高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：高中生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；途徑；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2015-09-28

一、高中生應(yīng)具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.獨(dú)立思考和研究的習(xí)慣

高中生具備獨(dú)立思考和研究的習(xí)慣，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生理解和吸收所學(xué)的知識(shí)，并且做到融會(huì)貫通。為了養(yǎng)成獨(dú)立思考和研究的習(xí)慣，一方面，高中生要學(xué)會(huì)將所學(xué)的新知識(shí)與以前的舊知識(shí)聯(lián)系在一起，通過(guò)對(duì)比，總結(jié)出它們之間的異同點(diǎn)，使學(xué)生的腦海中形成完整的知識(shí)框架，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。另一方面，高中生在獨(dú)立思考、解題的過(guò)程中遇到難題時(shí)要及時(shí)請(qǐng)教周?chē)慕處熀蜕磉叺耐瑢W(xué)，或者通過(guò)利用先進(jìn)的現(xiàn)代化工具查閱資料，以解決問(wèn)題，或者可以將難題記錄下來(lái)，在接下來(lái)的幾日里接著研究、探索，加深對(duì)問(wèn)題的理解。

2.認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣

讀書(shū)可以拓展人的視野，陶冶人的情操，學(xué)識(shí)淵博的人都具有認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，因此養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身的人生觀、價(jià)值觀等起著至關(guān)重要的作用。讀書(shū)就是站在巨人的肩膀上看世界，當(dāng)然可以看得更高更遠(yuǎn)，以此擴(kuò)展自己的見(jiàn)識(shí)，拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域。高中生在選擇閱讀材料時(shí)要注重內(nèi)容的豐富程度以及自己的愛(ài)好，選擇適合自己閱讀的書(shū)籍，增加自己的課外知識(shí)。在選擇好閱讀材料后，根據(jù)自己的時(shí)間，制定嚴(yán)格的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，以閱讀目標(biāo)為中心開(kāi)始閱讀，有助于吸收閱讀材料中的知識(shí)，能夠得到更好的效益。在閱讀的過(guò)程中，要注重運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，將精讀與泛讀融匯運(yùn)用，在讀書(shū)過(guò)程中認(rèn)真做好的筆記，善于思考，讀完閱讀材料后，進(jìn)行整體的回顧、總結(jié)，認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)心得。

3.嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣

學(xué)生嚴(yán)格要求自己，一絲不茍、認(rèn)真規(guī)范地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅有助于提高高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力水平，高中生培養(yǎng)嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣，要從點(diǎn)滴做起。首先，高中生要做事認(rèn)真，刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)要持有一股干勁和韌勁。其次，高中生要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，遵循制定的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，一股勁地朝著目標(biāo)勇往直前，鍥而不舍。最后，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)要由易到難、循序漸進(jìn)，并要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，將新知識(shí)與舊知識(shí)密切聯(lián)系在一起，幫助增強(qiáng)記憶，大大提高學(xué)習(xí)效率。

4.善于交流、團(tuán)隊(duì)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣

據(jù)科學(xué)家調(diào)查，人類(lèi)與其他動(dòng)物的最大區(qū)別是人際間的交流能力。小組間的合作學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，有助于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和不懈努力的精神。作為一個(gè)學(xué)生，要想讓自己的學(xué)習(xí)成果得到認(rèn)可，首先要做到將自己獨(dú)到的觀點(diǎn)清晰地表述出來(lái)，并使人信服。而團(tuán)隊(duì)間的交流、互相學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的表述能力，并不斷提高自己對(duì)問(wèn)題的分析解決能力。

二、例談高中生具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處

2001年國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的金牌得主李明，高中畢業(yè)后被保送到北京大學(xué)。李明在家長(zhǎng)和教師的細(xì)心教導(dǎo)下，從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他一直刻苦努力學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和自學(xué)能力很強(qiáng)。從小學(xué)五年級(jí)起，他就開(kāi)始學(xué)量相關(guān)數(shù)學(xué)課程，參加過(guò)全國(guó)很多的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，而且都獲得了很高的名次，這些競(jìng)賽使他的學(xué)習(xí)水平得到很大的提高。在進(jìn)入高中后，由于以前養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，他繼續(xù)努力奮斗，嚴(yán)格要求自己，對(duì)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，記錄大量的學(xué)習(xí)筆記，最后在學(xué)習(xí)上取得了很大的收獲。

