大學生對經濟發展的認識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生對經濟發展的認識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：經濟新常態；思政工作；經濟轉型

中圖分類號：F21 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）17-0164-02

從國家層面來講，經濟發展對于增強國家綜合實力、改善國民生活和福利水平至關重要。而隨著經濟發展進程的不斷推進，其帶來的相應問題需要得到及時研究和解決。尤其在經濟發展新常態下，對于教育事業建設而言，經濟水平帶來的思潮問題進一步突出；對于高校而言，經濟發展成果帶來了思政工作的巨大挑戰。為了及時解決經濟發展引發的思政危機，就需要明確經濟發展對于思政工作的相應影響，并通過思政工作的有效轉型來切實提高思政工作的效率與質量，提高高校大學生在經濟發展新常態下的思政水平。

一、經濟發展新常態的現狀分析

（一）我國經濟發展的歷程概述

我國在近40年來取得的輝煌成就，多源于在國家建設根本和方向上的巨大調整。自改革開放政策實施以來，我國逐步確立了以經濟發展為中心的理念，強調了經濟對于國家未來發展的重要性，并將社會主義市場經濟體制作為經濟發展的執行指導，尊重市場規律，鼓勵多樣化經濟發展方式的運行，使得我國在經濟發展方面由起步到興盛，經濟發展帶來的成果舉世矚目。在一步步實現經濟基礎夯實的過程中，重視工農業對于國民經濟的基礎性作用，并在打好經濟基礎的過程中不斷開拓新的經濟發展方式，大力開拓了新的產業發展道路。而在近年來科技作用進一步突顯的情況下，強調科技興國、科技強國的同時，將科技充分應用到經濟發展當中，才使得我國的經濟發展在未來有更多的可能[1]。

（二）經濟發展新常態下的現狀

到目前為止，我國的經濟發展增速相對放緩，經濟發展的成果作用在國家建設和社會發展當中。首先，從人們的生活水平來看，原有的物資匱乏問題得到極大改善，人們的吃穿住行等問題有了很大改善。而在經濟發展推動下的現代科技進步使得信息技術日漸普及，信息傳播速率更高，社會思潮發展突出，國內外的信息交流頻繁，帶動了東西方以及傳統、現代之間的劇烈碰撞。同時，過去的經濟發展方式多為粗放式，其帶來的負面影響是對于生態和環境的巨大破壞，作用在社會發展中就會呈現出經濟發展的負面結果[2]。此外，經濟發展帶來的貧富差距大和社會矛盾突出等問題也愈加明顯。

二、經濟發展新常態對于高校思政工作的影響

（一）經濟推動信息技術發展，信息傳播更廣且雜

對于一個國家的經濟發展而言，經濟水平得到提升必然帶動信息技術的發展，且信息技術水平的提升也會反作用于經濟水平的提高。信息技術的發展使得我國不僅實現了互聯網的日漸普及，互聯網科技帶來的信息傳播方式變化也十分突出。互聯網傳播的信息大多未經篩選，大量的信息直接沖擊著信息接收個體。對于高校大學生而言，其心智尚未完全成熟，面對更多更雜的信息往往很難進行甄別，容易受到流行思潮的左右[3]。

（二）經濟引發社會面問題，不公平問題更突出

我國過去的經濟發展方式為追求效率，在發展模式上存在著一定的問題，雖然能夠實現我國經濟發展速度的翻番，但其存在的負面性則會作用在社會發展當中。對于高校大學生而言，面對自身所處階層的薄弱以及社會環境的復雜性，在缺乏正確的思想教育和心理疏導之下，很容易產生思想上的偏頗，對于社會性問題過分關注，且在思考中容易產生偏激甚至仇恨心理，正確價值觀和人生觀的建立面臨著巨大的考驗。

（三）經濟發展帶來環境問題，負面情緒更為多發

過去幾十年的經濟發展多為粗放式，發展結果一方面是人們物質生活水平的不斷提高，另一方面則是粗放式發展帶來的環境破壞問題。這其中包括對生態環境的破壞，多種污染問題日趨嚴重，尤其是廣受關注的霧霾問題，嚴重影響了我國北方多個省市地區人民的正常生活。經濟發展帶來的負面問題不容忽視，而其同時造成的對高校大學生思想意識的影響也不容忽視。

三、當前高校思政工作存在的主要問題

（一）未認識到經濟發展對思政工作的巨大影響

當前許多高校在思政工作中存在的普遍問題是，對于經濟發展新常態下的思政工作重視程度不高，沒有意識到在經濟發展大環境下思政工作的重要性。面對多樣化的社會發展現狀，高校多主張思想的百花齊放，讓大學生自我成長、自我發展，認同個體自主性的重要性[4]。而其中并未認識到大學生在心智發展上仍不夠成熟，面對經濟發展新常態的復雜社會環境，容易出現思想認識上的偏差甚至錯誤，容易受到極端思潮的影響而在價值觀、人生觀和思想觀的樹立上出現嚴重問題。許多高校雖然開設了思政教育課程，但多停留在表面工作上，教育引導作用不強。

