政治學習的方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇政治學習的方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、聽課的方法

聽政治課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學習態度，集中注意力，及時和準確地吸收教師所講的內容。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，要對聽到語音、語義等進行辨識，還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。

二、閱讀的方法

一般地說，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的文字含義，在認讀的基礎上，要進一步了解閱讀材料的內在含義，這就是解讀。不僅要搞清楚“是什么”的問題，而且要探討“為什么”的問題。閱讀的方式，有泛讀和精讀之分，要求也不一樣。此外，要熟悉教材，就要把教材精讀數遍，一般是逐字逐句地讀，不放過課文的注釋和插圖。

三、記憶的方法

學習政治對學生的記憶力、分析力、理解力、及對社會的感知力都有較高的要求。具體的記憶方法有很多，如聯想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法等等。由于記憶是一個反復的過程，其間伴隨著遺忘，所以在進行下一步的時候，有必要再對前邊的內容簡略地重復一下，記憶就是這樣在迂回中不斷前進的。

四、練習的方法

在練習的方法上，要學會審題，特別是明確題干的含義及要求；要熟悉各種題型的特點和規則，按照要求進行解題；要把握答題的準確性和完整性。于是在無數單選、解析、問答的磨練中，你日漸熟悉的知識點終于織成了一張網，將每一道考題牢牢地攬在其中，而不放過一條“漏網之魚”。

篇2

【關鍵詞】新課標；自主；合作；探究；實踐；創新 進入新一輪基礎教育課程改革以來，新的課程理念和教學方法被越來越多的教師運用在教學活動中。新課標下的初中思想品德學科，作為新課程理念實施的載體，從初中學生的生活出發，遵循初中學生身心發展特征和思想品德形成規律，將教學內容滲透在不同主題中，單元主題與課題的確定源于并體現著初中生的現實生活，在充分考慮到學生的年齡特征和認知特點的基礎上，編排教材內容，以嶄新的面貌引領著思想品德學習方式的轉變。下面談談本人在新課標理念下對初中思想品德教學的一些感悟：

1. 參與自主合作，營造和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中充分地學習 在教學過程中，首先，要確保學生有足夠自主的時間和空間，讓學生充分地讀書、充分地思考、充分地討論交流，使學生有充分、自由、寬松的學習空間，允許學生有小組合作學習、自主學習的時間。教學中要以問題為主線整合學習內容，注意為學生提供足夠的消化和思考的空間。自主合作不能簡單地把學生圍成一桌，追求形式上的、表面上的熱鬧，甚至是用來做公開課表演的“道具”，“走形”與“扭曲”自主合作，這不是新課程所提倡的。

其次，要關注過程，立足教材，讓學生的思維進入知識的再發現、再創造過程。例如，在教學“未成年人的自我保護”這一主題后，我設計了“集思廣益”的活動，向學生提供了獨自在家有陌生人敲門、校外遭人勒索、網友約見等情境，讓學生通過合作學習尋求解決問題的途徑，從而達到提高自我保護能力的目的。在教學“法律助我成長”（同上）時，我設計了“請你當法官”活動，提供教室安裝攝像頭、在書店買了劣質圖書、社區網吧接納未成年人等案例，讓學生通過有爭議的合作活動進一步明確了使用法律武器維護自身合法權益的途徑。

再次，創設平等融洽的學習氛圍。教師要精心指導學生學會自主、學會合作，培養良好的傾聽與表達習慣，幫助學生克服從眾心理，敢于批判錯誤的觀點，也勇于承認自己的錯誤，在活動中充分展開互動，既充滿溫情和需要，又相互關心，獲得滿足感。

