拓寬德育途徑精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇拓寬德育途徑，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、實行學生干部輪流制，進行有效的學生自我教育

學生干部源于學生，又置身于學生之中，他們既是管理者，又是被管理者，賦予他們自知、自律、自我管理等職能，對全體學生的影響、帶動作用是不可低估的。以往學生干部的選拔，只注重少數學習優秀學生，而與絕大多數學生無緣，這就使大多數學生容易產生自卑心理，處于被動地位。實行學生干部輪流制，有利于調動全體學生參與班級管理的積極性和主動性，充分體現學校管理中學生的“主體”地位，培養學生“主人”意識，使每一個學生都有展示自己才能的機會，收到較好的管理效果和自我教育效果。要積極培養、精心指導每一屆班委會確立任期目標，幫助他們解決實際困難，圓滿完成任期任務，使每個同學從參與管理的實踐操作中，體會成功的喜悅，實現自我認識，自我規范、自我教育等管理功能，達到自我教育的目的。

二、樹立榜樣，典型引路，以正面教育為主

當代青少年學生是敢想敢說敢做的一代，他們知識面寬廣，社會信息量大，對變幻莫測的客觀世界充滿了強烈的好奇心和求知欲。同時他們處于長身體、長知識的年齡階段，人生觀、世界觀和價值觀尚未定型，面對社會種種現象缺乏一定的辨別能力，甚至良莠不分。為了有效地教育學生，營造積極向上的育人環境，我們堅持以正面教育為主，持之以恒地開展“一周之最”“文明班級”“文明中學生”等競賽活動，用身邊的人和事教育學生，影響學生，使其逐步懂得該做什么，不該做什么，逐步樹立正確的人生觀、價值觀。這些競賽活動，體現在全體中學生，體現在學校生活的各個方面，具有德育的時效性和針對性，能激勵全體學生去發現自己的閃光點，挖掘自己的智慧潛力，表現自己的聰明才智，從而達到較好的教育效果。這些活動的開展，不僅涌現出了各科最佳學生，而且涌現出了文明禮貌，助人為樂，拾金不昧，愛護公物等方面的先進典型，形成了團結協作，勤奮努力的良好校風，凈化了學校育人環境，起到了榜樣示范，典型引路的教育作用。

三、走出去，請進來，讓學生接觸社會，了解社會，服務社會，增強責任感，增加緊迫感

豐富多彩的社會生活，為學生素質的提高，提供了極其豐富的素材和條件。學校德育要打破封閉式的教育模式，善于捕捉信息，通過走出去，請進來等方式，使學生開闊視野，增長知識與見識，不失時機地進行理想、品德教育。走出去，組織學生參加大型慶典、義務勞動、社會調查和社會服務等活動；請進來，就是請當地領導、英雄模范、司法人員進校做國情鄉情、英雄事跡、法制教育等報告。通過這些活動，學生從社會實踐中，從親身感受體會中，萌發愛國、愛社會主義、愛勞動，愛勞動人民的情感，培養了熱愛生活，熱愛學習，遵紀守法，珍惜勞動成果等良好品質，把今天的學習和祖國四化建設緊密聯系起來，增強了建設祖國、建設美好家園的社會責任感和時代緊迫感。

四、開展主題活動，實現活動育人

學校各項活動都是德育的載體，每個活動的開展都要使學生在心靈上受到啟迪，受到震動，以提高學生的思想覺悟和道德品質，達到活動育人的目的。因此，學校根據學生不同年齡階段和不同時期的教育目標，確定切合實際，富有興趣和教育意義的主題活動，盡最大努力發揮學生的個性特長，，給學生充分展示自我的機會和培養創造能力的空間。一年一度的“文明中學生”“文明禮儀”知識競賽，不僅使學生在能力上得到鍛煉，更使他們明確了中學生該做什么，不該做什么，陶冶了情操，培養了良好的品質。