（二）經濟輻射下思政工作實效性與針對性不強

面對快速發展的經濟，社會發展環境出現了巨大變化。在互聯網科技的主推下，社會思潮暗潮洶涌，社會信息的傳播速度極快，對于大學生的影響也十分巨大。許多高校未意識到在經濟發展新常態下社會環境的復雜性，思政工作的方式方法多為傳統和老舊的，并沒有根據社會環境的變化和學生個體情況的變化而進行相應改革。思政工作的實效性較差，且在思政工作落實時的針對性不強，沒有根據學生個體的實際情況進行相應變化。當學生個體出現了思想上的問題時，多以程序化的工作方式應對，效果較差。

（三）經濟作用下校園主流文化創設仍不夠到位

同樣源于經濟發展新常態帶來的影響作用，校園主流文化對于大學生個體有著很大的影響，主流文化為健康且積極向上的，則大學生會受到主流文化的影響而在思想上不斷向主流靠攏。當前情況是，一些高校并沒有創設校園主流文化的意識，采取自由化、放任式的態度，任由學生自主發展[5]。沒有意識到的是，在愈來愈復雜的社會環境下，學生接觸到的文化有好有壞，當負面文化占主導并在校園當中蔓延開來時，則學生很容易受到感染和熏陶，出現行為意識上的相應錯誤。

四、 經濟發展新常態下高校思政工作轉型策略

（一）重視經濟新常態下思政工作，強化思政教育建設

經濟發展新常態出現的社會問題也有著新的特點，需要在處理思政工作時作出相應的改革和轉型，以對應社會發展的新形勢。對于高校而言，在思政工作當中，應當首先認識到工作的重要性，將思政工作作為所有工作的重要組成，將強化思政教育作為所有教育工作的重點之一。在教師隊伍建設上，委任專業的思政教師進行課程教授，并對現有的思政教師進行統一而專業的培訓，提高教師的教學水平。

（二）關注經濟輻射下的思想動態，改革課程教育方法

經濟發展新常態帶來的是社會環境的新面貌，社會問題層出不窮，輻射出的是高校大學生在思想政治方面面臨問題的復雜性。為此，高校在開展思政工作時，應當緊跟社會實際，通過與學生的充分接觸和溝通，掌握學生的思政動態，從而采取相應的思政工作辦法。從思政教育課程的落實方面來看，應當就原有的教育體系進行改革，結合學生的實際問題采取針對性的教育幫助辦法。面對話題性和爭議性的社會問題，學生難免出現想法上的偏差，通過即時性的教育指導，能夠及時幫助學生樹立正確觀念，避免陷入錯誤的思想漩渦[6]。

（三）追求社經濟發展大目標，強化思想陣地建設

就現在的社會經濟發展情況來看，經濟發展大目標仍未改變，高校大學生在今后經濟發展上發揮的作用將更為重大。高校應緊跟國家和社會經濟發展大目標，重視高校思政工作建設，培養高素質人才。應引導校園主流文化向著積極向上和健康方向發展，通過學生會和社團等校園組織的引導性建設，傳播正確的思想價值觀念。同時，通過班級和學院等集體文化建設，進一步強化校園思想陣地建設，使得高校大學生即使在面對經濟發展新常態帶來的新的社會環境時，同樣能夠以正確的三觀對待，以個體的進步促進整體的不斷進步，實現國家經濟的良性可持續發展。

結語

從改革開放以來，在確立社會主義市場經濟體制的發展方向后，我國的經濟發展逐步邁向正軌，并在經歷了多年的探索和實踐之后，取得了舉世矚目的成績。經濟發展到當下，新常態帶來的高校思政教育問題需要在足夠重視的基礎上，采取正確有效的轉型策略，才能避免思政工作的滯后性和無效性。只有不斷建設積極健康的校園文化，提高大學生思想認識水平，擺正其思政觀念，才能為國家經濟的可持續發展和社會的安定團結提供重要保障。

參考文獻：

[1] 陳聰.經濟發展新常態下的國企思想政治工作[J].現代國企研究，2016，（8）：262―264.

[2] 周鵬.經濟“新常態”視閾下宣傳思想工作推進地方高校轉型發展實踐價值探析[J].理論觀察，2016，（7）：50-51.

[3] 本刊編輯部.做好經濟發展新常態下的工會工作[J].中國工運，2014，（12）：1.