2. 倡導交流探究，尊重學生自主學習的成果，讓學生創造性地學習 新課標要求在學法上貫徹合作探究，在教法上實施師生交流互動的開放式教學。在這一理念下，教師應充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。當代初中學生具有廣博的知識面與見識，對社會關系有很強的理解能力，對于新知識有強烈的需求，但相對于教師來說，學生仍然知識片面、經驗匱乏、獨立能力不強，加上傳統的教師權威的文化影響，學生具有依賴性和向師性。教師如果能在尊重、調動學生主動性和積極性上運用自己的權威，那么，不僅課堂氣氛生動活潑，而且有利于知識與生活的融合，使學生在積極主動地參與探究中提升知識與能力。這樣，教師便可以從傳統的講授、灌輸中解脫出來，與學生輕松愉快地展開教學對話互動，讓課堂在教師和學生的積極互動中創生出新的智慧來。例如，在教學“我們的權益”這一主題時，我設計了兩個問題：學校禁止學生留長發表聲明、安排學生值日及參加植樹等勞動，是不是侵犯了我們的合法權益？法律依據是什么？學生是不是可以有權不交作業，教師也沒有權利催你完成作業？找出法律依據支持自己的觀點。學生通過交流與探究活動，深刻領悟到權利與義務之間的一致性關系，由此達到了自我教育的目的。

篇3

【關鍵詞】學習 規律 主觀能動性 方法

學生的學習就是自己充分發揮主觀能動性，學習前人總結出來的知識，認識前人已知的事物的本質和規律的過程。

主觀能動性是人區別于動物的顯著特點之一。主觀能動性是人類特有的能力與活動，它包括：（1）突出地表現為我們通常說的“想”，即想問題。（2）通常我們所說的“做”，即做、行、動、實踐，或者叫辦事情，就是通過做把自己的想法和理想變為現實。（3）通常我們所說的快樂意志、干勁等精神狀態，積極主動的進取精神，吃苦耐勞的犧牲精神，百折不撓的堅強意志，孜孜不倦的務實態度，都是人的主觀能動性的重要表現。

人們常說“學貴有法”。要搞好學習，提高學習的效率，就必須重視學習方法。學習方法可謂是因人而異，各有其法。但是，我認為最根本的學習方法應該是“勤學好問”。“勤學”就是要勤奮學習，認真刻苦努力學習，同時，也一定要做到勤于思考，樂于思考，善于思考。眾所周知：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”和“天道酬勤”的道理。“好問”就是要好提問，樂于提問，敢于提問，善于提問。那么，是誰“勤學好問”呢.毫無疑問，學習的主體當然是學生自己。哲學認為：內因是事物變化發展的根據，是第一位的因素，是起決定性作用的因素，因此，學生學習的成功與否、效果如何，完全取決于學生自己。最關鍵的在于是否充分發揮自己的主觀能動性，真正做到勤學好問。

學習是有規律的。這就是在學生的整個學習過程中，學生必須始終充分發揮自己的主觀能動性，切實把“想”和“做”聯系起來，并把它們落到實處。這是學習能否成功的前提和關鍵所在。學生學習具體應該做到以下幾點：

一 按照循序漸進、熟讀而精思的規律學習

朱熹曰：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”在這個過程中有兩個問題特別重要。

“思”，就是要動腦筋想。熟讀是前提，精思才是關鍵。不動腦筋深思熟慮，就不能弄清其中的道理，就不能把書本知識變為自己的知識。“學而不思則罔，思而不學則殆。

”學與思相輔相成，學因思而成，思因學而高。

“嚴”，嚴格要求自己把所學課程搞懂學好，一步一個腳印，日積月累，這就給自己打下了堅實的基礎，從而養成良好的學習習慣和行為習慣。

二 按照預習、聽課、復習、作業等學習環節的學習過程的規律性進行學習

經過預習，上課就能化被動為主動。聽課要耳腦并用，要動口、動腦、動手，要聚精會神，爭取當堂解決問題。

通過復習，弄懂道理，理出思路，鞏固知識。一般來說，復習可分為三步：當天復習、階段復習和考前復習，每一步都有自己的重點和相應的復習策略。

通過完成作業練習，使自己掌握知識，提高能力，達到舉一反三、觸類旁通。要注重同一式練習法，即許多練習都緊緊圍繞同一個基礎知識類型進行，以達到使基礎知識鞏固的目的。通過教師的輔導解決自己在學習上的各種疑難問題，進而真正理解、消化、掌握所學的知識。在每一環節上，都要注意發揮自己的想象力和創造性思維，真正做到“勤學好問”。