三、培養(yǎng)高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法

1.采取小組討論、合作的學(xué)習(xí)方法

小組間的討論、合作學(xué)習(xí)為心靈間的溝通提供了一個(gè)平臺(tái)，在小組間進(jìn)行討論、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力，能將自己的真實(shí)想法大膽、全面地進(jìn)行表述，并借此抒發(fā)自己的情感。從教室的提問(wèn)到學(xué)生間開(kāi)放式的討論、合作學(xué)習(xí)，再到學(xué)生無(wú)約束地回答問(wèn)題，加之教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，這些方法既拉近了師生間的距離，又營(yíng)造了融洽、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，而且能提升學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組間的互相合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，在學(xué)生討論與交流的過(guò)程中，小組中的學(xué)生互相帶動(dòng)，以彌補(bǔ)知識(shí)、素質(zhì)等方面的不足，充分挖掘?qū)W生的潛力，集思廣益，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。

2.加強(qiáng)家校間合作

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的大力推廣，以及國(guó)家在課程內(nèi)容方面的改革的逐步開(kāi)展，人們?cè)诮逃^念和思想等方面發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，家校合作越來(lái)越受到人們的重視，家校合作的方式也發(fā)生了較大的變化。例如：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教師要關(guān)注、關(guān)心每位同學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在情緒、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面發(fā)生了變化，立即聯(lián)系家長(zhǎng)，進(jìn)行交流合作，幫助學(xué)生解決困難。平時(shí)教師要多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。我國(guó)許多學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)已形成了完善的制度，由班主任主持，全體學(xué)生家長(zhǎng)和其他任教教師積極參加。家校間合作密切，可以讓家長(zhǎng)和教師時(shí)刻了解學(xué)生在情緒、情感等方面的變化，并及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，促進(jìn)高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.提高教師的整體素質(zhì)和個(gè)人魅力

在現(xiàn)實(shí)生活中，部分教師因缺少個(gè)人魅力，且整體素質(zhì)較低，教學(xué)方法盲目從眾，生硬地將參考書(shū)上的資料搬到課堂中，為學(xué)生營(yíng)造了枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，降低了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師提高自身的整體素質(zhì)和個(gè)人魅力尤為重要。首先，在課前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，熟悉掌握教材的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況制定出有效可行的教學(xué)計(jì)劃，融入自己獨(dú)到的見(jiàn)解和感悟，并采取有效、新穎的教學(xué)方式將知識(shí)傳授給學(xué)生。其次，教師在課堂中要充分挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生建立平等、大膽的發(fā)言平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言、勇于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的積極性和課堂參與度。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，使每名同學(xué)都參與課堂活動(dòng)，將課堂中的樂(lè)趣分享給每一位同學(xué)。

4.注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，將生活實(shí)例與教學(xué)概念融合在一起，將新的基礎(chǔ)知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系在一起，將抽象的知識(shí)概念具體形象化，讓學(xué)生可以理解并掌握，在學(xué)生腦海中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)概念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)概念有更加深刻的理解，從而牢固掌握并且能夠正確運(yùn)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅萍，喻 平.數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的影響研究[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2010，（9）.

篇2

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)習(xí)慣 自主學(xué)習(xí) 勤于思考 多動(dòng)手 規(guī)范解題

我從事高中物理教學(xué)多年，高中物理讓學(xué)生“想說(shuō)愛(ài)你容易”。隨著學(xué)習(xí)不斷深入，難度增加，很多學(xué)生無(wú)從下手，對(duì)物理怕到恐懼。追究其原因，主要是物理學(xué)習(xí)良好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。所謂習(xí)慣就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展養(yǎng)成的一種自然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)性，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。培根曾說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”那么高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。明確本節(jié)課的目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，才能達(dá)到事半功倍、提高課堂效率的效果。另外，在上課過(guò)程中還要求學(xué)生利用課前一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備好上課所需要的課本、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)、筆記、文具等，從而保證盡快進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)。加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)提綱，初步教給學(xué)生自學(xué)物理課本的基本方法。“授之以漁，而不是授之以魚(yú)”。獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生終身受益，讓學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心上課的習(xí)慣，老師應(yīng)該通過(guò)充分備課讓每節(jié)課有興趣，吸引學(xué)生的注意力。但是作為學(xué)生自己應(yīng)該提高自己的專(zhuān)注度，讓自己投入課堂之中。積極思考，認(rèn)真觀察，跟著老師的思路，伴著老師的節(jié)奏，產(chǎn)生共鳴。老師在課堂中通過(guò)提問(wèn)、課堂實(shí)驗(yàn)等途徑，讓課堂過(guò)程層層深入，引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)的彼岸。