[4] 殷海龍.經濟發展新常態下的國企思想政治工作[J].新西部：理論版，2015，（5）：61-62.

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【關鍵詞】大學生就業；高等學校；用人單位

近年我國大學生就業難問題越來越突出，其中有大學生自身的原因、社會原因，也有高校教育體制的的原因，只有認真分析造成大學生就業難問題的各方面因素，才能有針對性地解決大學生就業難問題。

一、大學生就業難問題產生的原因

從1999年開始，高校進行大規模擴招，招生人數幾年內迅速增長，到2004年，高等教育毛入學率已經達到了19%，我國高等教育已經進入大眾化教育階段。隨著高校招生規模的不斷擴大，每年高校畢業生的數量也在高速增長，從2002年的145萬到2005年的338萬，每年以近70萬的數量在增長，2006年全國普通高校畢業生達到413萬人，比2005年凈增75萬人，就業壓力空前。那么大學生就業難問題為何如此嚴重呢？原因主要有以下幾個方面。

1．社會對大學生的吸納能力不足。經濟因素是影響畢業生就業最直接最重要的因素。當前我國經濟發展速度是空前的，經濟的發展必然加大人才的需求量，這就形成了一個經濟發展對人才需求和高校向社會輸送人才的供求關系問題。從長遠來看，我國經濟發展有著巨大的潛力，發展勢頭良好，社會對人才需求量不斷增加，但從目前看，我國現在還是發展中國家，社會經濟發展規模總量不足，與我國13億人口的大國身份很不相稱，這就加大了畢業生的就業難度。加之我國高新技術產業相對比較少，經濟發達地區分布不均，多集中于東部沿海地區，中西部地區經濟發展比較緩慢，相對落后，當然高新產業更是寥寥無幾了。經濟發展水平的有限性，高新技術產業的稀缺性和地區分布不均，大學生就業問題的產生就不足為奇了。

2．高等學校的教育機制不科學。高校是直接培養和造就大學生的地方，高校的教育機制決定了畢業生的質量，大學生的質量又直接影響自身的就業，落后的不科學的教育機制肯定會影響大學生就業。在網絡游戲逐漸風靡的今天，游戲人才的缺乏已經成為制約行業發展的關鍵問題所在。“首屆中國游戲行業人才培訓研討會”上獲息，一款開發成本上千萬的游戲，絕大部分開銷花在人員薪酬上。尤其是游戲開發人才的薪酬，游戲行業面臨的大問題是月薪8000元卻找不到合適的人才，于是出現了外國人開發中國游戲的現象，當然，造成這種局面的原因很多，但其中最重要的還是傳統的教育觀念和教育體制在作怪。傳統的教育體制社會化程度不夠，培養出來的人才不為社會所接受，這就導致了人才供求關系的脫節。

3．大學生自身的原因。錯誤的就業觀念是影響大學生就業的直接原因。大學生在就業過程中反應出了不少問題，“高不成”“低不就”問題就是其中之一。很多大學生對自身缺乏正確的認識，同時也缺乏對現實環境的了解和認識，大學生只認識到了自己學位的優勢而往往看不到自己的不足之處，那就是“經驗”還是一紙空白。其次，當代大學生“懷才不遇”現象尤為普遍。就業目標瞄準大城市、大企業，對于薪酬有超過一般標準的要求，這在當今的大學生中有相當的代表性。由此而產生的大學生就業難問題就是“高不成”“低不就”的心理定位對就業的影響，不僅達不到職業的目標，反而會影響職業生涯的走向。

4．用人單位的原因。不少用人單位在選擇人才時或多或少的存在誤區，過分注重文憑就是表現之一。很多用人單位不明確自己需要什么樣的人才，選拔人才也不做職位調查和崗位分析。他們只是片面認為學歷越高越好，考評選拔人才重學歷甚至唯學歷，選人學歷化造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，進而導致人力資源的浪費。不少本科生或大專生的業務能力不比研究生的業務能力差，而用人單位單純的依學歷高低判斷一個人這顯然是不科學的。

二、解決大學生就業難問題的對策

當前我國的大學生就業難問題已經隨著高校擴招而愈加嚴重，如果不及時予以解決會引發一系列社會問題，探討解決大學生就業難問題的對策勢在必行。

1．社會與用人單位的配合。在社會方面，努力保持我國經濟平穩快速發展乃務實之舉。調整產業結構，提高高新技術產業比重。提高產業水平，增加對大學生的吸納能力。同時還需要用人單位摒棄不科學的擇才標準，努力作到樹立適應新形式新任務要求的科學人才觀，把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標準，不唯學歷，不唯職稱，不拘一格選人才。