五、優化校院，環境育人

美的校園自然環境、文化環境，可以給人以美的享受，陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，使學生在和諧優美的校園環境中，不知不覺升騰愛校意識，從而激勵學生熱愛生活，熱愛學習，為創造美好的人生努力奮斗。我們根據農村學校實際，力求風景樹與常青樹相間，花草相間，使校園三季有花，四季常青，煥發出勃勃生機。在校園文化建設上，充分利用每一空間，豎立起校風校訓牌，掛起名人名言，設立評比表揚設施，形成良好的育人氛圍，努力使靜態的物變成“活”的教育內容，使學生在校園各個角落通過耳濡目染，受到熏陶和啟示，促進優良品質的形成。

篇2

而《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。那么，作為資源短缺、相對封閉的農村中學能否突破自身局限，將地域文化中所包含的優秀品格精神和優秀傳統文化精髓拓展為學校德育工作的新途徑，來提高德育工作的針對性和實效性呢？

我們將當地獨具特色的地域文化深入探究整理，從紅色文化、歷史人文、孝老傳統、古村落保護四個層面開展德育工作，通過實踐探究活動、開展志愿服務、開設校本課程、校園文化育人等不同形式對學生進行以愛國主義為核心的思想品德教育，初步形成了彰顯地域文化、貼近學生生活的特色德育體系。

我校地處風景秀麗的淄川東南山區的馬鞍山腳下、淄河河畔，學校所轄區域位于古齊魯兩國交界處，擁有豐厚的歷史人文資源，馬鞍山抗戰遺址為省級愛國主義教育基地，德育資源得天獨厚。因此，我們結合本地地域文化特色，著眼于德育活動的目標、活動內容和實施方法三個維度進行設計。

一、依托紅色文化資源，進行愛國主義教育

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：要加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神。紅色抗戰文化是革命先烈為我們留下的寶貴精神財富，以此作為開展愛國主義教育、民族精神教育的活教材，更具教育意義。淄河中學依托省級愛國主義教育基地――馬鞍山抗戰遺址，將“弘揚馬鞍山抗戰精神，做英雄傳人”作為學校德育主題。通過豐富多彩的活動，讓學生感受革命前輩不畏強敵的革命斗志和英勇獻身的無私精神。每年的清明節，學校都組織學生到馬鞍山抗戰紀念館舉行緬懷革命先烈的儀式。學生通過參觀展室、聽取講解、敬獻花圈、活動感受征文等形式接受教育。為了讓學生更好地接受革命傳統教育和行為習慣養成，學校還聘請了當地駐軍參與學校國防教育。通過軍訓、參觀軍營等活動，優化了行為習慣，增強了紀律意識，加深了愛國情感。

二、挖掘人文資源，進行傳統文化教育

淄河地區民風淳樸，人文歷史厚重，地處古齊魯兩國交界處，其轄域內存有大量古齊長城等遺跡，民間流傳有“孟姜女哭長城”、“孫臏夢泉”等傳說。淄河地區是被專家認證的孟姜女哭長城傳說的起源地，而孟姜女哭長城傳說被列入國家級首批非物質文化遺產。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求要培養學生良好的審美情趣和人文素養。這些具有濃厚地域特色的人文資源，是開展人文素養教育的天然寶庫，有豐厚的群眾基礎。淄河中學深入挖掘整理這些資源，編寫校本教材《魅力淄河》，建立校園地域文化系列文化長廊。通過校本課程的開發及開展“孟姜女小調傳唱”等活動，對學生進行傳統文化教育，通過耳聞目染，讓學生感受地域文化、傳統文化的魅力。此外，學校還聘請了山東理工大學齊文化專家鞏曰國教授為學生進行傳統文化教育講座。