課后對(duì)于自己不理解、不明白的地方，要及時(shí)通過(guò)自己鉆研，與同學(xué)討論、請(qǐng)教，當(dāng)然最好的方法是向老師請(qǐng)教。要善于提出問(wèn)題，積極思考，讓自己領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，往往有些學(xué)生在解題中出錯(cuò)就是因?yàn)橐恢虢狻?/p>

養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)是對(duì)自己掌握知識(shí)情況的檢驗(yàn)，同時(shí)也是學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)踐。往往有些學(xué)生不會(huì)做就去看別人的，一看覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，甚至養(yǎng)成抄襲作業(yè)的惡習(xí)。日復(fù)一日，就越來(lái)越怕物理。所以獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，往往學(xué)生忽略這些，覺(jué)得作業(yè)是一種任務(wù)觀點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，多動(dòng)手的好習(xí)慣

高中物理不同于初中物理，概念抽象，內(nèi)容復(fù)雜，往往字面簡(jiǎn)單，但是深入理解需要多下工夫，以思考琢磨。比如高一物理中的摩擦力的方向：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。看似很簡(jiǎn)單，有很多學(xué)生在分析受力方向時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以對(duì)于這些問(wèn)題就要多思考，掌握其關(guān)鍵點(diǎn)：相對(duì)運(yùn)動(dòng)。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在生活中有很多與物理相關(guān)的現(xiàn)象，這就為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，盡可能多做實(shí)驗(yàn)，不要怕實(shí)驗(yàn)耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生覺(jué)得物理不是那么抽象，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，何樂(lè)而不為呢？通過(guò)動(dòng)手也讓學(xué)生能領(lǐng)悟物理“高深的理論”。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)物理的精髓。曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上“搖繩發(fā)電”，感受電磁感應(yīng)的“神奇”。學(xué)生非常興奮，積極參與，互相討論，獲得真知，在動(dòng)中學(xué)，在愉快中學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

解題是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的最好途徑。應(yīng)用物理概念和規(guī)律分析和解答物理問(wèn)題是鞏固和檢查所學(xué)知識(shí)的重要途徑，是學(xué)習(xí)物理的重要一環(huán)。良好的解題習(xí)慣對(duì)物理學(xué)習(xí)有事半功倍的作用。很多學(xué)生怕做題，尤其對(duì)文字多、過(guò)程多的問(wèn)題，往往是“老虎吃天無(wú)法下手”。做題時(shí)要遵循“讀、審、建、構(gòu)、解、思”六步驟，即拿到一道題后，首先要仔細(xì)解讀題目所敘述的物理現(xiàn)象，認(rèn)真思考題目所給的每一個(gè)條件（尤其是隱含條件），用筆標(biāo)注出來(lái)關(guān)鍵的部分；其次，弄清題目所描述的物理情景，用筆畫(huà)出草圖，這個(gè)往往學(xué)生懶得動(dòng)手。從學(xué)習(xí)物理開(kāi)始就讓學(xué)生多動(dòng)手畫(huà)草圖，以榜樣的力量要求學(xué)生。判斷物理過(guò)程服從什么規(guī)律，用什么方法進(jìn)行分析和判斷，對(duì)于一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題可以分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系，再靈活地運(yùn)用物理知識(shí)解決。顯然，弄清物理情景才是解題的關(guān)鍵，只有分析清楚各個(gè)狀態(tài)和過(guò)程，把握住具體的物理情景，才能正確運(yùn)用物理概念和規(guī)律，才能正確寫(xiě)出與實(shí)際情形相聯(lián)系的表達(dá)式求解。在分析過(guò)程圖上要盡可能地規(guī)范、美觀、準(zhǔn)確，這對(duì)題目分析有很大的幫助。從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度。雖然物理是一門(mén)自然科學(xué)，但是它有很多美與和諧的地方，從解題的過(guò)程中去領(lǐng)悟、感受。

