中學(xué)法治教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中學(xué)法治教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞]中學(xué)教育　法治教育　中學(xué)生

一、中學(xué)開展法治教育的重要意義

我國已確立了建設(shè)法治國家的宏偉目標(biāo)，青少年是國家的未來，青少年法治意識(shí)的培養(yǎng)決定著我國法治建設(shè)的前途。從相關(guān)資料來看，青少年犯罪在我國當(dāng)前犯罪中的比例不斷上升，一些青少年之所以走上犯罪道路與其法治意識(shí)薄弱有重要關(guān)系。我國目前絕大多數(shù)青少年都要經(jīng)過中學(xué)教育，而這一時(shí)期正是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性，因而，此階段的法治教育對(duì)于法治意識(shí)的培養(yǎng)具有決定性意義。有關(guān)部門也注意到了這一問題，教育部、司法部、中央綜治辦和團(tuán)中央于2002年聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》對(duì)中學(xué)階段的法治教育工作提出了具體的要求。由于中學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校。學(xué)校的法治教育仍是目前青少年普法教育的基本形式。因而，強(qiáng)化中學(xué)的法治教育無論是對(duì)建設(shè)法治國家還是對(duì)學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展都有極為重要意義。

二、當(dāng)前中學(xué)法治教育存在的問題

1.法治教育內(nèi)容滯后

我國傳統(tǒng)社會(huì)強(qiáng)調(diào)義務(wù)，輕視權(quán)利，實(shí)踐已證明這不利于建設(shè)國家與公民的正常關(guān)系。建設(shè)社會(huì)主義法治國家，就要確立人們的權(quán)利主體地位，這要求我們從中學(xué)階段開始就要重視公民權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)。而當(dāng)前中學(xué)生法治教育仍存在較嚴(yán)重的重義務(wù)、輕權(quán)利傾向，無法培養(yǎng)出具有現(xiàn)代權(quán)利意識(shí)的公民，這不但不利于學(xué)生未來的人身發(fā)展，也不利于法治國家的長遠(yuǎn)建設(shè)。同時(shí)，在既有的法治教育中重視對(duì)具體法律內(nèi)容的傳授，片面強(qiáng)調(diào)教育青少年守法和預(yù)防犯罪，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、平等、自由、人權(quán)等法治理念的培養(yǎng)，使法律課成為死記硬背的學(xué)習(xí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法培養(yǎng)學(xué)生真正的法治意識(shí)。

2.法治教育在現(xiàn)有課程設(shè)置中沒有得到應(yīng)有的重視

在現(xiàn)行的教程中，只有初中二年級(jí)有一門法律基礎(chǔ)課，中學(xué)其他階段的教學(xué)幾乎沒有任何法律課的設(shè)置。雖然我們也強(qiáng)調(diào)在其它課程學(xué)習(xí)融合進(jìn)行法治教育，但由于缺乏明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前升學(xué)壓力下，各學(xué)校普遍無暇顧及對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。

3.法治教育師資力量不足

在中學(xué)階段，學(xué)生自學(xué)能力相對(duì)有限。由于升學(xué)的壓力，法治教育的時(shí)間也有限，因而。高素質(zhì)老師的言傳身教對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義。但目前絕大多數(shù)中學(xué)的法治老師都是由思想品德政治課教師兼任，這些老師一般都缺乏正統(tǒng)系統(tǒng)的法律教育，對(duì)法律知識(shí)的掌握主要通過課本自學(xué)一些理論知識(shí)，缺乏運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問題往往解答不了，教學(xué)質(zhì)量不高。一些學(xué)校雖然聘請(qǐng)了兼職法律老師，但因教學(xué)時(shí)間安排或兼職老師自身原因，往往有名無實(shí)。2001年團(tuán)中央青少年研究中心組織曾對(duì)全國10個(gè)城市中小學(xué)生法治教育情況進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，結(jié)果顯示，370名被調(diào)查老師中，僅有4人知道《刑法》中有少年兒童保護(hù)方面的法律規(guī)定，占全部被調(diào)查人數(shù)的1.1％；知道《兒童權(quán)利公約》的占0.5％；知道《未成年人保護(hù)法》的只有82.4％。教師法律知識(shí)和法治意識(shí)的不足嚴(yán)重制約著培養(yǎng)具有權(quán)利意識(shí)、民主意識(shí)和自由精神的現(xiàn)代公民任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

4.法治教育途徑單一

在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上。一談中學(xué)法治教育就想到課堂法治教育，對(duì)環(huán)境教育重視不足。課堂法治教育是中學(xué)法治教育的核心環(huán)節(jié)，對(duì)法律知識(shí)的掌握和對(duì)法治精神的認(rèn)同很大程度上依賴于課堂的傳授，但中學(xué)生同時(shí)生活在社會(huì)中。學(xué)校和社會(huì)環(huán)境對(duì)其能否持久秉持課堂上接受的法治意識(shí)有重要影響，如果周圍環(huán)境中發(fā)生的事情總是與課堂講授的相左。就很難指望學(xué)生能形成對(duì)法治意識(shí)的真誠認(rèn)同。不可否認(rèn)的是當(dāng)前我們的環(huán)境確實(shí)難以達(dá)到“以環(huán)境教育人”的要求，如果我們不能對(duì)學(xué)生合理解釋課堂講授的內(nèi)容為何與外面的情況格格不入，他們的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)就可能消蝕掉課堂教育中辛苦培養(yǎng)了那點(diǎn)法治萌芽。