三、巧用孝老文化資源，進行孝老美德教育

淄河地區自然居住環境好，民間多有長壽者，中央電視臺《走遍中國》欄目曾報道淄河地區多有長壽老人，這與當地良好的自然環境有關，也與當地孝老敬老的美德傳承有關。“孟姜女”、“順天姑”孝老愛親的民間傳說在當地廣為流傳，學校將這些民間故事等進一步挖掘，編入校本課程《魅力淄河》，并配以開展“關愛老人――走進敬老院”、“青年志愿者慰問孤寡老人”等活動。使孝老愛親這一傳統美德在淄河中學蔚然成風。

學校每學期都組織學生赴淄河敬老院開展慰問老人活動。為老人們打掃房間，用自己的零用錢為老人們買樣慰問品成為同學們的學期必修課。同學們怕老人們外出走失，還為老人們定制了印有電話的特制“證件”。淄河中學校外德育基地在淄河敬老院掛牌，孝老敬老志愿服務活動進一步制度化、規范化。對于散居在各村的孤寡老人，由學校政教處牽頭，分片分組組織學生開展志愿活動。

四、保護傳統村落文化，進行熱愛家鄉教育

2014年，山東省住建廳等三部門聯合評選出的山東省第一批省級傳統村落中，我市共有16個，學校所在的太河鎮就有9個村落榜上有名。這些傳統村落具有較高的歷史、文化、科學、藝術、社會、經濟價值。如何引導學生積極認識到這些價值，從而積極行動起來，保護傳統村落文化，學校做了各種形式的探索。

學校成立探究小組和古村文化志愿保護團隊。引導學生對轄域內的古樹、古碑、古井、古橋、古廟等古跡進行探究和保護，將探究和了解到的情況匯總形成調查報告，并查閱和尋求保護措施。通過古樹、古碑等調查保護活動，進一步激發了學生熱愛家鄉的情感，增強了學生的人文素養和環保意識。

篇3

關鍵詞：課外活動；英語能力；分享閱讀；自主學習

英語能力又包含哪些內容呢？它的范圍當然很廣泛，也可以是無所不包的。簡而言之，就是聽、說、讀、寫、思的能力和創新能力。

英語教師該如何從課外活動入手提高中職學生的英語能力呢？下面就分別從聽、說、讀、寫、思和創新上來談。

一、以課外活動提高中職學生聽的能力

課外活動的聽，一般有聽廣播電視、聽故事、聽報告、聽演講、欣賞歌曲、品味詩歌等等，總的來說，就是聽別人講話。要聽懂對方說話的內容含義和辨別其表達方式，作出恰當的反應。聽是口語交際中的基本環節，要做到耐心專注，領會意圖，抓住中心和要點。教師可安排中職學生在課外聽一些新聞、故事、歌曲、笑話、朗誦等，能夠聽懂而且能夠明確別人說話的中心思想。

1998年，電影Titanic風靡全球，它的主題曲My Heart Will Go On更是讓許多年輕人傳唱。借此機會，我充分運用錄音機的暫停功能，每天抽一定的時間，讓中職學生聽寫兩句并跟唱直至學唱完畢。從此，應中職學生的要求，我推薦中職學生學唱了Old Mcdonald Has a Farm等經典兒歌和一些經典電影主題曲。中職學生在學唱英語歌曲的過程中，聽力得到了提高，學英語的興趣更濃了。

二、 以課外活動提高中職學生說的能力

說的能力包括與人交流思想、朗讀背誦、演講、辯論等。說，要態度自然，尊重對方，注意對象和場合；準確、流利地講英語，能準確表達自己的想法與心情，努力使對方理解，進而說服、感動對方；說，還要做到語言簡潔、生動。說要與聽結合起來，互相配合，協調發展。

教師可引導中職學生先模仿，再實踐。模仿教師、電視臺播音員、電影卡通錄音等，多看新聞、演講會、辯論會，多做朗讀、背誦訓練，從迷你對話和片段練習開始，抓住一切可以和人對話的機會，不斷提高說的能力。