在書(shū)寫(xiě)解題時(shí)，要規(guī)范、整齊、美觀，讓人覺(jué)得視覺(jué)上美的享受。畫(huà)出必要的示意圖。有些學(xué)生，前面分析過(guò)程很到位，但是在書(shū)寫(xiě)公式顛倒位置，公式字母寫(xiě)得似不像，比如把’q”寫(xiě)成“g”，甚至”9”。這樣無(wú)畏的出錯(cuò)太不值得。所以物理不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生細(xì)心，細(xì)節(jié)決定成敗。還有些學(xué)生把不重要的中間計(jì)算過(guò)程也寫(xiě)在上面，讓人覺(jué)得繁雜無(wú)章，喪失物理的簡(jiǎn)潔之美。所以在平時(shí)做題中要注意這些，做到過(guò)程書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)潔，整齊，美觀，突出重點(diǎn)。注重規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，其中包括筆記規(guī)范、解答問(wèn)題步驟規(guī)范清晰、利用直尺、鉛筆作圖及標(biāo)識(shí)的規(guī)范，考試卷面整潔、設(shè)計(jì)合理等習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后反思習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)迷惑不解，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)感到疑惑”。我們可以把這句話(huà)視為孔子所提倡的一種讀書(shū)方法。一味讀書(shū)而不思考，就會(huì)被書(shū)本牽著鼻子走，而失去主見(jiàn)，所謂盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，即指此意。而如果一味空想?yún)s不進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無(wú)所得。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到切實(shí)有用的真知。所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要在課后之余不斷反思。高中物理知識(shí)有些抽象、復(fù)雜，可能通過(guò)一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)和作業(yè)的練習(xí)還是不能夠完全理解，這就要求學(xué)生利用時(shí)間討論，動(dòng)手、動(dòng)腦反復(fù)推敲斟酌，把困難解決，深入理解其中內(nèi)涵。對(duì)知識(shí)的反思，可能出現(xiàn)柳暗花明的感覺(jué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功喜悅。高中學(xué)生完全具備課后反思的能力，通過(guò)培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生歸納的習(xí)慣

培養(yǎng)及時(shí)復(fù)結(jié)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)框架的習(xí)慣，要求學(xué)生在開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)前，先復(fù)習(xí)歸納當(dāng)堂知識(shí)，從而起到復(fù)習(xí)回顧的作用，這樣在完成作業(yè)時(shí)才能提高效率、保證質(zhì)量。高中物理知識(shí)內(nèi)容豐富，但是其中有很多知識(shí)脈絡(luò)和聯(lián)系，把它們進(jìn)行總結(jié)與歸納，讓學(xué)生在大腦里形成條理知識(shí)框架，這樣學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)隨手拈來(lái)。

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關(guān)鍵詞：淺談 培養(yǎng) 學(xué)生 學(xué)習(xí) 高中 物理 習(xí)慣

高中物理是理科學(xué)習(xí)的重要課程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多同學(xué)有這樣的感受：“下了很大的功夫，卻成績(jī)平平，不盡人意”、“上課聽(tīng)得懂，課下做題卻無(wú)從下手，沒(méi)有思路”。于是，很多同學(xué)感覺(jué)物理太難了，不得已選擇了“棄理從文”。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為許多同學(xué)的物理成績(jī)上不去，并不是單純的能力問(wèn)題，而是由一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。那么高中生應(yīng)具備哪些良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣呢？

一、獨(dú)立思考的習(xí)慣

“物理不是聽(tīng)懂的，而是想懂的。”有的同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到不會(huì)的問(wèn)題，不經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，就立即去求助于老師或同學(xué)，這樣即使自己當(dāng)時(shí)明白了，印象也不深刻，時(shí)間久了，就會(huì)忘記。事實(shí)上，解題能力的提高，是在自己冥思苦想的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。有的同學(xué)較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有做出一道題，這并不代表你沒(méi)有收獲，事實(shí)上在你獨(dú)立思考的過(guò)程中，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了整理、加工、復(fù)習(xí)、總結(jié)，這怎么說(shuō)沒(méi)有收獲呢？

