36例。面膜下肌瘤患者有58例，漿膜下肌瘤患者有48例，混合肌瘤患者50例。肌瘤大于8cm的患者有26例，小于2cm的有35例，2～5cm的有59例，5～8cm的有36例。患者的分娩方式為：1例經(jīng)陰道分娩，13例單純的剖宮產(chǎn)產(chǎn)，141例行剖宮產(chǎn)加子宮肌瘤切除術(shù)，1例患者行剖宮產(chǎn)加子宮全切除。

1.2方法[1～4] 采用回顧分析的方法，將患者按照分娩的方式劃分為單純剖宮產(chǎn)組和剖宮產(chǎn)加子宮肌瘤切除組；按照患者肌瘤的大小將患者分為肌瘤大于8cm組、小于2cm組、2～5cm組、5～8cm組；按照肌瘤的部位分為宮體肌瘤租、子宮下段肌瘤組、宮頸部肌瘤租；按照肌瘤的類型分為粘膜下肌瘤組、漿膜下肌瘤組以及混合肌瘤組。對不同組別患者手術(shù)中的出血量。手術(shù)時間以及手術(shù)之后的主要時間等指標(biāo)進行觀察和對比分析。

1.3統(tǒng)計學(xué)處理[5～7] 對于獲得的數(shù)據(jù)資料，采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS11.0進行處理和分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，如果得到不同組別數(shù)據(jù)之間有P

2 結(jié)果

2.1不同手術(shù)方式患者之間的對比 采用不同手術(shù)方式的患者術(shù)中出血量、手術(shù)時間以及手術(shù)之后住院時間見表1。

2.2不同部位肌瘤組患者術(shù)中和術(shù)后情況比較，見表2。

2.3不同大小肌瘤組患者術(shù)中和術(shù)后的情況，見表3。

對上述三種情況進行分析可以得到：剖宮產(chǎn)手術(shù)之前確診為妊娠合子宮肌瘤的患者有89例，術(shù)前診斷率為57.05%。剖宮產(chǎn)合并子宮肌瘤切除術(shù)患者手術(shù)中的出血量、手術(shù)時間以及手術(shù)之后住院的天數(shù)，與單純的進行剖宮產(chǎn)的患者沒有明顯差異即沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。妊娠合并宮體肌瘤組患者的手術(shù)之間明顯短于妊娠合并子宮下段或者是宮頸部肌瘤組的患者，兩者之間的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

晚期妊娠合并子宮肌瘤會對產(chǎn)婦以及胎兒產(chǎn)生一定的影響，確定患者的病情，并根據(jù)患者的具體情況及時采取術(shù)中處理措施進行處理，其中對于較大、位于子宮下段以及宮頸部、黏膜下等類型的肌瘤在術(shù)中處理時應(yīng)該格外小心[8]。

參考文獻：

[1]張玲，李輝，楊中華.妊娠合并子宮肌瘤患者剖宮產(chǎn)時對肌瘤的合理處理方案研究[J].中國優(yōu)生與遺傳雜志，2007，15（3）：45-56.

[2]唐良萏，卞度宏.妊娠合并子宮肌瘤的處理[J].實用婦產(chǎn)科雜志，1999，15（2）：65-66.

[3]王冰，韓繼榮.剖宮產(chǎn)術(shù)同時行子宮肌瘤剔除術(shù)臨床分析[J].醫(yī)藥論壇雜志，2009，4.

[4]左懷全，魏仁志，青.晚期妊娠合并急腹癥31例臨床分析[J].四川醫(yī)學(xué)，1999，4.

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[6]鄭志剛.晚期妊娠腹直肌斷裂傷伴出血3例報告[J].西南國防醫(yī)藥，2004，1.