三、以課外活動提高中職學生讀的能力

讀，就是閱讀。讀的能力對中職學生的要求是：用一定的速度閱讀文章，掌握泛讀和精讀的方法；整體感知文章，體會作者的態度、觀點、感情，理解文章的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用；在閱讀中加強對敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的理解；欣賞文學作品，感受形象，欣賞優美、精彩的語言；養成讀書看報的習慣，熟練使用工具書，學會使用多種媒體。教師應特別指導中職學生掌握讀書看報的方法和習慣，提高閱讀效率，擴大閱讀面。另外，還要教會中職學生有選擇的讀，不要讓壞東西侵蝕了中職學生幼稚的心靈。

讀，還可以上升到對事物的感悟。如對書畫作品的讀，對山水風景的讀，對人品的讀等等，這是高一層次的讀，是對人或事物的精神、品質的理解、感悟。

四、 以課外活動提高中職學生寫的能力

寫的能力，一是指寫字的能力，二是指寫作的能力。寫字上要培養正確、規范、美觀寫字的習慣，并上升為硬筆書法。課外活動中，可以辦課外書法興趣班，從鉛筆字抓起。中職生在寫字訓練上與小學脫了節，應重視寫字訓練，利用課外進行訓練，逐步提高中職學生的寫字水平。寫作上，可指導中職學生參加各種征文﹑作文比賽，還可以向各級報刊投稿，教師作好輔導，使中職學生加強對各種文體文章的寫作訓練，表達自己的真情實感，養成勤動筆﹑多修改的習慣。

五﹑以課外活動提高中職學生思的能力

通過課外活動對中職學生的指導和訓練，不斷提高中職學生正確認識事物﹑分析事物的能力，能夠解決問題，用思想去指導自己的語言和行動，用英語去思維，不斷提高聽﹑說﹑讀﹑寫的能力。聽﹑說﹑讀﹑寫和思是互為促進的。如辦墻報、做剪貼本，除了寫的能力外，還需要對版面進行布局﹑裝飾等，這些都需要與思想配合作周到的打算，并用英語思維，用思指導寫。筆者所帶的中職學生中有幾屆集體訂閱過English Coaching Paper、English Weekly等報刊。一般情況下，報紙雜志看完做完，中職學生就會束之高閣，這些報紙就成了一堆廢紙。我會要求中職學生利用假期把它們進行剪貼，開學后再進行評比。這樣既讓中職學生復習了英語知識，又幫他們積累了一手資料，真可謂一石二鳥。

六﹑以課外活動提高中職學生創新的能力

以課外活動提高中職學生的英語能力，不是簡單的事，需要英語教師花費相當多的時間和付出巨大的努力。我覺得在以下幾個方面值得注意：

（一）處理好聽﹑說﹑讀﹑寫﹑思幾方面的關系

中職學生的能力是一個綜合的東西，幾方面的能力需全面發展，不是偏廢哪一項：當然根據興趣和愛好可在某些方面多花些時間和精力，但千萬不能放掉任何一項。

（二）處理好校內和校外的關系

教師要引導中職學生把學校﹑家庭﹑社會聯結起來，把英語活動的范圍擴大延伸到家庭和社會，使中職學生全方位吸收﹑運用，提高知識水平和實踐能力，用學校課堂教學指導課外活動，用課外活動促進課堂教學。

（三）符合實際，確定內容

教師要根據學校的條件和中職學生的實際（如興趣愛好等），每學期確定幾個主要內容，不求全面，著重培養中職學生的習慣。這樣幾年下來，中職學生在聽﹑說﹑讀﹑寫﹑思等方面的能力都得到了訓練和提高。