2．完善教育體制，提高教育質量。要完善教育體制提高教育質量，首先，要進一步重視教學工作，擺正教學與科研的位置。其次，要根據社會經濟發展對人才需求的情況結合高等教育的內部規律，抓好專業設置的改革，改變原來不合理的專業設置，使培養出來的大學生更能適應社會主義市場經濟的發展需求。針對我國目前的專業職業人才缺乏的現狀適時發展職業教育，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養出能適應社會的人才。

3. 大學生自身對策。當代大學生必須有把事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體。大學生要（下轉第199頁）（上接第207頁）知識廣博，具備一定的科學文化素養。培養自己良好的心理素質，無論就職國有企業還是個人企業，除具備一定專業知識和技能外，還必須有良好的心理素質，善于自我調節，應對多變的環境。有人說：“成功=20%的智商+80%的情商”可見在某種程度上心理因素比智力因素更可貴和重要。面對激烈的社會競爭，大學生要勇于挑戰，做一個對自己，對家人，對社會，對國家負責任的合格大學生。

綜上所述，我國的大學生就業難問題應該引起我們高度注意，只要高校，學生和用人單位扮演好自己的角色，相互溝通，就能掌握較充分的信息，從而有利于擴大就業量，也減少企業損失，達到資源的優化配置，形成學校推薦，學生與用人單位雙向選擇的良性循環，逐步解決大學生就業難題。 參考文獻

[1]武向榮．大學生就業風險和職業選擇[J]．當代教育論壇，2005，（6）.

[2]徐顯明．大學理念與依法治[J]．中國大學教學，2005，（8）.

[3]邱永明．人才與學歷關系的理性思考[J]．中國大學生就業期刊，2005，（13）．

[4]盛國林．當代大學生就業現狀分析[J]．中國大學生就業期刊，2005，（14）．

[5]中國勞動保障報[N]．

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關鍵詞:市場經濟;大學生;誠信道德

中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)15-0244-02

誠信道德缺失已經成為中國社會主義市場經濟發展過程中的突出問題。大學生作為社會主義未來的建設者和接班人,其良好的誠信道德品質,不僅有利于大學生的成才和成長,也有助于促進整個社會良好誠信風尚的形成,對高校和社會主義市場經濟的發展都具有重要意義。

一、誠信是市場經濟對大學生提出的基本道德要求

加強大學生誠信道德教育是適應社會主義市場經濟發展的需要。大學生肩負著建設強大中國的重任,大學生的誠信道德水平直接關系到中國社會經濟的發展方向。從某種意義上說,市場經濟也是誠信經濟,市場經濟的發展給我們帶來無限機遇,也帶來各種可以預測和不可預測的挑戰,要維護社會主義經濟、政治秩序的良好運轉,就必然需要一批誠實可信的高素質人才,只有這樣才能在激烈的國際市場競爭中站穩腳跟。因此,加強大學生誠信素質教育,提高他們的誠信道德水平,正是適應了市場經濟發展對人才誠信品質的需要。

誠信是市場經濟運行的道德基石。市場經濟以等價交換為特征,交換的雙方必須誠心誠意、恪守信用,結成相互信任的經濟關系,交換才能完成。當今全球經濟一體化趨勢下,大學生要想在未來國際競爭中取勝,必須具備誠實守信的道德品質。所以,無論是社會主義市場經濟發展,還是全球經濟一體化都對大學生誠信道德素養提出了更高的要求。加強大學生誠信道德教育是市場經濟對高校提出的必然要求。

二、市場經濟對大學生誠信道德教育帶來的沖擊和影響

市場經濟對社會生活的影響是普遍的,市場經濟的確立和發展,使社會成員在享受物質文明提高的同時,也在思想觀念和價值理念等方面受到了前所未有的沖擊。大學生作為社會成員中的比較特殊的群體,正處于從學校走向社會的過渡階段,思想尚未成熟,可塑性較強,市場經濟的發展對其人生觀和價值觀的形成具有舉足輕重的作用。

(一)市場經濟造成大學生價值取向錯位

由于大學生社會閱歷有限,使得大學生人生價值的選擇極易受外界環境的影響。隨著社會主義市場經濟的深入發展,社會群體利益分配方式和價值觀念日益多元化,導致青年學生對成才的設計和期望呈現出多視角、多方位的狀態,使得大學生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。這時,市場經濟的負面效應往往對思想觀念尚不成熟的大學生具有更大的影響。