二、良好的審題習(xí)慣

審題是物理解題的重要環(huán)節(jié)，一次成功的解題，其功夫至少一半應(yīng)歸功于審題。解一道物理問(wèn)題，審題時(shí)間約占解題總時(shí)間的60%，草率的審題，往往欲速則不達(dá)。審題過(guò)程中要正確地進(jìn)行過(guò)程分析，要善于挖掘題目的隱含條件，明確出題人的意圖，發(fā)現(xiàn)設(shè)置的陷阱等等。許多同學(xué)把因自己的審題粗心造成的失分，歸屬于粗心大意，于是一次一次地原諒自己，這是一種逃避，其實(shí)粗心本身就是一種能力問(wèn)題。

三、勤于練習(xí)的習(xí)慣

物理概念、物理規(guī)律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量習(xí)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真鉆研、深入反思才能做到。有些同學(xué)的練習(xí)書(shū)中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫(huà)畫(huà)，表面上看起來(lái)非常亂，但正是在這圈畫(huà)中，他發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，這些生動(dòng)的記錄，可能驅(qū)使他查書(shū)籍，找同學(xué)，問(wèn)老師，得弄清之后頭腦就豐富了，知識(shí)就更系統(tǒng)了。勤于課下練習(xí)，除了鞏固所學(xué)知識(shí)有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重課下練習(xí)并不是陷入題海，否則會(huì)事與愿違。“囫圇吞棗十道題，不如真會(huì)一道題。”，在做題過(guò)程中，一定要追求真會(huì)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：反思解題思路、反思解題所用到的物理思想和方法、反思能否一題多變等等。

四、獨(dú)立做題的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，老師可以教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)和解題方法，但最終的目的是形成學(xué)生自己分析和解決問(wèn)題的能力。而能力的形成最有效的途徑是實(shí)踐，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，要嘗試獨(dú)立地解決有一定質(zhì)量的題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這是走向成功的必由之路。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)實(shí)現(xiàn)從不會(huì)思考到會(huì)思考、從慢到快的轉(zhuǎn)變，從而逐步形成自己的能力。如果只停留在聽(tīng)得懂老師的講解、看明白參考書(shū)的解答而不去獨(dú)立思考和做題，永遠(yuǎn)也形成不了自己的能力。

五、整理錯(cuò)題的習(xí)慣

多年來(lái)，我一直要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題檔案的整理，收到了良好的效果。學(xué)生在做題的過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，要學(xué)會(huì)“珍視”自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槊恳粋€(gè)錯(cuò)誤的背后，都隱藏著自己在知識(shí)、能力或方法方面的問(wèn)題。這時(shí)要認(rèn)真研究癥結(jié)所在，把重點(diǎn)題目及時(shí)整理到錯(cuò)題檔案本上，有時(shí)間經(jīng)常翻閱，這樣就防止了以后再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。要相信，連續(xù)掉入同一個(gè)陷阱的人，絕不是智者。

六、規(guī)范解題的習(xí)慣

物理學(xué)科與其它學(xué)科相比，解題思路更為規(guī)范。比如一個(gè)力學(xué)問(wèn)題以及力電綜合題、力熱綜合題等，一般都是從畫(huà)示意圖，對(duì)所選取的研究對(duì)象進(jìn)行受力分析和過(guò)程分析入手的。這一步至關(guān)重要，關(guān)系著整個(gè)題的成敗，所以一定要認(rèn)真仔細(xì)。當(dāng)分析完這一步之后，再選擇合適的物理規(guī)律列方程求解，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理性地分析。而許多同學(xué)遇到一道問(wèn)題，思維就發(fā)生“布朗運(yùn)動(dòng)”，不是畫(huà)示意圖進(jìn)行按部就班的分析，而是先想用什么規(guī)律去求解，急于求得答案，結(jié)果適得其反。故此，要求同學(xué)們一定要養(yǎng)成按部就班分析問(wèn)題的思路意識(shí)。對(duì)于答題的書(shū)寫(xiě)格式，許多同學(xué)無(wú)視規(guī)范化的要求，解題過(guò)程丟三落四、推理過(guò)程雜亂不堪。事實(shí)上，卷面亂是思維亂的外在表現(xiàn)，這樣也會(huì)造成“題目會(huì)解，得分不全”的結(jié)果。故此，要求同學(xué)們平時(shí)練習(xí)中一定要養(yǎng)成按部就班規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。解題過(guò)程中作圖要清晰，要有必要的文字說(shuō)明，要有重要的演算過(guò)程，要給物理結(jié)果帶上正確的單位等等。

