化工設(shè)計(jì)的意義和作用精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇化工設(shè)計(jì)的意義和作用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：工作；工學(xué)結(jié)合；課程；開(kāi)發(fā)；高職

工作是人實(shí)現(xiàn)各自社會(huì)分工的具體方式，人通過(guò)工作才能更好地完善相互之間的社會(huì)聯(lián)系，才能讓自己在良好的社會(huì)環(huán)境中生活。人能否參與工作關(guān)鍵在于能否滿足社會(huì)的需要，個(gè)人總是通過(guò)學(xué)習(xí)之后再進(jìn)入工作。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，有其自身特點(diǎn)，它是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式［1］。就業(yè)的結(jié)果表現(xiàn)就是工作，即，讓高職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，具備勝任工作的資格并具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瑵M足職業(yè)性的社會(huì)需求和教育性的個(gè)體需求［2］。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程，解構(gòu)傳統(tǒng)學(xué)科性知識(shí)體系，重構(gòu)行動(dòng)體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，只有這樣才能讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，逐步建構(gòu)個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)與策略。

與傳統(tǒng)學(xué)科性課程相比，建立在“工作”基礎(chǔ)上的工學(xué)結(jié)合一體化課程，其課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、課程模式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系等課程要素均發(fā)生明顯變化，這些要素的邏輯都是以工作為起點(diǎn)，是以工作的任務(wù)、組織、過(guò)程、內(nèi)容、知識(shí)、方法和要求等轉(zhuǎn)化而來(lái)，滲透進(jìn)課程中、微觀要素中，其頂層設(shè)計(jì)架構(gòu)以工作的架構(gòu)為統(tǒng)領(lǐng)。本文著重分析研究“工作”內(nèi)涵在工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的滲透和統(tǒng)領(lǐng)，探究工作對(duì)工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)的導(dǎo)向作用，試圖尋找出工作過(guò)程與課程要素的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為高職工學(xué)結(jié)合一體化課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提供參考。

一、工作的內(nèi)涵分析

在“工作”視角下審視高職工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)，分析工作對(duì)課程開(kāi)發(fā)的導(dǎo)向作用，首先應(yīng)該對(duì)工作的內(nèi)在屬性進(jìn)行解析。工作作為最能體現(xiàn)人的社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，屬性較多，但作為對(duì)人的職業(yè)行動(dòng)這一復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)分析的工具［3］，實(shí)際上可在回答“如何獲得工作”、“如何工作”、“如何獲得工作發(fā)展”三個(gè)基本問(wèn)題中對(duì)工作進(jìn)行剖析與認(rèn)識(shí)。

人要參與社會(huì)分工，獲得工作必須滿足社會(huì)需要，這種需要是以其獲得職業(yè)資格為前提。盡管獲得職業(yè)資格未必就能獲得工作，但職業(yè)資格是工作的必要前提，即職業(yè)資格是工作的必要條件而不是充分條件。如何工作涉及的方面眾多，主要是對(duì)工作過(guò)程要素的掌握。趙志群博士認(rèn)為工作過(guò)程至少包含三個(gè)方面：工作要素（工作任務(wù)、工作對(duì)象、工具、工作方法、勞動(dòng)組織、工作人員與工作成果），工作結(jié)構(gòu)，或稱步驟（資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋）和工作知識(shí)［4］。工作的發(fā)展是指人的職業(yè)成長(zhǎng)性，從宏觀看，工作是在一定時(shí)間內(nèi)做重復(fù)的動(dòng)作和事情，表現(xiàn)為靜態(tài)的階段性，同時(shí)工作又具有動(dòng)態(tài)遷移性，是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)變化統(tǒng)一的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。

二、工作視角下工學(xué)結(jié)合一體化課程設(shè)計(jì)

對(duì)工作基本屬性清晰后，能夠從工作的一個(gè)或多個(gè)屬性分析、推斷和歸納出工學(xué)結(jié)合一體化課程的頂層與內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)課程目標(biāo)、模式和設(shè)計(jì)理念有直接或間接的導(dǎo)向作用（見(jiàn)圖1）。

1.職業(yè)資格是課程目標(biāo)確立和評(píng)價(jià)體系建立的依據(jù)

如圖1所示，獲取工作的前提是取得職業(yè)資格。職業(yè)資格是從事一種職業(yè)活動(dòng)（有時(shí)也包括其他重要的生活實(shí)踐活動(dòng)）時(shí)，能夠應(yīng)用的并能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的能力或潛力，包括知識(shí)、技能和技巧［5］。職業(yè)資格的外在表現(xiàn)為能勝任工作的綜合職業(yè)能力。讓高職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備從事該工作的綜合職業(yè)能力是課程的最終目標(biāo)；而課程實(shí)施結(jié)束后，以職業(yè)資格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力要素（或能力單元）進(jìn)行評(píng)價(jià)，又是課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的根本依據(jù)。因此，對(duì)行業(yè)和工作分析并確立典型任務(wù)后，其職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域已確定，課程開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)首先對(duì)從事該工作領(lǐng)域的職業(yè)資格進(jìn)行研究，形成課程的能力目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，隨后通過(guò)內(nèi)容載體支撐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在課程內(nèi)容中滲透資格考核的內(nèi)容與要求，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書［3］。

2.工作過(guò)程的要素和結(jié)構(gòu)二維參考下的內(nèi)容選取與組織

工作過(guò)程系統(tǒng)化課程不是簡(jiǎn)單地排斥學(xué)科體系知識(shí)，而是對(duì)“學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化”進(jìn)行“有距離觀察”以解放與擴(kuò)展傳統(tǒng)的知識(shí)序列課程的視野，是伴隨學(xué)科體系的解構(gòu)而在行動(dòng)體系中進(jìn)行重構(gòu)的過(guò)程［6］。趙志群概括工學(xué)結(jié)合一體化課程的突出特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作［3］，姜大源也認(rèn)為，與注重結(jié)果形態(tài)的理論知識(shí)間內(nèi)在邏輯性的傳統(tǒng)學(xué)科體系下的課程相比，工作視角下形成的高職工學(xué)結(jié)合一體化課程的內(nèi)容是基于工作過(guò)程所選擇的知識(shí)，是在行動(dòng)體系下著眼于應(yīng)用的知識(shí)，是基于工作過(guò)程有序的知識(shí)排列［7］。如圖1所示，由工作領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化過(guò)程中，要完成一個(gè)工作任務(wù)，必須具備工作過(guò)程中的六要素，按照六步法實(shí)施，因此，工作的內(nèi)容要素和過(guò)程結(jié)構(gòu)為高職工學(xué)結(jié)合課程的內(nèi)容選取供了二維參考，是內(nèi)容選取的依據(jù)和方法指導(dǎo)，按此參考才能全面、系統(tǒng)地選取教學(xué)內(nèi)容，支撐學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格，完成課程目標(biāo)。基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容選取后，其內(nèi)容組織是在行動(dòng)體系下的排序，是知識(shí)在工作過(guò)程之中應(yīng)用的有序排列，強(qiáng)調(diào)過(guò)程形態(tài)的工作過(guò)程各要素間的有機(jī)融合性，是一種“統(tǒng)合性”有序，這與學(xué)科體系課程按照知識(shí)有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的“組合型”排序有著本質(zhì)區(qū)別［7］。