三、完善中學(xué)法治教育的對(duì)策

1.以培養(yǎng)法治意識(shí)作為中學(xué)生法治教育的目標(biāo)

以傳授知識(shí)為載體。以預(yù)防犯罪為目標(biāo)的傳統(tǒng)法治教育具有明顯的工具性，難以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)法洽產(chǎn)生的真誠認(rèn)同。“法治的真正實(shí)現(xiàn)不在于用法律條文來取代現(xiàn)有的文化傳統(tǒng)，而是要把人們對(duì)法律、法治的信念融入到人們的血液中去。知法并不必然守法。”因而，中學(xué)生法治教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)包括權(quán)利義務(wù)意識(shí)、憲法意識(shí)在內(nèi)的法治意識(shí)，而不是在于系統(tǒng)地習(xí)得多少法律知識(shí)，更不是單純的預(yù)防犯罪。法治意識(shí)是現(xiàn)代法治社會(huì)對(duì)每個(gè)公民自身文明素質(zhì)提出的基本要求。這一點(diǎn)美國的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。“培養(yǎng)美國公民”一直是美國中學(xué)生法治教育的宗旨。美國的很多學(xué)校都設(shè)有公民教育課程，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與公民事務(wù)，使其能夠意識(shí)到法律如何影響自己，而自己又可以如何去影響法律，從而使學(xué)生能夠通過法治教育的熏陶，理解自己所處的公民社會(huì)，成為一個(gè)具有法治意識(shí)的公民，實(shí)現(xiàn)法律社會(huì)化的目標(biāo)。因而，應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到中學(xué)法治教育決定著法治建設(shè)的未來，是依法治國的基礎(chǔ)工程。只有如此，才能正確設(shè)定中學(xué)法治教育的目標(biāo)和內(nèi)容，能才界定中學(xué)法治教育的地位。

2.整合課程設(shè)置，合理編排教材

強(qiáng)化法治教育僅靠其它學(xué)科附帶性的教育是不夠的，法治意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)緩慢的過程，教育主管部門應(yīng)考慮根據(jù)青少年年齡特點(diǎn)編寫相對(duì)系統(tǒng)完備的法律課程教材，使中學(xué)生在各年級(jí)都有相應(yīng)的法治課程。在教材編寫上，可考慮以法治連環(huán)畫、動(dòng)漫視頻等青少年喜聞樂見的形式為主，在內(nèi)容上應(yīng)注意案例教學(xué)，使學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍中掌握法律知識(shí)。完成法治意識(shí)的培養(yǎng)。

3.提升法律師資隊(duì)伍素質(zhì)

法律師資的培養(yǎng)可采取兩種途徑：一是招錄法律專業(yè)的畢業(yè)生充實(shí)老師隊(duì)伍。他們經(jīng)過較系統(tǒng)的法律訓(xùn)練，能更好地理解、詮釋法律。也更有能力將以案說法，有助于改變當(dāng)前法律教育空洞的局面。二是對(duì)現(xiàn)有師資力量進(jìn)行培養(yǎng)。與其它學(xué)科比較，法律更新較快，需要相關(guān)人員不斷更新知識(shí)和觀念，定期對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行培訓(xùn)是非常必要的。同時(shí)，可考慮聘請(qǐng)熱心公益的退休司法人員作為兼職老師。這些人員有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)法治有較深刻的體會(huì)，可有效彌補(bǔ)現(xiàn)有老師知識(shí)方面的不足。

篇2

關(guān)鍵詞：考試招生；依法治國；中學(xué)法治教育

一、案例聚焦

2016年山東省普通高等學(xué)校招生錄取期間，青島膠州市考生常升高考志愿被篡改事件在社會(huì)上引起了軒然大波。據(jù)警方調(diào)查證實(shí)，篡改者為其同班同學(xué)，篡改目的是增加本人被錄取幾率。截止8月中旬，事件的最新進(jìn)展為篡改志愿的考生被公安機(jī)關(guān)以破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)罪依法批捕。

幾乎與此同時(shí)，菏澤單縣也發(fā)生一起篡改同班同學(xué)高考志愿事件。不同之處是，被篡改的一共是4位同學(xué)，而篡改者與被篡改同學(xué)之間不存在競爭關(guān)系，據(jù)交代，純屬嫉妒、泄私憤，篡改者目前已被公安機(jī)關(guān)依法刑事拘留。

近兩年來，在全國范圍內(nèi)高考志愿遭篡改的事件屢見不鮮。2012年7月，商丘市高中學(xué)生蘇某出于嫉妒心理，將同學(xué)高考第一志愿的大學(xué)全部刪除，并在選報(bào)了另一所學(xué)校。2015年7月，山西省萬榮縣考生賈某高考志愿由一批A類五所院校被篡改為二批A類僅一所院校；河南周口市考生楊某的提前批軍事院校志愿被改為一所二本院校；浙江蕭山第二職高十多名的高考志愿被同學(xué)以惡作劇的目的篡改。2016年7月，福建漳州高職考生徐某原本填報(bào)的十個(gè)高考志愿被改的只剩第九個(gè)，其他全部消失。