篇3

審計自由裁量權(quán)是指在法律、行政法規(guī)賦予審計機關(guān)權(quán)力的范圍和幅度內(nèi)，對涉及行政處理處罰及其他行政事宜所采取的自行判斷、選擇和決定，最后作出合法、公正、合理、適當(dāng)?shù)木唧w行政行為的權(quán)力。審計機關(guān)行使自由裁量權(quán)時必須符合以下兩個要求：一是審計不得超越法律、法規(guī)賦予的自由裁量權(quán)的范圍（外部界定）；二是在自由裁量范圍內(nèi)必須處置適當(dāng)、合理（內(nèi)部界定）。如果違反第一個要求，則可能構(gòu)成違法行政；如果違反第二個要求，則可能構(gòu)成不當(dāng)行政。

為避免自由裁量權(quán)的專橫及恣意，審計機關(guān)行使自由裁量權(quán)不僅要從外觀上符合法律的規(guī)定及要求，還應(yīng)當(dāng)符合行使自由裁量權(quán)所必須遵循的以下基本原則：一是公開、公平和公正原則。公開是指審計在對審計項目實施審計的過程中必須把審計認(rèn)定的事實、依據(jù)及決定向當(dāng)事人闡明公開。公平是指審計在行使自由裁量權(quán)時必須平等適用相關(guān)規(guī)定，做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。公正是指審計在行使自由裁量權(quán)時必須以事實為根據(jù)，以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，而不受不相關(guān)因素的影響；二是程序合法原則。程序合法是指審計在行使自由裁量權(quán)時必須嚴(yán)格遵循回避、說明理由及時效等制度；三是保障當(dāng)事人權(quán)利原則。保障當(dāng)事人權(quán)利是指審計在行使自由裁量權(quán)時必須充分保證當(dāng)事人的陳述、申辯等權(quán)利得以實現(xiàn)，以此來減少審計自由裁量權(quán)的濫用。

二、審計定性與審計處罰的關(guān)系

審計定性是對經(jīng)審計證據(jù)證實的事項進行分析，對其中存在問題的性質(zhì)對照相應(yīng)的法規(guī)予以定性，并提出相應(yīng)的處理意見和建議。審計定性是審計工作的一道關(guān)鍵環(huán)節(jié)，定性是否準(zhǔn)確，關(guān)系到位終審計結(jié)果的質(zhì)量。

審計處罰是指審計機關(guān)依法對違反國家規(guī)定的財政收支、財務(wù)收支行為和違反《審計法》的行為采取的處罰措施。審計處罰包含著四層意思：審計處罰的實施者即審計處罰的主體是審計機關(guān)；審計處罰的依據(jù)是“法”，即審計處罰要依法實施；審計處罰的對象是違反國家規(guī)定的財政收支、財務(wù)收支行為和違反《審計法》的行為；審計處罰的實質(zhì)是實施懲罰、懲戒措施。

《中華人民共和國國家審計基本準(zhǔn)則》第四十條明確規(guī)定，審計決定的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括定性、處理、處罰依據(jù)。審計定性、審計處理和審計處罰是審計行為的重要組成部分，定性是否準(zhǔn)確，處理、處罰是否適當(dāng)，也直接影響著審計工作質(zhì)量，影響著審計執(zhí)法水平。

三、自由裁量權(quán)在審計問題定性和審計處罰中的主要體現(xiàn)

審計是按照相關(guān)法律法規(guī)、依據(jù)被審單位已提供的資料并結(jié)合現(xiàn)場實際來進行審計的，其自由裁量權(quán)是審計在行政管理過程中需要行使的一項重要權(quán)力。對于已提供的資料，審計人員結(jié)合審前調(diào)查和現(xiàn)場實際情況，合法合理的選擇是否采納并作為審計定性，根據(jù)審計定性進而選擇審計處罰的依據(jù)和作出何種審計處罰。正是審計自由裁量權(quán)中所不可規(guī)避的與經(jīng)濟利益的敏感聯(lián)動，有必要在合法、合理的范圍內(nèi)行使，否則，被濫用的審計自由裁量權(quán)猶如“雙刃劍”，國家和相對人兩受其害。濫用審計自由裁量權(quán)是審計作出或不作出某一具體行政行為雖然沒有超越法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)限、范圍及幅度，但實質(zhì)上違背了法律、法規(guī)的目的、精神、原則及行政合理性原則。