3.以任務(wù)分析為邏輯起點(diǎn)的載體選擇與情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是經(jīng)過(guò)整體化職業(yè)分析得到的一個(gè)課程系統(tǒng)，它是以完整的工作過(guò)程為內(nèi)在邏輯［3］。課程開(kāi)發(fā)時(shí)，這種內(nèi)在邏輯教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)就是具體的學(xué)習(xí)情境，由某個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)階段的具體工作過(guò)程轉(zhuǎn)化而來(lái)，在真實(shí)工作情境中獲得工作的整體化感悟和反思，建構(gòu)學(xué)習(xí)的意義。因此，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的載體探尋是以內(nèi)在邏輯的“工作”為起點(diǎn)，按照工作過(guò)程的任務(wù)要素，分析尋找適應(yīng)各職業(yè)成長(zhǎng)階段對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，以此為載體，依據(jù)工作過(guò)程要素和結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境。

4.情境序化

高職教育首先滿足人的社會(huì)生存，即獲得工作，接著奠定人的可持續(xù)發(fā)展能力，如圖1所示，經(jīng)過(guò)階段性的工作后，其工作能獲得遷移、成長(zhǎng)和發(fā)展。職業(yè)資格往往是勝任現(xiàn)在工作的能力，其未來(lái)的工作資格的獲得是由其可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力為基礎(chǔ)，即在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的策略獲得，在經(jīng)驗(yàn)獲得的基礎(chǔ)上，有了內(nèi)在的思維感悟與策略生成，便奠定了可持續(xù)發(fā)展能力［8］。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程系統(tǒng)以工作過(guò)程為內(nèi)在邏輯，同時(shí)，又是以幫助學(xué)生完成從“初學(xué)者到實(shí)踐專家”的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程為外在邏輯，工作結(jié)合一體化課程的外在邏輯依靠遞進(jìn)的學(xué)習(xí)情境實(shí)現(xiàn)。每個(gè)成長(zhǎng)階段的工作步驟是靜態(tài)的，而工作過(guò)程要素處于上升動(dòng)態(tài)變化之中，因此遞進(jìn)的情境是以學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜、拓展、遞升為基礎(chǔ)，以工作要素的整體變化為外在表現(xiàn)，最終符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。

5.基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)施

經(jīng)過(guò)工作過(guò)程要素和結(jié)構(gòu)二維參照下的內(nèi)容選取，和以工作任務(wù)分析形成的載體與情境創(chuàng)設(shè)，以及以職業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行的情境序化后，其教學(xué)實(shí)施便是按照工作步驟（六步法），在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)性工作情境下（六要素），遵循行動(dòng)導(dǎo)向原則，讓學(xué)生以個(gè)體或小組合作的方式圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)完成一系列的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，提高綜合職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)［3］。

三、小結(jié)

在行業(yè)及工作任務(wù)分析后，其職業(yè)小向（即專業(yè)方向）已經(jīng)劃分清晰，再經(jīng)過(guò)實(shí)踐專家訪談，職業(yè)小向中的典型工作任務(wù)，即職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域或稱工作領(lǐng)域即可確定，課程由此而來(lái)，課程開(kāi)發(fā)也從此開(kāi)始。工作領(lǐng)域的職業(yè)資格是課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系建立的依據(jù)，工作的內(nèi)容要素和過(guò)程結(jié)構(gòu)提供了教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)和方法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的載體探尋是以內(nèi)在邏輯的“工作”為起點(diǎn)，分析尋找適應(yīng)各職業(yè)成長(zhǎng)階段對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，以此為載體，依據(jù)工作過(guò)程的要素和結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境；情境的遞進(jìn)是以幫助學(xué)生完成從“初學(xué)者到實(shí)踐專家”的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程為邏輯，是以學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜、拓展、遞升為基礎(chǔ)，以工作要素的整體變化為外在表現(xiàn)，最終符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，奠定職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)的突出特征是讓學(xué)生在完成任務(wù)的經(jīng)歷中獲得對(duì)工作的感悟與反思，逐步形成個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)與策略，形成一種內(nèi)化于大腦之中的遷移能力，遵循行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)原則。

參考文獻(xiàn)：

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［5］ 趙志群.對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程模式和課程開(kāi)發(fā)方法的一些思考［J］.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7（2）：24-27.

［6］ 姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)-關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的解讀［J］.中國(guó)高教研究，2009，（4）：66-70.

［7］ 姜大源.關(guān)于職業(yè)教育的哲學(xué)思辨［J］.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（1）：1-3.

篇2

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意 設(shè)計(jì)藝術(shù) 教育

河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涵蓋了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條上所有從業(yè)人員的學(xué)歷教育，再教育，技能培訓(xùn)以及自我完善能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育處于這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的高端，有著不可替代的主導(dǎo)地位，但對(duì)其作用機(jī)制的研究不能從其學(xué)科體系中割裂出來(lái)，必須在河南省地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的大背景下針對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及要求，依托大的學(xué)科體系展開(kāi)全面的比較分析。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及要求

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于知識(shí)密集型新興產(chǎn)業(yè)，具有高知識(shí)性、高附加值、強(qiáng)融合性的特征。[1]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才可以根據(jù)在產(chǎn)業(yè)鏈上的作用和分工的不同，分為文化創(chuàng)意人才、文化創(chuàng)意活動(dòng)的組織人才和文化創(chuàng)意成果的經(jīng)營(yíng)人才。而文化創(chuàng)意人才能夠位于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的高端，是因?yàn)閯?chuàng)意產(chǎn)品的主要增值部分就在其原創(chuàng)性的知識(shí)含量中。文化創(chuàng)意人才所從事的創(chuàng)造價(jià)值的這種活動(dòng)，改變了過(guò)去必須要有實(shí)體生產(chǎn)才能成為產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)造價(jià)值的觀念，而將抽象的、無(wú)形的創(chuàng)意活動(dòng)當(dāng)作產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán)。

1.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的個(gè)性與共性

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展的關(guān)鍵是人才，創(chuàng)造性人才需要個(gè)性的自由發(fā)揮,而創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)在一定程度上要考慮共性,產(chǎn)業(yè)機(jī)制是規(guī)模化的,需要有制度和協(xié)調(diào)。[2]所以這樣一種個(gè)性和共性的結(jié)合,就是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之間的矛盾和協(xié)調(diào)問(wèn)題。