市場經濟帶來的負面影響不可忽視。在市場經濟消極價值觀的沖擊下,使不少青年學生的人生價值取向出現了功利化傾向,他們重金錢實惠輕理想追求、重個人利益輕國家集體利益。不少大學生滋生了個人主義、拜金主義、享樂主義的價值觀念,很多不良社會風氣在高校中蔓延。比如熱衷于兼職打工、做小生意,甚至從事一些非法經營活動,以及學生之間的盲目攀比等。一些學生只重吃穿放松,忽視了自身的修養,不能正確處理掙錢與學習的關系。這些不良風氣和錯誤的價值觀念都容易使青年學生忽視大學理論學習和自我完善的全面發展,不利于大學生的成長與成才。

(二)市場經濟造成大學生忽視或輕視誠信道德修養

市場經濟確立了個人的經濟地位,重視個人利益,使社會價值觀念日益個體化。改革開放政策的實施和發展,使在封閉的歷史條件下形成的價值取向受到了沖擊, 市場經濟下大學生的就業危機與競爭意識增強,成才意識驅使大學生開始按照社會的要求去塑造自己。大學生認識到只有在自己具備了一定的知識水平和一定的社會實踐經驗的基礎上,扎實地掌握專業技能,拓寬知識面,主動迎接知識經濟發展對人才素質的要求和挑戰,才能在未來的知識經濟大潮中立于不敗之地。所以,當代大學生學習欲望強烈,學習的主動性明顯增強,學習的目的性多樣化,顯現出較為濃厚的個人主義和功利主義色彩。

在此影響下,許多大學生偏重于專業課的學習,忽視思想道德素質修養,對于思想政治理論課的學習,多是為了應付考試獲得學分。同時,大學生個人主體意識逐漸增強,不少青年學生在人生價值觀上崇尚自我,注重個人奮斗,片面強調自身利益和自我價值的實現。學生們普遍認為,個人價值的實現僅取決于個人的學識、才能、機遇和人際關系,社會衡量人的價值標準是財富的多少,與品德無關,所以,出現了忽視或輕視思想道德修養的傾向。

三、大學生誠信道德教育的現狀

誠信既是社會秩序正常運行的重要基礎,也是社會文明進步的重要標志。儒家視其為“進德修業之本”。 中國向來對大學生思想道德教育都很重視,而加強大學生誠信道德培養亦是進行大學生思想道德建設的需要。中國高校開設統一的思想道德修養,與科學社會主義理論體系的課程等,旨在提高大學生誠信道德素質,努力將學生培養為社會主義事業的建設者和接班人。但在具體教學實踐過程中卻出現一些問題。

在教學實踐中,教育模式單一,主要體現為課程知識點的統一傳授,這種教育模式不符合思維發展的客觀規律,也不能夠適應市場經濟發展對大學生道德教育帶來的新要求。作為意識形態的范疇,大學生誠信道德的養成往往具有個體性和自我選擇性的發展色彩。但是在普遍的教育方法中,教師不問教學對象是否接受,要求全體學生接受誠信道德教育的普遍模式,掩蓋了學生道德認知水平的差異,脫離學生思想實際情況,這種刻板的教育方式一定程度上阻礙了學生的個性發展。

這種灌輸式的教育模式,容易導致大學生對思想道德理論課程的漠視和反感,導致高校誠信道德教育缺少實效,流于形式。所以,面對新形勢,對大學生進行誠信道德教育,要在繼承和發揚優良傳統的基礎上,進行內容、形式、方式方法等方面的創新,增強時代感,使大學生誠信道德教育有針對性,真正具有實效性,以適應新形勢的需要。

四、加強大學生誠信道德教育促進社會主義市場經濟發展的對策

1.樹立正確的大學生誠信道德教育理念。在改革開放和市場經濟深入發展的大趨勢下,許多大學生輕視思想道德修養,形成了學好專業知識、找個好工作的功利化思想。并且許多高校在對學生進行教育的過程中也不經意間附和了這種意識,認為道德教育課程可有可無。所以,必須糾正大學生的誠信道德教育理念,糾正高校重專業教學輕道德素質培養的狀況。大學的最根本目的在于培養有益于社會主義建設的人才,其本質是素質教育,而誠信道德教育便是其中不可缺少的一部分。大學教育是青年學生學習專業知識和養成良好道德修成的一個重要階段。必須讓大學生認識到就業不僅是專業技能的競爭,更是人格品德和全面素質的競爭,誠信道德教育對于大學生的自我完善和社會主義市場經濟的發展都具有重要意義。

2.構建良好校園環境以利于大學生誠信道德教育。高校作為一個文化建設和素質培養的重要基地,應當構建一個有良好風氣的校園,創造有利于大學生誠信道德素質養成的學校環境。構建有利于大學生誠信道德教育的良好校園環境,嚴厲打擊各種學術舞弊行為;聯合有關部門清理整頓校園周邊的不良場所;采用網絡技術屏蔽不良信息網站等等。其次,教師在誠信教育過程中,扮演著特殊的角色,大學教職工的道德水平對大學生誠信道德觀念的形成產生直接而深遠的影響。所以,要加強師德建設,樹立誠信榜樣。教師一方面是誠信道德的宣講者,另一方面是誠信道德的實踐者。教師的言行直接影響著學生的思想和行為,所有的高校教職工,都應做到誠信為人,誠信做事。尤其是學生工作者首先要以身作則,才有達到言傳與身教的完美統一,才能培養出誠實守信有用人才。