上述案例中高考考生篡改志愿的行為，嚴(yán)重干擾了高考錄取工作秩序，損害了國家教育考試公信力，使他人接受高等教育的正當(dāng)權(quán)益受到侵害，理應(yīng)受到法律嚴(yán)懲。就我國目前的國情來說，高考關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到考生個(gè)人的發(fā)展，關(guān)系到國家的未來和民族的前途。高考的每一個(gè)工作程序都必須有嚴(yán)格的規(guī)則制度作為保障，從而保障考試公平，體現(xiàn)教育公平。此類事件頻頻發(fā)生，而相關(guān)考生對(duì)自身行為的嚴(yán)重性缺乏明確的認(rèn)知，說明了目前中學(xué)法治宣傳教育還存在薄弱環(huán)節(jié)，中學(xué)生的法治意識(shí)以及法治素養(yǎng)急需得到進(jìn)一步提高。

二、加強(qiáng)中學(xué)法治教育的重要現(xiàn)實(shí)意義

黨的十提出全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，作出全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國的重大戰(zhàn)略部署。黨的十八屆三中全會(huì)提出，全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，并將推進(jìn)法治中國建設(shè)作為全面深化改革的重要任務(wù)。考試招生制度改革是全面深化改革的重要組成部分，2014年9月，國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，其中將“堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律”作為基本原則之一，并提出“把促進(jìn)學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

2014年10月召開的十八屆四中全會(huì)吹響了全面推進(jìn)依法治國的號(hào)角，依法治國在黨和國家工作全局中的地位更加突出、作用更加重大，法治的引領(lǐng)和規(guī)范作用更加凸顯，其中更是明確指出要“推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)，深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系”。 2016年教育部工作要點(diǎn)中提出，全面加強(qiáng)學(xué)校法治教育， 實(shí)施《青少年法治教育大綱》。推進(jìn)青少年法治教育實(shí)踐基地建設(shè)，健全青少年法治教育的支持體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，加強(qiáng)中學(xué)生法治教育，提高知法、懂法、用法的意識(shí)和能力，是在當(dāng)下時(shí)代背景下非常重要的一個(gè)課題。

三、中學(xué)法治教育存在的問題分析

（一）法治教育內(nèi)容缺失，缺乏系統(tǒng)的法治教育體系。從中學(xué)課程的設(shè)置來看，目前的中學(xué)法治教育尚未作為基礎(chǔ)課列入課程標(biāo)準(zhǔn)，在日常的教學(xué)中并沒有規(guī)范、系統(tǒng)的法治教育教材，中學(xué)生所接受的法治教育知識(shí)，主要來自政治課、班會(huì)課或者思想品德課，同時(shí)，在這些課程中，相關(guān)法律內(nèi)容并不集中，多以案例的方式呈現(xiàn)，限于基本的警示教育，學(xué)生可以接受的法治教育極為有限，而且也不夠深入，不能夠從法律意識(shí)方面進(jìn)行教學(xué)。而且，由于法律內(nèi)容在考試時(shí)一般涉及較少，不是所謂的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)也很難有所側(cè)重。

（二）教育方法欠缺，不能起到有效的教育作用。目前的中學(xué)法治教育還停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，以單向性、填鴨式、灌輸式的的教學(xué)方式為主，依賴課本較多，沒有結(jié)合中學(xué)生的成長特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，缺乏對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)法律問題的及時(shí)關(guān)注與深入解讀。方法單一的教學(xué)方式勢必會(huì)影響學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的內(nèi)化與領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺，使得學(xué)生實(shí)際參與社會(huì)生活的意識(shí)和能力也嚴(yán)重不足。

（三）師資力量不強(qiáng)，法制教育缺少專業(yè)性。目前的中學(xué)，很少配備專業(yè)的法律教師。中學(xué)在招聘教師時(shí)，也極少會(huì)有法律專業(yè)的需求。法律專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)選擇上也更傾向于公務(wù)員、律師、企業(yè)法律顧問等薪酬更為豐厚、發(fā)展前景更符合個(gè)人理想與公眾期待的崗位。這就導(dǎo)致了中學(xué)的法治教育，無法專業(yè)化、深入化。僅僅靠配備兼職的法律顧問，或者由思想政治課老師甚至專業(yè)完全不相近的老師來授課，無法起到有效、系統(tǒng)的傳播法律知識(shí)的目標(biāo)。

（三）學(xué)生法治意識(shí)缺乏。中學(xué)生還處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀不夠成熟、穩(wěn)定，自我心理建設(shè)不夠完善的階段。目前中學(xué)法治教育的欠缺，使得學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決問題時(shí)，顯示出法律意識(shí)的不足，同時(shí)，對(duì)自己的切身利益與合法權(quán)益缺少足夠的保護(hù)意識(shí)。以篡改他人志愿的考生為例，高考志愿填報(bào)系統(tǒng)的密碼關(guān)系到他人將要報(bào)考的學(xué)校，而這個(gè)學(xué)校是綜合了成績、興趣、未來發(fā)展等多方面因素綜合考慮的結(jié)果，在某種意義上說，是將影響一生的關(guān)鍵。但是，僅僅是出于私利，或者嫉妒、報(bào)復(fù)，甚至惡作劇，就視他人權(quán)益于不顧，就因?yàn)閷?duì)相關(guān)政策法規(guī)疏于學(xué)習(xí)，缺乏了解，導(dǎo)致基本的法治意識(shí)淡漠，從而觸犯了相關(guān)法律規(guī)定。