高等設(shè)計(jì)藝術(shù)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中最根本的作用就是解決了以上兩個(gè)問(wèn)題，即文化創(chuàng)意增值和個(gè)性與共性的矛盾調(diào)和。高等職業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育首先是文化創(chuàng)意專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時(shí)它的基本培養(yǎng)模式是通過(guò)科學(xué)的方法批量為社會(huì)輸送創(chuàng)造性的人才。此時(shí)創(chuàng)造性人才的個(gè)性表達(dá)是基于一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新體系之上的，最終的教育成果表現(xiàn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展的人才儲(chǔ)備。

2.國(guó)際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)形勢(shì)

目前國(guó)際上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要有三種表現(xiàn)形式，一是以英國(guó)政府定義為基礎(chǔ)的“ 創(chuàng)意型”，主要依托工業(yè)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域；二是以美國(guó)界定為代表的“版權(quán)型”，即生產(chǎn)和分銷知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)；三是中日韓等國(guó)的“文化型”，不論哪一種產(chǎn)業(yè)形式，文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)都是以高等設(shè)計(jì)藝術(shù)教育作為中堅(jiān)力量。[3]僅以游戲產(chǎn)業(yè)為例，在2003年，美國(guó)設(shè)有游戲?qū)I(yè)的大學(xué)（學(xué)院）有540所，日本有200所大學(xué)設(shè)有游戲（開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)營(yíng)）專業(yè)，韓國(guó)有288所大學(xué)或?qū)W院設(shè)有相關(guān)專業(yè)。

二、河南省高等藝術(shù)教育的比較分析

河南省高等藝術(shù)教育主要包括：普通高等院校的藝術(shù)普及教育、高等師范院校的藝術(shù)教育方向、高等職業(yè)應(yīng)用型的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育、純藝術(shù)教育。其中普通高等院校的藝術(shù)普及教育和高等職業(yè)應(yīng)用型設(shè)計(jì)藝術(shù)教育是河南藝術(shù)教育的重點(diǎn)。

（1）普通高等院校的藝術(shù)普及教育

在大學(xué)生全面素質(zhì)教育中人文素質(zhì)教育占基礎(chǔ)性地位,而藝術(shù)素質(zhì)教育又是人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。沒(méi)有藝術(shù)教育是不完整的教育,高等學(xué)校需要藝術(shù)教育,實(shí)施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,是時(shí)展對(duì)高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn),是提高學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的根本途徑，是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分。

（2）高等師范院校的藝術(shù)教育方向

高等師范院校的藝術(shù)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)從事普及藝術(shù)教育為目標(biāo)的教育人才為核心的。培養(yǎng)講方法、知識(shí)淵博、長(zhǎng)于引導(dǎo)，有較高的藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)教育理論研究能力的高水平教師。

（3）高等職業(yè)院校應(yīng)的用型設(shè)計(jì)藝術(shù)教育

高等職業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育是我國(guó)藝術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)展教晚，但規(guī)模最大，分類最細(xì)，教育目標(biāo)最明確的類別。高等職業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的辦學(xué)目的是培養(yǎng)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要的行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才，與行業(yè)相關(guān)技術(shù)、工程緊密結(jié)合，能夠快速學(xué)以致用；培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的能力，在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)同時(shí)具備日后深入學(xué)習(xí)的能力。

（4）純藝術(shù)教育

純藝術(shù)的概念最早被賦予的意義是反藝術(shù)實(shí)踐中任何的功利性目的，是為了“藝術(shù)而藝術(shù)”的一種很純粹的，重精神體驗(yàn)的藝術(shù)活動(dòng)。因其被定義了本質(zhì)的非功利性，自然而然的與應(yīng)用型的各藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相距日遠(yuǎn)。

我們看到藝術(shù)普及教育很大程度上得益于應(yīng)用型設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的快速壯大，學(xué)歷培養(yǎng)和就業(yè)優(yōu)勢(shì)兩把利器完成了對(duì)整個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的支持和提升。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高歌猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才呈現(xiàn)出很大的剛性需求，高就業(yè)率、高收入帶動(dòng)了藝術(shù)教育市場(chǎng)整體的繁榮。

三、高等職業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育在河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要作用及有效支撐

高等職業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育，是指高等職業(yè)學(xué)校主體有計(jì)劃發(fā)掘、培養(yǎng)與完善學(xué)生的設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)造素質(zhì)與能力的行為及其體制，是專門的以職業(yè)教育和職業(yè)技能目標(biāo)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)藝術(shù)文化創(chuàng)造能力教育，其終極性目的是為了促進(jìn)人類實(shí)現(xiàn)意義化生存和可持續(xù)發(fā)展的夢(mèng)想。[4]高等職業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育，在本質(zhì)上是在高層面上的發(fā)掘、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)文化素養(yǎng)、創(chuàng)意創(chuàng)造與傳播能力的形成與提高。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是職業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展在很大程度上就是創(chuàng)新思維的發(fā)展。設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)新思維實(shí)質(zhì)是指以辯證的邏輯性思維為基礎(chǔ)，以敏銳性、獨(dú)創(chuàng)性以及批判性為特征來(lái)體現(xiàn)形象的一種思維活動(dòng)。所以在設(shè)計(jì)藝術(shù)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教育教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和善于捕捉創(chuàng)造靈感思維的能力。高等職業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的核心作用就是培養(yǎng)創(chuàng)意型、素質(zhì)型、可持續(xù)發(fā)展型的人才，這也正是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需的人才。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展會(huì)受到消費(fèi)者文化層次、審美取向、價(jià)值觀念等軟因素的制約，一個(gè)具備較高文化藝術(shù)素養(yǎng)的受眾市場(chǎng)無(wú)疑是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的最強(qiáng)有力的保證。在高等職業(yè)藝術(shù)教育大框架下，通過(guò)高等藝術(shù)教育四個(gè)層次的比較分析，可以看到高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育在為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展積蓄力量，為河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。

綜上所述，雖然文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍處在起步階段，但其強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，必定會(huì)成為我國(guó)未來(lái)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，前景不可估量。文化創(chuàng)意人才是河南發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的第一文化資源，在大力引進(jìn)人才的同時(shí)，高等應(yīng)用型設(shè)計(jì)藝術(shù)教育必須完全融入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一新興的經(jīng)濟(jì)力量，將文化創(chuàng)意與藝術(shù)感染力和科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力更為緊密的結(jié)合起來(lái)，攜手純藝術(shù)發(fā)展的力量，高度重視高等職業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育，充分利用現(xiàn)有設(shè)計(jì)藝術(shù)教育資源和優(yōu)勢(shì)，才能為河南培養(yǎng)更強(qiáng)更多本土化的文化創(chuàng)意人才，以促進(jìn)和滿足河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速和持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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[2]徐光春.徐光春在香港談中原文化與中原崛起,2007.55-56.