（四）持之以恒，講究方法

任何事情都貴在堅持，不可半途而廢，遇到問題和困難要及時解決。教師首先要做到這樣，也要教育中職學生這樣做。

再有，要注意中職學生的吸收能力等，循序漸進，不一蹴而就。方法要靈活多變，主要是要符合中職學生的性別﹑氣質﹑性格等特點。

總之，英語教師若能科學合理地組織和管理生動活潑的英語課外活動，便能拓展中職學生的英語學習渠道，從而有助于激發和提升中職學生學習英語的興趣、豐富語感、開闊視野、增長知識、發展智力和塑造性格。

篇4

一、優化教學內容,利用教學中的體育因素進行教育

新編的小學體育與健康教材,思想性很強,如體育與健康基礎知識部分,教學中只要教師采取適當的教學方法,使學生懂得身體好與工作好、學習好的關系,積極參加體育鍛煉的意義,就能達到教育的目的;再如教材中游戲部分,絕大多數有主題,有生動的情節,有嚴格的規則,思想品德教育內容較為明顯。教學中教師要根據游戲的不同特點,采取相應的組織教法,就可以有計劃地對學生進行團結友愛、互相合作、愛護集體、愛護公共財物、遵守紀律等思想品德教育。

二、針對教育對象,根據兒童的年齡特征和個性差異進行教育

低年級的學生特別喜歡帶情節的游戲和競賽性活動,對具體事物感興趣;隨著年級的增高,體育知識的增長,運動技能的不斷提高,他們開始對新穎的、有一定難度的練習感興趣,但對理論知識還是不太感興趣。另外,兒童情感很不穩定,控制能力差。具體表現在進行游戲或比賽時,勝利了就喜形于色,失敗了就垂頭喪氣,意志上的獨立性、主動性和堅持性比較差。

針對兒童在體育與健康活動中表現出來的這些特征,體育教師可適時開展有效的思想品德教育。如根據兒童對具體形象的事物感興趣,對理論知識興趣不大的特點,把所講的體育與健康知識、體育新聞故事化、形象化、具體化,使學生樂于接受,從中受到教育。在練習枯燥的耐力跑時,一方面貫徹循序漸進的原則,逐漸延長跑的距離。另一方面用走跑交替、比賽或集體跑步等方法鼓勵學生堅持到底,從而培養學生的意志品質等。

三、優化教學方法,通過精心組織進行教育

體育與健康教學是一個復雜的過程,具有一定的特殊性,如果方法單一,會導致組織松弛,紀律渙散,這樣不僅大不到教育的目的,而且還會出現不安全的隱患,更不利于學生優良品質的培養。因此在體育與健康教學方法上要靈活多變,精心組織,以促進體育與健康教育教學任務的順利完成。

教學有法而無定法,貴在得法。教學中教法靈活,手段多樣,形式活潑,不僅可以直接引起學生的興趣,而且還能使學生更快地學會動作,調動積極性,培養優良品質。如上投擲課,在教師必要的講解、示范、講評外,可以通過對墻投擲小皮球、沙包進行分組練習。在反復練習中,培養學生吃苦耐勞的精神。通過個人、小組對空拋降落傘的游戲練習,組織學生積極參與,互相評價,敢于自我表現,勇于克服困難。在教師輔導下用膠皮管,小木棍投過一定高度的橫繩,投向一定遠度目標的集體練習,教育學生聽從指揮,發揚勇敢頑強的精神,認真練習,培養同學間相互合作的精神。這樣既給學生創造了更多的活動機會,又貫穿了思想品德的教育內容。

四、強化教學管理,運用課堂常規進行教育

在體育健康教學管理中,一些通常的要求與規定都要制度化、規格化。建立科學合理的課堂常規,不僅有利于建立正常的教學秩序,嚴密的教學組織,同時對加強學生的思想品德教育,培養學生優良品質,也有著重要的作用。