四、中學(xué)法治教育應(yīng)該采取的對(duì)策

（一）構(gòu)建科學(xué)的法治宣傳教育體系。加強(qiáng)中學(xué)法治宣傳教育需要有相對(duì)系統(tǒng)、完善的課程設(shè)置。2016年7月，教育部印發(fā)了《全國教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第七個(gè)五年規(guī)劃（2016-2020年）》，其中明確提出將在中、高考中適當(dāng)增加法治知識(shí)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將社會(huì)主義法治理念、法治素養(yǎng)和法治實(shí)踐納入學(xué)生考核評(píng)價(jià)中。目前正在全面推行的考試招生制度改革，也將高考考試內(nèi)容改革作為一項(xiàng)重要改革目標(biāo)。“高考命題要圍繞法治教育的目標(biāo)，將中學(xué)教學(xué)中法治理念培養(yǎng)和法律知識(shí)教育的內(nèi)容提煉、整合出來，使法治理念的考查能夠貫徹到有關(guān)學(xué)科的試題中去。”①法治知識(shí)納入升學(xué)考試，可以有效地督促學(xué)生、家長、學(xué)校重視法律、了解法律。教育相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置課程、編寫教材，從而在中學(xué)教育階段有計(jì)劃地架構(gòu)科學(xué)、系統(tǒng)的法治教育體系，保證中學(xué)法治教育的實(shí)施，使學(xué)生的法治意識(shí)在一個(gè)相對(duì)完善的環(huán)境中得到有效培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)師資力量，提高法治教育水平。《全國教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第七個(gè)五年規(guī)劃（2016-2020年）》提出，在核定的編制總額內(nèi)，中小學(xué)要配備1至2名專任或兼任法治教育課教師，不具備條件的縣級(jí)教育行政部門可以組織多校聯(lián)合聘用法治教育課專任教師。法律專業(yè)畢業(yè)生因?yàn)榻邮苓^較為系統(tǒng)、深入的法律教育和法律訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)中能夠更好地理解和講授法律知識(shí)，更有權(quán)威性。對(duì)于兼任法治教育課老師，通過加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷完善相關(guān)人員的法律和法治素養(yǎng)，對(duì)于改善目前中學(xué)法治教育現(xiàn)狀也將起著積極的推動(dòng)作用。

（三）開拓思維，創(chuàng)新多種法治教育途徑。中學(xué)法治教育決定著國家法治建設(shè)的未來，對(duì)于依法治國有著重要的基礎(chǔ)性作用，必須要豐富法制教育途徑，突破目前單一、滯后的教育方式。一是加強(qiáng)參與感。“要建立民主法治的教育環(huán)境，按照杜威提出的‘教育即生活’的理念，要讓學(xué)生在學(xué)校中體驗(yàn)法治的力量，逐步形成對(duì)法治的信仰。”②可以通過自主搜集案例、制定相關(guān)校園公約、班級(jí)制度、組織法律知識(shí)競賽等方式，使學(xué)生在實(shí)際參與的過程中對(duì)規(guī)則、權(quán)利、義務(wù)等有更直觀、更明確的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。二是體現(xiàn)開放式。學(xué)校可以與當(dāng)?shù)胤ㄖ尾块T加強(qiáng)合作，通過司法專業(yè)人士作報(bào)告的方式，使學(xué)生的法治觀念得到進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)，在條件允許的情況下，也可以組織學(xué)生對(duì)司法部門進(jìn)行實(shí)地參觀，更直觀地了解法治工作。也可以邀請(qǐng)高校法律專業(yè)教授、專家舉辦校內(nèi)講座，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)法治知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加深入。三是重視互動(dòng)性。一方面在課堂講授中要重視互動(dòng)，將枯燥的、嚴(yán)肅的法治知識(shí)以生動(dòng)活潑的方式更好地呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生理解和接受，另一方面也要做好學(xué)校與家庭的互動(dòng)交流。通過專題家長會(huì)、家庭教育輔導(dǎo)報(bào)告、家長調(diào)查問卷等各種方式推動(dòng)學(xué)校和家長的共同交流，提高家庭法治教育水平，更好地促進(jìn)中學(xué)生法治教育水平的提高。

[注釋]