3.加強社會實踐以利于大學生誠信道德教育。人只有在親自從事社會實踐的過程中,才能不斷深化對誠信的認識和把握。誠信道德教育的關鍵在于實踐,只有在社會實踐交往中養成誠信習慣,才能在實際生活中誠實守信地為人處事。所以,教育工作者們要幫助學生運用正確的世界觀、方法論去認識社會,在教育的途徑和手段上,不能局限于課堂說教,要走向實際生活和社會實踐。為學生創造一切可能條件參加實踐活動,建立統一的社會實踐部門,指導學生外出兼職、經商活動,規范和管理校內的各種促銷、商演等各種商業活動,使學生有更多的機會參加社會實踐。將這些社會實踐活動規范化、有序化,這樣既能形成學生正確的社會實踐觀,又有利于學生的誠信道德素質的提高,在實踐中鍛煉和體驗自己的誠信品質,同時也有利于社會主義市場經濟的發展。

4.夯實社會經濟誠信建設營造良好的社會誠信環境。加強大學生誠信道德建設,需要良好的社會誠信大環境的支持。在全社會深入開展公民道德教育和社會主義榮辱觀教育,樹立“以誠實守信為榮,以見利忘義為恥”的良好風氣,謀取共同發展。經濟領域的誠信道德是營造良好的社會誠信環境的重要方面。中國特色社會主義市場經濟正處在一個日新月異的跨越時代,建立和健全社會主義市場經濟建設體制的同時,必須把誠信道德建設視為社會主義市場經濟建設的基礎。在社會主義市場經濟建設中,樹立現代經營管理模式,以公平競爭作為經營理念。只有在誠信道德建設的這塊基石上產生的經濟建設,形成人人講誠信的良好氛圍,才有可能使社會主義市場經濟健康穩定地發展。

參考文獻:

[1]李霞,禹旭才.論功利視角下的高校誠信教育[J].寧夏大學學報:人文社會科學版,2008,(9).

[2]支戈壁.社會主義市場經濟視閾中的師德建設問題[J].山東社會科學,2008,(8).

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目前，工商管理類大學生創業能力主要由兩方面構成。一是個人能力，另一個是社會能力。個人能力主要包括專業技術能力和開拓創新能力；社會能力主要包括組織領導能力、經營管理能力和人際交往能力。

1．技術能力。大學生創業要過的第一關，就是企業管理。工商管理類大學生想要進行自主創業，并實現有效的企業管理的話，首先就必須對相關的專業技術有一定程度的了解，尤其是對創業過程中所涉及到的一兩項關鍵技術要有深厚的了解，同時還要重視對專業技術的管理與技術人才的引進。雖然工商管理類大學生在進行實際創業的過程中，所涉及到的相關專業技術與自身所學的知識會有一定的差別，但作為一個創業者是應當不斷學習，不斷使自身得到豐富。

2．社會能力。首先是組織領導能力。大學生進行自主創業，缺少不了一些對人事的組織與領導，是否具備優秀的組織與領導能力，對于創業至關重要；其次是經營管理能力。大學生創業具備了正確、先進的經營理念與能力，才能使企業能夠在競爭激烈的市場中生存與發展。但經營管理能力的體系結構較為龐大與復雜，它至少包括了管理創新能力、決策能力等；第三是人際交往能力。自主創業對內對外都免不了溝通交流，優秀的人際交往能力能夠有助于他們了解自身，從而取得他人的信任，就這一點而言對于大學生創業者非常重要，不論是面對合作伙伴、投資人還是客戶這點能力都是必須的。

二、工商管理類大學生創業能力培養的路徑

從十的相關會議報告中來看，我國要實現現代化的高新技術產業發展，就必須要在一定程度上依靠大學生創業，這同時還能夠對我國教育體制起到完善作用，繁榮我國社會主義市場經濟，加速我國經濟發展。大學生創業對我國經濟的發展起著至關重要的作用。除了我國政府及社會方面應當對大學生創業給予相應的支持與鼓勵之外，還應當從根本出發，培養當代工商管理類大學生的自主創業思想與能力。那么，工商管理類大學生創業能力培養的路徑有哪些？筆者重點在于以下方面：