培養想象力和創造性思維需要注意以下幾點：（1）要善于發現問題。創造性思維基于實踐始于問題，創新來自于多問幾個為什么。要自覺培養探索問題的興趣。（2）要敢于超越前人。創造性思維的一個重要表現，就是敢于打破常規，進行逆向思維。（3）務必積累知識，把握已知規律。只有深入學習和研究前人已有的知識，并以此為基礎，才能通過自己的智慧，作出合理的想象，形成創造性的結果。（4）要正確對待靈感和頓悟。機遇偏愛富于想象和有創造性思維的頭腦，偏愛有長期準備的頭腦。（5）要經得起實踐的檢驗。合理想象和創造性思維的成果，要能夠說明新問題，解決新問題。

三 按照大腦的活動規律學習，學會看書，加強對基礎知識的掌握

學習是一種艱苦的腦力勞動，它不僅要動腦積極地進行思維，還要動耳、動口、動手，而這些感官都要受大腦控制。大腦的活動過程是興奮與抑制兩種狀態有節奏地循環往復的過程。遵循大腦的這個活動規律，就能提高學習效率。

課本是我們學習的根本所在，當然也需要在學有余力的情況下看一些參考書，但決不能拋開課本。

篇4

關鍵詞：高中政治 科學學習

一、科學學習高中政治的基本方法

（一）預習。預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性；還能培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力。搞好預習首先“要做好筆記”。預習時應該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣；其次要“規定一些常用符號”（如、、*等）來提示自己，以達到在學習和復習中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯誤；再次，要“勤思善想”，也就是發現問題。預習的關鍵要善于“想”，即發現和提出問題，如“新舊課之間有什么關系”、“和過去的什么知識類似”“能闡釋哪些熱點問題”等等，這一過程中有利于培養了同學們的思維品質；最后，要“持之以恒”。搞好預習還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預習”這個起始階段搞得深入、扎實，使之在整個學習過程的良性循環中起到基礎性的作用。當然，學習不是一蹙而就的，還需要堅持一定時期才能見到效果。

（二）聽課。聽好課是學習的重要階段，是提高成績和培養能力的瓶頸。聽課的關鍵是“專心”。“心”專在哪里？一般來說專在看（書，黑板，屏幕），聽（老師講解和同學們發言），積極參與（積極動腦與老師形成零距離互動、將你預習時確定的聽課重點與老師的講解結合起來）。“看、聽、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動腦，這是貫穿整個上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標志。主動思考要求①注意知識的積累②增加感性材料的儲備③學會一些思維方法（如分析、綜合、比較、抽象、具體化等）④將自己置身于教學情景之中。

（三）復習。復習具有實踐性、個體性、反復性的特點。反復性是指學習過程應該及時復習。及時復習可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高，特別是使思維的深刻性得以發展。復習包括：及時復習、階段復習、總復習。進行及時復習，應著重抓好以下三個環節：憶、讀、思。

1、憶：即回憶學習了哪些知識，如本課的重點是什么、教師是如何分析和解決知識的、教學內容的知識網絡圖等等，要達到在大腦中要象放電影一樣能把它再現出來。

2、讀：讀書、讀筆記并同回憶進行對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性和系統性。

3、思：把新知識進行歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然后納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網絡或知識坐標。復習的這幾個環節是統一不可分割的，學習中要把它們有機的結合起來，具體問題具體分析，靈活運用。不可孤立的強調一個方面，否則就達不到好的效果。

當然要想學好高中思想政治課，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一點還要養成好的學習習慣。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”如果你渴望獲得較好的學習成績，就應該養成良好的學習習慣。