七、合作交流的習(xí)慣

學(xué)會(huì)合作和交流，是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中更為重要。遇到問(wèn)題，要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論、研究、甚至爭(zhēng)辯，對(duì)同學(xué)或老師的看法要敢與質(zhì)疑。這樣下去就能相互啟迪，促進(jìn)智慧的發(fā)展，并且當(dāng)真正解決一個(gè)難題之后，就會(huì)產(chǎn)生成功的愉悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

八、總結(jié)歸納的習(xí)慣

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【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0124-02

習(xí)慣，是指積久養(yǎng)成的生活和行為方式。巴金說(shuō)，“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”作為從事小學(xué)基礎(chǔ)教育的我來(lái)說(shuō)，對(duì)此名言有著非常深刻的理解和感悟。對(duì)于小學(xué)生而言，從小培養(yǎng)和形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，有效接受知識(shí)著實(shí)具有非常重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，很重要的一個(gè)表現(xiàn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，東一把，西一把，十分忙亂，精力花了，時(shí)間也費(fèi)了，可就是事倍功半，達(dá)不到高超的學(xué)習(xí)境界，收不到理想的學(xué)習(xí)效果。可以說(shuō)，養(yǎng)成和形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課的根本保證。這，就對(duì)我們小學(xué)教師提出了一個(gè)十分重要的任務(wù)。在小學(xué)生的這張白紙上，我們能不能畫(huà)出美好的智慧之圖、登山捷徑，就需要靈動(dòng)的技巧和不懈的努力了。我認(rèn)為，只要我們精心設(shè)計(jì)流程，科學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，引導(dǎo)狀態(tài)進(jìn)入，形成科學(xué)慣性，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體講，要把握好以下一些環(huán)節(jié)和步驟。

一、課前準(zhǔn)備是進(jìn)入狀態(tài)的根本基礎(chǔ)

做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，立即停止戶(hù)外活動(dòng)加快步子走進(jìn)教室；迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話(huà)眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負(fù)責(zé)檢查，任課老師要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真聽(tīng)課是惜時(shí)省力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的最基本途徑，是通過(guò)傳授與接受實(shí)現(xiàn)的。上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，才能真正實(shí)現(xiàn)接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：專(zhuān)心聽(tīng)講，不講廢話(huà)，不做小動(dòng)作；聽(tīng)課時(shí)積極思考，一邊聽(tīng)一邊想并適當(dāng)做些筆記；不懂多問(wèn)，積極參與課堂討論；回答問(wèn)題先舉手，得到允許后站起來(lái)發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是知識(shí)消化的催化劑

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)作一個(gè)初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來(lái)，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地帶著問(wèn)題聽(tīng)課。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點(diǎn)復(fù)習(xí)；遇到難題時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新。復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，知識(shí)將會(huì)被掌握得更扎實(shí)。

四、作業(yè)與檢查是鞏固修正的強(qiáng)化針

作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)安靜的作業(yè)環(huán)境和良好學(xué)習(xí)姿態(tài)。積極思考獨(dú)立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺(jué)驗(yàn)正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)題自覺(jué)及時(shí)地訂正。

五、課外閱讀是知識(shí)貫通的高速路。

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；良好習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0057

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)和提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，教師要想提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，就一定要重視學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和數(shù)學(xué)技能的完善有重要的促進(jìn)作用。所以，高中數(shù)學(xué)教師要力求盡可能早地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便學(xué)生能夠更好地利用時(shí)間、更積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么，高中數(shù)學(xué)教師如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言上更抽象、思維方法更趨于理性、知識(shí)內(nèi)容在數(shù)量上劇增。因此，學(xué)生若還像初中階段那樣有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟著教師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，坐等上課，被動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之成績(jī)必然日趨下降。有效的預(yù)習(xí)就像賽跑時(shí)的“合理”搶跑，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力最有效的途徑。