課堂常規是教學管理中的一項主要內容,教師要充分利用一切可用時間,通過各種方法進行宣傳,嚴格執行,嚴格訓練,嚴格考察,嚴格考核。只有嚴格要求才能保證教學質量的提高,這也是對學生進行思想品德教育的一種手段。嚴格要求要從學生的實際出發,要嚴得適當、嚴得合理、要嚴而有度。提出的要求只有經過努力才能實現、才有效,嚴格不是嚴厲,更不是訓斥、體罰。親切關懷、耐心誘導,多鼓勵多表揚也是“嚴”的一種方式。當然批評也是嚴的一種方式,但是批評教育要出自關心和愛護,真誠地指出缺點和錯誤,切不可借題發揮,以免挫傷自尊心,打擊積極性。

此外,在利用常規對學生進行思想品德教育時,要充分發揮體育骨干和集體輿論作用。教師更應是常規的帶頭執行者,常規中凡是要求學生做到的,教師都應首先做到。這樣才能保證常規順利地貫徹執行,對學生的教育作用也會更大。

五、注重自身修養,用“身教”對學生進行教育

教師的榜樣既是無聲的命令,又具有潛移默化的影響。因此,體育教師要教育好學生,首先要加強自身的修養,不斷更新知識,注重個人形象,這樣對學生的教育才有更大的說服力。如冬季上體育課前,教師衣著適當,情緒飽滿,不畏嚴寒,事先到操場等待學生,上課時口令洪亮,動作規范,堅定果斷,舉止言行充滿克服困難的決心和信心。所有這些對學生將產生極大的鼓舞和激勵作用。

總之,在體育教學中全方位、多渠道地進行和滲透思想品德教育,是塑造學生美好的心靈,培養學生健全的人格、健康的心理的有機過程。只要我們善于把握時機,采取積極有效的措施,將學生的思想道德品質教育融合在體育教學過程中,將會培養出一大批思想情操高尚、道德品質優良和身體素質良好的合格接班人。

篇5

論文摘要：高校畢業生就業形勢越發嚴峻，本文在分析目前高校畢業生就業工作存在問題的基礎上，探尋拓寬高校畢業生就業門路的途徑。

高校擴招以來，大學畢業生人數不斷增加，根據人力資源和社會保障部的調查數據，2008、2009、2010年各類高校畢業生分別達到559萬、610萬、630萬人。大學生就業問題已經成為全社會關注的焦點，就業率的高低和就業質量的好壞已經成為衡量高校辦學質量的重要杠桿。就業工作的好壞已經成為高校生存發展的根本所在。

一、目前高校畢業生就業工作的現狀及問題分析

1.高校畢業生結構性失業情況突出

大學生就業人數不斷增加，就業形勢一年比一年嚴峻。這種情況的出現一方面是由于高校擴招之后，存在著大學生供大于求的現象，超過了我國社會經濟增長對大學生這一層次數量的需求；二是目前大部分大學生自身所學的專業知識不能夠適應我國經濟發展和產業結構調整的需要。其中由于高校專業設置的滯后和盲目性、專業趨同現象嚴重、專業課程設置不合理等原因所帶來的高校畢業生結構性失業情況尤為突出。

2.畢業生就業觀念不能適應就業市場的需要

高校畢業生就業方式已經從“統招統分”轉變為“自主擇業，雙向選擇”，就業市場也由以學歷為主導變為以能力素質為主導。就業方式的轉變必然要求就業觀念隨之變化，但是大多數畢業生的就業觀念還停留在“統包統分”的時代，主要表現在缺乏競爭意識，不能主動尋找就業機會，而是消極等待機會的來臨，或是過分依賴家長，等待家里幫助找工作；缺乏憂患意識，不能理解社會的激烈競爭，在校期間不能打好專業基礎和錘煉自己的職業能力；就業定位存在偏差，片面地理解工作崗位的性質，追求教師崗位、公務員崗位等穩定工作以及追求薪酬高、名氣大的崗位的心理，非某些單位不去，耽誤了自己對就業時機的總體把握。