①姜鋼《堅(jiān)持以立德樹人為核心深化高考考試內(nèi)容改革》[J]，中國高等教育， 2015，Z2。

篇3

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；法制教育

一、中學(xué)加強(qiáng)法制教育的重要性

青少年是祖國的未來，有什么樣的青少年就有什么樣的中國。法國大文豪雨果曾說過：“多建一座學(xué)校，就可少建一座監(jiān)獄。”在逐步走上法治國家的道路上，我們必須高度重視在校中學(xué)生法律意識(shí)不足的問題，切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生法制教育。2016年5月7日，山東省肥城市發(fā)生一起殺人案。警方通報(bào)稱，經(jīng)初步調(diào)查，5月7日凌晨，犯罪嫌疑人14歲的辛某、17歲的李某酒后將七旬老人宋某毆打致死。目前我國14歲以下未成年人犯罪數(shù)量明顯上升，未成年人犯罪呈“低文化程度、低年齡”趨勢。好多少年犯甚至自稱“14歲之前要大干一場，16歲之前你也可以干，但是到16歲之后就要收斂點(diǎn)”。

1第十屆中國青少年發(fā)展論壇上，中國青少年研究中心副主任孫云曉了六類重點(diǎn)青少年群體的研究成果，對(duì)“違法犯罪未成年人”群體的研究表明，法制意識(shí)薄弱是未成年人犯罪的重要影響因素，其中64.7%在犯罪時(shí)“不知道自己的行為觸犯了法律”。調(diào)查中，在回答“此次犯罪的原因”時(shí)，選擇“不懂法律”占65%；58.1%在犯罪時(shí)“不知道是犯罪，也不知道會(huì)受到處罰”；64.7%在犯罪時(shí)“不知道自己的行為觸犯了法律”；在“假如在違法犯罪前存在哪些事項(xiàng)，就不會(huì)實(shí)施違法犯罪行為”時(shí)，60.5%的未成年犯的回答是“知道犯罪的沉重代價(jià)”。

2這些數(shù)據(jù)顯示，我國對(duì)青少年法制教育程度不夠高，對(duì)他們的心理不夠了解，因此，關(guān)愛青少年身心健康，讓他們知法、守法勢在必行。學(xué)校要通過法制教育，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到法制是治理國家和社會(huì)的最重要手段，唯有法律才能充分保障人的權(quán)利，唯有法律才能制約權(quán)力的運(yùn)作，防止權(quán)力的濫用。

二、中學(xué)法制教育中的“五少”現(xiàn)狀

我國中學(xué)教育中法制教育情況很不樂觀，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)法律一無所知，法制觀念淡薄，缺少起碼的法律意識(shí)和守法觀念，法治教育變成學(xué)校教育短板的現(xiàn)象并不少見。

（一）課程設(shè)置少。在現(xiàn)行的教材中，只有初中八年級(jí)一門法律基礎(chǔ)課，而小學(xué)和其他階段的教學(xué)幾乎沒有任何法律課的設(shè)置，或者僅僅流于形式，因此，中學(xué)生在有限的課時(shí)中獲得的法律知識(shí)是有限的。

（二）考試占比少。中學(xué)教育是圍繞著高考指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)的，而在中考和高考中，法律知識(shí)基本上都不是考試的內(nèi)容。在面臨著巨大的升學(xué)壓力的情況下，學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)中過分偏重于中考、高考考試科目的學(xué)習(xí)，很少能夠開展有效的法制教育活動(dòng)，存在法制教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。

（三）學(xué)用結(jié)合少。絕大多數(shù)中學(xué)的法制教育課僅表現(xiàn)為法律知識(shí)的傳授，將法律知識(shí)的傳授和法制教育的培養(yǎng)等同起來，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了法律知識(shí)，但日常生活中基本上都不會(huì)運(yùn)用法律來認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)自己的行為，法制教育的實(shí)際效果比較差。

（四）專業(yè)教師少。目前學(xué)校的專業(yè)法律老師很少，大多數(shù)上法律課的老師都由政治老師代替，他們有的可能完全不了解法律，也有的是一知半解，這樣的課程設(shè)置形同虛設(shè)。

（五）家長引導(dǎo)少。多數(shù)家庭都很重視孩子的智育，而缺乏對(duì)孩子的思想引導(dǎo)和做人的教育，導(dǎo)致不少青年學(xué)生在品德、心理、人格上出現(xiàn)不少問題。

三、大力加強(qiáng)中學(xué)生法制教育

（一）中學(xué)可以開設(shè)專門的法律課程。中學(xué)時(shí)期正是青少年身心快速發(fā)展，逐漸社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。法律等實(shí)踐課程的缺失，使青少年面對(duì)激烈的社會(huì)矛盾沖突時(shí)，不懂得用法律指引行為。為此中學(xué)應(yīng)該開設(shè)法律課程，編寫專門的法律教科書，引進(jìn)專業(yè)的中學(xué)法律教師，創(chuàng)新法律教學(xué)模式，讓廣大青少年知法懂法。

（二）在中學(xué)的思想政治課教學(xué)中重視法律知識(shí)和法律意識(shí)的教育和培養(yǎng)。中學(xué)的思想政治課是進(jìn)行法制教育的主渠道，是學(xué)生了解法律知識(shí)、養(yǎng)成法律意識(shí)的最佳途徑。思想政治教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身的法律知識(shí)、能力和道德素質(zhì)，以身作則，起到榜樣示范的作用；在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合思想品德教學(xué)內(nèi)容，將法律知識(shí)教育融入教學(xué)過程之中；在教學(xué)形式上，教師要盡量多采用一些日常生活中發(fā)生的鮮活案例，吸引學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)這些法律現(xiàn)象背后的法律道理，從而更好地提升法律教學(xué)效果。