在這種情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主性，使他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。因此，在新生入學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師必須向?qū)W生提出一些新的具體要求，著重闡明以下兩個(gè)方面：

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣

從數(shù)學(xué)的素養(yǎng)看，本次課改強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，打好堅(jiān)實(shí)的“雙基”，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)、人文價(jià)值，養(yǎng)成理性精神。當(dāng)代學(xué)生雖然大都知道數(shù)學(xué)是重要的，但不懂得重要的真正含義，只停留在“人云亦云”的狀況。學(xué)生進(jìn)入高中階段，教師有責(zé)任向?qū)W生進(jìn)一步說(shuō)明數(shù)學(xué)是重要的。如在立體幾何中，筆者還時(shí)常穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣，在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦、肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。很多學(xué)生上課時(shí)只是習(xí)慣于被動(dòng)接受，并不喜歡主動(dòng)思考。針對(duì)這種思維惰性，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣。如在講授《復(fù)數(shù)的概念》第二課時(shí)，有“兩復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)時(shí)，不能比較大小”這一結(jié)論，但沒(méi)有證明，教學(xué)計(jì)劃中也沒(méi)有證明的要求。在課堂教學(xué)中，當(dāng)講到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有一位成績(jī)較好的學(xué)生要求筆者寫(xiě)出解答。筆者就因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說(shuō)明了“i>0”不能成立的原因。然后，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)那位學(xué)生說(shuō)：“關(guān)于詳細(xì)的證明的過(guò)程，筆者在課后再跟你面談。”這樣，雖然增加了課時(shí)的內(nèi)容，但保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲。

一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個(gè)思考過(guò)程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過(guò)早地作出評(píng)價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。最后，教師還應(yīng)以欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生提出的見(jiàn)解，即便其見(jiàn)解不完全正確，也總有值得肯定的地方。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。而很多學(xué)生對(duì)審題的重要性認(rèn)識(shí)不夠，往往是匆匆把題目瀏覽一遍，一看此題似曾相識(shí)就急于下筆，結(jié)果忽略了一個(gè)小小的條件而全盤(pán)皆輸。筆者要求學(xué)生不要吝惜審題時(shí)間，特別是對(duì)論述比較長(zhǎng)的題目，筆者要求他們列出題目所給的條件有幾個(gè)，要達(dá)到的目標(biāo)是什么，條件與目標(biāo)之間可用哪些知識(shí)方法搭起一座橋梁。通過(guò)這樣反復(fù)的審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確、合理的計(jì)算方法，從而提高做題的質(zhì)量與速度。

四、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方法，它有溫故、知新的雙重作用。很多學(xué)生往往害怕復(fù)習(xí)，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)太多，無(wú)從下手。針對(duì)學(xué)生懶于復(fù)習(xí)的習(xí)慣，筆者要求學(xué)生把復(fù)習(xí)按以下層次進(jìn)行：1. 不定時(shí)滾動(dòng)復(fù)習(xí)。筆者要求學(xué)生把平時(shí)出錯(cuò)的題目和一些典型的題目整理到錯(cuò)題本上，平時(shí)利用零碎時(shí)間經(jīng)常翻看，進(jìn)行適時(shí)抽查，這樣能使學(xué)生及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)，也不至于積少成多，導(dǎo)致最后老虎啃天無(wú)從下口。2. 階段復(fù)習(xí)。階段復(fù)習(xí)的目的主要是使知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。因此，在每章節(jié)末，筆者都要求學(xué)生列出本章知識(shí)詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)的歸類(lèi)，把握重點(diǎn)，弄清新舊知識(shí)的聯(lián)系，做到融匯貫通。在階段復(fù)習(xí)時(shí)，要注意養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)習(xí)能力上一個(gè)臺(tái)階。3. 總復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)的目的主要就是對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)鞏固。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理、查缺補(bǔ)漏、解決疑難問(wèn)題，特別復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題記錄，達(dá)到全面掌握。此外，需要注意的是，復(fù)習(xí)不僅僅是知識(shí)的復(fù)習(xí)，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)方法的不斷總結(jié)和完善，就可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。