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[4]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京:北京大學(xué)出版社,1994: 7.

篇3

【關(guān)鍵詞】化工設(shè)備，設(shè)備制造，焊接質(zhì)量，質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)： TQ053.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一.前言

企業(yè)自身產(chǎn)品的質(zhì)量有著重要的意義和作用，是企業(yè)得以存活的關(guān)鍵，而在企業(yè)自身的生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中，企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)所使用的設(shè)備質(zhì)量也對(duì)企業(yè)自身產(chǎn)品的質(zhì)量有著重要的影響，而對(duì)于化工設(shè)備來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始投入到使用之前，必須進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)備質(zhì)量控制，因此，化工設(shè)備的焊接工作質(zhì)量，對(duì)于化工設(shè)備制造來(lái)說(shuō)有著重要的意義，更成為了化工設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督中的重點(diǎn)與核心。因此，如何在化工設(shè)備制造過(guò)程當(dāng)中，有效的管理和提高化工設(shè)備制造時(shí)的焊接質(zhì)量，本文根據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)化工設(shè)備制造中焊接質(zhì)量的提高提供一定的管理方法，僅供大家參考。

二.建立化學(xué)設(shè)備焊接工作的相關(guān)制度，使員工從思想上重視設(shè)備焊接化工設(shè)備的制造對(duì)于化工產(chǎn)品的質(zhì)量有著重要的意義，制造的質(zhì)量能夠直接影響到設(shè)備的功能和使用性能，甚至能夠從根本上影響到設(shè)備的使用壽命和安全運(yùn)行。一般來(lái)說(shuō)，化工設(shè)備系統(tǒng)當(dāng)中，絕大部分為承壓設(shè)備，其介質(zhì)多種多樣（易燃、易爆、毒性、腐蝕性），而且運(yùn)行質(zhì)量往往較差。因此，對(duì)于化工設(shè)備制造來(lái)說(shuō)，控制好設(shè)備的質(zhì)量，是控制化工產(chǎn)品的基礎(chǔ)，而焊接的質(zhì)量是化工設(shè)備制造的中心環(huán)節(jié)，控制好焊接質(zhì)量將起到基礎(chǔ)性的作用。因此，對(duì)于化工設(shè)備制造來(lái)說(shuō)，首先要明確焊接質(zhì)量對(duì)于化工設(shè)備的重要作用，并且需要在行動(dòng)上嚴(yán)格控制焊接的質(zhì)量，從企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)到員工，需要樹(shù)立相應(yīng)的焊接責(zé)任意識(shí)。而具體來(lái)說(shuō)，可以利用個(gè)人負(fù)責(zé)制，樹(shù)立工作人員的責(zé)任意識(shí)，并制定嚴(yán)密的質(zhì)量執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，從執(zhí)行技術(shù)人員到檢驗(yàn)技術(shù)人員都實(shí)行個(gè)人責(zé)任制，層層把關(guān)，執(zhí)行三檢制，并堅(jiān)持崗前培訓(xùn)和持證上崗，不達(dá)標(biāo)者絕不能上崗。只有這樣，通過(guò)多方配合、齊抓共管的方式，才能實(shí)現(xiàn)全方位立體式的保證化工設(shè)備的焊接質(zhì)量，從而保證設(shè)備的制造質(zhì)量，為化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。

三.焊接前的準(zhǔn)備

1. 材料的焊接性考察設(shè)備材料的焊接性曾被稱為可焊性，但根據(jù)近些年來(lái)的研究，我們發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一種材料不具有可焊性往往是不準(zhǔn)確的，因此，這里我們使用焊接性這一術(shù)語(yǔ)并對(duì)其進(jìn)行了定義：所謂焊接性，就是利用現(xiàn)有的焊接方法對(duì)材料焊接時(shí)，能夠獲得高質(zhì)量的焊縫且不出現(xiàn)裂紋，并且不會(huì)降低設(shè)備的使用性能和使用壽命。若能達(dá)到這種效果，則焊接性較好；如果需要在焊接過(guò)程中利用特殊的焊接工藝，說(shuō)明其焊接性一般，若在利用特殊焊接工藝也不能達(dá)到要求的材料，則沒(méi)有較好的焊接性，往往焊接性較差，這種材料一般不予采用。

2. 在進(jìn)行設(shè)備制作之前，便需要對(duì)即將進(jìn)行焊接的材料進(jìn)行焊接性的分析，而對(duì)于初次應(yīng)用的材料，需要進(jìn)行相應(yīng)的焊接性實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)所取得的結(jié)果，結(jié)合材料的特性，采取相應(yīng)的焊接方法，只有這樣做，才能夠做到從材料出發(fā)，保證焊接質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)定參數(shù)包括焊接電流、電壓、線能量、保護(hù)氣流量、坡口形式、焊材、焊接順序、層次、清根方法。根據(jù)母材特性，制訂預(yù)熱及焊后熱處理工藝。與此同時(shí)，在進(jìn)行工件的組對(duì)之前，需要要求相應(yīng)的工作人員，對(duì)焊接接頭的坡口形式進(jìn)行認(rèn)真的檢查和核對(duì)，一般來(lái)說(shuō)，檢查需要圍繞工件的幾何尺寸進(jìn)行，并對(duì)局部超差或在運(yùn)輸過(guò)程中造成的損傷進(jìn)行修復(fù)。

四.化工設(shè)備制造中的質(zhì)量控制為了有效避免焊接缺陷，提高化工設(shè)備的質(zhì)量，因此可以有效結(jié)合化工設(shè)備制造的施工管理經(jīng)驗(yàn)，并且從相關(guān)技術(shù)工作人員、設(shè)備、焊接材料和工作條件等問(wèn)題上，加強(qiáng)焊接管理工作，這要求在焊接過(guò)程當(dāng)中，采取相應(yīng)的控制措施，而這些控制措施，一般是集中在工藝管道預(yù)制、壓力容器、大型儲(chǔ)罐、鋼結(jié)構(gòu)焊接、支吊架、現(xiàn)場(chǎng)的施工條件、焊工的技能等方面進(jìn)行化工設(shè)備制造的質(zhì)量控制，所以，在設(shè)備制造過(guò)程當(dāng)中，需要提高焊接資源的使用效率，更加有效地使用各種類型的焊接資源，這在很大程度上可以保證焊接質(zhì)量，并且避免各類焊接通病的出現(xiàn)，減少設(shè)備的返修次數(shù)，降低設(shè)備的焊接成本，從而提高焊接的質(zhì)量和效率。