1．樹立工商管理類大學生創業意識。目前，大學生的創業意識普遍不強，仍需要加強創業意識和能力的培養。對于當代的大學生而言，首先要正確認識自主創業對于我國社會發展、市場經濟發展以及個人發展所能起到的作用。所以，要使當前的工商管理類大學生培養起正確的思想意識，這樣才有利于自主創業的進一步實現。自主創業不是盲目的“下海”，也不是無法就業的無奈之舉。是要培養工商管理類大學生自主創業意識。很多人在年輕的時候都有過創業的沖動，我們要不斷強化工商管理類大學生的創業沖動，并把這種創業沖動轉化為自主創業的意識。如通過學校社團的形式培養工商管理類大學生的自主創業意識。高校對工商管理類大學生進行創業培訓，讓他們在社會實踐中將所學的知識與實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解社會的需要，加強創業觀念教育，積累創業經驗。在大學生進行自主創業的過程當中，一方面要使其自身的各種知識能力素質得到發揮，并基于對市場經濟現狀、社會需求現狀的考慮，創出成果、創出經濟效益。另一方面，還要及時跟上社會可續技術發展，及時將相關的先進理論轉變為產品成果，這是十報告中對大學生創業的一個期望與任務，以推動我國現代化的高新技術產業發展。這樣才能使工商管理類大學生由擁有知識者變為創業者，直接為社會創造價值、做貢獻。在這個長期的過程中，學校、社會和大學生自身都要發揮相應的作用。

2．提升工商管理類大學生創業素質。提升工商管理類大學生創業素質是創業的需要、創建一流企業的需要。在當前的市場經濟環境下來講，大學生進行自主創業屬于一項創造性的事業，具有來自各方的壓力與挑戰。要想在這樣的條件下進行自主創業，并成為一個成功、合格的傳業者，大學生首先要豐富、增強自身的能力結構體系，比如合作能力、思考能力、溝通交流能力、組織領導能力等等，這樣才有比較大的幾率獲得創業成功。其次要培養創業所必需的綜合素質。一個成功的創業者需要具有較強的自主學習能力、抗擊挫折的能力、一定的管理知識和專業知識、清醒認識事物的能力等。

3．不斷加強自主創新教育和實踐。通過學校社團的形式培養工商管理類大學生的自主創業意識。高校對工商管理類大學生進行創業培訓，讓他們在社會實踐中將所學的知識與實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解社會的需要，加強創業觀念教育，積累創業經驗。將創業教育、創新教育融入教學內容之中，融入人才培養的全過程之中。通過開設經濟、法律、管理、財務等選修課，幫助工商管理類大學生積累創業所需的基本知識，豐富學生的創新創業知識和體驗，提升學生的創新精神和培養創業能力。工商管理類大學生所學理論本身就與企業經營相關，所以理論教學整體大方向不能與創業實踐脫節，否則削弱指導作用。所以積極開展創業計劃大賽等等創業實踐活動，以提高學生創業實踐水平，鍛煉學生的創業能力。鼓勵工商管理類大學生多參加社會實踐，要求大學生多接觸社會。讓學生們在社會實踐、創業實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解社會的需要，積累創業經驗，提升創業執行力。

三、結語

篇5

【摘要】如今，越來越多的人進入大學，畢業生數量逐年攀高，社會上的就業壓力也越來越大。大學里白熱化的“考研熱”正折射出了大學生就業難的問題。作為一種解決機制，政府提出了“大眾創業，萬眾創新”，將創業作為解決就業難的一個主要途徑。本文正是在這樣的背景與政策下，探究了大學畢業生的就業創業狀況，發現他們面對的問題，并且提出一些針對性建議，對大學生的就業規劃提供指導。

【關鍵詞】大學生；就業難；創業創新；針對性建議

一、引言

大學生是國家培養的重點人才，大學畢業生能否妥善就業，不僅關系到個人的利益，而且關系到整個經濟社會的發展和穩定。2016年的《2016年中國大學生就業報告》顯示：雖然近兩年經濟下行，但創業與深造確保了2015屆大學生就業率總體穩定，2015屆大學本專科生自主創業比例是3.0%，超20萬大學生選擇創業，自主創業比例呈上升趨勢。大學生創業對我國經濟社會的發展有著至關重要的作用，他們受教育程度高，學習能力強易于接受新生事物，在自主創業中占據很大優勢。如果能引導大學生積極進行自主創業，那么將對我國經濟發展起到不可替代的作用。然而當前的發展狀況并不是那么樂觀，需要各社會階層進行反思，總結經驗。