（三）在課外活動(dòng)中開展多元的法制實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)法用法。學(xué)校和家長都要高度重視中學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成，在重視學(xué)校法制教育的同時(shí)，必須借助社會(huì)文化力量和公共環(huán)境資源，營造全方位法制教育環(huán)境。學(xué)校可以開展多種多樣的法制宣傳活動(dòng)，如可以通過辦黑板報(bào)、櫥窗宣傳，法律知識(shí)搶答、講講身邊的法制教育小故事等方式，生動(dòng)形象地達(dá)到宣傳法律知識(shí)的目的；組織學(xué)生參觀檢察院、法院、監(jiān)獄或者旁聽庭審，讓他們身臨其境地去感受法律；進(jìn)行模擬法庭活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)法效果。

（四）指導(dǎo)中學(xué)生用法律引導(dǎo)自己的行為。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是要做到守法、用法。青少年時(shí)期是世界觀初步形成時(shí)期，情緒情感表現(xiàn)沖動(dòng)、幼稚，很多時(shí)候在行為控制方面有所欠缺，導(dǎo)致可能走上違法犯罪道路。所以在通過法律知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生用法律來指導(dǎo)自己的行為。在權(quán)利受到侵犯的時(shí)候，能夠指導(dǎo)他們來找尋法律的規(guī)定，從而合法合理的維權(quán)；在遇到?jīng)_突的時(shí)候，能夠?qū)Ψ捎兴次罚瑖?yán)格控制自己的行為，避免出現(xiàn)違法犯罪情況。通過知行合一，真正保障青少年學(xué)法守法能夠落到實(shí)處。綜上所述，青少年在中學(xué)階段，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)知法、守法和依法辦事的觀念、習(xí)慣，為依法治國打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:許恩銘 單位:宿遷中學(xué)高三8班

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩云.中學(xué)法制教育的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J]群文天地，2012,(7),192

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學(xué)校是普法教育的主陣地,青少年是法制教育的重要對(duì)象。多年來，我校按照上級(jí)普法規(guī)劃的要求，把普法教育納入工作計(jì)劃，擺上議事日程，采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)持不懈地開展青少年學(xué)生法制教育，積極探索新形勢下加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的新模式、新路子，取得了初步成效。現(xiàn)將我校今年以來開展青少年法制教育的主要做法總結(jié)如下。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí) 

抓好在校學(xué)生法制教育，使他們從小就學(xué)法、知法、守法和用法，樹立起社會(huì)主義法制觀念和意識(shí)，是我國民主法制建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略、依法治國方略、建設(shè)教育強(qiáng)縣的順利實(shí)施和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)后繼的重大問題，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣接班人的重大問題。

因此，加強(qiáng)青少年法制教育工作是一項(xiàng)緊迫的、長期的重要任務(wù)，我們要求各校要站在科教興國、依法治國的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞教育強(qiáng)縣的宏偉目標(biāo)，從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，在總結(jié)以前工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好青少年法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，把法制教育工作納入重要工作的議事日程，做好總體規(guī)劃和分年度計(jì)劃，合理安排教育內(nèi)容，做到法制教育始終不斷線，抓緊抓好，精心組織實(shí)施規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，定期研究、檢查，針對(duì)工作中面臨的新情況、新問題，不斷探索加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的新思路、新措施。

二、突出重點(diǎn)，普遍開展

為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育，我校緊密結(jié)合全縣“四五”普法近期目標(biāo)，把青少年學(xué)生法制教育擺上重要位置，突出“三個(gè)”重點(diǎn)，提出“六項(xiàng)要求”，全方位展開工作。

“三個(gè)重點(diǎn)”。一是認(rèn)真貫徹中央、省、市、縣有關(guān)加強(qiáng)法制建設(shè)的指示精神、“四五”普法規(guī)劃要求，以開展法制教育、遵紀(jì)守法教育、增強(qiáng)青少年法制意識(shí)為重點(diǎn)，積極主動(dòng)的密切配合文化、新聞出版、廣播電視、公檢法司等有關(guān)部門，充分發(fā)揮各部門的優(yōu)勢和作用，按照《若干意見》的主要內(nèi)容，深入開展青少年學(xué)生法制宣傳教育。二是根據(jù)不同學(xué)齡階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力，有針對(duì)性地加強(qiáng)青少年思想政治工作，使學(xué)生在校期間懂得并掌握公民應(yīng)知必會(huì)的基本法律常識(shí)。 以中學(xué)思想政治課教材中有關(guān)法律基本知識(shí)為基礎(chǔ)，充分利用“四五”普法專用的《中學(xué)生法制教育讀本》等普法教材，重點(diǎn)普及《憲法》、《國旗法》、《義務(wù)教育法》、《教育法》、《刑法》，側(cè)重《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《娛樂場所管理?xiàng)l例》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》、交通法規(guī)、治安條例、禁毒(煙)法律法規(guī)和環(huán)境保護(hù)法規(guī)等與青少年學(xué)生生活、成長密切相的關(guān)法律法規(guī)知識(shí)教育。同時(shí)，經(jīng)常開展《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》的行為教育。三是系統(tǒng)內(nèi)行政干部、教師，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)法，不斷增強(qiáng)法制觀念，著力實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)方式和管理方式、治校方式和治教方式的轉(zhuǎn)變，深入學(xué)習(xí)、熟練掌握與本職工作相關(guān)的法律法規(guī)，不斷更新知識(shí)，努力提高自身的法律素質(zhì)，做到靈活自如的學(xué)法、用法、教法，自覺維護(hù)法制的統(tǒng)一與權(quán)威。