1. 現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理全過(guò)程的焊接工藝控制才能真正的確保焊接質(zhì)量。在施工過(guò)程中，首先要進(jìn)行交底工作，詳細(xì)講解加工所涉及的焊接工藝特點(diǎn)以及控制現(xiàn)場(chǎng)焊接工藝的控制要點(diǎn)。而進(jìn)行關(guān)鍵部件的焊接時(shí)，要設(shè)置專業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)控，如果發(fā)生焊工不能按照焊接計(jì)劃書和作業(yè)指導(dǎo)書施工的情況，需要立刻停止相關(guān)的焊接工作；而與此同時(shí)，專門的熱處理人員則需要對(duì)整個(gè)焊接工作的溫度進(jìn)行全方位監(jiān)控，如果發(fā)生溫度失控或者超標(biāo)的情況，需要化學(xué)設(shè)備焊接質(zhì)量管理人員馬上通知焊工暫停相關(guān)的焊接工作。

2. 化工設(shè)備焊接后的質(zhì)量控制在進(jìn)行化工設(shè)備的制造過(guò)程當(dāng)中，需要相關(guān)人員對(duì)化工設(shè)備的制造和焊接過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的焊接施工記錄，而施工記錄需要以真實(shí)、有效為具體原則，并能夠明確相關(guān)責(zé)任人，這樣才能保證焊接質(zhì)量，從而提高設(shè)備質(zhì)量。

3. 化工設(shè)備安裝設(shè)計(jì)的重要性長(zhǎng)期以來(lái)，在化工生產(chǎn)過(guò)程中，各相關(guān)部門為了保證化工生產(chǎn)的安全性，對(duì)設(shè)備運(yùn)行過(guò)程的安全性能尤為重視，而設(shè)備運(yùn)行過(guò)程的安全性能除了設(shè)備自身的原因外，設(shè)備安裝的質(zhì)量就是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，化工設(shè)計(jì)及安裝工程質(zhì)量直接影響到設(shè)備的使用性能，影響到設(shè)備的使用壽命和運(yùn)行安全。因此，化工設(shè)計(jì)人員除了對(duì)生產(chǎn)工藝必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)外，還必須對(duì)設(shè)備安裝進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，確保設(shè)備安裝的質(zhì)量，從而保證化工生產(chǎn)的安全。五.化工設(shè)備安裝的設(shè)計(jì)內(nèi)容化工工藝中的設(shè)備安裝設(shè)計(jì)涉及到多方面的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1. 車間設(shè)備布置。車間設(shè)備的空間布置除滿足生產(chǎn)工藝流程、安全操作要求等外，還需考慮便于設(shè)備安裝、檢修和設(shè)備的合理支撐，操作臺(tái)合理布置等。

2. 設(shè)備支架和操作臺(tái)的設(shè)計(jì)。設(shè)備支架對(duì)設(shè)備起到支撐和固定作用，在設(shè)計(jì)時(shí)，必須進(jìn)行設(shè)備自重、外形等因素的綜合考慮。另外操作臺(tái)是對(duì)設(shè)備進(jìn)行安裝和生產(chǎn)運(yùn)行所必需的操作平臺(tái)，在設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮操作臺(tái)的高度可調(diào)解性和操作空間的靈活性。

3. 設(shè)備保溫和防腐。設(shè)備在使用過(guò)程中，可能會(huì)遇到外界溫度變化影響或是化工產(chǎn)品生產(chǎn)及經(jīng)過(guò)時(shí)產(chǎn)生的溫度變化影響，這種溫度變化影響可能導(dǎo)致設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)速度改變、通道受阻以及通道或設(shè)備被化工產(chǎn)品或化學(xué)試劑腐蝕等問(wèn)題，因此，必須在安裝設(shè)計(jì)上進(jìn)行保溫和防腐處理，以防止上述現(xiàn)象的發(fā)生。

4. 設(shè)備安裝、檢修和吊裝位置的設(shè)計(jì)。化工設(shè)備在安裝時(shí)，其安裝位置十分重要，是投入使用過(guò)程中，密封等性能好壞，化工生產(chǎn)能否順利完成的重要影響因素，在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮安裝位置是否適合吊裝機(jī)械的操作、是否便于以后的設(shè)備維修和檢查。

5. 設(shè)備安裝施工說(shuō)明，包括設(shè)備的吊裝方案等。在對(duì)化工工藝中的設(shè)備進(jìn)行安裝設(shè)計(jì)時(shí)，必須設(shè)計(jì)設(shè)備安裝的先后順序、吊裝操作等，同時(shí)，需要設(shè)計(jì)施工說(shuō)明，對(duì)于安裝過(guò)程、安裝質(zhì)量、設(shè)計(jì)控制標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行說(shuō)明，以便于設(shè)備安全及日后的生產(chǎn)安全性得到保障。六.結(jié)束語(yǔ)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在現(xiàn)代大多數(shù)的企業(yè)當(dāng)中，企業(yè)化工設(shè)計(jì)中的設(shè)備安裝設(shè)計(jì)是化工生產(chǎn)安全可靠性的保證，因此，需要對(duì)設(shè)備安裝進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，并依據(jù)設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)理控制與質(zhì)量控制，避免化工生產(chǎn)過(guò)程中安全事故的發(fā)生，保證化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn):

[1]歐斌.化工設(shè)備安裝中焊接質(zhì)量控制的探討[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（21）.

篇4

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；意義；質(zhì)量控制

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日益加快，生活水平不斷提高，社會(huì)壓力也越來(lái)越大。每天人們都在鋼筋混凝土似的叢林中奔波，人們渴望走進(jìn)自然緩解壓力，而風(fēng)景園林就能很好地幫助人們放松心情緩解壓力。除此之外，風(fēng)景園林對(duì)于改善城市環(huán)境也有著非常重要的作用，風(fēng)景園林主要是借助園林中的植物、景觀環(huán)境、綠地的構(gòu)造等來(lái)改善城市的生態(tài)環(huán)境，為人們提供一個(gè)觀賞、休息、活動(dòng)的平臺(tái)。從社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益上看，優(yōu)美的風(fēng)景園林以及良好的生態(tài)環(huán)境可以為城市吸引眾多的投資者和旅游者，有利于城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1風(fēng)景園林建設(shè)的意義？

在當(dāng)前時(shí)間段，園林是我們生活中發(fā)揮著非常積極的意義，其可以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，帶動(dòng)物質(zhì)文明發(fā)展。任何區(qū)域的園林項(xiàng)目，都可以完善所在區(qū)域的容貌，能夠?yàn)槿罕姷纳钜约案黜?xiàng)投資活動(dòng)的開(kāi)展等創(chuàng)造一種非常優(yōu)秀的氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的高速前進(jìn)。其發(fā)展代表著城市的步調(diào)，任何優(yōu)秀的園林綠化都可以帶動(dòng)城市化、朝著更加積極有效的方向發(fā)展。？