（一）自由裁量權(quán)在審計問題定性中的主要表現(xiàn)有：

1.定性避重就輕。審計機關(guān)及其工作人員在對發(fā)現(xiàn)的問題進行定性處理時，為了減輕對被審單位的經(jīng)濟處罰力度和讓有關(guān)責(zé)任人員免受紀(jì)律處分，未能遵守行政執(zhí)法原則，即上位法優(yōu)于下位法、特殊法優(yōu)于普通法、后法優(yōu)于前法、提請主管機關(guān)決定的原則，故意選擇最有利于被審單位的法律法規(guī)規(guī)定作為定性和處理處罰的依據(jù)，有的甚至違反《行政處罰法》關(guān)于“法律、行政法規(guī)和規(guī)章可以設(shè)定行政處罰”的規(guī)定，選擇規(guī)章以下層次的法規(guī)進行定性和處理處罰。

2.恣意規(guī)避風(fēng)險。審計機關(guān)對審計查出違規(guī)行為，除享有處理處罰權(quán)之外，還具有提出審計建議和移送處理的義務(wù)。對被審計單位及有關(guān)人員涉及犯罪事項、應(yīng)當(dāng)給與行政處分事項以及其他需要有關(guān)部門處理的事項，審計機關(guān)應(yīng)依法提出審計建議和移送處理書，建議或移送有關(guān)部門處理。

3.處理缺乏監(jiān)督。當(dāng)前，大多審計機關(guān)在對財政違法行為實施審計處理處罰時，只適用法律、條例、規(guī)章的前半部，即只實施經(jīng)濟方面的處理處罰，對有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任追究，即紀(jì)律處分問題既不移送有關(guān)部門處理，也不在審計報告中提出審計建議。人大、紀(jì)委、上級審計機關(guān)等管理監(jiān)督部門對審計機關(guān)上述以罰代批等行政不作為也不聞不問，造成一些財政違法行為屢審屢犯。

（二）自由裁量權(quán)在審計處罰中的主要表現(xiàn)有。

1.判定情節(jié)輕重的自由裁量。審計違法行為的情節(jié)可以分為主觀和客觀兩個方面，主觀方面包括目的、動機、心理狀態(tài)和態(tài)度表現(xiàn)等，客觀方面包括時空、對象、方式手段和危害后果等。本文案例中涉及的法律規(guī)定：《會計法》第四十二條規(guī)定“私設(shè)會計賬簿的，可以對單位并處3 000元以上5萬元以下的罰款”，即要求罰款多少要視情節(jié)輕重來定。

2.處罰與不處罰的自由裁量權(quán)。如《會計法》第四十二條“私設(shè)會計賬簿的，由縣級以上人民政府財政部門責(zé)令限期改正，可以對單位并處3 000元以上5萬元以下的罰款”，該法律規(guī)定表述中用“可以”一詞，表明執(zhí)法機關(guān)對該條所列行為，可以根據(jù)事實和情節(jié)決定是否處罰，是實施一種處罰還是實施幾種處罰都是允許的。

3.選擇處罰對象的自由裁量權(quán)。這些法律規(guī)定賦予執(zhí)法機關(guān)可以選擇只對該單位進行處罰，不對責(zé)任人處罰，或者只對責(zé)任人處罰，而對單位不處罰，或者也可以既對單位處罰，也對責(zé)任人處罰。

4.選擇處罰種類的自由裁量權(quán)。依本文案例涉及的法律規(guī)定，執(zhí)法機關(guān)可以對違法單位給予通報批評，或者給予罰款，還可以提請工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照或者報請物價部門吊銷收費許可證，或者幾種處罰同時適用。

5.選擇處罰幅度的自由裁量權(quán)。本案法條中“處3 000元以上5萬元以下的罰款”都是處罰幅度允許的范圍。

6.選擇行為時限的自由裁量。如審計處罰中的“限期繳納違法所得”，法律并未具體規(guī)定履行的期限，審計機關(guān)必須根據(jù)客觀情勢運用自由裁量權(quán)對履行的期限做出明確、具體的要求。

四、在審計問題定性和審計處罰中如何合理行使自由裁量權(quán)

筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下幾點措施合理使用自由裁量權(quán)：

1.完善審計立法，規(guī)范審計自由裁量權(quán)的運行。審計機關(guān)在審計定性和處罰中如何行使自由裁量權(quán)對審計執(zhí)法效果影響很大，審計機關(guān)要采取有效措施規(guī)范審計處罰自由裁量權(quán)。審計自由裁量權(quán)運行自由和隨意，將會為滋生腐敗提供條件。要規(guī)范審計自由裁量權(quán)運行行為，必須加強法制建設(shè)。一方面要逐步健全審計法規(guī)、審計準(zhǔn)則和操作指南，構(gòu)建審計法規(guī)準(zhǔn)則體系。對審計發(fā)現(xiàn)問題中應(yīng)當(dāng)給與行政處分事項以及其他需要有關(guān)部門處理的事項下個列入審計自由裁量權(quán)的范圍，在審計處理決定中嚴(yán)格進行規(guī)范，盡量減少在審計問題定性處理中的自由裁量度和隨意性。把經(jīng)驗型審計轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范型審計，使審計權(quán)力運行的每一步都有章可循。另一方面，要加大監(jiān)督檢查力度，促使審計機關(guān)和審計人員嚴(yán)格依法審計，照章辦事，嚴(yán)格按照審計準(zhǔn)則的規(guī)定進行審計，不得隨意變通，各行其是。只要審計權(quán)力運行規(guī)范，一定能提高審計質(zhì)量，降低審計風(fēng)險，規(guī)避不廉問題。

2.分解審計自由裁量權(quán)的結(jié)構(gòu)，注重審計權(quán)力制約。

審計自由裁量權(quán)自身由多個“鏈條”連接起來，形成一種權(quán)力結(jié)構(gòu)。要對權(quán)力結(jié)構(gòu)進行適當(dāng)分解和合理調(diào)整，改一個部門、一個崗位、一個人負(fù)責(zé)多項職能，為多個部門、多個崗位、多人交叉負(fù)責(zé)，相互牽制。從大的方面看，審計權(quán)力結(jié)構(gòu)是合理的，審計檢查權(quán)由審計組實施，審計復(fù)核權(quán)由法制部門實施，審計處理權(quán)由審計機關(guān)實施，相互之間可以制約。但是，在行使審計檢查權(quán)的審計組，內(nèi)部的崗位、環(huán)節(jié)同樣需要相互牽制，比如查賬應(yīng)由兩人一組，查出問題應(yīng)有專人復(fù)核，最后指定專人對所有違紀(jì)違規(guī)問題進行匯總。這樣，就可以堵塞權(quán)力運行過程中的漏洞，從而縮小腐敗賴以生存的空間。

同時本著“授權(quán)適度，用權(quán)控制”的原則，對授權(quán)范圍，行使程序要有明確規(guī)定，防止發(fā)生特權(quán)和越權(quán)行為。授予某項權(quán)力，必須配置相應(yīng)的權(quán)力制約措施，防止發(fā)生專權(quán)和濫用權(quán)力的行為。對于審計組使用審計檢查權(quán)，必須規(guī)定相應(yīng)的制約和監(jiān)督措施，同時嚴(yán)格執(zhí)行審計紀(jì)律“八不準(zhǔn)”規(guī)定，堅持“公示、報告、回訪、檢查”四項監(jiān)督制度；對權(quán)力運作失誤，不僅要追究行使該項權(quán)力當(dāng)事人的直接責(zé)任，而且要追究權(quán)力行使者的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，這是有效防止權(quán)力濫用、避免或減少失誤的一個重要手段。

3.公開審計權(quán)力運作，強化審計權(quán)力監(jiān)督。

審計機關(guān)必須大力推行審務(wù)公開，把審計項目、審計組人員、審計時間、內(nèi)容、程序、報告等向被審計單位公開，接受群眾的監(jiān)督。一方面確保審計的公正性，提高審計質(zhì)量，降低審計風(fēng)險；另一方面確保審計的廉潔性，提高人員素質(zhì)，提升審計形象。

篇4

打開一個深夜電臺，聽別人的故事，喝無名的酒，吹冷清的風(fēng)。這份寂寞無關(guān)與愛情，親情，和友情。十七歲的我，整日擔(dān)憂著無關(guān)緊要的事。春天的風(fēng)再怎么也是暖的，探尋風(fēng)的盡頭，探索風(fēng)所翻過的每一座山，探究風(fēng)的去處。

說個很陰暗的想法吧。我希望我能在一個天氣晴朗的日子，用玫瑰做成吊繩，在邢臺上高高掛起，尖刺滲入我的每一個毛孔，希望群眾走過都能驚嘆一句：太美了。我可能生來孤寂，顧忌，痼疾。虛榮心充斥在我的每一個細胞，我并不是開朗之人，可我為什么還要強迫自己對每一個人微笑。全心全意的付出，你知道嗎，你知道嗎，那只不過是一廂情愿罷了。