“六項(xiàng)要求”。一是各校必須將法制教育課程納入德育教學(xué)和必修課計(jì)劃，每周必須安排一課時(shí)法律專門課，挑選具備較高法律意識(shí)和自律品質(zhì)、有較扎實(shí)和較全面的法律知識(shí)的教師任課，為確保教材的嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性、針對(duì)性，還要求有條件的學(xué)校盡可能征訂由教育部負(fù)責(zé)組織編寫的普法專用教材《小學(xué)生法制教育讀本》、《中學(xué)生法制教育讀本》，真正做到教學(xué)有計(jì)劃、學(xué)習(xí)有教材、課時(shí)有保證、任課有教師。二是充分發(fā)揮思想品德課在法制教育中的主渠道作用，不準(zhǔn)以思想品德課、政治課取代法律專門課，在相關(guān)學(xué)科教學(xué)過程中滲透法制教育內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡段和知識(shí)水平、認(rèn)知能力、避免成人化和公式化。三是加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。依托課外活動(dòng)基地開展法制教育，利用少年法庭、法律援助中心、青少年校外活動(dòng)中心等社會(huì)資源加強(qiáng)指導(dǎo)與交流。四是在抓好法制教育的基礎(chǔ)上認(rèn)真制定并實(shí)施年度依法治理工作計(jì)劃，落實(shí)依法治校、依法治教。通過制定各種規(guī)章制度，落實(shí)責(zé)任，實(shí)行工作責(zé)任制目標(biāo)管理，圍繞普法、教法、執(zhí)法、用法、法律監(jiān)督、法律服務(wù)等環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)；依法治教，保證學(xué)校有一個(gè)正常的教育教學(xué)秩序，切實(shí)把學(xué)校工作納入法治管理軌道；加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，落實(shí)預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪的各項(xiàng)措施，主動(dòng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門整治學(xué)校周邊環(huán)境，深入開展創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)，切實(shí)保證師生有一個(gè)和諧、安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。五是有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)法制課教師進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)，提高法制課教師的授課水平。“四五”普法期間我們力爭將所有法制課, 思想品德課老師輪訓(xùn)一遍。同時(shí)，高度重視整個(gè)教師隊(duì)伍的普法教育，要求廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法、基本法律知識(shí)及教育專業(yè)法，增強(qiáng)自身的法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，成為學(xué)生的榜樣，除學(xué)校日常法制教育外，各科教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的輔助教育。并把法制教育作為廣大教師培訓(xùn)、進(jìn)修或繼續(xù)教育的必修課和考核的主要內(nèi)容，要使全體教師在學(xué)法、守法、用法、教法等各方面都能真正做到為人師表。六是充分發(fā)揮法制副校長作用，實(shí)施了“一校一個(gè)法律明白人計(jì)劃”。各校從實(shí)際需求出發(fā)，從政法機(jī)關(guān)聘請(qǐng)政治覺悟高、有責(zé)任感、業(yè)務(wù)精、宣講能力強(qiáng)的政法干部到校兼任法制副校長和“法律明白人”，協(xié)助學(xué)校開展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作。〖1〗

篇5

關(guān)鍵詞：法治文化；法律與生活；法律啟蒙

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）36-0039-02

當(dāng)前，我國在中小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的法治文化教育上存在明顯不足。初中的法律常識(shí)只能算是守法教育，并不能讓學(xué)生形成正確的法律價(jià)值觀念，更遑論法治精神。當(dāng)然，在高中階段的政治課程體系中，《法律與生活》校本選修課程的開設(shè)，可以在一定程度上彌補(bǔ)中學(xué)法治教育上的不足。下面，筆者將結(jié)合自身在開設(shè)本課程中的經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)看法。

筆者把法治文化教育的內(nèi)容限定為《法律與生活》，雖然不可能做到徹底的系統(tǒng)性，但也不是照本宣科，照搬教材內(nèi)容。因?yàn)榉ㄊ前_萬象的，而市面教材也完全按照大學(xué)學(xué)科要求設(shè)置，因而沒有特別適合高中學(xué)生的。于是，根據(jù)生活中的熱點(diǎn)、學(xué)生遇到的問題，筆者通過法律視野對(duì)這些問題做出了具體的、客觀的回答。以下是筆者其中一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)：