它還具有美化環(huán)境的意義，對(duì)于提升環(huán)境品質(zhì)來(lái)講，它沒(méi)有任何的弊端。其可以美化環(huán)境。最近幾年中，由于污染的存在，植被吸收大氣中毒氣的功效變?nèi)趿耍藭r(shí)就規(guī)定提升建設(shè)的力度。裝置合理，建筑優(yōu)美，運(yùn)作合理的園林能夠切實(shí)的提升環(huán)保意義，提升生活的品質(zhì)。

2風(fēng)景園林施工質(zhì)量控制要點(diǎn)

2.1掌握設(shè)計(jì)圖紙

綠化工程施工主要是參照環(huán)保理念設(shè)計(jì)要求種植植物，并使其成活后發(fā)揮出綠化環(huán)境的效果。所以說(shuō)設(shè)計(jì)是綠化工程的靈魂，離開(kāi)了設(shè)計(jì)，綠化工程的施工將無(wú)從人手；如不嚴(yán)格按圖施工，將會(huì)歪曲整個(gè)設(shè)計(jì)理念，影響綠化美化效果。施工人員對(duì)設(shè)計(jì)意圖的掌握、與設(shè)計(jì)單位的密切聯(lián)系、嚴(yán)格按圖施工，是保證綠化工程的質(zhì)量的基本前提。

2.2施工定點(diǎn)放線

定點(diǎn)放線是根據(jù)施工圖紙?jiān)诂F(xiàn)場(chǎng)側(cè)出苗木栽植的株行距和位置。一般要求位置準(zhǔn)確。標(biāo)記明顯，種植穴標(biāo)明中心點(diǎn)位置，種植槽標(biāo)明邊線，放線時(shí)遇特殊情況就須靈活處理，適當(dāng)調(diào)整株間距離。

（1）方格網(wǎng)放線法

方格網(wǎng)法放線本質(zhì)上說(shuō)并非十分準(zhǔn)確的方式，其主要是通過(guò)大概的預(yù)算來(lái)進(jìn)行布置。這種方式常常會(huì)被地域、地形等因素干擾，并且其放線作用的好壞也會(huì)受到操作者判斷力的影響，使得最終效果存在很大差異。尤其是對(duì)于地形十分復(fù)雜，或者施工難度增大的地方，施工地域較大時(shí)，方格網(wǎng)法放線法僅僅是一種參考依據(jù)，多數(shù)情況都要采取放線處理。而遇到地域范圍廣，地物稀少時(shí)，此種方式則基本上發(fā)揮不了作用，盡管能夠完成放線，得到的結(jié)果也會(huì)出現(xiàn)很大的失誤。而方格網(wǎng)在放線時(shí)也有一定的優(yōu)點(diǎn)，如：設(shè)備要求低，設(shè)備不足時(shí)可以進(jìn)行小范圍的園林施工放線。考慮到該方式屬于估算型放，因而其結(jié)果僅作參考。

（2）平板儀聯(lián)合法

與單純的方格網(wǎng)法放線相比，平板儀聯(lián)合法從科學(xué)理論上看準(zhǔn)確性更高。平板儀聯(lián)合法在實(shí)施過(guò)程中主要采用平板儀確定目標(biāo)點(diǎn)的方向，并結(jié)合測(cè)量工具劃定相應(yīng)距離。以此找出目標(biāo)點(diǎn)的具置，此方法在平面園林的布局放線中有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。但平板儀聯(lián)合法放線在特殊情況下依舊會(huì)被諸多條件限制。例如，平板儀在放線過(guò)程中需將設(shè)計(jì)圖紙放在平板上，這就使其遭到了天氣變化的影響，尤其是遇到雨天時(shí)，常由于圖紙被雨水淋濕而難以實(shí)施工作。此外，地形因素也會(huì)限制這種方法的運(yùn)用，主要是因?yàn)槠桨鍍x內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特殊性，遇到原始地形較為復(fù)雜時(shí)難以順利完成工作。比如：操作者進(jìn)行放線時(shí)要保證平板儀上的圖紙互相接觸，而這很容易造成定向移位，導(dǎo)致方向出現(xiàn)較大的偏差。遇到圖面的目標(biāo)點(diǎn)數(shù)量較多時(shí)則要不斷地進(jìn)行換站點(diǎn)，大大降低了工作效率。方格網(wǎng)法、平板儀聯(lián)合法兩者相比，其從理論上將放線過(guò)程會(huì)出現(xiàn)不同程度誤差，這主要是由于兩者都屬于平面數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，對(duì)立體數(shù)據(jù)處理作用很弱。

2.3植物儲(chǔ)存和保護(hù)

運(yùn)出植物前，應(yīng)由園藝人員按起苗、調(diào)運(yùn)等技術(shù)要求負(fù)責(zé)將植物挖出、包扎、打捆。以備運(yùn)輸；任何時(shí)候，植物根系應(yīng)保持潮濕，防凍、防止過(guò)熱；當(dāng)不能對(duì)各單株植物分別標(biāo)明時(shí)，標(biāo)簽內(nèi)應(yīng)說(shuō)明成捆、成包四及容器內(nèi)的各種規(guī)格植物的數(shù)量；運(yùn)到工地后1天內(nèi)種不完的植物，應(yīng)存放在陰涼潮濕處，以防日曬風(fēng)吹，或暫進(jìn)行假種。

2.4土壤處理

土壤質(zhì)量水平對(duì)植物生產(chǎn)有著很大的影響，因而需要從科學(xué)的角度做好檢驗(yàn)，保持足夠的土壤營(yíng)養(yǎng)成分。再采取相應(yīng)的消毒、施基肥、客土等措施。尤其是土坡的翻挖深度、客土質(zhì)量、基肥的腐熟程度及施入量、地形平整度都要符合相關(guān)要求。

2.5園林綠化材料質(zhì)量？

園林綠化工程施工過(guò)程中的施工工藝和施工方法是構(gòu)成工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，投入材料的質(zhì)量，如土方質(zhì)量、苗木質(zhì)量規(guī)格、各種管線、鋪裝材料、亮化設(shè)施、控制設(shè)備等不符合要求。工程質(zhì)量也就不可能符合工程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此，嚴(yán)格控制投入材料的質(zhì)量是確保工程質(zhì)量的前提。

2.6苗木栽植時(shí)間

園林綠化工程質(zhì)量的好壞與苗木的成活率有很大關(guān)系，園林綠化工程中投入的苗木材料是有生命的綠化譴物，不同的綠化苗木具有不同的生長(zhǎng)規(guī)律，栽植季節(jié)和栽植時(shí)間也各有差別。掌握不同苗木的最佳栽植時(shí)間是苗木成活的關(guān)鍵。因此。必須遵循苗木生長(zhǎng)規(guī)律，在苗木最適宜時(shí)間內(nèi)栽植，確保茁木成活，提高工程質(zhì)量。