3.高校畢業生知識和能力無法直接達到就業崗位的要求

首先，由于在高校人才培養模式、課程教學內容的滯后性，難以適應就業市場對人才的要求。

其次，高校教學中普遍存在著偏重于理論和科研的現象，畢業生動手能力較弱，操作性差，專業知識單一，缺少實踐能力，與用人單位實踐性、復合型的人才要求尚有較大距離。

最后，由于高校大學生缺乏正確的就業意識，使在大學學習期間放松對自己的要求。不僅沒有踏實學習專業基礎知識，關注本專業前沿知識，而且也缺少就業崗位對自身其他能力要求的認識，不能有針對性地學習相關職業技能。

4.高校就業工作體系有待完善，就業指導工作效果有待加強

近年來，隨著高校畢業生就業形勢越發嚴峻，高校就業工作面臨著越來越大的壓力。為提高畢業生的就業率和就業質量，許多高校都開展了就業工作研究，從而指導和推動本校的就業工作。但是，從總體上來看，目前高校的就業工作體系還不夠完善，仍是比較薄弱的環節，存在著在研究中側重于理論研究，可操作性較差，難以形成有效的指導，不能產生較好的實際效果的缺點。

二、拓寬高校畢業生就業門路的實現途徑

就業門路不僅僅是指畢業生的具體就業途徑，還應該包括為畢業生尋找就業途徑的一切工作準備和創造的有利條件。在國家以及各級政府部門出臺相關有利高校畢業生就業的政策和措施的情況下，拓寬高校畢業生就業門路，具體來講可以從以下幾個方面進行。

1.加強高校專業設置管理，更新課程內容，增強教學內容的實用性，以適應社會發展需要

（1）高校應結合自身辦學定位，面向市場辦學，主動調整學科專業結構。一是根據地區產業經濟特點，增設和建設品牌及特色專業；二是加強新老學科的整合調整，大力扶持適應新的產業結構的新興專業，調整或是暫停或是減少就業困難的專業。

（2）高校課程的設置和高校專業設置一樣，要適應地區經濟發展的需要。應該以市場需要為導向，根據應用性、復合型的人才培養目標，及時調整課程結構和內容，確保課程設置盡量符合當前發展的需求，實現專業學習和就業的順利接軌。

（3）要注重增加教學內容的實用性，不僅要重視基礎理論知識，還應該與時俱進，兼顧甚至是加大實用性知識和技能所占的教學比重，在課堂教學中也能達到增強學生實踐性能力的培養。

2.完善高校就業工作體系，切實增強就業指導工作的成效

（1）完善高校就業工作組織機構和制度建設。首先，要完善高校內部的就業工作組織機構，就是要有統一的就業工作領導機構，要理順各級就業工作機構關系，明確目標、任務以及明確的工作步驟，增強就業工作的組織性。其次，要完善就業制度建設，包括就業目標管理、就業工作隊伍管理、就業激勵機制、就業工作保障等，使就業工作的各個環節有章可循、有據可依。

（2）加強就業工作隊伍建設，提高就業工作能力。要注重一線就業工作隊伍，特別是政治輔導員的就業工作能力的培養，以提高就業工作的能力，提高高校就業工作的成效。一是要注重政治輔導員的培訓，建立定期或不定期的交流學習機制，拓寬輔導員的就業知識面，錘煉其解決實際就業問題的能力和就業指導的實際工作能力；二是重視輔導員在學生就業指導等方面的工作努力，切實落實獎勵機制，并在地位上和職業發展上給予一定的機會。

3.更新就業觀念

就業觀念的更新，不單單是指學生就業觀念的更新，還應該包括學生家長、高校以及就業指導老師就業觀念的更新。

（1）畢業生應該端正就業態度，以積極的心態，主動了解就業信息和參加應聘活動，改變尋找終身職業、非國有單位不去的想法，依賴家人等找工作，盲目追求高薪以及過分要求專業對口的誤區。 轉貼于