二、大學生創業中存在的問題

（一）創業意識及創新能力弱

盡管我國的創業教育實施多年，但是很多傳統觀念依然存在而且根深蒂固。對于高校和政府來說，對創業教育缺乏清晰的認識，存在著模棱兩可的態度，所以對大學生創業教育沒有足夠的重視，沒有激發大學生的創業意識。其次，對大學生自身而言，他們對創業的認知有局限性，在傳統觀念的影響下，促使他們對創業存在畏難心理。而且，大多數大學生對生活缺乏探索，創新能力弱，以至于沒有形成創業動力。

（二）缺少系統的理論指導

針對大學生創業，我國教育部自2002年以來就選取部分高校開展大學生創業教育試點，創業教育在我國得到了一定的發展，但是仍然有不完善的地方。高校并沒有將創業教育作為一門獨立的學科，所以造成我國的創業教育課程發展滯后，許多從事高校創業教育的老師，只是簡單的憑借自己的淺顯認識對學生進行教育，在一定程度上阻礙了創業教育的系統開展。而且創業教育不僅僅是一門理論學科，它更需要實踐的支撐，目前多數高校的創業教育只停留在理論層面。總的來看，高校對大學生未進行系統全面的創業指導教育。

（三）就業創業政策不健全

雖然政府早已提出了“大眾創業、萬眾創新”的號召，強調讓人們在追求財富的過程中更好地實現精神追求和自身價值，但是在實踐的過程中困難重重。與發達國家相比，我國在就業創業方面的相關政策制度還不健全，想要獲取相關政策的支持依然很不容易，對大學生來說，尤顯突出。近年來，雖然各級政府陸續推出了稅收減免等政策支持，但是整體上還不夠完善。大學生作為一個“半社會”人，還未完全踏入社會，沒有廣泛的人脈資源以及資金支持，在創業之初舉步維艱。

（四）社會上創業氛圍不濃

當今多數大學畢業生首選依然是找工作和考研，為什么在就業競爭壓力這么大的情況下，大家仍然沒有選擇創業？這是值得我們大家去反思的。絕大多數人都存在從眾心理和求穩心理，他們會想在別人都選擇就業時我為什么還要冒著風險去創業。另外，社會上的創業氛圍并不濃厚，創業的想法并沒有深厚的基礎，傳統觀念根深蒂固，所以，大學畢業生創業的激情并不高。

三、解決大學生創業問題的針對性政策

（一）要加強理論學習，更重視實踐經驗

大學生是國之棟梁，對未來我國經濟發展和社會進步起到至關重要的作用。所以針對大學教育，政府和高校應加倍重視，尤其是教育資源稀缺的中西部。在這樣一個前提下，大學生應該嚴格要求自己，不僅要加強理論學習，而且更要珍惜實踐機會。目前，大學校園里，認真聽課的學生少之又少，普遍養成了遲到、早退、逃課的壞習慣。所以，大學生要認識到就業的嚴峻性，注重加強自身能力，靈活的將所學知識運用到實踐中。

（二）深化創業教育改革，加強大學生創業教育

大學生創業教育是個好的開端，但是收效并不是很明顯，說明當前我國創業教育還存在一定的問題。高校應該對創業教育進行改革，設置全面系統的課程、選拔優秀的專業老師、安排更多的實踐教學環節、培養適應性創新人才，適應當前經濟發展的需要。在此過程中，大學生也要轉變觀念，積極融入創新創業的課堂，吸收創業教育的精髓，轉化為創業動力。

（三）注重培養創業創新意識

大學生是國之棟梁，他們的作為會對我國經濟發展和社會進步產生巨大的影響。創新是一個民族的靈魂，是社會發展與進步的源泉，可見創新精神是多么重要，大學生要尤其注重創業創新意識的培養。創業需要的是好想法，好點子，并迎合社會發展狀況的需要，這就需要大學生從理論知識的框架中脫離出來，善于從實際生活中發現新東西，培養良好的創新意識。

（四）完善創業政策體系，搭建更多創業平臺

當前，我國的大學生創業支持政策還相當不完善，需要大力改進。各級政府部門要明確自身具體職責，避免執行過程中的矛盾。完善政策體系，協調統籌，只有廣泛宣傳，保證落實執行，才能達到預想的效果與目的。除此之外，政府應該多部門聯合，搭建創業服務平臺。如能力培訓平臺，培養大學生創業技能，就是針對有創業意愿的在校大學生，選拔其中高素質人才給予指導，幫助他們更好地走上創業之路。

四、結語

現如今，創業已經成為解決大學生就業難的一大主要途徑。大學生實現科學就業和創業，與政府創業支持政策的落實和高校加強創業教育有著密不可分的關系。在”大眾創業萬眾創新”的號召下，我國大學畢業生應該審時度勢，在有創業意愿的前提下，積極投身創業行列中，依靠政府的優惠政策，更好的實現自身價值和精神追求。

參考文獻：

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