2.7后期養(yǎng)護(hù)和管理

風(fēng)景園林施工后，需要加強(qiáng)園林綠化的后期管理，突出表現(xiàn)在養(yǎng)護(hù)和管理兩個(gè)方面，它們是風(fēng)景園林工程建設(shè)質(zhì)量以及綠化控制的保證。如若工程施工良好，但后期工程養(yǎng)護(hù)管理不理想，將會(huì)嚴(yán)重影響到風(fēng)景園林工程的景觀效應(yīng)，進(jìn)而影響施工工程的質(zhì)量。在樹(shù)木養(yǎng)護(hù)和管理方面，需要經(jīng)常性地除草、殺蟲(chóng)，對(duì)園林植物花卉進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)匦藜簟⒕S護(hù)、施肥。風(fēng)景園林的建造，本身就是從綠化城市、保護(hù)城市生態(tài)的出發(fā)，在宏觀上加強(qiáng)對(duì)于風(fēng)景園林施工的調(diào)控，在微觀上加強(qiáng)管理和后期的養(yǎng)護(hù)，保證綠化工程的質(zhì)量，不僅能夠營(yíng)造出優(yōu)美的景觀，又可以創(chuàng)造出良好的生態(tài)效應(yīng)，一舉兩得，是一項(xiàng)高品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)工程項(xiàng)目。

篇5

關(guān)鍵詞：化工設(shè)備 設(shè)備制造 焊接質(zhì)量 質(zhì)量控制

不管對(duì)于任何企業(yè)來(lái)說(shuō)，自身產(chǎn)品的質(zhì)量都有著重要的意義和作用，是企業(yè)得以存活的生命，而在企業(yè)自身的生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中，企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)所使用的設(shè)備質(zhì)量也對(duì)企業(yè)自身產(chǎn)品的質(zhì)量有著重要的影響，而對(duì)于化工設(shè)備來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始投入到使用之前，必須進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)備質(zhì)量控制，這在很大程度上關(guān)系到設(shè)備的使用性能、安全運(yùn)行及使用壽命。加之化工設(shè)備所承裝的物質(zhì)中，很多都是易燃、易爆、有毒或腐蝕性的危險(xiǎn)化學(xué)品，這種產(chǎn)品的性質(zhì)，一方面導(dǎo)致運(yùn)行條件惡劣，加快了設(shè)備的耗費(fèi)和損害，另一方面，也有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，如果設(shè)備質(zhì)量不過(guò)關(guān)，其后果是不可想象的。所以，從化學(xué)設(shè)備的制造開(kāi)始，化工企業(yè)就要從根本上，嚴(yán)格把握設(shè)備的質(zhì)量。而在進(jìn)行化工設(shè)備的制造過(guò)程當(dāng)中，設(shè)備的接縫工作是化工設(shè)備整體質(zhì)量最難控制和最薄弱的要點(diǎn)之一，因此，化工設(shè)備的焊接工作質(zhì)量，對(duì)于化工設(shè)備制造來(lái)說(shuō)有著重要的意義，更成為成為了化工設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督中的重點(diǎn)與核心。因此，如何在化工設(shè)備制造過(guò)程當(dāng)中，有效的管理和提高化工設(shè)備制造時(shí)的焊接質(zhì)量，本文根據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)化工設(shè)備制造中焊接質(zhì)量的提高提供一定的管理方法，供大家參考。

1、建立化學(xué)設(shè)備焊接工作的相關(guān)制度，使員工從思想上重視設(shè)備焊接

化工設(shè)備的制造對(duì)于化工產(chǎn)品的質(zhì)量有著重要的意義，制造的質(zhì)量能夠直接影響到設(shè)備的功能和使用性能，甚至能夠從根本上影響到設(shè)備的使用壽命和安全運(yùn)行。一般來(lái)說(shuō)，化工設(shè)備系統(tǒng)當(dāng)中，絕大部分為承壓設(shè)備，其介質(zhì)多種多樣，（易燃、易爆、毒性、腐蝕性），而且運(yùn)行質(zhì)量往往較差。因此，對(duì)于化工設(shè)備制造來(lái)說(shuō)，控制好設(shè)備的質(zhì)量，是控制化工產(chǎn)品的基礎(chǔ)，而焊接的質(zhì)量是化工設(shè)備制造的中心環(huán)節(jié)，控制好焊接質(zhì)量將起到基礎(chǔ)性的作用。

因此，對(duì)于化工設(shè)備制造來(lái)說(shuō)，首先要焊接質(zhì)量對(duì)于化工設(shè)備的重要作用，并且需要在行動(dòng)上嚴(yán)格控制焊接的質(zhì)量，從企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)到員工，需要樹(shù)立相應(yīng)的焊接責(zé)任意識(shí)，而具體來(lái)說(shuō)，可以利用個(gè)人負(fù)責(zé)制，樹(shù)立工作人員的責(zé)任意識(shí)，并制定嚴(yán)密的質(zhì)量執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，從執(zhí)行技術(shù)人員到檢驗(yàn)技術(shù)人員都實(shí)行個(gè)人責(zé)任制，層層把關(guān)，執(zhí)行三檢制，并堅(jiān)持崗前培訓(xùn)和持證上崗，不達(dá)標(biāo)者絕不能上崗。只有這樣，通過(guò)多方配合、齊抓共管的方式，才能實(shí)現(xiàn)全方位立體式的保證化工設(shè)備的焊接質(zhì)量，從而保證設(shè)備的制造質(zhì)量，為化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。

2、焊接前的準(zhǔn)備

2.1 材料的焊接性考察

設(shè)備材料的焊接性曾被稱為可焊性，但根據(jù)近些年來(lái)的研究，我們發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一種材料不具有可焊性往往是不準(zhǔn)確的，因此，這里我們使用焊接性這一術(shù)語(yǔ)并對(duì)其進(jìn)行了定義：所謂焊接性，就是利用現(xiàn)有的焊接方法對(duì)材料焊接時(shí)，能夠獲得高質(zhì)量的焊縫且不出現(xiàn)裂紋，并且不會(huì)降低設(shè)備的使用性能和使用壽命。若能達(dá)到這種效果，則焊接性較好；如果需要在焊接過(guò)程中利用特殊的焊接工藝，說(shuō)明其焊接性一般，若在利用特殊焊接工藝也不能達(dá)到要求的材料，則沒(méi)有較好的焊接性，往往焊接性較差，這種材料一般不予采用。