二、科學學習高中政治的學習習慣

有一位心理家說過：“習慣是一個人的道德資本。一個好的習慣是一個人享受不盡的利息；一個壞的習慣是一個人一生償還不完的債務。”對于我們而言，我們學習高中政治課需要“利息”，而不要“債務”。

科學學習習慣的養成不可能一蹴而就，這就需要我們在平時工夫做到家，每一步走踏實，持之以恒，慢慢就形成了。具體地講，不同學習階段有不同的學習任務和學習特點，因而應當有不同的學習習慣和不同的學習方法。

（一）聽課習慣：聽、讀、想、記、講。聽，就是認真聽老師的講解分析，聽同學的發言、爭論、辯論、質疑等。讀，包括粗讀和精讀，粗讀是快速把握課文結構、分析思路，找出理論論據和事實論據。精讀是細讀重點段落，把握其中的標點符號、關聯詞、關鍵詞等，劃層次，找中心；把握原理的論述方式、論證方法，是歸納還是演繹，是怎么分析的，又怎么綜合的。想，即思考。在聽、讀的過程中，認真思考，并有意識地聯想。記，即用好“必記本”和“錯題本”。記老師、同學講的，并對自己有用的東西，記受他人啟發而產生的思想火花，記自己學習過程存在的問題。講，就是積極發言、質疑。

如果平時每一節課都這么做了，課堂的思維含量就很大了，政治學科的能力和素質就得到了有效的培養和提高。這比課堂利用不充分，課外去大量做題的效果要好的多。從這個意義上說，只要有心、有情感，不需要花太多的時間就能把政治課學好，考好。

（二）理論聯系實際的習慣。在平時的學習、生活中，要有“用”的意識和習慣，看到身邊的經濟現象、政治現象、社會現象、人際人事關系，要有意識地自覺地用經濟學、政治學、哲學的思想和方法去觀察和思考。久而久之，你就會養成習慣，有了這個習慣，你高考受益，你終身都將受益無窮。

（三）科學的訓練習慣。有些同學平時做作業和測驗抱無所謂的態度，漫不經心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他個人都覺得無所謂，因為那不是自己的真實水平。但，到了大的考試，如期中期末考試乃至高考時，他很當回事，全身心投入，思考過多過細，往往把問題想復雜了，自然做錯的多，或者反復思考后把第一遍做對的又改錯了，分數不高。究其原因，還是平時沒有養成嚴謹、認真的習慣和考試態度、考試風格。

應當把平時當考時，把考時當平時，熟題生做，生題熟做，訓練良好的思維品質和良好的心理素質。也就是說，平時練習和測驗，要把它當作大考，認真嚴肅，心情適度緊張；大考或高考時，把它當作平時的測驗或期中期末考試，心情不要太緊張，調整到適度緊張的程度，遇到難題把它當做熟題來看待，別怕，遇到熟題，別掉以輕心，粗心大意。心理學家說，考試時心情適度緊張，大腦細胞處于最佳活動狀態，最有利于我們發揮最高水平。考場上的大家風范不是一日之功能培養起來的，需要平時用心訓練才能積累、形成。

（四）歸納總結，構建知識樹的習慣。平時注意歸納整理知識網絡，組織知識專題，總結思維方法和解題技巧，發現思維規律和解題規律。更重要的是將教材知識內化為自己的思想，并恰當的呈現出來，這恰恰是高考命題人特別看重的。

篇5

【關鍵詞】政治 課堂教學 有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.020

政治是一門理論性較強的學科，在課改中面臨很大的挑戰，因而要實現學生自主學習，就要推行行之有效的學習方法，課堂教學是學生提高綜合素質，積極健康發展的主要途徑，學生的全方位和諧提高是我們教學改革的最高宗旨。本文針對學生的身心特點與政治學科的特點來探討有效的教學方法，以自主、合作、探究三個方向為指導，構建一套切實可行的教學方法，培養學生的自主學習意識、團結合作意識與探索發現意識，進而促進學生的全面發展。