為更好地說明筆者的設(shè)計(jì)意圖，下面選其中部分內(nèi)容再進(jìn)行詳細(xì)介紹：

第1課時(shí)主要是想讓學(xué)生知道法的價(jià)值。中國人非常喜歡追求實(shí)體正義而忽視程序正義，我們的媒體對(duì)此有大量報(bào)道，而老百姓似乎也習(xí)慣了“搞大”的做法，只要存在侵權(quán)、違約等行為，受害者往往先想到的是鬧事、靜坐、跳樓、燒公車等手段，至于正確維權(quán)，按程序一步一步走，似乎大家都沒有這個(gè)耐性。《紅潮風(fēng)暴》這部電影告訴了我們有時(shí)候程序比實(shí)體更重要，實(shí)體正義必須通過程序正義來實(shí)現(xiàn)。

第3、4、10課時(shí)主要是用視頻的沖擊力影響學(xué)生，使他們明白一些違法行為會(huì)帶來家破人亡、不可逆轉(zhuǎn)的人生后果。

針對(duì)深圳學(xué)生家庭離婚率較高，如一個(gè)50人的班級(jí)一般會(huì)有3～5個(gè)離婚家庭，筆者特意設(shè)置了第12課時(shí)――《財(cái)產(chǎn)千萬親情幾何》，讓學(xué)生了解婚姻、家庭及繼承的法律問題，目的是想告訴學(xué)生父母有選擇婚姻、追求幸福的權(quán)利，孩子也有選擇自己認(rèn)可的監(jiān)護(hù)人的權(quán)利。在家庭中，孩子是三角形的一角，具有穩(wěn)定的作用，因此，要學(xué)會(huì)做一個(gè)善解人意的好孩子，做家庭關(guān)系的協(xié)調(diào)劑。

……

在學(xué)生的“學(xué)”上，孩子們積極性相當(dāng)高。當(dāng)然，這個(gè)積極性是呈增函數(shù)形態(tài)逐漸遞增的，因?yàn)閯傞_始筆者采取大學(xué)教授模式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)不佳。于是，才逐漸用案例、視頻導(dǎo)入情境，以點(diǎn)帶面，逐漸深入，學(xué)生也終于漸入佳境，以至于最后經(jīng)常互動(dòng)，如模擬法庭等的開展，使法治文化的普及變得非常成功。下面是筆者的學(xué)生，羅宇豪同學(xué)對(duì)校本選修課程――《法律與生活》的學(xué)后感言：

通過這個(gè)學(xué)段《法律與生活》的學(xué)習(xí)，我覺得我對(duì)生活中的法律常識(shí)有了一個(gè)基本的了解，這對(duì)我將來畢業(yè)后與社會(huì)接觸，融入社會(huì)，并在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的合法權(quán)益等將帶來極大的幫助。我頗為欣賞老師認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氣氛，上課時(shí)不僅詳細(xì)生動(dòng)地為我們講解生活中可能不能意識(shí)到的法律問題與漏洞，同時(shí)也為我們播放相關(guān)論法視頻及某個(gè)法律問題上的電影。這樣不僅讓課堂變得活躍，同時(shí)也讓我們能更加強(qiáng)烈地領(lǐng)悟到生活中法律的形式。而我對(duì)法律也越來越感興趣，有空時(shí)，我會(huì)上網(wǎng)查詢相關(guān)法律條文，或者在一些論壇里找尋圍繞在我們身邊的事物中所包含的法律因素，進(jìn)一步了解更多被保護(hù)者或群體與法律權(quán)限的關(guān)系或者立法的流程，例如，如果你被虛假廣告騙了，應(yīng)向工商部門反映情況，保護(hù)自己的權(quán)益，而不是忍氣吞聲，任由他人受騙讓不法分子更加猖狂；假如你“拾金而昧”，數(shù)額較大而拒絕歸還，會(huì)被追究相關(guān)刑事責(zé)任；實(shí)行九年制義務(wù)教育的學(xué)校沒有權(quán)力開除在校的學(xué)

生……所有的一些細(xì)節(jié)也許都與法律緊密相連，法律與我們的生活息息相關(guān)。

在中學(xué)開設(shè)法律常識(shí)課程，不僅僅是一種簡單的普法宣傳，更是一種系統(tǒng)的法律啟蒙教育。常規(guī)的法律教學(xué)和政治課教學(xué)一樣過于抽象，因此，教師在講授法律課程時(shí)，需要在課程設(shè)計(jì)上考慮受眾的接受能力，盡量把課程設(shè)計(jì)得貼近生活實(shí)際，添加大量的互動(dòng)元素，增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。通過多個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者明顯感覺到學(xué)習(xí)過上述課程與沒有學(xué)習(xí)上述課程的學(xué)生之間在法律認(rèn)知上存在著巨大的差異。大部分學(xué)生參加學(xué)習(xí)后，看待社會(huì)問題更加理性，并開始從法律角度來思考和分析各種社會(huì)現(xiàn)象。他們?cè)诩彝セ蛘呱钪杏龅郊m紛矛盾時(shí)會(huì)主動(dòng)尋求法律途徑，甚至給父母提供比較全面、成熟的法律建議。種種跡象表明，通過系統(tǒng)的法律啟蒙，能夠較早的提升學(xué)生的整體法律素質(zhì)，為社會(huì)輸送更具紀(jì)律性和法律意識(shí)的合格公民，同時(shí)也使學(xué)生具備了一定的自我保護(hù)能力。

參考文獻(xiàn)：