（2）學生家長要改變以往的就業觀念，如過分重視到政府、事業單位等部門就業；缺少對孩子的了解，按照自己的意愿單方面主導孩子的就業方向；缺少就業的長遠規劃和前瞻性眼光，只關注當前的焦點工作崗位等等。要從整體上了解就業市場的形勢，樹立起靈活就業的觀念，及時與孩子溝通，掌握孩子的就業情況。

（3）高校也要更新觀念，特別是在學校辦學方向、人才培養目標、學科專業建設以及就業管理機制等方面，以市場為導向，創新工作思路。

同時，就業指導老師，如政治輔導員，不應把自身的就業工作僅僅停留在上傳下達、解答政策性工作上，而是應該積極、主動地了解專業學生的就業動態、心理情況，真正為學生的就業做出有效的指導和幫助。

4.提升學生就業能力，強化職業技能培訓，提高大學生就業競爭力

面對嚴峻的就業形勢，提高畢業生的就業競爭力，培養適應經濟發展需要的應用性、復合型人才是關鍵。

（1）夯實畢業生的專業基礎，適應社會分工細化的要求。就是在校期間，通過有效的教學手段，要使畢業生能夠掌握本專業的基礎知識和行業知識，解決學生專業不對口，或是對口專業學生能力不足的情況。

（2）增強畢業生的知識運用能力。注重大學生的社會實踐活動和專業實習效果，在社會實踐和實習活動中培養大學生發現問題、分析問題、處理問題的能力，使得理論知識和實踐活動相結合，增強畢業生的知識運用能力。

（3）注重畢業生職業能力培養，強化職業技能培養，增強職業素養。在夯實大學生專業知識，提高其知識運用能力的同時，還應該注重畢業生語言表達、人際交往、組織管理、創業以及創新等方面職業能力的培養。

另外，高校還可以引進包括秘書、企業人力資源管理師、職業指導師、心理咨詢師等多種形式的國家職業資格考試項目，加強項目培訓質量管理，強化大學生的職業技能培養，獲取就業門檻資格，增強就業競爭力。

5.積極通過各種措施，大力開拓就業市場

首先，高校就業管理部門應該根據本校的專業設置情況，開展市場調研，選擇適合本校畢業生就業的目標區域和行業，增強就業工作的針對性。

其次，應該采取有效措施，積極開拓就業市場。如采取“走出去”的方式，積極主動地聯系目標區域和行業用人單位，建立合作聯系；加強與各地人才市場和人力資源市場的聯系，發揮其資源優勢，獲取有用的就業信息，組織單位到校舉辦專場咨詢會；通過高校的校友資源、畢業生資源，構建就業資源網絡等等。

最后，高校在進行就業市場開拓的同時，應注重學校的整體形象宣傳，在用人單位中樹立起良好的社會形象，為用人單位提供周到熱情的服務，主動吸引用人單位到校選聘畢業生。

6.加強就業信息管理工作，增強信息的有效使用，注重就業資源的積累

及時、準確將有效的就業信息、就業政策傳達給每一名畢業生，是促進畢業生就業的重要手段。因此，應該對就業信息進行有效的管理。首先，高校就業管理部門和人員應通過正規、權威的渠道，獲取符合高校專業和學生特點的就業信息，并對獲取的就業信息進行篩選、分類，歸納出就業信息的主要內容；其次，要通過高效的信息渠道，如高校網絡平臺、就業信息員、QQ群等，及時通知到畢業生；再次，要注重對就業信息進行跟蹤，建立就業信息反饋制度。對于有效的或是產生了工作成果的就業信息，還應該建立優質信息資料庫，方便以后就業工作聯系。此外，還可以通過加強大學生的職業生涯規劃，強化高校就業指導，重視實習實踐平臺的建設等途徑和方式拓寬高校畢業生的就業門路。

參考文獻：

[1]洪環.對培養大學生就業能力拓寬就業渠道的研究[J].經濟與社會發展，2009，(11).