而在進(jìn)行設(shè)備制作之前，便需要對(duì)即將進(jìn)行焊接的材料進(jìn)行焊接性的分析，而對(duì)于初次應(yīng)用的材料，需要進(jìn)行相應(yīng)的焊接性實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)所取得的結(jié)果，結(jié)合材料的特性，采取相應(yīng)的焊接方法，只有這樣做，才能夠做到從材料出發(fā)，保證焊接質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)定參數(shù)包括焊接電流、電壓、線能量、保護(hù)氣流量、坡口形式、焊材、焊接順序、層次、清根方法，根據(jù)母材特性，制訂預(yù)熱及焊后熱處理工藝。焊接一般含碳鋼件時(shí)，要注意裂紋、氣孔和接頭脆性等問(wèn)題，使用焊條手工電焊法；而對(duì)于許多耐腐蝕合金鋼件，由于本身有著良好的質(zhì)量，因此在焊接時(shí)，只需要注意不破壞接頭處化學(xué)成分即可。

2.2 設(shè)備的設(shè)計(jì)

在加工設(shè)備前，可對(duì)所加工的設(shè)備本身的工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行微調(diào)，以保證最佳的焊接效果。就制造工藝中的焊接方面而言，一個(gè)好的化工設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要妥善處理兩個(gè)基本問(wèn)題：一是盡量減少焊接后的殘余變形和接縫應(yīng)力；二是盡量消除不可焊的結(jié)構(gòu)，以保證接縫的穩(wěn)定。所謂不可焊的結(jié)構(gòu)，就是在設(shè)計(jì)圖紙中需要焊接，但在焊接過(guò)程中，無(wú)法看到或焊接工具無(wú)法達(dá)到的焊點(diǎn)，例如許多會(huì)造成看不清、焊嘴伸不進(jìn)、把手?jǐn)[動(dòng)不靈的結(jié)構(gòu)，都往往是不可焊的。

與此同時(shí)，在進(jìn)行工件的組對(duì)之前，需要要求相應(yīng)的工作人員，對(duì)焊接接頭的坡口形式進(jìn)行認(rèn)真的檢查和核對(duì)，一般來(lái)說(shuō)，檢查需要圍繞工件的幾何尺寸進(jìn)行，并對(duì)局部超差或在運(yùn)輸過(guò)程中造成的損傷進(jìn)行修復(fù)。

3、化工設(shè)備制造中的質(zhì)量控制

為了有效避免焊接缺陷，提高化工設(shè)備的質(zhì)量，因此可以有效結(jié)合化工設(shè)備制造的施工管理經(jīng)驗(yàn)，并且從相關(guān)技術(shù)工作人員、設(shè)備、焊接材料和工作條件等問(wèn)題上，加強(qiáng)焊接管理工作，這要求在焊接過(guò)程當(dāng)中，采取相應(yīng)的控制措施，而這些控制措施，一般是集中在工藝管道預(yù)制、壓力容器、大型儲(chǔ)罐、鋼結(jié)構(gòu)焊接、支吊架、現(xiàn)場(chǎng)的施工條件、焊工的技能等方面進(jìn)行化工設(shè)備制造的質(zhì)量控制，所以，在設(shè)備制造過(guò)程當(dāng)中，需要提高焊接資源的使用效率，更加有效地使用各種類型的焊接資源，這在很大程度上可以保證焊接質(zhì)量，并且避免各類焊接通病的出現(xiàn)，減少設(shè)備的返修次數(shù)，降低設(shè)備的焊接成本，從而提高焊接的質(zhì)量和效率。

3.1 焊接過(guò)程中質(zhì)量控制的具體方法分析

在進(jìn)行化工設(shè)備焊接的過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)的施焊人員需要充分了解焊接計(jì)劃書和焊接工藝指導(dǎo)書，并嚴(yán)格依照計(jì)劃書和指導(dǎo)書進(jìn)行焊接工作，從制度和標(biāo)準(zhǔn)層面嚴(yán)肅焊接工藝紀(jì)律，而在焊接過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)以下項(xiàng)目進(jìn)行確認(rèn)：（1）焊接順序；（2）焊接電源；（3）電弧電壓；（4）焊接速度；（5）運(yùn)條方法；（6）焊縫的設(shè)置方法；（7）電弧的位置；（8）前層的焊縫狀態(tài)；（9）清根；（10）層間溫度；（11）焊條或焊絲直徑的選擇；（12）后熱、保溫。焊后質(zhì)量控制焊接后，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格檢查設(shè)備上的焊縫，確認(rèn)焊縫的外觀、尺寸、表面及內(nèi)部缺陷

3.2 現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理

全過(guò)程的焊接工藝控制才能真正的確保焊接質(zhì)量。在施工過(guò)程中，首先要進(jìn)行交底工作，詳細(xì)講解加工所涉及的焊接工藝特點(diǎn)以及控制現(xiàn)場(chǎng)焊接工藝的控制要點(diǎn)。而進(jìn)行關(guān)鍵部件的焊接時(shí)，要設(shè)置專業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)控，如果發(fā)生焊工不能按照焊接計(jì)劃書和作業(yè)指導(dǎo)書施工的情況，需要立刻停止相關(guān)的焊接工作；而與此同時(shí)，專門的熱處理人員則需要對(duì)整個(gè)焊接工作的溫度進(jìn)行全方位監(jiān)控，如果發(fā)生溫度失控或者超標(biāo)的情況，需要化學(xué)設(shè)備焊接質(zhì)量管理人員馬上通知焊工暫停相關(guān)的焊接工作。

4、化工設(shè)備焊接后的質(zhì)量控制

在進(jìn)行化工設(shè)備的制造過(guò)程當(dāng)中，需要相關(guān)人員對(duì)化工設(shè)備的制造和焊接過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的焊接施工記錄，而施工記錄需要以真實(shí)，有效為具體原則，并能夠明確相關(guān)責(zé)任人，這樣才能保證焊接質(zhì)量，從而提高設(shè)備質(zhì)量。

根據(jù)化工設(shè)備安裝工程建設(shè)的施工經(jīng)驗(yàn)，焊接是對(duì)于化工設(shè)備的制造來(lái)說(shuō)有著重要的意義，其進(jìn)行的進(jìn)度，能夠直接影響到設(shè)備制造的，其質(zhì)量的好壞直接影響到工程的安全運(yùn)行和使用壽命，是設(shè)備制造質(zhì)量控制的最重要方面。其質(zhì)量和效率的高低，對(duì)于化工設(shè)備的質(zhì)量透著重要的影響。因此在制造過(guò)程當(dāng)中，如何保證焊接質(zhì)量和提高焊接效率，并有效降低施焊成本，是化工設(shè)備制造的重中之重，所以從根本來(lái)說(shuō)，在化工設(shè)備的制造過(guò)程當(dāng)中，焊接作為最具重要性的特殊施工過(guò)程，需要加強(qiáng)相關(guān)工作人員的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格按照化學(xué)設(shè)備焊接規(guī)范和工藝進(jìn)行制造，更好地對(duì)質(zhì)量進(jìn)行控制，從而從根本上保證化學(xué)產(chǎn)品的質(zhì)量。

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