每個人都有自己的孤獨，你知道嗎，你會知道嗎。

世界太大，我還來不及找到一個安身之地。世界太小，小到已經(jīng)容不下我。我想，我想用真心對每一個人說話。我希望，我希望我不用勉強他們也都能喜歡我。我知道，我知道，我所在之地，并沒有什么所謂的凈土，極樂之人當(dāng)然也是不存在的。

可是啊，明天也許會有轉(zhuǎn)機呢。也許啊，再堅持一天你就能得到你想要的。生活，不止面前的茍且，還有詩和遠方啊。何為生命價值，這對我來說已經(jīng)算不上重要，對未來的好奇支持著我繼續(xù)邁下沉重的步伐。在這條路上，你注定孤獨，我明白，我希望你也能明白。沒有人能陪伴你走向終點。

篇5

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語；滲透融合；教育規(guī)律；策略應(yīng)用

行I英語是相對于基礎(chǔ)英語而言，在特定領(lǐng)域具有專業(yè)應(yīng)用范圍和特點的語言范疇。與基礎(chǔ)英語不同，專業(yè)英語自身的專業(yè)性和領(lǐng)域的專屬性，使得其在特定職業(yè)當(dāng)中具有相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)性。對于高職高專院校而言，培養(yǎng)具有崗位適用性的人才是其教育教學(xué)的首要目的。因此，在高職高專的英語教育實踐當(dāng)中，只有盡快實現(xiàn)教育重心向行業(yè)英語的轉(zhuǎn)型，才能為廣大學(xué)生奠定良好的職業(yè)英語應(yīng)用能力，促進其在職業(yè)當(dāng)中的素質(zhì)提升。

一、基礎(chǔ)英語教學(xué)課堂融入專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，高職高專的英語教學(xué)課堂停留在基礎(chǔ)英語教學(xué)階段。其與普通高校英語教育并未表現(xiàn)出太大的差異。學(xué)生仍然在課堂學(xué)習(xí)中以語法學(xué)習(xí)、單詞詞組以及句子架構(gòu)等作為其教育的基本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。高職高專院校的英語教學(xué)活動，仍圍繞基礎(chǔ)英語教學(xué)而展開。

在這一形式下，促進基礎(chǔ)英語教學(xué)向?qū)I(yè)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)變，則應(yīng)采取漸進性的教育改革策略，通過在基礎(chǔ)英語教學(xué)實踐中融入滲透專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化的過程當(dāng)中不斷強化學(xué)生對專業(yè)英語的認(rèn)知，才能促進學(xué)生專業(yè)意識和職業(yè)意識的提升。

要在基礎(chǔ)英語教學(xué)課堂融入專業(yè)英語教學(xué)的內(nèi)容，融入專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容主要有以下策略：一是要將學(xué)生的專業(yè)與英語教學(xué)結(jié)合起來，專職英語教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)屬性來選擇與其專業(yè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來充實課堂，讓學(xué)生能夠在英語課堂環(huán)節(jié)體會到其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)英語的實際運用。二是教師應(yīng)強化教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和職業(yè)性，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，有意識地向?qū)W生灌輸專業(yè)性的英語單詞和詞匯，讓學(xué)生能將英語教學(xué)與其自身的專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合起來，形成學(xué)生自身的專業(yè)英語理念和專業(yè)的英語意識。三是要在基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，有意識地為學(xué)生進行情境課堂的模擬設(shè)置，為廣大學(xué)生在課堂上提供一個練習(xí)機會。讓廣大學(xué)生處于模擬場景中，通過其對英語語言的運用和學(xué)習(xí)，來提升自己的英語專業(yè)水平和實際應(yīng)用能力，并以此來提升自身的英語專業(yè)素養(yǎng)。

二、課堂教育與實踐教育相結(jié)合促進英語專業(yè)教育的發(fā)展

在高職院校的英語教學(xué)實踐里，要強化高職高專院校的實踐英語教育的發(fā)展，把英語教育與學(xué)生的實習(xí)活動有機結(jié)合起來。使得廣大高職高專的學(xué)生，能夠在實習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，體會到英語的實際應(yīng)用，以此不斷強化學(xué)生的英語實踐能力。