一、主動參與，發現問題

學生是教學的主體，體現和鞏固學生的主體地位，就要倡導自主學習。在教學中要改變傳統的教師傳授而學生接受的學習模式，讓學生做自己學習的主人，一旦學生在教師指導下獨立完成了學習，就會有自己克服難題獲取知識的自我成就感與滿足感，從而激勵學生繼續自主學習。

首先，教師要為學生自主學習提供指導，確保學生在正確有效的方向上努力。指導學生課前自主預習，找出自己的疑惑之處，對于教材上的內容要仔細研讀，并結合所給實例加深理解，分析課后例題，初步解答，不懂之處做好標記，同時也要獨立思考相關問題以便課堂交流。其次，引導學生自主查詢相關的背景知識與材料。針對所學內容涉及到的有用的課外知識，要及時借助工具書進行搜集整理，這樣，不僅有助于學生理解所學內容，同時還能豐富積累，拓展視野，擴大知識面。如學習憲法相關的內容時，就需要學生查詢了解我國的國體、政體、政權組織形式等，同時在查詢中發現問題，帶著疑問學習，逐步找出答案，這樣就能更深刻地掌握所學知識。最后，鼓勵學生自主設計教學環節。政治學科的學習是相對比較枯燥無味的，因而在教學設計中可以加入一些趣味性內容。由于每個學生自身條件不同，倡導大家根據自己學習習慣與興趣適當設計教學環節，如分組、討論、發言、辯論等，開發多種教學形式，這樣的課堂教學能更具吸引力，更能調動學生參與課堂教學的積極性。如，開展辯論會，提倡促進消費以拉動經濟增長還是提倡勤儉節約？學生通過搜集相關材料進行辯論，在論爭中深刻掌握消費的作用，了解國民經濟的發展狀況。辯論會的形式，既能鍛煉口才，又能培養學生整體意識與團結協作精神。

二、合作交流，討論問題

合作意識與團隊意識是每個人從小就應該培養的素質，政治的學習也需要交流探討，存疑解惑，讓學生在討論中深刻理解問題。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

首先，給學生分組，以小組形式開展交流討論，可以同桌兩人一組，可以前后桌四人一組，也可以根據個人興趣分組，或者按照好、中、差學生搭配分組。這樣可以最大限度實現學生優勢互補，充分利用資源，同時起到帶動作用，共同完成政治學習這種枯燥而又愉快的學習過程。分組學習不能無規則無秩序，分組完成后要制定學習目標，進行小組活動時要有教師的監督指導。其次，教師要將教材內容分配給各組，任命一人為組長，設計角色定位，之后輪流執行，讓學生自主搜集材料、分析整理內容、總結觀點，做好個人發言與小組總結發言。在課堂上，既可以展開小組內部討論，也可以各個小組間交流，一方面交流研究成果；另一方面探討存疑的問題，既能互通有無，又能相互啟發，擦出靈感的火花，拓寬學生思維，激發新的思考角度。再次，小組中的每次活動選出表現最佳的同學，引入競爭機制，使學生在競爭中合作，合作中實現更高層次的競爭，從而人人都能進步。最后，還要有評價機制，評價要包括對學習成果的評價，也要有對交流過程的評價。一次小組活動的完成離不開每個人的合作與努力，教師的總結與評價能夠有效發現問題，糾正問題，調整學生的狀態。而學生自我的評價則能讓他們反思自我、取長補短、發揚優點、改正缺點，繼續努力。

三、積極探究，解決問題

探究性學習是一個具有挑戰性的學習過程，在學生完成了基本知識的學習之外，在理論與實踐結合的基礎上探索發現問題，動手分析解決問題，從而掌握一定的技巧，提高實踐動手能力的一種學習過程。它注重的是培養學生獨立思考，自主行動的能力，在探索過程中總結技巧與經驗，增強學生的學習熱情。進行探究性學習需要注意以下幾個方面。