推進英語教育與實踐教育的有效結(jié)合，在實習(xí)的實踐過程中推進英語教學(xué)的發(fā)展，首先要在頂層設(shè)計上，將英語教育納入到實習(xí)考察當(dāng)中，將專業(yè)英語的考核納入到學(xué)生的實習(xí)考評當(dāng)中，以此來強化廣大學(xué)生對實習(xí)期間英語的實際運用能力。二是在實習(xí)過程當(dāng)中，盡量引導(dǎo)學(xué)生參加與其自身專業(yè)相關(guān)的英語教育實踐中。高職高專院校的學(xué)生在實習(xí)期間，所接觸的工作環(huán)境，往往會遇到很多英語實際運用的場景和問題。只有鼓勵學(xué)生積極參與到其中，讓學(xué)生在英語的實際應(yīng)用過程當(dāng)中提升自己的英語水平，通過自己學(xué)習(xí)到的英語知識，成功地解決其面臨的難題，使得其能夠在實際應(yīng)用當(dāng)中提升自己的技能水平。三是在實習(xí)教育當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)加強學(xué)生對英語操作手冊及書籍的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生通過英語閱讀來提升自我技能的水平。讓廣大青年通過對英語語言的學(xué)習(xí)理解，實現(xiàn)技能的提升。讓其在基礎(chǔ)英語當(dāng)中的所學(xué)，變成其在行業(yè)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的工具。構(gòu)建起學(xué)生由基礎(chǔ)英語向?qū)W術(shù)英語的橋梁架構(gòu)。

三、提升英語教學(xué)的專業(yè)針對性促進英語學(xué)習(xí)的職業(yè)化發(fā)展

就現(xiàn)階段而言，完全以專業(yè)英語取代基礎(chǔ)英語，仍有諸多問題需要解決。只有通過行業(yè)英語的滲透融入，以漸進的方式來實現(xiàn)英語專業(yè)課程的改革，才符合當(dāng)前教育發(fā)展的實際狀況。而要實現(xiàn)從基礎(chǔ)英語到專業(yè)英語的變革，就必須提升英語教學(xué)的專業(yè)性，以針對性的專業(yè)方式來促進學(xué)習(xí)者的英語職業(yè)能力的提升。

提升英語教學(xué)的針對性，包括兩個方面的努力：第一，要加強教師隊伍的提升，積極引進高素質(zhì)的人才隊伍來充實高職院校一線教師的教學(xué)實力，讓廣大教師積極研究高職院校學(xué)生特點、專業(yè)特點，積極為其制定量身定制的英語教育教學(xué)方案，努力提升廣大英語專業(yè)學(xué)生的技能。第二，要把握學(xué)生的專業(yè)特點，為學(xué)生提供與其專業(yè)關(guān)聯(lián)度大的教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)實過程當(dāng)中，能夠掌握相關(guān)行業(yè)英語基本詞匯、基本操作術(shù)語以及能夠滿足技術(shù)工作人員基本場景交流學(xué)習(xí)的需要。

再者，學(xué)校應(yīng)對現(xiàn)行高職英語教材普遍存在行業(yè)英語內(nèi)容不強，脫離各專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需要以及行業(yè)企業(yè)對人才的需求等實際問題，采用歸納與實踐結(jié)合的方法，探索了在適合國情、密切與行業(yè)合作基礎(chǔ)上對教材二次開發(fā)，不斷通過增添針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容來促進學(xué)生英語職業(yè)能力的提升。

四、結(jié)語

社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對各種從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力的要求也越來越高。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)已不能滿足職業(yè)對學(xué)生英語運用能力的需求，社會需要學(xué)生具備更高的職業(yè)能力，這就需要調(diào)整高職英語教學(xué)思路，加強行業(yè)英語教學(xué)。在基礎(chǔ)英語教學(xué)當(dāng)中，滲透專業(yè)英語訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力，是當(dāng)前推動高職高專英語教學(xué)由基礎(chǔ)英語向職業(yè)英語轉(zhuǎn)變的有效路徑。在深化英語教學(xué)改革的教育實踐當(dāng)中，只有不斷對此加以完善，才能促進專業(yè)英語在高職教育的深化發(fā)展。

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